市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

2024-04-29

市全国青少年校园足球活动培训班实施方案（精选8篇）

篇1：市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

一、参加会议领导

1、全国青少年校园足球活动办公室领导

2、培训班讲师及专家

足球管理干部讲师：6人

足球指导员讲师：瞿飚（北京）张辉（甘肃）

足球裁判员讲师：于雷（陕西）梁平（陕西）

3、自治区体育局、教育厅领导

张少龙自治区体育总会副秘书长、宁夏足协秘书长

邓小燕自治区群体处副处长

自治区教育厅体卫艺负责人

4、市教体局领导

常珍市教体局副局长

任国鸿市教体局副局长、校园足球领导小组副组长

二、工作责任人及职责分工：

邓洪喜：

1、负责联系落实全国校园足球办公室的领导及授课讲师的人员名单及来石到达时间。

2、负责落实参加培训班开班仪式的自治区体育局、教育厅领导和有关处室负责人。

3、指定报到时间和地点。负责联系培训班上课教室。

4、负责起草开班仪式局领导讲话稿。

5、负责安排培训班开班会议议程及主持教练员培训班的授课仪式。

6、负责落实培训班授课装备、会后工作总结和情况反馈、通报等工作。

7、全面负责安排培训班的总体事宜。

翦英明（组员：王志刚）：

1、联系办公室车辆，帮助有关人员购买返程票，搞好接、送站工作。

2、负责主持裁判员培训班的授课仪式。

寇秀兰工作职责

1、负责安排领导及讲师的食宿工作。

2、负责开班仪式桌签的制作、摆放。

3、负责联系会标的制作、悬挂，联系记者现场报道。

4、负责开班仪式和培训班的用水。

周敏牵头，魏惠琳、王瑞玲配合，履行以下工作职责：

1、负责培训班授课讲义、纪律须知、点名册、就餐券等材料的印制。

2、负责将购买的培训班笔记本、笔和讲义、纪律须知等材料装袋、发放；负责人员报到和安排食宿。按规定收款并开据报销发票。

3、负责做好培训班班主任工作，每天跟班，按规定点名。

4、负责联系落实培训人员工作。

5、负责接收全国校园足球培训会议的装备，制作发放表，做好培训班装备的发放。

6、协助科长做好其它工作。

7、周敏负责分配本组任务和班主任分工。

篇2：市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

为贯彻国家体育总局、教育部联合下发的体群字[2009]54号文件精神，使青少年校园足球活动在我市得以更好的开展，在全国青少年校园足球办公室的指导下，**市青少年校园足球活动各类人员培训班于2009年10月20日至10月25日在**市第二小学举办。较为系统的对我市参加此次校园足球活动的共46所中小学各类人员进行了为期6天的培训。在各方的共同努力下，圆满完成了既定的教学任务，达到了预期效果。现将此次培训班的学习情况总结如下：

一、基本情况

本次培训班于10月20日至10月22进行了校长、管理干部和指导员的培训；10月23日至10月25进行了裁判员的培训。参加校长、管理干部培训班共46人；指导员培训班共48人，其中女指导员5人；裁判员培训共46人，其中女裁判员4人。开班仪式上，全国青少年校园足球工作领导小组办公室副主任陆煜作了校园足球发展的专题讲座。**市市委常委、市政府副市长蒙力女士对此次活动培训班提出了建议及要求，**市体育局副局长袁军、市教育局副局长王国驰作了开班动员讲话，**二中和**二小分别做了校园足球活动经验交流发言。指导员、裁判员培训班分别安排了理论及实践学习和足球节活动的组织学习，并组织裁判员进行了实战演练培训。

全国青少年校园足球工作领导小组办公室副主任陆煜、贵州省足管中心主任、贵州省青少年校园足球工作领导小组办公室主任张金龙、贵州省足球协会顾问李贵生、黔南州足球协会主席潘建仁、秘书长吕光强等领导亲临培训班指导。**市青少年校园足球工作领导小组办公室专门委派**市体育局、教育局相关同志全程进行监督及管理。

二、主要做法

1、坚持从严管理。首先培训内容丰富。本次培训班教学计划采用了全国校足办进行了经过认真审订、筛选的相关教材，使教学内容更加贴近实际，并有针对性地强化实践内容。指导员培训班主要授课内容有国际足联草根足球计划、青少年足球运动发展特点、比赛及训练的组织、足球节；裁判员培训班主要授课内容有竞赛规则分析、助理裁判员及裁判员的基本职责、裁判员与助理裁判员的配合、裁判员与第四官员配合、决胜期与踢点球决胜的组织方法、5人制足球竞赛规则与裁判法分析等方面；其次师资力量雄厚。本次培训班中国足协特别委任理论水平高、实践经验丰富的专家上课，邀请了中国足协高级讲师高富林、贵州省体校王晓康、云南省足协薛永林、成都体育学院李江幸几位资深老师前来授课。新颖的授课方式和扎实的基本功底，使学员们耳目一新、受益匪浅；再次管理严格。培训班为了加强对学员的管理，认真抓好学员的出勤，对培训班作出了严格的上、下课前对学员进行签名的考勤制度，端正了学员的学习态度，保证了学员有充分的学习时间。

2、理论与实践结合。本期培训班不仅重视理论上的学习与提高，而且重视具体实践，在学习考核方面将理论学习与实践有机结合起来。培训班根据每位学员的考勤情况、理论学习和实践学习情况，得出学员的考核结果。其中任何一项不合格，都不准予结业；切实做到理论教学与实践训练相结合、教师讲授与学员提问相结合、展示多媒体讲稿与观看裁判技术录像相结合，形成了师生互动、理论与实践水平同步提高的积极效果。

本次培训班虽然时间短、任务重，但效率高、针对性与实用性强，学员们都得到了很大的收获。**市体育局、教育局及**二小等单位密切配合，积极协调，精心的组织，周到的服务，也为此次培训取得圆满成功奠定了良好的基础。

经过大家的共同努力，本次培训班收到了较好的效果。学员们在理论上和实践上都有了明显的提高。

三、存在不足

本次培训班总体情况良好，虽然中小学校长和教师教学任务繁重，但他们尽量克服困难，积极参加学习。学习期间尊重师长，认真听、记、问、练，取得了明显的学习效果。

但也存在着一些不足。如学习效果还需进一步提高；个别学员对培训重视不够，主要表现有：有的学员有迟到现象；个别学员有缺旷现象；在讨论、互动及实践过程中，有的学员发言和参与都不够积极；有的学员培训学习与其他工作、学习的关系处理不当，等等。

通过本次培训，为**市中小学校长及教师搭建了一个相互交流的平台。通过集中培训，使大家互相认识、互相交流，增进了友谊，加深了感情。很多学员反映，通过与专家及同仁的交流，开阔了思路，借鉴到了经验，为今后回到自身岗位更好的从事校园足球的开展工作，打下了良好的基础。

**市青少年校园足球活动领导小组

篇3：市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

北京教育学院院长何劲松代表承办单位致辞,他代表北京教育学院的领导层表态,对承担的校长专项培训任务的圆满完成充满信心;北京教育学院高度重视并组织了专门的领导小组和精干的培训团队来筹备、实施培训工作,为高质量地完成培训工作提供有力的保障。

教育部体育卫生与艺术教育司副司长刘培俊出席开班典礼,并为参加首期培训班的来自全国13个省、市、自治区的450名小学校长做了培训的第一场主题报告《青少年校园足球的发展方式与转变》。在接下来为期5天的培训期间,这批特殊的校长学员将继续听取教育部行政官员、中国教育科学研究院、北京教育学院等在青少年足球和学校管理领域的专家学者的讲座,以及中国人民大学附属小学、清华大学附属小学、延庆县康庄小学等学校领导的校园足球发展经验汇报,并有机会走进北京市校园足球先进学校北京实验二小大兴分校、大兴区旧宫小学进行现场观摩和交流,共同研讨各地在推进校园足球过程中的经验和问题。

校长作为学校工作的决策者和管理者,是校园足球推进过程中的关键环节。因此,作为教育部今年启动的全国青少年校园足球专项培训工作的重要组成部分,教育部将在今年内对全国各省、市、自治区的2000名中小学校长(含200名红军小学校长)展开专项培训。按照计划,中小学校长培训将在6月26日至7月10日期间全部完成, 来自全国各省、市、自治区的2000名中小学校长将按照学段分布,将分7期在京接受系统全面的校园足球培训。培训将从教育管理者和实施者的视角出发,着眼于中小学校长的办学理念与办学思想,引导他们站在更高的层次以不同的视角关注和思考校园足球工作的开展,旨在切实提升校长理念,发挥校长的能动性和主动性,促进各地中小学青少年校园足球工作的快速推进和持续发展。培训的主要内容有:解读国家关于青少年校园足球的相关政策法规, 介绍国内外青少年足球的发展动态趋势, 讲解足球特色学校的基本要求,介绍校园足球教学、训练和竞赛管理等方面的改革新举措,观摩交流校园足球工作案例和经验。通过培训让中小学校长全面了解青少年校园足球政策规划和总体要求,广泛交流各地校园足球工作经验与做法,转变学校管理观念,有效提升改革学校体育和管理校园足球工作的实践能力,培养一批积极推进青少年校园足球改革发展的中小学校管理者,推动青少年校园足球全面、深入、持续地发展。

校长专项培训由北京教育学院体育与艺术学院承担,培训时长5天。作为此次培训的具体承办单位,北京教育学院体育与艺术学院举全院之力,投入大量人力、物力,做了整体设计与统筹策划,对相关工作进行了周密部署,为保质保量地完成此次专项培训工作提供了有力保障。项目负责人、北京教育学院体育与艺术学院院长陈雁飞教授表示:“北京教育学院体育与艺术学院项目团队将充分发挥学院历年来承办和组织‘国培计划’等高端培训和举办北京市及全国学校体育校长论坛等活动中所积累的经验优势,构建一次高质量的校长专项培训,助力青少年校园足球的发展,推动学校体育改革的深入”。

2015年全国青少年校园足球中小学校长专项培训作为教育部主办的校园足球国家级培训,得到了社会各界的广泛关注和支持。中国教育报、《中国学校体育》、《体育教学》、《校园足球》等新闻媒体会陆续对培训活动进行报道。由教育部主管,全国青少年校园足球工作领导小组办公室、中国中学生体育协会、中国大学生体育协会、中国教育科学研究院主办的《校园足球》杂志将会和该培训的承办单位北京教育学院体育与艺术学院进行深度合作,针对培训中的校园足球发展理念、足球特色学校的典型经验和做法,以及校长的培训总结、感悟及培训后所在学校如何落实校园足球工作的开展等内容进行专题刊登,以供相关的足球特色校及读者来参考和借鉴。

篇4：市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

[关键词]全国青少年；校园足球活动；发展战略

中国足球运动水平落后已成为客观存在的现实，其原因是多方面的，但是其根本原因在于处于基础地位的青少年足球的薄弱。纵观我国足球发展历程，特别是足球职业化改革以来，青少年足球人口在经历短暂的虚假繁荣后，其数量和质量都不足以继续支撑我国足球的发展需要。综合足球发达国家的成功经验：一个国家的足球运动水平与青少年足球运动的发展直接相关，夯实青少年足球基础，是提高国家足球运动水平的前提条件。面对我国民众对提高足球水平的强烈诉求和世界足球運动的快速发展形势，如何进一步加强青少年足球工作，促进青少年足球的科学发展，为中国足球的崛起打下坚实的基础，是当前亟待解决的课题。

一、全国青少年校园足球活动发展战略的基本概念

全国青少年校园足球活动发展战略具有较强的专业性，它除了具备一般发展战略的基本内涵和特征之外，必定还具有其所特有的特征，在研究和制定校园足球发展战略的过程中必须充分考虑这些因素和特点。第一，校园足球发展战略是一种专业性战略。按照专业分工而言，校园足球更多的分属于我国第三产业中的教育行业，具有较强的专业性，因此，校园足球发展战略是一种专业性战略，在制定战略时要求具有较强的精细性，无论是在战略目标上，还是在战略对策上；第二，校园足球发展战略是一种从属战略。校园足球作为我国足球运动的子系统，其发展战略要服从我国足球运动整体发展战略。其从属性决定了校园足球发展战略具有双重任务，即既要实现校园足球自身发展的要求，也必须实现我国足球整体发展战略对校园足球发展的要求；第三，校园足球发展战略是一种交叉性战略。校园足球是“体教结合”的一次新的尝试，它既是教育部门工作的重要组成部分，同时也是体育部门工作的重要内容，在实际操作和具体运行中存在职能和分工的交叉，所以说，校园足球发展战略是一种存在着复杂关系的交叉性战略，在制定校园足球发展战略时必须要全面考虑这些矛盾和问题。

二、全国青少年校园足球活动发展环境分析

1.全国青少年校园足球活动发展的外部环境分析

在政治因素方面，体育事业是我国社会主义物质文明和精神文明建设的重要组成部分，国家的政治环境，包括国家的政治理念、政治局势、主流意识形态等，对体育事业的发展具有深远的实质性的影响。足球作为我国体育事业的重要组成，也必然受到我国政治环境的规定和制约。在经济因素方面，现代社会是经济的社会，经济对各个领域都产生着深远的影响，对足球运动的影响则更为巨大。足球经济学的相关研究也表明：足球与经济存在着有机联系，足球依靠经济，同时也能促进经济的发展。总体来说，足球运动的发展以社会经济发展为基础，在一定程度上受到社会经济发展的制约。

2.全国青少年校园足球活动发展的内部条件分析

校园足球的资源配置现状：学校足球师资短缺和水平不高的问题仍较为突出，相当比例的定点学校的足球教师或教练员并不具备足球专业教育背景，对于没有足球专业教育背景的教师而言，想要在短时间内胜任此项工作尚有较大难度。校园足球资金资源现状：校园足球的资金投入主要依靠政府的行政拨款，未能整合社会和市场的力量，资金来源渠道单一，这与我国政府职能改革形势相违背。校园足球场地资源现状：有关研究资料数据显示，校园足球定点学校的场地主要以人工草皮场地和土场地为主，分别占调查总数的47.5%和31.1%，仅有7.4%的经济条件较好的定点学校的场地是天然草皮场地。可见，目前足球场地设施仍旧是是制约校园足球发展的瓶颈之一，尤其是制约了校内足球普及活动的开展。

三、全国青少年校园足球活动发展的战略措施

1.正确认识校园足球的发展定位

正确认识校园足球的发展定位是校园足球实现持续发展的逻辑起点，需要深刻理解开展校园足球活动的背景及其战略内涵。面对中国足球一线队成绩的全线溃败、职业联赛的混乱现象以及青少年足球人口的极度萎缩，党中央、国务院把提升中国足球的突破口放在大力发展青少年足球、夯实足球发展的社会基础上，“坚持体教结合，大力发展校园足球”是中央领导人的明确指示。因此，结合新时期我国经济社会发展特点和中国足球发展的客观现实，校园足球的发展定位应该是“普及”与“提高”两手都要抓，通过建立普及和提高协调发展的工作机制，在青少年学生中广泛普及足球运动，在此基础上，注重足球人才的发掘和培养。

2.建立政府为主导、教育部门为主体的校园足球管理体制

建立完善的校园足球管理体制就是要解放思想，需要体现出“政府主导、教体共管，以教为主”的特征。首先，教育部门就应该顺理成章地成为主要管理者，从而承担校园足球工作大部分的责、权、利，通过科学的制度设计，让学校、家长和学生真正重视，并有效参与校园足球活动；其次，校园足球的发展需要整合体育部门和教育部门的资源优势，体育部门在资金、技术等方面具有得天独厚的资源优势，因此，体育部门的支持和配合不可或缺。

3. 优化校园足球师资力量

校园足球要实现长远发展，师资是关键。研究认为加强校园足球师资队伍建设、优化校园足球师资力量应该包括以下两方面内容：一，扩充校园足球师资数量。开展青少年校园足球活动需要有一大批有足球专业特长的体育教师，从目前情况看，最迫切的问题是学校现有体育教师数量不能满足开展校园足球活动的需要。鉴于此，研究认为应该通过推进教师聘用机制的改革，完善足球师资队伍补充机制，增加校园足球师资数量，为校园足球发展注入新鲜血液。二，优化校园足球师资质量。随着校园足球的不断发展，需要不断优化师资队伍结构，学历结构、年龄结构、职称结构等方面，尤其需要不断提高教师（教练员）的专业水平。

四、结语

综上，本文提出正确认识校园足球的发展定位，建立政府为主导、教育部门为主体的校园足球管理体制，借鉴经济特区成功经验建立校园足球“特区”，优化校园足球师资力量，加大政府财政投入，加强舆论宣传等战略措施。

参考文献：

[1] 杨一民. 关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J]. 中国体育科技，2007（1）：33-35

篇5：全国青少年校园足球培训心得体会

这十五天，听到了很多专家教授的培训讲座，也进行了很多技能实践的学习练习，让我的专项技能及理论素养有了质的进步，其中有两位教授的授课让我更是受益匪浅。

第一个是王海军导师的有关“准备活动”实践课的学习。对于体育教师来说，准备活动我们并不陌生，尤其是我们还担任足球训练的教师，每次课一定会做准备活动，且在足球训练课中，也清楚的知道准备活动在一节训练课中是要占一定比重的，可一比较培训中所学习的准备活动实践课才发现，我们的内容不仅相对简单、枯燥，且在组织训练中思路不够开阔，很多动作的学习总有一种豁然开朗的感觉，很多内容其实就是一个基本动作的演变，只需要换个思路、换个角度、换种方式而已，所以在今后的教学、训练工作中一定要解放思想，大胆创新!

第二个就是赵焕彬教授所讲授的“功能性体能训练助推足球发展”。大家都知道足球是一个需要高体能的运动项目，在日常训练中也一定结合了各种方式的体能训练，但可以说，我们通常用到的也就是一般的跑、跳、上下肢力量等一些简单的素质练习。可听了赵老师的课后才的意识到我们做的一些内容不仅盲目枯燥且不够符合学生的年龄特点，往往很难抓住重点，从而也起不到较好的效果。听完课后，不敢说自己掌握了多少，但也的确学习了很多东西，改变了固有的不正确的思想，意识到了差距与不足，也认清了方向，在今后的工作中还要不断的学习，积极完善自己。最后，赵教授为我们留下了两句值得深思的话“认识结构，掌握功能”、“明确原理，规范创新”。

篇6：市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的精神》，积极推动xx市校园足球活动的开展，根据国家体育总局、教育部联合下发的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》（体群字〔2009〕54号）要求和《全国青少年校园足球活动实施方案》、《xx市开展青少年校园足球活动实施方案》精神，结合xx市具体情况，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球活动，建立和完善小学、初中、高中足球联赛，在青少年学生中普及足球知识和技能，形成校园足球文化，从而培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作方针

市体育、教育局要从全局的高度通力合作，充分发挥各自的资源优势，积极投入人力、物力、财力，创造必要条件，坚持邓小平提出的“足球要从娃娃抓起”和习近平提出的“一定要下决心把中国足球搞上去”的指导方针，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、组织机构

为加强校园足球工作的领导，xx市调整充实了校园足球工作领导小组：

组长：xx（xx市体育局局长）

xx（xx市教育局局长）

副组长：xx（xx是体育局副局长）

xx（xx市教育局副局长）

xx（xx市体育局党组成员、青少年业余体校校长）

成员：xx（xx市体育局群体科科长）

xx（xx市教育局体卫艺科科长）

xx（xx市体育设施管理中心主任、足球协会副主席）

领导小组下设办公室：

主任：xx（兼）

xxx（兼）

副主任：xx（兼）

xx（兼）

成员：xx

xx市校园足球工作领导小组办公室设在市体育局，具体负责全市校园足球活动事宜。

四、职责分工

市体育局负责校园足球活动布局学校的确认及表彰、竞赛组织、专业技术训练与指导工作。

市教育局负责师资培训，利用体育课、课外活动时间和节假日，组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛。负责组队参加全市小学、初中足球联赛。负责参赛运动员的学籍及注册管理。负责制定校园足球教学大纲和教材。市体育局给予积极配合。

五、组织规模

中学16所：

xx市第一中学 xx市第三中学

xx市第四中学 xx市第五中学

小学30所：

xx市xx小学 xx市xx小学

xx市xx小学 xx市xx实验小学

六、活动内容

1、举办2012-2013各级校园足球联赛。

2、举办校长、业务管理干部培训班、校园足球初级指导员培训班、中国足协校园足球D级教练员培训班。

3、继续聘请优秀教练员深入布局学校走进体育课堂，面向学生进行示范指导。

4、开展校园足球夏令营活动。

5、开展校园足球公平竞赛活动和校园足球文化宣传。

6、对布局学校开展评估。

七、对开展学校的要求

1、必须由校长负总责，分管学校具体负责学校足球工作，并设立专门机构。

2、必须完善专门开展校园足球活动的场地条件。

3、要求组织足球训练的教师（教练员）参加相关培训。

4、学校体育课应加大足球教学在教学内容中的比例，在校学生每周应有不少于3小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动。

5、学校必须组织校内班级间的足球比赛。

八、竞赛组织

（一）市级联赛

1、比赛时间：第一阶段2012年11月至12月举行，第二阶段2013年4月举行。

2、比赛地点：

第一阶段：符合相关竞赛要求和地理位置的参赛学校足球场

第二阶段：北山体育中心足球场

3、竞赛组别：

小学组、初中组、高中组

4、竞赛日程和比赛安排

由xx市校足办统一安排

5、录取办法：按照2012-2013xx市青少年校园足球联赛竞赛规程执行。

（二）区级联赛

各县（市）区教育体育局根据各单位的工作安排确定联赛时间，具体办法可参照市级校园足球联赛规程自行制定，原则上在2013年3月30日以前完成，比赛结束后一周内将竞赛资料（组织工作方案、竞赛规程、秩序册、成绩册）上报到市校足办。

（三）校内联赛

各布局学校在2012年9月至10月份完成本学校内的联赛，竞赛办法各学校自行制定，各县（市）区教育体育局负责收集竞赛资料。

九、经费管理

（一）经费来源

1、国家体育总局从体育彩票公益金中拨出专款。

2、市体育局将从体育彩票公益金中按1：1的比例拨出专项资金。

3、通过市场运作，寻求企业和社会团体资助。

（二）经费管理

1、建立独立的帐目，确保专款专用。

2、严格执行财务管理制度和审计规定。

（三）经费用途

用于赛事组织、器材和装备购置、教师（教练员）和裁判员的培训、扶持基层单位足球活动开展、宣传推广、办事机构工作运行、评估和奖励等。

十、协作和鼓励措施

1、积极与有条件的企事业单位和社团组织协作，共同推动校园足球活动开展，丰富活动内容和组织形式。

2、凡参加校园足球活动的教师培训班的体育教师，经培训考核合格后颁发相应的培训证书，并按相应学时计入教师继续教育学时。

3、凡获得亚足联和中国足协颁发的A、B、C、D级足球教练员证书的教师，在评定职称时可作为重要条件之一。

4、为鼓励开展校园足球活动的积极性，对评估优秀的布局学校给予奖励，对在开展校园足球活动中，做出突出贡献的教育部门和相关人员给予表彰奖励。

篇7：市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

符雷

北镇市青堆子镇初级中学

根据《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，依据全国及锦州市青少年校园足球活动实施方案要求，为了大力推动我校校园足球活动的开展，进一步提升学校特色文化，创建校园足球特色学校，全面提高广大学生的体质和体能，培养拼博意识、团队精神、创新精神，促进学生全面发展。经学校班子研究，特制定本实施方案。

一、指导思想：

以贯彻落实党的教育方针，办好人民满意的教育为宗旨。以科学发展观为指导，以《全国青少年校园足球活动实施方案》为依据，以增强学生体质，丰富学校体育活动，营造校园足球氛围，提升学校特色文化，培养青少年拼博进取、团结协作的精神为出发点和落脚点。通过校园足球活动开展，大力普及足球知识和技能，使足球运动成为青少年终身受益的活动方式，从而呈现“以体强身，提高健康水平；以体辅德，提高道德素养；以体增智，提高文化素质；以体益美，提高审美能力；以体促教，提高教学品味”的特色办学模式，以一育促诸育，全面推进素质教育工作的发展，培养全面发展，特长突出的青少年足球后备人才。

二、工作方针：

坚持学校领导班子成员全员参与，教导处，政教处、总务处、大队部、共青团及各年级组等部门通力合作。学校每位领导及教师都要高度重视，积极参与，充分发挥学校现有的资源优势，学校将积极投入人力、物力、财力，完善管理考评奖励机制，为开展校园足球特色学校创选必要条件，共同为校园足球活动的开展提供保障。

三、成立机构，明确职责

（一）成立校园足球活动工作领导小组组

长：滕银生（校长）副组长：符雷（副校长）

耿志伟（政教主任）办公室主任：李方建（团书记）

成员：王平、陈艳红、陆红、马媛媛、韩煜、刘洋、韩敏、潘月、赵德辉、黄伟、张立斌、邢兆杰、高超、王新建、韩洪江

（二）职责分工：学校各分管年级领导、教导处、总务处、政教处、少先队大队部、工会、各年级科组等要密切配合，互相协调，共同做好校园足球工作的组织和活动开展。

1、校长：负责校园足球活动开展总体工作规划和组织立项“校园足球特色课题”研究申报工作。

2、主任：负责与各级学生校园足球活动领导小组对接协调，负责组织校内各年级足球活动及竞赛。对各年级开展校园足球活动工作进行年度考核和评估，负责校际每学期校园比赛（包括校际之间联赛规程编制和竞赛组织选调裁判、成绩发布、运动员名册和训练教师名册登记、活动过程资料收集及校园足球活动开展安全教育与管理）、（科任教师）

3、大队辅导员：负责开展校园足球活动宣传动员，召开动员大会，发动报名参与，编印宣传资料，出版校园足球活动宣传栏、指导制作绘画书法、收集校园足球文化相关资料、宣传报道。负责督促各年级利用体育课、课外活动时间和节假日组织学生开展各种形式的校园足球活动和比赛；负责参赛运动员的学籍及注册管理；负责制定校园足球教学大纲和教材。（科任教师）

4、总务处：负责学校校园足球活动的配套经费，编制好每学期校园足球活动经费预算，列入每学期学校教育经费预算，编制开展校园足球活动工作绩效考核奖励机制及奖励经费标准，配备完善开展活动相关器材。

四、实施步聚

（一）2016年3月份成立北镇市青堆子镇初级中学校园足球活动工作领导小组，召开领导小组成员会议，制订校园足球活动实施方案，学校创建足球特色项目规划和立项申报省级“校园足球特色教育”实验课题。

（二）3月中旬，召开全校校园足球活动动员布置会，组织学校领导、学校足球教练学习青少年校园足球相关文件，组建成立班级校园足球工作领导小组和足球队。

（三）3月底邀请市体育局足球专家到校指导培训裁判员、教练员。

（四）4月上旬，全面启动校园足球训练活动。

（五）5月份开展春季学期学生校园足球班际竞赛。

（六）6月份开展北镇市中小学校园足球赛校际竞赛。

五、校园足球活动的具体内容

（一）网络建设

建立校园足球活动网页，介绍我校开展校园足球活动情况，宣传学校校园足球活动的具体做法，同时，通过国旗下讲话、宣传橱窗、版报、书画作品，召开家长会等介绍足球的相关知识和技巧，引导更多的学生关注意足球，参与校园足球活动。

（二）营造浓厚的校园足球文化氛围。

将足球的基本动作和技能分解成具有娱乐性和趣味性的足球娱乐游戏项目，渗透体育教学内容，让学生在娱乐中健身，在健身中掌握足球基本技能和技巧。开展校园足球艺术展演，足球知识竞赛，足球绘画作品展，校园足球活动板报评比等营造浓厚的校园文化氛围。

以足球运动为主题，充分发挥学生的想象力和调动学生的创造性，开展丰富多彩的足球趣味活动和足球交流活动，营造浓厚的校园足球活动氛围。

（三）校园足球活动具体内容

1、学校校内足球活动课时由教导处统筹安排落实。

2、学校成立七至九年级班际足球队（男女队），以班级为单位共24个（男女队）其中七年级（男女队）各4个，八年级（男女队）各4个，九年级（男女队）各4个，；成立校际代表队2个。学校组织班级，年级开展校园足球活动，以交流、磋商技术、鼓励推动学生广泛参与校园足球活动为主，不注重名次和比赛成绩。

3、组建校园足球队参加城区和市级校园足球各年龄梯队联赛。

六、校园足球比赛

1、校园足球活动比赛分为小学七年级组（7人制），八年级组（7人制），九年级组（7人制）。各班级足球队员由该班主任、科任教师动员选拔组成。学校七至九年级代表队由负责校园足球队的领导及教练从各年级足球队员筛选组成。

2、校园足球活动时间安排：从2016年3月开始至2018年，利用2年时间，坚持每年进行两次班级际比赛，进行一次北镇市中学校际间竞赛活动，每月举行以班为单位的校园足球联赛，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与，逐步形成校园足球传统活动。

3、对参加足球活动或竞赛的学生进行县一级及以上医院的体检，有健康证明报告。

七、开展校园足球活动具体要求

（一）设立由主管体育工作副校长牵头的足球活动管理机构，制订具体工作计划。

（二）完善和改进开展足球活动的场地条件，建立健全相应配套设施。

（三）经常组织担任足球训练的教师及教练员参加各级培训。

（四）调整体育课，加大足球教学在教学内容中的比例，保证在校学生每周有2小时以上足球活动时间，确保全校不小于50%的学生参加校园足球活动。

五、组织开展校内班级间和年级间足球比赛和活动。由分管领导与教导处安排落实。

八、参加校园足球活动级数量

1、班级队：

七年级4个班，每班男女队员各10人，八年级4个班，每班男女队员各10人，九年级4个班，每班男女队员各10人每班男女队员各10人。

2、学校代表队：（男女队）各15人。

九、活动经费

（一）经费来源

1、学校按国家下拨人均公用经费总数5%，比例资金配套开展校园足球活动。

2、争取各级体育部门及当地政府拨出资金支持。

3、争取企业和社会团体的资助。

（二）经费管理

1、建立校园足球活动经费使用独立帐目，确保专款专用。

2、严格执行财务管理制度，公开透明经费收支行为，接受群众监督。

（三）经费用途

用于赛事组织，器材和装备购置、教师及教练员和裁判员的培训，场地建设、宣传推广、考核和奖励以及相关工作。

十、鼓励措施

（一）鼓励、奖励办法

1、为鼓励开展创建校园足球特色活动积极性、针对校园足球活动开展状况进行年度鼓励，建立奖励办法，采取挂牌、表彰及适当的物质奖励等多种方式，对于贡献突出的班主任、体育教师和相关人员给予奖励。

2、对坚持参与校园足球训练的优秀学生在升入高一级学校时，本校将积极向市级优质学校推荐录取就读。

（二）监督制度

学校组织的校园足球活动和比赛，由学校校园足球活动领导小组办公室监督，主要以照片、秩序册、运动员名册、成绩册等实物为依据，采取定期检查与不定期抽查的形式监督校园足球活动开展情况。

北镇市青堆子镇初级中学

篇8：市全国青少年校园足球活动培训班实施方案

关键词：校园足球,培训现状,对策

1 引言

为了进一步贯彻落实《中国足球改革发展总体方案》《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》和《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球的实施意见》等文件精神,以不断加强青少年校园足球师资队伍建设,提高校园足球教师的工作能力和综合素养为目的,特此开展了2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训。本次师资培训以新疆师范大学为承办单位,培训学员来自新疆地区113所足球特色学校的中小学骨干教师。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

以新疆师范大学足球教师培训基地为研究对象,以参加2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训的113名学员为调查对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

本研究通过查阅教育部下发的相关文件以及在中国知网、中国期刊网、万方数据、百度等,对研究内容进行检索,找出相关文献,为本论文的研究提供理论依据。

2.2.2 访谈法

根据本论文的需要,对参加此次培训的部分学员、专家进行了访谈。

2.2.3 问卷调查法

以参加2016年全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训的113名学员为调查对象,发放调查问卷113份,回收113份,回收率为100%,其中有效问卷为105份,有效率为92.9%。

2.2.4 数理统计法

统计和整理有关的数据,对回收的有效问卷运用EXCEL进行数据统计处理,并进行统计学分析。

3 结果与分析

3.1 培训现状分析

3.1.1 专项培训方案现状分析

按照教育部文件要求,本次培训共15天,共计104课时,课程内容设计是由理论课、实践课、观摩课、考核四部分组成。在课程设计上,理论课42学时、实践课36学时、观摩课20学时以及考核6学时,共计104课时(见表1)

从表1中可以看出,理论与实践课的所占比值为1.14:1。而考核主要包括理论考试、实践课考试、作业以及平时的出勤率等几个方面,只有在考核合格的情况下,才可以获得最后的结业证书。

在课程内容上,是由不同的授课专家围绕足球基本理论、足球教学设计、足球教材教法等培训内容进行授课。理论课内容的授课方式主要是以讲座为主。

在培训方式上,主要是以集中学习、分组教学、实践实训和组织联赛为主。

通过15天的培训,学员的自身素质得到了全面提高。这说明了此次专项培训有很大实效性。此外,在调查中发现,学员们认为在课程设计方面应该加强实践课的课时比例,注重实践课的开展,可以使学员提高自身的技术水平。

3.1.2 参训学员基本情况分析

学员基本情况主要包括学员的性别、族别、年龄、学历、教龄、职称、所学专业等方面。学员的学历、职称的高低,所学专业以及运动经历的多少都会影响培训方式的选择以及培训最终的质量和效果。

3.1.2. 1 参训学员性别、族别、年龄情况分析

在被调查的105名学员中,男性学员有101人,而女性学员只有4人。从这个数据中可以看出我国体育教师男女比例失衡,在一定程度上不利于女学生的足球教学。

新疆是个多民族聚集的地方,其中汉族和维吾尔族人数居多。在此次培训的105位学员中,维吾尔族人数共有69人,占总培训人数的65.7%;汉族只有19人,占总培训人数的18%,而其他民族共计17人,占总培训人数的16.2%(见表2)。从数据中可以看出,培训学员以维吾尔族为主,突出了新疆地区足球教师培训的特色,但是也从侧面反映出民族分布不平衡,在一定程度上不利于其他民族学生的足球教学和训练。

此次调查结果显示,参加本次专项培训学员的平均年龄为34.33,40岁以下的学员占总给人数的70.5%,这表明师资年龄比例相对比较合理。中青年教师学习和接受新事物的能力较强,并且有足够的时间和精力投入到日常足球的教学和训练,有利于足球教学的健康发展。

3.1.2. 2 参训学员学历、教龄、职称情况分析

学历水平代表其曾经接受正规教育的程度,是衡量他知识水平的标准之一,同时也显示着其训练、科研的潜在能力。一般来说,学历层次越高的人,其才干学识就越强,人才群体的业务基础就越好。调查中可以看出,本科学历的人数最高,占总培训人数的64.8%。这也从侧面反映出:在中小学教师队伍中,大部分教师的学历为本科,这也表明本科学历的教师是校园足球开展的主要力量。

教龄是指教师从事教学工作的连续累计时间。一般来说,教龄越高,其教学经验越丰富,其实践能力较强,反之则教学经验少。在被调查的105名学员,具有1-3年的教龄有28人,有4-9教龄的学员有20人,而有10年以上教龄的学员有57人,这说明了足球活动的开展还主要依靠学校的老体育教师,年轻教师缺乏。

职称结构是对教师综合能力客观反映。从表4中可以看出:初级和中级职称所占比例较大和基本处于平衡,而无职称和高级职称分别为25人和13人。从以上的数据可以看出职称结构相对比较合理。

3.1.2. 3 参训学员所学专业情况分析

在调查中,担任体育与健康课程并且是足球专项的参训学员共有53人,占总培训人数的50.5%,而非足球专项的有44人,占总数的41.9%,而其他科目老师兼职体育与健康课程的有8人,占总人数的7.6%(见表5)。

从以上的数据可以看出,参训学员的社会角色比较复杂,这在一定程度上影响了培训的进度与效果。这也反映出新疆地区的中小学,足球教师相对比较匮乏。

3.2 影响因素

3.2.1 课时比例失调

本次培训中,理论课时与实践课时比例为:1.14:1。在调查中发现,有75%的学员认为理论课的所占比例有些高,主要是因为理论课程的安排上在一定方面是重合的,导致学员缺乏一定的兴趣,另一方面,理论课的安排都在早上的一二节课,而实践课的安排在三四节。有些授课老师课堂时间的把握不准确,有拖堂的现象,这一定程度上缩短了学员实践课的学习时间。

3.2.2 授课内容、方式制约了学习效果

讲师对培训工作起着重要支撑作用,承担着知识技能的传授功能,培训效果的关键还是归因于讲师的质量与配置的合理性方面。在关于学习内容是否能够满足需要的调查中,有34%的学员认为培训期间的内容不能满足实际工作需要。在与学员的访谈中了解到,主要原因是:在授课团队中,有一部分授课教师是大学教师,而对中小学校园足球开展的的实际情况并不是很了解,其授课内容并不能解决其实际工作中存在的问题,此外,授课方式单一,缺乏与学员的互动。

3.2.3 培训教材的缺失

在这次的专项培训,并没有统一的教材。而培训内容主要是以课件、视频的形式呈现。工作人员只有将这些学习资料上传到QQ群,学员才能够得到相关的学习资料。但有些视频、课件内存过大,不利于学员下载学习,这在一定程度上影响了学习效果。

3.2.4 参训学员的专业水平参差不齐

在调查中发现:学员专业水平有很大的差距。有42.4%的学员对足球技术、战术教学能够熟练掌握;有23.1%的学员比较了解,有13.2%的学员了解一点,有21.3%的学员一点不了解。学员专业水平的参差不齐,在一定程度上影响授课进度,同时也影响了培训效果。

3.2.5 参训学员自身的不重视

在此次培训过程中,有个别学员出现旷到、迟到、早退、睡觉的现象。一是因为授课教师自身的不足;二是是因为学员认为有些课程与自己无关或者是自己不感兴趣,来不来上课或者睡觉都是可以的。自身的不重视,使得学员缺乏学习的积极性,另外,这次培训正值夏季,天气炎热,这些都会影响培训效果。

4 发展对策

4.1 课时结构安排合理化

调整理论课时与实践课时的比例,应该适当增加实践课,使得学员有足够的时间学习和掌握足球技战术,培养学员的实践能力。另外,在课程内容安排上,应该与中小学校园足球的实际情况相结合,多聘请中小学一线足球教师,避免培训内容脱轨。

4.2 编制统一的培训教材

新疆地区足球的发展历史悠久,而且还有其自身的特色性,应该根据新疆的特色,组织相关专家编制培训教材。统一教材后,有利于学员的学习,以及相互的学习交流,可以增加培训功能。

4.3 学员选拨制度的规范化