现代远程教育作业

现代远程教育作业（精选6篇）

篇1：现代远程教育作业

江南大学现代远程教育

提前考试大作业

学习中心：（江苏宜兴）宜兴市总工会职工学校

课程名称：远程教育导论

题目：

2、结合远程教育理论及自身实际及学习体会，试作传统校园教育中学习支持服务的重要

专业：工程监理

批次、层次：201103

业余高起专

学生姓名：陆伟良

学号： 911313859

身份证号码：***018

提交时间：2011-5-9 结合远程教育理论及自身实际及学习体会，试作传统校园教育与远程教育的比较

今春，抱着试试看的心情参加了江南大学现代远程教育，一段时间的学习下来确实感到受益非浅，远程网络教育，它非但没妨碍我的工作，还让我的工作相辅相成，让我的工作也变的格外的轻松。让我与时俱进，紧紧地抓住了信息时代的脉搏，让我在学习了科技与知识的同时，第一时间触及了信息，使我的工作更贴近了时代，更有竞争力与挑战性。

网络教育是指利用互联网的功能特性和资源建立有意义的学习环境，以促进和支持学生的学习活动。在高校轰轰烈烈地利用网络开展远程高等教育时，如何确保这种教育活动的质量，就成为人们关注的问题。

网络教育能否取代传统教育？说实话，这个辩题本身就有问题。“传统”与“网络”，并不是同一个逻辑层面上的概念，辩论起来免不了要出现“鸭同鸡讲”的尴尬场面。其实，网络作为一种新的教育形式，能否取代传统的学校教育形式，确实是一个很有趣味性的东西。

稍具历史知识的人都知道，今天学校教育的形式，是100多年前从西方引进的，大到班级授课制，小到统一校服、统一作息时间表等等，都是当年新式学堂取代科举教育制度后确立的。既然新式学堂可以取代有1000多年传统的科举教育，网络教育为什么就不能取代才有100多年传统的学校教育？

网络或网络技术已成为当今世界出现频率最高的词汇，如果说今日中国有哪个英文词已经取代了bye-bye而朗朗上口，那就非IT莫属。

随着计算机进入千家万户，随着越来越多的人开始登录互联网并使用网络进行学习和工作，人类逐渐走向了一个全新的时代，那就是读网时代。

读网时代的挑战，学校首当其冲。教育从观念到形式，都将发生根本的变革。

教育平等化：网络教育成主流。驱使网络从小规模实验迅速走进千家万户的主要动力来自价值取向。教育机构通过网络投资或出售知识，成本可以迅速降低，而购买者可以在互动中充分表达自我，再也不必在师道尊严面前噤若寒蝉。

众所周知，电子商务的一个坚定信条是：在线销售的价格将比其他任何地方的价格都要低。知识销售又怎能例外。网络教育将改变人们对教育市场的看法。同时，人们将越来越关注教育产品和服务对受教育者所具有的价值。网络将使教育机构和受教育者更紧密地连结在一起，“言者谆谆，听者渺渺”，教师在表情冷漠的学生包围之下寂寞而无可奈何地讲授知识的历史将被终结。

网络化学习：无所不在。通过对互联网、局域网、外域网的整合，以 及电子技术的日新月异，网络化学习可以无处不在，网络化学习将取代传统学习方式，从而创造更高的学习效率。

网络学习一方面节省了家庭对教育的投资，另一方面也使学生学得更加主动更加自由。正是网络化的学习创造了崭新的教育模式，并且学习者和施教者都变得越来越精于在网络环境中运作。

在未来社会，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了解网络化学习这一知识授受途径可能导致的变化，网上教师对学习者的影响途径与影响程度将大大有别于传统学校教育的教师。而受教育者的虚拟化也将给网络教育主办者带来一系列新的管理课题，未来社会需要数字化教育管理者。

教育信息化：真正的数字革命。未来受教育者关心的一切，包括未来经济社会的每一点有意义的变化都有可能成为数据。传统学校教育，特别是高等学校，常常用本学年本专业能够开设哪些课程和计划开设哪些课程来讨论学生应该学习什么内容，高等教育滞后于社会导致了怪圈般的所谓结构性失业。

将来，网络教育或社会更加关注潜在生源的志向与兴趣，更加有效地预测本市本国乃至世界经贸领域对各类人才的需求。透过各种信息技术手段的运用，有关教育机构可以把广大生源和社会的相关教育信息输入到一个庞大的数据库，并且运用数据挖掘或通过其他系统来测定人们在某一特定时期会需要什么样的专业课程和教育服务，随之开发这些课程和服务，因而网络教育对于受教育者来说将更具有价值。

新教育集体：聚散随心所欲。传统的教育有着时空的限制，有明确的教育者与受教育者之分，交流经验的增加也基本上是依靠从那些随时间而凝固的、静态的书本中获得知识。在未来，任何一个人都可以通过网络从世界上的任何地方找到与自己志趣相投的人，不分国籍与种族，不分性别、年龄与受教育程度，任何人都可以请求他人与自己一同分享经验与知识。在很短的时间内，人们就可以组织起来讨论，然后解散，成为一种即时性的高效率学术沙龙或教育集体。例如，某人想转行从事幼儿教育，不用急着出去购买一本有关幼儿教育的书，他立刻上网并找到了3个像他一样有意从高校教师转行到幼儿教育的男子，并且发现其中之一已经转行并干了半年，因而从对方那儿获得了非常及时的经验。相比于阅读书籍，从经验团体中个人有时可能会获得更多有价值的信息，因为书本通常只是针对普遍的读者而写作的。

学习为本：学习工作两不误。终身学习的传统概念是人们首先必须上学，然后工作，接下来是中止工作继续上学，继续教育与赚钱养家始终是一对矛盾，但这有可能因为网络教育的成熟而真正成为历史。

网络世界中的成年人不仅仅想挣到更多的钱，同时也想不断提高自己，但前提是可以即时学习，以学习为本。举个例子，某企业由于需求的不断 变化，不得不改变现有的产品结构，尝试上一套新的技术设备。惟一的不同之处在于：在网络世界中，可以清楚地知道市场需求将会如何变化，并掌握新设备的相关技术，而不是在某一天吃惊地发现引进了一套不合时宜的技术设备，花了一笔不该花的学费。

传统上，单位领导可以让下属在业余时间或脱产去学习，而当老板们具有更好的机制来鼓励员工终身学习时，公司或企业自然可以更快速地前进，与市场的需求也更加一致?这些将增加单位对员工的吸引力。在一个生产效率极高的群体中，工作会使每个人都觉得愉快。数字化和网络化才刚刚开始，网络还只是一株幼苗，在21世纪，它将迅速地长成参天大树。上述设想，有的实际上正在变成现实，有的则只是一种可能性，也有的可能不会出现。但笔者相信，在多数中国人的有生之年，会亲眼看见网络教育超越学校教育时代的到来。传统的学校教育形式，如班级、班主任、作息表等等都将成为历史名词。网络教育能否取代传统教育，那是上一个世纪的疑问。

个人认为远程教育具备很多优点，网络学习打破了传统教育模式的时间和空间条件的限制，是传统学校教育功能的延伸。由于教学组织过程具有开放性、交互性、协作性、自主性等特点，她是一种以学生为中心的教育形式。通过网络大学，高考失利的落榜生有了进优秀高校深造的机会;通过网络课堂，普通学校的初高中学生有了听重点校名师讲课的机会;通过在线培训，在职人员有了业余时间自修深造的机会。网络学习为人们提供了在任何时间、地点、环境下进行学习的选择，使有限的教育资源辐射到了更多的人员和地区。网上教育的一大优点便是使学习教育人性化：学生们可根据各自的水平、按各自的速度、以自己喜欢的方式学习。他们可在聊天室里以文字形式与同学讨论问题、向老师请教，还可在课上或课下随时阅读课堂笔记。而且还可让学生在网上考试，并能立刻得到成绩。网络学习可以对那些白天得要工作，希望能够利用晚上、周末或其它时间学习的，开通了商务方面的所有课程，甚至拿文凭。在传统的教学中，学生们常常与自己周围的学生一起讨论；没有问题时，大家各自思考各的。当遇到问题时便相互讨论，从别人的思考中得到启发和帮助。它可使学生在学习过程中感觉到他并不是孤独的。当有一方有问题时，另一方随时可以帮助。但个人思考范围是有限的。身边的同学也不会又该如何呢？利用网络教学，便可以解决了。网络学习中学生可供选择的学习伙伴更多了，而且具有更多的有利条件，学习者可以先选择自己的学习内容，并通过网络查找正在学习同一内容的学习者，经对方同意结为学习伙伴，当其中一方遇到问题时，双方便可以互相讨论，从不同角度交换同一问题的看法，互相帮助和提醒，直到问题解决。特别是那些性格比较内向的学生平时见到老师都会脸红，更谈不上向老师请教或解答别人的问题了。在网上他们就可 以无所顾忌的提出自己的问题或为别人解答问题了。有理由相信，网络学习给我们的生活带来了极大的方便，经过网络技术的不断完善和发展，基于网络学习一定会成为现代教育的主流，也正是强大的教育市场赋予了远程教育强大的生命力。

也许远程教育也会存在一些缺点，曾记得听人说过：“我们认为，与电子资料相比，纸制图书更具永久保存价值”。我个人认为网络学习和传统教学也正如电子资料与纸制图书的区别一样。传统教学中的面授和集体学习所达到的沟通、情感表达、人格塑造是网络无法重现的，而网络学习所能提供的及时、个性化的学习方式也是传统教学所不具备的。在网络学习的过程中，主要是在学习的兴趣、主动性和学习动机方面感觉跟课程学习不一样。主要是对网络学习教学方式不适应，总觉得对“电视大学开放教育试点”几个字讳莫如深，羞于启齿，总认为在学历上要低人一等，缺乏自信。当我们面对的是计算机屏幕，而不是老师的教科书时，刚开始积极性很高，但时间久了就觉得课程枯燥、课堂也不像在教室里那么生动热闹，就有种孤独隔离感，导致渐渐停止学习。

远程教育是一个全新的教育模式，没有多少成功经验和理论可供借鉴。随着新技术革命的进展，许多新技术正在涌现，不但技术水平更高、功能更佳，而且正在迅速向低成本和易于普及推广方向发展，新技术也在教育上具有广泛的应用和普及前景，例如：

1．大型图书情报网络。计算机情报存储和检索系统将使图书馆出现大量录音带、录像带、录像磁盘、缩微胶卷、全息照片等，信息储量大，存储与检索方便、传输迅速，节约空间，计算机网络可与通讯卫星连接，使各地图书情报检索系统连成一片，使读者通过本地图书馆向全国各地甚至世界各地图书馆索取所需资料。

2．教育电视技术的进展。信息存贮技术的发展：如激光视盘的发展，其优点在于，存贮密度极高，比现有的磁带或磁盘存贮器高数十到一百倍；检索容易，能在0.5秒时间内找出任何一个画面来重放或慢放或快放；无机械性接触，寿命远大于磁带；可廉价大量复制，可反复擦除和记录达100万次以上，极大方便交互式个别学习。信息传递技术的进展：如光导纤维，在一根只有头发粗细的光导纤维中，可同时通过几千套电视节目的信号，具有体积小，保密性强，抗干扰力强，抗潮、耐温、抗辐射、重量轻等优点，据预测，21世纪信息传递将是光导纤维世界。信息呈现技术的发展：如，大屏幕电视可为课堂教学和大众接收服务，平板化电视可如黑板那样悬挂在墙上；微型电视则可戴在手腕随时供学习者使用；高清晰度电视为教育电视显示那些精细结构和内容提供了条件；利用电子黑板可把教师在黑板上书写的内容，同时显现于电视屏幕上供学习者收看；小到30厘米口径的卫星天线和低成本的个人化微型终端的出现，将使卫星电视节目能直 接收看，使人们可以坐在家里通过电视机收看世界各地的信息和资料。

3．电声教学技术的发展。语声信号的数码化：即把模拟的音频信号通过取样、量化、编码，形成数字化的脉冲形信息，然后用此数字音频信号进行记录、传输或分析、合成等处理，再通过解码恢复成模拟信号输出。数码化基本上不存在信息大小失真等问题，使信噪化、失真度等各项电声指标大幅度提高，对需要长期保有的教学信息及教学信息的远距离传输等，均有特殊意义。语速变换：在听力训练中，存在根据学习者水平将播音速度放慢或加快的问题，目前，磁带速度变换有声音失真，甚至无法听懂的问题，这方面的技术进展正在克服这一缺点，将给教学带来更大方便。

总之，网络技术的发展从技术的角度提供了师生交互的渠道，使得远程教育在技术应用上又有了新的飞跃。然而技术仅仅是一种工具，它并不能解决远程教育最根本的质量保证问题，远程教育机构和从事远程教育的教师，管理者仍需研究质量保证的措施，政府部门仍需建立评估远程教育质量的标准体系，以此推进远程教育的进一步发展。

篇2：现代远程教育作业

一、判断题（共10道小题，共50.0分）

学生同时在学课程的最大限制是10门 正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

学生同期考试最多可以预约10门课程 正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

学生可以不预约就参加考试 正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

从第二学期开始，学生不用选课也能进行学习。正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

学生在学期间，申请免考课程的累计学分数，可以超过所修专业培养计划规定学分总数的30% 正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: [B;] 标准答案:

B;[B;] 标准答案:

5.0

B;[5] 试题分值: [B;] 标准答案:

5.0

B;[5] 试题分值: [B;] 标准答案:

5.0

B;[5] 试题分值: [A;] 标准答案:

5.0

A;[5] 试题分值: 得分: 提示: [5] 试题分值:

5.0 课程阶段作业不占期末总评成绩，学生可以不在网上完成。正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

本科学生申请学士学位必须通过北京地区成人高等教育本科学位英语统一测试。正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

每门课程都包括《课程学习指南》，它是课程学习中要的工具，它说明了这课程的考核方式。正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

专科课程可以申请免考本科课程 正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

2004级及以后入学学生不用参加网络教育部分公共基础课全国统一考试就可以毕业。

正确 错误

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示: [B;] 标准答案:

5.0

B;[5] 试题分值: [B;] 标准答案:

5.0

B;[5] 试题分值: [A;] 标准答案:

5.0

A;[5] 试题分值: [A;] 标准答案:

5.0

A;[5] 试题分值: [B;] 标准答案:

5.0

B;[5] 试题分值:

二、单项选择题（共10道小题，共50.0分）

学生点击“我的课程”中的课程名称后可以进入课程空间，在（）可以下载学习资源。公告 资源 实时授课 讨论区

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

以下哪门课程是专科起点本科学生网络教育全国统考科目（）大学英语 高等数学 大学语文 大学物理

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

以下哪一项不是申请学士学位的条件

在有效学习期限内，通过培养计划规定的全部课程，取得规定学分，并取得毕业证书 规定课程的平均成绩70分（含70分）以上 在 学期间获得奖励

毕业设计（包括毕业论文与答辩）成绩“良好”（含良好）以上

在校学习期间，通过本校组织的北京地区成人高等教育本科学位英语统一测试，取得合格证书 知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

有关学生学籍管理的各项规章制度应该以（）为准。班主任说的 任课教师说的 《学生手册》 其他同学说的

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: [C;] 标准答案:

5.0

C;[5] 试题分值: [C;] 标准答案:

5.0

C;[5] 试题分值: [A;] 标准答案:

5.0

A;[5] 试题分值: [B;] 标准答案:

5.0

B;[5] 试题分值: 提示:

学生每学期选读课程学分不超过（）门 4 5 6 知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

2005年秋季以后入学的学生实行学分制，学分制要求学生进行选课，学生选课必须依据 指导性培养计划

个人喜好

个人时间安排

教学安排

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

以下哪门课程不是高中起点本科学生网络教育全国统考科目（）大学英语 高等数学

计算机基础

大学物理

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

学生可以进入课程空间后，在（）可以找到上课时间安排。最新通知 资源

实时授课－时间安排表 论坛和个人消息

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

学生登陆教学平台使用的账号和密码是（）。报名时自己设定得账号和密码

[C;] 标准答案:

5.0

C;[5] 试题分值: [D;] 标准答案:

5.0

D;[5] 试题分值: [A;] 标准答案:

5.0

A;[5] 试题分值: [C;] 标准答案:

5.0

C;[5] 试题分值: 用学号+s作为账号，用buptol作为密码码

用姓名作为账号和密

用学号作为帐号，用报名时自己所填的密码作为密码 知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示:

远程学习的本质是（）。教的行为与学的行为的时空分离 教师与学生的时空分离

学生自学为主，教师助学为辅

教学以媒体为中介

知识点: 现代远程学习概论 学生答案: 得分: 提示: [A;] 标准答案:

5.0

A;[5] 试题分值: [D;] 标准答案:

5.0

篇3：论述现代井下作业大修技术

一、井下作业大修技术的概述

所谓的井下大修技术指的是对油田开采中出现的事故进行解决和处理。井下大修技术是一项专业性极强, 对技术人员的技术水平要求极高。任何的修理技术的首要问题都应该是找出问题, 对于油田大修技术来讲, 这个道理也是通用的。在井下事故发生时, 作业人员必须要找出导致事故发生的原因, 从而制定相应的解决方案, 由专业的井下大修技术人员运用相应的设备对故障进行处理。井下大修技术在油田业中是十分重要的, 它直接关系到油井的正常产油。因此, 大修技术人员在修理时必须要仔细、认真、负责。本文通过对油田大修技术的实践中总结了几点维修时的注意事项如下, 希望能够为井下大修技术的相关人员提供一定的参考价值。首先, 一旦井下有事故发生, 那么首先要做的就是及时的到达事故发生地, 大修的技术人员要认真的对事故发生地进行盘查, 找出问题。其次, 在进行大修时, 必须要组织相关人员制定出一套行之有效的修理方案, 并且在修理时, 要严格按照修理方案进行修理。最后, 参与大修的技术人员需要进行分工, 分工的原则是按照修理人员的擅长之处进行分工。

二、井下作业大修施工技术的研究

1. 打捞井下落物的技术

在油田的勘探与开采中, 难免会出现井下有落物的故障, 这时就需要井下大修技术人员进行解决和处理。采用打捞井下落物的技术, 不能胡乱的运用不合理的方式。采用该技术时, 大修技术人员需要对油井的特点进行分析, 根据油井的特点, 进而选择不同的方式。选择好打捞方式之后, 仍需制定出一套合理的科学的打捞方案, 与此同时, 选用合适的打捞设备进行打捞。在这里, 我们建议, 针对不同特点的油井, 都能研究出一套专门的打捞技术。就好比, 我国的水平井, 油田领域的专业人士就针对于该类型的井研究出了专门的一套打捞技术, 并且在实践的过程中已经证明, 该种技术能够很好的解决水平井的落物问题。如果, 我国专业领域的认识能够针对于各种类型的井都研究出一套专门的打捞技术, 那么, 对于我国油田的顺利生产的贡献一定是极大的。

2. 套管套损的修复技术

在解决套管套损问题应用的技术上最有效的就是根据套算通径的大小采用合理的修井技术, 主要包括以下两种施工技术方法:第一, 利用传统的修井技术来打开通道, 在套损的部位下人示踪器加固示踪, 使套损部位上下能够基本保持同一轴线, 再利用示踪管的引导作用, 实现对套损部位的引入。第二, 针对套算通径小于90mm的套损井, 应用传统的大修技术不能打开通道, 需要采用专门的防丢鱼套铣鞋直接套铣引入, 对此类套损井取换套施工。

3. 侧钻技术

侧钻技术是井下大修技术中最为重要的技术之一。那么何为侧钻技术, 所谓的侧钻技术指的就是一些开采多年的老油井, 油田企业为了提高其产油的能量, 并且继续开发它的潜力, 就会使用侧钻技术。可以说, 这种技术是提高老油井产能以及潜力最好、也是最为有效的方式方法。但是, 该项技术专业性强, 难度系数大, 在侧钻技术施工时, 特别容易引起井壁坍塌事故。所以, 在施工前, 技术人员应该做好充分的应急准备。

打捞井下落物技术、套管套损的修复技术、侧钻技术这三种技术都是井下作业大修技术中的主要技术, 除了这几种, 还有其他的大修技术, 如水力旋转喷砂切割技术等等。在我国油田的发展过程中, 油田故障和事故发生的频率不断增加, 所以, 井下大修技术的应用也就越来越多。因此, 我们应加大对井下大修技术的研究, 使得井下大修技术不断的进步和发展。

结语:

油气已然成为人们生活中不可缺少的一部分。随着人们对油气的需求量越来越多, 油田的开发也就越来的月深入, 从而导致今后油田开发的难度越来越大, 给油田产业的发展带来了一定的压力和挑战。井下大修技术能够有效的预防以及处理井下故障以及事故的发生, 在油田产业的发展中, 占有至关重要的位置。所以, 油田产业若想保证油田的正常生产, 就必须重视井下大修技术, 一方面对该技术进行不断的研究, 另一方面, 加大对井下大修技术人员的培训, 提高其技术水平, 从而保障油田产业的顺利生产。

摘要：油田的勘探与开采对于一个国家的发展至关重要。然而, 油田在勘探与开采的过程中, 难免会有井下故障或事故的发生, 所以, 相关的工作人员需要找出相应的问题, 进而采取井下作业大修技术。井下作业大修技术是一项十分复杂的, 且又十分重要的技术。本文主要阐述了油田井下作业大修技术的概况, 并且对现代井下作业大修技术进行了一定的研究, 旨在为井下大修技术的专业人士提供有价值的参考意义。

关键词：井下事故,大修,施工技术,研究

参考文献

[1]何东华, 孟凡涛, 王萍.优化结算流程实现井下作业费用的精细化控制[J].中国石油和化工标准与质量.2011 (02) .

篇4：现代远程教育作业

二、运用现代教育技术革新小学数学作业方式

1.运用现代教育技术,在作业内容上实现书面型作业和口头型作业、操作型作业相结合的小学数学作业方式革新。比如,利用多媒体计算机中的录音功能,使书面型作业和口头型作业结合,既写出运算或解决问题的步骤和结果,又说出运算或解决问题的思路;利用计算机的画板功能,实现书面型作业和操作型作业的结合,在形象直观的数学情境画面上画出运算或解决问题过程结果,又根据数学情境画出数量关系的概念图等。这种三结合的作业方式,给学生提供了极大的活动机会,让学生充分地动手操作。既照顾到了学生学习的个性特征,使学生更加有趣地学习,又促使学生对所学知识理解得更深刻,学会了利用现代教育技术工具学习。

2.运用现代教育技术,在做作业的时间上实现短期型作业和长期型主题作业相结合的小学数学作业方式革新。布置给学生回家在晚上或课余时间内完成的作业,要求学生在较短的时间内完成,称之为“短期作业”。它对于巩固、理解、掌握和深化课堂教学所学的知识以及学生良好学习习惯的养成等具有重要的作用。但“短期作业”也许多弊端:份量过多,出题过细,答案过死等。布置以问题为中心、围绕某个主题来展开的、能充分激发学生聪明才智的、时间跨度较长的作业,称之为”长期专题作业”。它把学生作业活动与研究、解决实际问题结合在一起,并强调要在一定情境中完成,要求学生具有多方面的知识和能力,旨在促进学生动手能力的提高和革新精神的培养。

在短期型作业和长期型主题作业结合方面,网络化专用软件有着极其诱人的应用前景。

3.运用现代教育技术,在作业承担者上实现个人作业、小组合作作业和全班作业相结合的作业方式的革新。网络化专用软件在实现个人作业、小组合作作业和全班作业的结合上,具有不可替代的作用。例如,利用《网络研究性学习综合平台》的《比较数的大小》主题学习,旨在引导学生探索身边的数学问题,了解比较数的大小的方法和实际应用。其中 “我的同学们”社会实践调查表的填写,就是个人作业;“我是小小统计员”统计某商场家电价格、 “我是网上小高手”网上查找“一个人读完小学的费用、读完中学的费用、读完大学的费用”等数据资料,就是小组合作作业或全班作业了。

4.运用现代教育技术,在作业的选择上实现他主型作业与自主型作业相结合的小学数学作业方式革新。以往的作业都是教师布置指定,对学生而言是他主型作业,虽然能够体现教师的教学主导,但对于发挥学生学习主体作用是不够的。因此,我们必须将作业的选择权还给学生,做到他主型作业与自主型作业结合,最大限度地激起学生完成作业的主动性、创造性。比如,设计多样化的自主型作业,让学生根据自身情况进行选择:难易有别的层次作业,对后进生补台阶、拉着走、多鼓励,对中等生有变化、多思考、小步走、多反馈,对先进生多变化、有综合、主动走、促能力;形式多样、数量不等的作业,让学生根据自己的兴趣、特长自主选择作业的数量、形式和完成方法;灵活开发的创编作业,使学生根据自己对教材极富独特性和创造性的理解和诠释,依据已有知识,适当地对数学问题进行分析,创编出解决生活中数学问题的自主作业。在这方面,缺少了现代教育技术的支持是难以持久地做到做好。因此,很有必要研究开发专用“网络化作业平台”软件,来实现他主型作业与自主型作业相结合的小学数学作业方式革新。

5.运用现代教育技术,在作业评价上实现教师批改、学生批改和计算机自动批改相结合的小学数学作业方式的革新。充分利用专用软件系统如《网络化作业平台》、《网络研究性学习综合平台》等,这不仅能够把教师从繁重的作业堆里面解放出来,减轻工作负担。而且具有过程的评价功能,即不仅能够评价学生作业的结果,还能够对学生作业的过程进行评价。

篇5：现代教育研究作业

摘要：西部农村留守儿童是一个极其庞大而又特殊的群体。根据有关资料估算, 截至2006 年底, 西部农村地区仅14 岁及以下留守儿童总量就达到了775 万, 其中, 学龄留守儿童不少于500 万。地处中国西部的重庆, 大城市带大农村的现状使重庆农村出现了23512万留守儿童。重庆农村留守儿童教育存在的种种问题折射出了农村留守儿童在学校教育方面存在缺失。重庆农村留守儿童教育问题的解决, 加强学校教育是重要途径。

关键词：重庆农村;留守儿童;家庭教育；学校教育；社区教育

一、家庭教育现状及其改进策略研究

改革开放大潮中的重庆周边区县，有大批人员离家出国或到外地去经商、务工或学习，他们把孩子留在交给祖辈、带养人或教师照管。目前, 学术界对农村留守儿童生活的家庭区分出了“准单亲”型、“祖孙同堂”型、“寄人篱下”型、“儿童独立成户”型等多种。留守儿童，在缺少父母关爱，以及良好的家庭教育下成长，于是在出现了不少问题。然而，他们的祖辈大多文化知识水平并不高，对于孩子的家庭教育可谓是一窍不通，对于孩子的心理问题无法及时给予疏导，对于孩子的学习也无法辅导。

对策：针对以上情况，在2006 年11 月底，重庆市农村地区留守儿童教育工作经验交流会在南川区召开，全市40 个区县相互学习、交流留守儿童教育工作经验。南川区实行“代理家长制”。要求代理家长落实“五个一”，做到“三知”、“三多”。落实“五个一”，即每周与留守儿童联系交流、辅导作业一次，每月与留守儿童的父母、任课教师、托管人联系一次，每学期制定一份帮扶留守儿童工作计划书，每学期撰写一份帮扶工作情况总结或留守儿童教育经验文章，每季度向乡镇（街道）关爱留守儿童工作机构报告一次工作进展情况。做到“三知”，即知道留守儿童的个人基本情况、家庭基本情况、班级和教师情况，为做好留守儿童的教育、引导工作奠定基础。做到“三多”，即多与留守儿童谈心沟通、多参加学校组织的学生集体活动、多到留守儿童家中走访。江津区李市镇探索“隔代家庭教育新机制”。一是充分发挥农村隔代家长学校的主导作用，每学期至少对隔代家长培训两次，并请优秀的隔代家长介绍经验。二是利用“家长开放日”让隔代家长学习教育经验。三是通过开展“农民道德评议”活动促进隔代家长改掉不良习惯，为留守儿童创造良好的家庭教育环境。同时，聚合各方力量构成教育网络。

二、学校教育现状及其改进策略研究

据调查发现, 在2005 年以前,西部农村少数中小学校因为种种原因, 对留守儿童实施了“只要不出事, 只要学校没有责任,他们想怎么干就怎么干”的管理策略,极个别学校或教师对“极为顽劣”的留守儿童, 还采取了开除或劝其

转学的办法。而今, 这种情况有了显著改变, 绝大多数中小学校对留守儿童进行了较为全面的关爱, 不过, 有关教育也还较多地停留在进行舆论宣传、组织临时性活动的层次上。

由此可知，重庆农村留守儿童之所以存在诸多问题, 与农村留守儿童教育体系同程度的缺失相关,作为教育主阵地的学校教育的缺失是重要的因素。重庆农村学校办学条件和师资力量等教育资源缺乏, 教育观念较落后, 不能有效弥补“留守儿童”家庭教育的不足, 在对留守儿童的教育方面也存在着一些缺失。

1.教师对留守儿童的教育问题重要性认识的缺失。

重庆农村学校绝大多数教师没有充分认识到留守儿童的教育问题在整个社会中的重要性, 没有认识留守儿童这一群体是一个急需教师重点关心和帮助的特殊群体。

2.学校对留守儿童关爱的缺失。一方面侧重于在校期间的教学管理, 侧重学生遵守纪律情况和作业的完成情况。教师更多的是关心如何完成自己的教学任务, 关注学校的升学率,对“留守儿童”的心理关爱、生活关心就难以顾及, 较少主动与留守儿童的家长沟通, 对那些有问题的留守儿童的教育没有耐心, 经教育 无效时, 基本放任不管。另一方面是教师较关注学习成绩相对好的学生, 对成绩相对较差的“留守儿童”关注不够。

3.农村学校办学条件的缺失。“重庆市普通中小学主要办学条件达标率均低于75%”③。重庆农村经济普遍较落后, 农村中小学总量不足, 且分布不均衡, 重庆市农村中小学办学条件的各项指标的达标率与城市存在着较大的差距。绝大多数农村学校因条件限制还不能对留守儿童实行寄宿制管理, 农村学前教育的情

况更差。客观条件决定了重庆农村留守儿童不能接受到较好的教育。

4.农村师资力量的缺失。一是农村教师队伍不稳定, 优秀教师流失严重。二是教师队伍数量不足, 生师比偏高。三是教师队伍学历层次不高, 全市68, 575 名初中专任教师中, 专科及其以下学历占46133%④。重庆农村中小学教师的学历层次则远低于以上比例。以上因素决定了农村中小学师资力量的薄弱, 留守儿童不能得到良好的教育。

对策

重庆农村留守儿童的教育问题不仅仅是一个教育问题, 已经成为一个严重的社会问题,引起了农村中小学校、各级政府和社会各界的高度关注。通过多年来对农村留守儿童教育的深入研究, 笔者认为, 学校作为教育的主阵地,加强对农村留守儿童的教育与管理, 是农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下的最好弥补。

1.学校要提高对留守儿童教育问题重要性的认识。

学校应把留守儿童的教育与管理作为学校的重要工作来抓。一是学校倡导教师承担起家长的部分责任, 加强对农村留守儿童关注与管理。二是建立农村留守儿童档案, 将其在校的各方面表现记入档案, 及时向监护人和外出务工的家长通报其成长情况。形成学校、家庭共同关注、共同教育的局面, 增强教师对留守儿童的关注和关爱。

2.为农村留守儿童成长搭建关怀平台。

一是学校开通亲情电话, 为留守儿童和外出务工家长搭建交流平台。二是建立班主任与留守儿童家长定期联系机制, 并使外出务工家长定期与班主任取得联系, 了解子女学习、生活等情况, 形成家庭教育与学校教育的互动平台;三是搭建留守儿童心理健康教育平台。设立心理健康咨询室, 对留守儿童进行心理辅导, 及时发现和矫正留守儿童出现的心理健康问题。四是为留守儿童成长搭建活动平台。广泛开展有助于农村留守儿童身心健康发展的各类活动,以先进文化占领青少年教育阵地, 引导留守儿童健康成长。

2.努力提高农村教师素质。

针对重庆农村现有教师素质普遍不高的现状, 一是教育行政部门应从政策优惠和物质奖励上, 鼓励更多的高校毕业生到条件艰苦的偏远山区学校去工作,给这些学校注入新鲜的血液和活力。二是加强对现有教师的培训, 使他们转变教育观念、增强奉献精神、提高教学能力, 提高老师的整体素质。三是可以利用重庆高校的人才资源, 大力推行优秀学生顶岗实习工作。

3.实行留守儿童“寄宿制”。

实施“寄宿制”是目前各地解决农村留守儿童教育难题的最有效措施。学校实行寄宿制度能够克服监护人管理不到位的情况, 对孩子们实施有效管理。用寄宿制的办法把留守儿童集中到学校统一管理, 从宏观上讲, 节省了分散管理的社会成本,提高了效率。留守儿童“寄宿制”的优势在于, 可以帮助留守儿童养成良好生活习惯、促进个性发展、提高学习成绩、改变辍学倾向、培养道德情感和提高社交技能。目前的重庆广大农村中小学普遍缺乏寄宿条件。特别是一些交通不方便、经济条件差的地方, 初中都不能实行寄宿制度。政府应加大对农村教育的投入力度, 改善农村学校的基础设施, 增加师资的配备, 实行农村留守儿童“寄宿制”教育。重庆农村留守儿童的教育问题不仅仅是一个教育问题, 已成为一个严重的社会问题。解决重庆农村留守儿童的教育问题, 除了加强重庆农村留守儿童学校教育外, 应构建以政府为主导, 家庭、学校和社会共同努力的重庆农村留守儿童教育体系。

三、社区教育现状及其改进策略研究

当前, 人们普遍认为西部农村留守儿童社区教育几乎是一片空白。这种观点, 比较符合事实, 但它并不能说明留守儿童社区教育无法开展。2006 年11 月底，重庆市农村地区留守儿童教育工作经验交流会在南川区召开，全市40 个区县相互学习、交流留守儿童教育工作经验。其中，长寿区建立“村关心下一代工作室”。该区依托计划生育协会建立“村关心下一代工作室”，使留守儿童工作真正落实到基层，弥补了工作人员和经费的不足。在工作中，该区先在江南镇进行试点，镇成立关心下一代工作领导小组，村工作室由村里的老干部、退休教师等组成骨干帮教队伍，从生产、生活、学习和思想四个方面关心留守儿童，并形成了走访制度、检查制度、评比制度等。永川区开展“手拉手”活动。团队干部、辅导员、退休老干

部、青年志愿者、同学与留守儿童结对帮扶。通过“大手拉小手”、“小手拉小手”、“让我走近你”、“结对子”、“ 爱心联盟”、“ 代理家长”、“假期学校”、“净化工程”等形式，开展走访、谈心、捐助、写信、辅导、管理等活动，让留守儿童得到亲人般的关怀和师长般的教导。此外，九龙坡区各部门齐抓共管，加强组织领导，紧紧抓住学校教育这个主阵地，充分发挥社会各方面的帮扶作用，大力创新道德实践活动，努力寻求解决留守儿童问题的新途径。万州区甘宁镇采取多种形式帮助有困难的留守儿童，特别是镇关工委组织离退休老干部、老教师20 多人建立了“留守儿童之家”，与困难的留守儿童家庭结对帮扶，取得了实效。云阳县路阳镇确立了“五有”目标即“分类管理，让留守儿童有人教育；建立代理家长制，让留守儿童有依靠；展‘1+X’结对帮扶活动，让留守儿童有人关爱；整治校园周边环境，让留守儿童有良好环境；加大考核力度，让留守儿童有人重视。”垫江县桂溪镇确定了“四增四减”工作思路，即“增强合力，减少管理盲区；增加就业，减少留守基数；增大投入，减少体制障碍；增进改革，减少教育缺失。”

文献综述：

[1]赵鑫.李森:新课程改革呼唤校长的有效教学领导[J].网络科技时代.2007,(15):14-17.[2]张秀琴,王媛.中小学校长素质研究20年综述[J].教育理论与实践.2007,(07):19-22.（字数：3755）

重庆市妇联按照市委副书记张轩的指示，由市妇联主席蓝运华带队，于8月21日至9月25日对我市农村留守儿童状况进行了专题调研。

篇6：现代教育思想作业评讲

责任教师 闫坤豪

《现代教育思想》课程是开放教育（本科）汉语言文学专业的限选课，同时也是开放教育专科小教专业的必修课和开放教育专科教育管理专业的选修课。这门课主要介绍了当前在教育领域比较新的教育思想，学好这门课可以为学生更新教育观念，进行教育反思，分析教育实践中的问题打下基础。由于其理论性比较强，需要一定的教育理论基础和逻辑分析能力，初学者可能会感到有点困难，但不必担心。学习这门课，需要多做练习题。我会在平时作业评讲中，给你讲解一下主要的作业题，帮助你进一步理解各部分的教学内容，并掌握好回答作业的“度”。

下文中，黑色的是问题与答案，蓝色是说明和解释。

一、试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么? [案例材料]一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典背面写了个“壁”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在背面精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。

这个问题主要是考察学生对人文教育思想的理解。

人文教育思想是以人为核心，关注的是人的个性的全面发展，为人的潜力的充分发展创造环境。这在当前教学实践中存在的过于重视教育的功利性、社会性的倾向下，关注人文教育环境的建设对于培养具有全面发展的人具有重要的意义。对于这道题，首先要分析案例中提到的现象，找出现象中存在的问题，然后用人文教育思想的观念去来审视其中的问题，找出具有借鉴性的方法。

语文老师的做法是妥当的。因为：

1、对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究和分析，发现事出有因(因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典)，便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，保护了学生的自尊心，表现出祟高的师德，令人敬佩。

2、老师的做法，体现了教育的人道精神，在整个事件的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。

3、老师也没有采取简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分的尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导，这些都是教育智慧的集中体现。

人文环境的创造不是说教形成的，而是在各种教学活动中的具体的小事营造出来，从一些小事中发现其人文价值，教师应引导学生从亲身体验中发现这些事物中的人文价值。

学生易犯的错误在于脱离案例谈人文环境的构建。从这个案例中需注意人文环境的创造需老师精细的设计。

二、你认为现代学校教育中应建立怎样的新型师生关系？

这个题主要考察对主体教育思想的理解。在当前的师生关系的看法中，存在着三种看法，一是以教师为中心，二是以学生为中心，三是以教师为主导，学生为主体。在这三种师生关系，师生之间的地位是不一样的，学生的主体性的发挥也是不一样，当然不同的师生关系有其相应的历史背景。对于这道题，我们可以从社会背景出来，来看社会对人才的要求，以及社会关系的变化对学校教育的影响，从这个角度再来审视现代学校教育中应该建立什么样的师生关系才有利于教育与社会的协调。

1、在现代社会中，现代教育应把握发挥和培养学生主体性作为一项核心任务。

（1）学生的主体性集中体现在他们的独立性、主动性和创造性。

（2）发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。

（3）发挥和培养学生的主体性本身就是现代教育的一项重要目标。

现代社会是一个信息社会，社会对人的创造性提出了要求，而创造性来源于多样性，来源于学生个性的充分发展，其中主体性是一项重要的指标。由此也就决定了在现代教育中应该建立的师生关系。

2、现代学校教育中应该建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。

（1）建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。主体教育思想认为，要培育和发挥学生的主体性，首先要确保学生在教育活动中具有一种实实在在的主体地位。而要保证学生的主体地位，关键在于建立一种合理的师生关系。因为教师是学校教育工作的主人，学生在学校中处于什么样的地位，其主体性发挥得如何，取决于教师在师生关系中的态度。

（2）合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。

在传统的教育观念和教育模式中，师生之间是给予与接受、权威与服从的关系。有人把传统师生关系中教师的角色归纳为三种类型：保姆型、宪兵型和牧师型。不管哪种类型，其共同特点是教师与学生在人格上是不平等的。教师可以批评和惩罚学生，而学生不能对教师提出意见或表示不满。

在比较理想的师生关系中，教师应该既是师长，又是参谋、朋友、顾问。师生之间应该是相互尊重的，但目前需要强调的主要是尊重学生。尊重学生应该是一种设身处地的全面的尊重，包括：尊重学生的人格、尊重学生的特点、尊重学生的水平以及尊重学生的状态等。

（3）学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。

落实学生的主体地位，师生关系是关键，但同时也不可忽视学校中除师生关系外的其它关系。学生的主体地位是其所有生活活动中自然形成的，因此，学校应该尽可能创造一种平等民主、相互尊重的风气。尤其需要注意的是同学之间的关系。同学之间的交往是经常的，同学交往的方式，彼此之间的态度，对于学生的自我认识，自我感觉，对于学生主体性的发展，具有十分重要的意义。

现代社会对现代人提出了要求，其中一个重要的要求是主体性，而主体性要求学生成为一个相对独立的个体，能够对自己的学习活动负责，而不是一个被动接受的个体，而这种学生主体性的建立不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，是教师引导的过程，因此传统的以教师为中心和以学生为中心都不是现代学校教育中的合理的师生关系，唯有建立平等民

主、相互尊重的师生关系才能符合现代学校教育的要求，而这种关系不仅体现在教学中，在学校的所有的人际关系中都应该体现这种关系，这样才能培养学生的主体性。