留白，让人生更精彩作文

留白，让人生更精彩作文（共15篇）

篇1：留白，让人生更精彩作文

留白，让人生更精彩作文_小学生作文

一篇流传千古的文章，必然会有停顿，只有这样，读起来才会有抑扬顿挫之感，生出舒卷张弛之美；一帧匠心独运的中国画，大都会有大面积的留白，只有这样我们才能驰骋想象的马蹄，勾勒出天空的浩瀚与宇宙的广博。无论做任何事情，创作任何作品，过于“满”和“挤”都不是应该遵循的规律。留出一点余地，画出几个段落，腾出一片空间，这才是真正的大才能。

人生亦如斯。如果时间老是被一种东西牢牢占满，那人生就难免失之单调与乏味。我们应该留出一段时间，让绷紧的`人生之弦得以有片刻的闲暇；留出一片空间，让梦想的幼苗能够在自由的沃土里茁壮成长；留出一段心情，让诗意的生活不断涂抹出彩虹的亮色。给生命留白，我们能够清晰地看到峥嵘岁月中那一串串拼搏的足印；让快节奏的生活稍作停顿，环顾四周，我们可以纵情领略沿途旖旎的风景；给忙忙碌碌的日子添加几个休止符，让精神略微放松，让灵魂稍事休息。这，又该是多么快乐与美妙。

睿智的人给生活布局，往往会合适地留白，精准地停顿，恰当地添加几个调剂心灵的休止符。其中，蝉联奥运会羽毛球男单冠军的林丹就是这样一个例子。寒来暑往，南北转战，他并没有让紧张的赛事安排填满自己的日程表。相反，他给生命“留白”了。在不断摘金夺银、屡创佳绩的间隙，他创作出了昂扬向上的励志歌曲，经营着属于自己的服装品牌，还将二十余年的点滴经历与心路历程付诸文字，写出了一本畅销的自传。他的“留白”，留出了美好生活的快乐节奏，留下了无与伦比的闪光与精彩。他留给我们的，是一个永远不老的羽坛神话；留给世间的，是一个精心打点人生的大智慧。

人生本是一条漫长的路，在不断跋涉的过程中，需要用心安插几个驿站让我们赖以短暂休整。人生也是一幅画布，其间应该有逼真的形象和绚丽的色彩，但也应该留下一块未开垦的余地，给我们憧憬明天播种希望的空间。人生亦如一次远足，不要行得太快，不要走得太急，有时坐下来歇一歇，青山白云间的空气原来这样新鲜，留心向四周瞧一瞧，橙黄橘绿的丛林竟是个诗情画意的伊甸园。

岁月绵长，人生苦短。我们无法拉伸生命的长度，却能够通过停顿和留白延展生命的广度。因为只有学会停顿，我们才能更好地为下一个轮回冲刺；只有懂得留白，我们才能在有限的时空中创制出无限的可能；只有学会适时休止，我们才能更加科学有效地把握时光脉搏，打造完美自我。人生不能只有一种颜色，工作的齿轮不能永远运转，请留出一点精力交给业余爱好，留出一刻逍遥赠与疲惫的自己。让生命的大旗猎猎招展，让青春的火炬愈烧愈旺，留白的智慧，将陪伴我们一路同行！

篇2：留白，让人生更精彩作文

当你漂泊在异乡，面对一波又一波的挫折不知所措时，与其自暴自弃，不如静下心来，细细的品味一本书中的奥秘。那么你的心便会慢慢的沉静，在那个世界里，你学到的一定不只是知识，也会有很多做人的道理。在你今后遇到棘手的问题时，你便会欣然面对，会发现解决的办法原来可以那么多。于是，你便学会了什么叫做承担。

当你在抱怨世事无常，做的事情有违初衷的时候，请你到书的世界来吧！当你懂得去聆听他人对你的批评和建议时，那个书的世界也会依然带领你一路前行。

在漫长的人生路上，有书的陪伴，我们仿佛可以以审视的姿态，跳出现实，更加准确的认清自己。在那里，可以忘记烦恼，忘记忧虑，从而体会到人生的真谛。

篇3：留白让语文阅读课堂更精彩

一.阅读中巧留“空白”, 加深情感体验

新课标注重学生的自我朗读体验, 倡导“四步读书法”, 即读准、读畅、读情、读境。要想如此步步深入地读, 引导学生自主探究, 由浅入深地把握课文, 重视学生的个体参与, 强调学生的情感体验, 就必须留给学生一片朗读的空间, 留给学生一片畅想的天空, 实现学生自我与作者心灵交流, 这样读出来的声音才不会空洞无物, 矫揉造作。学生通过读书, 才会发现问题, 从而激发学生求知的欲望, 达到情感上的共鸣。如在教学《雾凇》时, 我利用教学课件, 为学生展示了一幅幅雾凇美景。我深情地问道:“孩子们, 此时此刻你就不想说些什么吗?”一石激起千层浪, 同学们纷纷畅抒自己的感受。有的说雾凇真是太美了;有的说雾凇真不愧是闻名全国的奇观啊;有的说雾凇的形成真可谓是“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开呀”, 太奇妙了;还有的说等我长大了, 有机会一定要去吉林看一看这千姿百态的雾凇……这短暂的“留白”。让学生的思绪得以飞扬, 在辽阔的思维天空中自由翱翔, 而且又陶冶了学生情操, 提高了审美情趣, 让学生和文本的内容产生了深深的共鸣。真可谓“一举多得”。

二.情节上巧留“空白”, 放飞想象心灵

在语文教学中, 教师应利用教材自身的创造性思维因素, 着力引导学生进行思维训练, 培养学生的创造想象力, 努力引导学生带着被课文所唤起的激情和想象、理智及思考, 以学生鲜明的个性色彩和主动精神去积极发现知识, 引导学生通过大胆的想象, 来补充课文情节上的空白, 意念上的省略, 或创新课文的内容, 延续课文的情节, 或对课文的某些观念进行提炼升华, 从课文中引出新的见解等。这就需要我们老师独具慧眼、深入浅出, 恰到好处地挖掘课文语言的空白点, 凭借这些极具内涵的空白点, 放飞学生想象的翅膀, 拓展学生心灵的空间, 彰显学生个性的亮点, 从而使学生享受到语文和人生交汇的美好意境, 也使学生的生命潜能得到充分的开掘。

三.知识点巧留“空白”, 互动探究学习

没有问题的课未必是一节好课, 教师可以留一点未完全解决的问题让学生动脑思考。例如:在教学《天鹅的故事》时, 就可以充分利用教材本身的空白———斯杰潘老人为什么不把枪挂在肩头, 而是一直挂在墙上?让学生仔细读课文、深入地思考、品味, 然后我还给了学生充裕的时间写下来, 让学生在写中与文本再次对话, 思维尽情飞扬。学生纷纷表达了自己的观点:老人从天鹅破冰中看到了他们的勇敢, 有着团结合作的精神, 心里很受感动。心想:我们人类也不一定会有这样的精神。斯杰潘老人看到小动物生存这么不容易, 人类还要伤害它们, 觉得太残忍了。动物是人类的朋友啊!应该保护他们才对啊!老人知道了动物也有爱心, 也会团结互助。我们应该不再伤害动物, 不再乱砍树木, 不再破坏大自然!所以, 他把猎枪挂在墙上, 每次看到时就给自己一个警示……正因为这一巧妙的安排, 让我们看到了孩子们与文本的精心对话, 看到孩子们爱心成长的足迹!

四.质疑时巧留“空白”, 启迪智慧思考

鼓励学生质疑, 有利于培养学生独立思考的能力, 心理学研究认为, 当学生把学习上遇到的矛盾由内部语言转化为外部语言时, 原来并不十分清楚的问题便明朗化了, 思维过程也随着清楚起来。首先就是在教学中, 腾出一块比较大的时间让学生充分地质疑问难。质疑问难不仅安排在学生初读课文时, 更应该鼓励学生在深入学习过程中产生新疑问, 随时质疑。教给了学生质疑的方法和方向, 提高课堂质疑的含金量, 同学们有的问字词的意思, 有的问句子的含义, 还有的提出了自己的想法, 在课堂上同学们的质疑成了一种积极主动的学习, 学习的劲头更足了, 学习氛围也积极调动起来了。

篇4：巧妙“留白”，让数学课堂更精彩

一、新课导入时“留白”，激发学生学习兴趣

教师应根据教学内容有目的、有意识地创设情境，把“留白”艺术巧妙地运用于新课导入中，激发学生的学习兴趣。例如，教学“年、月、日”一课，课始导入时，教师创设这样的情境：“每个小朋友每年都要过生日，小红今年已经13岁了，却只过了3个生日，为什么她只过了3个生日呢？她的生日究竟是几月几日呢？你们想知道为什么吗？”在学生说“想”后，教师接着说：“学了今天的新知识，你们就知道了。”看到学生眼里闪烁着渴望知识的光芒，毋庸置疑，教师在新课导入时的“留白”，极大地激发了学生的探究动机和学习兴趣。

二、知识衔接处“留白”，引导学生自主探索

苏霍姆林斯基说过：“大凡有经验的老师在讲课时，好像只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把有些东西故意留下不讲。”课堂上，在教学内容转换、知识衔接处，教师可把某些知识有意识地留下不讲，引导学生利用已有的知识经验自己去观察、去思考、去探求，能使学生真正理解所学知识。例如，教学“长方体和正方体的认识”一课时，在总结出长方体面、棱和顶点的特征后，我让学生自主探究正方体的特征：“刚才我们探索了长方体面、棱、顶点的特征，那么正方体的面、棱、顶点又各有什么特征呢？拿出准备好的正方体，看一看、量一量、比一比，先独立思考，再在小组内交流。”……在知识衔接处适时“留白”，既给学生留足自主探究的空间，又教会了学生探究知识的方法。

三、质疑问难处“留白”，拓展学生思维空间

质疑是思维的开端。当学生对所学知识有了疑问，就会对问题进一步探究，从而获得新的发现。因此，教师应在质疑问难处“留白”，让学生充分思考、不断质疑，使他们的思维始终处于积极的、活跃的状态，收获意想不到的精彩。例如，教学“解决问题的策略”一课时。

师（出示如图）：请同学们思考一下，图中的涂色部分能用什么分数表示？

生1：涂色部分是■。只要把涂色部分的正方形向右旋转一点点，这样就占满了9格，所以是■。（大部分学生表示赞同，小部分学生持质疑的态度，但一时没找到解决问题的突破口）

师：那我们就按照这位同学的方法试试看吧。（课件演示涂色部分向右旋转一点）怎么回事呢？为什么不是■？（学生思考片刻后豁然开朗，陆陆续续举起了手）

生2：因为旋转后发现涂色部分图形的边比大正方形的边要长，多出来了。

师：那么，涂色部分的面积占整个图形面积的几分之几呢？

生3：把涂色部分进行分割，其中有4个整格，四边分别有4个直角三角形，每2个拼起来就是3格，这样就有6格，6+4=10（格），所以是■，也就是■。

生4：我也是这样分割的，但是用另外一种方法计算出整格有4格，不是整格的一共有12格，当作半格计算是6格，6+4=10（格），所以涂色部分是■。

生5：要求涂色部分的面积，可以先求出空白部分的面积（占6格），那么剩下涂色部分的面积就是16-6=10（格），也就是■（■）。

……

在解决这道练习题时，教师给学生提供两次“留白”：第一次“留白”给学生充分思考的时间，大部分学生认为涂色部分面积为■，教师不急于出示正确答案，而是进一步引导学生探究，寻找其中错误的原因;第二次“留白”给学生获得更多反思的时间与空间。这种质疑问难处的“留白”，既调动了学生探究的积极性，又锻炼了学生的思维。

四、操作活动中“留白”，发展学生思维能力

课堂教学中，教师应充分留给学生动手操作的时间和空间，让学生在实际操作中经历知识发生、发展的过程，使学生的思维能力得到进一步的发展。例如，探究三角形三条边之间的关系时，我首先设疑：“是否任意三条线段都可以围成三角形呢？”通过问题先让学生猜测、讨论，然后让学生折吸管围三角形。通过操作活动，学生初步感知三角形三条边之间的关系，体会到为什么有的吸管能围成三角形，而有的吸管却不能围成三角形，再次引发学生强烈的操作需求。最后，学生小组合作探究：任意取三根小棒围一个三角形，并作好相关记录。通过探究，学生发现两边之和小于或等于第三边时不能围成三角形，也就是说三角形任意两边之和必须大于第三边。三角形的两边之和大于第三边的特性是学生学习的难点，为突破教学难点，我在学习活动中设计动手操作的环节，并留给学生充分猜测、讨论、操作的时间，使学生在一系列的操作活动中获得了知识，发展了思维，体验到了成功的乐趣。

总之，教师在课堂上应适当“留白”，多给学生自我探索的机会，充分留给学生思考及操作的时间和空间，激发学生的学习兴趣和探索热情，让数学课堂更精彩！

篇5：读书让人生更精彩的小学作文

读书，是一种提升自我的艺术。五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。枯燥烦闷时，读书能使我心情愉悦；迷茫惆怅时，读书能平静我的心，让我看清前路；心情愉快时，读书能让我发现身边更多美好的事物，让我更加享受生活。读书是一种最美丽的享受。

当读一本名人传记时，可以从别人经历的挫折和打击中，汲取成功的经验和失败的教训，寻找到一种精神上的动力和执著追求的勇气。回想自己所经历的挫折简直微不足道，自己那么一点点成绩何足挂齿，自己所受的那一点点伤痛又能算得了什么呢？

读一本历史著作就像穿梭在时光隧道，像是回眸一卷壮阔浩大的人类画卷。探寻古今中外成功者的奋斗足迹，在无数闪烁着勤劳、勇敢、智慧的星座中游来游去，常常会感觉自己很渺小，甚至觉得现在的社会都很渺小，但是又会从中悟出许多道理，明白许多事情，增长许多见识。

读一些游记随笔时，可以让你放松自己紧张的神经，理清烦恼的思绪，跳出固有的生活圈子，让书作导游，跟它到广阔无垠的世界，去开阔人的视野，增长你的见识，陶冶你的情操。 有许多东西，今日属于你，日后又会失去。但是书中的一切尤其是书魂，都会永久盘踞在你的脑海里，永远都不会是一个过客。当你读一本书的时候，有时可能引起争辩，有时又使人感到妥贴；有时使人心潮起伏，有时让人心静如水。一旦你有了这样的感受，你便成为了一个好读者。千载风云，尽收眼底，实在是人生中一大享受，就如数不尽的金银财宝归你所有，你便成为了精神富翁。 我记得在一本书上看过：古人有的背着柴，拿着书在读；有的骑在牛背上，捧着书在读；有的在蚊声如雷的夏日，囊萤照着读；有的在寒风冻指的冬夜里，捧书映雪读。在这种艰苦环境中读书，造就了那么多伟人，他们的精神动力全都源于书。

篇6：读书让人生更精彩作文600字

用正确的方法去读一本书，就像穿越不同的时空，寻找与自己的共鸣。在《城南旧事》中，我读出了英子的童年与欢乐，那冬阳下的骆驼队，一定香甜了她整个儿时的梦。在《狼王梦》中，母狼紫岚在最后为了她的子孙而与老鹰同归于尽时深深地震撼了我的内心，虽然紫岚死得悲惨，但我读出她在生命最后一刻一定是幸福的在《假如给我三天光明》中，我又读到了海伦·凯勒即使身残却志坚的精神，她的一生即使无声，她的心灵却有声……

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，读书便是我们生活的源泉，是我们人活一生的潜在支撑。多读书，读好书，好读书，多借鉴、多学习、多运用，才可以将我们读过的书的价值最大化。即便过几年，我们记不清所读过的书，但那些书的灵魂却洗涤着我们的灵魂。

当然，读书也如饮食，我们要在书的海洋中寻找适合我们口味的书籍。正因为每个人的阅读兴趣不同，才构建出每个人独特的精神框架。不同的人不同的精神框架，遇到一起才碰撞出多彩的世界。据我所知，世界上读书最多的民族是犹太民族，他们每个人每年平均要读六十四本书之多。正因为他们读了这么多的书，才使犹太民族成为一个优秀的民族。

读书是一种学习的过程。一本书有一个故事，一个故事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。读诗使人高雅，读史使人明智。读每一本书都会有不同的收获。“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我，是每一个人的毕生追求。读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。

篇7：读书,让人生更精彩

——读书，让人生更精彩！

提到读书，很多人第一想到的是“苦学成才”，是两耳不闻窗外事，是头悬梁、锥刺股的忍耐。读书，仿佛是只有少数人可以“享受”的专利。提到读书，也有人想到的是“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”或者“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”读书好像非要有点用处不可。否则，没办法劝人“从善如登”。读书又是有点吃力的事情。算起来，自古而今，读书要么为了升官发财，要么为了显示自己有一点修养。总要有点用处。而我要说：读书，让人生更精彩！

苏轼一辈子喜欢读书，四十来岁时，为了剁手不买东西，需要把铜钱挂在房梁上，要用时才拿下来——好阻止自己购物；送女婿出门，没有酒，只好劝女婿喝一杯泉水；工资很低时，自己开田贴补家用，还发明了萝卜饭；家里买不起肉，就少吃。买不起车，就多溜达，还安慰自己说对健康有益。读书对他来说，有什么用呢？使得穷苦难熬的生活，也能活出一些滋味和从容。乘一次舟、淋一次雨、吃个荔枝、听一次江风„„总能抱着欣赏和热爱的感情去看待。宦海沉浮，仍能乐观豁达。读书，让他的人生更精彩！

记得我很小的时候，就爱上了读书，父母熄灯了，就躲在被窝里打着手电偷偷地读；放学路上，跟着队伍，一路读着书到家。从小时候读同学、亲戚忘在我家的《山海经》、《三言二拍》；到童年去走亲戚，看到亲戚家院子的一圈沿着墙根都摞着膝盖高的书，高高兴兴让妈妈跟亲戚开口，借到了《现代名家作品选》，读到了冰心在海外，“红日与车相逐”；读到了鲁迅赞坚强的“野草”；借到了《小王子》，在大人的世界里，回味小孩子的感情的真挚、淳朴。真是“书非借不能读也”。从此与书结缘，读书，让我的人生更精彩！

记得孩提时，大约五六岁，有次赶集/逛街，我看到和我脑袋齐高的柜台边上，有一枚翠绿仿玉的戒指，准确地说，是摆了几排这样的戒指，小小的我，一时好奇，手一伸，就在人群中不经意地取下了那枚戒指，也出于喜欢。因为当时眼里只有这美丽稀奇的东西，润泽又透明，以至于后来，在人群中走丢了，我找不到父母，仰头只看到黑压压的树林一样的人群，挤挤挨挨的，直到后来有个大人把我带到了广播处，念了几句招领启示，我才重新回到了家人身边。有意思的是，走失的当时并不害怕，而那几枚碧绿戒指、酒红的美，却深深地烙印在了我的脑海里，和这一样挥之不去的，还有当时取戒指时的心情——喜欢，就拿走。尽管也曾有那么一瞬间的怀疑，这样做对吗？所以这件事，我从来没有包含父母在内的任何人讲过。

但后来这件小事，或是大事，一直在我脑中萦绕。直到我在《礼记·中庸》里，读到“君子慎独。”“天命之谓性，率性之谓道,修道之谓教。道也者，不可须臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐,莫显乎微。故君子慎其独也。”我才懂得，“慎”就是小心谨慎、随时戒备;“独”就是独处，独自行事。意思是说，做人的道德原则是一时一刻也不能离开的。品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定会谨慎。从此以后，我以“慎独”作为自我修养的途径,也期望通过长期修养能够达到这样的境界。即便独处，无人发觉，仍然能坚守道德信念,自觉地做道德的事情。后来我又读到《礼记.大学》里的“富润屋，德润身。”进一步懂得，财富可以装饰房屋，品德却可以修养身心。富有的人，家里容易辉煌夺目；而品德高尚的人，可让他的行为、他的人生更加美好！

古人说“夕阳无限好，只是近黄昏。”又有人说“老骥伏枥，志在千里。”生命的衰老是无法抗拒的,但人老,心不能老。在新时代的召唤下，“夕阳无限好，无畏近黄昏。”无数的人们争相上老年大学、跑马拉松、做志愿者，活到老，学到老，用年轻的心态，活出了新的生命；用自己的行动，重新定义了“青春”！读书，让人生更精彩！

读书有用吗？读书有用！读书最大的用处，就是能开阔人的视野，建立独立的人格。“腹有诗书气自华”吗？不，诗书读得多，并不一定能让一个人“气自华”。关键看我们读了什么书，践行在何处。经常读书、善于读书的人，自然会有一种气场，不卑不亢，随和自然。读书，不是为了增加谈吐的资本，而是能够修养品性，提升思想的境界。读书，让人生更精彩！

然而，放眼现代社会，行色匆匆里，人们往往把读书也和功用挂钩的时候，我们看到的是更多为追求物质财富疲惫的双眼和焦灼的面庞。有的大人们很少看书，除非是为了“教育”孩子。庄子在《人世间》里说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用。”而无用之用，方为大用。台湾名嘴蔡康喜欢写博客，他说：“我的成长，让我相信，人生最重要的东西，其实大都没有什么用：爱情，正义，自由，尊严，知识，文明，这些一再在灰黯时刻拯救我、安慰我的力量，对很多人来讲‘没有用’，我却坚持相信，这些才都是人生的珍宝，才经得起反复的追求。”人生，并不是拿来用的。所以，香港梁文道先生也说：“读一些无用的书，做一些无用的事，花一些无用的时间，都是为了在一切已知之外，保留一个超越自己的机会，人生中一些很了不起的变化，就是来自这种时刻。”

篇8：留白，让人生更精彩作文

留白, 是一种艺术的表现手法, 在艺术创作中, 为了更充分地表现主题, 作者会有意识地留出空白, 求其空灵, 虚中求实。从心理学和美学角度来看, 空白易使人产生一种急于填补、充实并使之完美的倾向。大胆的留白, 正是体现了作者对欣赏者的理解与信任。

触类旁通, 艺术留白给我的课堂教学带来了有益的启迪。教学是师生交往、互动、追求生命共同成长的过程。学生是学习的主体, 教师要注意激发学生的兴趣, 给学生自主思考、探究、操作和创造的时间与空间。这正是课堂教学中讲究的留白艺术。

教材留白活化资源

教材留白体现了其开放性、引领性和生成性特点, 它赋予教师和学生更多创造和发展的空间。留白有利于实践探索和对话互动, 师生在寻找、解读、填补留白的过程中相互敞开心扉, 相互启发激励, 相互发现、拓展、活化和深化教材, 从而在不知不觉中完成了教材的再创作和再建构。

北京市义务教育课程改革信息技术实验教材采用了“大主题、小任务”的编排方式, 在动手做、试一试、想一想、练一练和单元综合实践活动中藏匿着许许多多意犹未尽的缺口, 在似乎“虚无”的空白中, 渗透着极丰富的“实”与“有”, 给师生创设了无限遐想和创造的空间。

1. 解读留白挖掘内涵

教材留白的方式很多, 蕴涵着多重意义:有计划的发展性留白, 有对观察结果的留白, 有侧重于操作性的留白, 还有旨在激活想象、引发思考的省略性留白……教材中的每一处留白都体现了编者的独具匠心。面对这些留白, 我们教师要从价值论和方法论两方面加以思考, 深刻领会编者意图, 选择恰当的方式进行处理。

例如, 小学教材中安排的“观察家”栏目, 就是编者注重对观察结果的留白。在《画图工具任选用》一课, “观察家”就提出了“用不同形状的刷子画线, 看看线条端点有什么特点”的观察留白。针对留白, 我首先冷静思索编者在此处安排这一观察留白的目的是什么。当我明确留白是为了让学生感受线条端点与刷子样式的联系后, 我又思考该通过哪些方法引导学生观察和思考。于是, 在此处我设置了一个尝试探究的小操作, 出示一幅用不同刷子样式绘制的图形, 引导学生观察比较刷子样式与绘制线条端点的关系, 鼓励学生大胆尝试。在自由的操作和体验中, 学生发现了用不同样式的刷子绘制线条所产生的不同效果, 从而掌握了刷子的使用技巧。

2.填补留白创意建构

教材的留白给学生提供了参与、行动、反思、发挥和想象的空间。借助这种特定的空间, 学生可以把自己的思想、感情、观点、创意及其分析和解决问题的方法表达出来。这样, 就实现了对教材富有创意的建构。

小学教材第一册第三单元《初学相片处理》一课中有这样一处留白:利用“画图”软件, 同学们还可以在相片上添加标题字、对相片进行缩放等处理, 有条件的同学可以尝试着对自己拍摄的数码相片进行适当处理。借助这一留白, 我悄悄地走进学生的学习生活, 用数码相机为他们抓拍下一个个精彩的瞬间。教学时, 我就充分利用这些数码相片激发学生的学习兴趣, 引领学生对相片进行观察、对比, 指出数码相片中存在的一些不足, 提出画面修改建议。学生进而自主探究、交流、汇报、演示。经过一系列自主活动, 数码相片变精美了, 学生的兴致高涨了, 学生的创意也得到了充分的发挥。

教学留白创造资源

新课程提倡洗练的粗线条设计, 教师在教学时留出足够的空白, 会收获更多生成的喜悦, 让蓝天白云般的课堂拥有更多自由创作与尝试的时空。课堂教学的留白, 是动静的和谐, 是张驰的结合。

1.知识留白给予学生自主权

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过, “有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际知识原野的窗子。”在课堂上, 教师把某些知识有意识地留下不讲, 给学生暂时性的知识空白, 会使学生迫不及待地到广阔的知识海洋中去寻找、去探险。这种空白的设计并不是对于部分知识的舍弃, 而是为了调动学生思维的主动性与积极性去自己探索和发现知识。

在进行《认识演示文稿》一课的教学时, 学生已具备了一定的信息技术基础, 掌握了一些学习方法。基于此, 我采取了“探秘作品”的方式展开教学。课始, 我引导学生欣赏上一年级大哥哥、大姐姐的演示文稿作品。学生立刻被这种声情并茂的演示形式所吸引, 一种学习的欲望在内心涌动。此时, 我有意留下空白, 放手让学生运用已有的知识自主探究演示文稿作品的源程序。这样, 在学生大胆的尝试、猜想、交流和总结过程中, 他们的思维拓展了, 对新知的发现与运用也远远超出了教师的预期。

2. 引入留白给予学生注意权

巧妙的引入, 能吸引学生积极思维, 调动学生学习的积极性, 使学生投入教学活动中。课堂教学的引入不能千篇一律, 应根据具体内容, 采用灵活多样的方式:有时以问题引入、有时以作品引入、有时以视频引入、有时以谜语引入……无论采取哪种方式, 教师都应试图为学生留下一些空白点, 从而使学生能够迅速进入最佳的学习状态。

例如, 《有趣的符号表情》一课的教学目标是, 通过符号表情的制作, 使学生掌握特殊字符和大写字母的输入。上课伊始, 我注视学生片刻, 之后轻轻地走到电脑前, 端坐在座位上。瞬间, 教室安静了下来, 只听到我熟练地敲击键盘的声音, 所有学生都把目光投向了大屏幕。孩子们的眼神好像在说:“大屏幕上会出现什么?”“老师葫芦里又要卖什么药?”在这里, 教师没有过多的语言, 但这简单的引入却造成了悬念, 让学生产生了心理期待, 达到了此时无声胜有声的效果。

3. 提问留白给予学生思考权

有的教师在提问时只注重结果, 不注重过程, 问题一提出, 就马上要求学生回答, 不给学生思考的时间。这种不“开”只“达”的教学方式, 会使学生的思维受到限制, 提问也就失去了价值。

记得美国有位教育专家说, 对学生的提问, 在每个问题提出之后, 至少要等待3秒钟。这样做有很多好处:可以有更多的学生能够主动而又恰当地回答问题, 可增加学生的信心, 可增加学生回答问题的多样性等。因此, 在课堂教学中, 教师提出问题后要有意识地停顿, 给学生消化、吸收的时间, 让他们有咀嚼、回味的余地。只有这样, 学生才有可能针对问题积极思维、主动探讨, 他们的思维过程才能够在课堂上得以展现。

4. 操作留白给予学生创作权

信息技术课具有操作性强的显著特点。学生获取知识、掌握方法、提高技能, 都需要在操作中完成。学生对操作的兴趣和热情也会直接影响他们的操作效果。因此, 教师应巧妙安排操作练习, 并适时为操作留有空白, 好让学生有机会去发现、去填补、去创新。

还以《有趣的符号表情》一课为例, 当学生基本掌握了大写字母和字符的输入方法后, 我巧设了4个练习: (1) 基础练习, 要求学生试着完成4种简单表情的绘制。 (2) 综合练习, 要求学生任选其中的1种~2种复杂表情进行绘制, 可独立完成也可与同学合作。 (3) 提高练习, 要求学生发现并探索出一些不常用符号的绘制方法。 (4) 拓展练习, 要求学生发挥自己的想象, 绘制喜欢的符号表情。巧妙的练习设计为不同层次的学生提供了创新和想象的空间, 释放了学生操作的热情, 随着操作的步步深入, 他们的表现欲和创造力被激发了出来, 创造出了更多丰富有趣的符号表情。

篇9：健身气功让人生更精彩

2003年，国家体育总局健身气功管理中心在京举办首届健身气功培训班，刘学东有幸参加了学习。此后，他对健身气功的迷恋一发不可收，无论是在武汉、平顶山还是广州，他都不放过任何一次学习的机会，就像一个饥饿的人扑在面包上一样，汲取着知识的营养，不断丰富健身气功功法知识。在健身气功推广初期，由于没有统一的口令录音带，他自编口令词、配音乐，利用早晚和节假日传授功法。无论是炎热的夏季还是寒冷的冬季，只要有健身人群的地方，就能看到他传授健身气功的身影。由于长期风吹日晒，使他的外表与真实年龄看似不符。一次上完课后，有位学员问：“老师，您五十几啦？在哪里退的休啊？”实际上那年他的真实年龄只有36岁，这已成为单位同事人人知晓的一件轶事。

一分耕耘，一分收获。2004年，刘学东率先在黑龙江省组织了一千余人的健身气功表演，在蓝天白云下，身着白色练功服的表演者，随着缓慢悠扬的音乐，一千余人齐练健身气功四种功法，整齐划一的表演震撼了前来参加全省首届健身气功培训的各地市领导和学员，使他们真正领略到了健身气功这一传统养生文化的魅力。

在全省健身气功培训班活动中，刘学东是唯一一位理论课主讲教师，同时担任技术课的教学。他不负众望，出色地完成了全省健身气功培训任务，后又多次应七台河、伊春和沈阳等地邀请，开展功法教学和理论培训活动。2007年，受省体育局的委托，由他任教练，在佳木斯组建参赛队，代表黑龙江省参加在淄博举办的全国首届健身气功展示大赛。经过一个月的艰苦训练，在20多个省、市参赛代表队中，佳木斯代表队获得五禽戏集体项目第三名。2009年国家体育总局在南京举行“全国群众喜欢的社会体育指导员展示大赛”，省体育局在全省选拔出5人代表黑龙江省参加比赛，其中两名选手来自佳木斯晨练站，他们是刘学东的学生，两人均以健身气功项目参赛获得二等奖，同时荣获“全国群众最喜欢的优秀社会体育指导员”称号。

为了使更多的习练者体会健身气功独特的健身效果，让广大群众养成科学健身的习惯，把健身气功融入到生活中去，刘学东积极组织各种健身气功活动，引导大家由被动习练走向主动参加，逐步培养健身的生活化、常态化。现在每天早晚在江边和各大公园参加健身的人群，已成为独具佳木斯特色的一道靓丽的风景线。

2007年，刘学东受国家体育总局健身气功管理中心的派遣，赴法国进行健身气功推广教学，成为佳木斯市体育界第一个出国讲学的人。在法国期间，他教学方法灵活，教学态度严谨，出色完成了教学任务。2008年，他再次被派往法国，并应法国贝尔西国际武术节组委会的邀请，带领当地学员在武术节上成功展示了独具中国传统特色的健身气功。从2007年至今，他先后赴英、法、德、瑞士、荷兰、比利时和加拿大等10多个国家教学健身气功，并在《健身气功》杂志发表了《浅谈五禽戏教学中的形与意》、《健身气功·五禽戏“鹿奔”教学体会》等多篇学术文章，被市领导称作教授级的体育局长。

2008年成功举办了北京奥运，实现了中国人的百年梦想。这一年刘学东披上了国家队的战袍，代表中国参加韩国釜山第四届世界传统体育运动会健身气功比赛。比赛中，他与队友密切配合，获得健身气功·易筋经集体项目冠军，为国家争得了荣誉，圆了他不是运动员却获得世界冠军的梦想。

多年来的不懈努力与追求，刘学东成功诠释了如何将一项兴趣爱好转化为毕生经营的事业，如何从一个平凡的岗位走上海外传播健身气功养生文化的舞台。健身气功给他提供了一个充分展现自我的平台，是这份事业丰富了他的生活，刘学东也为更多的人送去了健康与快乐，实现了自我价值，使他的人生变得更为精彩。

篇10：让童年更精彩让人生更绚烂演讲稿

演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在当今社会生活中，我们都可能会用到演讲稿，来参考自己需要的演讲稿吧！下面是小编为大家整理的让童年更精彩让人生更绚烂演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

我不想违心地说，我热爱我的职业，因为谁都不愿意一辈子甘受清贫，我也不想说，这是我无悔的选择，因为它实在不是我的选择，我更不愿意说，我没有怨言，面对重重的考试压力，面对冥顽不化的孩子，面对繁琐的常规工作，没有怨言的，那是神，可我只是一个普通的人。但是，人生的道路不是自己说了算，当我无可选择地做了老师，当我第一次站在讲台上，当我面对一双双潭水般纯净的眼睛，当我看到一张张洁白的人生画卷，我明白了一个最简单的道理：不能误人子弟。这不只是职业道德的要求，它还是作为人最起码的道德底线。我不能因为不爱而不去努力，我不能因为没有选择而敷衍了事，我更不会让怨言成为工作的阻力，相反，我学会了换位思考，学会了适应，学会了在繁琐中寻找轻松和快乐。从教十年，我一直追求的工作境界是：我轻松，孩子轻松，我快乐，孩子快乐。

我一直以为，作为一个老师，知识储备要十分丰富，自己要“学无止境”，要终身与书为伴，这样才能给学生永不枯竭的新知识。教师除了博学多才，还要讲究教学方法。每一堂课，我也许不可能做到永远有趣，但最起码可以做到知识明确，深入浅出，让学生有收获，有所得。在落实知识时，我不会让学生盲目重复，不做事倍功半的事，而是力求用最少的时间，最佳的方法，取得最好的`效果。面对教育体制的种种弊端，我无力改变，但我可以尽自己最大的努力，让孩子们学得轻松，学得快乐。

除了学习，我最想给孩子们的，是更为广阔的世界，更为丰富的生活内容，读书，做人，热爱自然，尊重生命，懂得感恩与回报。就在前几天，4月14日，中国传媒大学两个学生坠楼身亡，同一天，北京理工大学一大四学生跳楼自杀。一件件触目惊心的大中学生自杀或杀人事件，让我们震惊，更我们反思，如果只是培养了这样的学生，我怎么能说，我无愧于我的职业。

篇11：读书让我们的人生更精彩

816班

尊敬的各位老师，亲爱的同学们；

大家早上好！

今天和大家交流的话题是“读书的好处”。

高尔基先生说过：“书籍是人类进步的阶梯。”读书能给人带来很多好处。

有诗云：“腹有诗书气自华。”多读书能改变一个人的内在气质。读书多的人，总会给人阳光般的感觉，他们从容淡定、器宇轩昂、心胸开阔、目光远大。

作为中学生的我们，更需要多读书。多读书，可以丰富我们的写作灵感，在写作的时候，可以信手拈来书中的好词佳句和生活哲理，让我们的文章更富文采和美感。

多读书，可以开阔我们的视野，增加许多课外知识。俗话说：读书让求知的人获得知识，让无知的人变得聪明。

多读书，也能使我们的心情变得快乐。因为读书是一种休闲、一种娱乐的方式。因此，在书的海洋里遨游，也是一种无限快乐的事情。用读书的方式为自己放松心情，是一种明智的选择。

读书能陶冶情操，给人以智慧和启迪。我们应该多读书，为自己的人生打下坚实的基础。

也许大家已经清楚地看到，我们学校自从开展师生读书活动以来发生的变化。走进校园，随时都能看到老师们静心读书的身影；随处都能听到同学们诵读经典的琅琅书声。就在这浓厚的读书氛围里，悄然变化的是老师和同学们的精神面貌。我们看老师们那一本本读书笔记，行行记录着老师们的成长；那一篇篇充满情感的博文，字字展示着老师们的提升。通过一日复一日的阅读，老师们的知识丰厚了，老师们的业务精湛了，我们的教学成绩提高了！

再看同学们的那一本本读书笔记，一页页积累卡，一张张手抄报，一行行诗文诵读目录，这一切的一切，无不彰显着一个可喜的变化——老师的业务在提升，学生的素质在发展！我们的提升和发展，必将创造东岳中学未来的辉煌！

篇12：留白，让人生更精彩作文

2014.5.26拼搏让人生更精彩

老师们，同学们:

大家上午好！今天我演讲的题目是《拼搏的人生更精彩》。

每个人都希望自己有一个精彩的人生。如何让自己的人生更精彩，很多成功的人早已把答案告诉了我们。李白说：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 不难发现，真正能让我们的人生精彩的秘诀就是拼搏！

拼搏是强者的凯歌。雄鹰不甘于大地的平坦，振翅一搏，翱翔于众山之巅；小溪不甘于涓涓细流，勇敢一搏，融入了广阔的大海。精卫填海，夸父逐日，愚公移山，历史留下的永远是拼搏者的足迹。

拼搏是成功的阶梯，成功需要用拼搏去交换，用激情去超越。中国网球名将李娜坚持不懈、顽强拼搏以2： 0击败卫冕冠军，获得了职业生涯的第一个大满贯，这也是中国第一个大满贯奖杯、亚洲第一个大满贯奖杯！菏泽的普通农民朱之文,凭着对唱歌的热爱，不言放弃，努力拼搏，最终获得《星光大道》月赛冠军。勇于拼搏的人，常把高山当平地，也只有勇于拼搏的人才能领略到“会当凌绝顶，一览众山小”的风景。

拼搏是不竭的动力。司马迁因拼搏成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”，贝多芬因拼搏奏响了生命的交响曲。在学习中，我们要谦虚谨慎、不骄不躁、开拓进取、务实创新；在生活中，我们要面对现实、脚踏实地、奋勇向前。在获得成功时，我们要树立起宏伟的目标，一如既往，再接再厉。

同学们，成绩总有第一，总有最后，但考试的精神只有一个，那就是坚持不懈，锐意开拓，努力拼搏，“拼搏成就未来！”那些还徘徊不定的同学们，不妨以现在为契机，拾起拼搏的利器，让信心重回心中。只要我们能发扬只争朝夕的精神，充分利用良好的条件和学习氛围，勤学苦学，爱学乐学，就会创造人生的精彩。

泰戈尔曾经有过这样几句话：只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱;只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。

青春年少何其短，精彩人生需努力。现在九年级的同学正在备战中考，八年级即将面临地理生物的考试，六七年级也进入了复习的黄金时期，同学们，拼搏吧，去争取属于自己的精彩。让扎实的行动代替空洞的口号，用昂扬的斗志扬起自信的风帆，相信你一定会用拼搏绘出自己最绚丽的风景，一定会用拼搏铸就自己最精彩的人生！

篇13：巧妙“留白”,让数学教学更有效

1. 在创设问题情境中“留白”, 引起学生的求知欲

学习是学生主动的建构活动, 学习应与一定的情境相联系, 在实际情境下进行学习, 可以使学生利用原有知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识不但便于保持, 而且容易迁移到新的问题情境中去。在情境出现后, 给学生留出独立思考的时间和空间就能激起学生无穷的遐想。例如, 在北京市基础教研中心的视导活动中, 我承担了推介课的教学任务。一上课, 我投影出示了齐白石老先生的《虾》, 学生们马上兴趣盎然, 议论纷纷。我说:“《虾》这幅名画是齐白石老先生的力作, 他以‘留白’的艺术手法, 展现给我们栩栩如生的画面, 送给我们含蓄的启示, 带来宽阔的想象, 留下无限的联想。”然后我话锋一转说:“高考中, 也曾出现了一道与画有关的题目。设计一幅宣传画, 要求画面面积为4840cm2, 画面的宽与高的比为λ (λ<1) , 画面上、下各留8cm的空白, 左、右各留5cm的空白, 怎样确定画面的高与宽尺寸。 (1) 怎样确定画面的高与宽尺寸, 能使宣传画所用纸张面积最小? (2) 如果要求λ, 那么λ为何值时, 能使宣传画所用纸张面积最小?对于这道题, 我们能从中学到什么方法?它又会留给我们哪些思考?我们从中能得到什么感悟与体会呢?”真实的生活背景的问题情境, 激发了学生们思考的积极性, 他们马上投入到了分析、求解、归纳、讨论中……主动的探究使同学们对方程、函数、不等式之间的转化与整体联系有了较好的认识, 亲身的体验使他们提炼了方法, 实际的问题使他们感受到了艺术的美。

2. 在学习方式上“留白”, 培养学生良好的数学素养

《数学课程标准》告诉我们, 要把促进学生全面而有个性的发展作为教学的根本。在新课程改革背景下的课堂教学目标是通过“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度的达成来实现的, 这三者缺一不可。要完成这三个维度的目标, 在教学实施过程中就要求我们教师要引导学生积极主动地参与教学过程, 勇于提出问题, 掌握分析问题和解决问题的方法, 提倡自主、探究、合作式的学习方式, 让他们在学习中学会主动发展。要把“自主、探究、合作”式的学习方式落实在具体的教学活动中, 就必须将传统课堂教学中由教师一味地教, 变为将问题留给学生主动地解决。在一节高三复习课中, 我让同学们在课前分析并归纳出立体几何第一章最后两个小节的例题与习题中有共同特点的空间图形, 上课时, 让学生利用多媒体展示自己的成果, 再组织同学们交流讨论, 共同归纳出了一种特殊的三棱锥, 自然过渡到“这种三棱锥在其他的内容中还出现过吗?”的应用情境之中。为此, 我让同学们以小组为单位, 探讨总结出这种三棱锥在“射影、三垂线定理、正棱锥性质、求角、求距离等”问题中的广泛应用, 进而学生又对这种三棱锥的变式图形进行了研究, 建立了与棱柱的联系。这节课使学生在立体几何的画图、识图方面的能力有了提高, 在计算角、距离等难点方面有所突破, 在添加辅助线方面找到了常见的做法。这种生生互动、师生互动的双向和多向交流方式, 共同实践和情感交流, 充分发挥了学生的主体作用, 有利于学习效率的提高。同时, 学生也从中学会了认识客观事物, 尊重他人人格, 认真对待他人的意见和建议, 培养了人文主义精神和严谨认真的科学态度。特别需要注意的是, 在此过程中, 教师的参与应该是利用角色的适度“退”、关键问题的恰当“导”、解决问题的“让”和对学生学习活动的积极“推”来调控学习进度, 发现问题并及时指导点拨的。

3. 在提问中“留白”, 激发学生好奇心与征服欲

美国有位教育专家说, 对学生的提问, 在每个问题提出之后, 至少要等待3秒钟, 这样做的好处是可以有更多的学生能够主动而又恰当地回答问题, 可减少卡壳现象, 可增加学生的信心, 可提高学生的积极性, 可增多发散性思维的成分, 可增加学生回答问题的多样性等。若不给学生留思考的时间, 提问也就失去了价值。因此, 在课堂教学中, 教师一定要留给学生充分思考的时空。学生有了充分的时空自由, 才有可能针对问题积极思维, 主动探讨, 他的思维过程才能够在课堂上得到展现。教师提问或引导学生提问是课堂教学中最常见、最基本的活动。关于提问我们要注意避免出现以下几种局面:一是避免提问失控, 出现雷同或钻牛角尖的问题。如果出现了这样的局面, 既不能打击学生的积极性, 也不能让这种情况无休止地延续, 要从中发现“闪光点”或合理性, 给学生以积极的鼓励和正确的引导。有时也应做好巧妙的点评和过渡。二是避免出现教师无法或不能完全解决的问题。如果出现了这样的局面, 这时教师不能不懂装懂, 而是要在学生面前做诚信的榜样, 坦率地承认自己的不足, 和学生一起探讨, 学生必有战胜老师的欲望, 思维会相当活跃。三是避免提问过于简单, 不经认真思考就可脱口而出的问题应该少提问或不提问。在提问上还可尝试以下一些方法: (1) 由彼及此法。你可以联想到什么问题?可与什么做类比?然后交给学生去思索、实践。 (2) 由表及里法。你从中得出了什么结论?发现了什么规律?然后组织学生讨论、分析、探究。 (3) 制造漏洞法。我们应该注意哪几点?正反、互逆、一般、特殊等的对比研究, 让学生提问异同点并追寻其原因。 (4) 游戏法。鼓励学生提出既有真实生活背景又有难度的问题等。可见, 提问要突出体现教师的“导的角色”, “留”给学生最充分的思考时间, 放手将问题“留”给学生解决, 真正把课堂变成“学生的学堂”。

4. 在结语回味中“留白”, 充分发挥学生的主体作用

一节数学课结束的时候, 并不代表某一教学内容与思维的终止, 倘若在课堂结束时留给学生“回味”的空间, 提出与本课延伸到下节教学内容相关的问题, 让学生带着疑问, 结束一节课的学习, 可以增强学生的参与意识和主动探求新知的好奇心, 把数学知识延伸下去, 收到“言已尽而意无穷”“余音绕梁”的效果。因而, 要把握好最后的教学环节, 将“留白”巧妙设计成为一节课的“点睛之笔”。

巧妙“留白”要抓住三个环节。其一, 教学时间要“留白”。如何使“留白”在课堂上做足做够, 而让各个教学环节能顺利地完成与掌握, 如果没有时间的保证, 一切将无从谈起, 因而教师要对学生了解, 每节课都要有严谨的预设, 对40分钟做出合理的安排与分配, 才能保证教学质量和保证教学顺利进行。其二, 教学形式要“留白”。教学的方式、方法形式多样, 不管是哪种教学都应该给学生留下思考的余地, 同时也给教师自己留下发挥无限智慧和创造力的空间。其三, 教学内容要“留白”。现行的教材给我们留下了很多的“留白”空间, 我们应根据学生的各方面情况对教材章节进行整合, 以达到最大的效益。

篇14：执着，让教育人生更精彩

2015年5月2日福建省泉州市人民政府公众信息网报道：4月30日，市委市政府召开庆祝“五一”国际劳动节暨表彰先进大会，为泉州市荣获2010年全国、省“劳动模范”“先进工作者”“五一劳动奖状（奖章）”的先进集体、先进个人颁奖。

位列其中的涂培坤格外引人注目。因为“劳动模范”“五一劳动奖章”这样的荣誉一般是种粮大户、技术能手、公司老总的专利。教师本就很少，即使有教师被评上了，也是个别语数外等学科名师的事。然而，涂培坤，一个担任综合实践活动教学的普通教师靠自己的执着，创造了奇迹中的奇迹。

自学，刷新专业底色

“要想给别人一杯水，自己不仅要有一桶水，更重要的是要有源头活水。”涂培坤老师信奉这句话，并以之作为自己的行动指南。他具有好学的品性和毅力，把不断涉猎新知识、新信息作为不断提高自身素养的重要手段。中师毕业后，他先后通过福建教育学院小学教育专业、福建师范大学汉语言文学专业本科段自学考试，于2007年7月拿到了本科文凭。

攻读文凭的同时，涂培坤潜心研读《现代教师：走进教育科研》《教师素质新论》等教育专著，积极参加县、市、省、国家级业务培训。他钟爱现代科技，利用业余时间自学计算机专业软件的应用以及多媒体制作技术。经过几年的不懈努力，他熟练地掌握了课件制作技术，能够制作出新颖、实用的课件，多次在省、市、县课件评比中荣获一、二、三等奖。

有现代科技做铺垫，涂培坤在课堂教学上，总是积极寻找适合小学生年龄特点和心理特点的新形式，追求教学内容与实现形式的完美结合。他深入浅出的教学语言，多媒体技术的娴熟运用，充分调动了学生参与课堂学习的积极性，使学生在玩中学、乐中学、做中学，为他们从“学会”到“会学”，成为一个可持续发展的“终身学习者”奠定着坚实的基础。他承担了10多次省、市、县级的教学观摩课、示范课、公开课及送教下乡活动任务，所上之课赢得了学生的喜欢，同行的肯定。2014年，他参加福建省梦想课大赛荣获一等奖。

他还悉心培养青年教师，多位老师成长为省、市骨干教师。

科研，历经摸爬滚打

涂培坤先后担任龙浔中心小学教导主任、三班中心小学和尚思小学分管教学的副校长，深知教育质量是一所学校的生命，因此，把“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”作为立校之本，全力抓好教学和科研工作。

在龙浔中心小学，他注重“科研兴校”，带领全校教师进行教育科学研究，做到“组织有课题，人人搞科研”。从2003年到2006年，他精心组织了60多个项目、80多幅科幻画分别参加县级以上青少年科技创新大赛。

在他的带动、辐射下，科技教育创新已成为龙浔中心小学的一个特色品牌，学校先后被评为“泉州市青少年科技教育示范学校”、泉州市“科技教育先进集体”、“第五届福建省青少年科技教育工作先进集体”。龙浔中心小学也一步一个台阶，先后通过了省普教室结题验收，并被评为省级重点“教科研课题实验优秀学校”。2007年11月，泉州市农村小学科学教育教学研讨会在龙浔中心小学举行，该校的科技创新活动成果受到省普教室等领导的充分肯定。

在尚思小学，涂培坤立足“点”“线”“面”，把科研工作提高到一个前所未有的高度，抓实、抓细、抓活。

“面”上以校为本建机制。开展富脑工程，鼓励支持教师订阅教育杂志，撰写教科研论文、教育反思笔记；以课题实验活动为载体，大兴教学研究之风。实施梯队成长，打造名师队伍。“线”上以组为本促常规。如果说学校是教师成长的优质土壤，那教研组就是阳光，就是雨露。尚思小学的教研组踏实合作，身处其中受益匪浅。“点”上以师为本显个性。在他的引导和组织下，教师们合拍“微时代”，成长得更快。

他不仅重视学校教育科研工作的发展，还以身作则、率先垂范，不断总结经验，探索教学规律：30多篇论文在各级各类教育杂志上发表，论文《培养创新意识，提高科学素养》获第十四届全国科技论文评选二等奖，《从生活中来，到生活中去》获福建省数学论文评选一等奖，《培养创新意识，提高科学素养》《搭建创新平台，培养创新性思维》分别获得第十五届福建省科技论文评选二、三等奖。

辅导，喜结累累硕果

他十分注重对特长生的辅导与培养。

一次偶然的机会，郑杰锋同学伤心地对他说，家里的金鱼因为停电，供氧器无法供氧，五条金鱼全都死了。看着郑杰锋同学那晶莹的泪珠，他的内心也隐隐作痛。要是有一种装置，在停电的情况下还能继续给金鱼供氧，那该多好呀！他突发奇想，一定要发明一种这样的装置。于是，在课余时间，他马上投入到紧张而刻苦的钻研之中。晚上，备完了课，他马上来到学校的电脑室，坐在电脑旁，学习物理学知识，收集资料……多少个夜晚，他一人在校，只有星星、月亮相伴，在寂寞中，在寒冷中，经历了平淡、感伤的旅程，饱尝了寂寞、清苦的滋味。他终于找到了一种最简便最便宜的装置，用废弃的输液瓶和输液管连接起来的装置，做成了一个输氧装置，并美其名曰：“无电充气泵”。

他把想法告诉了他的学生郑杰锋，让郑杰锋和自己一起做实验。工夫不负有心人，他们终于成功了。那时恰逢福建省举行第十九届青少年科技创新大赛，他们学校选送了他指导郑杰锋发明的“无电充气泵”和林晓杰发明的“昆虫放大全析标本”参赛，没想到一路过关斩将，由县推荐到市，由市到省，直到省里的复赛。

在参加在福建省漳州市举行的第十九届福建省青少年科技创新大赛复赛时出现了一个“插曲”：永春县的一位参赛选手的作品是“蛋清分离器”，需用两个鸡蛋当场做实验。由于好奇心理的驱使，郑杰锋、林晓杰趁大家不在时，敲破了他的鸡蛋想亲自试一试“蛋清分离器”的功能。要知道，这可是非常重要的两个蛋呀！永春县的那位参赛选手把怒气转嫁到涂老师身上，对涂老师大发雷霆，要涂老师马上赔他的蛋。要知道，在这展馆里，涂老师哪来的鸡蛋赔他呢？涂老师到附近街上四处寻找，就是买不到蛋。后来，涂老师只好花了二十元钱雇车到菜市场买了两个蛋赔他，才算了结此事。

夜深了，郑杰锋、林晓杰进入了甜美的梦乡，涂老师还在思索着比赛的每一个过程，过滤着答辩时每一个可能出现的问题，生怕有哪一个细节处理不好而使比赛出现意外情况。

在比赛的日子里，涂老师既当爹又当妈，无微不至地照顾他的两个学生。涂老师克服了种种困难，以顽强的毅力支持着他们，鼓励着他们，使他们终于突破重围，分别获得一、二等奖。紧接着，在四川省举行的第十九全国青少年科技创新大赛中，他指导郑杰锋发明的“无电充气泵”还荣获了三等奖。

成功并没有使涂培坤陶醉，也没有使他迷失了追求的方向，他仍脚踏实地，矢志不渝，继续坚持自己的科学研究。几年来，他指导的学生参加各级科技创新大赛屡屡获奖，荣获全国一、二、三等奖各一个，省二等奖5个、三等奖2个，市县级的奖励更是近百个，辅导的30多篇学生作品发表在各类刊物上。

篇15：留白，让人生更精彩作文

升旗班级：七年级二班

升旗时间：2011.11

演讲题目：拼搏让人生更精彩

尊敬的各位老师，亲爱的各位同学:

大家上午好！

今天我演讲的题目是《拼搏让人生更精彩》。

每个人都希望自己有一个精彩的人生。如何让自己的人生精彩，其实很多成功的人士早已经把答案告诉了我们。李白说：“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”冰心说：“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当初她的芽，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。” 法国著名作家雨果大师说：“在艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。”

也就是说，真正能让你的人生精彩的秘诀就是拼搏！

拼搏是强者的凯歌。雄鹰不甘于大地的平坦，振翅一搏，翱翔于众山之颠；小溪不甘于涓涓细流，勇敢一搏，融入了广阔的大海。精卫填海，夸父逐日，愚公移山，历史留下的永远是拼搏者的足迹。

拼搏是成功的阶梯，成功需要用拼搏去交换，用激情去超越。中国网球名将李娜坚持不懈、顽强拼搏以2： 0击败卫冕冠军斯齐亚沃尼，获得了职业生涯的第一个大满贯冠军奖杯，这也是中国第一个大满贯奖杯、亚洲第一个大满贯奖杯！；菏泽市单县郭村镇朱楼村的普通农民朱之文,凭着对唱歌的热爱，不言放弃，努力拼搏，最终获得《星光大道》月赛冠军。有位哲人说过：拼搏的人，常把高山当平地，而慵懒的人，却常把平地当高山。是的，在通往彼岸的人生路上，甘心被厄运玩弄的懦夫永远领略不到“会当凌绝顶，一览众山小”的喜悦。

拼搏是不竭的动力。司马迁因拼搏成就了“史家之绝唱，无韵之离骚”，贝多芬因拼搏奏响了生命的交响曲，郭晶晶因拼搏多次登上跳水的最高领奖台。“拼搏”一直是成功人士的秘诀。不论处在什么样的环境，遭遇怎样的挫折，“拼搏”都是从低谷走向巅峰的不老神话。

在学习中，拼搏精神要求我们谦虚谨慎、不骄不躁、开拓进取、务实创新；在生活中，拼搏精神要求我们面对现实、脚踏实地、奋勇向前。在获得成功时，拼搏精神给我们树立起宏伟的目标，督促我们一如既往，再接再厉；面对失败时，拼搏精神给我们坚定的信念，鼓励我们坚持不懈，发奋图强。课堂是学习的主战场，每一分每一秒都显得十分重要，把握好课堂上的每一分一秒，全身心地投入，保持高度的紧张，紧随老师的思路，老师讲到哪，自己的思路就得跟到哪，全神贯注，不走神。认真思考，积极回答老师 1的问题。用眼看，用耳听，用手记，用脑思考，只有这样才能充分利用好课堂这40分钟。

“课前认真预习，课上认真学习，课下认真复习”这学习的三步曲缺少其中任何一个环节都不能做到熟练掌握知识。独立完成作业，认真细致思考，再好的机器长期不用也会生锈，积极思考会让大脑越来越灵活。

同学们，考试成绩总有一个第一，总有一个最后，但考试的精神只有一个，那就是坚持不懈，锐意开拓，努力拼搏，“拼搏成就未来！”那些还徘徊不定的同学们，不妨以现在为契机，拾起拼搏的利器，让信心重回心中。只要我们能发扬只争朝夕的精神，充分利用良好的条件和学习氛围，勤学苦学，爱学乐学，就会创造人生的精彩。凿壁借光，程门立雪，头悬梁锥刺股，不都是前辈人给我们做出的榜样吗？ 泰戈尔曾经有过这样几句话：只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱;只有经历过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。许多成功的人士给我们做出了榜样。

张海迪5岁时就高位截瘫。从那时起，她开始了自己独特的人生。她无法上学，便在家中自学完成中学课程。15岁时，张海迪跟随父母自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪还当过无线电修理工。她虽然没有机会走进校园，却发奋学习，自学了大学英语、日语和德语等外语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。她创作和翻译的作品超过100万字。1983年，张海迪被称为中国"“当代保尔”。邓小平亲笔题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人！”

“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香?”，真的，生命中总有些时候，我们必须为自己的成功付出代价。一粒种子，只有经历黑暗中绝望的挣扎，才会冲破泥土，长成参天大树；一株腊梅，只有经历寒风暴雪，才会发出诱人的芳香。

人生能有几回搏，此时不搏待何时。青春年少何其短，精彩人生需努力。现在九年级的同学正在中考，八年级即将面临地理生物的结业考试，同时七八年级即将期末考试了。同学们，你做好准备了吗？那就行动起来吧！找准目标，超越自我，奋力争先，持之以恒。让扎实的行动代替空洞的口号，用昂扬的斗志扬起自信的风帆，哪怕提高一个名次也是你的巨大进步！同学们，相信你一定会用拼搏绘出自己最绚丽的风景，一定会用拼搏铸就自己最精彩的人生！

最后祝大家拼搏出理想的成绩！

演讲完毕，谢谢大家！

八年级二班