照进生命的阳光作文

2024-04-24

照进生命的阳光作文（精选6篇）

篇1：照进生命的阳光作文

有许多的，是在外界的声音中渐渐消却。比如，我对美术的热忱。我的画技着实拙劣，不曾得小学美术的赏识，又常常拉过我的画一阵哄笑，我那时面上是一片红，只是呵呵笑着，心下却是一阵不知味的悲凉。到了后来，干脆破罐破摔，只将绘画当做一大苦差，在上心猿意马，画具从不曾带全。

到了初中，看着上一周一节的美术课，心里不免升腾起一股庆幸——七科考试，美术这一类的自然算不得重点，再不会每日被美术老师追着要了。厌恶渐渐在心中根深蒂固，就如杂草一般要长满心径的时候，她却出现了。

第一节课，她并未要求什么，也没有说那些冗长而千篇一律的课前准备。只是微笑着和我们谈起美术与。她认真地告诉我们：“即便你们没法在美术课上画好，你们也要用生命的笔给予生活最绚烂的色彩。不一定每个人都具有绘画的天赋，但一定每个人都有欣赏美的能力。画得好并不能作为美术的全部，所以，你们可以画不好，但不能不去画。”

班里一片寂静，只有她温和却有力的声音萦绕着回响。我的眼角不自觉地潮气一片，她用开场白彻彻底底地打动了我，也震撼了我。因为从来没有一个人告诉我：画得好并不是是美术的全部。因为过去的岁月里，没有人说过：美术课上，画不好没有关系，最重要的是你肯画。在许多年前，我便听过关于画一个点的。可是，在现实生活中，我却从来没有遇到这样的一个人，她用生活真切地传递这份感动。

此后的每节美术课，都被我期待着。因为我藏匿了多年的对美术的热爱，可以在那四十五分钟里尽情地喷薄。我的关于艺术的灵魂，终究可以释放。她会经常为我们讲些妙趣横生的古今中外名画家的故事，或是对书上扉页的画作以丰富多彩的点评。讲台上的她，虽然模样柔弱，却讲说的极为精彩，我们常常在她的讲述里如痴如醉，对于美术，也不再是仅仅纸和笔的认识。更重要的是，她有双与众不同的眼睛——她总能从每个人的画里找到或多或少的闪光点，给出令大家惊奇的赞许，再温柔地提些改进的建议。在我看来，听她的点评，都是一件美好无比的事。

在她的课上，我终于发现，我的生命中有一部分是归属于美术的，我终于知道，美术只是一种陶冶，不应该转化为一种负担和纯粹的作业，而这一切都是她带来的改变。尽管她教授的是一个并不重要的学科，但她却是我生命里最重要的.老师，是她让我看到任何细微里匿藏着的美好。有人说：“老师是灵魂的工程师”，那么我想，她无疑是配得上这个称号的。因为她在我的灵魂里，埋下了一颗有关爱和希望的种子——引领我去爱美术，爱生活，爱这生存着拥有着的一切。她所要教给我们的，并不仅是画好每幅画的本领，更多的是对生命的热爱，对幸福的诠释，对生命的崇敬。

有一种温暖与感动会穿破围成的墙，抵达恒久的彼岸。那么我想，我会一直记得，z老师，她曾如一缕照进灵魂的，给予我最深的力量与改变。

篇2：照进生命的阳光作文

人生的道路上不可能一帆风顺，总会经过坑坑洼洼的泥泞小路。我们就好似一棵无依无靠的野草，只有经历生活中的种种磨练与挫折，用坚持点燃心中的希望之火，勇往直前，你总有一天会变成参天大树！不经严寒，哪来梅花香？

以前，我在班级里可是一人之下万人之上的大明星，学习成绩在班级里可是数一数二的！没人敢质疑我的能力，连老师都经常感叹，如果我不去上五中，都是浪费一个人才！……

可是在三年级，妈妈买回了一台笔记本电脑后，我的生活与成绩来了个180度大逆转！我每天做完作业，都不复习而是沉浸在网络游戏里，不能自拔！在游戏中，我每通一关，就像完成了什么成就似的，热血沸腾！我明知游戏有害身心，可我就是控制不住自己，一玩就是好几个小时！晚上睡觉时，一心想着游戏，因此我的手奇痒难耐，经常趁爸爸，妈妈睡觉时偷偷爬起来玩！一来二去，我的成绩就犹如直升机般“嗖嗖”往下掉。不仅这样，它还严重地影响到了我的睡眠，使我变成了一只小熊猫。我越玩越喜欢，越玩越沉迷，最终竟到了“走火入魔”的.程度。

当家长和老师看着我不断下滑的成绩，都露出了吃惊与失望的神情。看着家长与老师的失望和“无限魅力”的游戏，我陷入了两难的境地！“纸终究包不住火”我成绩下滑的幕后黑手被揪了出来，它就是网络游戏！老师为了改掉我的这个不良嗜好，派妈妈来监管我，并借给了我许多好书。每当我靠近电脑，想要玩电脑过过手瘾时，妈妈便会及时伸出援助之手，把我拉离电脑，无所事事的我只好拿起书来看。刚开始，我觉得书不过就是一页一页的纸订成的东西。可是天长日久，我发现自己之前的观点简直是可笑至极，现在在我看来，这些书就是作者们智慧的结晶，蕴含着无穷无尽的知识！慢慢地我经常沉迷在书海之中遨游！网络游戏渐渐被书籍所取代，天长地久，网瘾渐渐被戒掉了，反而迷上了书！

我要感谢老师：“谢谢您，老师！如果不是您及时地把深陷在沼泽中的我拉出来，我将会越陷越深！谢谢您，老师！正是因为您，我才得以走出阴霾！”

篇3：让生活的阳光照进语文课堂

语文新课程标准也表现出对生活教育的强调, 语文课程资源的注入, 使语文的含义丰富了, 语文的外延扩大了。人们发现语文更接近生活了, 生活有多广阔, 语文就有多广阔。新课程标准早已明确提出:“语文是母语教育课程, 学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。因而, 应该让学生更多地直接接触语文材料, 在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学应该重视以学生现实生活和社会实践活动为基础的课程资源, 强调学生的亲身参与, 要求学生在亲身的实践中发现和解决问题, 体验和感受生活, 发展创新能力和实践能力。

然而应试教育观念下的教育模式往往只重视课文教学, 轻视甚至忽视学生的语文实践活动, 从而导致学生的阅读、理解能力较差, 口头表达和书面表达的水平较低。这种只注重语文知识的学习, 忽视了与学生生活密切相关的语文知识运用的教学, 导致知识在学生那里成了索然无味的死的东西。如此课堂, 怎能激发学生的学习兴趣, 怎能让他们拥有学习的热情呢?正如于漪老师所说:“语文与生活同在, 把语文学习挤到狭小的课堂里, 挤到无穷无尽的练习中, 学生几乎不读书不看报, 与自然接触少, 与社会接触少, 学语文的源头活水被堵塞、积淀储存少得可怜, 又怎能学得好呢?”因此, 唯有架起语文与生活之桥梁, 在生活中学习语文, 在语文中体验生活, 才能激发学生学习语文的兴趣, 提高教师的教学效率。

一、建构生活化语文课堂, 让语文回归生活。

根据新课程理念, 结合学生语文学习特点, 体现母语学习性质, 在平时的语文教学中, 我设计贴近生活、生动形象、实在有趣的语文课堂, 激发学生的语文学习兴趣, 使学生置身生活场景, 自主合作探究, 从语文小天地步入生活大课堂。

1. 联系生活导入新课

语文教学的导入如果安排设计得当, 就能牵引整个教学过程, 收到先声夺人的效果。语文导入教学, 应遵循一条基本原则, 即导入的内容和方式要贴近学生的生活。联系生活导入新课, 就能扣住学生的心弦, 稳定学生的情绪, 集中学生的精神, 激起学生的情趣, 还可以起到沟通、激趣、设疑、动情的作用。

在教学《屈原列传》这篇古文时, 我很清楚文言文是学生学习的老大难, 他们不喜欢文言文, 对难懂的字词, 以及古代汉语与现代汉语不同的句式结构不愿探究, 更别说去把握作者思想和体会文中作者的丰富情感了。没有兴趣就学不好, 鉴于这一点, 我从生活入手, 上课前先让学生讲讲端午节的风俗, 学生开始七嘴八舌地议论开了。端午节是为了纪念我国一位伟大的爱国诗人———屈原, 老百姓为什么要来纪念他呢?屈原到底是怎样的一个人呢?这样的导入与学生的生活密切相关, 也是最能激发起学生学习的兴趣的。学生们带着一个个问题, 带着被激起的求知欲, 全身心地投入课堂学习之中。他们在直接体验和对文本的探究中懂得了语文与自己的生活有着那么紧的联系。

2. 贴近生活提出问题

提问是课堂教学展开阶段的主要环节。提问必须立足于学生的实际, 面向社会, 解放思想, 实现提问生活化。因为生活化容易把抽象的教学问题还原为活生生的生活情景, 使问题变得亲切自然容易理解。

在教学《送东阳马生序》一文时, 作者宋濂现身说法, 讲述了自己年轻时求学的经历, 勉励后辈学生刻苦学习。为了调动学生已有的生活体验, 更好地珍惜现在优越的学习条件, 更努力地学习, 我布置了这样一个问题:对照作者年轻时求学的条件, 想想你现在的求学条件, 与作者的做一个对比, 谈谈你们的感受?在片刻的思考之后, 同学们陆续说了自己的感受, 有的说很佩服作者的学习精神和吃苦精神, 要向他学习。有的同学也意识到学习要靠主观的努力, 外在环境的好坏不是决定学习好坏的因素。可见在教学中, 调动学生已有的体验进行语文实践活动, 不仅能提高学生的语文感知能力, 而且能培养学生丰富的情感, 从而更好地面对自己的生活。

3. 延伸课本回归生活

总结就是老师组织全体同学对课文内容、结构要点做分析, 并以此基础为延伸, 对学生进行联系实际的教育, 巩固知识, 激发继续学习的兴趣。例如《项链》可以这样作结语:“在女主人公玛蒂尔德的身上, 我们既要看到她爱慕虚荣的一面, 又要看到她善良、诚实的一面;既要看到她能勇敢地面对与肩负起生活的苦难, 又要看到她十年间人性的升华。最后当她再次遇到她的朋友, 并勇敢地向她说明一切的时候, 她露出了满足的笑容, 这时我们看到的不再是那个爱慕虚荣的女人, 而是一个可爱的劳动妇女形象。在物质条件越来越好的今天, 作为新社会的青少年, 我们应该认识到幸福生活来之不易, 应该有正确的人生观与价值观, 还要为创造更加幸福的明天而努力。”这样作结语, 可以调动学生的情感, 引发他们对亲情, 幸福和苦难的思索。很多时候我们在教育学生时, 总是灌输给学生一大堆看似人人皆应知但却异常空洞的道理, 以致学生不能够很好地接受。教师特别是语文教师完全可以挖掘出课文中为人处世的基本道理和准则, 让学生在感悟文本的过程中联系生活, 与生活发生碰撞, 激发出点点火花, 从而永久地烙在学生的心头, 这样的教育可能会收到事半功倍的效果。

二、运用生活化教学资源, 充实语文教学内容。

现代课程新理念认为, 凡是有助于学生的成长与发展的活动和所能开发与利用的物质的、精神的材料与素材, 都是课程资源, 如图书、报刊、音像资料、网络信息、风俗习惯、文史典故、时事新闻、自然风光、与众不同的人和事等。比如, 教《论语》时, 在教材之外, 可补充“百家讲坛”中于丹讲《论语》的内容。讲《林黛玉进贾府》有电视剧《红楼梦》, 讲小说《边城》有电影, 讲戏剧《雷雨》有现代版话剧, 讲唐诗宋词有大量的音像制品。这些都可引发学生极大的兴趣, 稍加引导, 学生学到的就不只是课本上的一篇, 而是十篇八篇, 甚至产生一生对文学的兴趣。

语文课上教师还应引导学生关注现实, 引导学生关心国家的建设发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活, 在切身感受中培养学生的爱国热情。比如, 中央电视台的“新闻联播”“焦点访谈”“新闻会客厅”“社会调查”等栏目的很多内容是我们关心的;每年“感动中国”的人物评选, “神舟”系列飞船的成功发射和回收, 是我们必看的。之后, 让学生把真切的感受写下来, 融入语文学习之中。

语文课程要关注人的发展。人们在生活中会碰到各种磨难、痛苦、失意和挫折, 要面对来自家庭、学校、社会等各方面的压力。这时, 如果能正确对待, 把种种不如意看做生命必须经历的一部分, 那么消极的东西就可能转变成积极的因素。如教《故乡的胡同》, 可以让学生感悟亲情、珍爱健康。还可以给学生讲贝多芬的生平故事和他的音乐, 让学生亲近这些永不屈服的灵魂, 感受生命的韧性和弹性, 欣赏生命的无限魅力, 从而引发对生命哲理的思考, 激发对生命的热爱, 使其保持旺盛的生命意识和积极的人生态度。最后, 让学生把自己的思考诉诸文字。学生就会明白:在人生路上, 我们会无数次被自己碰到的挫折击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨, 但只要我们坚强面对, 生命就永远不会贬值。

三、尝试生活化语文实践, 在生活中放飞语文思维。

生活是丰富多彩的, 语文实践活动也应该丰富多彩, 与学生的生活相映成趣。平时学生的作业除了课本知识的抄抄写写之外, 还可让学生仿写广告词、颁奖词、活动策划方案、人物评述、故事新编、剧本, 写春联、制网页、拟短信等。教师要多角度、多渠道地开展生活化语文实践活动。如, 开展端午节、母亲节、“作文做人”等系列活动, 在活动中提高学生听说读写的能力, 并引导学生从活动中受到中华民族传统美德的熏陶, 获得情感教育并逐渐走向心智和思想的成熟;可以安排课前三分钟演讲, 讲述所见所闻;可以开展辩论赛, 针对社会上的热点、焦点问题发表自己的看法, 等等。在开展生活化语文实践活动中, 正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说的, 要“让每一个学生都有最喜欢做的事, 需要给学生自由支配的时间, 了解和发展他们的兴趣、爱好、特长”。一方面拓展课程时空, 另一方面把生活世界提供给学生理解和体验, 提高学生对生活的深刻理解和深入感悟, 使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高, 领悟人生的意义, 使精神日益丰富、健康纯洁。

面向社会的生活实践, 是学生学好语文、增加积累、培养审美情趣的有效途径。因此, 教师还可以引导学生通过观察、调查、参观访问等方式让学生关注本地的自然风光、文物古迹、风俗民情和国内外的重要事件等, 在活生生的生活世界中, 提高学生对生活的深刻理解和深入感悟, 使他们不断领悟人生的意义。

陶行知先生说:“我们要以宇宙为学校, 奉万物为宗师, 蓝色的天空是我们的屋顶, 灿烂的大地是我们的屋基。”我们应当在语文教学中渗透学生的生活, 激发学生作为生活主体参与教学的强烈愿望, 将语文教学转化为学生生活的内在需要, 架起生活与语文学习的桥梁, 让语文教学返璞归真、回归生活, 这样才能让语文教学充满时代的气息和活力。

摘要：语文离不开生活, 生活是语文教学中实现工具性与人文性相统一的一个支点。语文教师应结合语文学习的特点, 运用生活化的教学资源, 建构生活化的语文课堂, 通过生活化的语文实践, 在实际教学中, 架起语文与生活之桥梁, 激发学生学习语文的兴趣, 提高教学效率。

关键词：生活,语文课堂,课程资源

参考文献

[1]王荣生.语文科课程论基础.上海教育出版社, 2005.

[2]沈德鑫主编.陶行知教育思想读本.甘肃文化出版社.

[3]基础教育课程改革纲要.语文课程标准.

篇4：让阳光照进“难”的日子

刚刚开完一个大型现场会，还没来得及喝口水喘口气，两个六年级的班主任同时请病假，原以为几天就会上课，哪想到却一再续假，家长对临时代班的教师有意见，要求学校解决。领导只好紧急开会协商，最后结果是：副校长和身为教导主任的我一起进班上课，她上数学，我上语文。

人家是主管教学的副校长，教过多年的数学语文，上课自然不在话下。我是英语教师出身，从来没上过一节语文课，可情况如此，不容推却，只好心怀忐忑地点头。

可第二天早晨，当我匆匆忙忙安排协调完学校一天的工作，然后备课时，对面的同事却在自语闲得没事干，没话找话地跟我搭讪新闻八卦，我哪有那个心情思路。后来听着闲得无聊的她在对面看电影的声音，心里更是无限拥堵。

上午上完了两节课（久不上课，一堂课下来嗓子就哑了），精疲力尽回到办公室，看到校长短信留言，问我昨日的现场会报道写没写？我叹口气回复：我刚上完课，马上写！

开始上课不到两天，哥哥打来电话，年过70的妈妈在买菜回来的路上意外摔伤，幸好还不算严重，只是胳膊骨折了。哥哥姐姐体谅我孩子正在读初三，晚上不用我去，他们轮换。可他们的单位离妈妈家太远，问我能不能中午过去给妈妈做饭？我哪能说不行呢，他们已经分担了更多，我理当尽力。于是每天中午上完课后要马不停蹄地去给妈妈买菜做饭，还要安抚她的情绪，不能带出一点辛苦繁难。

晚上回家还要继续给孩子做饭，督促他写作业，与他沟通聊天，正在青春期的孩子十分敏感，无论如何是不能忽视的。等到孩子睡下，我收拾完家务，困得眼睛都睁不开了。可是想到教材不熟，还得再挺着备课，否则第二天如何面对那几十双孩子的眼睛呢？

每天匆匆走在路上时，想着这些看起来毫无尽头的疲惫、委屈和压抑时，我常常忍不住想哭，人到中年的女人，怎么就这么辛苦劳碌呢？

可走进学校，踏入家门，我都会擦干眼泪，换成温暖明媚的笑脸，母亲、孩子、学生、同事、工作，哪一个人都不容我怠慢，哪一件事我都不敢敷衍。

如此两个星期后，我慢慢适应了这种快节奏、高频率的生活，并且逐渐从中收获了不同寻常的快乐。

每天中午去妈妈家，在洗菜做饭刷碗的同时，我有了更多的时间陪她聊天，听她回忆我们的往事岁月，也常给她讲我的工作生活趣事。我从小在爷爷奶奶身边长大，上初中后才回到父母身边，本来跟妈妈是有些隔膜的，可经过这段时间的亲密接触，彼此之间一下子拉近了关系。不仅她心情好，我也越来越开心。

一天儿子放学回家对我说，妈妈今晚你要帮我背诵古文《送东阳马生序》，今天才学的，老师说必须背下第一段，明天要检查。我记得这篇课文的第一段相当长，要在短时间流畅背下来，真不是一件容易的事。听着他磕磕巴巴、勉强背出的几句，我都没信心了，忽然灵光一现，想起我读书时的背题方法，忙跟孩子说，你先从头到尾大概地背诵，我替你把课文抄在一张纸上，然后你拿着这张纸，洗脸刷牙洗澡睡觉，明天早晨吃饭上学路上都可以背，卡壳了就看一眼，这办法我当年用过，应急还不错的。兒子欣然乐从，我就开始一笔一划认真抄写，我抄都抄了半个多小时。转眼到了9点半，孩子该睡觉了，我看他拿着这张纸走进卫生间刷牙洗澡。第二天吃早饭时也一边吃一边看，然后上学也把它放进了衣兜里。

第二天放学回来，他得意地说自己背过了。我接着问，老师要求今晚背诵后两段了？儿子说，哪里啊，今天我们班同学跟老师诉苦了，说太难了，背到半夜都背不下来啊！全班只有包括我在内的3个人背下来了。所以老师开恩，今天只背第二段就行了。儿子难得由衷称赞我：妈妈，你真能干！

连着上了半个月的课，我慢慢发现上课真的挺有意思的。面对孩子们崇仰的目光，听着他们在我启发下精彩的发言，那种感觉真是美好。走进课堂，我立刻浑然忘却了一切工作和生活的纠缠烦恼，和学生一起沉浸在读书学习中，满怀激情。有一堂课讲史铁生的《秋天的怀念》，稍微啰嗦了几句，到下课竟然还没讲完。我对学生说下午自习我来吧，学生告诉我说，不行，刚才校长说她来讲数学呢。

我回头对校长说，今天下午的自习给你，明天下午自习你不能再抢了，要给我！我俩戏言，这还抢上了！真是的，前些天还在一起抱怨不爱上课，如今怎么都上课有瘾呢？我们一起笑，那些疲惫、委屈和烦恼都在笑声中消失殆尽了。

当我再独自走在路上时，忍不住想，我是如此温柔的女儿，智慧的妈妈，能干的教师，真有成就感啊！一时情不自禁，我把QQ签名改成“我真是聪明能干啊”！这个签名引来无数好友的围观，她们说，太喜欢你自信的感觉，阳光的心态了。

是啊，生活工作中总有意想不到的辛苦繁难，总有没法躲开的委屈郁闷，那就勇敢担当，挺身承接吧。当我们不存杂念、全心投入其间，就会不由自主地满怀了热爱与努力，也因此将不断收获辛苦付出后的快乐与自信。于是生活自会将这些辛苦繁难演绎成美丽盛放的花，绽开在脸上心中，让平淡的岁月也随之变得芬芳优雅。

（责编/诗坤shikun01@163.com）

篇5：阳光照进我心里作文

这么差的分数，这上面不都是些典型的例题吗?平时上课都在听些什么?老师双手互相交叉，那像要冒火似的眼睛也在倾诉着她内心的愤怒。我虽在老师的办公室，心中却忐忑不安，在想晚上回去该如何向家长交代。想到种种可怕的后果，忽然感觉一阵晕眩，随着“啪”的一声回过神来，原来是老师拍了一下桌子，她看着我，一副恨铁不成钢的样子，有些不耐烦地说：“拿回去，家长签字!”

我拿着这张试卷，赶快退出了老师的办公室。回到教室，突然感觉手心里湿湿的，原来，我被惊出了一身冷汗。

放学时间到了，别的同学都兴高采烈地背着书包走了，而我还在教室，以极慢的速度收拾着作业本，心里涌起了一丝紧张。平时觉得去校门口的路很短，可是现在却特别漫长。

终于，父亲见到了我，并没有说些什么，只是沉默，我默默地跟着他上了车。车外，雨淅淅沥沥地下着，下着。除此以外，便是寂静，有一种暴风雨来临之前的沉闷感觉。快到家时，父亲打破了这沉寂：“今天在学校里表现怎么样啊?”我惊得一激灵，说：“嗯，还……还可以。”随即又是一片寂静。

钟表的指针指向了11：39，可我却还有四道证明题没订正完。钟表的指针依旧在运动，滴答滴答，时间在流逝，可我的脑子里却没有一点思路，我是如此的悔恨!早知如此，不如在课上好好听讲，学会方法，多做题目!可成绩都考出来了，现在无论如何都没有用了。

我的视线又落在那红色的分数上。看着那红色“53”，我似乎闻到了血腥的味道，就像一把无形的刀刃，深深刺进了我的心里，我的泪水夺眶而出，“啪”一声，泪珠落在了试卷上。擦干眼泪，继续战斗吧，可是我绞尽脑汁，还是做不出，一股困意袭上心头，我便趴在桌上睡着了。

第二天，闹钟叫醒了我，我睁开眼，发现自己睡在了床上，心中还在诧异。抬头看看，我发现父亲趴在桌上睡着了，我轻手轻脚地走到他身旁，从他身旁拿过试卷，那四道证明题的解题思路已经全部清晰地标在图上。我痴痴地看着，一股暖流涌遍我全身，我的眼睛模糊了，我仿佛看到父亲在深夜握着铅笔在试卷上冥思苦想的情景，父亲啊，你的工作是那么繁忙，还要为我的学习加班加点，我真是太不争气了。

父亲睡醒了，拉起了我的手，来到窗前，拉开窗帘，金色的阳光透了进来，照在我和父亲身上，暖洋洋的，好像把一切不如意的情绪都融化掉了，我感到全身放松了。

我又仔细地看试卷，父亲在背面写到：“不要灰心，找好方法，失败是成功之母，分数不是重点，掌握方法才是。”那金色的字体(父亲是用金色荧光笔写的)不就像一个个小太阳吗?那金色的字体不就是父亲对我的关心和爱吗?父亲对我的关心和爱不就像那温暖的阳光吗?

暖暖的阳光照在身上，也照进我心里，在我失败时鼓励我，给我力量;在气馁时给我打气，给我信心。