靠山中心小学2011年教科研工作总结

靠山中心小学2011年教科研工作总结（精选8篇）

篇1：靠山中心小学2011年教科研工作总结

靠山中心小学2011年教科研工作总结

本学年我校教科研工作在上级有关部门的指导下，以国家课程标准为指针，以科研为先导，全面落实我县课程改革实施方案，推动学校特色创建，促进学校整体发展，取得了一定成绩。

一、认真开展教科研工作，积极开创课改新局面。

我们从领导到教师不断强化教科研意识，通过各种途径，采用多种方法和手段，把教科研工作置于核心地位，并把这一工作纳入对全体职工的考核评比范围。在学校资金紧缺的情况下，设立教科研成果奖，建立起积极的导向和激励机制，以调动广大教师投身教育科学研究的积极性。

1．教学研究工作：一年来全乡召开“六步实效教学流程”、“语文定向”教学研讨会各两次，召开课改经验教师论谈会1次，校本教学开放日一次，除此各村小学围绕课程改革，以每周五教研日为依托，对语文定向教学、理科实效流程进行大胆实践，全面开展教研活动。活动中全体教师人人出课、有的教师出课2-3节累计全年各校搞教研课180多节，形成了积极投身课改，人人参与教研活动的良好局面。一年来涌现出市、县级教科研先进个人3人，市名优课2节，市最佳教师1人，录省优质课3节。

2．教育科研工作：学期初我们确立了教科研工作新思路，坚持走“科研兴教、教研兴校”之路，选择“实效教学流程和语文定向教学为重点研究课题，做到校校有科研课题，人人有科研任务，在课题研究过程中达到有方案、有计划、有阶段性总结，有论文、有案例，各校的研究进展顺利、效果明显。三井小学承担的市级重点课题“农村小学语文自主学习潜能的研究与开发”已圆满结题，已通过市有关领导合格验收，获得专家组的好评；七井小学研究的“以读促写、读写结合”省重点研究课题，已被省注提课题研究组验收合格。行之有效的教科研活动，对推动教学改革起到了极大的促进作用。我校被评为2011年全县教科研工作先进集体。课改工作先进单位。

二、采取有效措施，推动教科研工作再登新台阶。

1、加强对《课程标准》的学习。因为教师是课程实施过程中的直接参与者，无论多么好的课程改革理念，如果没有教师教育思想的转变，教学方法的更新，都将无法得到落实。所以，我们通过自学、辅导、测试等多种方式加强对新课程标准的学习研讨，形成与新课程发展相适应的崭新的课程理念，并能转化到教育教学实践工作中。

2、加强实验研究。每位教师都能围绕我校的确立的课题确立自己的实验课题，以研究者的身份把教育教学实践过程变为教育科研过程，也就是增强实践的目的性，把实践与科研结合进来，做教育科研的有心人。通过记写实验随笔，来积累教改经验的第一手资料；通过广闻博览来提升自己的教育理论水平。一句话通过教育科研，不断发现新问题，总结新经验，逐步成为富有时代特色的专家型、学者型的新型教师。

3、加强备课研究。一是强调集体研究，各科教师在学科组长的带领下，定时定期进行讨集体备课，依集体智慧，准确把握教材特点，正确处理教材重点、难点、切入点；二是突现个性特色，每位教师都打消依赖心理，历经钻研教材、处理教材的过程，练就过硬基本功。避免教案雷同，设计出创新、实用、富有个性特色的教案来。

4、加强教科研队伍建设。采取“整体推进，突出重点”的工作思路，造就名师群体。特别是多给青年教师创造锻炼机会，使新教师尽快成为教坛 “新秀”，使中青年教师能成为教育界“名师”，为学校素质教育的推进确保持久的发展后劲。

5、实行业务活动制度化。规定周五下午第三节为业务活动时间，单周为业务学习活动时间，双周为集体备课、集体教研活动时间，并随时记好活动记录，学校按时进行检查评估。

6、加强信息技术的学习应用。突出抓好全体教师计算机基本知识技能培训和骨干教师课件开发培训工作。规定本学期校级以上教研课的教师必须使用课件，这样逐步使用计算机辅助教学，为今后实施网络化教学奠定基础。

三、教科研工作的开展，实现了我校教师、教学、评价观念的转变。

首先，在观念上，打破以往以“教师“为中心的教学观，树立正确的角色意识。课堂不是教师表演的舞台，而是学生探索的天地。教师不再是“一言堂”的堂主，而成为学生学习情境的创设者，信息的提供者，探究的指导者，活动的组织者，而学生才是课堂上永远的主角。

其次在教学方式上，我们提倡实践性学习、引导性学习、合作性学习等各种方式的综合运用，变教师的“教学”为“导学”，加大放手力度，充分调动每个学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，发展每个学生的个性，全面提高学生的身心素质。另外，在课程评价上，注重激励和反馈的功能，注重全面评价、过程评价、定性评价，通过评价激励师生不断改进教与学，在抓好双基教学的同时，关注学生的情感、态度、价值观等，全面提高教学质量。

四、存在的问题与不足

常规课题研究的思路、方法、还有待清晰明确，教科研管理制度还不够完善，教科研专题考核还没有跟上，相应的激励机制还急需建立。

问题的存在正是我们努力的方向，我们坚信，油教育局、进修校领导的大力支持，有我们学校领导的高度重视，有着全体教师的积极参与，学校的教育科研工作，就一定会在现有基础上，有新的进步，新的发展。只要我们遵循“立足课堂，服务教学”的课题研究原则，从严抓自身，求提高；从实抓调研，求深入；从新抓思路，求发展；从创抓重点，求突破，规范教科研的管理力度，提高科研实效与推广，那我校的教科研工作就一定能开创一个崭新的局面

靠山中心小学 2011年12月。

篇2：靠山中心小学2011年教科研工作总结

（2011—2012）学年第一学期全员教育科研行动计划

一、指导思想：

全面贯彻党的十七大会议和县教育科研共工作会议精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，着眼于教育的科学和谐发展，落实发展与创新两大主题，狠抓教育科学研究，坚持“质量强校、特色立校、科研兴校”的总体工作思路；积极发挥教科研服务教育教学、促进质量增长的作用，大力推进课程改革，继续实施教科研一体化工程，突出课题研究在教育科研中的引领作用，切实提高教育教学质量，努力促进学校的教育科学、均衡、持续发展。努力使我校教育教学质量的内涵不断提升、教科研工作再上一个新台阶。

二、工作目标

1、构建教科研制度体系，做到“有组织、有课题、有活动、有经费、有成果”。强化教师科研意识，使教师的科研理论水平和实践能力得到进一步提高。努力做到每位教师“参与一个课题、进行一项研究、积累一套资料、写好一篇论文、上出一堂好课”。

2、坚持以解决课堂教学中的实际问题为立足点、以教学理念与教学实践有机结合为着眼点、以有效转变教师教学行为和学生学习方式为切入点、以研究创新，提高教学效率为生长点，全面加强教学过程的管理和指导，造就和形成一支科研型、学者型的教师队伍。以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，全面推进素质教育。

3、抓好县立项课题研究工作。加强课题的研究和课题的管理，做好结题准备工作，确保县教育局、县教研室课题《魏书生班主任工作理论在农村小学的实践研究》能够顺利结题。

4、积极鼓励和推动教师参加县“微型课题”的申报和研究，建设好“微型课题”博客团队。确保有百分之五十的人员参加。督促正常上传日志、案例等，学校每月组织资料或研究课的检查评比，做好研究过程的控制。

6、认真落实好各级各类的论文评比工作，提高参与率和获奖率，明确教师年度的教育科研成果目标，列入考核，力争所有老师每学年都有文章发表或获奖。加大投入，对教师参与教育科研进行帮助、指导和奖励。

三、组织结构

1、教科研组长：张 勇 副组长：董 云

教科研成员：全体任课教师

2、课题《魏书生班主任工作理论在农村小学的实践研究》研究领导小组： 全面负责、主持人1：王 福 主持人2文字整理：黄俊芝

子课题1组长：王 飞 子课题2组长：李学明 子课题3组长：罗树峰

四、主要工作

（一）加强学习，提升研究实践能力

1、将教研、科研、教师教育三个方面整合起来，以县级“课题”为切入点，以教研组活动为基础，以提高教师教育水平为目的，加强课题研究的培训，采取集中与分散相结合原则进行。

2、强调以自学为主，立足于自省自察。本学期除了学校组织的校本培训学习外，积极提倡教师自学，做不同层次的读书交流，强调自学后的反思。

3、立足学以致用，让教育科研的意识在行动中得到体现。同时指导全校教师在实施课题研究的过程中，将成果运用于教学中，解决教学中实际的问题，并在实践中检验完善。努力形成教科研的引领作用。

4、继续深入推行“书香校园”、“活力课堂”和“教学反思”三大行动，认真组织小课题、小课例、小沙龙、小论文、小展示的“五小活动”。将“三五”教育科研行动列入计划，做到有活动、有措施、有落实、有检查。

（二）加强过程性控制，确保立项课题实验达到预期目标。

1、召开各子课题及成员研究会，组织学习并修改方案，讨论阶段研究计划，以及相关的子课题，要求计划有实效性、针对性、可操作性，充分发挥研究人员的主观能动性。

2、按计划有步骤地实施研究，切忌走过场。学校行政将加强指导和督促，听取意见，协助解决研究中存在的问题。研究方法上要贴近实际，有可操作性，从大而空的研究转向叙事研究、案例研究、教育行动研究，在草根化研究中提升教师的专业素养，增强教育教学的实效，充分利用网络平台展示小课题的研究进程、成果，做到既突出个体研究，又强调互相合作。

3、适时聘请县直优秀教师、县课题领导指导课题的实施与研究，使课题研究有序、正规进行。

4、以课题为抓手，提高教育科研的实效性。本学期，做好课题子课题的开题论证准备工作。深入开展以“关注课堂、关注教学”为主题的微型课题研究，组织广大教师结合课堂教学实践开展小课题研究。注重课题研究的过程管理，围绕“有效教学”开展“25分钟讲授过关”研讨，务求实效。

（三）把教育科研工作与师训工作结合，强化参与科研的意识。

1、认真学习新课程改革的指导思想、主要内容和现实意义。积极推进课程改革，使新课程的思想和理念深入人心，并自觉应用于教学实践活动中。

2、创新思路，推进“三五”教育科研行动。在各类课题实验过程中，采取集中自学、专题培训、经验交流等形式，强调教育科研理论的学习和研究、实践经验的总结和交流。进一步提高教师教育科研理论水平和操作水平。

（四）抓好科研常规工作，重视已有课题成果的实验和研究。

1、重视常规科研工作的管理、资料的收集、整理和归类工作。

2、重视已有科研成果的推广和应用。及时运用到平时的教育教学之中。

（五）制定并认真落实课题研究的制度，保障课题研究的顺利高效的进行。

1、加强对课题的指导，深入课堂、年级组和教研组，了解课题的进展情况，协调有关问题的解决。

2、召开课题研究情况研讨会，征求各方面的建议，集思广益。

3、认真组织阶段性验收，并及时总结。

4、实行课题组长负责制。课题的实施由课题组长负责。课题组长要制定好课题实施计划，指导课题小组的成员展开研究工作，及时收集课题资料。有困难及时向学校科研组长报告。

小海子镇中心小学

篇3：靠山中心小学2011年教科研工作总结

不断提高自身素质

为了能够适应不断变化、发展的教育形势, 更好地给学生正确指导, 更好地做好班主任工作, 在繁忙的工作之余, 陈银老师参加了校本研训、“国培计划”学习, 参加了班主任培训, 通过不断的再学习以加强自身的修养, 增强自身的业务能力。作为班主任她认真研读《班主任工作艺术》、《班主任之友》、《小学班集体建设与活动》、《爱的教育》等各种有关的书籍, 并不断摘录和积累各种信息资料, 吸取国内外教育和教学方面的新观念、新信息、新成果、新方法, 并把它融入到平时的教育教学中去, 并及时将自己在教育教学实践中的体会、心得加以整理, 写成文章, 在场内或垦区交流、参赛。平常也经常和同事探讨教育良策, 使自己素质不断提高, 形成自己独特的教育教学风格, 在教育学生方面得心应手。

营造一个温暖的家, 用心呵护每个孩子

作为班主任, 陈老师对每一个孩子的方方面面都了如指掌, 为了能够达到这个目的, 她每接一个新班, 都一定要做家访, 她跑遍了每个孩子的家。陈老师每接一个新班, 都会说:“孩子们, 从现在起我们就是一家人了, 一家人不说两家话, 大家要齐心合力, 把这个家管好!让我们家温馨、快乐, 充满活力!”小陈同学的父母到外地打工, 他和外婆住, 外婆管不住他。陈银老师经过观察, 发现他很孝顺父母, 热爱集体。她认为这是很可贵的。就利用课余时间找他谈心, 有针对性地给他讲故事, 他有了少许的改变。一次, 他外婆回老家, 只留了很少的生活费给他, 小陈不会计划用钱, 很快把钱花光了, 他去偷东西, 被人告到派出所, 派出所的民警找他谈话, 陈银老师知道后马上找到小陈, 和他谈话。并带他到市场买了菜和水果, 和他一起做晚餐, 聊家常。她又介绍了几个成绩比较好, 各方面表现优秀的学生和小陈交朋友, 一起做功课, 一起玩。在陈老师和班上的学生共同帮助下, 小陈变得爱学习, 不再缺课, 不再偷东西了。

引导孩子们学会关爱、感恩

2001年冬天, 她班一位学生家不幸被人纵火一夜间变成废墟, 衣服、书、书包等物全被烧了, 她在班上举行了“为了使校园的冬天更温暖, 请伸出友爱之手”的主题班会和捐赠活动。全班学生都为该生捐款、捐物。学生在这一活动中都受到了教育, 懂得了如何去体谅、关爱、帮助别人。有一年6月1日, 她班在比赛中获得奖励, 在讨论奖金买什么时, 学生提出了将这些奖金给班上四位家庭生活困难的学生, 她照样办了, 钱虽然不多, 但那四位学生非常激动, 因为他们感受到了全班同学的一片真情。她欣喜地看到学生成长了, 懂得了关爱和感恩, 她的努力有了回报。

用爱构建希望桥梁

30年来, 在与孩子们的朝夕相处中, 陈老师深深体会到教育的全部秘诀就是“爱”。她在开展工作时, 尽力将工作做得精细, 把关爱渗透到每一个细节。陈老师意识到一个班五六十人, 有学习好的, 差的, 有听话的, 有个性强的, 有不同的家庭背景的, 但老师的爱应该是无任何条件的。只有这样才能把爱的种子撒向每个同学的心间, 才能传播公平的意识, 给学生希望。

记得教2010届毕业班中有一位学生叫莫光富, 他来自乐东边远的山区, 个性冲动、逆反心理强, 她就动员同学们主动爱他, 关心他, 帮助他。有一次, 陈老师把他留堂写作业, 怕他挨饿, 陈老师为他准备了苹果、饼干, 结果11点才写完。下午放学, 陈老师发现, 自己放在教学楼楼梯口的自行车被放气了。莫光富承认是他干的, 陈老师听了笑盈盈地说:“把车轮当做泄愤工具呀, 这个点子不错, 我想能为你泄愤, 让你心情愉快, 车轮是很乐意每天为你服务的。”全班哄堂大笑, 莫光富很不好意思地搔搔后脑勺, 坐下了, 眼里满是敬意。打那以后, 他不再欠交作业, 破坏行为减少了。

篇4：靠山中心小学2011年教科研工作总结

会上，省教育管理信息中心（省电教馆）尤学贵主任(馆长)介绍了教育信息化面临的形势和任务，总结了JSERNET建设所取得的良好成绩，向与会代表介绍了江苏省教育信息化公共服务平台的建设情况以及发展思路并对今后JSERNET建设与安全管理工作作了部署。中国教育和科研计算机网(以下简称CERNET)华东北地区网络中心通信运行部主任吴剑章老师对2011年CERNET的江苏省网运行和用户服务情况以及十二五规划将要进行的升级改造工作进行通报，江苏电信刘玉东同志对2011年JSERNET运行维护和升级改造情况进行通报，江苏省网络与信息安全协调小组办公室周萍处长对教育行业网络与信息安全工作做了指导报告。

部分应邀代表做了技术交流发言，主要有：南京中医药大学袁泓《网络及信息系统安全等级保护工作案例分析》、南京财经大学王晓庆《信息安全源自意识和重视》、南京交通职业技术学院张晓焱《以等级保护工作为契机，加快网络信息安全建设》、江苏金盾检测技术有限公司李云亚《网络及信息系统安全等级保护工作流程分析与探讨》等，得到各个与会代表的广泛关注。

篇5：靠山中心小学2011年教科研工作总结

2011年里，龙湖镇中心校坚定不移地执行党的教育方针和各项政策法规，以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，以教育教学改革与发展为主线，围绕蝶山区教育局“136”工作思路与教研室2011年的工作目标，坚持以人为本，与时俱进，求真务实，开拓创新，深化教育教学改革，优化教育教学结构，全面实施素质教育，全面提高教师队伍素质，全面提高教育管理水平和教育教学质量，为办好人民满意学校而努力。现将2011年的工作总结如下：

一、充实学科辅导人员

中心校在秋季学期，充实补充了教育教研力量，分别从高旺小学、太和小学抽调罗雪芳、钟永雄两位教师到镇中心校工作，管理镇学校的语文、数学、英语三科教研工作，更好地为推动本镇教育教学工作向前发展，逐步缩小城乡教育差距。

二、德育科研工作

1、师德师风建设工作

师德师风建设与学生德育文化建设，是促进学校发展的先决条件。教师有了良好的师德作风，对工作会拥有满腔热情，爱岗敬业，铸就教师的高尚言行和完美品德，这是学生直接模仿和接受感化的重要来源；是教师严谨治学，为人师表，精心育人的思想基础。是教师牢固树立“以学生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展的行为保障。所以我镇在本针对学校教师中存在的问题进行了调研，如：塘源小学的领导班子成员之间的矛盾化解；各学校中个别教师的懒散态度；太和小学的教师排课协调等，针对情况，中心校领导深入到基层，对个别学校领导与教师进行谈心教育，以理道情，深化思想教 育与动情教育，收到了良好效果：塘源小学领导班子经过一年的疏导、交流，现在领导班子已有凝聚力，工作互相协调，整体面貌是积极向上的。11月14日，教研室副主任周颖老师专门到龙湖镇进行了两场“做一个有魅力的教师”师德讲座，周主任从中、外名师和日常教育工作中选取典型例子进行教师思想品德教育，教师从中汲取了思想精华，提升了思想层次，能明确了自身的工作目标，增强了对教育教学工作的责任感与使命感，受益匪浅，是教师自我成长的一场“思想革命。”

2、学生的心理健康教育工作

（1）教师树立了良好的教师形象，在日常工作中给学生带来了感化教育。不仅如此，学校还制订了相关的规章制度对学生行为进行了规范性约束，以制度来促进学生良好日常行为习惯的养成。各校的少先大队部通过开展了一系列的有意义活动，如：一年级新生开笔礼仪式，中秋诗词朗诵会、庆祝国庆、安全演练、10.13建队节新老队员交流活动、鼓号队排练、“宝石娃娃”手工作品创意大赛与征文比赛、团队联谊活动、团队活动交流、卫生教育等……提高学生各方面能力，促进学生思想的上进，心理的健康发展，综合素质的升华，营造了良好的育人环境，打造了学校特色教育，缩小城区教育的差距，扩大学生的视野，共同向着理想目标奋斗！

（2）中心校人员多次到校“送关爱”活动，给太和小学五、六年级全体学生；塘源小学六年级部分学生进行心理健康教育活动，通过小组团队活动、爱心感化活动和动员学生去理发等，纠正学生不良的心理问题，改变不良的日常行为，让其认识错误，培养自信心与上进心。

三、教育教学科研工作

（一）加强学校常规管理，加大督查力度。

1、为了加强学校的教学常规管理，每学期开学初，中心校人员到该镇各校检查学校的执行课程计划情况，开齐课程情况，要求学校做到课表一致，不随意调课。在做好检查课程情况外，中心校还检查学校的教导处工作和教研组的活动情况，主要检查六个方面的内容：备课教案、上课、听课情况、教研情况（教学反思、教学设计、理论学习等）、作业批改、单元测试情况。要求各校教导处和教研组的检查要有记录，有评价，对检查形成的资料要进行整理及存档等。如两学期开学初第三周前，中心校到各校检查各校的教研组活动情况，高旺小学、塘源小学的教研活动开展得较为正常，但旺步小学和太和小学的教研活动还需进一步完善。面对这样的检查结果，中心校不但在检查中向学校提出了建议，在校长会议上也公开点名指出学校做得不够的地方。春季学期第十周中心校进行了镇级作业抽查。检查中发现，经过几年的作业常规管理，我镇教师的作业批改规范了许多，大部分教师能按作业批改要求去批改作业，错的能要求改正，有及时的二次批改。此次作业批改检查共抽检了二十多名教师的作业批改情况，发现了不少的批改亮点，如高旺小学的李步明老师的作业批改亮点很多，中心校在会议上做了表扬。秋季学期第十二周，中心校组织了镇级四所学校的教导主任与副校长到学校全面检查作业，许多老师批改认真，学生书写整洁，作业质量大大提高，从而培养了学生认真作业，热爱学习的习惯；从中发现李步明、邹小芝、张建宽这几位老师到市区学校挂职学习回来后，教育教学技能、教学常规管理、作业管理方面有了很大的飞跃性提高，这是值得欣慰的。

2、开展随堂课考核研究活动，提高课堂教学质量。春季学期，中心校按照蝶山区教研室下发的随堂课考核方案要求各校开展随堂课考核，让每一位教师学期里至少上一节公开课。在学校开展随堂课考核中，中心校多次到校跟随学 校领导下到班级去听随堂课，课时做到认真听课，课后组织人员及时评课，提出必要的整改措施等。秋季学期，局教研室与中心校到校抽检随堂课，听取了各校毕业班语、数、英科目和骨干教师任教科目，及时进行了评课，并提出了建议，更好地让教师调整教学策略，在实践中不断成长。3、9月份，蝶山区教育局会同龙湖中心校人员一起到塘源小学回访常规管理工作，经过准备，学校材料有所整理，但未够加大力度进行整改。在今后，还要下番苦功进行资料整理与制度的贯彻落实，提高学校的规范管理质量。

4、启动教育团队工作方案：9月份，蝶教局组建了“手拉手”教育团队6组。我镇学校分别与工小、二小、一小、逸夫四所大校组建团队，并按计划开展各式各类教研活动和联谊活动，特别在教育教学给予极大的支持，二小、逸夫分别委派了欧维彬、陈熙蕊两位老师到来学校“送教下乡”，我镇派出钟煜兰、李桂芳到二小和逸夫校挂职学习，共同为促进城乡教育均衡发展而努力。

5、骨干教师培训。9月份，我镇选派了旺步小学黎雪兴、塘源小学罗瑞英两位老师参加蝶山区教育局骨干教师培训班学习，通过培训与自我学习相结合，更快地促进教师的自我成长，提升自身的教育教学水平。

（二）加大毕业班调研力度，以提升我镇毕业班教学质量。

一学年以来，中心校多次到各校进行毕业班工作调研。如检查毕业班教师的教学计划、教案、复习计划、随堂课、研究课等。春季开学初，我们到校检查毕业班的复习情况，在检查语文科时，发现几所学校的学生学习劲头都很足，尤其是旺步小学和太和小学的学生对复习的内容没有表现出一点的倦意。如在抽查要求背诵的内容时，大部分学生对所背内容了如指掌，背得滚瓜烂熟。

春季学期第十三、十四周中心校组织镇内毕业班教师到塘源小学、旺步小学参加毕业班课堂教学研究活动，以提升我镇毕业班教师的课堂教学质量。第 十三周由塘源冼超源承担镇级毕业班语文研讨活动，第十四周由旺步苏伟莲承担镇级数学科研讨活动。活动前中心校为了保证研究活动的实效性强些，多次到校了解两位承担研究课的教师的备课教案，准备情况。经过一段时间的准备，两次研究活动如期进行，两次研究活动的举行不但为我镇毕业班的复习工作起到了抛砖引玉的作用，还大大地解决毕业班教师在前半阶段的复习工作中存在的一些问题。在全市毕业班检测中，旺步小学获综合成绩奖；太和小学获语文单科成绩奖；太和小学、高旺小学获英语单科成绩奖。叶莲清、邓素玲、冼超源、苏伟莲、陈杰燕、施阳、顾欣媚等7名教师获学科成绩优秀教师奖。在其它年级春季学期各学科检测中，十多个人次获得蝶山区级表彰，镇内也对每个年级超过城区平均分的班级与教师进行表彰。

秋季学期中，由于太和小学扩班，教师资源严重不足，新一届毕业班无法安排人员任课，中心校多次协调，聘请了两位代课教师到来工作，解决了教师不足问题。学校安排了刘静老师上六年级的语文课，对于新任教师的她来说，担子重，经验不足，但该教师工作认真，任劳任怨，想出办法去提高教学质量，虽然本学期期中检测成绩比上学期差了点，但也肯定了教师的辛劳付出。中心校分别召开了毕业班教师、校长、教导主任会议，就毕业班工作进行布置与调研汇报，并就此提出希望，学校要高度重视毕业班工作，全力为毕业班工作开展提供便利，多了解班级学生与教学情况，及时调整教育教学策略，为提高毕业班教学质量而努力！

（三）开展课题科研活动

1、继续组织各校开展诵读经典诗文和“写规范汉字、讲标准普通话”活动。一学年以来，我们继续要求各校按照教研室要求分阶段、分年级地诵读《古诗70首》，从而努力提高学生诵读古诗文的兴趣，各校也充分利用相关节日营 造气氛，开展“清明”“中秋”诗词朗诵会，师生共吟相关诗词，体会悠悠诗词带来的美悦感受，感受人文文化的魅力。在到校调研中，中心校还以抽查形式检查了学校开展活动情况，对存在问题和没有达标的要求学校尽快整改和提高。

组织开展了书写规范汉字大赛，有20多名学生获得蝶山区级奖，1人（塘源小学罗品彦）获得市级奖，罗瑞英获市级指导奖。

2、开展“字理文化”课题研讨：各校在城区教研室的领导下，都开展了“字理文化”课题洗以，通过个人学习、教研组研讨、上示范课，听讲座，看光盘等，把汉字文化传承下来，提高自身语文素养。

3、数学科开展了“解决问题的策略”课题活动，各校以各种形式开展研讨，提高师生的数学文化素质。

4、英语科加强了听音、单词与语法的训练，人教版的教学新颖模式，全面培养学生对英语学科的兴趣，提高质量。

（四）认真组织好阶段质量检测工作，做好质量分析，总结教学得失。我镇中心校根据教研室要求，每学期进行两次全市性集中的阶段质量检测工作。检测工作前要求各校做好检测准备工作，制订各类工作方案，做好师生考风考纪教育，检测时要求各校要把好检测关，不要出现作弊现象，检查后进行检测情况分析，如分析考得好的学校，考得好的内容，考得好的班级„„通过召开质量分析会议后，要求各校取长补短，认真总结考得差的原因，今后工作的重点等。秋季学期中心校组织各校教师进行了学科成绩与五年级、毕业班试卷查看情况反馈，让各校对比平均分，找出差距，调整各方面策略。

（五）加强校本培训，促进教师专业化发展。

加强校本培训是促进教师专业化发展的途径之一。为了促进我镇教师专业水平的提高。中心校经常利用各种会议和到校调研时间督查各校师德及现代教 育理论学习情况，不断更新教学理论，优化教学观念。同时还积极为教师提供培训的机会，组织教师参加各类教材培训、课堂教学观摩等教研教改活动，多学习、多研究、多反思。

为了提高龙湖镇教师的业务水平，促进教师专业化发展，龙湖镇中心校在2011年春季学期开学初以书法培训、书法比赛为平台，计划通过两年时间的培训及练习，提高教师书法水平。学期初为鼓励教师练好书法，中心校为每个教师购买了字帖、书法笔、书法纸、墨水等用品。4月中旬中心校按计划开展了硬笔书法的初赛。赛前，各校教师积极利用课余时间加强书法培训和练习。赛时，教师们胸有成竹，赛出了水平，赛出了风格。12月份进行第二次的比赛，相信通过这样的训练和比赛，龙湖镇教师的教学基本功一定得到提高，龙湖的教育事业也将蒸蒸日上。

学期中，镇中心校还要求各校组织开展教研活动，要充分利用现有的教育设备和资源，组织学校教师观看教育信息和课堂教学节目，提高教师的业务水平。7、8、9月份，学校组织了学校领导班子成员、全体教师进行了电子白板教学设备使用培训，因为电子白板是原来多媒体教学设备的升级版，功能多，操作方便，适合班级教学使用，要求教师通过培训，熟练使用，提高教育教学的效率。

9月份，中心校组织了教师参加不同类别的“国培”与“区培”的集中与远程学习培训，参训人数过100多人次，让教师在培训中学习更多的教育教学知识与技能，提高思想意识与工作主动性。

（六）抓好学校素质教育成果展示工作

为了迎接伟大的中国共产党的九十华诞，中心校组织实施好“放歌校园歌颂党”学生素质展示活动。三月初龙湖镇中心校制定了“放歌校园歌颂党”活 动方案，5月中旬进行了“放歌校园歌颂党”活动，活动内容以传唱革命歌曲，传唱歌颂党、歌颂社会主义、歌颂祖国、歌颂改革开放的优秀歌曲为主。经过5月18日和5月19日两个上午的角逐，比赛最终结果出来了，太和小学荣获一等奖，高旺、旺步、塘源分别获二等奖。此次活动不但展示了该镇各校全体学生对党的赤诚和美好的祝愿，还展示了该镇全体学生热爱祖国、朝气蓬勃、健康向上的精神风貌。9月份，进行了“教师专场演出活动”，分两个板快进行（教师专场演出与教师作品展示）评比。太和小学、高旺小学获得专场演出一等奖；塘源小学、旺步小学获得专场演出二等奖；教师作品展示方面：太和小学一等奖；高旺小学、旺步小学、塘源小学二等奖，通过活动，更全面地看到了教师的各方面特长，发挥其积极性，为教育教学工作服务。

五、存在的不足之处

1、教师的工作积极性不高，教师的绩效工资发放方案未能更全面地促进教师的竞争意识，反而是降低了教师工作的积极性，心理的不平衡。

2、教师自我学习意识不强，没有教学创新精神。

3、教师资源严重不足，特别是艺术方面教师人才少。

4、学校中个别教师懒、散现象严重。

5、学校管理机制未够完善，校长怕管，不敢管。

6、教师教研力量薄弱，未能更好地融入教研环境，教研力度不大，效率不高。

7、缺乏奖励机制，好差一个样，教师没有奋进动力。

六、今后工作设想（2012年工作设想）

1、进一步加大培训学习力度，提高教师的理论水平。新的一年里我们将继续要求各校要组织教师学习有关新课标、新信息、新动态、新理念的文章，摘 抄读书笔记和撰写学习心得。

2、狠抓课堂教学常规，尤其加大教师组织教学和管理课堂能力的监管力度。进一步规范学生课堂学习行为，努力构建高效课堂。

3、加大教育教研力度。鼓励教师积极参加新课程研究和校本课程开发，积极撰写教学反思，提高教师教研水平。

4、加大电子白板使用培训，让每个教师都能熟练操作，发挥其功能，全方位为教育教学工作服务。

5、各校修改完善教师绩效工资发放方案，增强教师的竞争奋进意识。

6、继续开展“师德”与“心理健康”教育，促进学校的和谐发展。

7、抓好每学年的毕业班工作，让学生学有所得，成为合格的小学毕业生。

8、加大校长自我学习提高力度，学校管理要有创新意识，更具艺术化，打造学校特色品牌。

9、加大学校硬件与软件建设，每校每学期增设1－2台电子白板，逐步配备到各班教室，提高教学效率，实现“无尘化”教学。

10、加大师生的艺术教育，陶冶情操，活跃校园气氛。

11、多方想办法，增加各方面的奖励力度，以奖促勤，提高教学质量。

12、加大校园文化建设力度，提升层次。

总之，我们今后的工作中，紧紧抓住教学质量这根生命线，开展好各项教育科研工作，办出我镇各校教学特色。教学之路正长，育人之责正艰，我们将努力工作，脚踏实地，为我镇的教育事业做出新的贡献。

篇6：靠山中心小学2011年教科研工作总结

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。2011年春季学期，是滨江小学“十二五”规划开局之年的第一个学期，在宜昌市教研中心、西陵区教育局各部分的大力支持下，滨江小学教科研治理坚持走科学发展之路，大力推进精细化治理，以“四化”——读书活动常态化、常规治理精细化、课堂研究高效化、学科活动多样化为抓手，朝着“办学生喜欢、家长满足、社会赞誉的现代化优质学校”开拓前进，迈出了坚实的第一步，取得了一些可喜成绩：

我校被区申报为湖北省“平安校园”；被西陵区政府授予“先进党组织”荣誉称号；创先争优工作迎接省、市、区检查受到高度称赞；被西坝街办评为“卫生先进单位”；精细化治理经验及项目制治理探究在全区交流；《特色创建要选准着力点》发表在《湖北教育》杂志上；《西陵教研简报》推出我校精细化治理专刊；在第三届西陵区小学生英语综合能力竞赛中荣获团体组织奖。本学期，关于学校工作的各类新闻报道共计有160余篇。

与此同时，教科研成果喜人，较之以往有突破性发展。语文、英语、科学三个教研组被评为西陵区优秀教研组；成功承办了区数学课题阶段性成果展示交流会；西陵网校建设被西陵区教育信息中心通报表扬，四名参与网校建设的老师有三名获一等奖，一名获二等奖；在市、区优质课竞赛中，安李翔老师执教的《运动中常见的小损伤及应急处理》荣获宜昌市体育与健康优质课竞赛一等奖，开滨江小学课堂教学研究之先河；胡璇、阮小贝两位老师分别荣获西陵区语文、数学优质课竞赛二等奖，打破了我校这两门学科在区级竞赛中的最好成绩。老师们乐于反思，在业余时间主动撰写论文、案例等，本学期共有70篇在各级报刊、杂志上发表；王磊老师的体育与健康教学论文获市教学论文比赛二等奖。

老师们创先争优，受到各级各类表彰。在西陵区第十一届“金钥匙”小学生科技节活动中，肖冬玲、王小玲老师被评为“优秀科技工作者”；王芸老师被授予湖北省“让我玩”体育公益项目教师；陈静老师获西陵区英语综合能力竞赛优秀教师指导奖；在创建书香校园活动中，王小玲老师荣获西陵区“书香教师”荣誉称号，301班家长戴密荣获西陵区“书香家长”荣誉称号，201班荣获“书香中队”荣誉称号。学生们也不甘示弱，在各项参赛中佳绩频传，我校有四名同学被选中参加湖北省NOC现场决赛，获省一等奖两名，二等奖一名，其中张白羽同学还被推荐到全国参加比赛；在第三届西陵区小学生英语综合能力竞赛中，获区一等奖一名，二等奖五名，三等奖四名；在创建书香校园活动中，503班王惊涛同学荣获区级“书香少年”荣誉称号；在西陵区第十一届金钥匙小学生科技节活动中，张白羽同学被评为“优秀科技之星”。经过层层筛选，我校学生参加了省级“红歌传唱，童心向党”活动；组织留守儿童参加了湖北省“让我玩”公益项目篮球比赛。

本学期，我校还开展了“教师阳光体育锻炼”、“师生读书日”“走进十万家庭，热和十万心灵” “奉献是人生最高境界”师德月演讲活动。《宜昌大地•文物荟萃》博物馆巡回展在我校启动，使学生受到了良好的熏陶。“共同参与•欢快体验”暨庆“六•一”教育开放周活动，受到家长高度好评。现就一学期教科研工作总结如下：

一、营书香沁园，让读书活动常态化

打造“书香校园”办学特色，培养广大师生的阅读能力和阅读技能，丰富校园文化生活，是加强我校校园文化建设，促进学校可持续发展的重要举措。

1、让校园“布满书香”

一是营造浓郁的书香氛围。学校在校园内外悬挂读书活动标语，花坛、草坪上悬挂温馨提示牌，楼梯、走廊张贴师生诗文字画作品，教室、办公室张贴经典诗词。各班充分发挥班级图书角的功能，建立“漂流书架”。在部分及年级办公室设立图书架，为教师提供一个更为方便的借阅环境，从而精心构建多元化的读书网络。让校园处处闻书香，声声皆书韵。

二是保证阅读时间。学校设定了固定读书时间，推行“阳光晨读，经典诵读，夕阳伴读、双休日大阅读”，提倡并鼓励学生天天在家自觉读书不少于半小时，促进学生养成良好的学习习惯。

三是读书与活动相结合。通过设立校园读书节，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动，激发了学生参与读书活动的热情。同时，学校充分发挥红围巾广播站和学校网站的作用，开办好书先容、读书心得等栏目，引导学生诵读经典。学校创办了校报《滨小简报》、校刊《弄潮儿》，校报校刊上设有读书专版，很多同学都能在语文教师的指导下向校报和校刊投稿。每月一期的校报大多发表的是学生的作品，校报、校刊为同学们提供了一个展示自己的舞台，极大地调动了同学们读书和写作的积极性，有力地推进了书香校园建设。

2、让教师“盈溢书情”

一是完善读书制度，提升读书效能。我校做到学期读书活动有方案、有过程、有评价、有成效。进一步规范读书学习常规，推荐必读书目和选读书目，每个月对教师和班级的读书过程进行监控检查并反馈，完善读书学习评价制度，并纳进绩效考核之中。

二是教师利用业余时间阅读教学专著，做好读书笔记。学校鼓励教师积极撰写教育随笔和教学论文。

三是根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，利用阅读课的时间给学生朗诵经典作品，广泛开展“走近经典”、“师生同读”、“名著交流”等活动，指导学生读好书（包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等），为他们指明了读书的方向。

3、让学生“享受书乐”

通过大力推进课外阅读行动，指导学生做到读书“五到”（即眼到、心到、口到、耳到、手到），认真地做好读书笔记，经常交流读书心得，培养了学生良好的读书习惯。学校向家长大力宣传“书香家庭”建设，使其成为了学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。家长在休息日抽出一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同进步，营造家庭读书氛围。有条件的家庭还经常带孩子到图书馆借阅书籍，拓宽了读书渠道。

本学期，学校共评选出“书香明星”、“书香家庭”、“书香班级”、“书香年级组”共计141个，并给予表彰奖励。通过多种途径的读书活动，营造了浓郁的书香氛围，使阅读正逐渐成为师生学习和生活的的常态。

二、注重实效，催常规治理精细化

教学质量是学校的生命线，“质量立校，常规立教”是学校教学工作的根本守则。有效的常规治理是提升教学质量最有力的保证，而检查反思是治理是否有效的根本所在。本学期，我校在治理中能依法治教，注重细节，有效地落实上课、备课、作业、辅导和质量监控等基本教学环节，引领每一个教师精心设计好每一节课，上好每一堂课。

1、重素质培养，落实课程计划

本学期，我校以严格执行、落实国家课程计划，注重学生综合素质的培养。

①尽量安排学科专职教师任课。

②规定音乐、科学、信息技术等学科必须到功能室上课。

③制定了《西陵区滨江小学教师十不准》，明确规定教师要严格按课表上课，不准挪用或占用其他学科教学。

④学期末对美术、音乐、科学、信息、体育、品社等学科进行调研考试或考查。通过这些办法，促使每一个科目的任课老师平时上好每一节课，保障学生综合素质的培养。

⑤全面开设特色课程。为了加强学生综合素质的培养，全面实施素质教育，让学生不出校门便能学会一门特长，我校每周五下午用半天时间开设了特色课程。

A校级特色课程契合时代要求，年级特色课程彰显长江文化特点。本学期校级特色课程开设有舞蹈、合唱、腰鼓、科学实验、篮球、乒乓球、美术、电脑绘画、网页制作、小小主持人、书法、鼓号等12项，契合现代家长对孩子培养要求，特色社团吸引了众多学生的参与，效果明显；年级特色课程与长江文化紧密联系，是滨小校本教材的延伸和拓展，现已全面设计和启动。

B学生自主选修特色课程。我校实施特色课程学生自主选择，充分调动了学生的学习积极性，学生爱好盎然，校园呈现出勃勃生机。

C及时出台配套课程要求和监控、评价制度。我校特色课程目标明确、方案详实，在启动课程的同时，有关课程的要求、内容和治理评价制度同时出台，做到有章可循，保证效果。

D资金投进有保障。本学期，特色课程共投进资金约1.8万元，用于部分课程教材、教具等购置和教学硬件设施的添置，为学校全面开展特色课程提供了基本保障。

2、重治理过程，夯实教学常规各环节

课堂是教学工作的主阵地，我们充分发挥课堂教学的主渠道作用，切实进步课堂教学的质量。本学期，我校的课堂教学以追求欢快课堂、高效课堂为核心，每位教师认真设计每一节课的教案，课后及时反思，撰写教后记或对教学设计进行复备。提倡教师设计有层次的作业，及时进行反馈，巩固教学成果。我校对教师备课、上课、批改作业、辅导学困生等常规治理进一步加大了督察力度。本学期进行了三次教学常规检查，做到有分工，有记载，有反馈，有整改，有复查。强化课堂教学质量的监控，运用定期和不定期，全体和抽样的灵活方式检查；采用发掘教师闪光点的方式公示检查结果，让优秀教师先容成功经验，个别题目严重的以领导谈心的方式进行。为加强教师和学生课堂教学常规的落实工作，我们继续采用值日行政巡视课堂记录的督查方式。6月3日，我校成功举办了以“共同参与，欢快体验”为主题的教育开放周活动，1—6年级家长对我校教学常规进行了一次全方位检查，我们的课堂教学及其他常规工作得到了家长的充分肯定和高度赞誉。

3、重质量监控，落实单元质量分析

教学质量是学校赖以生存的生命线。本学期，我们在进步教学质量上狠下功夫，加大了对语文、数学和英语三科调研和抽样分析的力度，强化单元测验、检测制度，备课组同一测验时间，一星期内完成批改和质量分析的任务。教导处每月对各年级语文、数学和英语三科单元测试和调研成绩进行分析和评估，并将评估结果随教育教学工作月考核一并公示。对与年级均匀成绩有较大差距的班级，找老师个别谈话，帮助分析原因，提供指导建议。重质量监控，落实单元质量分析，全面进步我校的教学质量，提升学校在社会上的声誉和在家长心目中的地位，促进学生全面发展。

三、创新方式，促课堂研究高效化

1、团队作战，资源共享。学校根据师资现状，对课堂研究提出了“团队作战，资源共享”的工作举措。

参赛课实行“团队作战”。在本学期的语文、数学、健康教育优质课参赛中，学校根据参赛学科的不同，分别组建了由教学骨干组成的优质课研究专班，团队作战、集体教研、试讲磨课，共同商讨制定教学目标，对教学重难点逐环节反复研讨、试教等，通过比赛，充分展现了我校团队作战的能力与实力。

在日常教学治理中，我校成立了经典案例收集组和经典题型收集组，由富有教学经验的老教师收集经典题型，中青年教师负责收集经典案例。然后，通过集体备课共享彼此优质资源。平时教研活动时间，组织每位教师根据自己改进的教案说课，促进教师间交流，共同商榷，增强集体备课的实效性，进一步完善、创新教学设计，促进研与教的有机结合，进步教师的业务水平。我们尤其注重在经典案例中探寻最适用的突破重、难点的方法，以利于优化课堂教学过程。注重在经典题型中共同探寻最适宜巩固学生知识和发展学生能力的练习形式，以利于开拓学生视野，增强解题能力。

2、采用“专题攻坚”和“环节逐项推进制”等研究方式。“专题攻坚”的研究方式，力求突破制约教育教学质量的瓶颈，实现教育教学质量整体上新台阶。以往教师听、评课，采取现场听，事后评的方式。评课时，老师们对课泛泛而谈，而需改进的环节不能具体分析到位，提出具体建议。这样的评课对执教老师的帮助不大，教研效率不高。针对教研活动这一薄弱题目，我们一改传统方式，实施录像观课，即对每堂研究课进行录像，并上传至滨小教科研博客上。教师在观看教学视频的过程中，可选取其中一环节进行具体分析：这一环节教学设计是否有效，假如有效，请你总结出具有规律性的结论；假如没有效果，则请提出你的具体设计方案。教师所提出的每一个观点，都必须以课堂实录为依据。这样就避免了课堂会诊的盲目性和片面性，使教师对突破教学重难点的方式拥有更强的掌控性，教研效果大大进步。

再如，我校有相当一部分语文老师对阅读教学中每一环节的“读”的目的和教学设计不甚明了。于是，我们在教学研究中实施“环节逐项研究推进制”，通过初读、细读、精读各环节逐项推进研究，老师们对不同年段的阅读教学有了比较清楚的熟悉……

3、实施“分类”研究，创建高效课堂。为进步课堂教学效率，探索高效课堂教学规律，揭示各学科教学在内容上的基本种别以及每一种别教学的基本特点、要求、方法，学校集中精力，分学科组织教师开展教学内容的分类研究活动。如数学学科，通过组织教师深进研究，将小学数学回纳为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”和“实践与综合应用”四个领域的内容。我们选取这四个领域中有代表性的教学内容，如从计算教学、解决实际题目、空间与图形三类来拟定子课题开展研究，注重研究的实效性，做到边研究、边实践、边总结提炼。再如语文学科的识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学等种别。

在进行课堂教学时,根据知识的不同种别，探索出多种基本教学模式，整合出不同的课型。如语文“识字写字课”、“阅读指导课”、“写作指导课”、“口语交际课”等。再如学校在校本课程的教学研究活动中，依据教学种别的不同探索出的课型，有“知识传授课”、“动手实践课”、“知识拓展课”、“实践探究课”等，针对这些不同课型再公道运用不同的教学方法。

4、推行工作流程化。本学期，我们建立和完善了教育教学各部分的一些工作流程。其中包含有保证课堂教学效率的工作流程，如教导处的《逐日巡堂流程》《年级调考治理流程》《阅卷工作流程》；教科室的《教研组工作治理流程》《课题研究治理流程》《教师优质课竞赛工作流程》《教师外出培训治理流程》《组织大型教研活动工作流程》；政教处的《班主任日常工作流程》等。把复杂的东西简单化，用流程来推动制度执行者的工作，让制度执行者通过该流程知道自己该做什么，不该做什么，从而使工作走向自动化。

四、彰显特色，打造学科活动多样化

本学期，各年级围绕本学科课题或专题研究，继续坚持开展每月一次的年级学科竞赛活动，活动内容丰富，注重创新，激发了学生的竞赛爱好。如四月的英语教研组三、四、五年级学科活动内容是“制作人物卡片”、“设计喜欢的服装”、“将节日按季节分类”，把近期学的英语单词活学活用；语文组三、四、五、六年级学科活动内容是“搜集寓言故事”、“读革命故事颂英雄精神”、“编排课本剧”等；数学组一、二、六年级精心设计数学竞赛题型：“估一估量一量”、“我是小小设计师”、“图形竞赛”等。再如5月份学科活动内容十分新奇，语文组六年级学科活动内容是“我的长大册”，将长大记录、作品展示、同学赠言、老师寄语等放进长大册之中，留下学生长大的足迹；数学组四、六年级学科活动内容是“设计公平游戏规则”、“四则混合运算”数学竞赛等，英语组三、四年级学科活动内容是剪贴或绘画我最喜欢的水果、制作一份天气预告等。丰富多样的年级学科竞赛活动，充分调动了学生学习的积极性，达到了学以致用、活学活用，促进学生发展的目的。

五、2011年秋季学期努力方向

1、继续全面推进学校精细化治理，以项目制治理为抓手，创新治理途径，提升教科研治理水平。

2、继续着力打造优良师资队伍，加强师资培训力度，加快教师的发展步伐。用好内力，借助外力，重锤打造名师，催生本校名师，增强学校软实力。

3、进一步拓宽教科研渠道，加大教研力度，找准定位，找到更好的着力点。

4、加大对课堂教学的研究力度，继续探索高效课堂教学基本模式，进步教师驾驭教材和课堂的能力。

5、进一步加强学生学生习惯的养成。

6、继续全面开展生动活泼的特色课程。

总之，过往的一学期全体教师真抓实干成绩斐然，我们在欣喜的同时，也清醒地熟悉到我们的不足。我们还需要认真反思，及时总结经验，以便更好地开展教学教研活动，为促进我校教师专业发展，进步学校的办学效益，不断努力。我们坚信，教师素质的进步是提升全校教育质量的关键。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才，面对未来我们布满信心，没有最好，只有更好，我们将继续立足本校实际，大胆改革，锐意创新，努力走出一条有滨小特色的教学之路！金旺压铸厂

篇7：靠山中心小学2011年教科研工作总结

指导思想：根据庐江教育局文件和中心学校工作计划精神，本学期教学工作以进一步提高教师专业化水平和教学质量为目标，以课程改革专题研究形成特色为研究核 心，以扎实细致推进规范化、精细化管理为实施策略，实现师生素质内涵的全 面、持续、有效发展。

工作目标： 有效制度管理，以人为本；有效常规管理，提高教学质量；有效课堂管理，深化课程改革；有效学科管理，发展学生素质；有效培训管理，提升教师水平。

具体工作：

一、精致教学管理，规范教师教学行为

规范有效的精致管理是深化课堂教学改革，提高教学质量的重要保证。只有从管理的细节做起，实施精致管理，才会获得教学的高效。

1、切实提高备课质量

（1）备好课是上好课的前提和基础。因此，教师备课时要脑中有课标，胸中有教材，心中有教法，目中有学生，体现教学的科学性，提高教学的实效。要求做到：

a、备课要统观全局，经历整册教材——单元——篇（节）——课时的过程，不仅备教材还要备学生。要重视教学设计的研究，做到“切切实实 显重点，扎扎实实化难点，真真实实出成效”。全册教材的 10% 以上要教师个人精心钻研教材，独立备课。

b、借鉴学习使用“经典教案”，对于那些经得起 推敲，适合学情的优秀教案，教师可以拿来为我所用。“经典教案”包括教师自己以前使用过的很成功的教案，网上、各类书刊上的优秀教案，教研组集体备课形成的教案等，这部分教案最多不能超过全册教案的 30%。教师在使用这些优秀教案时要根据学生、自己现有的实际情况对教案作必要的调整。同时把教学中的点滴成败得失及时记录在教案后，以利教学质量的提高。

（2）实行组内每月备课学习交流制度，变检查为交流，变交流为提升，实施重点课例分析评比，以点窥面全面评价质量。教导处将定期检查与随机检查相结合，及时反馈检查情况。

（3）发挥集体备课功能。严格执行集体备课活动的流程，广泛收集信息，广泛交流，大胆实践，每周扎实研讨一堂典型课例，学期末以教研组为单位上传高质量的优秀教案。

（4）以教学反思提升备课内涵。有思想的老师才不致沦为 “教书匠 ”，我们要张显自身教学理念，树立正确的“ 撰写教学反思”价值观，积极主动投入教学实践，积极主动思索教学。本学期要写教学反思1 篇，我们要求根据自己学科论文专题或学科特色专题撰写，积累基础素材，为期末高质量的教学论文撰写提供保障。教导处将继续实行每月月底评比制，采用过程管理积分制积累个人及教研组教学反思情况。

2、落实常态课调研 各科教师要认真上好每一堂课，充分做好课前准备，督促学生做好上课准备。课堂教学要讲究实效，做到教学目的明确，改进教法，注重发挥学生的主 体作用。上课做到仪表端庄、精神饱满、语言清晰，手势规范，教学时间安排合理，课上留有学生的做作业时间，并准时上下课。

（1）继续实施“骨干教师常态课调研”，实行即时评课与书面交流相结合，及时积累我校常态教学中的优势和不足。

（2）继续实施“校领导班子常态课调研”，注重专题调研，每位领导班子 成员带一个课堂调研专题深入课堂，做好专题案例积累，形成初步的专题调研素材，教导处在此基础上形成常态课专题调研报告。

（3）加强教研组内成员常态课的相互交流。组内教师大胆展示自我课堂，大胆开放个人思想，形成浓厚的常态交流氛围，本学期每人至少听组内其他成员常态课 10 节。

(4)利用现代教育技术手段，进行教学研究，本学期每人上一堂课题研究公开课。

3、继续研究作业的分层布置 为了使不同层次的学生都能得到优质的发展，减轻学生的过重作业负担，本学期在各年级各学科继续实施作业分层布置，数学在家庭作业领域开展探索实践，语文在作文誊写、家庭作业方面进行改革，英语在单词的抄写、英语教材的拓展阅读等方面对不同学生提出不同要求。

4、严格执行减负规定

（1）严格控制学生在校时间，实施分段放学，实施到点静堂。

（2）严格控制学生家庭作业量，低年级不得布置书面作业，中、高年级家庭作业不得超过 1 小时。我们将通过家庭作业跟踪、重点班级跟踪、重点学科调研强化依法布置作业的法规意识。

（3）严格执行课程计划，不允许随意调代课，不占课，本学期将对综合实践活动课的实施作跟踪调研。

（4）认真上好体育课、体育活动课，不无故占用、挪用；注重活动的强度，遵循运动规律，让学生得到充分锻炼；注重活动形式的丰富，让学生感受运动乐趣，形成良好的运动观念。本学期将对体育课、体育活动课进行跟踪调查。

5、实施年级组、教研组教育教学常规督导 针对教育教学工作中的薄弱环节及存在的问题，教导处将在校长室的领导下对年级组、教研组开展教育教学工作专项调研，及时发现问题，及时反馈纠 正，不断规范教师的教学行为。

二、进行专题研究，完善学科特色专题

进行专题研究，完善学科特色专题 专题研究对各学科的专题研究计划，本学期要进一步修订完善。

语文学科：在上学期研究的基础上进一步深入研究，让主题更突出，特色更鲜明，努力形成一定质量的研究案例、特色经验和评价体系。低年段“愉快 识字，生活识字”的研究要着力研究各种快乐识字方法，课内外结合进行自主识字，开展多样的识字活动，提高识字效率，为提早阅读打好基础，形成有效的识字教学模式。中年段“情趣作文研究”要着力研究贴合学生习作需要的情境，充盈其精神生活，掌握基本习作方法，学会积极表达，形成优秀习作集。高年段“理解力、鉴赏力的培养”要着力研究引导学生潜心领会文本，通过各 种途径，让学生积极主动、有效地品读语言文字，提高理解力和鉴赏力，学会阅读有一定价值的文学作品，探索出一套行之有效的校本训练教材。

数学学科：低年段“学生审题习惯、能力的培养”专题研究，本学期重在 ： 学生审题心理状况、各类型习题审题方法的研究。中年段“数学学习方式--自主探索、合作交流”的研究，我们重在探索、合作的效率上加强研究。高年 段“自学能力的培养”专题研究，重在教材变成自学学材的研究上，重在自学方法策略的研究上，逐步培养学生学习独立性、自主性，提升学力。

英语学科：三四年级继续加强年段衔接性研究，五六年级继续进行阅读课模

式的研究，研究出有效的课堂阅读策略和养成学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力，提高学生综合运用语言的能力。继续编好校本阅读教材，做好积累工作。英语学科还要加强“双语教学”实验，教导处将指导英语学科实施好双语教学实验方案，为实验做好服务、指导工作，实验班教师根据班级实际 和自身特长，加强双语特色化的实践与研究工作。

综合实践活动要形成完整的管理网络、相对稳定的校本研究序列。任课教师要加强理论学习与实践研究，开展各种形式的研讨活动。综合实践活动指导教师要引导学生从生活和社区中去寻找、发现自己感兴趣的问题，然后进行交流和筛选，确立若干个“主题”，并有计划地组织学生开展调查，观察上网，实验咨询等，使学生增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力和人际交往的能力。

其它学科，我们也要进一步加大特色专题研究力度，深入课堂实践，积累实践经验；展示课题常态研究，公开课题研究课例 ；开展学术沙龙，营造百家争鸣的学术氛围；实施阶段专题剖析，撰写课题研究感悟。继续以特色引领教师队伍的发展，以特色促各学科的高层面发展，以特色促学科质量的提高，以特色形成良好的研究氛围。

三、强化校本教研，提升教师专业水平

1．鼓励教师参加学历进修和各种培训现代教育充满挑战，现代教育对教师的业务素质要求，有人把它概括为信 息技术应用能力、心理健康教育能力、教育教学研究能力、跨文化学习能力等。而我们观念的转变和能力的培养要内化为我们自身的素质，很重要的一点就是要通过学习和培训来完成。所以学历进修、现代教育技术培训及其他学习任务都要督促教师积极参加，认真完成。同时引导所有教师积极参加其他专题培训，不断夯实底蕴。

2、继续高度重视骨干教师的培养对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子，为骨干教师的成才搭建舞台。积极鼓励青年教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出，早日成名成家。

3．抓好五年以内青年教师的成长 继续开展师徒结对活动，本学期师徒结对活动的主要内容是开展写反思、写论文能力的专项培训，师傅指导徒弟写好每月一篇教学反思，指导好课题专 项研究，写好高质量的总结论文。每个青年教师均要制订并切实实现个人成才奋斗目标。学校将组织各种竞赛活动促进五年内的青年教师业务能力与专业水平的提高。

4、与兄弟学校开展学术交流活动，加强互动与分享，为骨干教师提供实践锻炼的平台，加强交流活动前期的准备过关，提高交流质量。

四、加强质量管理，实现学生轻负高质

加强质量管理，实现学生轻负高质。质量管理 学生轻负高质 “质量”是学校的生命线，是完成育人目标的检验杠杆，本学期将进一步 研究“轻负担、高质量”的策略和方法，研究“课堂教学有效性”专题，注重质量过程管理，向常态教学要质量，向教学研究要质量。

1、强化质量的过程管理，向教学六认真要质量。通过教研组教学情况的专题调研，分析优势，分析不足。通过单元测试汇报，及时调控教学情况，做到段段清，月月清，保证在省小学学科质量调研中取得优异成绩。、立足 “ 课堂教学有效性”主题，深入开展教研活动，抓细节，抓问题，形成一定的实践经验。

3、强化培优补差工作，强化基础知识过关。培优补差要继续统一内容，排好计划，落实人员，出好相应的专项练习，采用小知识点过关的方式实施，避免零敲碎打和无序的综合化。补差时间全校统一，周一、周四为数学，周二、周五为语文，周三为英语。此外，教师根据教学实际灵活机动开展补差工作，对后进生多一份爱心、多一份耐心、多一份关心。

4、抓好学生的早读、写字和午间阅读。本学期安排三到六年级各班一周进行三次写字练习，语文教师要进教室指导，养成学生“提笔即练字”的意识，扎实提高我校学生的写字水平。各年级的早读和午间阅读，语文、英语教师要进教室指导，保证学生的早读、阅读时间，早读和阅读期间，学生不做订正作业等其他事情。

5、继续抓好各竞赛、培优组的常态训练工作。各学科竞赛组、培优组要向常态训练要质量，合理安排教学进程，制定好学期训练计划，保时保质做好训练工作，争取多出成绩，出好成绩。

郭河镇福元小学

2011年9月6日

附：具体安排

九月份：

1、教研组教育教学常规专项检查

2、教学反思评比与集体备课

3、组织学生交通安全演讲比赛

4、完成一年级新生学籍输入工作和全校学生学籍上报工作

5、六年级习作培优工作开始

十月份：

1、教研组教育教学常规专项检查

2、教学反思评比与集体备课

3、参加中心学校教研活动

4、学生思想品德教育研讨会

十一月份：

1、学科特色专题研究，主题沙龙

2、教学反思评比与集体备课

3、教研组教育教学常规专项检查

4、教学常态课调研

5、迎接中心学校督导

6、期中质量调研、分析

7、参加中心学校教研活动

十二月份：

1、参加各学科论文评比活动

2、组织英语复习课研讨活动

3、参加综合实践课程开发与展示研讨活动

4、教研组教育教学常规专项检查

5、参加中心学校教研活动

一月份：

1、参加质量调研（待定）

篇8：靠山中心小学2011年教科研工作总结

关键词：网球论文,体育类核心期刊,发文量

现阶段, 网球运动在我国成为一项越来越热门的体育项目, 学术界对网球运动的研究日渐增多。科研论文的发表在某种程度上能够集中反映某个领域的热点问题和研究现状, 特别是核心期刊, 更能体现某一领域的前沿问题。本文以我国16种中文体育类核心期刊发表的网球科研论文为研究对象, 以中国学术期刊数据库为平台, 检索到2002-2011年网球科研论文发表总量为293篇。本文对这些文章进行分析, 从总发表量、年发表量、研究内容等方面着手总结我国网球论文的特点和变化趋势, 以探索我国网球运动科研的现状、发展趋势, 为网球科研提供数据依据。

1. 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

2002-2011年十年间核心期刊发表的网球科研论文。

1.2 研究方法

文献资料法、数理统计法、逻辑分析法。

2. 研究结果与分析

2.1 网球科研论文发文总量10年变化趋势

本文通过对293篇网球类科研论文进行梳理, 10年来, 核心期刊网球科研论文发文总量大体呈逐年上升趋势 (见下图) , 从2002年的10篇上升到2011年的49篇, 10年间增长了390%。其中以2004年到2005年增长最为显著, 由年发表量10篇增长到年发表量31篇, 增长了210%。其次是由2009年的34篇增长到2010年的48篇, 增长了140%。这与体育在我国社会发展中的地位逐渐上升相符, 而且2004年与2008年的奥运会对网球科研的研究也产生推力作用, 奥运会网球大赛成为各专家学者炙手可热的研究话题。这几年我国网球运动的发展及我国网球运动员在世界网坛的突破与网球科研成果的增多无疑也有密切关系。

图16种中文体育核心期刊网球科研发文总量10年变化趋势

2.2 网球科研论文年发文量10年变化趋势

从下表中可以看出, 16种中文体育类核心期刊中, 10年发表总量占第一位的是《北京体育大学学报》, 总量为67篇, 年平均发表量6.7篇。由此可见, 《北京体育大学学报》在我国期刊中占据着首屈一指的地位, 它在体育学术界中发挥着无可替代的作用, 对我国体育界学术进步起积极的促进作用。排在最后的是《体育科学》, 10年仅发表2篇。李军在《我国16种中文体育类核心期刊文献计量指标分析》一文中提出:以2007年公布的数据来看, 5年影响因子超过1.5的有《体育科学》、《体育与科学》、《上海体育学院学报》和《中国体育科技》。这4种期刊的学术影响力在我国体育科研领域排在前列, 反映出他们报道的研究内容收到的关注度较高[1]。然而, 从下表不难看出这4种期刊近10年的网球科研论文发表总量分别是2篇、3篇、6篇和15篇。除《中国体育科技》期刊外, 其他3种期刊的网球科研论文10年总发文量都非常少, 排名在16种中文体育类核心期刊的最后。而像《北京体育大学学报》、《南京体育学院学报》和《沈阳体育学院学报》这3种期刊, 10年总发文量都在25篇以上, 分别发表67篇、59篇和25篇, 在16种中文体育类核心期刊中排名前三。

表我国16种中文体育类核心期刊网球科研年发文量10年变化趋势

2.3 科研论文的主要研究对象、方法及内容

2.3.1 研究对象

本文通过对293篇网球论文整理发现, 以运动员为研究对象的论文有138篇, 占47.10%;以大学生为研究对象的论文有46篇, 占15.70%。在以运动员为研究对象的论文中对青少年网球运动员的有21篇, 占7.17%, 以我国女子网球运动员为研究对象的论文有40篇, 占13.65%, 而我国男子网球运动员的研究论文仅有11篇, 占3.75%。这可能与我国女子网球运动近几年在世界网坛上的飞跃进步有着密切的关系, 且这类论文多以我国网球运动员李娜、郑洁技战术特点及其在各大赛事中的表现与对手技战术的比较研究为主, 由此可看出我国网球运动存在许多运动项目共有的阴盛阳衰的特点。

2.3.2 研究方法

一门学科的发展依赖于研究方法手段, 而研究方法的发展有利于该学科的发展[2]。从本文分析的网球论文看, 论文研究所采用的研究方法以传统的研究方法及定性分析法为主。定量分析主要包括数理统计法、指标测定、实验法、比较分析法等, 其中数理统计法、比较分析法用得较多, 主要用于比较分析不同的运动员技战术特点及其以后的发展。定性分析主要包括文献资料法、访谈法、观察法等, 其中许多评价方法的探索与应用多采用此类方法[3]。由于体育运动的动作瞬间消失及动作的不可复制性, 观察法在论文的应用中较多, 特别是录像观察法, 另外跟队记录也是体育运动科研所特有的。

2.3.3 主要研究内容

从16种中文体育类核心期刊发表的293篇论文来看, 科研研究内容丰富多样, 可从多层次、多方向、多学科、多角度选题, 能体现现代网球运动及我国网球运动的新问题、热话题。论文的研究内容多以个人、团队技战术及发展对策及技战术比较分析为主, 约占论文发表量的20.14%, 这就造成网球科研论文多以竞技网球为主, 竞技体育是以训练与比赛为目的的, 与竞技网球相关的东西多成为研究人员的选题;其次是网球教学, 约占发文量的11.60%, 教学方法的探索及应用是主要研究内容, 特别是新的教学方法在网球教学中的应用, 其次是网球技术的教学及课堂调差;关于网球训练的论文约占发文量的10.92%, 位居第三, 竞技体育中训练自然而然成为重中之重, 训练方法在此类文章中最多, 涉及网球训练周期的文章为数也不少;网球科研的开发研究约占10.24%。竞技网球运动的发展, 特别是关于我国竞技网球运动的发展方向论文量占百分比约为9.90%;但是大众健身领域相对较少, 只占4.44%。运动生理学、运动保健学、运动生物力学、运动心理学等与网球运动的结合研究也不断深化并且新的研究方向也不断渗透到网球运动科研中来, 关于这类论文的研究成果约占发文量的11.26%。随着08年北京奥运会人文奥运口号的提出, 网球文化也成为各学者青睐的研究方向, 关于这方面的研究虽有但是并不是太多, 网球科研仍然需要各学者不断创新发展才能促进我国竞技网球运动的发展。

3. 近10年与前10年的对照分析

从发文总量上来说, 近10年网球科研的发文量要远远多于前一个10年的发文总量。前10年16种中文体育类核心期刊发表论文总量为69篇, 而近10年共发表293篇, 是前10年的4倍多。近10年仅《北京体育大学学报》发文量就达67篇, 数量上有显著增加。经济发展促进教育发展, 近10年我国各类型大学扩建, 招生名额大幅增加, 特别是大学生数量的增加进而促进硕士研究生的增加、博士生的增加, 这部分人的增加又促进科研成果的增多。人们的关注力逐渐向健康、锻炼转移, 对于原来关注较少、新兴的体育运动开始尝试, 网球成为一个时期人们的热门活动项目, 随着大众关注程度的上升网球也成为越来越多科研人员争相研究的领域。从国际竞技水平看, 我国网球运动还处于发展阶段, 能在国际网坛崭露头角的运动员只有几个, 这一点促进了科研人员对我国网球运动发展的思考, 这类型的科研论文在近几年比较多, 特别是李娜夺得法网冠军后, 国人都相信:中国人也可以站在世界网球的最高领奖台, 对我国网球寄予厚望。

从研究内容上来看, 近10年网球科研论文的研究内容更为丰富, 角度更为全面。前10年主要从网球技术、网球教学及网球运动员几个角度来研究, 虽然有与其他学科结合的研究成果但远远不如近10年的研究成果多。与其他15种期刊相比, 《中国体育科技》是比较特殊的一个, 近10年发文总量为15篇, 而前一个10年发表的与网球相关的文章有32篇, 其中网球科研论文7篇, 其他为网球人物介绍、网球设施介绍及网球课程等。适当增加类似的文章对于了解网球及其历史也是有利的, 特别是教科书上没有的内容及其介绍。

4. 结语

随着我国网球运动的发展, 网球科研论文已呈现出日新月异的格局。本文通过对我国16种中文体育类核心期刊近十年发表的网球科研论文分析, 发现10年来, 核心期刊网球科研论文发文总量大体呈逐年上升趋势, 而奥运年科研论文数量会显著增加。网球论文的研究对象大多以运动员为主, 科研方法以传统方法为主, 由于体育运动的特点多采用观察法, 主要是录像观察法、实地观察及跟队观察记录。

论文研究内容丰富多样, 研究内容多以网球技战术及训练为主, 运动损伤及预防的研究相对较少, 竞技网球运动的发展、高校网球教学研究都有不同的进步和发展, 但大众健身运动还需有更新、更多的突破。

与前一个10年相比无论从数量还是内容上都有很大的突破, 说明近10年, 我国科研人员对于网球运动的关注度较高, 有关网球的各方面研究都有所突破, 但网球运动发展中理论与实践的结合仍然需要科研人员及教练员们的进一步探索。

参考文献

[1]李军.我国16种中文体育类核心期刊文献计量指标分析[J].体育学刊, 2009, 16 (8) :109-112.

[2]黄翠, 藏威, 李国金, 等.运动人体科学研究方法的现状及展望[J].中国组织工程研究与临床康复, 2009, 13 (7) :1367-1370.