一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋

一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋（精选9篇）

篇1：一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋

一腔热血育桃李 三尺讲台譜春秋

咸安区贺胜中学 陈浩 2007-11-21

教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对老师无私奉献精神的真实写照。也许是从小对教师的向往与崇敬之情，使我毅然地选择了教育，选择了教师，选择了自己无怨无悔的追求。

作为教师，我没有忘记自己身上的责任与历史使命。教书是我的本职工作，而育人则是我立教的宗旨。为了这一宗旨，我在三尺讲台上一站就是十几个春秋，其中的喜怒哀乐、酸甜苦辣、应有尽有、一应俱全。但更多的是丰收的喜悦，是桃李满园的喜悦：是自豪，是身为人师的自豪，是被学生、被人民尊重的自豪。我从教几年，做了十二年的班主任。我一直认为，必须树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的，只要我最大限度地理解、宽容、善待学生，关心关爱每位学生，了解每位学生，时时向孩子们播洒爱的阳光，增强班集体的凝聚力，向心力，帮助他们树立自信，激起他们成功的欲望。我坚信每一个学生都能健康地成长。

人格的魅力是无限的。作为班主任，以人格的魅力感染学生，用自己的行动去说服学生，胜过一百句的空话。因此，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。

平时，凡是要求学生做到的，我必定首先做到。要求学生捐款奉献爱心，我首先捐款；要求学生讲卫生，我从不乱扔；要求学生劳动中积极，我带头跟学生一起做最重的活。一次，学校组织学生参加社会实践活动，我带着班上的学生到七、八里外的一个茶场去学习春茶采摘，为了达到磨练学生意志的目的，我一直坚持和学生一同步行到了茶场。回校时，一些学生已精疲力尽，我也非常疲劳。我曾想过坐车回家，但我还是坚持和学生一起步行回到了学校。试想，如果当时我临阵脱逃，学生会坚持按时回校吗？是呀，这就是榜样的力量，正是我的行动感染、示范、教育了学生，才让学生有了战胜困难的勇气。从这件事中，使我看到了教师的人格魅力带给学生的巨大影响和无穷力量。

古人云“惑人心者，莫生乎情。”可见，古人早就知道“情”是最能感动人心的。因此，教师在自己的工作中，一定要注重“情”的渗透与感化效用，运用这种方法把自己的爱传递给学生，滋润他们的心田。

小文本是个文静、懂事、成绩优异的女孩，但自从父母离异后，但自从父母离异后，对小文的刺激很大，她开始封闭自己，平时一言不发，同学一旦使她不高兴，便与同学撕打，学习成绩也随之一落千丈。对待这样一个被看作难以救药的学生，我想到的是用爱心去融化她那心头的坚冰，使她从温暖中复苏，重新振作。于是，我特意到她家去家访，和她谈心，从生活上关心她，我看到她的鞋破了，掏钱给她买了一双新鞋，她感动地流下了眼泪。

为了鼓励小文扬起前进的风帆，我极力寻找着小文身上的值得表扬的“闪光点”，利用休息时间帮她补习功课，上课时只要能注意听讲、遵守纪律就表扬她；如果举手发言，即使答得不正确，也表扬她勇于发言；我还组织几个品学兼优的同学与她结成帮教对子。从思想上、学习上帮助她。不久，小文的学习成绩有了显著提高。经过这件事，对学生只有真诚、深沉的爱，才能温暖一颗冰冷的心，这也说明了润物细无声的真正含义。

十几年来，我以一个人民教师的标准，严格地要求自己，以“学高为师，身正为范”为立身之本，我坚信在今后的工作中，我将一如既往地以高尚的师德支撑自己的整个人生，用真诚的心去关爱每一位学生，用全部的爱去点燃这“红烛”的事业，用一腔热血在三尺讲台上辛勤耕耘，培育出满园桃李，谱写出自己人生中的辉煌篇章。

谢谢大家！

篇2：一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋

——记全国模范教师 定远县藕塘小学教师张杰

“每每想到自己是一名教师，幸福便如花一样绽放，开满整个心田”

——摘自张杰获奖散文《幸福如花》

定远县藕塘小学，始建于1940年，原名“抗战路西实验小学”，它坐落在全国一百个红色旅游经典景区之一的安徽省定远县藕塘镇。张杰老师现任教于这所历史悠久、内涵深厚的学校，是学校的语文教师、少先大队辅导员、工会主席。滁州市作家协会会员，滁州市中青年骨干教师，《安徽青年报》藕塘小学学生记者站站长，滁州市优秀大队辅导员。

在定远县藕塘革命老区这块红色热土上,张杰老师为党的基础教育事业默默工作了二十六个春秋。他用忠诚与奉献践行着一名共产党员的神圣使命;他用进取与敬业诠释着一名小学教师的职业精神;他用责任与热爱铸就自己的师德灵魂;他用创新与务实书写自己的教育人生。

梦想篇

张杰出生于教师家庭，孩童时代跟随父亲生活于任教学校，也许是受环境的熏陶和父亲的影响，学生时代的张杰一直品学兼优，从小他的理想就是长大后当一名老师。1989年3月，中学还未毕业的他在老师的惋惜声中穿上军装，成为一名守卫杭州的武警战士。在同届战友中，他第一个当上班长，第一个入了党。两年半后，他放弃许多人梦寐以求的考学机会，毅然选择退伍回乡。谈起当兵的经历，他是这样说的：“有人当兵时为了谋工作，有人是为了长见识，而我是为了求磨砺。”退伍后，他面临职业的选择：定远盐矿、县商业局、铁四局„„诸多选择中

他出人意料的选择了教育系统，并且要求回到自己的母校。儿时播种的梦想的种子，一直在他心里孕育，等待着破土绽放。军旅生涯只是他追梦路上的一次歇脚。1994年，他如愿以偿，成为藕塘小学的一名教师。

进取篇

学校对张杰来说是一个非常熟悉的环境，教育对他来说却是一个完全陌生的领域。刚上班没多久,他便感受到现实与理想的巨大差距，没有读过师范,缺乏专业知识,不知如何备课、怎样上课、如何管理班级。茫然无措之后痛定思痛,于是他拿起了书本。两年时间,他读完中等师范的课程,顺利毕业；三年时间,他自学了小学教育的全部课程,又拿到了专科文凭；又用两年,修完汉语言文学本科段的全部学分,提前毕业。七年时间,他夯实了自己教育教学的理论基础。

在汲取书本知识的同时,他更注重在实践中积累经验、提高教学艺术。遇到困惑，虚心向同事请教,不耻下问；喜欢听课，不论年级,不论科目, 只要有时间,他就到课堂上聆听；珍惜每次外出学习的机会，开阔视野，更新思路；积极要求参加各类课堂教学比赛，在实战中磨练自己。七年时间,他完成了从门外汉到内行人的华丽转身。

在张杰老师书桌的抽屉里有几本厚厚的笔记本,这是他从教以来的工作笔记。笔记中记录了他每天工作的收获、感受、反思。点滴而自成主题,平实却不乏智慧。“文字是思想的脚印,回首这些脚印,我当知道行走的幸福。”这是他写在一本笔记扉页上的话。这些文字诗化了他教育思想化蛹成蝶的美丽。

热爱篇

张杰老师是一个热爱生活,热爱工作,对周围人充满爱心的人。在学生眼里,他是一个幽默睿智的好朋友,他的课堂总是洋溢着孩子们最甜

美的笑声；在同事眼中，他是一个热心爽快的好伙伴,热心而不矫情,诚恳但不迂腐；在领导眼里,他是一个想干事、能干事、会干事的好帮手。

因为爱学生,张老师立志要做一个让学生亲近的好老师。每接一个新的班级,他总能在最短的时间内对学生的家庭状况、兴趣爱好、个性特点、行为品质等如数家珍。“爱是教育的灵魂。”这是张杰老师信奉的一句话。关爱学生,使他们感受温暖；尊重学生,帮他们塑造人格；鼓励学生,让他们张扬个性。一批批孩子毕业离去,他们带走的是知识,还有张老师在他们心中播下的爱的种子。

因为爱同事,所以他赢得了大家的喜欢。无论是谁,无论是工作还是生活,只要需要帮忙,他都会热情相助。青年教师张自雪要参加省级赛课,张杰老师从教案设计,课堂教学等各环节给予精心指导，不厌其烦,倾囊相授。

因为热爱,张杰老师全身心扑在工作上，加班熬夜是家常便饭的事。他长期担任中高年级的语文教学任务,担任班主任,后来又担任学校的大队辅导员和工会主席。教学任务和分管工作加在一起千头万绪,复杂繁重。学校领导关心他,想把他调整到较为轻松的岗位,但他都婉言谢绝了。“有事做是幸福的!”张杰如是说。

创新篇

无论是语文教学,还是少先队工作,张杰老师总能另辟蹊径,独具匠心。创新教学理念,提高教学实效,减轻学生负担,这是他孜孜最求的目标。创新源于实践,创新源于思考,在深入研究教材研究学生的基础上,张老师尝试不同的教学方法,采用不同的教学手段赋予了自己课堂教学的新颖、灵动与精致,在全县语文阅读教学比赛中两次获得一等奖。作文教学是语文教学中的一个难题,张老师运用比较文学的理念,摸索出

“立足课本找方法,适度外延品佳作,借鉴模仿勤练习,互批互赏悟得失”四步教学法,大大激发了学生写作的兴趣。班里有多名学生在省市县各类征文比赛中获奖。阅读是写作的源头活水,张老师充分利用学校的图书资源开展形式多样的读书竞赛活动：读书积分换礼品,优秀读书笔记评选,读书心得月赛„„在全班,进而在全校营造了浓厚的读书氛围,学生的文学素养有了质的提升。

“培养学生成为学校的主人。”这不是一句时髦的口号,而是藕塘小学美丽的现实。学校除日常的教学工作外,卫生、礼仪、纪律、活动等各方面几乎都由学生策划实施,检查落实,这得益于张老师担任少先大队辅导员之后的创新举措。实践证明,这些举措是富有生命力的。

收获篇

天道酬勤，张杰老师通过自己的努力取得了许多成绩，收获了许多荣誉。教学理论研究方面：《在阅读教学中培养学生的创新能力》获县阅读教学论文评选一等奖，课题论文《构建和谐师生关系的要素初探》获市级二等奖，《生活在创新中》《爱是教育的灵魂》《水桶定理的启示》《久薰幽兰气自华》四篇文章均荣获全国班集体理论研讨会论文评选二等奖。

教学实践方面：06年、07年在全县小学语文优质课评选中，均获一等奖。07年获得县“教学能手”称号。

班主任工作方面：2006年获县级优秀班主任称号，同年所带班级获市级优秀班集体称号。

少先队工作方面：张老师先后获得市县“优秀”“十佳”大队辅导员称号，学校少先大队于2012和2014年两次荣获“安徽省优秀少先大队”称号,2013年被评为“滁州市红旗大队”。

特色培养方面：辅导学生参加全国爱国主义教育读书征文活动，共有近30名同学分别获得省、市、县级各类奖次，多篇作品被《滁州日报》刊用。张老师于2008年荣获安徽省读书教育活动教师辅导优秀奖。张老师在精心辅导学生写作之外，自己也笔耕不辍，诗歌、散文、随笔屡见报端，成为市作家协会会员。

篇3：一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋

三尺讲台,是教师的舞台。这里,没有耀眼的闪光灯,没有热闹的乐舞,也没有华美的背景装饰。在这里, 只有淡泊之人方可潜心穷经, 只有赤诚之士才能倾情育才,只有勤奋之人才能锐意求索。

有一些人, 他们将这里当作田园 ,用智慧耕 耘、用爱心 灌溉 ,他们用自 己的睿智 、精思、勤奋 、进取,传播着爱的艺术,诠释着教师这一光荣的称号, 他们是人生舞台上的精彩舞者, 他们享受着播种的幸福, 也收获着丰硕的果实。甘肃省嘉峪关市迎宾路小学教师———冯运芳, 就是这样一个人。

苦练教学基本功做一名合格教师

冯运芳于1987年8月从张掖师范毕业后, 被分配到张掖铁小任教 ,1996年8月调至嘉 峪关市迎宾路小学任教至今。从教二十多年来, 一直从事小学数学教育教学工作。撰写的论文、执教的课例、制作的课件、承担的课题等多次在全国、省、市教育教学刊物上发表 或在各级 各类比赛 中获奖。她根据自己从教二十多年学习、实践、研究形成的教育教学专题讲座“做研究型教师的几点体会 ”, 深受广大 教师的好 评和认可。

冯运芳常说:“打铁先要自身硬,教学需练基本功。”刚走上讲台时, 她和所有初为人师的年轻人一样,紧张、拘谨,板书不流畅,教学语言不生动, 课堂效果总是不尽如人意。为此, 她伤透了脑筋。但是,天生不服输的她开始寻找提高自 身专业素 质的途径 ,下定决心从一点一滴做起, 苦练教学基本功。

数学是一门内容抽象、体系严谨的学科, 又是一门常被忽略了活生生的来源与精彩应用的学科,以至于让学生学起来乏味,出现“成绩差→学习数学没兴趣→学习积极性低→成绩更差”的恶性循环。但是,冯运芳在教学中善于利用板书和富有感染力的幽默语言引导学生发现感悟数学中的美, 使学生在学习数学过程中不断获得美的享受, 从而大大激发了他们学习数学的兴趣。

为了练习板书,她从抄写《现代汉语词典》开始,每天利用课余时间练习“三笔字”。在办公室时在本子上练, 学生放学后在黑板上练, 晚上回到宿舍在旧报纸上练,练完了楷书再接着练行书,就这样,一直坚持到了现在。

在实际教学中, 为适应不同年龄段学生学习的特点, 在小学低、中年级教 学时 ,她写楷书 ,以便于为学生起示范作用; 在高年级教学时,她写行书,以便于及时记录学生思维的过程。

为了改进 自己的教 学语言 ,每天上课她都会随身携带一个录音机,录下自己的课堂教学,课后反复播放, 矫正语句、语气和语调,每一个细节都不放过。为了使自己的课堂语言更易为小学生所接受, 她还注意在语言的形象性和感染性上下功夫。为此,她长年订阅了《演讲与 口才》杂志 ,专门购买了鞠萍、孙敬修等人讲故事的录音磁带进行学习揣摩。此外,她还经常观看全国著名少儿节目主持人主持的节目, 观察他们与孩子交流的一招一式、一言一行。受相声演 员对镜子 练表情的 启发,她也经常对着镜子比比画画,反复练习。

功夫不负有心人。1991年至今,她先后参加了学校、武威铁路分局、兰州铁路局“党在我心中”、“伟人的足迹成长的时代”、 “我是光荣的人民教师”的演讲比赛,分别获得了一、二等奖,优秀演讲员等荣誉称号。凡是听过冯运芳讲课的 老师 , 无不为她 简洁、准确、逻辑性强、富有感染力的授课语言拍手叫好。

以赏识教育为切入点做一名优秀教师

冯运芳曾经在《在赏识中教会学生自信》一文中这样写道:“古人道‘士为知己者死’。说的是为绝对赏识自己、信任自己的人去死都愿意, 可见被人赏识后的无穷动力。从领导干部到平民百姓,莫不需要他人赏识,成人尚且如此,何况孩子? ”她是这么说的,也是这么做的。

在实际教学中, 冯运芳不仅是我国当代赏识教育专家周弘的积极响应者, 而且也是一个努力实践者。她不仅注重在课堂教学中为学 生创设赏 识的教学 环境 ,同时,在与学生的日常交往中,她也注意用赏识的眼光看待他们的一言一行。尤其是在学生犯错误的时候 ,“蹲下身来 跟他们说 话”成了她与学生交流、沟通的主要标志。

在冯运芳任教的班级, 曾经有一个孩子由于先天原因, 造成了孩子的智力残疾,在班里,这个孩子经常受到其他学生的捉弄和欺侮。每每遇到这样的情形,冯运芳都会果断地站在这个孩子的身边。她经常给班里的学生讲“我们都是上帝咬过的苹果”的故事,教育其他学生要正确、友善地对待同伴, 同时还将对待这个孩子的态度纳入到对每个学生的品行考评中,实行评优评先一票否决制。教育每个孩子要学会宽容, 学会关爱。

一次, 这个孩子爬上了教学楼三楼教室的一个窗户, 在场的同学都惊呆了, 在这千钧一发的时候,冯运芳一边与他交谈,一边慢慢靠近他,并且趁他不备,一把将他从窗户上抱了下来。从那以后,每次下课,当冯运芳走出教室时, 都会看到这个孩子主动跑过来,用手轻轻拍去她身上的粉尘,帮她取掉落在肩上的头发。这个智力残疾的孩子, 获得了冯运芳的关爱、呵护,从他不言不语的行动中, 他也渐渐懂得了人间的温情和感动。

冯运芳常说, 教师仅有爱心是不够的,“爱学生”是任何一个合格的 教师都应 该也能够 做到的,但是如何 把这种“爱 ”转化为教育的力量和艺术, 是普通教师与优秀教师的重要区别。一个成熟的优秀教师就是要善于把自己对学生慈母般的情怀, 转化为教育的能量和教育的艺术。有智慧的教师, 就是要善于成为学生的知心朋友、同心之人,能够彻底消除代沟,走进学生的心灵深处,让自己的心与学生的心一起跳动。

在冯运芳 的教育生 涯中 ,她始终认为, 培养学生具有健全的人格远比 培养应试 的能力更 重要。尽管她的学生还是要参加考试,但她没有在学生背后大喊“狼来了”, 让学生在恐惧中奔跑,而是把学习 的过程变 得像“追 蝴蝶”,让学生在愉悦中奔跑。

走教研教改之路做一名学者型教师

1991年 , 冯运芳参加了武威铁路分局首届教学技术表演赛,以授课第一、备课第一、全能第一的总分获得“教学能手”称号;1993年,在兰州铁路局首届中小学青年教师教学 新秀比赛 中名列第 一 ;1996年 ,在兰州铁路局开展的“学技术练硬功青年岗位成才行动”中,获局级“岗位能手”称号……

接连不断地参加各种教学比赛、教研观摩等活动,冯运芳渐渐明白了这样一个道理: 教学是一门科学,教育是一门艺术。从此,走教研教改之路, 做“学者型教师”成了她为师的奋斗目标。她也深知,为实现这一理想,必须成为一名职业读书人。因此,从教二十多年来,学习、学习、再学 习成了她生活的主旋律。

1996年 , 冯运芳完成了西北师大(汉语言文学三年制专科)的学习,2005年,又完成了苏州科技学院(原苏州铁道学院汉语言文学三年制本科)的学习。学历的不断提高只 是她坚持 学习的一 个方面, 更重要的学习是她平时对教育理论、教学方法、教学经验等方面的潜心研究,不断反思,及时总结。

每天一本 教育教学 杂志、每周一篇教育教学心得、每月一本教育教学专著、 每学期至少上一节教研观摩课成了她二十多年来主要的教育专业学习, 上网查阅相关的教育教学资料成了她每天晚上的必修课。按现行小学数学教材分册装订的、每本几十万字的12本教育教学笔记, 成了她平时教育教学的工具书。

随着新课 程改革的 不断深入, 冯运芳关于教育教学研究的实践学习 活动也驶 入了快车 道。她以自己作为甘肃省唯一代表入选2009年12月至2011年12月新世纪小学数学杰出人才发展工程首届高级研修班为契机, 历时两年, 开始了对教育教学理论的系统学习和实践研究,撰写的《新世纪小学数学教材中“你知道吗”教学的研 究》在2011年全国“新世纪小学数学课程实验总结表彰暨教材培训研讨会”上获优秀专题一等奖,并入选《新 世纪十年 》一书。执 教的《分 数混合运 算( 一 )》一课 , 在2010年第九届 全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会上,荣获一等奖,并作为甘肃省唯一代表上大会展示课。

桃李不言,下自成蹊。教海探航二十载, 她先后三次荣获甘肃省优质课一等奖, 一次省级说课竞赛一等奖, 四次国家级优质课一等奖两节、二等奖两节,有两项教研课题通过省、市级鉴定,三项教研课题在市级教研优秀成果评比中获奖, 先后还有多篇论文在《中小学数学 (小学版 )》《陕西教育》《甘肃教育》《教育革新》《新世纪小学数学》等杂志发表,指导的本校青年教师李爱国在甘肃省说课竞赛中荣获一等奖。

同时, 她还结合自己从教二十多年学习、实践、研究等开设了教育教学专题讲座“做研究型教师的几 点体会”,“从做一个 有追求的教师、几种常见教研文章的写作、教研课题的选择到做一个有执着追求的教师” 几个方面阐明了“研究型教师”的内涵,即“做一个说得好写得好研得更好的教师”, 深受广大 教师的好 评和认可。

由于她坚 持不懈地 学习、实践、反思,她的教育理念始终与时俱进, 教育教学水平与学生共进步,“一个都不能少”的职业操守,让她收获着作为一名人民教师的幸福与感动, 实现了她从“教书匠”到“教育教学专家”的蜕变。

冯运芳待人热情,为人低调,虽声名远播,但从不以名师自居。在年轻同事眼里, 冯老师既是益友也是诤友,是师傅也是学生。她既与年轻教师帮教结对, 给他们指点迷津, 又能放下身段向年轻教师虚心讨教, 学习年轻人的创新与活力。她学高身正, 锐意进取; 她像一团火点燃了年轻人进取的心; 她上善若水的人格魅力感染着与她接触的每一位青年教师。

冯运芳把从事数学教学工作当作一生中最幸福的事。她谈起自己的工作, 脸上总洋溢着幸福的笑容。提到自己的学生,言语之间尽显喜悦之情。她说,人生的幸福就是做 自己喜欢 做的工作 ,人生唯一的大事就是把自己真正喜欢的工作做好。这是怎样的一种工作境界? 有这种境界的老师何愁教不好学生!

篇4：一片丹心育桃李 三尺讲台写春秋

弹指一挥间，育人十二年。参加工作以来，天天和学生在一起谈心、读书、学习，用儿童的眼光看世界，和他们同喜同悲、同苦同乐，一起成长，真是一件幸福无比的事情！苏霍姆林斯基说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护孩子的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在”，当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时，我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我：脚踏实地当好一名小学教师是真实的、是快乐的、是幸福的、是永恒的……

一、呵护童心，倾注师爱

原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。

孙毅帆是一名智障患者，经常在上课时间满校园里捡拾垃圾。做为一名教师，我有责任让他接受正常的教育，让他享受到其他孩子能够享受到的一切权利。为此，我安排两名同学做他的“保镖”，保证他每节课都安分的坐在教室里。与此同时，为了让他能听懂我说的话，我经常为他单独说上五、六遍；为了树立他的自信心，我抓住一切机会鼓励他的点滴进步，让他和其他正常同学一样参加唱歌、跳舞等集体活动；我一次次地与他进行谈心交流，帮助他养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，孙毅帆同学在听、说、读、写、实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。王京同学是个婴儿瘫患者，这给他的学习和生活带来了很大的不便。面对着求知若渴的孩子，我的心靈感到了强烈的震憾。为此，我经常在班会上讲一些互相帮助的事例，还特意安排了两名强壮的男生和他做同桌，每天扶他上下楼梯，上厕所，辅导功课等。其他同学也纷纷对王京伸出友爱之手。记得有一次参加集会，十几个学生一块儿抬着他到会场。看到这儿，我的眼眶湿润了，看啊，我的爱心接力棒传递成功了。

这种就是爱。只有把学生当作自己的孩子，你才能真正走进孩子心灵，播撒你爱的种子。

二、尊重学生，走进学生的内心世界

三月是诗人漫步诗语的季节，三月更是学生放飞风筝与大自然拥抱的季节。每年开春，乍暖还寒之时，学生的眼里总闪着光。他们的眼光总爱追逐窗外暖暖的阳光和调皮的风儿。让学生出去玩吧，完不成教学任务；不让他们玩吧，他们的思想总不能集中。改上班会课，讲讲学习的重要性，效果更差，他们烦着呢，交上来的作业超级不合格！每当这时，我便有重点的找几个学生谈心，询问他们的想法，征求他们的建议，尽量做到学习与运动“双赢”。为此，我广泛搜集资料，引领学生制定计划，力争让学生在广阔的天地里受到美的熏陶，心灵的启迪。学生不是爱放风筝吗，就让学生在放风筝之前，学习课文《风筝》。这样，学生就会一边运动，一边想象课文的语言，加深对重点句子的理解，从而把握文章的内涵。此外，我还设置许多活动课，走进学生内心，把握学生心理，开发学生智力，培养学生的积极兴趣，从而提升了学生的主体地位，学生课堂参与的热情也明显增强。

三、塑造自我，赢得信赖

早在两千年前，孔子就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”工作12年来，我始终坚定信念、不懈努力、严于律己、以身作则，用自己的行动影响和感染学生，随着时代的前进，我还需不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。因此我努力做到以下两点：

1、好学上进，做好领头羊

教好书是育好人的前提。同时，教师日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。著名教育家陶行知曾经说过：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。因此，工作之余，我不断地给自己充电，参加中文函授，计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。此外，我还积极参加教研室组织的各种教研活动，培训、学习、上优质课，真正提高自己的科研能力和授课水平。每天都展现给学生一个崭新的自我，为学生的成才点燃智慧的火花。

2、严爱有加，不做牧羊人

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。我认为，为师之道，既要严，更要有爱，有关心，有尊重，这是教书育人的前提和保证，更是一个教师应该认真做到的。对学生的关心和尊重，应该贯穿于教学工作的全过程，学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心，学生的意见、建议，甚至批评要虚心听取，对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时，更要献出亲人般的爱，去关怀、体贴，使他们克服困难，振作精神，重新鼓起前进的风帆。

篇5：四世书香育桃李 三尺讲台著风流

一鑫表哥：

你好！

今年是党的九秩华诞，回首九十年风雨历程，不禁感叹：天翻地覆慨而慷，日新月异惊且喜。

想翻开家史，回顾与党同行的九十年峥嵘岁月，与你分享我们家四代党员教书育人的点滴家事，并以先辈先进事迹为榜样，一起共勉。

外曾祖父——革命斗争的私塾先生

外曾祖生于1921年，自幼家境贫寒，兄弟姐妹众多，在家排行老三，少年时喜诵国学启蒙《弟子规》《千家诗》，后读“四书”，成了当时乡里的“小秀才”。然而生不逢时，风雨飘摇的年代，国民经济凋敝，物价却涨的厉害。由于家道衰弱，生活窘困，便做了村里的私塾先生，挣得一份口粮。37年抗战爆发，烽火连绵的日子，外曾祖的民族意识也日益增强，从教孩子识诗写字转为自觉的革命行为。

30年代末，外曾祖响应陶行知“社会即学校，生活即教育”的主张，抗战时期，盐阜老区实行以抗日为中心的新民主主义教育，提倡反对半封建半殖民地的文化和奴化教育,他将村里的孩子们组成“儿童团”，积极参与敌后抗日斗争。

1941年起，党在家乡开展“冬学运动”。每年冬春，为向村里群众宣传党的政治形势和时事教育，他创造性地开展教育活动，在当时的民校、识字班、夜校等积极投入工作，为老区的地方扫盲运动和全民教育做了大量工作。

可见老人家是一位善于革命斗争的私塾先生。

古语云：仁者寿。外曾祖今年恰已九旬，却依然精神矍铄。在我的印象里，他就是位身穿一袭长袍，嘴里衔着烟斗，却慈爱仁厚的“私塾先生”。抚今忆昔，他常叹道：“天若有情天亦老，人间正道是沧桑啊。”

外公——艰苦奋斗的民办教师

1961年，中国社会正处于严重的三年自然灾害历史时期，全国经济极端困难，人民温饱难以解决，生活艰难。17岁的他被迫辍学赋业。有一天，区里的教育专员找到父亲谈话，说为了适应全民教育事业的发展，想聘任他为民办教师，在村里学校教书。外公在长辈的鼓励下，虽年纪尚幼，还是欣然应允了这事。

在党的“教育为农工服务，教育为生产建设服务”的方针指导下，爸爸投入到火热的乡村教育事业中，家访，辅导，上课，教育工作呈现一派生机，在生活上，还常常热心帮助村里那些缺衣少食的农家子弟。

后来，党为了改变“教育脱离政治，脱离实际”的局面，而在家乡进行了全民下厂下乡运动，“文革”期间，反右倾斗争扩大化，知识分子遭到迫害。在那段曲折前行的历史面前，爸爸始终坚信未来，正直做人，认真做事。

1978年冬，党的十一届三中全会的召开，迎来了改革开发的春天，在随后的“民转公”党的政策落实下，1985年的那个夏天，外公终于“转正”，成为一名真正的全民性质的在编教师，“转正”的那段日子，外公精神格外焕发。

听他说那是1985年9月10日——中国的第一个教师节，“把酒酹滔滔，心潮逐浪高。” 外公喜不自禁，那天中午，在餐桌上喝起了美酒，兴奋的对我们说：“这是党对教育工作者的关心和重视，从此我们有了自己的节日，尊师重教的社会风气一定会更浓，这可是党和政府‘科教兴国’战略的体现啊！” 外公一生淡泊名利，甘为人梯，教书育人四十年，始终秉持着“捧着一颗心来，不带半根草去”的职业操守，爱生如子，爱校如家，为家乡培育了一批又一批人才，真是“桃李满天下”啊！

外公时常是这样一个形象：身着一款青色中山装，胸前挂着“为人民服务”的胸章，骑着一辆老式的永久牌自行车，几十年如一日，奔波在乡村学校的路上，风雨无阻。

舅舅——教育改革的弄潮儿

自从外公“转正”后，教师的经济待遇得到了很大的提高，家庭生活条件日益改善，这一切使得舅舅有幸顺利的读完高中。

1997年，香港回归祖国的那个夏天，舅舅考取了一所省属师范高校，当时的市场经济大潮正高，同辈对师范专业多持冷视态度。在家里父母的影响下，他毅然填报了师范院校的志愿。因为他深切的感受到，盐阜革命老区经济尚为落后，家乡需要教育，他要立志投身到家乡建设的事业中去，为振兴地方经济尽一点绵薄之力。

2001年7月，他以优异的成绩从师大毕业，在物欲横流的现实面前，舅舅坚定的回到家乡执教，在乡镇一干就是十年。

艾青诗云：“为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这片土地爱的深沉”。十载春秋，弹指一挥，舅舅在家乡教育的园地里默默耕耘，淡泊明志，宁静致远。

舅舅始终以饱满的激情，热衷于教育改革和教学研究，情系菁菁校园，爱洒莘莘学子，始终坚持谦虚好学的态度，孜孜不倦的探索课改之路。

诗人汪国真说过：“我不去想，是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。” 就是这样，不去刻意追求成功，但坚信努力却会带来回报。天道酬勤，在教育芳苑里，舅舅也摘取了些许硕果，从一个教坛新秀逐渐成长为一名骨干教师。他誓以外公为精神楷模，迎接困难和挑战。为此，他要把自己打造成新型教师形象——敬畏教育规律，尊重科学发展，掌握现代技术，争做一个新时代的优秀教师。

为党旗添彩，为教育增辉，这就是我的舅舅——新一轮教改的弄潮儿。

表哥——才华横溢的师范大学生

18岁的你，怀揣着家庭的梦想，铭记着长辈的期盼，现就读于一所师范大学，你既是一名品学兼优的大二学生，也是一名预备党员。

你志在教育事业，在学校学习先进的教育理论和教育智慧，以祖父辈的精神为范，梦想大学毕业后献身于家乡的教育事业。去年暑假，你放假回家，看到家乡美丽的南湖美景，你即兴欣然写下《渔家傲*赞滨海》赠与我赏玩：

滨城盛夏风情异

荷叶田田杨柳依

风吹涟漪莲生籽

鲤鱼起

家乡物产美滋滋

首乌香茶海蛰丝

香螺醉蟹琼浆醍

席间忆谈家乡事

醉游子

憧憬港城心头喜

字里行间却流露着你对家乡的无比地挚爱。

我看到表哥这样的选择。在我家，教育工作可谓是后继有人啊。是的，在我的心中，在我们四代人的心中，始终承载着这样一个梦想——爱党爱国爱教育，树人树德树师表。信末，聊占一绝，为回顾家事作结，也让我们共勉：

一腔热情献教苑，两袖清风桃李芬。三尺讲台耀丹心，四世书香铸师魂。

一鑫表哥，我誓在中学期间以父辈们为榜样，刻苦学习，立志献身家乡教育事业，一定把家乡建设的更加美丽。最后，让我们一起努力吧!祝你生活愉快，学业有成。

篇6：三尺讲台献青春 一片丹心育桃李

习近平指出：“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。”教育是国家发展的基石，教师是这块基石的奠基者。教育大计，教师为本。要做人民满意的教师，必须提高教师的教学魅力，教学魅力是一种重要的教学资源，教学魅力是教师在教学实践中凝炼升华出来的一种独特的震撼学生心灵的教学力量。国际21世纪教育委员会要求教育要使学生“学知（learning to know）”，“学做（learning to do）”，“学会共同生活（learning to livetogether）”，“学会做人（learning to be）”。①要达到国际21世纪教育委员会的要求，必须提高教师的教学魅力。

教师要提高教学的思想魅力。修师品，德高为师。习近平强调：师者，人之模范也。教师要成为有品行之师，就要坚定马克思主义的理想信念，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者；就要加深对中国特色社会主义的思想认同、理论认同、情感认同，不断增强道路自信、理论自信、制度自信，积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党；就要带头践行社会主义核心价值观，成为学生价值观的培育者、理想信念的浇铸人；就要做中国梦的积极传播者和梦想的奠基人，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让大学生成为实现我们民族梦想的正能量；就要把社会主义核心价值观融入教书育人的全过程，引导学生自觉追求富强、民主、文明、和谐的国家理想，引导学生自觉弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，引导学生自觉遵守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范；就要用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，提高学生的价值判断能力、价值选择能力、价值塑造能力，引领学生健康成长；就要忠诚人民的教育事业，树立崇高的职业理想和职业信念，把全部精力和满腔热情献给人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献，静下心来教书，潜下心来育人，做到勤业、精业、敬业，始终牢记为学生负责，为社会负责，为国家负责，成为“仰望天空”的人。教师要爱国、爱业、爱生，爱国是教师的理想目标，是中国知识分子的人文之本，爱业是教师人格理想的核心内容，爱生是教师爱岗敬业的源动力。教师要用忠诚、热爱、执着去 铸造精神品质——师魂。教师要用责任心、事业心、爱心去大写精神人格——师德。莎士比亚说：“上天生我们，是要我们当火炬，不是照亮自己，而是普照世界。”教师要用生命之光烛照学生的心灵，引领学生前进。教师要崇敬三尺讲台，用青春挥洒激情，用知识播种希望，用爱心演绎师德，用师魂铸就辉煌，象人民教育家陶行知先生所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去。”自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。要象红烛般的献身，象黄牛般的耕耘，象春蚕般的奉献，引导和帮助学生扣好人生的第一粒扣子，为培养全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人作贡献。

教师要提高教学的人格魅力。作师表，身正为师。教师是人类灵魂的工程师，要塑造学生的灵魂，就必须净化自己的心灵。霍姆林斯基说：教师的人格是进行教育的基石。教师的人格是德、才、情、志、行品格的统一体，修养品德是塑造教师人格魅力的灵魂，积淀才学是提升教师人格魅力的核心，交融情感是提升教师人格魅力的动力，教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。徐特立说：教师具有两种人格，一种是经师，一种是人师。只有具有人格魅力才能给学生以智的启迪，德的感化，美的熏陶，使学生“亲其师，信其道”。只有具有人格魅力才能引导学生认认真真的学习，踏踏实实做事，堂堂正正做人。只有具有人格魅力才能成为学生的良师益友，成为学生优良品德的引导者、心灵发展的疏导者、生活选择的参谋者、学生健康成长的指导者和引路人。千教万教，教人学真。千学万学，学做真人。教师要教学生学会如何做事、做学问和做人，通过教学使学生学到最深刻的人生哲理，最贴切的生活启迪，最透彻的人生感悟，最动人的人生体验。

教师要提高教学的学识魅力。增师智，学高为师。习近平要求教师要“始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。”②教师要成为学问之师、智慧之师，就应该学识广博，上通天文，下晓地理，学富五车，满腹经纶，成为知识的传播者，成为智慧的化身。教师的讲义中要汇聚天地人，教学中要阐释真善美，要用智慧拨动学生的心弦，要让正义占领学生的心灵。教师要像粉笔和犁铧，一点一点磨损自己，开垦蒙昧的荒原，播撒知识的种子。教师要带着知识走向学生，带着学生走向知识，用科学知识去撞击学生的心灵，拓展学生的知识视野。教师要努力成为科研型、创造型的教师，逐步提升教育的智慧，一步一个脚印的迈向教育的自由王国。教师要在知识方面成为“金字塔型”的通才，做到文理渗透，古今渗透，中外渗透，综合掌握新兴学科、相关学科、边缘学科、交叉学科的知识，汲取科学发展的最新成果，注重科学教育与人文教育的整合。教师要在专业方面成为“深井型”的专才，教学的内容要跟踪当代学术发展的前沿水平。教师还要熟练掌握和利用现代教育技术，积极开展教育和教学研究，探索科学的教育方式和方法，在执教中提炼师艺和升化师技，帮助学生从知识的统摄渐臻到智慧的领悟，由智慧的领悟到人的全面发展，让学生对教师产生学识魅力。信息时代，知识爆炸，教师要防止知识恐慌、本领恐慌、职业生存方式恐慌、角色恐慌，避免与缓解职业倦怠感。教师要做热爱学习、善于学习、终身学习的楷模，要如饥似渴地学习新知识、新科学、新技能，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。教师要积极投身教学改革，运用最先进的方法、最现代的理念，把最宝贵的知识传授给学生，要用学习、研究、实践去锻造技艺——师能，使知识与能力统一，个性与人格统一，把知识与个性化为真善美，将能力与人格化为德才识，做德行的表率，育人的模范，教育的能手，科研的专家。

教师要提高教学的创新魅力。创新是在思想沃土上生长、绽放的精神花朵，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。爱因斯坦说：唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师表至高无比的秘方。教师要成为知识的传播者和知识的创造者，就要增强创新意识，发扬创新精神，提高创新能力，在思维的广度上有多端性，在思维的深度上有独特性，形成认识世界和改造世界的新观念，新思想，新理论。教师要在教学实践中注重素质教育，要启发学生创造性的思维，培养创造型人才。教师肩负着传播人类文化、启迪人类智慧、开发人类资源、塑造人类灵魂的神圣使命，必须勇于创新，奋发进取，刻苦钻研，严谨治学。教师要始终不渝地追踪学科前沿，学习新知识，研究新问题，提出新见解。教师要遵循教育教学规律、学生身心发展和认知规律，改革教学内容、教学方法、教学手段，在创新教育实践中培养创新人才，以适应时代进步、科技发展和人的全面发展要求。教师要重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力，以及适应未来社会需求的能力。教师要鼓励学生进行创造性思维，引导学生在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展，努力培养适应社会主义现代化 建设需要、具有创新精神和实践能力的一代新人。

教师要提高教学的情感魅力。情感是伴随认识而产生的一种内心体验，是人格力量的基础，“感人者，莫过于情”。习近平指出“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”③爱是教育的灵魂，爱是教育的主题，没有爱就没有教育，爱是师德之魂，爱是师德之源，爱产生智慧，爱与智慧改变人生。教师是大爱的撒播人，师爱无言，师爱无价，教学不仅是一种认识活动，而且是一种情感活动，以情感人，以情育人，寓理于情，是教育的一项基本要求和艺术，苏霍姆林斯基说：“情感是道德、信念、精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”教育家夏丐尊先生说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。”教师有了教学的情感魅力，就能够用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，使之成为学生的良师益友。教师有了教学的情感魅力，就能够通过互感、互动达到师生情感的共鸣，让爱走近学生的生命世界，生活世界，心灵世界，知识世界。教师有了教学的情感魅力，心灵就不会一片空虚，教学就不会一片茫然。教师有了教学的情感魅力，一节节课，就会循循诱导，谆谆教诲，让学生回峰路转。一本本作业，就会轻轻展开，细细品评，让学生如沐春风。一个个疑问，就会步步思考，耐心解答，让学生柳暗花明。教师对学生要做到严慈相济，严在当严处，爱在细微中，对学生要真诚相待，坦诚相处，热忱相帮，要保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益，让学生对老师产生信赖感。教师要掌握学生思想、学习、生活中的热点和难点问题，帮助学生从思想上解惑、从文化上解渴、从生活上解困、从心理上解压、从学业上解难。教师要尊重学生、理解学生、宽容学生，尊重学生人格、尊重学生的自主性、尊重学生的创造性、尊重学生的个性。教师要用爱心激励学生奋进向上，用诚心感化学生自强不息，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生，让学生获得终身发展的基础知识和基本技能。教师要做一个宽容的智者，要像土地宽容种子，要像大海宽容江河，宽容学生的差异，宽容学生的未完成状态，正如陶行知先生说：当心“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里中有爱迪生。” 教师要提高教学的艺术魅力。练师能，技高为师。教师的知识、能力、教学艺术是教师立足讲台的三根支柱。教学是人类实践的高级活动，是科技文化知识的生产和再生产。具有教学艺术魅力的教师对渴求知识的学生来说，是一片云，为干旱启示滋润；对初涉科学迷宫的学子来说，是一盏灯，引导学生走向光明；对科学探索者来说，是一团火，燃起学生奔向理想的热情。教学的艺术魅力能使学生在情理美的享受中进入一个高尚的精神境界。教学的艺术魅力能像磁石吸引学生的全部注意力，使其全神贯注学而不疲，对教学内容产生兴奋和兴趣。教学的艺术魅力能使教师揭示性的语言具有形象性，解释示性的语言具有答疑性，论证示性的语言具有逻辑性。教学的艺术魅力能使教师用流淌的诗意进行多元解读，使学生达到“万紫千红总是春”的认知效果，用灵动的诗眼进行点拨研读，使学生达到“映日荷花别样红”的理解效果，用无痕的诗情进行情感熏陶，使学生达到“吹面不寒杨柳风”的学习效果。教师要导疑、导学、导思、导练、导创，在学生学习的自主性上，关注学生的参与状态；在学生学习的合作性上，关注学生学习信息的反馈；在学生学习的探究性上，关注学生创造性的培养，鼓励学生敢于质疑、善于质疑，敢于从不同角度，用不同的方法分析问题和解决问题。

总之，教师要像蜡烛，燃烧自己，照亮别人；教师要像园丁，修剪新苗，秀美山河；教师要像春雨，润育桃李，芳菲大地；教师要像火种，点亮心灵，指引前程。教师要修心、修情、修性、修行，要胸怀祖国，热爱人民，学为人师、行为世范，辛勤耕耘，无私奉献。教师要在价值观上从职业型转为事业型，在教育思想上从灌溉型转为指导型，在知识结构上从维持型转为创造型，在工作才能上从经验型转为科技型，在角色上从传授育者转为学习者，做一名有思想的教者，做一名有学术的智者，做一名个不断进取的学者，做一名让人民满意的教师。

参考文献：

①《教育—财富蕴藏其中》，1996年，国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织递交的报告

②习近平：向全国广大教师致慰问信，2013年9月9日

篇7：一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋

我叫刘毅，1997年6月毕业于武穴师范普师专业，1998年6月通过自修取得湖北大学汉语言文学专科学历，2001年6月取得湖北大学汉语言文学本科学历。1997年7月参加工作，我先后在武穴市余川镇（原太平乡）卢河中学、武穴市实验中学任教。任教期间历任班主任、备课组长、党办主任等职。17年来，我凭着对教育内涵的深刻领悟，对教育理想的不懈追求，用奋斗诠释人生，用执着收获希望，用智慧引领一方教育。承蒙各级组织和领导的厚爱，我先后多次荣获市优秀教师、市优秀共产党员、市师德标兵、市青年岗位能手、市优秀青年志愿者、市教育宣传先进个人、市优秀班主任、市党风廉政建设先进个人、市优秀党务工作者、黄冈市德育先进工作者、湖北省“课内比教学 课外访万家”先进个人等荣誉称号。

千淘万浪虽辛苦，吹尽黄沙始到金

“没有不能进步的学生，只有不能让学生进步的老师。”我在师范学校读书时就深信这一点。走上工作岗位后，立志要用自己的教学经历来验证这句教育界的名言。

无数个昼夜，我为改进语文课的设计而埋头思索；无数个周末，我钻在办公室里奋笔疾书……。17年弹指一挥间，我从初登讲台的毛头小伙已走进了中年；17年，我从徒弟变成了师傅。然而不变的是每堂课前认认真真，仔仔细细地备课。17年，我从儿子变成了爸爸，然而不变的是每教一届学生前，对教材细致入微地研读。十几年下来，我积累的资料、书写的教案和笔记有上百公斤重。17年如一日的付出，累是累了些，可是值得！我认为。

长期的积累和钻研，使我的语文课深受学生的欢迎。这17年来，我所教班级的语文成绩一直在年级名列前茅。我在报刊杂志发表文章近300篇，其中有20多篇在省级以上获奖。我曾荣获第六届、第九届全国初中语文教-1-

师“四项全能”竞赛“四项全能”称号。2012年，我被“新世纪杯”全国初中生作文大赛组委会聘为评委老师。

语文教学最难的是作文，学生感到最困难的也是作文。按照特级教师、教改专家赵谦翔“绿色作文”理念，我认真的进行了实践探索，走出了一条作文教学的新路子，即以人为本、以生活为源、以真为纲、以导为脉。根据平时的教学心得，我编写了《中考满分作文解密》、《作文十二招》两本小册子供学生使用，学生作文多次在全国获奖，我在国家级报刊发表多篇关于作文教学的论文，并在全市主讲作文示范课。

语文教学的高效一直是我的执着追求。带着这份心愿，我曾于2006年先后赴江苏洋思中学、东庐中学、后六中学、梅岭中学、山东杜郎口中学和黄石八中学习课堂教学模式改革，返校后推动学校语文学科进行“四合一”、“高效导学5+2”教学模式改革，现在这项改革已经覆盖到语文、数学、化学等多个学科，为促进学校教学改革赢得声誉。我还把此次考察报告提交给当时的市教育局每位班子成员，促成了全市基础教育向江苏学习的热潮。

海到尽头天是岸，山至高处人为峰

我还积极参与教育教学课题研究。我先后参与综合阅读（省级课题，已结题）、初中语文“两改六落实”备课改革（省级课题，已结题）、创新教育（黄冈市级课题，已结题）等8项课题研究。在研究中，我积极思考、实践，并将自己的成果体会撰写成文章发表。

我不但关心语文教学改革，还把视野投入到整个基础教育领域。2007年，全国开始实施义务教育投入新机制改革，我进行冷静的观察思考，撰写了《新机制背景下学校运行需处理好三个关系》在《湖北教育》发表，引起广泛关注，文章收入中文科技期刊数据库。2008年，全国掀起了讨论“教育公平”的热潮，我也进行了大量思考，写了很多调研思考文章，其中《均衡发展是实现教育公平的必由之路》这篇文章被国家发改委社会发展研究所推荐给教育部和国务院研究室，与后来召开的全教会精神不谋而合；《中

考改革是促进教育均衡发展的“助推器”》刊载在《中国教育报》上，并先后被《中国教育文摘周报》、《现代教育报》、《人民教师》、湖北省教育厅网站转载。2011年12月，我在广州市白云区作《黄冈教育的本质》主题报告，受到热烈欢迎。2009年，根据基础教育发展的现实，我根据全国各地的实践经验，向学校提出了尊重教育新理念，撰写了《以尊重教育引领校园和谐发展》并在《湖北教育》发表。学校根据尊重教育新理念，开始了“五节一活动”的模式实践。2013年8月，在“湖北省农村教师素质提高工程”初中教学副校长培训活动中，我撰写的《让尊重的阳光照亮学生的人生》报告在全省引起广泛影响。

我的课题实验能力引起了国家发改委社会发展研究所的注意，特邀请我参与“民间资本参与社会事业”的子课题“民间资本与教育”的研究，该课题将于今年年底结题。

落红不是无情物，化作春泥更护花

当老师必须做到爱生如子，诲人不倦，否则就不是一名合格的人民教师。

17年来，我一直是以这样一颗父亲的心来对待这些学生们。17年间，我帮过多少学生，接济过多少孩子恐怕我自己都记不清了。只有那堆积如山的贺卡和学生来信在角落里默默地倾诉着我对学生的无限深情……

我工作的第一站在武穴市太平乡（现并入余川镇），是典型的山区、库区。太平当时是全省扶贫插花乡镇，很多孩子因为家庭贫困辍学。在太平工作期间，我坚持每学期走访每个学生家庭，踏遍了太平山区的山山水水，给每一个学生和家长带去挑战困难的勇气，经常以自己微薄的工资接济自己的学生。

学生董艳，父亲残疾，生活贫困。屋漏偏逢连夜雨，家里失火，所有财产化为灰烬，董艳只有失学。当我赶到董艳家里时，面对残垣断壁，心情特别沉重。尤其是看到蹲在墙角、流着眼泪的董艳时，心里更是难过。

我当即把这位可怜的女孩带到学校，开始默默地承担着这位学生的学杂费、生活费。家庭的困境，时常让董艳眼中还有愁云飘过。

“怎么办，孩子的心灵，在这时候最需要亲情的滋润。”于是，一个给董艳同学过生日的想法就诞生了。这一天，我花了9元钱在学校小卖部里买了一个当时最贵的笔记本，并在上面写下：“特别的日子送给特别的你。”当我把笔记本送到董艳手中的时候，泪水模糊了这个女生的双眼……。于今，董艳已经从中南财经政法大学毕业走上了工作岗位。时至今日，董艳在给我发短信时，还会时常提到那时我对她的帮助，提起我给她过生日，提到那天全班同学给她鼓掌，祝她生日快乐……

在太平工作的四年里，我创造了两个奇迹：一是我所带的班级连续3年无异动，这在全市是仅有的，我被评为市劝学堵流先进个人，并在全市座谈会上作典型发言；二是我所带的班级是历年来考武中最多的，有一位学生是当年我市的中考状元，并同时被黄高、华师一提前录取，另一名学生在三年后成为武穴市高考文科状元，这在太平教育史上也是仅有的。

调入实验中学后，我无论是担任班主任还是任课教师，始终坚持家访的传统。我不但访现在的学生，还时常回访已经毕业的学生。在一次与已经毕业的学生座谈中，我偶然听说过去的一位张姓学生因为交友不慎，触犯法律，身陷囹圄。我感到非常难过，几次到看守所看望这位过去的学生，劝说这位学生反省自己，积极改造。为了挽救这位失足学生，我还发动这位学生过去的同学去看守所探望，希望用亲情感化这位学生。功夫不负有心人，这位学生积极改造，提前出狱。出狱后，我鼓励他竖起生活的信心，积极学习生活技能，接受职业培训。现在，这位学生在南方一家企业担任主管，是该企业的业务骨干。提起我，这位张姓学生感慨的说：“是刘老师给了我第二次生命！”

翻开学生寄给我的贺年卡，随处可见学生的真情流露。“老师，见到您的第一眼给我的感觉是像我的父亲：短小精悍、幽默诙谐，给人一种亲切感。”“您的魅力是我的动力，您的幽默提升我的成绩。教书育人被您演绎得

淋漓尽致，感谢上苍，让我有幸遇到您！”看着这一句句真诚的话语流露出的感情，怎能不让人动容？

爱月迟眠花尚吐，看花起早月方斜

作为一名备课组长，我在不断提高自己教学水平的同时，更多地想到的是备课组教师教学水平的整体进步。我经常组织教师互相听课，课后在办公室开展“聊天式评课”，让教师们充分发表自己的见解，在轻松的研讨气氛中听取同行的宝贵意见。在我的带领下，备课组教师的教学水平提高的特别快。在2012年中考中，我校语文学科取得了建校以来最好的成绩，历史性的在全市综合排名中前进十位，各项考核指标均为第一。我指导的青年教师郭柳琼在黄冈市“课内比教学”活动中讲课比赛荣获一等奖，并被黄冈市教育局、黄冈教科院选拔为2012年中考命题教师；我所指导的郑颖老师在黄冈市说课比赛中获一等奖第一名；我所指导的王敏老师在武穴市活动课比赛中获一等奖第一名。

在做好本职工作的同时，我更是把家庭生活安排得井井有条，营造着和谐温馨的家庭氛围。我上有老，下有小，每到双休，我总要抽出时间陪伴年迈的父母。由于兄弟姐妹均在外地打工，孩子均由我的父母照看，我除了照顾自己的孩子之外，还要帮助父母照看在武穴上学的侄子、外甥们的生活，督促他们认真学习。虽然自己的工作很忙，但我注重亲情，始终以包容和爱护的心善待家人们。多年来，我的侄子和外甥从幼儿园起就呆在我的身边，都养成了尊老爱幼、诚实守信、热爱学习的好习惯，目前已有两个孩子走上了工作岗位、考上大学。

在与同事的相处中，我总能乐于助人，善待他人，无论是哪个同事和科室需要，我总是主动给予力所能及的帮助，“能者多劳”是我对自己的调侃，也是领导和同事们给我的评价。除了在自己的教学本职工作和分管的教研等工作上，在学校组织的各项活动中我都积极参与。2011年，我校代表武穴市接受省委组织部“五个基本、七个体系”检查，此项工作由我牵头负责，最后以满分赢得省、市的好评，学校被黄冈市委授予党建示范点。2012年，我牵头负责的廉洁文化进校园现场会迎来了省、黄冈市及各县市主要领导的参观，受到了各级领导的好评，学校被授予黄冈市廉洁文化进校园示范点。

篇8：一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋

问题分析

家庭教育的迷失 一是溺爱。在情感方面上，家长有时不讲原则，对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格，孩子缺乏独立性，没有正确的人生观。二是漠视。如今单亲家庭的比例增多，父母离异后，孩子成了负担，甚至是多余的；个别家长为了自己的幸福生活，把孩子长期送到“小饭桌”；还有的单亲家庭，父母把家庭所有希望都寄托在孩子身上，对孩子要求极高，造成爱和家庭教育的扭曲。三是观念。《义务教育法》对学校和教师规定诸多，对家长要求却是轻描淡写，造成很多家长没有尽到应尽的责任，却并没有受法律和道德的谴责，甚至有的家长认为孩子教育问题就是学校责任，与家长无关。

学校教育的错位 一方面，学校因素：学校为了迎合社会、家长的需求，不断强化文化教育，弱化德育、美育以及情感教育，使得学生的人生观、价值观都没有得到很好确立，学生只知道盲目学习，培养出了一批“高分低能”的学生，这种评价方式也制约了学校的可持续发展。另一方面，教师因素：在“一分决胜负，一考定终身”的强大压力下，教师们的眼睛主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。

社会环境的影响 当前社会存在着一些不正常的现象以及一些流行的负面意识形态，如房子、车子、手机、娱乐等消费，特别是同龄人之间在金钱、物质占有方面的差别，都可能会在学生稚嫩的心灵上留下伤痕，导致他们缺少健康和积极的生活态度。

教育思考

学生的教育离不开家庭、学校、社会三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。社会要不断净化育人环境，减少对学生精神的污染，给学生成长创造绿色空间。当然，在这三个教育因素中，学校教育又具有决定性的作用。

用心做教育 要结合学生年龄特点“用心观察”“对症下药”，改变过去的单一评价，要善于发现问题并积极解决问题。通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确、及时、全面把握学生在学习、思想品德、生理、心理、智力等方面的发展变化，并能从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙地处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。

用爱做教育 教师的爱是无私的化身，“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃，要“严中有爱”“爱中有严”。对特殊家庭学生和学困生教育，要求教师付出更多的爱。教师一句热情的问候、一个温馨的微笑，都足以在孩子的心中洒下一片阳光，感情丰富的初中生是很容易感化的。

用情做教育 要树立这样的观念：“心灵的沐浴，情感的灌溉”是第一位的，是精神保证，然后才是“知识的熏陶”。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育是一项事业，是一项需要用心耕耘的事业，如同大树之根，根深才能叶茂；正如江河之源，源远方可流长。面对现代中学生复杂的心理变化，面对社会激烈的人才竞争环境，教育的着眼点应该是培养学生“用爱、用情、用心面对生活，走向社会，做一个对社会有用的人”。

篇9：一腔热血育桃李 三尺讲台谱春秋

青州市郑母初级中学

程瑞英

教书好，这是我们做教师必备的思想理念。正是这种精神支柱，让我骄傲地立足于三尺讲台，挥洒着我的辛勤和汗水；正是这种观念，支撑我为教育事业无怨无悔的工作并快乐着；也让我深深感到，搞教学不只是为了这点工资，也不仅仅是为了我所带的班能考上多么好的名次，而是真正为学生着想，教书并育人！把每个学生当作自己的孩子去辅导，去教育；把工作当作一种社会责任来对待、来尽职。反复抓，抓反复！路漫漫其修远兮，我要以这个信念做支撑，执著于每个春秋冬夏！

好教书，这是我努力的牵引力，它让我不知疲倦地伏案备课，批改作业，钻探教学之路。厚积薄发，在教学中，我尽量做到学思并举，爱学多思。改变一点惰性，增加一份努力，我想，只有这样才能教好书。目前的思品教改形势喜人，形势逼人。我们必须兢兢业业的搞教学！我们必须兴味盎然的搞教研！我们必须孜孜以求的学知识。虽不能做到事事顺心，但可以事事尽心；虽不能事事最好，但可以事事最努力；虽不能预知明天，但可以把握今天。

十几年的教学，我体会到育人教书的深刻内涵，用两个字可以概括：即“心”和“勤”。

“心”即为师者要有爱心、耐心、信心。“爱”乃师德之源，没有爱就没有教育。作为一名普通教师，在教育教学中我真切的感受到：“每一个学生都强烈地渴望老师的关爱，所有的学生只要老师给予一缕阳光，他就会灿烂起来。”对学生的关爱不一定就是轰轰烈烈的举动，对学生的关爱也许只是一句简单的表扬，一句善意的批评；一个关注的眼神，一个赞许的点头；一个不经意的动作，甚至一个微笑都会使他们下定决心，改变自己。

每次考试后，我都做详细的试卷分析，在每个学生的试卷上标出哪个题做得好，哪个题丢分多，哪个题不应错，并在空白处写上不同的批语，如成绩好的就给他写“百尺竿头，更进一步，老师期待你再创辉煌”或“没有最好，只有更好，继续努力，用优异成绩证明你的实力”等；对取得进步的同学就给他写“老师为你的进步感到高兴，继续拼搏，你会更出色！”或“你真心付出了，迎来了丰收的

硕果，不要松懈啊，老师相信你”等；对退步的同学就给他写“失败并不可怕，可怕的是不再奋起。记取失败的教训，迎头赶上。老师相信你能行。”或“不经历风雨，怎么见彩虹？努力耕耘，一定会换来收获。”等；对成绩差，学习又不努力的同学就给他写“加油啊，别贪玩！让我们共同努力！”或“老师关注你，别放弃，机会只留给做好准备的人”等。我发现，这样的批语，起到了较好的作用。

有些学生底子薄，基础差，自觉性不够，自制力不强。教这类层次的学生，更需要我们老师有耐心、信心。努力发现他们身上的闪光点，拿着放大镜找学生的优点。教学中，我关注每一位学生，经常挖掘学生身上的亮点，运用鼓励性的话语，向学生传递我对他们的期望。真的，有时老师付出一分耐心，给学生一份信心，他们会还你一个奇迹。

再说 “勤”，即勤问、勤做。教师工作无他窍，惟勤而已。

勤问，才能全方位的了解学生。我经常找学生谈心，了解学生的家庭、生活、心理、学习等，做好个别辅导，采取不同的教育策略和方法，帮助每一个学生克服不足，激发和调动他们的学习兴趣。

勤做不只是不迟到，不早退，不旷课，还意味着不断加强学习，不断反思，反复钻研教材，探讨教改教法。在教学中，我不断与时俱进，紧随时代步伐，采用任务型教学、分层教学和小组合作学习，针对学生不同的情况，注重培养学生的知识转化能力。在课堂教学上，我力求思路清晰，教法科学，学法先进，时间安排合理，教学效果显著。从备课、编写学案到上课等每个环节我都悉心研究、精心设计，博众家之长，创自己之特色，做到每讲一堂课都“胸中有书，目中有人，手中有法，课中含金，课中有乐，课后有获。”

教好书，这是我的最高奋斗目标，有此目标，我才能不满足于现状，才能向更高的层次攀登。不断学习，不断实践，不断反思，把工作做实在，用理论指导实践，向教学要实效！作为一名教师，我愿倾我所有，全力以赴。因为选择了这个职业，就注定我们的梦想和荣誉都与学生连在了一起：学生是幸福的，我们就是快乐的；学生是进步的，我们就是欣慰的；学生是成功的，我们才是优秀的。

孔子说过：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们愿意用诗意的文

字谱写人生的乐章；我们愿意用无悔的师爱温暖学生的心房；我们愿意用勤奋去感恩命运的眷顾，从容地行走在课改路上。

我骄傲，我以教师的名义庄严宣誓。

我自豪，我是一名光荣的人民教师。