晚自修学习方法

晚自修学习方法（共10篇）

篇1：晚自修学习方法

广播电影电视管理干部学院平面广告班

班级晚自习管理制度

艺术设计系平面广告班

良好的学风可以增强我们的自制力，提高我们的竞争力。它如同一个精确的指南针，指引我们往最正确与最顺利的方向前进。因为有了良好的学风，我们才可以有明确的学习目的和职业目标。因为有了良好的学风，我们才可以尝试到收获的喜悦与进步的快感！为保证晚自修良好学习秩序，营造良好学习氛围，切实提高晚自习学习效率，结合班级实际情况，经班级全体同学表决，一致同意以下规定作为班级晚自习制度：

1、按时到班，不迟到,不早退。切实有困难不能正常参加晚自习者需办理请假手续，经班主任同意后报相关老师备案以作为考勤依据。迟到一次，口头警告，迟到三次以上扣学分一分。

2、未经准假缺勤者一律按学校要求以旷课处理。

3、无特殊情况不允许离开教室，如有特殊情况及时向班长汇报，经过同意允许离开。未经允许擅自离开者口头警告，并且写检查，不得少于三千字。

4、晚自习期间认真做好相关的作业，如果需要有问题讨论，声音尽量压低，以免影响其他同学学习。否则写检讨三千字。

5、晚自习期间尽量把手机调成振动或者静音，以免影响其他同学学习。否则写检讨三千字。

6、晚自习对象要自觉维护教室的卫生，严禁随处乱丢或遗弃果皮、纸屑及其它杂物于教室，影响班级卫生。否则打扫卫生一周。

7、不带食品进入教室。否则写检讨三千字。

8、学生在规定自习时间内不允许在教室随意走动。喧哗，严厉禁止在教室抽烟、打架、以及不良行为。如有违反扣学分一分。

9、对于无故不参加晚自习三次以上者一经发现取消一切个人评优资格，并上报辅导员，对于劝解不听者，上报系主任或者学生处处理。

10、给定每周四晚为班级班会时间，总结这周的学习情况，集中同学们在生活学习中的问题并基于解决。

11、以宿舍为单位成立学习小组，社长为该小组的负责人，带动同学们互相学习互相帮助。

晚自习时间规定：第一节课六点半至七点三十五

第二节课七点四十五分至九点

本制度即日试行，并与审查合格后正式施行。

10级平面广告班2010年11月15日

篇2：晚自修学习方法

本人某某某申请要上晚自习，有以下几点原因：

第一点.上晚自习对我的学习有很大的帮助，我更能专心的学习，学习也更加有效率

第二点.上晚自习会让我觉得更加有学习氛围，更适合我，能让我不被别的事情分心

第三点.上晚自习我有不懂的问题可以提问，也能让我更加积极的学习

篇3：职高晚自修,“快乐”加“油”

提高职业教育教学质量, 以改革的思路办好职业教育, 对提升劳动大军就业创业能力、产业素质等意义重大。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010—2020年) 》对新时期职业教育工作的方针政策, 作了进一步明确。为此, 我校以人格自尊、学习自主、行为自律为原则, 以培养学生自主学习能力、自主管理能力、自我教育能力、自我发展能力为目标, 制订出“快乐晚自修”活动方案和评价方法。让学生在兴趣中激发学习积极性, 由“要我晚自修”发展为“我要晚自修”。

一、沟通调查, “三自”原则确定活动项目

1. 学生层面。

分发提高晚自修有效性调查表, 向学生征求希望在晚自修开展哪些活动的意见, 每人最多报两个项目, 最后确定开展的项目。

2. 教师层面。

和任课教师沟通, 根据各个晚自修坐班教师的特长和晚自修开展的项目进行合理安排。如:对所报项目的筛选, 人员的确定, 参加的要求, 所报人数没达到30人时不开班, 对于不能遵守相关纪律的人可以采用试录取的方法, 表现不好就回教室自修等作了初步的规定。

3. 学校层面。

由于打乱了原来的坐班秩序, 需要借用学校的一些场地设施, 比如机房、实训场所、图书馆、练歌房等, 需要学校的支持, 以及学校层面的教师协调。

通过问卷调查, 广泛征求师生意见后, 我们以年段为单位, 以专业为基点, 以项目为坐标, 以“三自”为原则, 以“四力”为目标, 初步确定了影视欣赏、演讲与口才、美术沙龙、摄影沙龙、书法兴趣小组、淘淘乐、最美和声、电子兴趣小组等12个活动小组。

二、目标导向, 快乐加“油”, 在小范围试行

首先, 我们在高二年级旅游、商务和电子专业进行了尝试, 以2012级旅游2班为例, 该班级42人, 女生居多, 根据学生的报名情况看, 选择演讲与口才得有12人, 选择影视欣赏的有30人。2012级电子3班共44人, 女生只有6名, 男生居多。由于专业要考证, 大部分学生选择了电子兴趣小组, 有12名学生同时也选择了影视欣赏。2012级商务1班共48人, 男生只有8人, 学生选择“淘淘乐”社团晚自修的有35人, 选择影视欣赏的有13人。我们根据这三个班级的情况, 决定在周日和周四采用走班制, 由张老师负责开设影视欣赏、时老师开设电子兴趣小组, 周一和周三刘老师负责“淘淘乐”社团晚自修活动的开展, 由三方班主任提供相应的名单, 便于管理。

三、反思调整, 以“四力”为目标, 明理激趣

在实施一周后, 我们发现了以下几个问题:

(1) 电子班以男生为主, 即使有几个对影视欣赏感兴趣的学生, 也会因为考证的压力, 没有选择影视欣赏。

(2) 2012级旅游2班和2012级商务1班都是女生居多, 在走班的过程中倒也融洽。2012级商务1班后来有4名学生加入到“淘淘乐”社团晚自修活动中。

(3) 刚开始有些学生只是觉得好玩, 态度上还有待改进, 需要任课教师强调。比如在“淘淘乐”社团中, 有的学生是因为觉得可以上网聊天而参加的, 这就需要辅导教师进行有效的监管和引导, 同时要求教师在活动之前精心备课, 对课堂反馈做好记录。

(4) 至于任务的选择要兼顾三分之二学生的实际水平, 不可过高或过低。尽量解决一些学生现实生活中遇到的问题, 激发他们的学习兴趣。对于程度好的学生, 由他们带头负责, 成立活动小组, 开展竞赛。

四、调整后再次试行, 规范激励

经过半个月晚自修活动的开展, 课题组教师及时与任课教师沟通, 听取学生的建议, 决定尽量量化、细化晚自修活动方案, 补充了以下几块内容: (1) 提高晚自修有效性活动记录表。 (2) 学生参加晚自修活动须知、活动报名表、汇总表。 (3) 优秀学员评选标准。

五、榜样引领, 快乐出发, 在幼师专业、机电专业铺开

有了高二部分男生班级和女生班级开展有效晚自修活动的经验, 在2012级幼师1班和机电3个班开展就顺利多了。在征求教师和学生意见的基础上, 2012级幼师开设最美和声和舞蹈基本功训练两个项目, 机电3个班级, 考虑到男生的特点, 开设了焊工兴趣小组、车床兴趣小组、影视欣赏3个项目。除了影视欣赏项目外, 其他4个项目都在专门的场地开展。

为了更好地配合教师晚自修的教学活动, 可以把高二年段活动中表现优异的学生邀请来当小助手, 由他们带徒弟, 既能锻炼学生的能力, 又能激发学生的学习兴趣。

六、以德育教化、习惯养成为目标, 在全校有序铺开

让晚自修这块闲置的空地成为学生德育“教化、训育”的分战场、良好习惯“养成”的实战场、技能素质“提升”的练兵场, 对于这点, 我们一直在尝试。

对于职业技术学校的学生来说, 拥有一技之长, 这是基本要求, 特别是随着国家经济技术的转型, 企业对有一技之长且具备一定职业道德素质的人越来越青睐。在提高职高晚自修有效性的探索过程中, 我们尝试着把相关的人文素养、职业素养穿插在其中。经过试行后, 学校统一对晚自修的流程和内容进行了改革。第一节为新闻课, 以收看社会、校园新闻以及专题教育片为主。第二节为自修课, 完成当天课任教师布置的作业。第三节为“快乐晚自修”, 每天开展不同主题的活动, 以丰富学生晚自修的内容。每周日, 第三节的“快乐晚自修”由学生处对一周来学生和班级的晚自修情况进行点评、表彰, 并对下周工作进行安排。而一周的“快乐晚自修”的内容则为:周一学唱歌曲, 周二练习书法, 周三收看创业创新电视节目, 周四欣赏经典美文。如果学生要参加技能比赛, 辅导教师也可以利用晚自修进行专业辅导, 同时学校把晚自修的教学管理及课程考核纳入坐班教师的管理考核中, 并定时对学生的作品进行展示, 激发师生参与的主动性和积极性。

七、问题思考

快乐晚自修的开展, 需要各个部门相互配合、共同落实。结合活动特点, 充分发挥学生的主观能动性, 在实践中我们也遇到了不少问题:

(1) 学校统一实施后, 如何在众多项目中存同求异?比如, 唱歌, 学生都比较喜欢, 但是在晚自修时开展, 会影响到其他学生的学习。练字, 对于学习自觉性强的学生效果比较好, 对于不想学习的人, 吸引力不大。整个活动能否以分专业开展, 结合专业特点, 打造几个精品社团?

(2) 如何在项目的开展中, 让优秀的学生以点带面, 让更多的人真正参与进来, 从而提高晚自修活动的有效性, 让晚自修这个快乐大舞台属于更多的同学?

(3) 管理层面 (学校、教师、学生) 如何更加协调一致?能否在活动中多增加一些服务性学习活动, 即以服务为载体的学习活动?在服务性学习的过程中, 怎样才能让学生主动去思考, 将理论知识转化为实践技能, 运用书本知识解决实际问题?

(5) 在实践中, 我们试图开放一些学校场地, 平常有专门人员管理, 一般没有晚自修坐班, 要让他们参与到活动中来, 那么, 个人是否愿意?相应的坐班报酬学校如何安排?

总之, 在活动中坚持“三自”原则, 即人格自尊、学习自主、行为自律;培养“四个能力”, 即自主学习能力、自主管理能力、自我教育能力、自我发展能力, 为培养学生的健全人格打下良好的基础, 让快乐晚自修成为提升学生道德品质的又一重要载体。

参考文献

[1]万卫峰.论职校学生社团活动中应处理好的几种关系[J].湘潮, 2013 (1) .

[2]胡继冬, 孟秀丽.服务性学习—高校学生社团创新发展的有效途径[J].煤炭高等教育, 2011 (6) .

篇4：关于晚自修这件事

我想了一会儿，记起自己曾经问这个问题时学长的诡秘笑容。“……这是一件'痛并快乐着'的事情。”我决定这样告诉她。

“分班后开家长会。家长会一结束，开始晚自修！”班主任拿着毕业班课程安排表没有表情地吩咐。坐在下面的我们一阵痛苦，最后三个字像是判决书。事实证明，我们的想像基本符合实际，但也有许多意想不到的地方。

关于吃

放学到晚自修的间隔时间短，大部分人成为在最后一堂课结束前15分钟开始撕饭票与摸调羹的“食堂族”（偶尔在老师转身时听到“咣当”一声，然后清晰听到它颤抖着停下……如果那“咣当”声在最后5分钟超过了3次，后果就会难以预料）；除了上面的主流之外，是“超市族”与“小店族”；也有经多方劝阻仍坚持去办公室“借”开水的“泡面族”。

晚自修的时间很长，中间短暂的休息便成为第四餐时间。做第四餐主食的条件是能量高、体积小，啊，当然味道也要不错的，巧克力、饼干是首选。当然，也有夏天到了剖个西瓜，剥个桃子，或是某人生日来瓜分蛋糕的。因为是和晚自修“铁的纪律”打擦边球，所以一年中也不过几次。在这方面女孩子总是让人出乎意料。常常是她拿出一串钥匙，你还来不及想它们的用处，她已经从中抽出一小刀，飞快削好水果，在眉飞色舞中利索吞下，将桌子收拾干净，不留一丝痕迹。男生则会将心思放在别处，在咬到第二口时开始谋划怎样把它扔到某人的脸上。

关于喝

自乔丹一句“我有，我可以”，运动系列就从篮球场上用“耐克”、“阿迪”武装到手指的男生身上爬到了课桌上，也因此在“飞人”广告期间发生过某同学将“五水硫酸铜”当作“佳得乐”的蓝梅口味误食未遂的事件（嗯，它们很相像。高中的同学都知道￣￣）。水、果汁、汽水、茶、咖啡……考试临近，老师会网开一面，认同你所找到的“可以提高学习效率”的上述玩意。而我们也是到这个时候才惊愕发现，自己的听觉与嗅觉的潜能无比巨大。

关于玩

“劳逸结合”是学校允许的。乒乓球、羽毛球，简便易行，除了捡球会遇到点麻烦。事实上，撒开血脉不通的双腿在黑漆漆的跑道上狂奔，如果愿意还可以一展嗓门，这种原始的运动方式更加实际。虽因某些不可抗拒因素撞到花花草草或被黑暗中默默的散步者吓得狂叫，却实实在在振奋了精神。

男生热衷于猜拳决定做俯卧撑或引体向上；女生喜欢趴在露台上一字排开进行主题班会，其内容之广泛、语言之生动、气势之庞大令路过的人哑然。寂静的天空也会被阵阵嚎叫划破，一段时间内，我认为这是学校上空总没有月亮的原因。特殊的日子，也会看见走廊里某个人对着天唱着歌，此时大家对着好容易出来的月亮，若有所思。

关于乐

夏日，总有被灯光吸引来狂舞的蛾子，以及被蛾子的狂舞吓到狂舞的女生们。惊叫声、拍打声一时不绝于耳。在这种景况中男生的地位迅速提升。“千呼万唤始出来”的某男生会在惊恐声中毅然起身，不顾被老师当场捉住的危险，手持语文书（对不起了，语文老师！它比较大），上天入地开始生死角逐，而结果总以蛾子的惨败告终。

到暴风雨来临时，也会在惊叫声中听见一声长叹：今天要游泳回去了；在偶然抬头中看见远处斑斓的烟花发呆，被人嘘道：哈，连烟花都没见过！却暗暗觉得它们只有这个时候才美丽。

自修结束后逃亡般抢出自行车，互相大声道别。在人烟稀少的归家路上，迎着风，看着路灯把我们的影子拉得很长。

这个时候，觉得世界只有我们，属于我们。

“晚自修挺好的嘛。”表妹长吁着气，一副恍然大悟的样子跑开了。

篇5：学生晚自修管理规定

为加强校风和学风建设，营造浓厚的学习和校园文化氛围；实现知识与人文、职业素养与专业技能并重的教育目标，结合我校实际，制定本规定。

一、晚自修时间

每周星期一、二、三、四晚上19:00——20:10（节假日除外），其中19:00——19:10为各班级和学生会集中点名和考勤时间。

二、晚自修形式

1、中职一年级住宿学生晚自修原则上安排一班一固定课室进行。

2、其他住宿学生晚自修不安排固定课室，由学校按系集中安排晚自修教室。

3、有技能考证任务的班级，在考证前一个月安排一班一固定课室进行晚自修。

4、晚自修形式：

（1）到系安排的晚自修教室学习；（2）参加社团或第二课堂活动；（3）观看励志电影；

（4）到图书馆阅览室阅读或学习；

（5）到机房（电脑室）学习或查阅资料。

三、晚自修考勤

1、所有在校住宿学生须在19:00——19:10按班级参加晚自修点名，不得无故迟到和旷课。

2、晚自修缺席一次按2节课计算，迟到或早退累计达两次者按旷课1节处理；每一课时内，迟到或早退达10分钟以上者，按旷课论处。一学期内，与其它课程的旷课一起累计，根据《学生成长指南》相关规定进行处理。

3、学生因病、事不能参加晚自修的，需向班主任书面请假，经

班主任批准后方为有效，并将请假条交考勤班长或相关考勤干部备查，否则作旷课处理。因特殊情况，来不及书面向班主任请假的，需事先通过电话向班主任请假，经批准后再通过手机发送请假信息至班主任和考勤班长处，短信内容为：“××班主任：我因××（事由），需××年××月××日晚自修请假。学生：××。”

4、在固定课室参加晚自修的班级，班长和团支部书记负责本班学生晚自修的纪律管理及情况记录。考勤班长负责本班学生的考勤工作，每晚19:40前将当晚的考勤情况（包括本班实有人数、应到人数、实到人数、旷课人数及姓名、迟到人数及姓名）填写到《固定课室晚自修考勤登记表》中，签好名，并在学生会干部检查晚自修期间将写好的《固定课室晚自修考勤登记表》交给检查干部，供核对检查；同时将当晚的考勤情况及时向班主任汇报。

5、到系集中安排的晚自修教室学习的同学凭胸卡到各系学生会学习部值勤干部处登记；

6、参加社团活动的学生，在社团指导老师的监督下由社团负责人负责考勤，每晚19:40前将当晚的考勤情况（包括本社团实有人数、应到人数、实到人数、缺席人数及姓名、迟到人数及姓名）填写在《社团活动晚自修考勤登记表》中，签好名，在校团委社团部或社团联合会干部检查期间交给检查干部，供核对检查；

7、参加第二课堂活动的学生，由第二课堂带课老师指定专人负责考勤，在第二课堂活动结束后将当晚的考勤情况（包括应到人数、实到人数、缺席人数及姓名、迟到人数及姓名）填写在《第二课堂活动晚自修考勤登记表》中，由第二课堂带课老师签名确认后，交校学生会纪检部；

8、观看励志电影的学生，进场时凭胸卡到工作人员处登记；

9、到图书馆阅览室阅读或学习的学生，凭胸卡到阅览室工作人员处登记；

10、到机房（电脑室）学习或查阅资料的学生，凭胸卡到工作人员处登记。

11、学生干部和社团干部（指社团正职、副职及各部正副部长或组长，不含社团成员）参加学校工作的，系级学生干部由系学工部登记备案，校级学生干部由校团委登记备案，社团干部由社团指导老师登记备案。12、19:00——19:10各班级的晚自修点名，由各系学生会纪检

部负责组织并统计汇总，每晚9：30前将当晚的晚自修考勤情况报校学生会纪检部及系学工部。第二天课间操期间，由系学生会把检查结果反馈到各班主任。

13、每月28日前系学生会纪检部将当月考勤情况和检查结果汇总求平均值后作为班级常规管理中晚自修项目分数。校学生会纪检部将当月各系的检查结果汇总求平均值后作为系学学生常规管理中晚自修常规检查分数，占系晚自修分数的50%。

14、校学生会对各系的晚自习进行定检和抽检，每系每月不少于三次，检查结果于每月28日汇总求平均值后作为系学生日常管理中的晚自修抽查分数，占系晚自修分数的50%。对于情节严重的班级给予通报，对于屡教不改的学生给予纪律处分。

四、晚自修管理和要求

1、晚自修采取以学生自我管理为主，系学工部、班主任督促引导为辅的方式进行。充分发挥和调动学生会组织和班团干部管理晚自修的积极性、主动性和创造性。

2、各系具体负责晚自修秩序的管理，根据自身情况制定相应措施和细则，确保学生晚自修正常开展。每周安排本系班主任巡查本系晚自修情况不少于两次；系领导和学工部老师每月检查本系晚自修情况不少于三次，掌握本系学生晚自修整体状态。

3、各班级晚自修集中点名地点由各系于每学期开学第一周安排好并公布。系晚自修教室，由各系根据学生实际到教室参加晚自修的人数集中安排，并负责晚自修教室的卫生和“三关”管理

4、有技能考证任务的班级，考证前一个月的晚自修课室由各系在所在系课室中安排，并通知到所在班级及班主任。同时参照“固定课室参加晚自修的班级”由各系进行严格考勤与管理。

5、晚自修当天下午第九节、第十节有课或有另外安排的班级，需提前报系学工部、学生处逐级审批后，交系、校学生会纪检部备案存档，可免参加当晚自修点名和晚自修。

6、晚自修当天下午18：40如有暴雨和雷雨，根据实际情况由学生处宿管部和学校百草园广播电视台视发出在宿舍参加晚自修的通知后，可在宿舍参加晚自修。

7、无特殊情况，班级必须按要求参加晚自修点名及晚自修活动。如有班级、学校活动，须提前申请报批，具体流程为：班级申请---

＞班主任确认---＞系学工部审核---＞学生处审批---＞送系学生会纪检部备查，严禁班级自行取消晚自修。

8、学校每月初发给学生《晚自修点名后参加学习和活动情况登记本》，晚自修点名后，学生参加社团或第二课堂活动、观看励志电影、到图书馆阅览室阅读或学习及到机房（电脑室）学习或查阅资料的同学；满一学时（一学时按40分钟计）且纪律等各表现良好的，由指导老师或主办机构在《晚自修点名后参加学习和活动情况登记本》上登记（含日期和课时）。满二十学时，在学生学期个人综合测评时的德育测评项加4分，以此类推，加分不设上限。

9、周一至周四（节假日除外）由学生处在校园值班中安排班主任轮流值班，负责晚自修秩序的督导及巡查，处理晚自修过程中发生的突发事件。

10、晚自修的检查考核情况列入学生个人、班级、班主任及系学生管理工作四个量化考核中，对于未按要求参加晚自修以及未按要求检查考核晚自修的个人和部门，视情节轻重和影响大小予于处理。

11、在教室、阅览室和电脑室参加晚自修的同学，应自觉维持晚自修秩序、自觉保持教室卫生清洁，爱护桌椅等公物，不得大声喧哗，不得随意进出入、不得玩手机、不得影响他人学习等。

12、学生参加晚自修时应注意文明礼貌、着装得体，禁止穿拖鞋、带各类食物进入教室，严禁随地吐痰、乱扔纸屑杂物等不文明行为。

篇6：晚自修纪律管理之我见

摘要：

新课程改革以来，中学生自主学习能力的培养备受重视。然而，时下中学生在疲于应付白天的课程时，已无心力自主学习。庆幸的是，大部分学校组织了晚自习活动，为广大学生提供了相对集中的自主学习环境和自主学习的时间。在这个自主学习环境中，良好的几率有助于提高学生自主学习的效率。但是，处在大集体的环境中，难免出现个别学生自律不成反而影响集体纪律的情况，因此晚自习纪律的维持，成了班主任班级管理工作的重头戏。关键词：

中学生；晚自习；纪律问题；班主任

笔者所在的学校是一所封闭式管理的学校，除了白天开设的课程外，学校还组织所有的学生（除特殊学生外）参加晚自习，使学生在相对集中的时间里可以进行自主学习。为提供一个良好的学习环境，学校还安排各班的班主任以及科任教师前来坐班。一来可以为学生们答疑释难，二来可以维持晚自习纪律。其中，晚自习纪律的维持让班主任和坐班教师最为头痛。一般说来，只要教师在场，教室里就基本安静；当教师临时有事走开一会儿，教室里就乱作一团。而后，学生们就会听到纪律委员大呼：“安静点”“别吵啦”“安静点啊”！但是，各班的纪律委员就是喊破喉咙也无济于事。更糟糕的是，有些班级的学生就算班主任或科任教师在场，晚自习纪律问题也层出不穷。

为了让学生们能遵守纪律，班主任们绞尽脑汁，想尽办法。但是，无论班主任进行的是“和风细雨”的教育，还是“火山爆发”的批评，“按下葫芦浮起瓢”，不用到次日，学生们又旧病复发了。究其原因是“纪律教育方式不得当”，主要有以下两个方面：

1、不当的训斥

在晚自习过程中，一旦发现学生违反纪律，如：大声喧哗，吃零食，看小说，玩游戏甚至睡觉等，为了维持正常的班级秩序和师道尊严，班主任本能地对问题学生进行言语训斥教育。

1.1当众训斥。有些班主任面对纪律问题，勃然大怒，全然不顾纪律问题的性质，就冷眼直视肇事者，毫不留情地呵斥当场。板着脸喊“安静点”“不要讲话了”“吵什么吵？都学好了？”“再吵就给我滚出去”等训斥和威胁类言语。并以其为反面教材，马上面向班级，展开冗长而且频繁的训斥，甚至不惜占用全班同学的自习时间来进行一次思想教育。由于班主任毫无情面、不分场合地指责和呵斥，学生颜面尽失，心理备受打击，于是产生了痛恨班主任的心理以及对抗到底的逆反心理。结果，不但班主任大失民心，而且纪律问题更难治理。

1.2 私下训斥。有些班主任为了大部分学生的利益以及维持自己在学生心目中的良好形象，选择强忍心中的怒火，假装平静地走到问题学生身边，轻声地说道：“你，马上到我办公室去！”一来可以在无形中使其他同学们引以为戒，二来又揪出了罪魁祸首，貌似蛮好的处理方式。但，一到办公室后，班主任马上眉头一锁，声色俱厉地训斥数落该生，用极端的语言打击该生的“不轨”行为。不管大错小错，“龟儿子”“王八蛋”“你猪啊”“你他妈的”等之类的词一涌而上，甚至从人格上对学生进行侮辱，使学生心理备受伤害。学生不但没有心悦诚服，反而产生了一种使他们产生一种戒备、敌意、执拗的对立情绪，从而使课堂纪律更加恶化。

虽然言语训斥不是体罚，但却是一种精神惩罚。班主任进行纪律教育时，不顾场合、不分对象、不明事由地用粗暴的言语训斥、威胁学生，只会使自己和学生处于对立面，纪律问题永远得不到解决，反而日趋严重。

2、不当的包容

在纪律问题的处理过程中，有些班主任选择一味地亲切提醒，一味地耐心开导。他们善于从学生的角度出发，充分地理解学生，尊重学生，却不当地包容学生的不良行为。1

2.1 包容偏爱的学生

教师有自己喜欢的学生类型，这是不可否认的。但面对自己偏爱的学生违反纪律时，有些教师作不到一视同仁，偏袒自己所赏识的学生。同样的行为由自己喜爱的学生做出，受惩罚的可能性就小，连批评也只是蜻蜓点水，能轻易的得到教师的谅解。如果是其他学生或者是自己厌恶的学生，立刻按班规执行，严重的还要联系家长，毫无情面可言，绝对“公正”。这种对于“偏爱”的包容，只会助长该学生的嚣张气焰，不但不领你的情，还以此为筹码，屡屡违反纪律，你能奈他何？此外，教师处事不公，还会使其他学生心生不满，造成抵触情绪，日后变本加厉地扰乱自习纪律。总之，对偏爱的学生的包容，不但影响了师生关系，生生关系的健康发展，而且会导致纪律问题日益严重。

2.2 包容无可救药的学生

教师除了有自己想亲近的偏爱的学生外，还有自己厌恶想要疏远的学生，这类学生往往是成绩极差且品行不端。面对此类学生有些班主任既不将其逐出班级，又不关心其日常学习生活；但此类学生违反纪律时，有些班主任不是对其严厉批评以免遭受对方的无礼顶撞，也不是采用任何的惩罚手段给予教训，更不是告知家长以免学生将其痛恨，而是听之任之，逢人便说“别管他，他就这样”“迁就一下，不要太过分就好了”。实在忍无可忍的时候，就将其带到办公室，假装关心他，苦口婆心地劝说他配合老师，尽量控制自己的行为，然后让他一个人在办公室呆着，说是透透气！这种做法并不能赢得学生的谅解，反而使学生认为该教师软弱无能；而该违纪的学生也会认为教师根本就不关心他，不重视他，不期望也不相信他会改好！那么，这个几率问题的处理任然是失败的。

总之，由于部分班主任对学生亲近一部分，疏远一部分；喜欢一部分，厌恶一部分；放纵一部分，歧视一部分，不能公正客观地评价和对待学生，就算教师用尽他那广大的胸襟“春风化雨般”的包容学生的违反纪律的行为，也滋润不了这些违纪学生的心灵，赢不得学生的真心。相反，学生们认为该班主任处事不公，没有教育能力，没有威信，只会讨好学生，纪律问题非但得不到解决，反而更加严重。

那么，到底该如何维持好晚自习的课堂纪律，使学生们有一个良好的学习环境，从而提高自主学习的效率呢？笔者认为应从以下几个方面着手：

如何解决晚自习的纪律问题呢？首先要明确纪律的两大类型。

纪律可分为两类：一类是硬纪律，一类是软纪律。所谓“硬纪律”是指那些需要坚定不移，必须强化为习惯的纪律。比如，遵守自习时间，学习场所不能大声喧哗等。凡是违反的，必须按规定惩罚。所谓“软纪律”是指那些可以调整，相对比较灵活，不是只靠“压制”和强化就可以执行的纪律。当晚自习个别学生讨论声音大的时候，就提醒学生一下，过段时间如有反复，再提醒一下。让自习课“消音”，不现实，因此不可强求。如果我们把软纪律、硬纪律一律看成硬纪律，统统进行生硬的要求，这绝对是一件吃力不讨好的事情，是不符合学生实际的做法，这也是好多班规形同虚设的一个重要原因，力当避免。

明确了纪律，执行纪律是关键。

1.通过班规维持纪律

没有规矩不成方圆，任何好的秩序皆出于对纪律的维护。为了维持良好的班级纪律，班主任带领班干部制定详实的班规条例，用以约束同学们的纪律行为。校规、班纪不能仅仅是墙上的装饰品，而要渗透到日常管理中去，严格执行。只有这样，规矩才能形成，才能在自习课上有效地约束学生的行为。针对晚自习过程中出现的各种性质的纪律问题，班规中都做了明确的惩罚规定。如：晚自习大声喧哗，先是不指名的提醒，再犯，则点名批评；屡劝不改则在班会课上做自我检讨，写保证书；严重违反纪律的还要联系家长等。但有了班规，如果立即执行，不符合学生实际，有的学生根本不可能立马做到。因此，初期，班主任可以先让学生按着“班规”的要求互相监督，互相提醒，纪律委员起着主要的监督提醒作用，老师

也随时提醒学生但不批评，帮助学生进行自我反省，自我教育。过段时间，在学生熟悉了“班规”以后，对于所出现的纪律问题，班主任可以严格按照班规，及时执行纪律。

2.通过个例教育整体

执行纪律时也要讲方法，要做到因人而异。班主任先要弄清楚事情的原委，分场合，看对象后，再实施纪律教育，不能胡子眉毛一把抓。制止一个和制止全体，哪一个更容易是显而易见的。因此，最行之有效的办法是，抓住个别，教育整体。针对个别对班级纪律影响很坏的学生，班主任需要进行个案研究，跟踪诊疗。当晚自习上个例首先违反了纪律，首先老师应该及时严肃地制止。当个例屡犯纪律时，可以让他们写反思材料，通过反思进行自我教育。当个例再犯时，让他们把反思材料带回家去，经家长签字后再贴到他能随时看到的地方，时时警惕他们。如果这样还不行，就把他们叫到办公室去自习。办公室里有老师在，有时有很多老师，甚至还有其它班的老师，不管多调皮的学生，在那样的环境里上自习一定都会如坐针毡的。经过办公室的自习的洗礼，他们一定能管好自己的口、手和脚的。实在没辙了，可以让个例害怕的人制约他；让他佩服的家人教育他。这么一个针对性的监督提醒教育过程，必须在无形中让其他同学看在眼里，听在耳里，记在心里。那么个例教育整体的效果就可以不言而喻了。

3.通过好好说“收买”人心

中学生正处于青少年时期，处于朦胧状态的他们，纪律观念特别差。当他们表现不好时，不能不管，“坏话也不能不说”。因为发现问题，若不能及时纠正，就有可能达到无可救药的地步。但教师不能乱发脾气，以师长之居，盛气凌人，甚至用恶劣的语言乱批乱训。每一个人，无论男女老少，都喜欢听好话，不喜欢听坏话，这是一个人人皆知的道理。当然这并不意味着班主任教育学生时要讨尽学生的欢心，而是，当学生出现纪律问题时，班主任先不批评，应先给学生解释的机会，查清事情的原委，避免劈头盖脸的斥责，应该亲切地询问：“小明啊，知道老师为什么把你叫到办公室来吗？”“平时你给老师的印象是尊进师长、乖巧又机灵的，今天怎么了？”“非常遗憾，这是你父母所希望的吗”等语言表达一种高期望到达失望的落差。然后可以让他换位思考，自己找出错误。这样的话，可以避免师生间产生对立的情绪，可表达老师对学生的关心和重视，还能“收买”学生的心。

4.通过记录矫正学生纪律问题

纪律是靠学生和老师共同驯兽和维持的。学生出现了纪律问题，教师不能盲目地批评指责或进行其他方式的教育。解决纪律问题，教师自身也要做一些详实的工作记录。首先教师要认真详细的记录某个需要矫正的学生在课堂中表现出来的违反纪律的行为。教师进一步对产生破坏性行为的背景进行分析研究，并连续记录几天中某个不良行为发生的背景、时间和频率。通过这样的分析研究，就能弄清引起不良行为的具体因素，并采取相应的改善措施，达到行为矫正的目的。比如，通过观察记录，你会发现有些学生对学习不敢兴趣，可能对其他方面感兴趣，在其它方面成为有用之才。我们不妨去尊重一下他们的选择或交谈一下他们在某些方面的发展。我想总比在班内不学习捣蛋好，并且他们也会感激你。总之，教师应深入了解学生，加强教师认知的自我矫正，消除对学生的片面认识和成见，根据学生的实际做出评价，努力使自己的认知符合学生的实际情况，才能有效地执行纪律。

5、积极鼓励引导，恰当使用惩罚： ①关心鼓励为主。“教子数过，不如奖子以长。”来自教师的夸奖，可以唤起学生的自信，激发他们的潜能，满足学生爱与尊重的需要。这种需要一旦得到满足，便能成为促使他们发奋学习的巨大动力。②正确运用处罚。在某些情况下，运用处罚进行纪律管理还是必要和有效的。这里，心理学家洛根提出的正确动作运用惩罚的原则，可供我们思考。首先，避免对违纪行为施以体罚和罚款等不适当的惩罚；其次，惩罚

应与过失相对应；第三，甚至需要一种不相容的逃避反应。如学生在课堂里随地吐痰的不相容反应是擦掉痰；第四、惩罚应尽可能及时；第五、在施行延迟惩罚时，应力求使被惩罚者想到原先的过失情景；第六、指出合适的行为以代替被惩罚的行为。③多做正面引导。教师不仅要告诉学生“不能怎样”更要告诉学生“应该怎样”、“怎样才能做得更好”，尽量减少用消极否定性的语言，而多用积极引导的语言，不仅使学生意识到自己不良行为的缺陷，更重要的是要指出学生努力改进的方向，从而有助于学生良好的行为品质的形成和巩固。④正确对待和处理不同性质的问题行为。课堂管理中，教师对不同性质的问题行为应采取不同的管理策略。对于消极课堂行为，由于其对课堂教学具有明显的破坏作用，教师可用同情、理解而又坚定不移的态度，根据具体情况运用有效方法和策略及时予以制止，但同 时谨防采取体罚、讽刺挖苦、赶出教室等方法处理消极课堂行为。因为这种处理方法造成的结果常常是师生情感对立，因此，教师处理这类问题行为的基本原则是不能由此影响正常的教学过程，扩大中性行为的消极后果。处理中性课堂行为的方法要有暗示，邻近控制、课堂提问题，课后谈话等几种方式。平易诚实待生，实行民主领导 师生间高度信任，尊重和诚实相待

6.让学生学会自主学习

有些同学晚自习时“胡作非为”，很大一部分原因是他们不知道该干什么，而不是他们不想干。当他们无事可干的时候，对学习不感兴趣时，当然会不安分起来。班规只能从外部约束学生行为，治标并不能治本。如果能从学生内心深处进行约束，纪律的维持会更加持久。苏霍姆林斯基说：“每个人都有一颗成为好人的心。”作为班主任，我们一定要坚信每个学生，无论多么的调皮甚至捣蛋，他们都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。因此，要让学生知道在晚自习期间完成当天作业后，还要利用多余的时间进行自主学习，包括复习课文、预习新课和课外阅读等。总之，要让学生有事可做，而且不能挫伤他们的学习积极性。经过一段时间的培养之后，在没有老师指点的情况下，学生们也一定知道晚自习时究竟该怎样学习了。总之，中小学课堂管理中的纪律问题是一个需要我们教育工作者长期研究并逐步解决的问题。对自习课的管理不能简单粗暴，而应动之以情，晓之以理，并用严格的纪律为之保驾护航。也只有这样，自习课这个港湾才能真正地平静下来。

参考文献：

班级纪律如何抓余玉芳博客2009-8-31

篇7：晚自修不使用手机保证书

本人因晚修时间玩手机，被学生会的师兄们收了，至今我很后悔，我以后不敢再校园玩手机了，晚自修不使用手机保证书。自从我部手机被收了后。我就在思考，思考自己不应该在校园玩手机，今晚我洗衣服的时候也在想，导致我晾衣服的时候，衣服掉下了一楼，保证书《晚自修不使用手机保证书》。我睁大了眼睛，马上从五楼跑到四楼望了一下衣服在不在。又跑下了三楼看衣服在不在。然后又跑下了二楼，再看衣服在不在;然后我就跑下了一楼，终于捡到了我的衣服了，我很开心。

但是一下子我又没了心情，因为我的手机被收了。还在后悔中，然后我拿着衣服一口气跑上了五楼，五楼的风景真美丽。我想念我的手机！我在此向学生会的师兄们保证。我以后不在校园玩手机，希望师兄们能给多次机会。给回我手机我。我一定会好好改过的。

篇8：浅谈高校学生晚自修的管理

现今大学生的主要学习方法为课时吸收、课后巩固及发展, 所以自习在高校学习中占据着很大的比重, 而自习的主要时间就是晚自修。然而, 在工作中发现, 学校对学生晚自修的管理还很不到位, 没有一套完善的管理制度, 学生晚自修的观念模糊, 效率不高, 具体表现为以下两点:

(一) 学生晚自修观念单薄, 认知不全面

高校学生晚自修管理环节的不到位带来直接的影响就是学生的认知不全面。相当一部分学生晚自修没有目标, 无所事事, 认识不到晚自修的必要性, 他们认为:大学阶段不应该再像中学一样受到晚自修的限制;课堂教学在大学生知识学习方面的作用相对减少。很多学生认为:大学阶段的考试可以“临时抱佛脚”, 考前进行短期的突击就能完全应付最后的考试, 这就导致部分学生在思想上麻痹, 不思进取, 上大学纯属消磨时光。

不同年级晚自修的内容及其态度和热情都不尽相同, 高年级学生分为两种:一类人是抓紧时间学习对自己有用的知识, 比如各种技能证书的考级考证;另一类就是混日子等着拿毕业证书。低年级学生的晚自修观念强, 且晚自修的纪律不佳, 学生完成任课老师布置的作业后就无所事事, 大大浪费晚自修的时间。

(二) 晚自修的管理不善带来许多负面效应

高校学生晚自修管理工作的不到位, 加上学生本身缺乏自我管理能力, 在面对自己有足够能自由支配的时间的情况下, 就会显得很盲目, 不能自主地充分利用好这些时间。相反, 很多学生将大把的时间花在逛街、游戏、网络聊天等跟学习无关的活动上。因此, 我们必须加强高校学生的晚自修管理, 从而对学校的学风建设起到很好的推动作用。加强晚自修管理的过程, 是使学生晚自修由“他律”转变为“自律”的过程, 有助于大学生特别是低年级大学生树立正确的晚自修观念。

二、加强高校晚自修管理的对策

结合两年来学生晚自修管理的实践所得以及工作经验丰富的老教师的经验传授, 对如何加强学生晚自修管理工作谈几点看法。

(一) 注重舆论, 做好宣传工作

俗话说“舆论是行为的先导”。学生普遍表现为对晚自修的认识不足, 认为晚自修可有可无, 且普遍存在晚自修管理不到位, 学生晚自修的意识淡薄等问题, 所以针对这一现象, 实行晚自修管理制度管理和在实行制度管理过程中对学生进行宣传教育显得非常重要。

(二) 制定制度, 规范晚自修的管理

要制定及完善学生晚自修管理的有关规定。规定学生参加晚自修的时间并让学生准时参加, 学校安排学生会专门人员对学生的出勤进行考核记载, 迟到或者旷课按照白天正常课程规定来执行。这么一来, 把晚自修的重要程度提到和平时白天上课一样的高度, 并与学生相应的综合考评、奖助学金挂钩, 跟学生的切身利益紧密相连, 让学生真正重视起来。同时也考虑到学生的晚自修效率问题, 每周可以安排一次晚自修去学校图书馆阅览书籍, 充分体现了晚自修管理制度的灵活性与原则性的统一。在做好晚自修制度建设的同时, 还要安排相应的班主任或辅导员老师值班, 整个晚自修过程由值班老师和学生会学生干部来共同维持正常的晚自修纪律, 处理可能会出现的突发事件, 并监督学生的晚自习出勤执行情况, 从而加强监督管理工作。

(三) 搜集信息, 加强对学生的自学指导

大学阶段, 学生所接受的信息和知识越来越多, 所有的内容不可能完全都通过教师授课来获得, 很多都是通过学生的自学而得来的。因此, 这个时候引导大学生自我学习, 培养他们良好的自学方法, 提高其自学能力就显得尤为重要。那么, 在晚自修期间, 值班老师可以辅助学生制订自学计划, 结合学生的自身特点来制定个性化的学习计划, 且这样的自学形式对新生显得尤其重要。除此以外, 学生自修状况的好坏还受任课教师是否布置课外作业的影响。任课教师应当在课后给学生留有一定量的课后作业, 提供一些参考书籍让学生进行借阅, 布置作业的时候还应当遵循因材施教的原则, 对接受能力水平较好的学生还可以布置一些难度较高的作业, 对他们进行一定难度的科研训练, 比如提前进行学位论文的撰写。

(四) 文化先行, 营造良好的学习环境

良好的学校文化环境离不开好的学习风气的建设, 加强对学生晚自修的管理无疑对学风建设是有百利而无一害的。目前, 各高校所开展的校园文化活动因为时间的约束很多只能集中在晚自修的时间, 而活动内容也更多体现为娱乐活动, 这些低文化层次的娱乐活动在一定程度上影响了学生正常的晚自修, 导致自修教室或者图书馆学生人数过少。针对这一现状, 学校应该将校园文化管理提到一定高度, 建设一种良性竞争、好学向上的良好学风, 让学生懂得珍惜有限的大学生涯, 从而提高学生晚自修的学习效率。整个学校范围内形成良好的晚自修学习气氛, 才能踏实有效地做好学生的晚自修管理。

参考文献

[1]王会金, 况广收.挖掘独立学院学生特点, 探索学生管理新思路[J].南京审计学院学报, 2010 (1) .

篇9：晚自修的那些事

教育局规定，学生在校时间不能超过7个小时。这样算来就不能有早自习和晚自修了。恰好，我们学校刚好两样都占全了。早自习的时间简直是“一寸光阴一寸金”，班主任正襟危坐在讲台上，时不时有人带着浑身霸气，来班上“巡视”一遍，谁敢造次，拖出去“斩”了。晚自修就没有如此严密的“防线”了。所以我们这些十分敬业的“捣蛋分子”就明目张胆地猖狂起来。

1. 〉〉〉 〉

夏天晚上是蚊子出没的高峰期。在初三第一次要求除特殊情况外每个人都要来自修的那天晚上，许多人被蚊子咬到脸都气红了，第二天就很识相地带了蚊香过来。最典型的是坐在我前面的男生，他旁边的墙壁上正好有一个插座，他便带了电蚊香。当然，我们还没有阔绰到每一个人都带个电蚊香，教室也没有那么多的插座，所以更多人偏爱传统蚊香。由于老师每天晚上都有这会议那会议的，很多时间班级里都没有管理。班长也很“识大局”地睁只眼闭只眼，只有偶尔会象征性地在黑板上画一个歪歪斜斜的方框，斗大字在方框里——黑名单。一些后围的男生也不管什么黑名单还是白名单，照样在后面玩得很欢。他们有点了蚊香在纸上、塑料瓶上烧出一个个的“伤口”，也有把纸整张烧起来的。幸好学校的房子都是“钢筋铁骨”的“汉子”，不然早就被烧“残废”了。从那以后的晚自修，我们班天天都过着非常快乐的“清明节”。

2. 〉〉〉 〉

传说，晚上有许多来路不明的鬼怪，女生是最怕诸如此类的东西了。晚自修的时候有恶作剧的男生趁女生聊得热火朝天的时候，偷偷把电源总开关按掉。“啊！~”一群“娇弱”的女生以迅雷不及掩耳之势同时发出了惊天地泣鬼神的尖叫。“开灯啊开灯啊！……”女生叫得越歇斯底里，男生笑得越开心。借着外面的月光，可以模糊地辨认屋里的情况，可是尖叫的女生没有一个想去自己开灯，于是本着不抛弃不放弃的原则将尖叫进行到底。终于有男生受不了高分贝的嗓音对耳膜的打击，败下阵来，灯又重新亮了起来。后来男生便换了一种作战方案。在放学后冲到总开关那，啪地按掉，在女生要尖叫的一瞬间逃之夭夭。“啊！~”一些女生很合时宜地亮开了嗓子。“就跟英雄就义一样，”我跟旁边与我一样不与世俗同流合污的女生说，“让黑暗来得更猛烈些吧。”说完被桌脚拌了一个趔趄。“再黑的话，你确定你不会摔死在这？”我扶住了她。“我的死绝对比泰山还重！”我承认她的脑子不太灵光。她一激动就撞上了一个正尖叫的女生。“您继续，不打扰。”我拉着她，跑出教室。那个女生看都没看我们，兀自尖叫。

3. 〉〉〉 〉

晚自修三节课后才放学，加上白天上的七节课，一共是十节课，不算早自习的话，是450分钟，对于一些男生来说绝对是无期徒刑，好不容易捱到晚自修放学，心急的男生迫不及待地冲出位子，大声地嚷嚷着“你是我的玫瑰，你是我的花。”严重跑调的滥俗歌曲，完全无视还在讲台上的老师。还未出门，发现整个班级静悄悄的，歌声才戛然而止，灰溜溜地跑回座位。全班哄堂大笑，其余音可绕梁三日不绝。“下课。”讲台上老师气定神闲地等我们安静下来，才宣布下课。那个男生依旧是我行我素地篡改经典流行歌曲的调子，一路扬长而去。这些人绝对是心理素质好到爆，脸皮厚到不行之辈。

晚自修那些事儿，那些我们，能不能还这样一起疯，一起闹，一起挥霍这青涩年华，一起走下去？

篇10：晚自修学习方法

日前，《学生晚自修家长来督学》报道引起了多家重点网站的关注，腾讯、新浪、浙江在线等网站纷纷进行了。

网友普遍认为，可怜天下父母心，成长需要陪伴，更需要信任和适度放手。高考头名的学霸家长分享“家校互动经”：“学校跟家长是在一条船上”，互信是基础，要从小培养孩子独立学习能力；教育学者建议，家校之间，多些沟通渠道，少些信息盲点；多些信任，少些猜测。

[网友]：成长更需要信任和适度放手

有网友爆料：“我俩小孩也有家长值班，初三中午家长值班，高二星期六晚自习家长值班，没有什么大惊小怪。”而记者了解到，温州多所高中存在类似的现象。

网友普遍认为，可怜天下父母心，成长需要陪伴，更需要信任和适度放手。

匿名A：如能把这种直接的干预方式转变为更为亲和与人性化的关怀，对学校、孩子和家长本身都会是更好的选择。

匿名B：家长要表达对孩子的关心完全可以用其它方式来代替，比如生活中对孩子多一点关爱，而不是非要走进课堂不可，所以我也认为应该把这些家长请出去。

匿名C：热心家长“如此积极”参与到孩子学习中来，但会给孩子带来相当压力。

三戒：孩子教育需要家校合作，但这次有点越界。

金占：成长需要陪伴，更需要信任和适度放手。

[家长]：没事就尽量不去学校

温州高考理科头名潘越峰毕业于永嘉中学，他的母亲詹女士分享了自己的“家校互动经”。

詹女士说，当时学校每周三、周六傍晚，允许、鼓励家长到学校里去和孩子见面。她会带上吃的、用的给孩子，对孩子嘘寒问暖。“孩子从小带在我身边，我们关系很好，他有什么想法，在学校遇到什么事，都会跟我说。他不说的，我也不问。从小学三年级开始，他就很独立、自觉，学习从不用我监督。而且班主任会利用微信群告诉我们情况，其他几个家也会保持联系。”

“现在高考竞争这么激烈，学校老师都是希望自己带出来的孩子优秀，能够取得好成绩。”詹女士说，“学校、家长、学生，大家都是在一条船上。”

温州高考头名倪芳彬的家长也表达了类似的看法。倪芳彬从小学开始到高中一直就在育英学校就读。每周六的时候，家长就送衣服和吃的。

倪芳彬家长说：“管理是学校的事情，既然把孩子放在学校，就配合老师做好。芳彬虽是女孩，但是从小自理能力就很强，不需要人盯着。有什么事情孩子可以通过电话跟我们说，何必非得人到学校里，盯着孩子呢？对于我自己而言，没事就尽量不要去学校，怕过去干扰学生的.学习。孩子也会奇怪，你干嘛要过来？”

“再说孩子在学校，你有什么不放心的呢？”这位家长反问。

[名师]：建议开设固定学校开放日

“‘特殊时期’特殊手段，也反映出家长进入焦虑状态。”全国模范教师、瓯海中学教师郑小侠多年坚守高三阵地，他认为，“家校沟通除了家长会、家访等形式，还可以通过每周固定时间的校园开放日的形式，让家长了解学校，可以主动邀请家长代表参加，或者轮值，当然这都是建立在自愿报名的基础上。”

“这个现象也让我们教育工作者、家长反思学生自律的培养问题。是不是从小学开始，学生就是在被家长监督的学习中成长，以至于让学生养成了被动学习的毛病，让家长养成了监督学生的习惯。”郑小侠说。

温州市第二十二中学教师陈雪金是浙江省第五届“师德标兵”，辅导学生竞赛多次获省市集体优胜奖，带过多届高三。

陈雪金认为，在高考冲刺阶段，家长焦虑、无所适从的情绪也会传染给学生，如果家长觉得参与晚自习管理自己“心里会舒服些”，那么一定跟学校要“约法三章”：首先要先征得全体学生、校方的同意；比如三节晚自修只能陪一节课，不是参与学校管理，学校有值班老师，而是满足、安抚家长的心理需求；家长督学不能玩手机，最好是看一些填写志愿的书籍，做志愿填报攻略；家长也可以写些感受深受的心得体会，这样学生看到之后，就特别有动力。

“舒缓家长的心理也是给学生减压。”陈雪金认为。

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[专家]：多些沟通渠道少些猜测

温州大学教师教育学院教育学系副教授周奇在接受记者采访时表示，每年的高考总是会牵动家长敏感的神经，家长的心情可以理解，渴望了解学生的动态，牵挂孩子，过去看看孩子无可厚非，前提是要跟孩子还有学校做好沟通，孩子和老师是不是欢迎。如果在做好沟通的前提并征得双方的同意下，协助班主任做些力所能及的帮助，一起度过高三这个压力比较大的时期，是有帮助的。

学校有一套自己科学的作息安排时间，有自己的规章制度。家长这样一种打着关爱孩子的牌子，没经过和学校老师、孩子的沟通，这样督学的方式让老师会有一种感觉，就是家长不信任学校、学生，在监督学校，或者说老师会有尴尬的感觉，而且对正常的学校秩序也是一种影响。家长的出发点是好的，但是不能好心办坏事。

有些家长在征得学生、学校同意后，晚自习之后送夜宵给孩子，这样也很温馨，既不影响孩子的学习，也用自己的行动给孩子加油，不一定非得在晚自习呆在学校里。

当然出现这样的情况，学校也可以查找下原因。有没有可能是因为双方的沟通渠道还是很有限，造成信息盲点，家长不了解学校的情况？

建议双方加强沟通与对话，学校方面主动邀请，以家长会、开放日等形式，扩宽沟通途径，让家长放心；家长以其他更合适的方式将情况反馈给班主任或者学校。