社区青少年科普活动方案

社区青少年科普活动方案（通用15篇）

篇1：社区青少年科普活动方案

为大力开展社区科普工作，提高公众的科技文化素质，以提高科技普及率为基础，以促进科技进步、推动经济建设和服务社会发展为科普工作的战略方针，围绕社区物质文明、精神文明、政治文明建设的总体目标积极推进“两型社会”建设，根据《长沙市天心区科学技术发展“__”规划》的工作要求，全面提升社区文明程度，提高居民生活质量，现制定牛角塘社区科普工作方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，贯彻落实“自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来”的工作方针，努力实现区委、区政府“全民创业兴天心，各项工作争一流”的总体工作目标，加快建设资源节约型和环境友好型社会。着力推动区域产业、技术跨越式发展，提升区域经济实力和科技竞争力，帮助扶持科技企业发展，提升社会服务职能，促进民生改善、创业富民、造福天心。

二、目标任务

立足社区工作实际，以“地质科普”为主题，针对不同需求层次的科普工作对象，努力创新，务求实效，广泛开展典型性、新颖性、多形式多渠道的科普活动。让社区居民特别是广大青少年树立科学理念，掌握科学知识，增强科学意识和鉴别能力，破除愚昧思想和落后习俗，提高创业致富的本领，提高科技文化素质，建立科学文明的生活方式。促进社区居民形成爱科学、学科学、讲科学、用科学的社会风尚，促进社区经济、社区文化的发展，促进文明社区、生态社区、和谐社区建设，促进社区三个文明的和谐发展，以科技发展为动力，推进“两型”社会的稳步建设。

三、组织领导

社区科普工作是社区工作重要组成部分，社区科普领导小组负责社区科普工作的组织、协调、指导，制定社区科普工作计划和实施方案，推动社区深入开展这项工作。社区要把社区科普工作列入社区的议事日程，由社区书记主任王伟同志为组长的社区科普活动领导小组每季度召开一次社区科普专题工作会议;制定切实可行的社区科普工作制度，详细规定科普工作的内容和量化指标，建立健全活动机制，做到级级有人主抓、层层有人负责，确保社区科普工作落到实处。

篇2：社区青少年科普活动方案

一、活动主题：

大手牵小手，爱心助成长

二、服务对象：

“牵手行动”以16周岁以下未成年人为服务对象，重点关注我社区的农民工子女、残疾儿童、闲散青少年。

三、行动内容：

“牵手行动”以社区、家庭、学校为活动重点，围绕加强和改进未成年人思想道德建设开展“宣讲”、“提升”、“平安”、“关爱”、“监查”、“助老”志愿服务。要围绕以下重点内容开展活动：

1、开展“未成年人提升”志愿行动

通过提供学习辅导和兴趣培养，帮助未成年人健康快乐成长。要充分发挥未成年人课外阅读实践基地、青少年校外活动中心的教育辐射作用。在依托区服务中心，定期或不定期地以组织公益性的兴趣小组、辅导班等形式，对未成年人提供阅读、实践等多种形式的培养;开展环保、阅读、等益智健体活动;深化“做一个有道德的人”主题教育，引导未成年人从小事做起，培育文明习惯，践行道德规范;开展“中华经典诵读”读书辅导活动，促进未成年人提升综合素质。通过开设“社区家长学校”等形式，组建优秀家长志愿服务队。

2、开展“净化社会文化环境”监查志愿行动

招募巾帼志愿者、社区家庭教育志愿者、“五老”网吧监督志愿者，开展净化社会文化环境志愿服务行动，优化未成年人健康成长的社会环境。培养一批网络监督志愿者队伍，加强对未成年人的网上辅导和网络监督志愿服务，引导未成年人自觉抵制互联网和手机媒体的有害信息。联合相关职能部门，对网吧违法经营、不健康的音像制品和电子游戏、学校周边治安、交通秩序、食品安全问题、以及其它城市不文明现象开展检查和义务监督工作。加强对社会文化场所的监查力度，随时到各种禁止未成年人出入的场所进行监督检查，发现违规情况及时举报并协助公安、文化、工商等部门对这些场所进行查处。

3、开展“童心辉映夕阳红”志愿行动

篇3：社区青少年科普活动方案

一、关于社区青少年的教育活动

社区青少年教育活动主要是指社区组织凭借社区力量,运用社区资源,对社区内青少年实施多种方式的课后教育,进而提高青少年整体素质的社会教育过程或活动。其实质是通过社区,为青少年提供课后教育的优良环境、教育辅导及教育资源,使青少年在社区内拥有可阅读的书籍以及可实践的基地。

二、开展社区青少年教育活动的原则

1. 开放性

社区青少年教育活动的开放性原则,是指对教育对象、教育内容及组织管理的开放,首先,遵循自愿原则,社区内所有青少年都是教育对象,都可以直接参与到教育活动中;其次,教育活动的内容应以促进青少年的全面发展为目标,创设丰富多彩的教育内容及多样化的教学形式,进而满足青少年对文化的需求;再次,改善传统的学校管理模式,鼓励社区组织与社区学校或个人相结合实行共同管理。

2. 实际性

遵循实际性原则,主要表现在两方面:首先,社区学校应根据实际情况,充分发挥自身条件、设施、人员及文化等方面的优点,构建具有特色的教育活动模式。其次,社区教育活动的推广也要切合实际,应保留社区学校的独特性,采取示范及实验等形式逐步推进。

3. 发展性

社区青少年教育活动的开展,应有利于学龄青少年的全面发展。通过社区进行课后教育,促使学龄青少年学会做事、求知及共处,从而培养学龄青少年的创新精神、实践能力以及社会意识与社会责任感,促进青少年综合素质的有效提升,从而提高青少年的人文及科学素养,为青少年的今后发展打下扎实的基础。

三、社区教育课程的类型

1. 学生感兴趣的课程

学习时间的有限性与信息的无限性之间的矛盾,决定了任何教育阶段的教学内容,都是在广泛的知识中选取适合当前社会发展要求的部分,社区教育也不例外,所选取的教育内容必须是真实反映社会文明以及时代精神的,进而有效地引导青少年能够主动适应社会的变化。社区青少年教育的课程内容,应结合青少年已有的知识水平及自身特点,选择其可接受及乐于接受的教育内容。

以青少年自身的兴趣爱好为出发点,与社区生活相结合,设计适合的教学内容,编排合理的教学活动、教学进度与教学环节,能够有效地激发青少年的学习兴趣,满足青少年的心理需要。例如,社区艺术文化教育、娱乐活动及兴趣小组等活动都属于此类课程。

2. 以学生为主体的课程

活动是人类获得知识及经验的最初源泉,也是获取直接经验、增强感性认知、培养和创造动手能力的重要方式。以学生为主体的活动课程,如演讲活动、参观及军事训练等课程,在社区教育内容中较为普遍,其教育目标是通过这类课程,培养青少年的信息处理、独立思考、竞争参与以及经受挫折等方面的能力。以丰富多样的活动课程,结合自身的兴趣爱好,切实尊重学龄青少年的需要,从而发挥出活动课程的自主性、参与性以及创造性。

3. 精神文化教育课程

精神文化教育课程是具有教育功能的非正式课程,也称隐性课程,其不指向学科知识,而注重非实体的精神文化教育。社区教育活动中的隐性课程,是指社区环境所产生的影响,例如,社区学校的卫生、绿化、建筑装饰以及文化氛围等方面。隐性课程对青少年的影响是无形的,具有潜隐性及持久性,能够潜移默化地影响青少年树立正确的人生价值观以及心理承受能力、人际交往能力与敬业精神等方面。因此,隐性课程是社区教育中较为重要的课程内容,是教会青少年生存与做人的深层次教育课程,其主要体现在社区文化、社区整合、思想品德以及职业道德教育等方面。

4. 综合性课程

所谓综合课程,是针对分科课程的不足之处进行矫正与补充,将相近的学科内容重新构建成新的课程体系,注重培养学龄青少年的开拓能力以及分析问题、解决问题的能力,以灵活多样的内容来造就学龄青少年的随机应变能力以及宽厚的知识基础。实践证明,综合课程的开设,以多科知识为依托,强调青少年的主动参与及亲身体验,有利于培养青少年综合利用知识来解决实际问题,综合课程也是社区教育中应用较为广泛的课程类型。

总而言之,设置社区青少年教育活动课程,应加强运用活动课程、隐性课程及综合课程,从而发挥社区教育的实际效果。首先,以学龄青少年的能力、兴趣、需求及经验为基础来设置课程,充分突出课程的整体性及综合性,促使青少年能从中获得知识的同时,也能提升综合素质能力;其次,注重运用活动课程,从而培养学龄青少年的创造能力以及动手操作能力;再次,重视隐性课程,促使青少年能够形成文明的生活方式,树立正确的人生价值观。

社区教育活动是社区与学校之间产生交流与合作的产物,可以将课外教育纳入社会、学校以及家庭创造的优良氛围中,从而提高与巩固中小学的教育质量。

摘要：社区教育活动对青少年的素质培养起着至关重要的作用,运用社区力量及资源,对社区内的青少年进行多种形式的思想教育,开设各种不同类型的课程,帮助青少年提高学习兴趣,树立正确的价值观,有利于促使青少年的整体素质获得更大的提升。

关键词：社区,教育活动,教育课程

参考文献

[1]王斌.关于“社区青少年教育活动”的思考[J].考试周刊,2007.

篇4：社区青少年科普活动方案

关键词：社区；教育活动；教育课程

社区教育与学校教育有着不同的发展定位及教育目标，其注重青少年能力及整体素质的提高。通过各种社区组织与青少年的接触，使青少年对社区的各种状况有更深入的了解，从而培养青少年的历史使命感及社会责任感，也为青少年的身心健康提供良好的成长环境。

一、关于社区青少年的教育活动

社区青少年教育活动主要是指社区组织凭借社区力量，运用社区资源，对社区内青少年实施多种方式的课后教育，进而提高青少年整体素质的社会教育过程或活动。其实质是通过社区，为青少年提供课后教育的优良环境、教育辅导及教育资源，使青少年在社区内拥有可阅读的书籍以及可实践的基地。

二、开展社区青少年教育活动的原则

1.开放性

社区青少年教育活动的开放性原则，是指对教育对象、教育内容及组织管理的开放，首先，遵循自愿原则，社区内所有青少年都是教育对象，都可以直接参与到教育活动中；其次，教育活动的内容应以促进青少年的全面发展为目标，创设丰富多彩的教育内容及多样化的教学形式，进而满足青少年对文化的需求；再次，改善传统的学校管理模式，鼓励社区组织与社区学校或个人相结合实行共同管理。

2.实际性

遵循实际性原则，主要表现在两方面：首先，社区学校应根据实际情况，充分发挥自身条件、设施、人员及文化等方面的优点，构建具有特色的教育活动模式。其次，社区教育活动的推广也要切合实际，应保留社区学校的独特性，采取示范及实验等形式逐步推进。

3.发展性

社区青少年教育活动的开展，应有利于学龄青少年的全面发展。通过社区进行课后教育，促使学龄青少年学会做事、求知及共处，从而培养学龄青少年的创新精神、实践能力以及社会意识与社会责任感，促进青少年综合素质的有效提升，从而提高青少年的人文及科学素养，为青少年的今后发展打下扎实的基础。

三、社区教育课程的类型

1.学生感兴趣的课程

学习时间的有限性与信息的无限性之间的矛盾，决定了任何教育阶段的教学内容，都是在广泛的知识中选取适合当前社会发展要求的部分，社区教育也不例外，所选取的教育内容必须是真实反映社会文明以及时代精神的，进而有效地引导青少年能够主动适应社会的变化。社区青少年教育的课程内容，应结合青少年已有的知识水平及自身特点，选择其可接受及乐于接受的教育

内容。

以青少年自身的兴趣爱好为出发点，与社区生活相结合，设

计适合的教学内容，编排合理的教学活动、教学进度与教学环节，能够有效地激发青少年的学习兴趣，满足青少年的心理需要。例如，社区艺术文化教育、娱乐活动及兴趣小组等活动都属于此类

课程。

2.以学生为主体的课程

活动是人类获得知识及经验的最初源泉，也是获取直接经验、增强感性认知、培养和创造动手能力的重要方式。以学生为主体的活动课程，如演讲活动、参观及军事训练等课程，在社区教育内容中较为普遍，其教育目标是通过这类课程，培养青少年的信息处理、独立思考、竞争参与以及经受挫折等方面的能力。以丰富多样的活动课程，结合自身的兴趣爱好，切实尊重学龄青少年的需要，从而发挥出活动课程的自主性、参与性以及创造性。

3.精神文化教育课程

精神文化教育课程是具有教育功能的非正式课程，也称隐性课程，其不指向学科知识，而注重非实体的精神文化教育。社区教育活动中的隐性课程，是指社区环境所产生的影响，例如，社区学校的卫生、绿化、建筑装饰以及文化氛围等方面。隐性课程对青少年的影响是无形的，具有潜隐性及持久性，能够潜移默化地影响青少年树立正确的人生价值观以及心理承受能力、人际交往能力与敬业精神等方面。因此，隐性课程是社区教育中较为重要的课程内容，是教会青少年生存与做人的深层次教育课程，其主要体现在社区文化、社区整合、思想品德以及职业道德教育等方面。

4.综合性课程

所谓综合课程，是针对分科课程的不足之处进行矫正与补充，将相近的学科内容重新构建成新的课程体系，注重培养学龄青少年的开拓能力以及分析问题、解决问题的能力，以灵活多样的内容来造就学龄青少年的随机应变能力以及宽厚的知识基础。实践证明，综合课程的开设，以多科知识为依托，强调青少年的主动参与及亲身体验，有利于培养青少年综合利用知识来解决实际问题，综合课程也是社区教育中应用较为广泛的课程类型。

总而言之，设置社区青少年教育活动课程，应加强运用活动课程、隐性课程及综合课程，从而发挥社区教育的实际效果。首先，以学龄青少年的能力、兴趣、需求及经验为基础来设置课程，充分突出课程的整体性及综合性，促使青少年能从中获得知识的同时，也能提升综合素质能力；其次，注重运用活动课程，从而培养学龄青少年的创造能力以及动手操作能力；再次，重视隐性课程，促使青少年能够形成文明的生活方式，树立正确的人生价

值观。

社区教育活动是社区与学校之间产生交流与合作的产物，可以将课外教育纳入社会、学校以及家庭创造的优良氛围中，从而提高与巩固中小学的教育质量。

参考文献：

[1]王斌.关于“社区青少年教育活动”的思考[J].考试周刊，2007.

[2]邓美英，陶风华.关于加强城市社区青少年思想教育的思考[J].党史文苑，2006.

篇5：社区青少年暑期活动方案

一、活动目的：

为了丰富社区青少年暑期活动，进一步加强社区青少年的.课外文化建设，培养青少年语言能力和对书画艺术的兴趣。培养了孩子们的胆量和主动发言意识以及对中国传统艺术的传承。

二、活动主题：

七彩童年、缤纷暑假暨第八十四、八十五期七彩课堂

三、活动意义：

让辖区内的青少年学生都能享受文化的熏陶和艺术的滋养，以文化提升素养，以艺术塑造品格。

四、活动对象：

辖区内青少年(与此同时也诚邀其他社区青少年参加此次活动)

五、活动时间：20xx年8月9日上午9:00

六、活动地点：社区“七彩儿童驿站”

七、活动项目：

1、邀请共建单位志愿者(旗广电服务中心播音主持)娜日苏为孩子们讲一堂“播音主持课(口才培训)”;

篇6：社区青少年暑假活动方案策划

一、活动主题

“点点环保好少年垃圾分类从我做起”

二、活动时间

20__年7月14日(周三)下午2:30

三、活动地点

箭弓山社区五楼大会议室

四、活动对象

箭弓山社区中小学学生

五、活动内容

认识生活中的垃圾，介绍生活垃圾的产生、垃圾的去向、垃圾的生命、垃圾分类的好处及垃圾分类投放的要求。介绍“21天生活垃圾分类习惯养成”活动及游戏互动。

六、活动分工安排

篇7：社区乡村农村少年宫活动方案

一、成立绵州中路社区少年宫活动领导小组：

组长：罗斌

常务副组长：陈科

副组长：崔俊魏桂华邹玉国

成员：漆涛吴雪梅罗国祥张海菊

工作职责：

1、组长岗位职责

负责组织人员制定绵州中路社区少年宫暑期活动小组工作计划，并组织实施，经常检查了解、分析、研究培训和阵地活动情况，做好平衡协调和统筹工作，注意总结经验，落实改进措施。主动与全国各地少年宫联系，学习省内外兄弟单位办宫经验，用以指导本宫工作；贯彻艰苦创业、勤俭节约的原则，认真管理、合理安排和使用少年宫经费。

2、常务副组长职责：协助组长开展工作，具体组织绵州中路社区少年宫暑期活动的全面开展。

3、副组长崔俊工作职责：协助组长处理有关工作。参与政务，管理内务，协调本宫各方面工作。负责起草计划；做好总结和大型活动的资料整理工作，做好宣传、接待工作。

副组长魏桂华工作职责：及时了解掌握宫内外的情况，为宫领导提供信息，协助领导决策，当好领导与群众、领导与部门之间的桥梁和纽带；检查宫内各项规章制度的执行情况等。

副组长邹玉国工作职责：协助组长制定实施工作计划，做好工作总结；有计划地组织全宫辅导员的政治学习和业务学习；有计划地组织教研活动，不断提高教师的业务水平；深入活动小组，掌握活动情况，发现问题，解决问题，确保一流的活动质量；安排活动表，检查教师和学生的出勤。检查教师的备、教、改、辅情况，督促教师严格按计划完成活动任务。

张海菊工作职责：

协助组长统一管理和合理使用经费，贯彻勤俭节约的`原则，正确地编制预决算，及时向组长提出使用经费的建议和意见；做好教学和全宫性活动的物资采购、后勤服务工作，为保证全宫各项工作和活动的顺利开展创造物质条件；努力改善办宫条件和宫容宫貌，统筹规划全宫室内外场地的使用和基本建设工作。充分合理地利用现有设备和器材，定期检查、保养和维修，防止意外事故的发生；组织宫内财产和教具的清查和登记工作，做到帐物相符，杜绝漏洞。建立购置、领用、调拨、借用、保管、修理、报销、赔偿等制度。

吴雪梅工作职责：负责少年宫与家长、学生的联系工作，拟定少年宫各项制度，搞好安全保卫，室内外环境卫生和绿化美化工作。

漆涛工作职责：负责宣传工作。

罗国祥工作职责：负责文化建设。

辅导员（含志愿者辅导员）职责

1、按照少年宫的安排有组织、有计划地开展活动，制定本小组培训计划和活动内容，上满所规定活动次数，完成教学任务。

2、认真备课、讲课、合理制定教学进度，在教学实践中，注重基础知识和基本技能的传授，充分调动学生的活动积极性和主观能动性，认真开展教研活动，不断提高活动质量。

3、注重思想品德和行为规范教育，做到传艺育人，使学生身心都能健康成长。

篇8：青少年社区矫正探索

关键词：青少年社区矫正,多元化,危险评估

青少年时期是人生的重要时期, 求知欲强、强烈要求民主、喜欢探险、追求新鲜刺激, 具有极强的可塑性;当然, 青少年的人生观、价值观尚未完全定型, 极易受外界的环境的影响, 基于青少年的心理特征, 给予适当的教育和矫正, 即可取得显著效果, 这为青少年的社区矫正提供了很大的发展空间。

对于青少年的专门社区矫正体系, 我国尚未建立, 但在国外, 青少年的专门社区矫正体制早有涉及。澳大利亚的青少年司法部与司法委员会并列, 辖37个拘留中心、35个社区服务部、2个强化工作部门, 280名职员负责18岁以下的约300名在押犯;法国为初犯建立了一个分类中心, 建立了青少年犯的“监狱学校”;英国为了青少年专门设置了“监督”矫正刑;德国十分重视青少年的保护工作, 对少年犯采取阶梯式处遇, 对定罪量刑的少年犯规定了完善的缓刑制度等。近年来我国经济高速发展, 各种不稳定因素增多, 青少年犯罪率也有所上升, 这说明建立适合我国专门的青少年社区矫正的可行性和急迫性。

1 社区矫正青少年典型心理特征

1.1 自我认识失衡

一些青少年极度缺乏自信, 认为自己是这个社会上最没有用处的人, 尤其和他人比较时, 更是觉得自己一无是处;一些青少年对自己又有极高的评价, 觉得自己将来一定会成功, 会赚大钱。这种极低或极高的不客观的自我认识, 普遍存在于被社区矫正的青少年之中, 构成了他们自我认识的失衡, 又由于他们缺乏正确认识自我的意识和能力, 所以总会陷入不满意—堕落—不满意—堕落—不满意的恶性循环中。

1.2 缺乏健康的家庭成长环境

从调查中来看, 很多青少年的成长于缺乏父母关爱的环境中, 长期缺乏和父母的有效沟通。他们有的自小父母离婚, 有爷爷奶奶抚养长大;有的虽然家境富裕, 但父母忙于赚钱, 虽然每月的零花钱用不完, 父母却是一年见不到几次;有的天生比较叛逆, 完全不顾父母管教;在家庭中得不到情感和心理上的满足, 使其世界观人生观畸形, 加之没有人能管教, 助长了很多的恶习, 他们犯罪和这些因素有很大关系。

1.3 不能有效控制和不良人员的交往

青少年犯罪的一个重要原因就是与不良人员的交往, 交往过程中潜移默化的增加犯罪的驱动力。这些人可能是邻居、同学, 有的因为共同的兴趣爱好乃至哥们义气, 使他们越走越近, 平时关系密切, 大多数没有稳定工作、逃学, 经常一起出入网吧、卡拉ok等娱乐性场所, 青少年有强烈的群体归属感, 需要在群体中获得赞许、互帮互助, 长期与不良人员的交往限制了他们和较优秀的人的交往, 大大缩小了他们的交际圈, 这样更加使得他们和不良人员越走越近, 长期不良习气的氛围致使他们最终走上犯罪道路。

2 解决方式的探索

我们建议建立青少年司法局, 以社区矫正为中心兼顾其他辅助手段, 完全致力于解决青少年违法犯罪问题。从我国目前的社区矫正和对青少年违法的管制措施来看, 还是存在诸多问题的, 下面说明几点比较突出的亟待解决的现象。

2.1 建立“无污染”环境

青少年的社会化进程未全面完成, 不能被投监狱后使其完全脱离社会, 需要使其继续完成社会化, 社区矫正最大优势恰恰为青少年提供了社会化的基本环境和条件。但是, 矫正是相对的, 只对青少年进行校正而忽视了对社区“污染”的“矫正”, 只能起到治标不治本的作用。为了不影响矫正中青少年的社会化速度, 使其真正受到教育和改造, 回归自由世界, 真正的重返社会, 我们不仅要考虑青少年的病因, 更要充分认识其犯罪的社会原因。从根本上矫正青少年的违法犯罪行为。

2.2 避免监禁刑适用

在诉讼过程中最好审前就避免对青少年的人身拘禁, 这个烙印可能伴随其一生。随着刑罚个别化的深入, 要根据不同的人采取效率最高的矫正措施, 如澳大利亚的社区矫正繁多, 大约有15种。从发达国家对青少年的社区矫正实践来看, 首先要进行危险性评估, 根据不同人的综合情况, 如犯罪性质、个人特点、家庭情况和成长环境等, 进而有对其心理、生理、教育等方面进行有针对性的矫正。然而在我国, 对社区矫正并没有以上评估和针对性矫治, 而是“一视同仁”, 社区矫正工作者对被管教者情况不明, 实施缺乏计划, 势必造成管理的无效率, 甚至管理的失控。

2.3 积极改善落后矫正方式

据了解, 矫正工作者大多是中年人, 他们生活背景、思想观念和青少年间存在较大差异。社区矫正中很多矫正方式是以谈话的方式进行的, 矫正工作者与青少年间的代沟, 加之能力因素、没有相关心理知识储备, 青少年情况又比较复杂, 致使谈话有效性较差。不得不承认社会在变化, 我们的工作也要改进, 不能即使没有效果也一成不变, 从目前反应的情况来看:和青少年的谈话不能只是简单的说教, 要采取更有意义、更灵活、更加关注对个案的矫治。这要求我们了解青少年的特点, 采取他们更愿参与的方式、更感兴趣的内容展开矫治工作, 开展综合治理, 达到治本性。

3 结语

近年来青少年犯罪形势依旧严峻, 专门的青少年社区矫正措施实施极具有现实意义。西方国家的社区矫正已有百余年, 发展较为成熟, 对青少年的社区矫正经验丰富, 我们应该结合我国实际情况, 找到适合我国的社区矫正方法。通过专业化、人性化、高效率的服务, 为青少年早日回归社会和社会和谐稳定做贡献。

参考文献

[1]李恩慈.青少年罪犯适用社区矫正的对象及其本质特征[J].社区矫正青少年犯罪的理论研究, 2004, (4) :15.

[2]康树华.论中国少年司法制度的完善[J].中国刑事法杂志, 2000, (3) :83-89.

[3]郭翔.中国大陆少年犯罪和少年司法制度[J].青少年犯罪研究, 2001, (3) :15-21.

[4]张凌颖.探索未成年人非刑罚处罚的构思与实践[J].青少年犯罪研究, 2003, (4) :85-89, 48.

[5]李庆.未成年人犯罪矫治社会工作的介入途径和方法[J].青少年犯罪研究, 2008, (04) .

[6]罗大华, 郑红丽.青少年犯罪成因实证研究[J].青少年犯罪问题, 2008, (06) .

篇9：社区青少年科普活动方案

一、主办单位

全国青少年科学创意体验活动由中国科协青少年科技中心和教育部基础教育司共同主办。

2008年活动的协办单位为中国宇航学会。

二、组织机构与组织形式

活动组委会由教育部基础教育司和中国科协青少年科技中心共同组成，组委会秘书处设在中国科协青少年科技中心，负责日常组织工作。

各省（自治区、直辖市）教育厅（教委）、科协及相关单位协同进行各地通知的下发和组织工作。

同时“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”为此次活动设立专题网站，负责发布通知、组织网上申报、提供活动手册和相关信息。网址：http://dmuseum.cdstm.cn ，登录后点击创意体验活动宣传图片进入。

三、活动范围

国内中小学在校学生均可参加，由学校组织在课内外开展科学创意体验活动。

四、活动内容

2008年全国青少年科学创意体验活动主题为“探索月球，创意无限”。具体内容分为六个部分：“知识大比拼”、“配音霹雳娃”、“月球奇之旅”、“故事巧接龙”、“涂鸦新天地”、“小小设计师”。

1、知识大比拼：参与者从“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”、“月球探测工程馆”和“地月旅行馆”浏览、学习相关探索月球的科普知识，并参加充满知识性和趣味性的由系统随机抽取的“四选一”答题活动，按照得分的高低获得奖励。

2、配音霹雳娃：本栏目中有若干个以探索月球为背景故事的Flash，参与者可以为自己喜欢的动画设计台词、进行个性配音，并按照系统提示提交配音作品。活动期间，网友点击率高的作品将荣获个人/团队最佳作品、最搞笑作品、最有创意作品等奖励。

3、月球奇之旅：这是个有趣的在线互动游戏，参与者可以自由选择不同的“人物角色”执行一系列模拟在月球上生活的操作，从而体验特殊的经历。比如吃牙膏管里的食品、漂浮着走路……同时，参与者还可以在这个栏目中轻轻点击鼠标，享受搭建虚拟月球基地的乐趣！

4、故事巧接龙：参与者按照本栏目提供的一个探月故事的背景和开端，继续编写后来发生的事情。每周将选取入围的接龙作品，下周紧接着这段入围的作品形成的新故事，一段接一段地延续下去。

5、涂鸦新天地：在这里，参与者可以大胆发挥想象力，利用菜单中色彩不一、粗细不等的画笔工具，天马行空地描绘月球主题科幻画，点击“保存提交”按钮，还可以上传自己的杰作让更多的人欣赏。

6、小小设计师：参与者设计一个自己心目中的“月球基地”或“探月卫星”的模型。设计要有科学性、创意性。使用材料、使用功能不限（鼓励利用废旧材料，模型的长宽高均不得超过1米）。参与者可以将自己设计的“月球基地”和“探月卫星”以方案（文档）、模型（图片）、设计构想（录像）的形式提交到本栏目，优秀作品将放到网站上供大家观赏。

五、参加办法

通过网络参与：2008年7月1日～2009年3月1日登录“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”。网址：http://dmuseum.cdstm.cn

六、参考资料

（1）以活动配套发放的《月球知识手册》为主要参考资料，“中国数字科技馆”中的“青少年创意馆”提供手册电子版下载。

（2）中国数字科技馆设立了“月球探测工程馆”和“地月旅行馆”，介绍了有关月球和人类探测月球的科学知识，参赛者也可登录查阅。

网址：http://amuseum.cdstm.cn/AMuseum/tanyue ；

http://b1museum.cdstm.cn/moon

七、奖励办法

篇10：社区青少年普法方案

普法先行”

青少年普法教育活动方案

今年是“六五”普法的第二年，青少年也是“六五”普法规划的重点普法对象。为了促进青少年健康成长，加强对青少年的法制宣传教育，引导青少年在社会实践中正确使用法律，社区将对本辖区青少年进行普法宣传教育，并制定此方案。

一、工作思路

认真贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，以科学发展观为统领，全面落实“六五”普法规划，切实提高青少年普法教育的针对性、系统性、互动性，不断增强广大青少年的法律意识、法制观念和法治文化素质。

二、活动主题

“关爱明天

普法先行”

三、参加对象

全区青少年，各级中小学和大中专院校在校学生

四、活动内容

深入开展青少年法律服务。活动期间，要在社区和青少年较为集中的地方设置法律咨询点，向青少年及家长散发青少年法制手册，解答与青少年有关的法律问题。

爱心社区在寒暑期开展各式各样的青少年文化活动，丰富青少年的文化生活。我们将聘请资深老师向青少年普及法律知识，教育青少年远离不良生活方式。要面向家长进行相关法律法规的宣传和教育，强化他们维护青少年合法权益的法律意识，提高他们教育青少年和保护青少年的能力和水平，更有效地与危害青少年成长的不法行为作斗争。

针对有困难的青少年开展关心生活、帮助学习、引导创业、法律援助等活动，让他们感受到社会的温暖，为构建社会主义和谐社会作出积极的贡献。

社区还要加强宣传，要积极调动宣传力量，采取多种宣传形式，加大活动宣传力度，社区要利用黑板报、横幅、科普画廊等进行宣传，大造声势，动用一切力量为活动营造良好的舆论环境，推动形成进一步关注支持青少年法制教育的社会氛围。

篇11：社区青少年活动总结

今年暑假，燕北里社区根据上级部门关于暑期工作文件的精神和具体要求，充分调动各方面的积极因素，同时结合社区自身实际，开展了形式多样、生动活泼的暑期“小虎子”活动。在社区全体工作人员和小虎子们的共同努力下，实现了暑期工作计划制订的目标，使小虎子们度过了一个“安全、健康、有益、快乐”的假期。现将暑期活动总结如下：

为了更好的开展社区小虎子暑期活动，在假期开始之前，社区就做了大量周到、细致的准备工作，同时制订了一套详细的暑期小虎子活动表，在社区的各物业小区张贴通知，鼓励小虎子主动参加社区组织的各项活动。另一方面，社区积极动员“五老”参与到社区暑期小虎子活动中来。由于工作到位，使得今年社区暑期小虎子活动开展的有声有色。

7月7日上午，在社区活动室举行了暑期小虎子夏令营开营仪式，在仪式上，社区主任张娜同志给前来活动的小虎子提出了要求和希望。开营仪式结束后，小虎子们还学唱了“八荣八耻人人须知”的儿歌。社区的小虎子的暑期活动正式开始。

一、举办各类暑期辅导班，开展兴趣辅导活动

为了丰富青少年的假期生活，同时也培养他们健康文明的兴趣爱好，今年暑假，我们社区共开办了七类少儿辅导班，分别是：书法、美术、京剧、编织、摄影、手工和小导游。每个辅导班均由社区老党

员担任辅导员，同时制订了固定的活动时间，定期给小虎子们进行辅导。社区的少儿辅导班不仅使我们本社区的小虎子积极参与，也吸引了其它社区同学们的参加。经过一个假期的辅导，各个辅导班的小学员都有了不同程度的提高，在社区组织的暑期文艺汇演活动中，少儿辅导班的小学员们都展示表演了各自的作品。

二、开办各类知识讲座，拓展小虎子知识面

社区还充分利用假期开办了形式多样的知识讲座和竞赛活动。今年是建党九十周年，为了加强小虎子爱国主义教育，培养同学们从小树立知党、爱党、跟党走的信念，燕北里社区组织小虎子开展了一次别开生面的党史知识竞赛活动。社区提前给小虎子们准备了一些有关中国革命史和党史方面的知识题，鼓励小虎子们自己回家查资料、找答案。7月13日，在社区活动室举行了“小小红船杯”党史知识竞赛活动。由社区主任张娜老师提出问题，同学们进行抢答。同学们积极性很高，都踊跃发言。对准备充分、回答正确的同学，社区还准备了笔、橡皮、本子等文具予以奖励。通过开展这一活动，既对小虎子进行了一次爱国、爱党的教育，又使小虎子了解了历史，增长了知识，意义深刻。

7月28日下午，社区联合辖区单位女子医院给小虎子们上了一堂健康知识讲座。这次讲座的主要内容是《夏季防中暑》。李医生首先给小虎子们讲解了红十字运动的基础知识，然后又向小虎子们介绍了夏季中暑的预防方法和一些有益于小虎子生长发育的健康知识。小虎子们的法制教育是社区暑期教育的重点之一，为了提高小虎子的

法律意识，从小树立学法、懂法、知法、守法的观念，我们社区在8月6日下午对小虎子进行了一次法律知识讲座，向小虎子宣传《未成年人保护法》的内容，在学习结束后还进行了法律知识竞赛，加深小虎子的印象，帮助他们在今后的学习、生活中学会保护自己，同时做到严格遵守各项法律法规，做一名合格、优秀的新时代少年。

暑假是孩子们最快乐的时间，但也是各类安全事故多发的时候。8月15日，社区邀请退休老党员李万贵同志来给社区小虎子们上了一堂安全知识讲座，教小虎子一些夏季里易发事故的应对方法。另外，李爷爷还提醒独自在家的孩子，遇到突发事件时应该注意的事项和解决的方法。通过李爷爷的讲座，使小虎子掌握了一些安全防范知识，受到了家长和小虎子的欢迎。

三、开展多项教育活动，丰富青少年假期生活

除了举办各类讲座和辅导班以外，社区还开展了各项活动，丰富小虎子的假期生活。结合青少年“八荣八耻”教育，8月15日下午，社区还组织开展了社区小虎子“八荣八耻”绘画比赛，同学们纷纷拿起手中的画笔，表扬真善美、鞭笞假丑恶。通过这些活动的开展，既使小虎子增强了互助互爱的精神，同时也接受了一次荣辱观教育，意义深远。

为了让社区小虎子更好的了解秦皇岛的历史，增长知识，我们社区于8月16日带领小虎子们到秦皇岛北部开发区科技展览馆进行了参观。一进门，他们就被一副副的图片和模型吸引住了，纷纷停留在橱窗前，一边仔细听讲解员的讲解，一边认真观看着。小虎子们不但对

秦皇岛的历史有了新的了解，同时还对秦皇岛的发展规划蓝图有了更深的认识。

8月8日，街道办事处在消防支队举办了“我们的七彩暑期生活”演出活动。我们社区也精心准备了名为“生活中的消防知识”的节目，并以小品的形式进行表演。向观众展示了没有大人在家时，遇到了火灾时应如何正确面对。小品给了观众美的感受以外，还让小虎子们更深刻的学习和掌握了相关的消防知识，赢得了观众热烈的掌声。

篇12：社区青少年活动开展情况

一、关注社区青少年，开展各项寒暑假活动。

为了丰富青少年的寒暑假生活，街道办开展了形式多样的寒暑假系列活动，让孩子们度过了一个有意义的假期。组织他们到**博物馆参观、开展航模知识讲座、法律知识讲座、“小读者心目中的奥运经典故事”专题活动、“故事会”、“读一本好书”、“手语培训”、向“抗震救灾小英雄”学习的座谈会、“寒暑期义务劳动”、“欢乐美语”、“奥运知识抢答赛”等活动。

为了丰富社区青少年的科普知识，还与镇科技办公室一起，组织社区内33名青少年举办了“第一届科普夏令营”活动，带领孩子们到**庄园的生态园科普教育基地进行参观学习。让孩子们了解了许多热带植物、无土栽培植物的相关知识，增强了学习科学的兴趣。

为了迎接六一儿童节的到来，让社区的孩子们过上一个快乐而又有意义的节日，我们开展了形式多样的活动。“迎六一情牵你我 寄语灾区同龄人”，让孩子度过了一个有意义的节日。我们组织孩子们将自己的心里话写条幅上，作为节日的礼物送给灾区的同龄人。我们还举办了社区青少年科普知识讲座、第二届青少年画展、家庭亲子游戏，以及与辖区幼儿园开展了庆六一联欢会等活动。

二、建立社区图书角，建设学习型社区。

添置图书，建立社区图书角，丰富了社区儿童的业余文化生活。为了方便借阅，我们将图书分类管理、登记造册，制作借阅证和图书借阅制度以方便居民的借阅。

三、迎接奥运会，促进社区和谐。

在距北京奥运会开幕之际，各社区居委会组织辖区儿童开展了迎奥运居民书画展、文明礼仪、普通话演讲比赛等活动，还带动社区儿童参与到义务巡逻的队伍，向过往行人宣传安全知识，发放宣传材料。

四、社区助残，爱心蔓延。

在第十八个“全国助残日”来临之际，我们在两个残疾人集中的两个社区组织青少年开展助残活动，带领孩子们深入社区，来到残疾人家中，为他们收拾屋子，做一些力所能及的事情。

篇13：社区开展青少年生命教育工作分析

一、社区开展青少年生命教育的优势

社区是青少年日常生活的“自由空间”, 为青少年的社会化成长创造了环境。通过社区机构协调配置全社区的教育资源, 在青少年日常生活的闲散时间借助熟悉的环境和熟识的人群开展与生命教育相关的社区活动, 将具有明显优势并产生直接效果。

1. 时间优势

生命教育就是尊重生命主体, 并为其创设生动活泼、充实、丰富的环境和条件, 以促进生命主体的全面、和谐、主动、健康发展。青少年校外的大部分时间是在社区中度过, 相对于紧凑而高强度的学校生活, 社区生活无疑成为青少年释放压力的快乐时光, 如晨练、节假日等休闲时间, 如果在社区倡导下以自愿参与的形式, 有计划地引导青少年自主开展一些与生命教育相关的社会实践活动, 效果会优于家庭和学校教育。

2. 空间优势

社区生活给青少年的业余生活带来了开放和安全, 加之社区内相应的生活配套设施也为生命教育的开展提供了基础条件, 可以直接转化为生命教育的载体, 如可以利用图书室、资料室、文化室、体育馆、健身房及户外健身设施和宣传展板等载体, 以直观的方式和喜闻乐见的形式对青少年进行生命教育。

3. 地缘优势

社区内人们的价值观、行为规范、历史传统、风俗习惯、生活方式、地方语言和特定象征等构成社区特定的文化现象, 不同社区文化影响下青少年的生命取向和体验存在着明显差异, 因此, 利用社区文化中的正能量因素将对青少年生命教育产生积极的导向作用。同时, 特定的社会区域内聚居着的各种群体, 其中绝大多数人具有共同的、比较稳定的对现实的态度倾向和与之相应的、习惯性的行为方式。社区性格作为一定社区中具有延续和传递的力量, 不可避免地会对个体身心、性格等产生影响。

4. 组织优势

作为兴办、管理一定社区事务而建立起来的地域性社会组织, 社区最突出的特点是地域性, 即参与者是本社区地域范围内的成员, 不受血缘和业缘关系的制约。社区组织功能的发挥主要限于本社区成员, 因此, 社区在本社区范围内具有较强的号召力, 可以直接而有力地指导和协助生命教育的开展。

二、社区开展生命教育的意义

发掘、培育、发展和利用社区内的教育资源, 并将其付诸青少年的生命教育, 将促进青少年生命个体的成熟、生命技能的提高、生命认知的发展、生命意识的强化, 进而营造出文明健康、安全和谐的社区环境。

1. 统筹社会教育资源, 落实生命教育

生命教育的开展需要引起全社会的关注, 调动全社会的参与, 协调全社会的资源, 形成全社会的合力。与此同时, 青少年生命教育的成果也将促进家庭的和睦、学校的平安和社会的和谐稳定。在青少年社会化过程中, 家庭教育和学校教育的作用是显性的, 社区教育则是隐性的, 社区通过社区文化、社区性格、社区环境和社区组织等诸多因素开展青少年生命教育, 进而使各类教育资源得以优化配置, 形成学校、家庭和社区一体化的教育格局, 保障生命教育多维度、全方位的开展。

2. 优化社区环境, 改善生命质量

人在改造环境时, 同时也被环境不断塑造, 成长中的青少年表现得更为明显。青少年在社区成长环境中实现社会行为的规范化, 并不断适应社区要求、不断提高和完善自身素质, 在这个过程中社区环境给青少年提供生命的知识、经验、技能, 确定人的身份、地位、角色, 并造就和改变青少年的心理、人格和情操。相对而言, 青少年成长和进步又不断促进社区环境的优化, 进而形成良性互动。

3. 强化社区角色, 彰显生命活力

社区是区内成员工作学习之余开放的生活空间, 青少年作为社区内的新生代成员, 是社区建设和发展的生力军。将释放生命活力、体现生命价值、寻求生命发展与社区安全保障、环境改造、人文传承相结合, 担负起小区主人的角色, 在社区的建设和管理中收获成长的成就感、付出的荣誉感和社会认可的归属感, 从而强化其个体角色和定位, 为未来的社会生活积累经验。

三、社区开展生命教育的途径

社区应配合青少年生命教育专家深入社区走访调研、答疑解惑, 并给予社区内家庭以建设性意见, 为社区内开展生命教育提供科学性指导; 搭建以社区为主导的家庭交流互动平台, 分享生命教育经验心得, 改造生命教育观念认识, 共同致力生命教育的环境营造; 在家庭交流互动平台的基础上搭建社区青少年活动平台, 促成社区内青少年社交、学习、兴趣等良性活动圈。两个社区活动平台既可以各自活动, 也可以交流互动, 开展不同层面、不同内容的社区活动, 以此推动社区生命教育的深入开展。

1. 社区内青少年的同趣交流

闲暇时间安排自己的兴趣, 但选择活动较少是青少年业余生活中普遍存在的问题, 这种现象的存在一方面由于家长担心孩子外出活动, 接触闲杂人员产生意外; 另一方面家长担心孩子的兴趣爱好活动占据他们文化课学习时间, 最终影响孩子的成绩。通过社区家长交流互动平台而组建起来的社区内具有共同兴趣爱好的青少年活动俱乐部可以很好地解除家长的顾虑。首先, 参与兴趣爱好活动的青少年及其家庭都是社区内的成员, 基本情况彼此都了解, 很少存在安全隐患; 其次, 利用学习之余, 从事兴趣爱好活动, 可以放松和调剂青少年的身心, 便于健康生活方式的养成; 再次, 社区内青少年自主结成的兴趣爱好团体, 相互学习、彼此促进, 还可以节省参与社会补习的家庭支出; 最后, 兴趣爱好潜质的发挥有助于家长较早地帮助青少年确定发展方向和职业规划。

2. 社区内青少年的环境保护

青少年生活的社区环境直接影响着他们的身心成长, 清新整洁、和谐美观的社区环境有助于陶冶出富有生命情怀的生活态度, 反之则不尽然。青少年既是社区环境的受益者, 也有义务成为社区环境的建设者和爱护者。首先从自己和家庭做起, 爱护身边的环境, 抵制不良行为习惯, 定期组织社区内的卫生保洁活动, 并对社区内破坏环境的行为予以监督和劝导, 以此树立环保意识和主人翁的担当精神。

人文环境是社区的软环境, 每个社区都有自己独特的历史和文化资源, 如文化名人、历史事件、英雄模范、典型事迹等, 社区组织青少年对这些素材进行收集整理和宣传普及, 既可以帮助其深入社会生活, 又可以增进其对社区的归属感和自豪感, 进而更好地爱护社区环境、维护社区声誉, 砥砺自我情操, 树立正确的人生观和价值观。

3. 社区内青少年的安全自救

安全教育是生命教育的重要组成部分, 学校和家庭都会对青少年进行必要的安全常识教育, 如识别和警惕社会上陌生人的知识技能、面对突发事件的自我保护技能、应对恶劣环境和灾害对人类伤害的知识和逃生自救技能等, 但这些仅仅停留在理论讲解和口头说教层面上的安全教育, 效果未必理想。社区可以联合相关部门 ( 如公安、科协、消防、人防、急救中心、减灾办等) 利用青少年的业余时间对其进行专题安全常识教育和现场模拟演练, 让青少年在参与中有所收获。

4. 社区内青少年的关爱行动

老弱、孤残、贫困人群是社区内的弱势群体, 需要他人在生活起居和情感心理上予以关怀照顾。社区通过家庭交流互动平台通报上述人群的基本信息, 号召家庭或者家庭联合形式与特定对象建立长期的帮扶联系, 并将青少年作为日常帮扶行为的主体。组织青少年定期单独或集体开展敬老、助残、扶贫等公益活动, 力所能及地为社区内的弱势人群带去物质帮助和人文关怀, 如帮助空巢老人和残疾人清理卫生、陪同聊天散步、采买物品、代缴日常费用, 将闲置的衣物和生活用品资助给贫困家庭等。社区公益活动是青少年最好的生命教育课堂——帮助老人, 知道时光易逝, 应珍惜生命; 协助残疾人, 知道健康难得, 应敬畏生命; 帮助弱者, 知道生活艰辛, 应关爱生命。

总之, 青少年的生命教育不仅存在于学校和家庭教育中, 而且与社区生命教育有着密切联系。青少年融入到社区生活中, 可以把学校和家庭生命教育的内容和方式具体化、社会化和生活化, 进而提高生命教育的效果。在社区生命教育中, 和谐的社区氛围、良好的邻里关系对青少年成长起着至关重要的作用。另外, 生命教育还需要良好社会环境的支持, 政府部门应加强对媒体、网络等传播途径的监管, 加强对社会环境的综合治理, 营造健康的社区周边环境, 改善社区生活条件, 为学生的身心发展打造良好的社会环境。

摘要：社区是青少年参与社会实践的自由空间, 是青少年成长过程中社会化的第一站。利用社区教育资源对青少年开展生命教育将成为家庭教育的延伸和学校教育的有益补充, 将对青少年的生命安全、生命健康、生命情感和态度以及生命价值与意义等观念的形成产生直接影响。

关键词：青少年,生命教育,社区

参考文献

[1]冯建军.生命教育的内涵与实施[J].思想理论教育, 2006, (11) .

[2]严耀军.试论社区性格概念[J].社会心理研究, 1990, (4) .

篇14：深化社区建设预防青少年违法犯罪

【关键词】深化社区；预防；青少年；违法犯罪

随着社会不断发展与进步，青少年健康成长和预防青少年违法犯罪越来越受到社会广泛关注。社区作为青少年学习生活的主要场所之一，是开展预防青少年犯罪工作的重要阵地，有着非常重要的地位。

一、健全工作体系，夯实社区预防青少年犯罪工作的组织基础

健全组织架构和工作机制，是预防青少年犯罪工作取得实效的基础。

（1）统一工作组织架构。由于历史原因，各街道预防青少年犯罪工作或由综治部门牵头，或由团工委牵头，但由于各牵头部门隶属不同部门，存在一些信息传导不及时、组织架构不统一的情况。针对这一问题，各社区应成立由党支部书记任组长，团干部、综治干部等为成员，日常工作由团干部或综治干部牵头的工作组，为进一步做好社区预防青少年犯罪工作夯实组织基础。

（2）完善区、街、社区三级联动机制。区专项组统筹协调全区预防青少年犯罪工作的开展，定期组织工商、文化、卫生等部门开展专项治理行动，对社区周边影响青少年健康成长的场所进行集中整治，组织市、区两级优秀青少年维权岗进社区，为社区预防青少年犯罪工作提供专业性支持。各街预防青少年犯罪专项组重点做好对社区预防青少年犯罪工作的指导，每年定期组织各社区开展系列活动。各社区在对辖区内青少年状况排查摸底的基础上，建立动态信息管理系统，随时掌握青少年的成长、流动情况，并记录在册。

二、提高工作标准，不断完善社区预防青少年犯罪工作

社区预防青少年犯罪工作是否贴近青年，形式是否丰富多样，效果是否扎实有效，是衡量工作效果的重要标准。

（1）突出一个“实”字，扎实开展青少年教育活动。发挥社区“五老”、大学生志愿者、专业司法工作人员、社会爱心人士的作用，开展形式多样的教育活动，确保各类知识入脑入心，活动取得实效。通过开展青少年喜闻乐见的文体活动、主题活动，让广大青少年在娱乐中受教育、受引领，切实解决青少年成长过程中遇到期困难和问题。

（2）突出一个“细”字，做好重点青少年群体工作。针对有严重不良行为、家庭生活困难、没有稳定学业和固定职业、随父母刚刚来到城市生活等重点对象，进行排查摸底、登记造册，并建立动态跟踪机制，随时掌握情况变化，用细致入微的帮教工作，规范青少年的行为。

（3）突出一个“恒”字，形成动态化管理机制。对青少年的帮助不可能一劳永逸，如果不能持之以恒，会给青少年造成很大失落感，反而不利于其成长。所以，从发现青少上有不良行为的苗头开始，就要主动介入，持续帮助，直到他们步入大学校园或步入社会工作。

三、把握关键环节，实现预防青少年犯罪工作的有效推进

围绕预防青少年违法犯罪，把握重要时间节点，整合各类资源，有效推进工作。

（1）坚持目标导向，在疏堵结合上做文章。始终围绕预防青少年违法犯罪，促进青少上健康成长的工作目标，做到疏堵结合。“疏”就是做好青少年心理的疏导和思想的引导。在“疏”的过程中，对于一般青少年的心理波动，社区工作者主动介入，予以辅导；对于心理波动较大的青少年，可以开通“知心”热线，咨询机构也可以及时介入，为青少年提供专业的心理咨询服务，保证“疏”的效果。“堵”就是让一切侵犯青少年合法权益、诱使青少年走向违法犯罪的因素远离青少年。净化社区及周边环境，加强对社区周边网吧等经营场所的治理，提高青少年法律维权和自我保护意识，自觉远离和防范危害。

（2）把握重要环节，有针对性地开展青少年教育活动。青少年在社区时间主要集中在“放学后”和“节假日”两个时间节点。对于放学事不能即刻回家的青少年，社区积极利用青少年活动阵地，为他们提供学习和娱乐的便利。在节假日，社区主要通过组织各种活动，确保青少年“离校不离教”。

（3）整合各种资源，推动社区预防青少年犯罪工作多元化。在用好社区自有资源上下功夫。各社区都活跃着由“老干部、老专家、老教师、老模范”等老人员组成的“关心下一代”志愿者队伍，定期为社区青少的开展革命传统教育、理想信念教育、爱国主义教育。注重发挥自身特色资源优势做好工作。

（4）实施专项行动，做好重点青少年群体的帮扶工作。一是针对有不良或严重不良行为的青少年实施挽救行动。整合街道社区服务管理中心、社区社会服务管理站等基层工作平台，发挥这些组织在第一线接触、联系青少年的优势，依托社会专业力量和爱心志愿者开展教育、感化等帮扶工作，使他们重新走向正途。

二是针对闲散青少年实施引导行动。针对闲散青少年，尤其是已完成义务教育但工作和收入来源不稳定、专业技能匮乏的青少年，通过组织培训、招聘等活动把他们引导到积极向上的生活道路上来，让他们树立积极健康的生活态度。

三是针对外来务工人员子女实施融入行动。让外来务工人员子女融入社区是让他们融入社会最直接的途径。社区在做好外来务工人员子女生活困难帮扶工作的同时，积极组织协调社会各方力量，帮助外来务工人员子女融入社区生活、融入城市生活。

四是针对困难残疾青少年实施救助行动。针对困难残疾青少年家庭生活窘困、心理发展亟需呵护的情况，开展多种形式的公益帮扶活动。由爱心企业为他们进行免费的家居装修和家具更换，改善困难青少年的生活、学习环境。

四、预防青少年犯罪工作的几点思考

预防青少年犯罪工作在推进社会治理创新、促进青少年健康成长方面发挥着重要作用，只有在各级党组织的领导下，实行对青少年犯罪预防的综合治理，才能达到预防和减少青少年犯罪的目的。

一是必须坚持在党委领导下形成工作合力。必须发挥党委的领导核心作用，才能为工作健康开展提供坚强有力的组织保障。

二是突出社区的主阵地作用。加强阵地建设和管理是实现社区预防青少年犯罪工作常态化验室根本保障，只有夯实阵地，才能为开展工作提供平台和载体，把工作落实在实处。

三是必须融入学校——家庭——社会三位一体的体系之中。注重处理好学校、家庭、社会的关系，始终与学校预防青少年犯罪工作保持一致，充分发挥学校的主渠道作用，及时发现影响青少年健康成长的问题家庭，协助家庭做好青少年教育。充分发挥社区能够全面、准确、及时地掌握青少年情况的优势，有针对性地对重点青少年群体开展帮扶，进行社区矫正和安置帮教工作。

四是必须调动全社会各方面力量积极参与。社区预防青少年犯罪工作茧自缚开展与社会各界广泛参与是分不开的。只有调动社会各方面的积极性，汇聚爱的力量，才能形成工作的正能量。只有让更多的青少年对象感受到社会大家庭的温暖，才能促使他们用自己的实际行动回报社会，服务社会，成为对社会有用的人。

篇15：社区暑期青少年活动总结

一、“革命英雄驻我心”夏令营

夏令营以“高举爱国主义旗帜，弘扬爱国主义精神”为主线，开展的活动有：

⒈月日上午，在社区活动中心举行了夏令营开营仪式，社区领导及工作人员，××学校辅导老师，以及参加夏令营的位学生出席了开营仪式。仪式上，社区主任对本次夏令营活动进行部署和安排，并举行了授旗仪式，使本次红色夏令营更有时代的使命感，使学生在思想上重视，行动上严谨。××电台对我社区夏令营开营仪式进行了报道，活动信息在小港街道网上登出，收到了良好的宣传效果。

⒉利用社区图书阅览室和多媒体室，组织学生在月日至月日的每星期一、三、五上午，读阅革命英雄故事、观看红色爱国影片;每星期四晚上：―：，邀请××学校的音乐老师为夏令营的学生教唱革命歌曲，通过故事、影片、歌曲中的爱国内容，直接激发学生的爱国热情。

⒊月日和月日举行抗日歌曲大比拼和革命英雄故事演讲比赛，学生们积极参加踊跃报名，每个人至少参加了一个比赛项目。××学校的老师担任评委，并评出了奖项。通过比赛的形式，不仅锻炼了学生竞争意识，培养了团队合作精神，那些熟悉的抗日歌曲和可歌可泣的英雄故事，更是让学生从不同侧面深刻认识到英雄的伟大，党的伟大。

⒋月日上午，社区组织名学生参观了“七一七”戚家山抗日战争纪念碑，××学校教导处主任也参加了这次活动。学生们在社区工作人员的讲解下，共同回顾了年前发生在戚家山一带的抗战故事，革命英雄用自己的血肉之躯捍卫了祖国领土，取得浙东抗战胜利。学生们都有身临其境的感觉，不禁感叹今日生活的来之不易，爱国抗日的故事极大地鼓舞了学生，鼓励他们继承和发扬老一辈英雄的光荣传统，珍惜今天的幸福生活。之后，我们还在纪念碑前举行了爱国知识

竞赛，使这个竞赛更有深刻的意义。

二、开展青少年志愿者活动

⒈社区是我家，整洁靠大家。月日，社区组织名青少年环保志愿者开展了一次“绿化家园，美化心灵”的活动。学生们顶着烈日，活跃在小区各个绿化带和公共场所。他们用自己的汗水换来了小区的整洁，用实际行动证明了自己的“主人翁”精神。

⒉月日，“小小(更多精彩文章来自“秘书不求人”)网吧监督队”志愿者再次行动，在××城区内开展了一次网吧监督活动。名监督队员胸配红牌，手拿小本，在小港文化站工作人员的带领下，对××城区内家网吧进行了巡查监督。一有发现小学生在上网，监督队员毫不留情地上前劝阻，表现出极强的.责任心。

三、市民学校为学生开设暑期课堂

本次暑假期间，社区市民学校专为学生和学生家长开设了暑期课堂。月初，暑期伊始，社区邀请小港派出所民警作了一堂“安全与我同行，共度平安假期”的安全教育讲座。

民警叔叔通过生动的案例和语重心长的教诲，警醒学生在相对自由的假期里，要学会自我保护，做到“安全第一”。月日，由××街道法律事务所的工作人员为学生及其家人开设了一堂关于保护妇女、儿童合法权益的知识讲座。