野外一线地质工作感想

野外一线地质工作感想（通用8篇）

篇1：野外一线地质工作感想

地质事业，无尚光荣

李金林（藏金沟项目组）

当我第一天迈进“青海省第五地质矿产勘查院”大门时，首先看到的便是那墙壁上让人心情高涨的八个字“地质事业，无尚光荣”。

我喜爱地质事业，渴望成为一名地质工作者，并且认为地质队是一个很能磨练人的地方，我明白进地质队的首要条件就是能吃苦耐劳，耐得住寂寞。所以从报道的那一刻起，我准备好了接受一切，把自己当作一名真正的地质人彻底离开那些记忆深刻的象牙塔生活。

怀着一股高涨的激情来到野外一线，一切和我想象的差不多，帐篷，炉子，电台，发电机。空旷的山野上除了埋头苦干的地质人，就只剩下些星星点点的牧民人家。这里的夏天很冷，或者说这里没有固定的季节，随时都有可能感受到四季的变化。高海拔，氧气稀缺，紫外线强，气候恶劣是这个地方鲜明的特征。这些对于常年在外的老地质工作者而言不过是稀松平常的事，而对于我们这些刚接触地质生活的新人来说就是一种挑战。

经过一段时间的新环境适应，我们正式进入了野外工作阶段。每天早晨，大家早早地起床，吃过饭，就背起地质包，带上工具，开始一天的工作，白天在山上完成野外任务，晚上回室内整理资料。野外实习，带给自己的不仅仅是工作学习的机会，还让我真正体会到了地质工作者的艰辛，这份艰辛并不是在学校的教室内便能体会的。刚来的我什么都不懂，心中不免会有失落感，经过师傅，师兄们悉心的教导，我对工作有了初步的认识，掌握了一些实用的工作方法和技巧。地质工作虽苦犹乐，一张地形图看不懂时那些线条或许就会变成密密麻麻的烦恼，看懂了那便有一种站在峰顶俯视山河大地的感觉。

野外生活，给了我很多感触，地质人过着倒退般的生活一直在向前走，因为当别人在享受夜晚白炽灯的光亮便捷时这里还在用发电机照明，当别人抱怨着无线网太慢时这里还在用电台接收信号，当别人因一粒灰尘要倒掉整碗汤时这里还在用地下水煮粥，而这一切的落后生活都是为了能够更好的前进。在这里很多时候不是人来选择野外环境，而是由野外环境来选择人，因为人只有有了健康的体魄才能适应恶劣的环境。这些地质生活方面的体验又给了我很多生活方面的感触。人要时时懂得珍惜，把每一个机会当作最后一个机会，什么东西都有可能成为一种奢侈品，信号，电，饮用水这些在平常生活中是再平凡不过的东西，平时没有人会去在意这些，而在这里却成了人人渴望的奢侈品。成长中人往往想着等自己长大了再去感恩父母，但谁又能保证当你真正长大成人之时就不是离你父母最远之时。人该趁着年轻去孝顺父母，或许他们等待的不是将来享受不动的幸福，而是现在一句远方的问候。

地质生活，充满着酸甜苦辣的味道，而每种味道也都有它独特的价值。从地质“入门”的那一刻开始，我逐渐认识到了地质工作不仅需要吃苦耐劳的精神，还需要精明强干的智慧和无私无畏的情怀，才可以寻找到一处又一处的矿产宝藏，实现地质找矿事业的重大突破。

篇2：野外一线地质工作感想

来源：本站原创 作者：总院 时间：2012-7-30 14:34:

547月16日—20日，我参加由胡海珠书记率队的工作组，对我院郏县马武寨矿区、桐柏县王家大庄矿区、西峡县菊竹沟矿区及淅川县西簧矿区进行了实地考察。每到一个矿区，工作组都详细了解了矿区技术人员工作与生活情况，听取了项目组对项目进展情况的介绍，并实地查看了矿区民采采坑、已施工槽探、坑探等工程情况，充分了解了项目工作进展情况，达到考察目的。

一、考察中深感野外工作的辛苦

在考察中，每到一个矿区胡海珠书记都带领工作组实地察看了矿区的典型工程，在郏县马武寨矿区主要察看了槽探及钻探工程，在桐柏县王家大庄矿区主要察看了民采采坑及槽探工程，在西峡县菊竹沟矿区主要察看了坑道工程（PD1、PD2）、在淅川县西簧矿区主要察看了槽探及正在实施的钻探工程。烈日当空、酷热难耐，山高路岖，寸步难行，每上一次台阶都是一次考验，汗流浃背，衣服都湿透，脸上的汗水就像刚洗过脸没有擦一样直往下滴。有的矿区需要走一个多小时的崎岖山路才能到达工作地，有的项目由于路程远，早上上山之后要到下午5点多才能下山吃饭，在野外考察中深深感到野外地质工作的艰苦。

二、野外工作不仅是体力劳动，更多的需要智慧与创新

在郏县马武寨矿区，项目组根据地表为庄稼地情况，槽探工程采取分段平移施工，即达到了地质目的又减少了青苗赔偿费；根据地形及矿体产状较缓的情况，槽探中采样采取了台阶式采样，可操作性强，槽探分段平移施工及台阶式采样是项目组在工作过程中总结出来好的工作方法，对我院类似非金属勘查具有重要的借鉴意义。桐柏县王家大庄矿区化探找矿信息不明朗，但矿区民采采坑多，项目组经过多次踏勘，在采坑壁上发现铜蓝线索，经过仔细查看在采坑壁上发现了铜矿化，进而推测矿区深部可能存在斑岩铜矿，虽然深部存不存在斑岩铜矿需要很多的工作去证实，但是地质工作需要大胆的设想和创新，项目组的这种精神值得我们学习。还有菊竹沟矿区钻探施工地方关系协调，西簧矿区荆紫关矿段林场关系协调，都考验了项目组人员的智慧。优秀的项目负责人，不仅仅应具有较高的地质工作技术水平，更要求有创新精神和较好的人际关系协调能力，野外地质工作经历也锻炼了地质技术人员的综合能力。

三、专家应给予野外工作更多的技术支持

所考察的项目工作实施都较顺利，但是也存在矿区找矿方向不明、质量管理体系落实不到位、填图点布设置不合理、槽探原始编录不符合要求等问题。经了解，矿区工作的项目负责人有的学习的专业不是地质或相关专业，有的为刚毕业的学生，对地质工作程序、要求不了解，地质综合研究能力也有待提高，需要跟老地质技术人员学习。而目前，因工作繁忙，专家在矿区检查居多，在矿区驻地时间很短，指导偏少，这部分地质专业背景不强、工作经验不足的项目负责人只能摸着石头过河，边摸索边干，对项目缺乏整体认识，出现问题在所难免。对技术力量薄弱的项目，派出专家驻地指导，有利于进一步提高项目工作质量，提高研究水平，促进项目出成果。在考察中，一些项目负责人非常期望得到指导，在实地查看中也提出了一些疑惑。

篇3：野外一线地质工作感想

实践教学是保证地学教育质量的关键, 是培养大学生实践能力、创新能力的重要途径[1]。目前, 实践教学在高等学校的人才培养中的地位尤为突出, 实践教学改革已成为高校中的现代教育改革的重要环节[2]。地球信息科学与技术专业是新兴学科, 以地球科学、计算机科学、空间信息科学 (遥感、地理信息、卫星导航定位) 的交叉为特色学科, 也是一门应用基础理论解决实际问题的前沿学科。它在国土规划、城市建设、资源勘察和管理、灾害预防与预报、地质环境研究、全球变化模拟、水体监测等方面都得到广泛的应用。本专业基于计算机技术和遥感技术, 应用地球科学和必要的数字化制图知识, 通过对各类图像的数字处理和解译, 快速、准确、大量地提取各种信息, 建立数据库和数学模型, 着重于研究并解决地质环境与自然灾害、资源、土地利用、生态系统、城市建设等方面的勘察、规划、管理和动态监测等问题[3]。2003年, 我校开办该专业并招收第一届本科生, 学科定位主要以计算机科学为主、地学为辅。随着国际国内人才市场的需求的更新, 并为了突出我校学生与其他学校本科生在专业上有特色性的差别, 本专业在开办过程中, 专业基础课程更加突出了地学课程的地位。本专业培养方案的变化不仅在于学分数量的增加, 更在于地学课程的具体化和专业化。如, 由2007年的地质学基础课, 分划成《普通地质学》、《岩石学》、《构造地质学》和《地史学》四门课程, 从而能充分保证学生能受到专业、更扎实的地学基础理论知识的训练;此外, 在以往基础上, 增加《矿物学》、《地质灾害风险分析》等专业选修课程, 能丰富学生的视野、引发学生对专业应用的兴趣。在实践教学环节, 三峡秭归地质实践教学课程建立在为期一周武汉周边地质认识实习基础之上, 实习周期增加、实习内容增加, 是本专业一门非常重要的专业实习课程。作者通过多年带课经历, 对本专业野外实践教学有些基本认识, 也有一些问题需要探讨。

二、实践教学资源和教学条件

中国地质大学秭归实习站坐落在距三峡大坝1Km的新秭归县城, 是我校继周口店、北戴河之后的第三个教学实习基地。实习区位于扬子地台鄂黔台褶带与四川台向斜两个二级构造单元过渡区段的黄陵背斜内, 结晶基底及盖层出露广泛, 构造比较发育, 岩石类型丰富, 基础地质教学内容齐全。实习区 (包括江北) 距今18亿年前的古元古代到距今百万年前的新生代之间的各个地质时代的地层发育比较完整, 出露较齐全, 具有不同时代的地层、各种类型齐全的岩石以及路线尺度、露头尺度等各种类型的构造现象;实习区内崩塌 (危岩体) 、滑坡、泥石流、溶洞塌陷以及大型典型工程 (如举世闻名的三峡工程、链子崖危岩体、新滩滑坡等) 具有实例可看;区内具有典型的峡谷、岩溶等地貌类型, 为地理学、地貌学、旅游、美术等专业提供了不可多得的活教材;此外, 实习站交通便利, 生活环境良好, 是一个集基础地质、工程地质、地球化学、旅游等几位一体的综合性野外实习基地[4]。

三、实践教学内容和阶段规划

为期一个月的秭归地质实习, 目的在于使学生能具备以下基本技能:掌握三大岩类的野外观察方法与描述内容, 以及地层系统的建立原则;掌握野外褶皱、断层等构造现象的识别、观察与描述;掌握野外相关地质图件的绘制与要求;具备一定的资料综合分析和整理能力, 独立完成实习报告的编写, 为以后的学习与工作打下坚实的地质学基础。实习期间, 教学形式多样, 如室内教学、老师领教、学生半独立教学、学生独立填图、阶段性考试、报告编写、学术报告以及学生自由答辩等。整个实习可以分为六个阶段:

1. 领教阶段。

该阶段安排教学路线12条, 学生由老师带领, 采取老师讲解、学生记录观察的方式, 主要使学生掌握野外地质工作的基本技能, 掌握野外三大岩类以及褶皱、断裂构造的野外观察、识别与描述方法。主要路线安排如下: (1) 实习区踏勘:主要向学生介绍野外地质工作的基本技能与要求, 包括:地形图、罗盘和野外记录本等的正确使用;标本的采集与编号要求;另外, 实地向学生介绍实习地自然地理和地质概况。 (2) 地层路线 (含褶皱、断层内容) 。翼家湾—九畹溪震旦系和寒武系地层路线:带学生观察震旦系与寒武系地层的岩性特征以及岩性组合特征, 观察层间褶皱构造、断层构造、以及层间劈理构造等;了解信手剖面图的绘制, 并绘制翼家湾—九畹溪震旦系地层信手剖面图;九畹溪—链子崖地层、构造与灾害地质路线:带学生观察寒武系至二叠系地层的岩性特征以及岩性组合特征, 观察层间褶皱构造 (平卧褶皱) 、九畹溪断层, 观察认识新滩滑坡与链子崖危岩体;泗溪震旦系路线:带学生观察岩体与围岩的接触关系;观察震旦系地层剖面, 观察各组地层的岩性特征以及岩性组合特征;观察地层间的接触关系及其特征。 (3) 岩石路线。黄陵岩基茅坪复式单元岩浆岩路线:岩体类型为侵入岩, 主要为兰陵溪岩体、中坝岩体、太平溪岩体、堰湾岩体和东岳庙岩体。主要观察岩体的岩性特征、脉体特征及其穿插关系等;黄陵岩基黄陵庙复式单元岩浆岩路线:岩体类型为侵入岩, 主要为三斗坪岩体、青鱼背岩体和小滩头岩体。主要观察岩体的岩性特征与脉体特征等。 (4) 变质岩路线 (含褶皱、断层内容) :观察崆岭群区域变质岩岩性特点, 了解区域变质作用和混合岩化作用的基本特点, 观察变质岩区构造特点。 (5) 实测地层剖面路线:选择泗溪日月坪南华系莲沱组作为实测对象。让学生掌握实测地层剖面的基本方法, 在老师的指导下, 学生以小组为单位进行实测地层剖面工作。

2. 室内授课。

(1) 区域地质介绍 (3学时) :简述实习区区域地质特点、区内地质特征, 概述构造运动与沉积发展史。 (2) 实测地层工作方法 (2学时) :介绍实测地层剖面的意义与工作方法, 分工、注意事项;讲解实测地层剖面的后期资料整理、剖面图的绘制方法与注意事项。 (3) 野外地质填图工作 (3学时) :介绍地质填图工作的意义与方法, 实习区地质填图范围、填图单位与相关要求等。 (4) 实习报告的编写与附图的绘制 (6学时) :向学生介绍编写野外地质实习报告的意义、报告的格式、章节与相应内容、报告主要附图的绘制方法与要求等。

3. 半独立阶段。

选择高家溪震旦系地层作为填图单元, 在老师的带领下, 让学生掌握野外地质填图的基本方法并分组练习。

4. 阶段性考试。

安排一次室内闭卷考试, 考查学生对前期路线教学阶段对教学内容的掌握程度, 促进学生对前期的实习内容有个全面的掌握、巩固和提高, 并为后期的独立填图打下坚实的基础。

5. 独立填图阶段。

学生独立完成测区的填图工作, 老师在填图区主要地段留守及时指导与解决学生遇到的各种问题。

6. 报告编写阶段。

学生按报告编写和图件绘制要求, 在规定时间内完成报告的编写与装订。

7. 自由答辩。

在独立填图阶段结束后, 让学生以小组为单位, 自由报名, 自由选题, 以PPT形式, 汇报实习成果及其中存在的疑问等。

8. 学术报告。

在实习期间, 老师选择与实习相关的内容, 以PPT形式, 开展相关教学内容或者科学研究的学术报告活动, 让学生在课余时间更多地了解地质实习的相关内容, 激发学生对地质相关学科的兴趣。

四、实践教学效果

此次实习, 学生在对理论的深层次理解、对专业的认识和对自我人格锻炼等方面, 都有着不同程度的收获。

1. 教学内容本身。

实践教学使学生对所学地质相关理论知识有了更深刻的实践性认识。在开展此次实习工作之前, 学生已学过《地质学基础》、《构造地质学》和《岩石学》等课程, 但平时对理论的理解仅停留于书本和课堂, 缺乏对地质知识的直观认识。通过实践教学的学习, 学生认为对课堂知识掌握更加牢固。实习也在学生脑中形成了基本的地质工作步骤、程序和规范。经过前期的野外观察实习, 建立了基本的思维方式和分析研究的方法, 对我们以后的工作至关重要。

2. 对专业的认识程度加深。

由于本专业相对我校其他专业而言较新, 学生对专业的认识尚且处于道听途说阶段, 缺乏对专业的理解。通过此次实习, 学生普遍认为所学的专业是一门综合性较强的学科, 明白了未来就业和继续深造的具体方向, 更加积极地热爱和投入目前的基础知识的学习中。

3. 人格锻炼。

野外实践教学中, 具备独立填图环节, 其具体实施过程是要求学生在没有老师带领的情况下, 学生以小组为单位在规定的时间内完成面积约1.2km2的地质填图工作。工作过程中, 学生需要自己制订工作计划, 分配工作任务, 指定相应工作的负责人;遇到知识分歧时相互辩论, 在老师的鼓励下, 勇于创新, 大胆提出自己的设想和见解;在野外遇到行动上的困难时, 小组成员之间相互帮助, 形成一个有凝聚力的团队;在野外的生活上, 学生艰苦朴素, 能克服生活条件的困难;在需要当地老百姓帮助时, 不再畏缩犹豫, 能很好地跟他人进行交流和沟通。从挑战自我方面, 除追求科学、追求真知的态度外, 还要有不服输不气馁的态度, 累了, 再坚持一下就会有重大的发现;伤了痛了, 忍耐一下, 你就能成就一只队伍……

五、教学过程中的工作体会

1. 踏勘阶段。

踏勘是整个教学实习的最基础路线。在实习过程中, 应教授学生开展地质工作的基本思维方法, 即宏观——微观——宏观的工作模式。有的老师在领教过程中, 只要遇到教学点, 就让学生近距离观看, 使得学生没有一个宏观的概念, 没有一个独立思考的过程。因此, 在学生近距离接触教学点之前, 让学生手持实习区地形地质图, 使其明白其所处的地形位置、地质区域, 知道自己下一步要做什么;在观察描述结束后, 再远距离观察, 用宏观思维的方式思考, 总结此教学点与其他教学点之间的区别与联系, 引导学生自主思考后再做总结, 不能盲目灌输。踏勘时, 要求教会学生熟练使用罗盘。有的学生没有一定的工作基础, 不能熟练使用罗盘;可现场携带一块小黑板, 将书本中阐述的岩层产状理论用图示的方式给学生演示并讲解;将小黑板作为岩层面, 让学生模拟测量产状, 并教给学生在不同图件 (如平面图、剖面图) 中正确的产状表达方式。

2. 素描图的现场描绘。

在野外, 有的学生为了室内野簿的美观和整洁, 遇到构造观察点时, 不愿使用野簿方格子页面, 而是采用随手的笔记本。这样做的后果是, 学生的素描比例不协调, 室内整理时图件失真。在这种情况下, 应引导学生在现场使用野簿, 教授其简单绘图方法, 教其采用地形突变点作为绘图控制点、使其学会估算现场的实际距离或高度, 以便接近真实地进行素描。

3. 变质岩的教学观察。

同岩浆岩的教学形式基本相同, 但有所不同的是, 某一教学点可见的变质岩岩性多样。在教学时间有限的情况下, 可以以某一种岩性为例, 讲述描述方法后, 让学生以小组为单位, 采集不同的标本, 老师现场认可后, 让学生回到室内, 对野外标本进行观察和详细描述。

4. 室内野簿检查。

由于野外教学时间有限, 学生在野外对教学内容的消化也是有限的;此外野簿检查结果可以作为实习平时成绩的依据。因此, 需要在野外教学后, 在当天下午或者晚上进行室内野簿的整理和消化。在这种情况下, 老师可以告知学生野簿检查方式和具体时间。实践证明, 在学生上交野簿前半小时以小组抽查的形式效果十分显著。

5. 让学生带着疑问进行第二天的教学。

在当天野外教学结束时, 现场总述教学内容, 简要介绍第二天的教学内容, 并对学生提出疑问。学生回到室内, 复习理论知识, 带着疑问参加第二天的实践教学。实践表明, 学生第二天野外实践的积极性非常高。

6. 结合学生专业进行实践教学。

为了让学生明确野外地质实习的重要意义, 并进一步激发学生对专业的兴趣和爱好, 在野外教学过程中, 老师可以结合专业特征, 讲述各教学内容在专业中的体现。此外, 由于地球信息科学与技术专业是一门较新的专业, 相对本校其它地质专业而言, 其在人才市场上的认可度还较低, 学生对专业的认识还不够深刻;因此, 有必要在此次重要实践教学过程中, 结合专业进行适当引导。在进行矿物含量估计和岩性定名时, 是否可以通过影像的解译快速和准确的实现呢?在地质灾害教学过程中, 学生是在链子崖顶远距离观察对面的新滩滑坡, 遥看就如一幅影像图, 那么就可以引导学生思考:根据滑坡的野外地貌特征, 如何使用遥感影像快速解译滑坡并圈出边界呢?

以上仅仅是教学中几个简单的例子, 但是, 实践表明:通过这样的例子, 学生对自己所学专业的应用方面有了一个更为直观的认识和了解, 学习的积极性和兴趣会有很大的提升。

摘要：地球信息科学与技术专业是一门新兴学科, 其野外地质实践教学是我校办好这一专业的重要实践环节。从专业的办学历程、秭归教学站的资源条件、教学内容等方面入手, 结合四年来的野外教学经验, 以实例的方式讨论了野外实践教学中在踏勘、罗盘使用、素描图现场描绘、岩体路线教学观察、室内野薄检查等环节的一些教学体会。

关键词：地球信息科学与技术,地质实践教学,秭归

参考文献

[1]刘建朝, 薛春纪.实践教学是保证地学教育质量的关键[J].中国地质教育, 2004, (1) :24-25.

[2]梁四海, 万力, 王旭升.实践教学在素质教育和创新能力培养中的贡献[J].中国地质教育, 2006, (2) :86-88.

[3]http://bj.58.com/daxue/zhuanye_391.html/

篇4：浅谈水文地质孔野外编录工作

关键词：野外编录 岩芯 水文地质

对于地下埋藏的煤炭资源来说，在寻找过程中，钻探是一种比较有效的手段，借助钻探可以对各类岩石、煤等物性参数进行采集，同时能够提取大量的岩、煤芯等，进而在一定程度上为确定煤层空间分布位置和收集地质信息奠定基础。其中，水文地质钻探一方面能够完成勘探任务，另一方面综合分析评价该地区的水文地质条件，为建矿立井提供保障。通常情况下，水文地质编录涉及到岩芯的岩性、结构、构造，同时需要对岩芯的块度、坚硬程度、风化程度等进行重点的描述。

1 岩芯编录程序

①抄录班报表的回次进尺、施工方法等水文地质现象。

②对回次位置及填写岩芯回次票进行校正。

③对岩芯进行整理，同时检查上下顺序，并且在一定程度上对岩芯长度进行适当的校正。

④鉴定岩性，同时对分层位置进行确定，并填写相应的分层票。

⑤终孔后，按照顺序将岩芯装箱保存。

2 岩芯描述的顺序及内容

①定名、颜色、结构、矿物成分、构造破碎情况及次生变化等是描述岩芯的主要内容。

②测量岩芯标志面与岩芯轴夹角。

③在小范围内，丈量岩层、矿化、蚀变的变化，以及具体深度，并注明。

④钻孔内岩性分层时，对渐变关系、侵入关系等上下两层岩石之间的接触关系进行注明。

⑤按照繁简适度、重点突出、针对性强的要求记录内容。

⑥松散岩层的描述内容大致为：定名、颜色、胶结程度及胶结类型、化石等。

3 计算岩芯采取率

①计算回次岩芯采取率：对于回次岩芯的采取率，通常情况下按照公式：回次岩芯采取率=本回次提取的岩芯总长/本回次进尺数×100%进行计算，在计算过程中，如果采取率超过100%，一般是由残留岩芯造成的。在这种情况下需要进行处理，其处理措施主要表现为：进尺数不变，修改岩芯实长数字，对于回次岩芯采取率超过100%的部分，依次往上一回次推，在这一过程中，由于加上推上来的岩芯长，如果上一回次的岩芯实长比进尺数大，并且回次岩芯采取率依然大于100%，这时需要继续上推，对于这种情况一般需要重复三个回次。经过上述处理，如果回次岩芯采取率依然超过100%，这时需要通知机长或班长进行相应的处理。

②计算分层岩芯采取率：对于分层岩芯采取率，通常情况下，按照下列公式进行计算：分层岩芯采取率=分层各回次取出的岩芯总长/（分层下界孔深-分层上界孔深）×100%。

4 钻孔天顶角、方位角测量及要求

对于钻孔来说，需要按照要求（斜孔每钻进50米，直孔每钻进100米），对钻孔的天顶角、方位角进行测量。

5 钻孔孔深测量及要求

在钻探过程中，每钻进100米或者见煤层、重要标志层等需要利用钢卷尺对钻具进行丈量，进而对孔深进行验证，并且校正误差控制在千分之一点五，如果超出允许的控制范围，需要查找相应的原因并做出调整。

6 简易水文地质观测项目及要求

对于钻孔简易水文地质观测来说，通常情况下是在钻进过程中，需要及时发现含水层，进而在一定程度上初步确定含水层的富水性及岩溶在不同垂向深度的发育程度和发育规律等。其观测项目主要包括：地下水初见水位、稳定水位、水温、漏失位置和漏失量等。涌水、漏水、坍塌、缩径、溶洞等视具体情况与技术负责人进行协商，进一步提出简易水文观测的具体内容。详细的观测和记录岩芯采取率、钻进速度和钻进情况及变层、换径的位置等。在钻进过程中，记录掉钻、卡钻、埋钻、坍塌掉块、换径变层、返水颜色的突变及涌沙、气体逸出等现象的起止深度。

7 判断含水層

在钻进过程中，对含水层进行判断，通常情况下，需要依据以下几点：

①破碎的岩芯，裂隙发育的孔段。②在钻进过程中，涌水或严重漏水及水位突然上升的孔段。③在钻进过程中，坍孔、掉块现象严重的孔段。④岩芯采取率低、进尺相对加快的孔段。

8 编录小结

钻孔完工后，通常情况下需要编写钻孔地质小结，其内容主要为：

①目的任务及施工结果；②钻孔质量评述；③孔内地质情况；④存在的问题及认识。其中，需要对岩性分层情况，地质矿产特征、矿化蚀变特征及二者的关系和矿床类型等情况进行重点描述。

9 室内整理

①随着钻孔施工编录的不断深入，需要对野外编录资料进行及时的整理；②对于收到的各类实验结果，需要进行样品登记，同时填入柱状图和注记、补充正文记录；③终孔后，需要及时提交原始资料和附属表格，以及钻孔质量验收报告。

参考文献：

[1]张希.野外岩芯地质编录工作[J].中国西部科技，2009（06）.

[2]武永青.甘肃邵寨南井田煤层地质环境研究[D].兰州大学，2013（03）.

篇5：地质工作野外实习周记

这周实习的路线是洪山路线，老天有点不给面子，居然下起了小雨，害的我把笔记本给弄湿了，回来还得重新抄了一份，不过就当练练字。

星期一实习的第一站是洪塘桥，前天姚老师在课上介绍过洪塘桥的侵蚀现象，南端桥墩由于近几年挖沙，水的含沙量减少，被侵蚀严重;北端桥则出现了位移，严重失稳，因此洪塘桥又一次进行了整修，此次整修消耗了政府的大量财力和物力，可见，从事这行业的人所具有的分量相当重，所承当的责任也非常大。接着，我们来到了农大旁的某一岩质边坡，由于场地正在施工，我们只能在远处观察。该坡表层是沉积土，结构面倾角小，与边坡平行，为全风化，故用铆钉、抗滑桩和挡墙来做防护。最后我们来到闽江北港的洪山桥，闽江南港为堆积作用，而北港以剥蚀作用为主，由于闽江上游的水口电站建成导致闽江北港分流量加大，两岸的侵蚀作用加强，因此人为因素对北港的影响占有较大的一部分。

星期五，我们回到了教室。我们先是了解明后两天的相关内容，之后，姚老师向我们分析了两个工程案例，使我意识到一个好的设计方案不仅应具有可行性，而且还要讲究经济效益，尤其是大投资的项目，这就要求设计者要有较高的水平，这不禁让我感到了自己身上的重担!

篇6：野外地质工作方法(罗盘使用)

一、罗盘的使用方法

罗盘在野外工作中主要起到以下几个方面的作用。

 测方位

测量某物体的方位是野外地质工作者应具备的最基本的技能。在定点时，首先要做的就是测量观察点位于某地形或地物的方位。测量时打开罗盘盖，放松制动螺丝，让磁针自由转动。当被测量的物体较高大时，把罗盘放在胸前，罗盘的长水准器对准被测物体，然后转动反光镜，使物体及长瞄准器都映入反光镜，并且使物体、长瞄准器上的短瞄准器的尖及反光镜的中线位于一条直线上，同时保持罗盘水平(圆水准器的气泡居中)，当磁针停止摆动时，即可直接读出磁针所指圆刻度盘上的读数，也可按下制动螺丝再读数。

 测量岩层产状要素

岩层产状要素包括岩层的走向、倾向和倾角。岩层走向是岩层层面与水平面交线的延伸方向。岩层倾向是岩层面上的倾斜线在水平面上的投影所指方向。倾角是倾斜线与水平面的夹角。

测量岩层走向时，将罗盘的长边(与罗盘上标有N—S相平行的边)的一条棱与层面紧贴，见图1，然后缓慢转动罗盘(注意：在转动过程中，罗盘紧靠层面的那条棱的任何一点都不能离开层面)，使圆水准器的气泡居中，磁针停止摆动，这时读出磁针所指的读数即为岩层之走向。读磁北针或磁南针都可以，因为岩层走向是朝两个方向延伸的，相差 180°。

图1 岩层产状的测定方法

篇7：地质工作者野外鉴别岩石方法

一、鉴定内容和方法： 超基性岩：橄榄岩、辉石岩、角闪岩、金伯利岩 基性岩：辉长岩、辉绿岩、玄武岩

中性岩：闪长岩、安山岩、正长岩、粗面岩 酸性岩：花岗岩、流纹岩 脉岩：煌斑岩、细晶岩

对照所列岩浆岩的主要鉴定特征，在肉眼下借助于放大镜、小刀等观察不同岩石类型的主要矿物成分、结构构造等特征。

二、岩浆岩肉限鉴别方法和步骤

对岩浆岩手标本的观察，—般是观察岩石的颜色、结构、构造、矿物成分及其含量、最后确定岩石名称。

1)颜色：主要描述岩石新鲜面的颜色，也要注意风化后的颜色。

直接描述岩石的总体颜色，如紫、绿、红、褐、灰等色。有的颜色介于两者之间，则用复合名称，如灰白色、黄绿色、紫红色等。

岩浆岩的颜色反映在暗色矿物和浅色矿物的相对含量上。一船暗色矿物含量＞60%称暗色岩；在60—30%的称中色岩；＜30％则称浅色岩。2)结构：根据岩石中各组分的结晶程度，可分为全晶质、半晶质、玻璃质等结构。岩浆岩结构的描述内容和方法：

全晶质 显晶质

粗粒：＞5mm;中粒：1~5mm;细粒：＜lmm;描述总体矿物及各不同矿物的颗粒大小,形态及在岩石中的含量

不等粒:描述最大、最小及中间大小颗粒的大小及含量

似斑状结构：大的为斑晶，小的为基质。描述斑晶基质的相对含量，成分、形状，大小

隐晶质

描述颜色、断口特点

半晶质

斑状结构(玻璃质+结晶质)：描述斑晶成分、形状、颗较大小及含量；基质部分的含量，颜色、断口特点

玻璃质

描述颜色、断口特点 3)构造：侵入岩常为块状构造,岩石中的矿物无定向排列；喷出岩常具气孔状、杏仁状和流纹状构造。要注意描述气孔的大小、形状、杏仁的充填物及气孔、杏仁有无定向排列。4)矿物成分：矿物成分及其含量是岩浆岩定名的重要依据。岩石中凡能用肉眼识别的矿物均要进行描述。首先要描述主要矿物的成分、形状、大小、物理性质及其相对含量，其次对次要矿物也要作简单描述。

5)次生变化：岩浆岩固结后，受到岩浆期后热液作用和地表风化作用，往往使岩石中的矿物全部或部分受到次生变化，若变化较强，就应描述它蚀变成何种矿物。如橄揽石、辉石易成蛇纹石，角闪石、黑云母常变成绿泥石，而长石则变成绢云母、高岭石等。

6)岩石定名：在肉限观察和描述的基础上定出岩石名称。

颜色＋结构＋岩石基本名称，如浅灰色粗粒花岗岩；灰黑色中粒辉长岩 岩浆岩的分类定名，初学的可按以下步骤进行:(1)观颜色、初定类：岩石的颜色反映了矿物成分及其含量，是岩石分类命名的直观依据。但需指出，在估计暗色矿物含量时，易产生肉眼视觉上的误差。浅色矿物覆于暗色矿物之上时，由于它的透明性，易把它看成暗色矿物，故对暗色矿物含量的估计，往往偏高。另尚要注意次生变化的颜色的影响。

(2)辩矿物定大类：在据颜色分成三大部分基础上，再根据矿物种类、含量和共生组合特征把岩石分成(1)超基性岩，(2)基性岩，(3)中性(钙碱性)岩，(4)酸性岩，(5)碱性岩等五类，即可确定岩石属哪一大类。

方法：指示矿物分两头，暗色矿物分中间，共生矿物来检验。石英＞20％为酸性岩；橄榄石(+辉石，或角闪石)＞90％为超基性岩；中、基性岩皆为斜长石+色暗矿物；中、基性岩的划分除色率外，主要有以下两点规律：①暗色矿物种类：中性岩石以角闪石为主，基性岩以辉石为主；②共生矿物种类：基性岩与超基性岩可找到少量橄榄石；中性岩与酸性岩相邻，可找到少量石英和肉红色钾长石。酸性岩和碱性岩颜色都是近肉红色，两者的区分主要根据：碱性岩的石英和斜长石(灰白色)含量都很少。

对具斑状结构的喷出岩和浅成岩，基质是隐晶质，肉眼则难以鉴定其成分，主要依靠斑晶来定名。因为斑晶一般是由岩石中的主要矿物组成的，故据斑晶矿物也可定类名。

对于无斑晶的隐晶质结构岩石，则只有根据岩石颜色和致密坚硬程度大致判断。含SiO2较高的酸性隐晶质岩石往往硬度较大。

(3)看结构(构造)，推环境(产状)：同类岩石成分相同，但每类根据不同的产状分成深成岩、浅成岩和喷出岩三种，分别给以不同的岩石种名。岩石产状即岩石生成环境，主要反映在结构、构造上。自然界中的岩石类繁多，并且在各类之间存在许多过渡类型。如某岩石中以角闪石、斜长石为主，次要矿物为石英(达5—20%)、钾长石(达20%)、黑云母等，岩石应介于中酸性之问，定为花岗闪长岩；有的介于喷出岩和浅成岩之间，称之超浅成岩。

(4)根据岩石的颜色、主要，次要矿物成分含量及结构构造详细定名。对于侵入岩：颜色+结构+基本名称如：黑灰色中粒辉长岩 对于喷出岩：颜色+构造+基本名称如：黑色气孔状玄武岩 岩浆岩的系统分类表：

2、岩浆岩肉跟鉴定描述举例：n号标本

黑灰色，风化面略显黑绿色，等粒中粒结构，颗粒一般在l一1．5毫米，块状构造，主要矿物为斜长石和辉石，各占55%和40%左右。斜长石为灰白色，柱状或粒状，时见解理面闪闪有光，玻璃光泽，辉石为黑色，短柱状，玻璃光泽，有的解理面清晰。岩石较新鲜，末遭次生变化。根据上面描述的n号标本岩石的各种特征可定为基性、深成岩，定名为：黑灰色中粒辉长岩。

一、岩浆岩主要造岩矿物野外鉴定

1、石英 石英是花岗岩类岩石的主要矿物。其形态除在文像花岗岩中呈蠕虫状外和在浅成岩和喷出岩中可呈六方双锥的斑晶外，在绝大多数情况下呈它形粒状的晶体。颜色从无色到烟灰色。晶面呈玻璃光泽，但常见到的是断口面上的油脂光泽。与钾长石、酸性斜长石、黑云母共生。抗风化能力强，在岩石风化面上常呈现出明显的凸起。与长石的区别在于无解理，看不到双晶，油脂光泽和无风化产物。

2、钾长石 钾长石包括正长石、微斜长石、条纹长石、透长石等。产于侵入岩中的主要是正长石和微斜长石，在浅成岩和喷出岩中可以是透长石。条纹长石是正长石或微斜长石与钠长石交生的产物，其中正长石或微斜长石多于钠长石。颜色是鉴别钾长石的一个重要标志。钾长石通常是肉红色的，但也有呈紫红色、白色、灰白色，甚至灰黑色。钾长石在风化过程中颜色会发生改变，肉红色可变成灰白色，灰白色也可变为肉红色。而且酸性斜长石也常呈肉红色。因此，颜色不能作为钾长石鉴定时的特征性标志。产于深成岩中的钾长石、微斜长石常呈它形粒状晶体。当钾长石在斑状、似斑状岩石中构成斑晶时，常呈板状、板柱状自形的晶体。野外鉴定长石时要特别注意双晶的观察。当旋转标本，发现长石解理面上出现一半反光，一半不反光时，此即为卡斯巴双晶；当出现相间反光时即为聚片双晶。钾长石常具卡斯巴双晶，而斜长石常具聚片双晶。这才是区别钾长石和斜长石最重要的标志。如果在大的钾长石晶体上，见有根须状的细脉，而且细脉的颜色又较浅，则为条纹长石。钾长石风化时，常生成白色的土状高岭石。

3、斜长石 斜长石广泛出现在各类岩浆岩中。斜长石的种类和含量对于岩浆岩的分类和鉴定至关重要。斜长石可呈不同的色调，一般基性斜长石颜色较深，为深灰色到灰白色；酸性斜长石颜色较浅，可呈灰白、肉红色。基性斜长石由于遭受钠黝帘石化，其蚀变产物常带绿色色调；而酸性斜长石易绢云母化，其风化产物多呈灰白色。在基性浅成岩或喷出岩（如辉绿岩、玄武岩）中，由于斜长石颜色较深且结晶细小，因此很难辩认。这时，可采集半风化的标本观察，由于斜长石风化后颜色变浅，而与暗色矿物易于区别。聚片双晶是斜长石的重要鉴定标志。将标本向不同方向旋转，直到用野外或放大镜看到晶面或解理面上出现一组平行的明暗相间的直线或折线，这就是双晶纹。一般情况下，酸性斜长石双晶纹密集且平直，而基性斜长石的双晶纹较稀且不够平直。

4、普通角闪石 普通角闪石是闪长岩、正长岩中常出现的矿物，也常出现在花岗岩中。普通角闪石多呈黑色、暗绿色，有时为褐色。在侵入岩中的角闪石多呈长柱状晶体，但在某些花岗岩、花岗闪长岩中，角闪石的一向伸长的结晶习性并不显著。角闪石在解理、光泽、硬度上与辉石相近，因此易与辉石混淆。野外鉴定时可根据解理夹角相区分。具体做法是：在照射光下看到一组反光良好的阶梯状反光面（解理面），然后在眼睛的注视下转动标本，直到观察到第二组反光面，其旋转角度就是解理夹角。估计这个角度，若近90度，即为辉石；若为较明显的锐角或钝角，则为角闪石。另外，普通角闪石常与石英、钾长石、黑云母共生；而辉石则常与橄榄石、基性斜长石共生。在花岗岩中，普通角闪石与黑云母有时也会混淆，其区别在于，角闪石硬度大于小刀，用小刀刻划只能得到碎屑状颗粒，解理面上为玻璃光泽；而黑云母硬度小于小刀，用小刀可挑成薄片，解理面具珍珠光泽。另外，遭受风化后的角闪石常具绿色色调，而黑云母风化后常具褐色色调。

5、辉石 辉石为超基性岩和基性岩中最主要的矿物，另外在安山岩中常以斑晶出现。大多数辉石呈绿黑色，少量辉石呈灰绿色（如透辉石）。产于侵入岩中的辉石一般呈等轴的粒状。辉石具两组近于垂直的解理，常构成不整齐的阶梯状断口。辉石最常见的次生变化是蛇纹石化和纤闪石化。蛇纹石交代辉石常形成具丝绢光泽的“绢石”。

6、橄榄石 橄榄石是超基性岩和基性岩中常见的矿物，其含量是这两类岩石分类鉴定的重要依据。新鲜的橄榄石是砂糖状晶体，呈橄榄绿色或黄绿色，一般为油脂光泽，贝壳状断口，不具解理，因此较易与辉石区别。侵入岩的橄榄石常蚀变为蛇纹石和滑石，由橄榄石蚀变的蛇纹石常呈黑绿色、黑色，具油脂光泽，并常可见由细粒磁铁矿组成的网状细脉。喷出岩（玄武岩）中橄榄石斑晶常蚀变成褐红色的具橄榄石假象的伊丁石。橄榄石是抗风化能力很弱的矿物，地表露头上很难见到新鲜的橄榄石。

7、黑云母 黑云母主要出现在酸性的岩石中，新鲜的黑云母呈黑色或黑褐色，风化后褪色，常呈金黄色，解理极完全，常呈片状，在手标本中常可见到与晶体大小一致的平整的反光面，并可见珍珠光泽，硬度小于小刀。根据以上特征，不难将它与普通角闪石、辉石相区分。

8、霞石 霞石仅出现在SiO2不饱和的碱性岩中。侵入岩中的霞石因结晶常呈它形粒状，颜色为肉红色或灰白色，解理不完全，常具油脂光泽，易与石英混淆。与石英的区别是，石英一般呈烟灰色，在风化面上呈凸起状，而霞石一般呈肉红色，抗风化能力弱，常有风化产物存在。另外石英一般与富钾的碱性长石、酸性斜长石、黑云母共生，而霞石常与富钠的碱性长石（如歪长石）、碱性辉石共生。根据解理不发育、油脂光泽，可与正长石区分。

二、矿物含量

确定矿物含量，对于岩浆岩准确定名是十分重要的。下面介绍野外估计岩石中矿物含量的两种方法。

1、目估法 目估法是用野外估计岩石中矿物的含量，其准确性与经验有关，误差较大。目估矿物含量时，由于暗色矿物比较醒目，所估含量往往偏高，这是应当避免的。

2、直线法 直线法是在野外选定的有代表性的露头上，用小钢尺测量若干平行直线段上某矿物的长度并作出记录，然后根据下式求出欲测矿物的体积百分含量。

某矿物在岩石中体积百分含量=该矿物所测的总长度/测线总长度*100%原则上，直线段越长，测得的结果越准确。一般测线总长度不应小于矿物颗粒粒径的100倍，线段间距不应小于矿物的平均粒径。

三、岩浆岩野外鉴定表

岩浆岩野外鉴定时，除了要对岩石中的矿物及含量进行观察外，还要对岩石的结构、构造、岩体的产状进行系统研究，以确定岩浆岩冷凝的部位，这样才能对岩浆岩正确鉴定。根据岩浆岩冷凝的部位，可将岩浆岩分为深成岩、浅成岩、次火山岩、火山岩。这四类岩浆岩的特征见表1 表1 冷凝深度不同的各类岩浆岩岩性特征 类型 深成岩 浅成岩 次火山岩 火山岩 产状深度

岩株、岩基、岩盆、岩盖、岩墙 小岩株、岩盆、岩盖、岩脉、岩墙 小的岩株、火山颈、岩枝、岩脉 火山锥、熔岩流、熔岩被 结构

中粗粒等粒 似斑状 细粒、斑状 斑状、细粒

玻璃质、半晶质、细粒 构造 块状

块状、流动 块状、流动

气孔、杏仁、柱状节理 矿物成分

钾长石可能为微斜长石，斜长石环带不发育

斜长石环带发育，可能出现高温矿物如β-石英、透长石等。出现β-石英、透长石等高温矿物

出现高温矿物，含水斑晶矿物可能具暗化边 围岩

一般为区域变质岩

可能为沉积岩、岩浆岩、变质岩 火山岩、沉积岩、变质岩 沉积岩、火山岩

1、深成岩野外鉴定表

深成岩野外鉴定时，要考虑岩石的色率，石英、橄榄石、似长石的有无和含量，钾长石和斜长石的有无及含量，以及暗色矿物的种类等。在鉴定时可参照表2。

表2 最常见的深成岩野外鉴定表 岩石大类 超基性岩 基性岩 中性岩 酸性岩 碱性岩 指示矿物 色率>90 色率90～35 色率35～15 色率<15 色率不定 无石英 一般无石英 石英5～20% 石英>20% 无石英有似长石 有钾长石 AP

(石英)正长岩 花岗岩 霞石正长岩 A≈P

(石英)二长岩 二长花岗岩

A<

(石英)闪长岩 花岗闪长岩

基本上只有斜长石 P+角闪石

P+辉石

辉长岩

斜长石为主

斜长岩

斜长花岗岩

无长石 橄榄石为主 橄榄岩

辉石为主 辉石岩

角闪石为主 角闪石岩

注：A为钾长石，P为斜长石

2、浅成岩（包括次火山岩）的野外鉴定

浅成岩（包括次火山岩）的野外鉴定，大致可采用与深成岩相似的方法。浅成岩由于结晶细、结构变化大，因此对斑晶的矿物成分和结构应给予特别注意。野外鉴定浅成岩可参照表3 表3 浅成岩（包括次火山岩）野外鉴定表

超基性岩 基性岩 中性岩 酸性岩 碱性岩 色率>90 色率90～35 色率35～15 色率<15 色率不定 橄榄石

辉石、斜长石 角闪石斜长石 钾长石

钾长石、斜长石、石英 钾长石、似长石 细粒—微粒 苦橄岩

细(微)晶辉长岩、辉绿岩 细（微）晶闪长岩 细（微）晶正长岩 细（微）晶花岗岩 细（微）晶霞石正长岩 斑状结构

基质细、微粒

苦橄玢岩、金伯利岩 辉长玢岩、辉绿玢岩 闪长玢岩 正长斑岩 花岗斑岩

霞石正长斑岩

基质玻璃质-隐晶质 玄武玢岩 安山玢岩 粗面斑岩 流纹斑岩

3、火山岩的野外鉴定表

火山岩结晶差，基质常为隐晶质、玻璃质，野外鉴定时主要根据颜色、结构、斑晶成分和次生变化。

火山岩的颜色一般要比相应成分的侵入岩颜色深。火山岩的斑晶矿物一般要比基质中的矿物“基性”。例如在安山岩中常见辉石斑晶，而在玄武岩中常见橄榄石斑晶。火山岩野外鉴定可参考表4。

表4 各类火山岩野外鉴定主要特征表

玄 安 流 粗 响 武 岩 山 岩 纹 岩 面 岩 岩

颜色（新鲜面）黑绿色至黑色 紫色、紫红色

粉红、灰白、浅灰、紫色、灰绿色 浅灰、灰紫

深灰、深灰绿色

斑晶成分

辉石、基性斜长石、有时为橄榄石（可变伊丁石）辉石、角闪石、斜长石、黑云母（斜长石斑晶常见）石英、透长石

透长石、黑云母、角闪石 白榴石、透长石

结 构

细粒—隐晶质 隐晶质、斑状结构 隐晶质、玻璃质 隐晶质 隐晶质

构 造

气孔、杏仁 气孔、杏仁

气孔、杏仁、流纹 气孔、杏仁、流纹 气孔、杏仁、流纹

次生变化

绿帘石、绿泥石、黝帘石、碳酸盐 同 左 高岭土化 高岭土化

四、野外描述

岩浆岩野外描述是岩浆岩野外地质记录的一项重要工作。对于室内鉴定也有重要意义。描述要力求做到全面、准确、精炼，使阅读者看过描述后能对该岩石有一个较全面的清晰映象。这就需要观察仔细、描述语言规范、，准确运用地质术语，遵照共同遵守的描述顺序。

野外对于岩浆岩描述的主要内容和顺序是：颜色、结构、构造、主要矿物和次要矿物的种类和含量、次生变化、产状等。

在描述颜色时，要区分原生色和次生色，并分别加以描述。注意在节理或接触带附近，由于地下水淋滤或地下水中物质沉淀以及同化混染作用而引起的岩石颜色的变化。

在描述岩石的结构时，应注意将斑晶结构与基质结构分开加以描述，并要求估计出斑晶含量和斑晶中不同矿物的含量。

在描述矿物时，除了对矿物主要特征、含量进行描述外，对矿物的次生变化应给予充分注意。

岩浆岩野外描述举例

1、辉绿玢岩：新鲜面为灰黑色，风化面为灰绿色，斑状结构，基质为中细粒辉绿结构，块状构造，主要矿物为辉石和斜长石。少量（5%）的斜长石构成了斑晶。在风化面上可见斜长石呈自形的长条形晶体，辉石呈它形粒状充填于斜长石晶体的空隙中，斜长石和辉石大约各占岩石的一半，有少量黄铁矿，在地表已风化成褐铁矿，长石已风化变为高岭石。

篇8：野外地质实习的有效分析

众所周知，实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是高校培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。地质专业以地球为研究对象，注定野外是地质研究的主战场，决定了野外地质综合实习是地质课教学中一个不可或缺的实践教学环节，是地质类学生学习专业知识的一个重要途径。野外地质实习不仅能够巩固和加深学生对课堂上地质理论知识的理解，使抽象的理论知识变得更加形象和具体，理论知识与实践认识得以结合，从而培养学生观察、分析和解决地质问题的能力，初步建立起正确的地质思维模式，为学生今后从事相关研究工作打下良好的基础，而且可以检验课堂教学的质量与效果，为今后的课堂教学改革提供依据。因此做好野外地质实习，对于提高学生综合素质，构建合理的地质思维模式起着重要的作用，是地质教学中一项“教书”与“育人”并举的教学活动。当前地质实习面临着教学资源匮乏，教学模式过于传统等一系列问题，如果能有效解决这些问题，地质实习教学效果将得以有效提升。

1 野外地质实习基地缺乏有效保护

野外地质实习基地的选择要求较高，根据地质学科的特点，一般都是选择地层出露齐全，分层分界清楚，地质现象丰富，便于观察的地点，并且实习地点周围能够提供较好的后勤保障、生活和工作条件。近年来，随着地方经济的发展，一些实习地点和路线先后遭到不同程度的破坏，典型地层剖面、地质结构的观察受到影响。与此同时，学生在实习过程中，不可避免会对地质现象造成一定程度的破坏。在利用地质资源进行教学的同时，我们还面临着如何有效保护地质资源所带来的一系列问题。

2 高校扩招，师生比例严重失调，人均教学资源匮乏

近年来由于各大高校扩招，导致学生人数急剧增加，但是各个高校，由于种种原因，实习教师队伍及教学资源规模变化缓慢，远远跟不上学生的扩招速度。根据全国教育事业发展统计公报，2000年全国普通高等教育本专科在校生556.09万人，专任教师46.28万人，生师比为12.02:1。2008年全国普通高等教育本专科在校生2021.02万人，专任教师123.75万人，生师比为17.23∶1。“1个茶壶灌30个杯子”，生动显示了目前国内高校扩招下师生比例失调的现象。这种变化带来的最直接后果就是导致学生人均占有教学资源急剧下滑，严重制约了野外地质教学质量的提高，成为当前野外实习教学改革所面临的首要难题。

3 学生对野外地质实习缺乏合适定位

对于野外地质实习的重要性，部分同学缺乏足够的认识，甚至把野外地质实习当做一次游玩，实习过程中，仅仅是走马观花，流于形式，遇到地质现象，不主动思考，无法与理论知识联系起来。实习报告相互抄袭，千篇一律。同时，在相当多的学生看来，室内研究已经逐步取代了野外工作。学生对野外实习的目的性认识不清，最终导致其实习态度漫不经心。

4 传统的教师讲解、学生被动听讲的教学模式需要转变

实习过程中，很多的带队老师充当了“讲解员”、“导游”的角色，将看到的地质现象，详细的为学生进行讲解。这种老师“讲”、学生“听”的传统教学模式，其实是剥夺了学生主动发现问题，思考问题和解决问题的机会，与野外实习的初衷背道而驰。如何让学生从被动接受知识转变到主动学习知识，是每一位老师在教学过程中所面临的问题。

针对目前野外地质实习教学中存在的这一系列问题，笔者结合自己近年来的教学经验，提出以下建议：

4.1 保护好现有的实习基地，开发新的实习路线

野外实习地点的选择是经过多年的勘测和实践定下的，因此在实习过程中，我们应该加以爱护，对于个别遭到破坏的观测地点，及时予以为修补和维护，为下一次的实习做好准备。同时实习基地的建设，应与基地共建单位协商，建立“厂校共建”的发展模式，既促进学校实践教学的质量，又能为当地经济的发展带来一定的社会效益，实现双赢，走可持续发展路线。

同时部分实习基地随着经济的发展，原来一些合适的、良好的地质现象无法保存良好，这就需要我们地质人员重新勘测新的实习基地，开发新的实习路线，以备今后选用。

4.2 根据学生人数，配备合适数量指导教师

每个实习小组应该严格控制师生比例，学生过多，教学效果不好，学生过少，浪费师资力量。每个实习老师带的学生人数以15人左右为宜，保证实习质量的同时，又不至于浪费师资力量，达到预期的实习效果。

4.3 严格要求，积极引导，使学生充分认识实习的重要性

转变学生的实习态度，是保证实习质量的根本。只有让学生充分认识实习的重要性，才能促使其积极主动的学习，充分发挥主观能动性。野外地质实习与课堂教学的要求相差甚大，要在保证安全和纪律的基础上，达到实习的目的，使学生能够有所收获。因此，除了必要的实习动员外，也应对学生提出明确而严格的要求，确立合适的实习目标，使学生的学习有目的性。同时，对于野外实习的重要性，带队教师可结合野外实习的特点、地质学科的发展以及已经毕业学生的亲身工作经历，对其启发引导，使其认识到这是一个难得的将理论与实践相结合的机会，对于其今后从事相关地质的工作，起着举足轻重的作用。

4.4 启发式教育模式代替传统灌输式教育模式，充分调动学生积极性

任何一个课程的教学，其效果主要看学生的主动性，如果能使学生认识到野外地质实习的重要性，积极主动的参与，那么其他的困难就都能够克服。实习老师应充分利用野外实习的特点，抛开过去灌输式的简单的讲述，引导学生在实践中独立观察，独立思考，大胆表述自己的观点，使学生在实习中主动探索，而不是被动接受，这样，给学生一个积极主动学习和探索的空间，使原本枯燥的地质学习变得生动活泼，富有吸引力。学生的主动性和积极性被调动起来以后，实习质量自然得以保证。

同时，做好野外地质实习，还有一个不容忽视的重要问题，那就是务必保证学生的安全，野外实习一般都是在暑期进行，天气炎热，住宿条件有限，对周围环境不够熟悉，容易突发伤病，比如中暑、过敏、扭伤等等，同时还存在一些比如交通、游泳等安全隐患。这些都要求实习老师认真对待，准备一些应急药品，同时掌握一些必要的常用的急救措施。

野外综合地质实习，是课堂知识与野外实践的一个完美结合点，对构建基本的地质知识框架、创建完整的地质思维模式，起着至关重要的作用。我们应不断探索其教学模式和教学方法，不断提升教学质量，让学生真正的从野外地质实习中受益，使其在掌握野外地质工作的基本方法、基本思路的基础上，进一步提高其理论与实践相结合的能力，培养学生实际的工作能力和科研能力，为今后从事地质科学研究打下坚实的基础。

参考文献

[1]王心源等.安徽省巢湖野外实习基地建设与改革研究.中国地质教育,2007.2.

[2]无花果.地质基础教学与野外地质实习及我见.石油教育,2000.9.

[3]赵靖舟等.提高野外地质实习教学质量的几点体会.石油教育,1999.