《介绍商品》优秀教学设计

2024-04-27

《介绍商品》优秀教学设计（精选6篇）

篇1：《介绍商品》优秀教学设计

这篇文章和我之前转发分享的是一个系列的文章，个人最近比较常接触的就是淘宝店铺的设计，把这一些资料性质的文章页转发过来，希望能够对正在学习淘宝店面设计的朋友有一些启发，

淘宝商品展示页页面设计介绍

，

好了，一起来学习吧。

篇2：《介绍商品》优秀教学设计

北京市海淀外国语实验学校孙凤霞设计北京市海淀区教师进修学校邢志娟点评

教材分析

《介绍商品》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第七单元口语交际的内容。本单元以“集市和超市”为主题，引导学生认识社会，了解经常发生在生活中的贸易行为；同时增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。指导学生在一系列的实践活动中，学习表达、学习交往，提高学生的口语交际能力。

设计理念

１．口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力，也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际，所以本次练习应同开展购物活动紧密联系，有具体的内容，真实的感受，才可以参与讨论交流。

２．口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。因此，本次设计要努力营造一个现实的交际情境，使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。

３．培养口语交际能力，应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此，本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角色，以便多角度地全面提高交际能力。

教学目标

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在介绍商品时要按一定的顺序，有条理地进行介绍。

4、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

教学重点

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、激发兴趣，导入新课。

1、播放课件：橡皮尺子铅笔盒钢笔足球网球拍发卡玩具汽车毛绒玩具等各种物品（同学们周末购物的成果拍成的照片）。孩子们看到后，兴奋极了，这个是小红买的，那个是小华买的„„开始议论„„

2、看到这些物品，大家一定很熟悉。下面我们就把自己买的物品拿出来，介绍给大家，你们愿意吗？板书：介绍商品

【点评：生动有趣而又熟悉的画面，激发了学生的兴趣，不知不觉把学生带入到了学习的氛围中。】

二、搭建平台，自主交流。

1、自己想一想，怎样才能把一件物品介绍清楚？

学生回答。

小结：按一定的顺序来介绍，才能把它介绍清楚。

2、谁愿意来介绍呢？请一名同学介绍自己所买来的物品。其他同学注意倾听。

3、全班评价交流。（从这位同学的表达是否清楚、有序方面。）

小结：要想把物品介绍清楚，可以抓住这个物品的形状、大小、质地以及特点等方面来介绍。

【点评：“说话”是我们一生中非常重要的事情，而语文教学中，说话的训练尤为重要。对于三年级的孩子，首先创设“说”的情境和话题；然后鼓励他敢于说。并且通过师生互评、生生互评提高语言表达能力，同时培养良好的人际关系。】

三、联系生活，强化训练。

1、拿出自己买来的物品，介绍给小组里的同学。

要求：

（1）说话的声音要适中；

（2）把商品介绍清楚，话要说得完整连贯；

（3）说话要有顺序。

2、小组内评价，然后推选出代表。

3、代表拿着自己买来的物品，向全班同学介绍。

4、全班同学评价。

【点评：在分组交流时，教师要给予学生必要的指导和充足的时间，这样设计在于给每个学生有发言的机会，让他们畅所欲言，怎么想就怎么说，我口说我心，从而深化认识，激发情感，将生活与课堂融为一体，有针对性地训练学生。尤其是师生共同参与，使教学在生生互动、师生互动中达到高潮，也使口语交际训练得更扎实，更到位。】

四、拓展思维，巩固成果。

1、出示课件：

（）一位大姐姐看见了，追上小明说：“小弟弟，花坛里的花是美化环境的，也是给大家看的，怎么能随便摘呢？”

（）一天下午，小明去公园玩，看见花坛里的花很美丽。

（）小明听了，不好意思地低下头说：“大姐姐，我错了，以后再也不摘花了。”

（）他想，这么好看的花，带回家多好啊！

（）他顺手摘了两朵，高高兴兴地往前走。

（）大姐姐笑了，说：“这样才对，才是个好孩子。”

2、读一读，你发现了什么问题？（学生回答：这些句子顺序错乱。）

3、同桌讨论：把句子排列正确的顺序。

4、指名回答，排列正确后，请同学们按正确的顺序读一读。

小结：说话要有顺序，才能让人听懂，听明白。

【点评：这项练习可以纠正和巩固学生的有序思维，对学生表达能力的提高很重要。】

五、总结。

总结学生交际的情况，及时纠正学生的语病，及时鼓励学生勇于交际。

【总评：教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求，从三年级学生实际出发，把教学目标准确定位在“创设各种情境，联系生活实际，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听”上。教学设计体现了“顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想，及“情境中互动，互动中发展学生思维”的设计原则。

一、充分调动学生的积极性，使他们乐于交际，主动交流。比如：看到自己所买的物品在课件中出现，就激发了他们交际的兴趣。

二、联系生活实际，创设交际情境，让学生在情境中互动。让同学们拿着自己买来的物品在小组里介绍，交流；为学生搭建了交际的平台。

篇3：《介绍商品》优秀教学设计

于淑华, 女, 现为中商商业经济研究中心副主任 (副局级) 、研究员;政府特殊津贴专家。中国商业联合会、中国投资协会、中国商经学会、中国连锁经营协会、全国标准化技术委员会等理事、专家委员;中国市场营销学会流通产业研究中心副主任, 中国证券委流通行业专家评委, 中国商务部流通专家。

长期以来, 于淑华主要从事商品交易市场发展、流通政策、农产品流通与市场建设、现代零售业态、连锁经营、现代批发与物流配送、农村商业等应用理论研究和相关政策设计。上个世纪70年代末, 她曾先后在中华全国供销合作总社、商业部、国家内贸部、国家内贸局的研究所、研究中心从事商业经济研究工作;1990—1991年曾被国家科委派往日本研究流通经济, 重点研究鲜活农产品流通、批发市场建设、连锁经营及流通法规、政策。

截至目前, 她已发表论文近200余篇, 百余万字, 专著及著作等十余部。其中包括《流通的活力》、《经商十则》、《物流浅论》, 合著《商业连锁经营指南》、《中日流通业比较》、《连锁经营与管理》、《内贸理论前沿》一、二册、《2003中国流通蓝皮书》、《入世与中国流通发展》、《世界500强对华投资白皮书》等。

于淑华对商品交易市场的建设和发展做出了许多贡献:多年来, 她主持、参与国家级、国际间、部级等重大课题二十余项。内容涉及我国农产品流通的现状与趋势、我国商业发展连锁经营的对策与建议、我国超级市场发展的问题与出路、外国零售业进中国示范大于冲击、提高流通组织化程度, 发展加盟连锁店是首选、中国连锁经营的发展与课题、WTO与商业变革、我国零售业态的发展趋势及建议;国际自愿连锁发展现状与趋势、我国流通政策与流通理论回顾等;

篇4：《介绍商品》优秀教学设计

丁俊发，1940年生，江苏张家港人，中国著名流通经济学家，享受国务院特殊津贴专家。1964年毕业于中国人民大学，后留学，工作于法国。1967年回国，先后在机械工业部、物资部、国内贸易部等部门工作，历任国内贸易部党组成员、总经济师，国家内贸局党组成员、副局长等职。先后被中共党校函授学院、中科院研究生院、中山大学、北京工商大学等十余所院校聘为兼职教授。现任中国物流与采购联合会首席顾问、中国市场学会副会长、中国贸促会物流分会会长、中国海事仲裁委员会副主任等职。

丁俊发同志较早地进入了我国商品交易市场领域的研究与实践，是中国商品交易市场发展的积极倡导者与推动者。主要研究方向为流通经济学、消费经济学与现代物流学等方面。他对我国商品市场体系、商品交易方式、商品交易市场的调整、改造与提升以及市场中介组织等方面的研究都有独到的见解，并产生重要影响。

丁俊发同志在中国商品市场发展方面的主要重要贡献有：在担任国内贸易部与国家内贸局领导期间，主抓城市与农村市场的开拓，以扩大消费。先后在报刊及会议上发表了《关于培育和发展生产资料市场的理论与实践》（1993）、《客观估价我国的批发市场》（1996）、《关于开拓农村商品市场的几个问题》（1996）、《当前我国商品市场的特点、热点、难点及对策建议》（1996）、《做好积极开拓市场这篇大文章》（1997）、《商品流通日新月异，商品市场潜力巨大》（1997）、《市场经济与社会中介组织》（1997）、《1998年全国商品市场形势的基本分析》、《跨世纪中国批发市场的战略调整》（1998）等重要文章。

在2001年至2007年担任中国物流与采购联合会领导期间，又发表了《中国批发业向何处去》与《中国商品交易市场的形势与任务》。

从1998年开始，丁俊发同志在吴仪同志直接领导下，主抓苏州、潍坊、保定、漯河、绵阳五个农村市场试点城市，发表了十多篇关于开拓农村市场的文章，被中央党校聘为“三农”问题研究中心特聘研究员。

丁俊发同志在中国商品市场理论研究方面的主要贡献是：通过独著或主编《商品流通热点探索》、《国内贸易经济管理》、《跨世纪中国流通发展战略》、《加入WTO--中国流通业的机遇、挑战与发展》、《中国流通》等著作，以及在全国主要报刊上发表文章，宣传中国商品交易市场产生与发展的必然性、重要性与合理性及其发展趋势；较早提出了商品交易市场的调整、改造与提升及其对策；科学的划分了商品交易市场的四阶段论及其演变规律。这些理论与观点对中国商品交易市场的成长与发展起到了较好的指导作用。