爱阳光的作文

爱阳光的作文（共14篇）

篇1：爱阳光的作文

爱阳光的作文

冬天刚过，春天就扑面而来。当大地被阳光普照的时候，阳光迈着轻快的.步子来了。正在这时，爱也悄悄地来了……

我再次站在那个楼梯上，我也不清楚我多少次走过这楼梯了。但我永远忘不了那种温暖的感觉。

那天，我和姨妈正要把一台电视机台下楼修。电视机可重了!我仿佛抬着一个地球，每挪一步都那么艰难。真是苦不堪言啊!这时，一个大哥哥走来了。他从我手中接过电视机，微笑着说：“我来。”我呆呆地看着他把电视机抬走，并气喘吁吁地把它抬进车。我凑过去，对他说：“Thankyou!谢谢!“他只对我一笑，便走了。

想到这儿，一股暖流涌上心头。像歌曲里唱的一样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!”是啊，爱，无私、伟大……它不需要你做什么大事，只要你默默无闻地做一些小事，而且是真心实意地，总会有人记住你的。爱的力量很强大，尽管世界很寒冷，爱也会让人们春风满面。爱很温暖，好像阳光，滋润我心。

篇2：爱阳光的作文

都说“新学期，新气象”，而我却在新学期犯下了一些不该犯的错误。犯错之后，我像一只没有脑袋的蚊子，四处乱撞，找不到一块可以供我休憩的地方。我很累，也很茫然。班主任发现后对我的错误给予了严肃的批评。“你是班干部，你应该犯这样的.错误吗?班干部应该起带头作用，而你却……”班主任生气地说着，我也惭愧的低下了头。

班主任的话语像一根根针，刺入我的每一根神经，使茫然的我渐渐清醒了许多。班主任的话语又似熊熊的火焰，时时刻刻“燃烧”着我。班主任投下的阳光是刺眼的、炽热的。

不久，我身上又出现了一些问题，数学老师便找我谈话，说：“我知道你一直是懂事的孩子，什么事该做不该做，你应该知道，应在以后的日子里更加严格要求自己，希望你以后会做得更好。”我听了之后，从不知所措变得更加确信了自己的目标，自信满满的点了点头。

数学老师的话语似阵阵微风，时刻鼓舞着我。数学老师投下的阳光是温馨的、和暖的。

……

从此以后，我端正了学习态度，课间玩闹的时间少了，作业的质量比以前提高了，听课也比以前积极了。我很高兴，我又重新找回了自己。我更惊叹于“阳光”的力量。

从这以后，我懂得了：无论这阳光是刺眼的、炽热的，还是温馨的、和暖的，它都能给人带来雪中送炭般的温暖。因为我知道了这种感觉的美好。

篇3：让学生沐浴爱的阳光

了解了他的基本情况后, 笔者觉得, 对这样的“头疼生”应该严加管教, 多批评他, 对他犯下的错误从严从重处理, 这样才能震慑他, 让他听话。

从高一开始, 笔者就对他非常的严厉。曾经, 因为他迟到次数多, 笔者把他叫到办公室批评了整整一个小时;因为他没穿校服, 笔者就罚他做值日;因为他早上到校后不交作业, 笔者怒气冲冲地抓过他的作业本, 一把摔在地上;因为他上课不注意听讲回答不上问题, 笔者就久久不让他坐下……后来, 他渐渐不和笔者说话, 对笔者的抵触情绪越来越强烈。到了高一的第二个学期, 在他犯错误以后笔者批评他时, 他表面上很听话, 其实笔者说的话他根本没听进去。有一次笔者还发现, 他在贴吧上评价笔者冷酷无情。最后, 笔者对他的教育工作陷入了僵局。

冷静的思考后, 笔者发现自己的教育方式有问题。自己更多的是居高临下的批评和斥责, 因为怒火遮住了眼睛, 所以没有注意激发学生的上进心、自信心和责任感。利用课余时间, 笔者及时从同学、其他老师、张军的爷爷奶奶那里了解了一些情况, 知道了其实他是因为缺少关爱, 所以没有兴趣学习, 而且他想利用不穿校服等不遵守纪律的方式来引起老师和同学们的注意。但是, 他越这样做, 就越受人歧视, 遭人嫌弃, 慢慢地就进入了恶性循环。

笔者发现, 自己的这种“批评+批评”的教育方式不能再持续下去了, 应该用真情和爱去感化他。笔者想, 既然他很聪明, 也想引起大家的注意, 应该让他当班干部, 把他的亮点释放出来, 这样既能满足他的愿望, 还能很好地约束他。因为笔者带物理课, 于是就让他当了物理课代表, 有了更多和他交流的机会。在他工作中, 笔者时常表扬、鼓励他, 并督促他学习。当他犯错误时, 笔者再也不像以前那样批评他了, 而是给他讲道理, 和他平等地交流, 让他把他的想法说出来。有时候还主动找他聊天, 了解他的学习情况和在学习中遇到的困难。工夫不负有心人, 过了一段时间, 他渐渐地找到了自信, 学习态度也端正多了, 虽然上课偶尔还会开小差, 但绝大部分时间能认真听讲, 发言较以往积极, 而且作业也能及时完成, 学习成绩在稳步提高。看到他的进步, 老师、同学、家长都很欣慰, 对他的看法也在不断改变。高二、高三两年的学习中, 他像变了一个人似的, 尊敬师长, 团结同学, 遵守校纪校规, 努力学习, 不断进步, 最终考上了一所他理想中的大学。

这件事情使笔者认识到:没有差的学生, 只有不当的教育方式。最初在教育张军的时候, 笔者除了批评还是批评, 而且每次批评都是笔者说话, 一句话都不让他说, 因为笔者当时觉得这样的“头疼生”说不出什么有意义的话来。笔者反省自己的时候还发现, 平时和他在一起的时候都是满脸的严肃, 竟然都没对他笑过一次!难怪他会评价笔者“冷酷无情”!现在想想, 当时的教育方式真的太不当了!笔者应该学会热爱学生, 对每一个学生在充分了解的基础上进行不同的激励, 做到因材施教。

张军的转化让笔者认识到, 不应该平时什么都不管, 仅仅在学生犯错的时候狠狠地批评一顿, 而应该把教育贯穿到平时的学习生活中, 用更多的爱来关心学生, 挖掘学生的优点, 使学生感觉到他也是受人重视的。

“教育的核心是情感, 情感的核心是关爱。”只有带着爱心去播种, 教育的春天才可能到来。

罗曼·罗兰说过:“要散布阳光到别人心里, 先得自己有阳光。”教师心中的阳光无疑就是那颗爱学生的心。有了爱心, 面对学生才会多赞扬、多鼓励、少训斥、无讽刺, 才能使学生陶冶情操, 发展智力, 提高觉悟, 健全人格, 从而达到塑造灵魂的目的。

篇4：播撒爱的阳光 聆听爱的回音

关爱学生是一个朴素又古老的话题，失去师爱，教育将成为干涸的池塘，学生也就无法健康地成长。但爱又是一个太抽象的字眼，它需要老师通过一定的方式进行个性化的表达。随着时代的发展，面对90后、00后特殊的教育对象，我们依然有必要对师爱这个古老的话题予以新的解读。

一、学生到底需要怎样的爱

90后、00后的学生绝大多数是独生子女，在中国特色的“6+1”家庭模式里，这些出生就被爱围绕、被爱浸泡的孩子不仅拥有优越的物质生活条件，而且享受着大人们过度的关爱。作家毕淑敏曾说过：“家的感情像个苹果，兄弟姐妹多了，就会分成好几瓣。若是千亩一苗，孩子在父母的乾坤里，便独步天下。”美国心理学家更是发表了“独生子女本身就是一种病”的观点，他们甚至总结出了独生子女有利己、自满、挑剔、无勇气、爱吹牛等19条毛病。因此，我们面前的孩子不是缺少爱，而是需要得到更高质量的、真正的、理智的爱。

二、朝夕相处的学生能否感受到我们的爱

学校生活中，我们关心孩子的学习，不遗余力地进行课后辅导、提优补差，表扬赏识他们点滴的进步，批评纠正他们犯下的大小错误，真诚谈心、耐心引导、家校沟通等，我们常常感到教育工作的繁杂辛苦，觉得自己的付出远大于回报。但我们需要想一想，我们自认为的这些关爱也许在学生看来只是我们的本职，和农民种地、售票员售票、收银员收银并无两样。问题就在这里，我们无可否认地带有谋生性质和功利色彩的爱也许并没有让学生充分感知，更无法唤起学生爱的回应。马克思认为：“如果你在爱别人，但却没有唤起他人对你的爱，那么你的爱是软弱无力的，甚至是一种不幸。”教育的目的是唤醒学生的心灵，如果教师只是一厢情愿地向学生输出自以为是的爱，却不能发展学生爱的能力的话，那么教师所付出的爱也只是虚无的、不理智的爱。

三、怎样的师爱才能发展学生爱的能力

1.师爱首先应是师德

教师应给学生以“人”的尊重。这种尊重与年龄、身份、家庭、成绩无关。我们不能把学生按个人好恶分成三六九等区别对待，不能对不合自己胃口的学生使用尖酸刻薄的语言。有时你的评价尽管满含“恨铁不成钢”的爱意，但师生之间的隔膜就在这不经意中产生，偶尔还会激起学生的怨恨报复。学生的转化需要时间和空间，真正地关爱学生，要做到”三分教育七分等待”，穷追猛打和喋喋不休只会把师生关系弄得更糟。我们每个年级似乎都有“惹是生非”的孩子，他们既是不安定因素，也是学校的弱势群体。对于这群“迷路”的孩子，我们虽不具备宗教般的执着情怀，但我们不妨试着体验一下，当你走进他们阴暗狭小或临时寄居的家时，当你有机会听他们父母简单粗暴的训斥时，当你和他们一起感受失去亲人的孤独和贫病的痛苦时，当你陪他们听完他们基本上听不懂的八节课时，你一定会深深地为他们的生存状态感到悲悯，为他们如此低劣的生命质量感到痛心。所以，在你的眼里一定不要流露出傲慢、鄙夷、失望的神情，敏感的他们时刻都在捕捉着你的微表情，作为学生，他们也希望得到老师的关注、搀扶、鼓励和欣赏。其实，不以学习上一时的成败论英雄，用发展的眼光看待孩子，对每个孩子充满成长的期待就是老师对学生最大的关爱。

2.真正的师爱一定伴随严格的要求

许老师的班级，学生每天统一着装，展示着良好的精神面貌和优良的班风；七年级2班的孩子告诉我，班主任金老师从来不把手机带进教室，以身作则，率先垂范，这一点让我感到十分脸红；王老师的课上，每个孩子听课的神态和课堂反应尽在她视线内、掌控中，不放过任何一个小动作，不让一个孩子掉队，真正做到了“眼中有人”。教师的人格魅力，是教育管理的无形资源，更是一面精神旗帜。这样的师爱超越了嘘寒问暖，能让学生感受成长，体验成功。它是高度的教育责任心，是高超的教学技能，是高明的教学艺术，日复一日浸润着学生的心灵，塑造着学生的品格，成为驱动学生求真务实、不断奋进的力量。

3.师爱各具特色、因人而异

如果你是男教师，不妨将你的男性魅力注入课堂；如果你已为人父，你立于讲台上的身影也应透出父爱的伟岸；如果你是女教师，可以把女性特有的细腻带到平淡安然的日子里；如果你已为人母，你对学生微笑时会自然地散发母性的光芒；如果你正年轻，青春的活力热情正是与学生自然亲近的源泉；如果你从教数年，多年积累的经验正是处变不惊的沉着；如果你年岁渐长，慈爱和蔼的目光会带给学生长者般的温暖；如果你博学，举手投足间便散发出学者的智慧和教者的风范；如果你多才，言谈举止中也会向学生传递自信的魅力。

总之，唯有理智的爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当成乐趣；也只有真正的爱，才能使教师感觉到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打自己的心，也只有高品质的师爱，教师的生命价值和职业幸福才能与学生的发展和幸福紧密联系在一起。爱是一面光滑的“回音壁”，只有当学生能够体会到被爱的尊严与神圣时，当我们的爱能够被学生清晰地感知、隆重地接受时，当学生爱的自觉和能力被激发时，教师才能找到职业幸福的真正源泉。

篇5：阳光，融化冰山的爱初三作文

无论多么寒冷坚硬的冰山在阳光的照耀下都会融化为水，氤氲成水汽。其实父亲的爱就如同阳光般温暖，能够照进心灵深处，融化被寒冰禁锢世界。

曾几何时，生意上的失败让意气风发的父亲借酒消愁沉默寡言，又不知何时我和父亲渐行渐远，把自己封闭在寒风暴雪中成为一座难以靠近的冰山。多么想回到童年骑在父亲背上策马扬鞭，坐在自行车后座上紧紧搂着父亲的腰，跟在父亲后面追着风筝快乐的.又蹦又跳。

而现在这是多么奢侈，除非万不得已我是不会与他多说一句话。但是随着文艺汇演的时间越来越近，我不得不面对，于是心一横冷冰冰地说，喂过几天要汇演老师说我需要有一身新的舞蹈服。对不起我实在没办法，看似平静的话语其实隐藏着怒火，可是我想做最后的努力就像即将溺死的人抓住最后的救命稻草。“我说了没有办法你就别想了”他怒气冲冲地喊道，即使是早已预料到的结果，但我还是忍不住眼眶中的泪水夺门而出。

眼看就都了文艺汇演的最后时刻，老师让我们换上衣服来一次完整的彩排，我只能找了个借口说衣服忘在了家里勉强将老师蒙混过去。我只能赤脚飞舞在早已褪色的红地毯上，仿佛只有不停地跳舞，不停的旋转，不停的跳跃才能让我远离尘世，飞向那遥远而又神秘的苍穹。

篇6：爱阳光的小茉莉作文欣赏

我已失去平衡的能力所有的神智挣扎着呼吸

眼泪仿佛酝酿抗拒缺口时就会决堤阳光呢?

你到哪里去了?

――――摘自褶子的日记

褶子的爸爸妈妈自她出生开始就吵个不停，褶子怀疑自己到这个世界上来的理由。终于，在爱与被爱之间，那根感情的丝线禁不住风雨，抖落在风中，从此褶子告别了女孩的纯真与快乐。当父母把离婚协议书摆在她面前，问她愿意和谁过时，褶子平静地说：“我一个人过。”那一年褶子15岁。

有茉莉的夏天很快就过去了，纯白的棉裙开始发黄，皱巴巴的像秋天枯萎的叶子。褶子蜷缩在这间房子里快一年了。她的目光一寸一寸的冷掉，她的笑容一次一次的淹没，她的刘海很长很长。她喜欢上了茉莉。阳台上种满了这种植物，褶子说：“我喜欢茉莉，它和我一样讨厌阳光。”说这话时，褶子的脸上有着动人的忧郁。褶子在日记上写着：“茉莉是一种讨厌阳光的植物，她总在夜晚淡淡地开放，她讨厌城市浮躁与喧闹，她厌世嫉俗地鄙视着充斥着浮华，利益的世界……”可是她的语文老师告诉她，茉莉是一种喜欢阳光，耐阴的植物。年轻的语文老师并不怎么理解褶子心中的忧伤来自何处。

上网，是消磨暑假最好的方法。褶子喜欢在一些论坛发一些自己的帖子，点点滴滴地向这个世界透露着自己，不时也有网友发来帖子问她，刚好也可以证明自己并没有被这个世界遗忘。褶子喜欢这样。在同一个论坛里。褶子遇见了一个与她有这相似经历的人。他对褶子说：“我要和你交换往事。”在网上，这个带着假面具说真话的世界里，褶子和他断断续续地聊着，qq上闪动着的头像让人感到一丝丝的暖。黑暗中，屏幕上闪动着的文字最能打动人的心弦。

茉莉花开了，褶子把它们全部都摘了下来，花朵淡淡的.香味，叶汁苦涩清香的味道好闻地混合在一起，褶子把花插在头上，在黑暗中宛若圣洁的天使。电脑屏幕上闪着荧荧的文字。

soso：“褶子是个好忧郁的女孩。”

褶子：“忧郁是一个脱俗的词，你是在夸我吗?”

soso：“褶子不开心，soso知道。我也曾经这样过，所以我希望你快乐，振作起来。”

………………

soso：“其实茉莉是爱着阳光的，只是因为太爱了而选择逃避。”

开学了，褶子把长长的刘海用两个景致小巧的发夹别在脑后，对老师笑着说：“原来茉莉真的爱着阳光呢!”

这是一场稍纵即逝的梦所以的树摇动着所以的风都在吹着所有的星星都睁开眼睛在迷失所以的路之后连一朵雏菊都快要哭泣茉莉终于在小鸟的带领下找到了阳光

篇7：阳光爱作文

举个例子吧!有个朋友问我：“你多久没看过一整本名著了?”我彻底蒙了：我的生活已经被碎片化了，被一篇篇网上的短文给挤满。我遇上碎片化的网络生活了。

互联网给了我们一种不一样的阅读方式。手机打开网络就会收到很多新闻推送。每天，我们得到的新息变多了，得到新息也变得更加容易了。如果你想读一本书，再也不用去图书馆，直接在网上就能查找它的电子版。时间不够也不用着急。我可以直接在网上看书，再也不必像在图书馆借书时一样还需还书，并且可以在看过的地方留下一个记号存档，下次接着看。我们看书也不再需要带书这么麻烦。只需一部手机，用点流量，随时随地都可以看。看书的限制被互联网轻松化解。

我们人与人之间的距离也变近了。身处异地的朋友，你只要用微信就可以给他发消息。你在哪里都可以通过朋友圈接收他的动态。你也可以在下面点赞或评论来增进你我的感情。假如唐僧取经时有微信的话，也不用斩妖除魔费工夫去天竺了。佛可以直接把经通过微信发给唐僧了。

购物也更加方便了。有了全国通用的天猫APP，你想买什么选好后，直接在线付款，快递员就会直接把你心仪的宝贝送到你家门口。足不出户就能完成一次订单。只用片刻的时间购物也变得有可能实现了。甚至网上物品的价格往往比实体店低，让我们在更少的时间里，以更低的价格购物是互联网的一大优势。

互联网的发明者真是厉害，就连旅游在互联网上也能轻松完成。“背包客”只要用“途牛”就能选购合适的跟单游，并在网络上一键得到各大网站上同一个酒店同一房间的定价。网上预订会让你对价格更加清晰明白，让你用更低的价格住到让你心仪的酒店。

篇8：让孩子共享爱的阳光

一、学困生应得到尊重

学困生表现出知识衔接不畅, 基础不牢, 上课不爱发言, 拖欠作业, 成绩不良等, 可能产生消极、疑惧心理, 甚至厌学、弃学。 教师应该给学生爱的关怀与帮助, 爱的尊重与理解, 抓住解决问题的关键和情感变化, 进行沟通交流, 做知心朋友, 真正地使学生“亲其师, 信其道”。 我班的左同学父母离异, 由姥姥监护, 性格内向, 不爱学习, 不爱倾诉内心世界, 但优点很多, 她劳动积极, 关心集体, 喜欢跳舞……我就找她谈心, 鼓励她与同学相处、减轻心理压力。 充分利用有效时间进行辅导, 一发现她的点滴进步就及时表扬, 她对学习逐渐产生了兴趣。课间舞和课间操让她领队, 她增强了信心, 树立了形象。 “功夫不负有心人”, 经过一个学期的努力, 她各门学科成绩均有所提高。 她不但学习进步快, 而且由沉默寡言变得热情大方, 红红的脸蛋时常绽放出灿烂的笑容。 我坚信:互尊互爱一定能让学困生走出困惑的阴霾。

二、特殊学生应得到关怀

我曾经带过一名智障儿童, 这个男孩语言障碍较严重, 说话字音不准吐字不清, 并伴有轻微的口吃, 这些影响到孩子的语言交流、思维能力。我根据他喜欢认读这一特点, 经常叫他课堂展示, 鼓励他课后练习, 孩子的认读水平达到甚至超过普通学生, 尽管字音不准, 但认读的积极性不断提高。每当有朗读的机会, 他就和其他学生一样活跃, 争先恐后地举手。识字量增多了, 表达能力提高了, 愿意与人沟通了, 这多么令人高兴。

在生活上, 对他无微不至的关怀。 春天, 冰雪融化道路泥泞, 一天, 我发现他到校时鞋和裤脚已经弄湿, 我马上把他安排在距火炉近的座位, 换鞋、烤袜子、烤衣服, 他没有着凉, 也没有耽误功课。 此后, 学生照例帮助他热饭, 整理书包, 系纽扣, 做值日, 帮助学习, 领他一起玩……每天、每节、分分秒秒都为学生的健康成长忘我工作———这就是对教育的尊重与热爱。 教育需要理解与宽容, 需要同情与关爱。 教育只有用心耕耘, 才能绽放出美丽的花朵。 我想:对特殊孩子的教育, 不成才, 则成人;不成人, 则成长。

三、中等生应得到培养

培养中等生的团队意识, 打造良好的班级集体是班主任的重要工作。

集体的荣誉靠大家创造, 树立集体主义观念, 学校的各项活动人人都要积极参与努力完成任务, 为班级争光, 体现个人的劳动成果和创造价值。 让每个孩子懂得只有付出才有回报, 只有拼搏才会成功。 积极参加社会实践活动, 帮助林场宣传护林防火常识, 利用板报画廊做爱鸟宣传……组织自我服务性劳动:打扫卫生, 种花除草, 采集花籽, 防火演练, 每次班级都凯旋榜上有名, 从而增强班级的凝聚力和战斗力, 培养学生的集体主义精神和顽强拼搏的意志品质。

在教学过程中, 要培养学生良好的学习习惯。 精心备课, 制订切实可行的计划, 向四十分钟要质量, 充分利用教学资源, 发挥教师的主导作用和学生的主体作用, 运用启发式教学精讲多练、合作探究、互帮互学、掌握学习方法, 形成愉快的学习模式, 根据每个学生的性格特点、兴趣爱好、知识基础、接受能力、学科特点因材施教。 培养学生分析解决问题的能力, 让比例较大的中等生带动学困生、特异生前进, 促进其向优秀生转化。 建立良好的师生关系, 保证学习、工作、生活的公正平等, 共享学习和生活的精彩。

四、优秀生应得到重视

优秀生容易引起同学们的关注和尊重。 我曾经带过一个班, 从一年到六年班级成绩一直名列前茅, 师带生, 生带生, 以优带差, 以点带面, 榜样引领, 事半功倍。 孙某是一名女生, 每天步行四里山路上学, 勤奋刻苦, 品学兼优, 可是身体瘦弱, 总爱闹毛病。 每当身体不适, 我就带她到村卫生所看医生, 打针、吃药。 她很懂事, 总是心怀感恩报答打别人。 每天早来晚走, 组织学习, 助人为乐……后来她考入了师范院校, 从事教育工作。 一次回家探亲顺便看我, 她握住我的手百感交集地说:“老师, 您瘦了, 老了……这是我给您的苹果, 祝您平平安安。 ”教育的话题我们聊了很多很久, “青出于蓝而胜于蓝”。 这是爱的延伸, 是教育的延续。 “路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索”, 教师应担负起教育的使命和责任, 为人师表, 教书育人。 为孩子撑起一片蓝天, 让他们飞得更高更远……

篇9：播洒爱的阳光

爱是沟通师生彼此情感的一把金钥匙，更是编织与加固师生情感交流的纽带。没有爱就没有教育。教师要热爱自己的学生，因为没有真诚的爱，就没有真正的教育。只有让爱融入学生的心田，了解到学生的心理特点，教师才能“对症下药”，激发他们的上进心，树立他们的自信心，使他们不断地进步，成为德、智、体全面发展的好学生。

一、师爱，学生成长中的导航灯

我们常说：“为人师表!”这个“表”字正是要求我们教育工作者要具备较高的素质水平，从而能对学生的言行产生积极的影响。多年来，“言行育人”一直是我工作的准则。以身为范，做学生成长的导航灯，培养学生健全的人格，是教师对学生负责的体现。这种负责是师爱的核心，它不是心血来潮的一次班会、一次活动就能体现的，而是要求班主任在每一项工作中都严格要求自己，认真细致地做好每一件事，从而为学生树立榜样作用。

记得一个学期初，学校分配我们班打扫校门口大街。由于一个假期过后，大街两旁有许多垃圾，有的地方甚至还堆积着一些肮脏物，许多学生看见后，都捂着鼻子走开了，不愿去打扫。我发现这种情况后，就主动拿起扫把扫了起来。学生们看见后，也陆续地跟了过来，不久，大家就把大街扫干净了。那天的日记是《记一次劳动》，我成为学生笔下的主要人物，当看到学生那一字一句的感悟言语，我骄傲地笑了。

一部分孩子认为，诚信离他们很遥远，但我坚信：诚信是可以培养和塑造的。作为班主任，我总以自己的一言一行影响学生，严格要求自己说到要做到，把“诚信”的种子播撒到学生的心田。记得刚开学没多久，我看到学生背书非常不认真，于是我就当场抽查学生，并说“看看谁背得最好，我就奖励谁”。许多学生还以为我是在开玩笑，但是，在一个学生一口气背出了四篇课文之后，我马上就去买了一支笔和一本笔记本奖给他，并写上“背书之星”的称号。学生们纷纷鼓起掌来，还表扬我：“老师真是一个说到做到的好老师，我以后也要这样做。”我明白，诚信的美德已慢慢在他们身上扎根。

“润物细无声”，让学生的思想在教师言行的影响下、在师爱的感召下发生良性变化，良好的班风自然形成。

二、母爱，学生心灵中的一缕阳光

我总把学生看成自己的孩子，用心去关心、爱护每一个学生。喜欢聪明、听话的孩子是人之常情，但对那些智力、性格条件差的孩子一样关爱，丝毫没有偏袒，给予他们平等的爱，我认为这才是人性中母爱的伟大。

我们班有个女同学叫李文清，她的手不太方便，说话有点结巴，吐字不够清晰，同学们常学她说话的样子笑话她，没有同学跟她玩。看着这个才11岁的小姑娘脸上竟没有应有的纯真笑容，总孤独地坐在教室的角落，我的心被刺痛了，怎么能让一个孩子没有欢乐的童年呢!我悄悄找来几个女同学，给她们讲道理，让她们玩时叫上她，我也主动和她说话，像一个母亲对待自己的孩子一样关怀她，慢慢地，她的脸上开始绽放出笑容了，学习起来也更加主动了。

这样的孩子，他们的心灵更需要我们去呵护。我总会用这缕“母爱”的阳光去照亮学生的心灵，鼓励班里的学生互帮互助，让班集体总是保持一种团结向上的精神。

三、友爱，师生之间的一条常春藤

努力成为学生的朋友，这是我的工作追求。教学中，和学生共同合作，共同探究，营造民主、和谐的学习氛围；游戏中，做学生的玩伴，和他们一起游戏，一起开怀大笑；生活中，成为学生的知心朋友，和他们互相倾诉心中的想法，努力让自己的这份友爱天天伴随着他们的生活、学习。

新课改后，我努力让学生真正成为学习的主人，使学生面对教材，面对老师，敢于发表自己的看法和见解。有一次，在一节写字课上，我在范写“恼”字时。把“”的笔顺写成“点、竖、点”，学生当时就提出应该是“点、点、竖”，我当场查证后马上纠正过来。我没有为自己开脱，而是非常隆重地感谢学生们的提醒，并表示自己还得继续学习。在教学中，我和学生总处于这种十分和谐的、共同学习的氛围中，课堂气氛活跃，学生质疑频繁，同学们相互传递着聪明才华，学生学会了合作，学会了学习。

而在日常的生活中，我放下老师的架子，深入到学生中间，让他们把我看作一个与他们一起玩的大朋友。还记得那次春游，我和学生一起席地而坐，一起唱歌、跳舞、讲故事、做游戏，大家都无拘无束，是那么地快乐。如今，每当我看着照片中，学生趴在我身边露出的愉快笑容，我就感觉我是世界上最幸福的人。

我一直记得伊索寓言中太阳和风争论哪个更强壮的结果一“温和与友善永远强过激烈狂暴”。我用我的情感去点燃学生的情感，用师爱、母爱和友爱汇成一条小溪，涓涓流入学生心田，努力培养他们的爱心和良好品质，力争达到教育的最终目的——人的培养。

篇10：阳光爱作文

我的邻居王阿婆，一个慈眉善目的老奶奶，老伴前几年去世了，王阿婆今年年初摔了一跤后腿脚就不灵活，行动变得困难了。她有一个女儿，就是小颜阿姨。小颜阿姨天天都来看望王阿婆。我经常在楼下碰到她。

一个周日的午后，阳光照暖暖地在大地上，我正坐在阳台上晒太阳。无意间我看到了一个熟悉的身影——小颜阿姨。哦，她又来看王阿婆了!我正无聊，想想：去王阿婆家玩玩吧。来到了老人的家门前，一股潮湿、霉臭的味道从楼道里扑鼻而来。原来，王阿婆住的是一幢老居民楼，周围都是新建的高楼大厦，因为常年照不到阳光所以楼内总是散发着霉味。进了屋，阿姨和我打了声招呼就搀扶着王阿婆走向阳台，我发现一缕阳光正从前面两幢大楼之间的缝隙中透进来，刚好照在王阿婆的阳台上。只见王阿婆坐在藤椅上惬意地眯起了眼。安顿好王阿婆后，阿姨跟我聊起天来：“这间房子常年晒不到太阳，只有在下午三点左右能晒到一个小时，我让你王阿婆搬到我那儿去住，她说习惯了这儿不愿意搬，所以只要是晴天有太阳，我就会在这个时间请假回来......”阿姨的话，就像一缕温暖的阳光在我的心头绽放。

我想：有小颜阿姨的王阿婆是多么幸福啊!阿姨任劳任怨，不厌其烦地让老人沐浴着阳光的温暖，回报老人的养育之恩，她用实际行动诠释了“谁言寸草心，报得三春晖”的真正内涵，让我懂得尊敬老人不只是一句口号而已，它体现在点点滴滴的生活小事中，小颜阿姨的这种行为不正是我们应该从小学起的吗?

篇11：爱充满阳光作文

在世界的每一个角落都有太阳散发的光辉让世界充满阳光，充满光明，可太阳光只能满足我们物质上需要的光明，并不能满足我们精神上所需要的光明。为满足我们所需的精神光明，有许多好心人存努力。可见我们的生活有并不缺少的精神所需的光明。

在现在的社会生活中，可能你或者我都受到过好心人的帮助让我们在充满阳光的社会中生活。

在中央电视台的广告中，常有一个人把别人扬在地上的垃圾捡起来扬到旁边的垃圾筒里然后一声不吭的走开，在生活中我们也可能会看到类似这样的事。这些人干净了街道美化了环境，让我们与他们同享一片干净的蓝天，享受他们做了阳光事后的乐趣。

一次暴风雨过后，有许多花草倒下了，有时有人会重新把它们扶起来，并用土埋好，五一假期，公园有许多漂亮的花，有的被人踩倒后便置之不理，有一个小女孩把被踩到的花草扶起来，重新栽种。她的行为让我们再一次享受美好的风景。她的行为让阳光驱走了一些人的底下素质，并不再去踩到那些花，还让人与人的交谈中充满阳光。

当我们生活在明媚的`阳光下，会感受到阳光的温暖。可在下雨天，当我们没带雨伞时，我们的温暖又从哪里来呢?当我们在某个地方避雨时，并且有时还可能被雨沐到。这时旁边递来一把雨伞，当你与他共在一把伞下时，他也带来了阳光和温暖，并驱走了你身边的黑暗与寒冷。这时你会感到世界充满着爱与阳光。

我们总生活在阳光下。每个人的一片好心或做的一件好事，都能让世界充满阳光，让我们行动起来让我们的爱充满世界的每个角落，让世界的每个角落充满阳光。

篇12：爱，阳光，温暖初一作文

在某年的9月29号的早晨，还带着几分慵懒的阳光斜斜地映在温哥华的街头。反射在建筑玻璃上的七彩光芒，射到了一条队伍，然而，不论你多赶时间，你都会留意到这条队伍，因为这是一条鸭队。

不知这是从哪跑来的鸭子，出现在大街上，领队的鸭妈妈和跟在后面的几只小鸭就像“刘姥姥进大观园”似的在大街上左顾右盼，突然，那只鸭妈妈看见了前面有一个坑，便“嘎嘎”地提醒跟在身后的小鸭。没想到，竟然有几只小鸭顾着看车水马龙而没听见鸭妈妈的`提醒，掉进了下水道里。

鸭妈妈发现后，急了，想救自己的孩子，却救不了，憋得慌。它发现路边有一位巡警，便让自己的孩子待在原地别乱跑，自己很快就回来。它跑到那位巡警旁，啄了啄那位巡警的鞋，接着，它开始了一轮又一轮的哀叫，终于“功夫不负有心人”，那位巡警发现了它，感觉那只鸭有急事找他，便跟着鸭子到了“案发现场”，鸭妈妈和几只小鸭用翅膀指了指那个洞，没想到那几只小鸭指着指着，掉进了那个洞里，鸭妈妈就更憋得慌了。巡警立刻去寻找各种工具，一点一点潜到了臭气熏天的下水道底下。巡警一手拉着绳子，一手提着网钩，在水里拨动着。突然手里似乎重了很多，捞起一看，里面有六只小鸭，鸭妈妈高兴得嘎嘎叫了起来，似乎在说，太谢谢你了，一只小鸭都没少。这一场景使原本正在埋头苦干的人都驻足痴望，感受着人与动物的爱，原本嘈杂和忙乱的大街霎时间洋溢着一种别有风格的温暖。

篇13：阳光少年爱跳舞

只要提起自己第一次学舞的经历,聪明的谭哲总感觉自己上当了,因为现在的他跳起舞来就仿佛“上了贼船”一样,再也下不来了。2005年一次很偶然的机会,当时还上幼儿园的谭哲在云南省艺术学院观看了毕业生的文艺汇演,其中的一个舞蹈节目深深地吸引了他,他很清楚地记得:音乐好欢快、那些哥哥姐姐们的舞姿激情四射,所有人的脸上都是一脸的阳光。当时,他就告诉自己:我一定要学那种舞,我要做阳光的男孩。后来,他听说那是拉丁舞,于是,学拉丁舞的种子在他的心底发芽了。

一年后,谭哲上了小学,活泼好动的他总在找机会向爸爸申请学习舞蹈。正巧,当时昆明电视台“胖太阳”体育舞蹈团的李进老师到学校来挑选舞蹈的苗子,机灵的他一直用期待的眼神瞅着老师,看到活泼好动的他跃跃欲试,老师十分高兴,就建议他到舞蹈团参加学习。可是,一听说是学习标准舞, 他立马就蔫了下来,一副无精打采的模样,因为他只想学习拉丁舞,“其他舞蹈我才不感兴趣呢”,他对自己说。在老师的追问下,他大声讲出了藏在心里一年多的愿望:“我想学拉丁舞!”听到他的问答, 老师顿时就乐了:这个倔强又好学的孩子,只要加以琢磨,一定会相当出色。最后,老师同意他可以到舞蹈团学习拉丁舞,但告诉他:“你适合跳标准舞, 你要是学拉丁舞,就要把两个舞蹈都学好。”当天放学回家,谭哲就缠着爸爸说要去学舞,听到他这么积极主动地要求学习,爸爸立马就答应他:“好, 咱们去学!”

一年后,对舞蹈有了一定认识的谭哲越来越觉得拉丁舞太奔放了,与自己的风格不符,还是标准舞对胃口。就这样,上了“贼船”的他变了心,将自己最开始的拉丁梦想抛到了一边,认认真真地练起了标准舞。这一练,就是四年。

红脸的第一名

谭哲的小搭档王林心怡是个甜美的小姑娘,她留着一头长发,还经常梳着整齐的刘海,见到人时总会露出甜美的笑容,舞蹈团里的小男孩都特别喜欢她,都叫她“小美女”。由于从四岁起就开始练习钢琴,她的乐感很棒,加上干什么事情都特别认真,全团学舞速度最快的就属她了,每次老师提问,她总是答得最勤。不过,她也有害羞的时候。

2007年11月,昆明市举办学生体育舞蹈风采大赛,当时学舞刚刚一年的她特别想参加,就找到老师说:“我想参加比赛,您帮我找个舞伴吧!”就在她找老师“要”舞伴后,闲不住的谭哲也找到了老师:“老师,我都练了这么久了,您帮我找个舞伴吧。我还想参加这次比赛呢!”听到他们有一样的愿望,老师立刻作出决定:把这两个全班个头最小的孩子搭成一对儿,试着进行配合训练,如果效果不错就让他们参加比赛。

就这样,两个不服输的小家伙铆足了劲练习,虽然他们都单独练过一年多,但却是第一次搭手跳舞,结果不是你快我慢,就是你推我踩。不过,他们从来不吵嘴,两个人总是商量着跳。就在昆明市学生体育舞蹈风采大赛举行前一个星期,他们告诉老师:我们准备好啦!还很认真向老师展示了一遍。“当时我紧张得不行,手心全是汗!”谭哲说。得到老师“跳得很好”的评价,谭哲和王林心怡信心十足。终于比赛了,可临上场时,他们居然一起胆怯了,谭哲低着头不敢看旁边的对手、不敢看观众,甚至连自己的舞伴都不敢看;而王林心怡的小脸则红得像个猴屁股……不过,他们自己都没想到,比赛一轮接一轮进行着,最后居然进了决赛。直到这时,他俩才回过神来:原来我们真的跳得挺好!找回自信的他们努力撑稳了架型……获得标准舞8岁以下组一等奖后,捧起证书和奖杯的他们笑得合不拢嘴,小脸蛋也是红扑扑的,只不过,这一次脸红是因为开心!

一双刻苦的“水晶鞋”

从第一次参加比赛至今,谭哲和王林心怡搭档了四年。现在,他们不仅是一对默契的小舞伴,还经常在一起交流学习,从学习到舞蹈,从玩闹到比赛,处处形影不离。

王林心怡多年学习钢琴,对音乐有着很精确的理解,而谭哲的爷爷是位音乐爱好者,经常在家教他唱歌、听音乐,所以他俩对音乐十分敏感。当两人对音乐的感觉不一样时,他们还会交换意见。对这个问题,他们的解释是:这样我们跳舞就可以同步啦!

不过,他们对舞蹈的认真态度确实超出了他们的实际年龄。在班上,他们俩的个头最小,可每次训练他们都会想方设法挤到前排,因为这样“能清楚地看到老师的示范”。与拉丁舞相比,标准舞的练习会比较枯燥,但每次进行分解动作练习时,他们都是练习次数最多,坚持最久的一对。每次遇到动作连接不顺畅时,他们不仅会自己停下来琢磨讨论,遇到实在解决不了的问题,还会一而再再而三地追问老师“为什么”。正因为他们肯动脑又勤学好练,不仅老师喜欢他们,同学们也对他们竖起了大拇指。

别看他们现在就像一双水晶鞋的左右脚,谁也离不开谁,最初搭档的时候, 有一段日子也合作得不顺利。老师李进清楚地记得:“最开始,王林心怡升降幅度大,而且步幅较大,谭哲的步幅却比较小,跳起来不能很好地进行贴靠;再加上身体力量不够,架型有点撑不稳;两人不知道该怎样交流跳舞的感受,所以也有跳完一曲闷闷不乐的情况。”好在懂事的他们知道学舞是一个渐进的过程, 从没有过分开的想法:“换舞伴?老师帮我们搭在一起,我们肯定不会让老师失望的!”

多才多艺的王林心怡将标准舞当成学习最好的调味剂。听说学好外语才能到国外游学,学到最纯正的标准舞,她就很认真地学习英语。2009年,她获得了昆明市英语口语大赛的三等奖,离自己的梦想更近了一步。对新奇的东西, 她也很留心,每次出门比赛时总会随身带个日记本,有什么新鲜事、新感受就马上记到本子上。由于经常获奖,朋友们戏称她为“获奖专业户”,不过,她从来都没有骄傲过,因为她只想做个快乐阳光的小女孩,而“跳舞会很快乐”。

和她一样,谭哲也是个全面发展的孩子,不仅参加了学校的足球队、美术兴趣小组,还积极参加各项活动。在竞选少先队大队干部时,他先用演讲吸引了评委,然后在才艺展示环节凭借一曲快步舞打动了评委,最后成功当选。他说:“这样我就可以再拉几个人上贼船啦!”

现在,他们最喜欢的舞蹈就是快步舞,因为“快步舞音乐很轻快,步伐是轻快的,笑容是轻快的,心也是轻快的。”

教师出镜

李进:CDSF国家级裁判、昆明市体育舞蹈协会副主席

好心态能让孩子一生受益

不管多成熟的孩子,一样会撒娇、贪玩,有时候还闹点小情绪,发点小脾气……每到这种时候,老师需要做的不是批评教育他们,而是和他们聊天、谈心。这样,孩子才会将你看成可以信赖的人,你才能慢慢走近他们,教学才能取得最好的效果。

记得王林心怡第一次比赛时红着脸不敢微笑,谭哲也是低着脑袋看着地板。比赛一结束我就找他们谈心:“为什么不敢把头抬起来呢?为什么不敢笑啊?”他们告诉我说:“怕,看到那么多人就不敢跳了,特别是裁判,眼光可凶了。”然后,我就问他们:“但是你们低着头不敢笑,裁判以为你们不会跳舞心虚了怎么办?难道一上场就认输吗?”结果,我明显感觉到他们不愿意出现这样的情况。那么很自然的,以后每次遇到这种,情况,他们就会自己调,节好心理状态。

不管比赛、学习还是生活,好的心理状态和思想认识,是可以陪伴孩子一生的。到活泼好动的他跃跃欲试,老师十分高兴,就建议他到舞蹈团参加学习。可是,一听说是学习标准舞,他立马就蔫了下来,一副无精打采的模样,因为他只想学习拉丁舞,“其他舞蹈我才不感兴趣呢”,他对自己说。在老师的追问下,他大声讲出了藏在心里一年多的愿望:“我想学拉丁舞!”听到他的问答,老师顿时就乐了:这个倔强又好学的孩子,只要加以琢磨,一定会相当出色。最后,老师同意他可以到舞蹈团学习拉丁舞,但告诉他:“你适合跳标准舞,你要是学拉丁舞,就要把两个舞蹈都学好。”当天放学回家,谭哲就缠着爸爸说要去学舞,听到他这么积极主动地要求学习,爸爸立马就答应他:“好,咱们去学!”

家长出镜

王林心怡母亲:

舞蹈让我感受着孩子的成长

篇14：让心灵沐浴爱的阳光

关键词：后进生 心灵 关爱 热情 感染

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0333-01

苏霍姆林斯基曾说：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，和他们架设心灵的桥梁，成为慧眼的伯乐，并倾注长久的热情，将融融的师爱洒向他们，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让这些迟开的“花朵”沐浴爱的雨露，健康成长。

所谓的“后进生”是暂时思想上和学习上相对落后的学生，但他们是有思想有主见，相对独立的人，他们渴望能融入集体之中。如果我们满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。只要多给后进生一些关爱，发掘他们的闪光点，那么所有的孩子都一样可爱，一样能干！我从事教学十年来在后进生转化上尝试了很多方法，以下几点让我们师生产生了共鸣。

一、用爱敲开尘封的心灵

常言说得好，浇树浇根，交人交心。要想转化后进生，首先要成为他们的朋友，了解他们的心声，取得他们的信任。同学都讨厌害怕后进生，不愿和他们亲近，即使他们有过勇于改正错误的表现，但也经常难以得到重视、信任和鼓励，因而他们产生了心理对抗；另一方面，一般后进生由于学习成绩差、表现不好，经常成为老师批评、家长打骂、同学嘲笑的对象。为了表示不满与反抗，他们在外表上往往表现出傲慢骄横的样子，而其内心却又经常低估自己，看不到自己的优点和长处，总觉得自己处处不如人，对自己缺乏信心。久而久之，形成了强烈的自卑心理和“表里不一”的心理特点。外表对批评满不在乎，内心却蕴藏着要求进步的“火种”；外表对人对事漠不关心、不太合群，内心却渴望友谊、理解、尊重、支持和信任。教师要主动靠拢后进生，从各方面给予他们必要的关怀和照顾，有效消除他们的心理对抗。这样，后进生的心灵之窗才会打开，教育才会奏效。对后进生要“动之以情、晓之以理”，不仅仅要爱，而且要爱得深沉、持久。在他们违章犯规时，教师应予以细致的、恰当的、合情合理的批评教育，使他们心服口服，并下决心纠正错误；还应要求他们经常进行自我克服教育，养成、巩固并发展良好的行为习惯。让后进生看到希望，重新回到集体的怀抱，放心学习。

二、抓住长处和优点，改进短处和缺点

大多数后进生一开始也在努力追赶，但由于没有得到重视和关注，距离越来越大，最后不得不放弃，最终成为课堂的“客人”。如果老师有一双慧眼，善于发现他们身上的闪光点，哪怕微不足道，也要即使给予表扬和鼓励，让他们找到展示自我的舞台，扬起理想的风帆，找到成功的动力，那么或许会有意想不到的精彩。

后进生因成绩很差，表现不好，从小就活在老师、家长的白眼中，人们对他们批得一无是处。殊不知，他们曾为此而悄悄地流过多少泪，为此自悲，为此悔恨交加，但又不知该怎么办。久而久之，他们没有受到老师一次表扬，没有感到一点点学习上的乐趣，于是就会产生厌学和畏难情绪，学习成绩自然太上不去，其他方面也会松懈下来。所以教师要大力挖掘后进生的“亮点”，一旦发现，立即当众表扬他们，使他们感受到“自己也是一名不错的学生，在某些方面能够做得比其他同学好而受到老师的表扬”，使他们找回自信，感受到学习带给他们的无穷乐趣。因此，在教育工作中，我们一旦发现后进生在课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让后进生品尝到受赞许、表扬的欢乐，而千万别让他们在课堂上成为被冷落被“遗忘”的对象，认为“老师只看到我的缺点和短处，看不到我的优点和进步”。我做到了这一点，后进生转化工作就容易多了。

三、倾注长久的热情

爱，使心灵相通；爱，让世界不再孤单。爱是生命的火焰，有了它，一切将焕发生机。“冰冻三尺非一日之寒”，学生毕竟还小，自控能力有限，要想转化不是一次两次教育就可以解决问题的。学生的一错再错并不是简单的重复，也不能认为是学生的屡教不改，这是变化中的新错误。这项细水长流的工作具有长期性、复杂性、反复性的特点。认识到这一点，我们就能放宽自己，满怀热情，培养和陶冶学生的的道德情感，稳定和强化良好的行为习惯。作一名宽容的师长吧，后进生的转化不可能一蹴而就，还需要长期耐心的引导，坚持不懈的倾注你的关爱，并且不要害怕失败，让他们从阴暗的角落走出来，享受阳光的温暖，踏踏实实向前进。

四、让大家的爱感染他们

首先让全班形成积极的学习氛围，只有几个后进生在旁观，这对他们本身就是一种教育，“近朱者赤，近墨者黑”，他们自然而然的受教育。另外，我很注意拉近师生距离，亲近差生，少指责，多鼓励，少埋怨，多理解，少冷漠，多关心，少否定，多肯定，融洽同学关系，使他们感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样差生就会渐渐向班主任打开心灵之门，转化也就水到渠成。

除以上方法外，还可以采取其他的一些办法，如：针对“后进生”心理特点，选择合适的方法进行转化；着眼“后进生”的前途，进行长远规划，逐步提高要求；学校的分级管理同班级的帮教小组协同转化；调动非正式小团体的积极因素为转化因素；讲究批评艺术，开展批评与自我批评，由“他律”变“自律”；把握教育最佳时机，及时引导，做到锲而不舍……本着对后进生 “犯了错误不急躁，错误严重不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手”的原则，成功的转化了一大批后进生，让他们的心灵沐浴爱的阳光，重新茁壮成长。