快乐的游戏随笔

快乐的游戏随笔（通用16篇）

篇1：快乐的游戏随笔

谁偷走了他游戏的快乐教育随笔

在一次观摩角色游戏活动时，一个小男孩走进了我的视线。“娃娃大舞台”的售票窗口前，孩子们买完票都陆陆续续顺着过道往里走，准备看演出去了，这个小男孩买完票却转身往回走，从他身后售票窗口探出的“脑袋”叫喊着：“买完票，要进场看演出了。”叫喊声似乎唬住了他，他停顿了一下，旋即加快步伐，直往娃娃家赶，生怕被身后的“脑袋”揪回去。一进娃娃家，他举着手中的票对正在煮饭的“妈妈”说：“给，请你看演出去。”“太好了，你等我，我去拿包。”说着欲解围裙。“你自己去吧，只有一张票。”小男孩的话让“妈妈”的行动戛然而止。半晌，“妈妈”才撅着嘴说：“那我也不去了。”说着径自忙她手中的活去了。小男孩看着手里唯一的`一张票无奈地摇了摇头，将票放在柜子上，悻悻地甩甩肩膀，一屁股坐到电脑桌前，百无聊赖地敲击着键盘。这时我轻轻地走上前，柔声问道：“怎么买了票不去看演出呢?”小男孩抬了抬眼皮，朝小女孩的方向努了努嘴：“是她不去。”“那她为什么不去呢?”听我这么一问，大概是触到他痛处了，他的眼泪都快掉下来了，但他在极力掩饰，吸了一下鼻子，故作轻松地答道：“只有一张票呗。”“那为什么不多买一张票呢?”“没办法，老师说一个人只能买一张，售票员不让我买两张。”说完迅速低下头，再次敲响了键盘，敲击声中充满了惆怅、无奈。

小男孩的击键声不禁扣动了我的心弦，牵动了我的神经。是谁偷走了孩子游戏的快乐?是娃娃家的“妈妈”吗?不是，她不去看演出是因为只有一张票，不能两人一起去;是售票处的小女孩吗?也不是，小女孩只是遵守了游戏规则而已。那么又是谁让小男孩如此不快乐呢?很显然，是游戏规则。在这次游戏中，小男孩本想以给“妈妈”送票的形式表达自己的情感，但无法如愿地买到两张票。我们在设计、组织游戏时，往往会制定各种游戏规则，用以规范孩子的游戏行为，保证游戏能顺利、有序地进行。然而规则是一把双刃剑。它在保证游戏有条不紊地开展的同时，也有可能扼杀孩子的想象、创造以及情感的表达。这个案例提醒我们，在制订游戏规则时要多从孩子的角度思考，多给孩子一些空间，让他们获得自主、自由、快乐的游戏体验，真正成为游戏的主人。

篇2：快乐的游戏随笔

“山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动”。每当幼儿园的走廊、操场、活动室想起木头人的儿歌时，你看到的是孩子们全神贯注、聚精会神，全身心的都投入到这个游戏中，这个一游戏就像对孩子们施了魔法一样，孩子能做上千遍万遍也不厌倦。在这个游戏中，幼儿念完儿歌后，必须像木头人一样保持一个姿势不动，即使是再调皮的孩子，为了体验这个游戏的乐趣，他们也要控制自己并遵守游戏规则，无形中提高了自控能力较弱的幼儿，这个游戏还有一个趣味的多变性，说完儿歌后可自己创编一个动作保持不变，这对孩子们来说具有挑战性，要让自己和别人的动作不一样，想方设法的进行创编，无形中提高了幼儿的创新能力，增强了幼儿的自信心。

游戏是幼儿园教育的基本活动，是幼儿的天性，前苏联的阿尔金称“游戏为儿童的心理维生素”。游戏蕴含着幼儿发展的需要和教育的契机，孩子们都在游戏中学习，在游戏中成长。我们的游戏越丰富，孩子的个性会得到更好的发展。所以我们就一起用更多更丰富的游戏来陪伴孩子们的成长吧。

篇3：“游戏”中的快乐学习

在素质教育的大背景下, 义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以人的发展为核心。我们对学生实施的不是专业美术教育, 而是更多地从教育的角度来认识美术课程。“寓教于乐, 寓教于玩”是现代儿童教育的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践, 觉得美术教材的内容广博, 课程其有综合性、多样性的特点, 而美术教育教学注重的是与学生的生活经验相联系。

我想我们教师是“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织, 合理安排, 循循善诱, 耐心引导, 以充分启迪“玩者”的心智, 发散“玩者”思维。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过:“孩子们具有丰富的创造力, 每个孩子都具有丰富的创造力, 每个孩子都各具特点, 只要我们正确地加以引导, 孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动, 最能够体现素质教育的要求。”在多种方法中, 游戏性教学是其中的一条重要途径, 也是减轻负担、事半功倍的好方法。

首先, 游戏性教学符合“愉快教育”的指导精神。“愉快教育”的实质是变“苦学”为“乐学”;变被动的“要我学”为主动的“我要学”。游戏性教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。

其次, 新《美术课标》指出:美术课程具有人文性质。它包含着趣味性、审美性、人文性……等等特征。传统美术教育最大的弊端是过于强调学科中心, 过于关注美术专业知识和技能漠视学生的实际情况和需求, 特别是儿童身心特征和心理需求, 让学生强行接受, 他们会觉得无味、无趣。

另外, 在游戏过程中, 学生精神放松, 课堂气氛活跃。在愉快中得到知识, 学到技能、巩固知识、熟练技能。

在我的课堂上, 我是这样组织教学的:

一、巧用游戏, 激发学生的学习兴趣, 使他们“乐学”

本学期, 我执教的《纸卷魔术》这一课作为家长开放日的展示课, 深受孩子们的喜爱。教学中我紧紧抓住“魔术”两个字来吸引和调动学生。孩子们一听老师要在美术课上变魔术, 便立刻来了精神。“这里有一张纸, 大家注意看, 它是什么形状的?”“长方形”孩子们异口同声的回答道。接着我边说边做, “看, 我把它卷一卷、粘一粘, 现在它变成什么了呀?”“圆柱体”一个孩子快速又响亮的回答道。“看, 我这里有这么多圆柱体”我顺势拿出几个高矮胖瘦不一样的圆柱体来。“它们又是怎样卷出来的呢?”这次孩子们沉默了, 大家都在思考着我的问题。“这样, 我们把它拆开来看看, 怎么样?”于是我找来剪刀让一个孩子将其中一个圆柱体剪开来, 展开给大家看, “噢, 原来还是长方形”孩子们现在有了答案, 这些高矮胖瘦的圆柱体都是不同大小的长方形的纸卷出来的。

看到孩子们渐入佳境, 我又趁热打铁地抛出下一个问题。“长方形的纸可以卷出圆柱, 那圆形的纸可以卷成什么呢?”孩子们思索片刻, 便纷纷举手, “可以卷成圆锥体”一个小姑娘爽快的脱口而出。“直接卷可以吗?”通过我的一步步引导, 孩子们带着对纸卷的兴趣, 一步步的自行去解决问题。最终得出结论, 要过圆心剪掉圆锥的一部分, 再折一折, 圆形瞬间就可以变成圆锥。而且随着剪掉的部分越多, 卷成的圆锥就越尖、越细。

古人云:“教人未见意趣, 必不乐学。”我们的新课程标准也明确提出教学要培养学生学习美术的兴趣, 美术学习的兴趣是美术教学的生命。而学生学好美术主要靠他们发自内心的学习要求和兴趣。系统论告诉我们, 有兴趣就容易抗拒外界干扰, 提高接受效率, 兴趣是最好的教师, 是学习者成功的源动力。我们作为这场“游戏”的组织者就应该努力为孩子打造“有引力”的课堂, 使孩子“乐学”。

二、巧用游戏, 打造有个性、有效益的魅力课堂

游戏能给学生带来学习的兴趣, 能给课堂营造良好的氛围。而创设良好活跃的氛围, 能激发学生的创新欲望。心理学研究表明:良好的心境可以使联想活跃, 思维敏捷, 表达欲增强, 积极的游戏活动能激发学生创新意识。同时模仿能力强, 好动, 好玩, 不怕羞, 爱表现也是小学生的天性。根据小学生的这些特点, 多组织一些游戏活动, 无疑对学生有极大的益处。在《看花灯》这一课的教学中。我课前事先布置学生将自己在元宵节上玩的花灯带进课堂。让学生通过欣赏各种各样的花灯, 了解其艺术风格, 简单掌握花灯的制作方法步骤以及花灯的种类、色彩、形式上的特点。使学生们对各种花灯更有直观感受, 在绘画时对形象的把握更加准确。课堂上我还安排了“玩花灯”环节。孩子们手提花灯, 课堂好似热闹的灯市, 孩子们不仅在轻松、愉快的氛围中完成了本课的学习任务, 而且还在潜移默化中加深了对中国传统文化的认识与了解。学生主动要学的课堂, 可想而知, 一定是极有个性、有效益的魅力课堂。

因此, 我认为我们作为美术教师要让学生在快乐中学习美术, 让美术课变成孩子敞开心扉、大胆想象、大胆构思、大胆描绘, 勾画出自己的美好明天的大舞台。美术课不仅仅要教会孩子画画和欣赏, 更重要的是如何让学生更加积极主动的参与到课堂教学的互动中来, 在“游戏”中快乐学习, 健康成长!

摘要：著名儿童美术教育家杨景芝教授说过:“孩子们具有丰富的创造力, 每个孩子都具有丰富的创造力, 每个孩子都各具特点, 只要我们正确地加以引导, 孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动, 最能够体现素质教育的要求。”在多种方法中, 游戏性教学是其中的一条重要途径, 也是减轻负担、事半功倍的好方法。

篇4：快乐的奔跑游戏

光面虽然经济实惠，但总不如加了“交头”的面来得受欢迎。大排面、薰鱼面、鳝丝面、咸菜肉丝面、虾仁青豆面、素交罗汉面、闷蹄面等，百吃不厌。同样，在体育教学中，更需要有丰富多彩的调节性游戏，才能博取学生们的喜爱。（蕊放）

※特别推荐※

狐狸捉小鸡

目标：

欢乐情绪，提高追拍能力。

方法：

选一人用左手捏住自己的鼻子当狐狸，其他人都当小鸡。在追逃中，狐狸只有将右手从自己的左臂弯中穿过去拍及他人，才算捉到，然后互换角色。小鸡遇到危险，可两人背对背贴在一起，表示躲进了家，狐狸就不能捉了。等一会儿，别人过来拍一下，贴着背儿的小鸡，他俩就又能出来玩了。

分享与讨论：

狐狸是很狡猾的，它善变，大家要及时识破它。同时也要学会与他人合作，保护自己。

套马驹

目标：

发展奔跑和躲闪的能力。

方法：

在空地上画一个直径为12m的圆圈。长竹竿的顶端用三根绳子系住一只呼拉圈当套子。教师居圆心持套子当套马人，小朋友们都当马驹子，在圈内任意跑动。游戏开始，老师就可以转体对准某一个小朋友下套，套住了就退出。接着再玩，直至仅剩下三分之一时，游戏就结束，赞美剩下者跑得快，躲闪灵活。

分享与讨论：

老师也可请失误者重返圈内游戏，鼓励他们加油！邀请力气大的同学替换老师担任套马人。

扔捡帽子

目标：

在欢乐中发展奔跑能力。

方法：

教师先带领学生做：（1）左侧步三步同时扭三次髋关节；（2）右侧步三步，同时扭三次髋关节；（3）脱帽，向前恭敬地鞠躬一下；（4）请同学们使劲把自己的帽子扔向远方，紧接着去把它捡回来。可连读做几次，就结束。

分享与讨论：

只要学生乐意肯跑，教学目标也就实现了。

蜻蜓衔尾

目标：

发展奔跑能力与协作意识。

方法：

每组6～7人，成纵队站立，除排头第一人外，其余人分别拉住前一人的衣服。游戏开始，第一人要想方设法转身去追拍最后一人，而最后一人要尽量不被第一人拍到，3次机会如果都没能拍到最后一人，则最后一人站到第一的位置，以前的第一人退到第二的位置，继续追拍。如果追拍成功一次则可以继续拥有3次追拍机会。

分享与讨论：

篇5：一个有趣的游戏随笔

“官兵捉贼”这个游戏对我们的同学来说，是再熟悉不过的了。现在我家里这个游戏也是非常风行的，现在让我慢慢道来吧！

首先我来给大家介绍一下游戏规则吧：先准备好四张小纸条上面分别写着“官、兵、捉、贼”几个字，每人抽取一张，抽到捉的人要坦白自己的身份，其他人各说一句话，让“捉”来判断，猜谁是“贼”，如果“捉”猜对了，就惩罚“贼”。猜错了，那他就得受罚了。

这一天，我和妈妈、黄可晴、邓奶奶围坐在桌旁开始游戏了。我总是最后一个打开纸团的.。为什么呢？因为我要观察其他人的一举一动，做好备战准备吗。只见邓奶奶把纸摆弄来摆弄去，真不知道她的纸上写了什么？妈妈微笑着看着我，有点笑里藏刀的感觉，黄可晴也目不转睛地看着我，好像是一个等待着军官发号施令的兵。我慢慢地打开自己的纸团，醒目的“捉”字映入我的眼帘，我想：看来我得动脑筋了。我说：“我是捉。你们大家各说一句话，让我猜谁是贼。”话音刚落，邓奶奶就说了一句“我要上场打仗。”让我马上联想到“兵”这句话也太不隐蔽了吧！妈妈抿着嘴笑了。黄可晴正托着下巴思索，一脸茫然，双眉紧皱，妈妈说：“我高兴！”我真是一头雾水，到底谁是贼呢？黄可晴也脱口而出：“我晚上出来喂鸡”。我马上联想到“偷鸡不成蚀把米”。我脸上浮出一层笑意，我猜黄可晴可能是个糊涂的贼！我想着她们的举止和言行，三思了片刻，鼓足勇气说：“黄可晴，你一定是贼！”黄可晴的脸一下从晴转阴。她只好低着头说：“我是贼！”我立刻手舞足蹈起来，我不用受罚了，我兴奋地说：“现在，由官发令，让兵惩罚贼。”妈妈这个狡猾的官说：“罚贼打手心三下。”黄可晴伸出了手，邓奶奶轻轻地打了黄可晴三下，我在一旁说：“唉，真是一个偷鸡不成蚀把米的贼！”“哈哈……”大家在笑声中结束了游戏。

篇6：以快乐减肥快乐生活为题的随笔

很努力的 减肥过。

痛苦过，迷茫过，甚至暴食CT过。

糜烂过，积极过。但 那些都过去了。

减肥，是女人一生的事业。

强大的 女人是孤独的，有耐心的.。

我想，我是耐得住寂寞的。

汇报下。今天早晨 称体重 100斤，我163CM

不要觉得我不胖。我浑身都是肉。

除了腰上肉少些。手臂，小腿，胸部。都是我想减的

我要求不高。只要减到90J我就满意了。

我不知道我会不会弃贴。但我尽量做好不要。只有达到目标 我才能不继续贴。

快乐由我，也得感谢LG的拯救。

篇7：中班游戏教案：快乐的组合游戏

【设计意图 】

让每个小朋友把自己想象为生活中的任意一件物品，进行相互组合。每个小朋友说一说自己和其他小朋友可以组合成什么？有什么新的用途？也可以说一说其他小朋友相互可以组合成什么。轮流组合，继续玩下去。

【活动目标】

1、引导幼儿大胆想象创新组合游戏，体验组合游戏的快乐。

2、重点练习幼儿选两种以上物品把他们组合为一种新的东西进行游戏，以促进他们的合作快乐。

3、培养幼儿扮演不同物品，玩一玩组合游戏，激励幼儿大胆创新游戏及表达。

【活动准备】

1、若干学习用品（橡皮、铅笔、小刀……等）

2、录音机、音乐、磁带

3、活动室内儿使用的所有工具

【活动过程】

1、组织幼儿听音乐

老师、小朋友随音乐做一做手指操，带领幼儿在音乐中做穿衣服、刷牙等各种动作，激励幼儿随音乐活动起来。

2、鼓励幼儿大胆组合进行创新

（1）小朋友今天老师给你们带来了许多学习用品。老师让小朋友任选一件物品（分放准备的物品），看看它是有什么用途。然后每两个小朋友再自由组合在一起并说出他们有什么用途。再用它来设计你想象的东西好吗？

（2）、小朋友们立刻欢呼着选起来，你看他们争先恐后的选他们自己喜欢的东西，并进行自由结合，你看他们谈论的多有兴趣，好象想出了很多玩法，有的用手在比化、有的用脚在试探，有的用身体在滚动，他们很开心很自豪，一想到新的玩法便跑过来告诉我，并表演给我看。

（目的：让幼儿想象创新组合游戏，体验组合游戏的快乐。）

（3）集中交流玩法，并进行模仿。

小朋友，你们可真会动脑筋，想出了很多有趣的玩法，谁愿意来教教大家，让我们也学一下你的组合游戏。小朋友的表现欲很强，我让孩子们都展示一下自己的组合玩法，发现孩子们想出了很多种玩法，在交流相互模仿中，孩子体验到了成功感。

如：铅笔、橡皮和本子结合，他们大胆设计了幸福娃娃迎“奥运”的图案，还画出了他们设计的用数字组合的轮船、飞机、蝴蝶小花等。

磁带、录音机和小朋友的结合：磁带唱出了动听的歌曲，小朋友随音乐跳出了优美的舞姿、做出了健美的体操等等。

（目的：让幼儿重点练习选两种以上物品组合为一种新的东西进行游戏，以促进他们的合作快乐。）

3、领幼儿重点练习组合把他变成一种新的东西。

谈话：老师是水，谁想和老师结合，小朋友争先恐后的说：“我是杯子、我是桶、我是水池、还有一名幼儿大声说我是游泳池，我要让全国的游泳健儿来游泳比赛”。哦，小朋友想象到奥运当中来了，谁还能想出更好的迎奥运活动项目组合？我是球拍、我是球；我是篮球，等等。我是姚明，我要参加奥运，为祖国争夺金牌。啊！好厉害啊！孩子们个个都积极组合出他们的创新与想法。室内都洋溢着孩子们的欢声笑语。

（目的：更进一步培养幼儿扮演不同物品，玩一玩组合游戏，激励幼儿大胆创新新的游戏及表达方式。）

4、放松的玩一玩。

让幼儿再自由结合去玩他们喜欢的游戏。有的小朋友当妈妈，抱着小宝宝；有的小朋友当凳子，抱起了另一个小朋友；还有一个小朋友，我当电视，让你们看幼儿节目等等，看他们都争先恐后地运用到生活中去组合游戏，也进行的很顺利。

最后老师还有一个问题，我这里有许多幼儿用的学习用具：本子、盒子、彩笔、书等等，小朋友你能扮演什么能把它装起来，让它休息一下。（书包）小朋友都扮演书包，好、把你现在所用的东西收起来。回家和爸爸妈妈再做组合游戏好吗？

（目的：结合生活事例、回家和爸妈进行组合游戏，以培养幼儿在日常生活中养成良好的卫生、生活习惯）。

【活动延伸 】

篇8：快乐的游戏随笔

一、主体性, 综合能力提升中的快乐

教师为主导、学生为主体的现代教育理念, 给了游戏课堂生存和蓬勃生长的空间, 教师应心中装有每一个学生, 不能有所偏颇, 设置的游戏课堂也是每一个学生都能参与进来的, 而且每一个学生都是游戏的主人, 可以积极主动的参与其中, 也可以提出更好的建议去改进游戏, 让每一个学生的综合能力有所提升, 在游戏过程中体味到无尽的乐趣。比如, 在牛津小学英语1 A Unit 7 Follow me教学中, 出现了mouth, nose, ear, eye等身体部位的单词, 教师可以让学生自由结组, 一人说, 一人指, 看谁指得快、指得对;或者可以将全班分为几组进行贴图比赛, 黑板上挂几张脸, 每组出一个代表来参加比赛, 教师说给每组队员一个部位单词, 让他们去挑选后贴上去, 贴对的加分。低年级学生本来就很活跃, 在这种紧张刺激的比赛氛围中, 他们更是热情高涨, 大喊着加油, 一边还一个劲重复提醒着英语单词, 这样本来很简单的游戏就演变成了一个集体活动, 调动起每一个学生的好奇心和求知欲。或者利用多媒体出示图片, 每一张都是缺一个部位的脸, 让学生猜缺的单词, 从而学生在快乐习得中提升了听、说、读、用等多方面综合英语运用能力。

二、目的性, 针对强化中寻找乐趣

教师要做到及时鼓励, 适时引导, 让整个游戏过程在既定目标的指引下顺利进行, 不能没有目的地盲目开展, 那样只会是耽误宝贵的课堂时间, 教师在上课之初就要积极备课, 针对授课内容设计不同的启发性或历练性英语游戏, 让课堂程序有的放矢地步步为营。比如牛津小学英语2 B U-nit 6 Let’s count中, 重点让学生认知seven到twelve几个英文数字的读法与运用方法, 教师可以让学生开火车从one到twelve, 全班同学一条龙地挨个count, 说到twelve了, 再从one开始, 谁说错了, 就要接受一个小小的惩罚。这样, 学生在紧张的传递中快速记住了几个数字的说法, 同时小惩罚就是其中趣味化的小插曲, 被罚学生或说一个笑话, 或唱一首歌, 让学生感觉放松而有趣。再如牛津小学英语1 B Unit 8 I can swim中, 需要记住swim, skate, play football, play chess几个单词的实践运用, 教师就可以让一个学生到前面来做动作, 其余学生猜, 第一个猜对的有奖励, 一个个有趣的动作让学生捧腹大笑, 同时又印象深刻, 学生很快就记住了这几个动作的说法。因此, 游戏要有针对性、目的性, 这样才能从根本上保证学生在扎实所学的基础上乐学高效。

三、创造性, 实践操作中灵活高效

既然是倡导玩中学游戏课堂, 就需要教师一定要本着灵活、艺术、创新的原则去做, 这就考验到教师对教材的把握程度, 如何将一个书面化或抽象画的游戏趣味、高效、合理、成功地实施, 是需要教师下一番功夫的。比如牛津小学英语1 B Unit 6 In the park中, 教师就需要给学生一个形象直观的情境创设, 让课本中抽象的park立体化, 这样才能激发学生的好奇心与探索欲。由于低年级孩子本身好动好玩, 那教师就给他们一个充分放松的氛围, 教师在教室的各个部分分布一些道具, 有绿树、有亭子、有花丛、有灌木, 还有一条蓝色清澈的小河, 教室一下子成了一个美丽的公园, 学生在身临其境中情绪高昂, 马上就吸引了他们的注意力。教师首先举着一个蜜蜂图片或道具, 在教室里飞:“What’s this?It’s a bee.”学生很好奇地跟读, 然后教师把bee给一个同学, 让他拿着bee去找花, 学生都跃跃欲试, 一下子就记住了这个单词。下面的bird、kite等单词也可以这样教。但教授balloon时, 教师可以更加趣味化、灵活化地随机编成一个童话, 效果会更好:“从前, A girl goes to the park, 她玩得很开心, 忽然她看到一个小boy拿着一个red balloon……”学生在美妙的游戏氛围中乐不思蜀, 受益匪浅。

四、多样性, 不断变化中快乐课堂

任何精彩的事物重复多了也会乏味, 小学英语课堂游戏就是这样, 教师需要勤奋多思, 努力创造出更多样、更优秀、更实用的游戏, 充分满足学生的好奇心与新鲜感, 并在不断更新中逐步提升学生各方面的能力, 增强学习英语的兴趣。比如词汇教学, 教师就可以采用图片直观记忆游戏法、多媒体单词竞技法、竞赛游戏法、单词接龙、动作猜词、单词拔河赛等多种方法渗入, 教师在游戏中的角色不是旁观者, 也不能是单纯的指导者, 应积极地参与其中, 和孩子们打成一片, 作为游戏中的一个扮演者。只有这样, 学生才能全身心地去尽情放松, 大胆表达, 这样的英语课堂才不枯燥, 才能真正实现学生的快乐求知。

总之, 小学英语的学习本应就是快乐而轻松的, 死板枯燥的课堂只会让学生越来越反感英语学习, 被动的求知会成为教室和学生的双重痛苦, 教师要努力杜绝这种结果产生, 创新出更多的针对性强的、符合小学生心理发展特点的英语游戏, 激发兴趣, 形成习惯, 从而实现快乐求知的目的。

参考文献

[1]潘虹.关于游戏在小学英语教学中的运用[J].职教论坛, 2012 (17) .

篇9：快乐的嵌板游戏

动植物嵌板，让宝宝认识人类赖以生存的自然，理解人与自然的关系；同时，宝宝通过嵌板游戏，可以锻炼手的抓握能力、眼的观察能力、对比能力，并形成一一对应的观念：还能建立起初步的秩序感，体会不断尝试直至成功的心理过程。

唱歌的小鸟

模特宝宝：新爱婴蒙台棱利早期教育中心(廊坊园)王玮洢

学习目标：培养宝宝三指抓的能力和手眼协调能力，以及提高观察、分析、判断能力，了解动物“鸟”的身体构造，从而更加爱护鸟类。

蒙氏教具：鸟嵌板

适合月龄：16～24个月龄

学习步骤

Pad1知识讲解

第一步：家长给宝宝出示鸟嵌板后，向宝宝展示、讲解鸟，认识鸟的身体部位。

第二步：宝宝认识鸟后，家长把嵌板中鸟身体的部位一一取出来，并逐一介绍给宝宝。

第三步：全部取完了以后进行名称“三阶段教学”。如：命名：这是鸟的头部，这是鸟的身体……这是鸟的爪。辨认：哪一个是鸟的头部?哪一个是鸟的腹部?……哪一个是鸟的爪?

Pad2反复练习

第四步：把鸟嵌板底座除去，将鸟身体各部位散放在旁边，家长提示宝宝复习鸟的身体名称，然后让宝宝一边说出名称一边进行拼合。

第五步：家长可以给宝宝讲一个关于鸟的故事，加深宝宝对鸟的认知。

Pad3探索创新

第六步：家长把白纸铺垫在嵌板上，画出鸟的轮廓，然后和宝宝一起用彩笔进行涂色。

第七步：待宝宝熟悉了鸟的嵌板、实物、图片之后，家长可以进行图文配对游戏，让宝宝认识“鸟”这个汉字。

奔跑的骏马

模特宝宝：新爱婴蒙台梭利早期教育中心(青岛园)何囿伯

学习目标：培养宝宝手眼协作，提高观察分析能力和专注力，了解马的基本构造。

蒙氏教具：马嵌板

适合月龄：16～24个月龄

学习步骤

Part1，知识讲解

第一步：家长可以先让宝宝观看马的图片或者影像资料，让宝宝对马有5"初步的认识。然后给宝宝出示马嵌板，让宝宝认识马的身体部位。

第二步：家长把马嵌板中马的身体各部位一个一个取出来，并介绍马身体各部位的名称。

第三步：取完后进行名称和辨认的练习(如游戏一)。

Part2，反复练习

第四步：把马嵌板底座移开，将马身体的各部位散放在旁边，家长让宝宝指认马身体各部位的名称，一边说出名称一边进行拼合。

第五步：家长给宝宝讲一个关于马的故事，加深宝宝对马的认知。

Part3探索创新

第六步：家长将白纸铺垫在嵌板上，在纸上画出鸟的轮廓，然后和宝宝一起用彩笔进行涂色。

第七步：待宝宝认识马之后，可以与宝宝进行图文配对游戏，让宝宝认识“马”这个汉字。

懒惰的小鸟龟

模特宝宝：新爱婴蒙台梭利早期教育中心(青岛园)孙立

学习目标：培养宝宝手眼协作，提高观察分析能力和专注力，了解鸟龟的基本构造。

蒙氏教具：鸟龟嵌板

适合月龄：16～24个月龄

学习步骤

Part1知识讲解

第一步：家长取用蒙氏教具中的鸟龟嵌板给宝宝指认、讲解，认识鸟龟的身体部位。

第二步：接着，家长把鸟龟嵌板中的身体部位——取出来，并逐一介绍给宝宝认识。

第三步：全部取完了以后进行命名和辨认的练习。

Part2反复练习

第四步：熟悉之后，家长将鸟龟嵌板底座除去，把鸟龟身体部位的嵌板散放在旁边，然后让宝宝一边说出名称—边进行拼合。

第五步：家长给宝宝讲一个关于鸟龟的故事，加深宝宝对鸟龟的认知。

Part3探索创新

第六步：家长用白纸铺垫在嵌板上，画出鸟龟的轮廓和宝宝一起进行涂色。

第七步：宝宝认识鸟龟后，家长可以进行图文配对游戏，让宝宝认识“鸟龟”这两个汉字。

游泳的鱼

模特宝宝：新爱婴蒙台棱利早期教育中心(廊坊园)于鹏洋

学习目标：培养宝宝手眼协作，提高观察分析能力和专注力，了解鱼的基本构造。

蒙氏教具：鱼嵌板

适合月龄：16～24个月龄

学习步骤

Part1知识讲解

第一步：用蒙氏教具鱼嵌板，给宝宝展示、讲解，认识鱼的身体部位。

第二步：家长把鱼嵌板中鱼的身体各部位——取出来，并逐一介绍给宝宝认识。

第三步：全部取完了以后进行命名和辨认的练习。

Part2反复练习

第四步：将鱼嵌板底座除去，把鱼身体的各部位散放在旁边，引导宝宝复习鱼的身体名称，并进行拼合。

第五步：家长给宝宝讲一个关于鱼的故事，加深宝宝对鱼的认知。

Part3探索创新

第六步：用白板铺在嵌板上，在上面画出鱼的轮廓，和宝宝一起涂色。

篇10：丢失的快乐随笔

丢失的快乐随笔700字

从认识拼音的那一天，我就喜欢凭借一本新华字典来识字。父亲读过几年私塾，识的字不是很多，七八岁的我就通过拼音和字典，找一些生僻字在父亲面前炫耀，识字成了快乐的奖赏。七十年代的农村还很贫穷，物资匮乏，书，纸，笔都极其难得，除了课本，唯一可以读到的字就是对联，看对联就让我乐此不疲。那时候，哥哥们在城里做木工，雇主家总会派香烟他们抽，那种包装香烟的纸，一面印着花花绿绿的图案，另一面就是纯粹的空白，烟抽完了，香烟纸就都攥起来，过年的.时候能攒好几个本子带回家给我做作业，香烟纸漂亮而挺括，引来不少小伙伴羡慕的目光。至于铅笔，削到比拇指还短的时候，就用废纸叠一个纸套来增加笔的长度，尽量用到最后一厘米，然后把那一厘米劈开，铅笔芯再用到圆规里。那时候最盼望的就是能有课外书可以读，告诉我外面的世界;能有包着塑料外皮的笔记本写字，告诉它自己的秘密;还有那种两头是红蓝颜色的彩色蜡笔，它可以让课本里面黑白的插图变缤纷。没有课外书，没有笔记本，没有彩色蜡笔，书，纸，笔，都像宝贝一样珍贵。但是这种拮据并没有影响我的快乐，我的学生时代依然是无比的幸福。后来，学生时代的那些课本，一直跟随着我从一个家搬到另一个家。虽然从来没有再翻看它们，我也无法再次和它们对话，但依然不舍得丢弃。

现在物质生活越来越丰富，街头有了自助图书馆，阅读的兴趣却消失了。办公室随处都有洁白的纸张，却是打印机用的更多。每天开单记账，都是潦潦草草胡乱几笔，仿佛规规矩矩认认真真慢写几字，就会耽误了这个世界的繁华与热闹。今天送货，马路边有很多印刷精美的笔记本处理出售，它们优雅而安静地等在那里，却没有多少人停下脚步看一眼。带它们回家，偶尔胡乱划上几笔，必然是辜负了这些洁白的纸张。曾经多么渴望的美好，现在全然没有拥有的欲望;曾经一厢情愿热切的爱着它们，现在生活已经让我离它们越来越远了。只有那些不舍得丢弃的课本，还在怀念那个简单清澈的年华。

篇11：快乐的日子随笔

清晨，从画室里走出来的时候，看着外面不可思议的温暖，似乎已经忘记了楼道里的黑暗与阴凉。不知是谁出了个洋相，同行的七八个人一起哈哈大笑起来，没有嘲讽，只有善意的笑。

这时才发现，今天的天气真好！

柔和的阳光照到大地上每一寸土壤，不肯放过任何一个阴暗的角落，甚至是心里。在微风中沐浴的柳枝摇摆着在朝阳中留下婀娜的影。似乎是炫耀，又似乎是害羞。

阳光照到我们稚嫩但有点成熟的脸庞上，映出的是，快乐。好喜欢这样！

我们都是怀抱着梦想的青春少女啊！我们有自己的.美丽和快乐。我曾经幻想过在未来，背着画夹，戴着大大的太阳帽，穿一身清爽的衣饰，在田野里，在山上，在林中，在溪边，寻找属于自己的快乐。

可是，我们还会拥有多少像现在这样明媚而又快乐的日子？

吃过午饭，迈着懒懒的步伐。走向宿舍。不是因为疲倦，只是想多享受一下阳光的感觉。

我的床是在上面，而且临窗，所以阳光很轻易的就能照进来。我背靠着窗户，斜躺在被子上，看着一本书——《意林》。一直都很喜欢这本书，小故事中穿插这令人深思的人生哲理，读起来很有味道。

体会着阳光从我身后照到身前，把书的影子投在墙上，在缝隙中洒下细碎的光点，如梦幻般。我已分不清是书的影子，阳光的影子，还是心的影子。

看一眼睡在其他床上的姐妹，似乎每一个人都睡得很香甜，听不清是谁说了一句梦话。祝你们做个好梦！

好久没有这种温暖包围的感觉了，我有些依恋。看着姐妹们这么享受午后时光的样子，我的心中充满了舒适。

篇12：游戏的重要性大班教育随笔

游戏的重要性大班教育随笔

游戏也许对我们成年人来说没什么大的意义，但对孩子们却意义重大。我们也是在游戏中长大的，它伴随了我们整个童年。有一天，宝宝把贝贝弄哭拉，怎么也停不下，说什么也不听。但当我说要做游戏时，他一下就不哭啦。可见游戏对孩子们的重要性，游戏能够促进幼儿的身体发展、巩固幼儿的知识、促进幼儿的智力和语言的发展、也会提高儿童对情感的认识，从而促进儿童的社会性发展。从贝贝的这一例子我们也发现了孩子不厌倦游戏，甚至喜欢游戏。所以游戏是孩子成长所不能缺少的重要元素之一。

游戏的种类有很多种，随着年龄的增长，也会不断变换游戏的种类。所以游戏的变化也见证了孩子智力与心理的增长。我们还有对孩子玩游戏进行有效的指导，要考录游戏的时间、地点等等。通过我们的综合指导让游戏成为成长道路上的一处美妙的风景，让孩子能在游戏的伴随下健康快乐的成长。

篇13：快乐的游戏随笔

生活随笔就是日常生活中的心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海, 博大宽广, 时时处处事事都可以写成文章。如何通过随笔引领学生步入写作的快乐殿堂呢?

一培养学生的观察能力, 为写好随笔奠定基础

1. 观察生活, 汲取营养

常常有一些同学害怕写作文, 说是无话可说、无事可写, 其原因大都是对生活缺乏观察, 或是不习惯于思考。“风声雨声读书声声声入耳, 家事国事天下事事事关心。”大到世界和社会, 小到学校和家庭, 天天会有引起我们关注和兴奋的事发生。只要我们善于观察、善于思考, 写作的源泉一定是汩汩滔滔, 长流不息。“问渠哪得清如许, 为有源头活水来。”观察就是汲取生活源泉、获得作文素材的重要手段之一。

2. 趁热打铁, 学以致用

在教学《莫泊桑拜师》一课时, 引导学生解读莫泊桑在学习写作过程中遇到的困难, 开始时也觉得没东西可写, 这与学生产生了共鸣。这时, 我择机地插入相关的故事:福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察生活、认识生活, 练好观察这一基本工。后来莫泊桑在总结自己的创作经验时, 说:“对你所要表现的东西, 要长时间很注意地观察它, 以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里, 都有未被发现的东西……”通过这课的学习, 学生有所感悟, 对莫泊桑产生了敬佩之情, 同时也学到了他是怎样迈出这艰难又非常关键的一步。

二多角度运用二维坐标法, 为写好随笔丰富题材

1. 二维观察, 培养感悟

由于小学生年龄偏小, 对观察有一种定势, 这就决定了他们的观察范围相对狭窄。“对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”写作者必须热爱生活, 对生活有敏锐的感悟力。热爱生活, 笔底才会淌出源源清流, 妙笔才会生花。观察生活, 发现生活中的真善美、假恶丑, 积累生活, 思考生活, 才能拥有自己的思想, 对周围的点点滴滴形成自己的看法或独到的见解。因此, 必须培养学生养成多角度、多方位观察感知的习惯。

2. 方法指导, 丰富题材

怎样才能拓宽他们的观察范围?在学习《莫泊桑拜师》第二部分时, 福楼拜指导莫泊桑进行观察时, 举了观察马车的例子, 为了能让学生理解并掌握这些方法, 于是我引导学生画出一个二维坐标, 在横轴上标出不同的马车以及马车上的人;在纵轴上标出不同的环境, 然后画出它们的交点, 这时学生发现了, 每一个交点上就是一个描述的内容, 那么多交点学生认为有很多的内容可以描述。这时, 我趁热打铁, 让学生用坐标法描述学校放学时的场面, 结果连平时觉得无话可说的学生也找到了许多的描述内容。通过运用二维坐标法让学生观察生活, 收集材料, 方法简单, 操作方便, 效果显著。

三贵在坚持、习惯成自然, 为写好随笔推波助澜

1. 循序渐进, 逐步提升

学生的观察形成了一定的习惯后, 必须让他们留下观察的痕迹, 我就相机引导他们每天坚持写随笔。写随笔, 就是给学生以充分的自由:选材自由, 命题自由, 文体自由, 字数自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、印象最深的人、事或物, 想写什么就写什么, 想怎样写就怎样写。可议论、可抒情、可记叙, 随心所欲。洋洋洒洒几千字, 不嫌多;点点滴滴几十字, 不嫌少, 有话则长, 无话可短, 尽兴而写, 随意而止。这样就不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初较简单, 渐渐地, 观察视野不断扩大, 从身边的小事写开去, 写社会、写人生。内容越来越丰富:班级的生活与风波, 家庭的欢乐与忧愁, 社会见闻等, 真是大到宇宙, 小到自我, 尽入笔底。一学生对校园作了细致观察, 从景到人, 从人到事, 连续写了校园生活之一、之二、之三……不仅有话可写, 而且更真实、更贴近生活。在随笔里, 我看到了学生的写作欲, 也有学生因创作热情而引出的观察兴趣, 同时也体会到学生丰富的内心世界, 通过随笔与学生进行心灵的对话交流, 加深师生的感情, 拉近了师生的距离。近一年来, 收到了显著的效果。

2. 生活体验, 激发兴趣

托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生兴趣。”通过回忆, 把每天经历的事情在脑海里演一遍。为了让学生积极参与, 我经常在课堂上组织学生进行比赛, 看看谁“忆”的事情又多又有意义。比赛时, 我以身作则, 和学生一起参赛, 说一说今天有哪些事可以写成作文。在我的引导下, 他们大受启发, 争相发言。学生们回忆一天内发生的点点滴滴, 同学之间、师生之间、父母之间……学生们开始认识生活, 体验生活, 思考生活。这种方法既提高了学生的写作兴趣, 又为“随笔”提供了丰富的素材, 可谓一举两得。

总之, 教师应培养学生养成积累素材的良好习惯, 引导学生勤写观察笔记, 多做读书笔记, 让平时看到的现象、读到的好素材燃起学生的思想火花, 并通过写随笔引领学生步入写作的快乐殿堂。

篇14：快乐亲子游戏的“背后”

倒挂金钩

安全隐患：

旋转带来的离心力会使宝宝踝关节间肌肉与韧带承受的拉力大增，导致踝关节脱臼。

宝宝头朝下的姿势，也容易让颈椎受伤。

随着转动速度加快，惯性增大，想瞬间停下也会非常困难，若旋转过程中宝宝与其他物品碰撞，或家长因过度旋转导致头晕摔倒，都会使宝宝受伤。

坐飞机

安全隐患：

家长一旦失手会造成宝宝跌伤、摔伤。

过度摇晃容易使宝宝患上“摇晃综合征”。在被抛向上落下的过程中，产生的速度差会造成脑组织相互碰撞，导致脑血管撕裂，或神经纤维受损，严重时可引发瘫痪甚至死亡。

专家建议：

不建议家长和宝宝玩此类游戏

高空接物

场景：家长用手托住宝宝的身体，向上抛出近1米高，有些家长手法高超，还会让宝宝在空中转上一圈，之后在宝宝下落时用双手接住。

安全隐患：

宝宝自上落下时，家长因要寻找最佳接落位置，手指可能会戳伤宝宝。

如果家长没能准确地接住宝宝，后果可想而知。

专家建议：

建议家长在体力充沛、精力集中时进行，地点以床上为宜，同时需要其他大人在旁保护，切忌将宝宝抛得过高，以免失手让宝宝受伤。

荡秋千

场景：和家人一起出门时，宝宝常会嚷着：“来玩荡秋千吧！”即爸爸、妈妈一人拽住宝宝一只胳膊，边走边用力前后悠荡宝宝。

安全隐患：

宝宝年龄小，关节、韧带发育还不完全，肌肉也不够强壮，家长用力过大或时间过长，会造成宝宝胳膊肌肉、韧带拉伤。

专家建议：

玩荡秋千游戏时，父母要注意配合，力度要协调统一，尽量在路面平整的地方进行，低洼地面让父母因站不稳，用力不均，导致宝宝拉伤。

亲子摔跤

场景：宝宝站在床上，爸爸用一只手突然钩住宝宝的双腿使劲一拉，宝宝会因为双腿突然离地，仰面摔倒在床上。

安全隐患：

家长一旦用力过大过猛，就容易在宝宝摔倒时扭伤其关节处。

专家建议：

玩这种游戏时，务必在床上进行，但要避免宝宝跌落床下，同时叮嘱宝宝双手应放置身体两侧，不要背在身后，以降低扭伤肩关节的危险性。

龟波气功

场景：“龟波气功”已经成了爸爸们逗弄宝宝的利器，频现于网络。玩耍时，爸爸会“假装”吸气，然后双掌猛然“发功”，宝宝随着爸爸的手势应声倒地。

安全隐患：

这种游戏若在地上玩，很容易造成宝宝摔伤。

当宝宝迎合爸爸手势后仰时，头部还会产生大幅度摇晃，对宝宝大脑发育不利。

专家建议：

此类游戏应在床上进行，家长可在宝宝身后垫几层被褥，高度以过腰部为宜，这样做可缓解宝宝后仰时对脑部产生的刺激，避免宝宝因“配合”不当摔伤。

托举摸高

场景：爸爸的肩膀可是宝宝最好的“沙发”，有些爸爸喜欢将宝宝扛到肩膀上，托住其双腿，把他高高举起。

安全隐患：

通常玩这种游戏时，需要宝宝的脊柱有足够的支撑力，可以完全支撑整个上身，年龄较小的宝宝很容易跌落摔伤。

专家建议：

这种举高游戏需要家长的手臂有足够的力气，所以不易反复多次进行，以免大人因手臂酸软出现闪失，导致宝宝受伤。建议父母和宝宝一起进行，爸爸在举的同时，妈妈从旁保护宝宝。

篇15：游戏的魅力幼儿教师教育随笔

一天早上，我突然接到航航妈妈的电话：“老师，有件事请您帮个忙!”“什么事?”我连忙问。“我家航航头发长了，昨晚我想带他去剪头发，他怎么都不肯去。”“那之前他的头发是怎么剪的?”我诧异地问。“一直都是在家里剪的，每次都要大动干戈，要两个大人按着才能剪。”她继续说道，“现在航航上幼儿园了，我发现他很听老师的`话，所以我想请您跟他说一下，让他晚上去理发。”我说：“我知道了，等一下我和他聊一聊。”

下午区域活动时，我看到航航正在娃娃家烧菜，于是我走了过去，问：“你是谁呀?”

“我是爸爸，看，我在烧菜呢!”航航得意地晃了一下锅铲。

这时，隔壁“理发店”的“理发师”辰辰正在吆喝：“谁要理发?快来理发呀!”

听到辰辰的吆喝声，有几个孩子走进了“理发店”，可在娃娃家分别扮演爸爸妈妈的航航和楚楚似乎无动于衷。于是我想试探一下：“你们也去理发吧，妈妈可以去烫一下头发，爸爸头发有点长了，去剪短一点吧!”楚楚欣然接受，但航航拒绝了我：“可是我不想剪头发!”

“为什么不想剪头发呢?”我想听听航航的想法。

“因为我怕耳朵被剪掉!”航航皱着眉头说出了原因。

原来是这样。了解了原因，我便对航航说：“你以前没去理发店理过发吧，理发师本领很大的，绝对不会剪到顾客的耳朵的。不信你可以去试试。”听了我的话，航航有点半信半疑，我就没再勉强他去“理发店”。

在游戏评价环节，我特意把讲评的重点放在了“理发店”。

“谁是今天的‘理发师’?”话音刚落，辰辰就举起了手。

“‘理发店’今天发生了什么事?”我问辰辰。

“今天淇淇、依依来理发了，我还帮她们打了蝴蝶结，可漂亮了!”辰辰自豪地介绍着，“楚楚也来烫头发了!”

‘硪，今天来理发的都是女孩子，那你会帮男孩子理发吗?”

“当然会!”辰辰猛点头。

“那你请一个男孩，帮他理发，让我们大家看看呗!”男孩子们纷纷举手示意。

“这么多孩子都想理发，要不我们来看看谁的头发有些长了，需要理发了，就请谁。”我故意这样说，希望能请到航航。果然大家都觉得航航的头发有点长了，需要理发了。于是，辰辰帮航航围上理发围布，假装轻轻地帮航航洗头、按摩，然后帮航航梳头发，再用塑料剪刀剪头发。航航闭着眼睛，一副很严肃的样子。

理好发后，我问：“航航，舒服吗?理发师的剪刀碰到你的耳朵了吗?”航航点点头又摇摇头。

“我再看看还有哪些小男孩也需要理发了。”我边看边把几个头发有点长的男孩的名字报了出来，然后对他们说：“小男孩头发长了要理发，要做一个爱清洁的孩子。今天回家让妈妈带你们去理发，好吗?”孩子们大声地说：“好的!”

第二天早上，航航冲进活动室对着我大声说：“老师，你看，我的头发剪短了!”我向他竖起了大拇指。

篇16：快乐的滋味抒情随笔

我问过别人，快乐是什么?别人总是会说，快乐的时候心里总是暖暖的、甜甜的。可是我始终搞不懂快乐是什么滋味，直到有一天，我才明白快乐是什么滋味。

去年暑假，爸爸妈妈都不在家，我闲得无聊，随便翻着家中的“陈年老货”，看看有什么新玩意儿。

忽然，我看见阳台一角有一个布满灰尘的盒子，便把它拿起来，打开一看，是一双皮鞋，显然爸爸已抛弃了它。这时候，我想到了一个“鬼点子”，如果把鞋洗干净，不仅能得到爸爸的表扬，而且爸爸也有好鞋穿，可是这鞋底上有很多泥巴，不好洗呢，不管了，就这么做吧。

说干就干，我先打来一盆水，再拿一块抹布，用布粘上水，仔细地擦皮鞋上的灰尘和“泥河”，可是鞋底缝里的泥巴还是去不掉，于是我找来一根小棍子，慢慢地把泥巴从鞋底缝里撬出来，再用布擦，终于把皮鞋擦得干干净净，在阳光的`照耀下，皮鞋变得银光闪闪的。清洗完皮鞋后按惯例还要涂上鞋油，可是当我正要擠鞋油的时候，发现没有了。于是我开始家庭大搜索，看看有什么能代替鞋油的东西。找啊找啊，当我准备放弃的时候，我突然想到用墨水代替。

于是，我拿起墨水、毛笔，像书法大师一样在皮鞋上这边点点，那边画画，不一会儿，我就把两只鞋涂好了。

下午，爸爸妈妈回来了，爸爸一看到油光闪闪的皮鞋就问：“缘缘，这是你干的好事吗?”“嗯，嗯，”我不好意思地回答。“干得不错，还能给爸爸做事了。”爸爸这句话，让我大吃一惊，原以为爸爸会因为“鞋油”的事会狠狠地批评我，他不但没有，还说我干得不错，真是太阳从西边出来了。后来，我知道了，爸爸的话是在鼓励我，做事要动脑筋，多做好事。我明白了爸爸的用意，忍不住笑了，原来这就是快乐的滋味。