化学实验室整改报告讲述讲解

化学实验室整改报告讲述讲解（精选5篇）

篇1：化学实验室整改报告讲述讲解

化学实验室整改措施

为了加强实验室的规范管理，持续提高实验室检验质量，根据普教函（2015）63号普洱市教育局关于进一步加强学校实验室档案管理工作的通知的文件精神和《普洱市教育局加强中小学规范化管理的实施意见》，普洱市组织检查专家组于2015年5月26日对我校进行全面的检查。检查组通过现场审核、盲样抽查测定、提问考核后，对我校实验室基本情况进行客观分析和综合评审，对我实验室的逐步规范和发展提出了许多宝贵的建议，同时也指出了一些存在的问题和不足。主要有：实验室卫生状况较差，实验台、仪器柜有灰尘；实验仪器保管室中仪器摆放未按要求上架下架，摆放不整齐；实验室管理档案不健全，不规范；实验教学计划，记录资料缺失，对于实验教学没有系统的管理制度。为进一步提高学校实验室管理水平，我校对专家和领导对我们提出的意见和要求进行了反思和整改。学校对实验室、实验室管理，实验教学计划，实验教学档案等进行了多次自查。确保使学校实验室建设和管理达到标准化、规范化。第一项需整改问题：

1、不符合项内容：实验室卫生状况较差，实验台、仪器柜有灰尘。

2、整改措施：

(1).实验室管理员要做好日常清扫工作，同时要每一周动员学生进行一次清扫工作，每一月进行一次大扫除。

(2).在实验过程中要注意保持室内卫生，实验完毕后，必须清扫场地和整理好仪器设备。

(3).加强监督所有进入实验室的人员都必须维护整洁卫生，讲究文明礼貌。

（4）实验室管理人员积极配合教导处不定期到各实验室抽查并记录实验室卫生状况，确保清扫和保持干净。

第二项需整改问题：

1、不符合项内容：实验仪器保管室中仪器摆放未按要求上架下架，摆放不整齐。

2、整改措施：仪器的存放，可以从实验教学的需要出发，以安全和取用方便为原则。化学实验中所有的仪器大部分是玻璃仪器，数量大，规格多，应根据农村义务教育薄弱学校改造计划规定的目录，分规格、类别分开存放，备用仪器和常用仪器分开存放。同时应对橱柜分类进行编号，并贴上标签，以便取用和清点、核查。玻璃仪器要清洗干净后存放，试管、滴管等存放时应该用橡皮筋等绑在一起；金属仪器如铁夹、铁架台、坩埚钳等因容易生锈，用后必须擦干净，放在通风处。配套的演示实验仪器可单独存放，每个演示实验的玻璃仪器放在一个塑料盒内，以便下次做同一个实验时

个塑料盒内，并放在单独的柜内。另外，教师经常使用的常用仪器，可在准备室内选择一个光线好，实验方便，又有防尘条件的地方，便于教师使用。学生分组实验的常用仪器、药品应放在学生实验室里，如试管架，试管、药匙、酒精灯等。

3、整改结果：化学储存室、准备室还未配齐通风设备。原因是新实验室正在筹备中，开学后将搬入新实验室，相关通风设施将会在新实验室配齐。

第三项需整改问题：

1、不符合项内容：化学贮存室化学药品封闭柜混放，未按 GB 15603 标准隔离存放。

2、整改措施：

（1）实验室做到了无机试剂先按固体和液体分成两类，然后再按单质、酸、碱、盐分类。单质又可分为金属和非金属，盐类又可按照酸根分为卤化物、硫酸盐、硝酸盐等排列。并且不同药品间分开了一定的距离，做到分类隔离存放。

（2）对于危险化学药品，按 GB 15603 标准隔离存放。①易燃固体：红(赤)磷、硫粉、镁条，它们的着火点一般都很低，非常容易着火，所以将其它各类物品隔开存放。由专人负责，双人双锁，妥加保管。

(白)磷不经明火接触，被空气氧化时发热或温度升高即会自身着火燃烧。存放时做到避光，并与其它试剂分开，并将白磷浸入水中贮藏。由专人负责，双人双锁，妥加保管。

③氧化剂：过氧化氢在常温下即会分解放出氧气，实验室仅有一瓶100ml左右的过氧化氢已将其单独贮存在阴凉处。其余固体氧化物氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾，隔离贮存于阴凉、避光处。由专人负责，双人双锁，妥加保管。

④有毒品：氯化钡，贮存在阴凉、通风、干燥的安全柜内，由专人负责，双人双锁，妥加保管。

⑤腐蚀品：酸性腐蚀品硫酸、盐酸、乙酸和碱性腐蚀品氢氧化钠都已密封、分类贮存在阴凉避光处。由专人负责，双人双锁，妥加保管。

3、整改结果：贮存室化学药品做到了分类隔离存放，危险化学药品，按 GB 15603 标准隔离存放。但还存在一些问题①仪器和药品未完全分开。原因实验室空间小，生化实验室在一起，存放仪器和药品的空间也相对有限。②未完全使用非燃烧材料的贮存柜，没有通风设备和温度调节设备。原因是新实验室正在筹备中，开学后将搬入新实验室，上述贮存柜及相关设施将会在新实验室配齐。第四需整改问题：、不符合项内容：化学药品贮藏室无急救药箱及应急预案。

2、整改措施：

（1）为进一步加强实验室安全管理，保障实验室师生安全，促进实验室各项工作顺利开展，防范安全事故的发生，全力确保实验室工作环境，维持正常教学与生活秩序，防止和处置实验室突发事件，特制订本应急预案。附件1：实验室应急预案

（2）实验室已配备急救箱，供急救时取用，箱内贮放下列药品：

①碘酒；②消毒纱布、胶布、剪刀、洗眼壶等；③治烫伤的药膏，甘油；④硼酸（2%的水溶液）；⑤碳酸钠或碳酸氢钠（3%的溶液）；⑥醋酸（2％的水溶液）；⑦过氧化氢（双氧水）；⑧硫酸铜（5％）水溶液；⑨高锰酸钾晶体。

3、整改结果：已按要求整改完成。第五需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品管理人员防护用品配备不足。

2、整改措施：化学药品管理人员防护用品如口罩、防护眼镜、防护服、一次性手套、耐酸碱手套等都已配齐。

3、整改结果：已按要求整改完成。

1、不符合项内容：化学药品管理人员未按期体检（职业健康）。

2、整改措施：化学药品管理人员已体检。

3、整改结果：已按要求整改完成。第七项需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品收发登记制度需细化。

2、整改措施：化学药品收发登记制度已经细化。见附件2 化学药品收发登记表

3、整改结果：已按要求整改完成。第八项需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品贮存室、准备室、实验室无警示标语。

2、整改措施：按照常用危险化学品标志 GB 190有关规定对危险化学药品进行了标识，并张贴了相关警示标语。

3、整改结果：已按要求整改完成。第九项需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品无药品总目录，无危险药品总目录。

2、整改措施：已将化学药品药品总目录，危险药品总目录详细列出。附件3 化学药品药品总目录；附件4 危险。

3、整改结果：已按要求整改完成。第十项需整改问题：

1、不符合项内容：废旧药品未分存。

2、整改措施：实验室失效过氧化氢已隔离分存。

3、整改结果：已按要求整改完成。第十一项需整改问题：

1、不符合项内容：分管安全生产领导和安全员未经培训取得安全资格证。

3、整改结果：相关人员未取得安全资格证。今后组织的安全培训活动，相关人员会积极参与其中。第十二项需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品贮存室、准备室、实验室仅一个灭火器。

2、整改措施：在化学药品贮存室、准备室、实验室均配备了灭火器。

3、整改结果：已按要求整改完成。

通过这次检查，学校对危险化学品的存储、使用档案更加细化。对每一种危险化学品都建立单项档案，在每次使用和购入保存都仔细记录，学校健全了安全隐患治理。同时学

校更是加强实验室的安全宣传的力度，增加学生安全意识。对实验室消防安全教育工作。实验员和任课教师全面负责实验室的安全宣传、监督和落实各项安全与环境保护的措施。做好学生的安全教育工作，提高自身的安全意识和自我防范能力。

篇2：化学实验室整改报告讲述讲解

为了进一步提高我校危险化学品安全监督管理工作，有效防范事故的发生，进一步提高学校安全管理水平，我校对专家和领导对我们提出的意见和要求进行了反思和整改。学校对存储、使用危险化学品的化学实验室进行了多次自查。确保消除危险化学品在存储、使用中安全的隐患。第一项需整改问题：

1、不符合项内容：无化学药品双人管理，双人收发，双人双锁管理制度。

2、整改措施：仪器的存放要遵循科学、规范、安全、美观、方便的原则，按要求实验室中危险化学药品，具体由实验员付康婷老师和许淑媛老师实行双人管理，双人收发，双人双锁管理制度。

3、整改结果：已按要求整改完成。第二项需整改问题：

1、不符合项内容：化学储存室、准备室无通风设备。

2、整改措施：化学储存室、准备室还未配齐通风设备。

3、整改结果：化学储存室、准备室还未配齐通风设备。原因是新实验室正在筹备中，开学后将搬入新实验室，相关通风设施将会在新实验室配齐。

1、不符合项内容：化学贮存室化学药品封闭柜混放，未按 GB 15603 标准隔离存放。

2、整改措施：

（1）实验室做到了无机试剂先按固体和液体分成两类，然后再按单质、酸、碱、盐分类。单质又可分为金属和非金属，盐类又可按照酸根分为卤化物、硫酸盐、硝酸盐等排列。并且不同药品间分开了一定的距离，做到分类隔离存放。

（2）对于危险化学药品，按 GB 15603 标准隔离存放。①易燃固体：红(赤)磷、硫粉、镁条，它们的着火点一般都很低，非常容易着火，所以将其它各类物品隔开存放。由专人负责，双人双锁，妥加保管。

②自燃物品：黄(白)磷不经明火接触，被空气氧化时发热或温度升高即会自身着火燃烧。存放时做到避光，并与其它试剂分开，并将白磷浸入水中贮藏。由专人负责，双人双锁，妥加保管。

③氧化剂：过氧化氢在常温下即会分解放出氧气，实验室仅有一瓶100ml左右的过氧化氢已将其单独贮存在阴凉处。其余固体氧化物氯酸钾、高锰酸钾、硝酸铵、硝酸钾，隔离贮存于阴凉、避光处。由专人负责，双人双锁，妥加保管。

④有毒品：氯化钡，贮存在阴凉、通风、干燥的安全柜

⑤腐蚀品：酸性腐蚀品硫酸、盐酸、乙酸和碱性腐蚀品氢氧化钠都已密封、分类贮存在阴凉避光处。由专人负责，双人双锁，妥加保管。

3、整改结果：贮存室化学药品做到了分类隔离存放，危险化学药品，按 GB 15603 标准隔离存放。但还存在一些问题①仪器和药品未完全分开。原因实验室空间小，生化实验室在一起，存放仪器和药品的空间也相对有限。②未完全使用非燃烧材料的贮存柜，没有通风设备和温度调节设备。原因是新实验室正在筹备中，开学后将搬入新实验室，上述贮存柜及相关设施将会在新实验室配齐。第四需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品贮藏室无急救药箱及应急预案。

2、整改措施：

（1）为进一步加强实验室安全管理，保障实验室师生安全，促进实验室各项工作顺利开展，防范安全事故的发生，全力确保实验室工作环境，维持正常教学与生活秩序，防止和处置实验室突发事件，特制订本应急预案。附件1：实验室应急预案

（2）实验室已配备急救箱，供急救时取用，箱内贮放下列药品：

伤的药膏，甘油；④硼酸（2%的水溶液）；⑤碳酸钠或碳酸氢钠（3%的溶液）；⑥醋酸（2％的水溶液）；⑦过氧化氢（双氧水）；⑧硫酸铜（5％）水溶液；⑨高锰酸钾晶体。

3、整改结果：已按要求整改完成。第五需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品管理人员防护用品配备不足。

2、整改措施：化学药品管理人员防护用品如口罩、防护眼镜、防护服、一次性手套、耐酸碱手套等都已配齐。

3、整改结果：已按要求整改完成。第六项需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品管理人员未按期体检（职业健康）。

2、整改措施：化学药品管理人员已体检。

3、整改结果：已按要求整改完成。第七项需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品收发登记制度需细化。

2、整改措施：化学药品收发登记制度已经细化。见附件2 化学药品收发登记表

3、整改结果：已按要求整改完成。

1、不符合项内容：化学药品贮存室、准备室、实验室无警示标语。

2、整改措施：按照常用危险化学品标志 GB 190有关规定对危险化学药品进行了标识，并张贴了相关警示标语。

3、整改结果：已按要求整改完成。第九项需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品无药品总目录，无危险药品总目录。

2、整改措施：已将化学药品药品总目录，危险药品总目录详细列出。附件3 化学药品药品总目录；附件4 危险药品总目录。

3、整改结果：已按要求整改完成。第十项需整改问题：

1、不符合项内容：废旧药品未分存。

2、整改措施：实验室失效过氧化氢已隔离分存。

3、整改结果：已按要求整改完成。第十一项需整改问题：

1、不符合项内容：分管安全生产领导和安全员未经培训取得安全资格证。

3、整改结果：相关人员未取得安全资格证。今后组织的安全培训活动，相关人员会积极参与其中。第十二项需整改问题：

1、不符合项内容：化学药品贮存室、准备室、实验室仅一个灭火器。

2、整改措施：在化学药品贮存室、准备室、实验室均配备了灭火器。

3、整改结果：已按要求整改完成。

篇3：生物化学检验实验报告书写综述

关键词：实验教学,实验报告,质量

生物化学检验是医学检验专业的主干课程之一, 具有较强的实践性, 有一半的学时是在实验室完成的。为了让学生能够更好地适应临床, 满足行业的用人需求, 对学生进行临床实践的训练至关重要。训练的初期主要是在相关实验课中进行, 以后在进入临床实习来加强。因此, 在重视理论教学的同时, 来加强实验教学环节是充分体现学科的特点、提高教学质量的关键, 也为进入临床打下牢固的基础。而实验报告书写是实验教学过程中重要的环节之一, 是实验效果的重要衡量依据, 也能够综合反映学生分析问题、研究问题、解决问题和撰写科技论文的能力。但在实验教学中却发现, 学生虽然能够及时上交实验报告, 但撰写的质量并不高, 存在着很多的问题。提升学生实验报告书写质量显得格外重要。许多学者经多年的教学经验, 提出了学生书写实验报告的重要性、存在的问题及提升实验报告书写质量的策略, 现归纳如下:

1 实验报告书写的重要性

实验报告的书写能够培养学生严谨的科学态度;促进了学生主管能动性的发挥;培养了学生的创新精神、团队意识和竞争精神;促进了学生的观察能力、综合分析能力、逻辑推理归纳能力、发现问题及解决问题的能力等综合能力的提高;有助于巩固学生的理论知识, 加强理论联系实践;也加强了学生的文字表达能力和写作水平, 为今后科研论文的撰写打下了坚定的基础。通过学生实验报告的反馈, 有助于教师重新审视自己的能力水平, 更好地完善教学方式, 提高教学质量, 同时对教学改革也起到很好的推动作用[1,2]。

2 学生书写实验报告存在的普遍问题

不重视实验前的预习, 书写时不加思考, 互相抄袭, 实验报告内容雷同;态度不严谨, 不是按照实际操作书写, 而是照抄实验指导, 使实验报告书写一直流于形式;大多数学生在综合能力方面存在不足, 当实验结果出现异常时, 就无从下手, 不知原因出在哪里, 不能客观全面地对实验现象或结果进行分析讨论;内容方面, 书写不完整, 往往缺少实验方法评价、分析讨论、结果应用、注意事项等重要内容[3,4,5]。

3 如何提升实验报告书写质量

如何改变这一现状, 通过加强学生实验报告书写, 促进实验教学提出以下几点建议:

3.1 提高认识

首先加强教师对实验报告的重视度, 来提高学生对实验报告书写重要性的认识[6]。

3.2 加强实验课前的预习

重视学生对实验课的预习, 教师应将实验课预习的重要性传递给学生, 要求学生提前预习;明确预习提纲和预习内容, 强调实验的重点和难点;要求学生通过预习知晓实验目的、实验原理、操作步骤、注意事项等内容, 并做好预习报告;通过提问的方式检查学生是否预习或预习的效果[7,8]。

3.3 加强教师对学生实验报告的指导、批阅

教师应以饱满的工作热情和严谨的科学态度来指导学生书写实验报告, 并指导书写什么内容, 解决哪些问题, 引导学生分析问题, 提高学生解决问题的能力;要求学生认真完成报告中的每一项内容, 并将分析结果写入实验报告;批阅学生的实验报告时, 要善于发现报告书写中的闪光点, 做到及时讲评、积极肯定, 以此来提高学生写好实验报告的积极性[9,10]。

3.4 打破传统、推陈出新

实验报告的写作不应拘泥于一种形式, 应在满足实验报告的学术性、科学性、理论性、规范性、创新性和探索性的基础上[11], 勇于创新。

3.4.1 反思式实验报告

传统实验报告的书写存在很多弊端, 学生书写实验报告不思考、不归纳、不总结、存在千篇一律的抄书现象。王晓冰等人提出将反思日记融于实验报告, 要求学生书写反思式实验报告的想法。实践证明, 相比传统实验报告的书写, 书写反思式实验报告虽存在一些问题, 但这种书写方式更能促使学生对整个实验过程进行回顾, 更好地做到理论与实际的结合, 使学生的理论知识得以巩固, 从而也提高了对操作技能的掌握水平, 与此同时, 也有助于加强教师和学生的互动, 对教师的成长和实验教学的改进有很好地促进作用[12]。

3.4.2 论文式实验报告

姚青、李江滨等对论文式实验报告的书写在实验教学中的应用进行了探讨, 指出此举使学生的科研理念得到培养;学生对实验指导的抄袭得以杜绝;教师的评分标准发生转变, 使之学生不再单单注重实验结果正常与否, 而是更注重对结果的分析是否合理, 学习态度得以纠正;于此同时, 论文式实验报告的书写有助于提高学生自主获取知识的能力, 查阅文献的能力以及创新思维能力, 从而提高了论文撰写能力, 为今后毕业论文和科研论文的撰写奠定了良好的基础[13,14]。

3.4.3 利用现代科学技术来强化实验报告的书写

杜斌等对利用现代科学技术来强化实验报告的书写进行了探索, 虽然此举也存在一些不足, 但收获还是颇丰的。他们发现利用现代科学技术来书写实验报告更能促使教师对实验报告书写指导的重视;使学生的学习兴趣得到激发, 学生的学习积极性和团队合作精神也被很好地调动起来, 人际交往能力也有很大提高;学生的学习态度更加严谨、科学[15]。

篇4：化学实验室整改报告讲述讲解

关键词：高中新课程；化学实验教学；现状及建议

文章编号：1005–6629（2015）1–0020–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B

基于实验教学在化学教学中的重要性，曾有不少同仁对当地的实验教学进行过一些调查，也曾撰写过相关的调查报告。我们在研究这些成果的基础上，对问卷的内容进行了精心的设计，使问卷的内容更加充实，参与面更加广泛，被调查者更具有代表性。同时，我们还力图以教材编写的特点为突破口，结合调研的结果，提出合理化建议，为教材的下一步改编提供数据支持和理论支撑。

1 调查背景

重庆市从2010年9月全面进入高中新课程改革，化学实验教学在高中新课程实施中的作用更加凸显。我市现行人教版、苏教版两种高中教材，其中化学实验的内容都比原教材丰富。在高中化学新课程实施过程中，有不少学校在实验教学时尚存诸多困惑，有许多问题亟待解决。为了加强新课程在重庆的推进，全面了解重庆市实验教学的实施现状，特面向全市大多数区县和学校开展了题为《高中化学新课程实验开设情况调查》的问卷调查活动。通过调查，比较客观地了解我市普通高中化学新课程实验教学实施的现状。重庆地处中西部地区，经济发展水平处于中游，教育发展现状也居于全国中等水平。所以，我市实验教学的现状能一定程度地反映我国大部分地区实验教学的实际状况；我们的研究成果也能在一定程度对其他省市的化学教育、教学的开展和决策提供参考。

2 调查过程

调查内容涉及高中化学新课程背景下教师对实验的认识、实验室规模、药品和器材配置、实验人员数量及其待遇、实验管理、实验课开设、重难点实验搜集等23个题目。问卷由区县教研员、直属学校教研组长组织教师独立匿名填写，调查组回收有效调查问卷219份。参与本次调查的学校有市直属中学、市级重点中学、区县级重点中学、普通中学等。因此本次问卷调查覆盖面广、回收问卷样本丰富、数据真实可靠。在认真统计的基础上形成了较详实的统计数据，获得了宝贵的第一手资料。

3 调查结果

为了增强本次调查的针对性和实效性，我们对问卷调查的内容和形式进行了深入探讨和精心设置。现将所设置的问题按其逻辑顺序进行排列，并试图呈现出问题之间的内在联系。

3.1 实验开设现状

实验开设现状的调查结果如表1所示。分析可知，现行教材规定的实验开设率小于50%的学校近40%；学生实验开设得很少或完全没有开设的学校占1/3；70%左右的教师反映很少开设分组实验。学生实验开设状况不佳不是因为学校的实验条件，而是教师觉得教学时间不够、嫌麻烦，反映出这两种情况的教师共占80%。

建议各学校可增加高一上学期的课时以保证实验的开设；定期开放实验室，以提高学生学习化学的兴趣和动手能力。

3.2 实验教学现存问题原因分析

学校相关领导对实验管理的重视程度、学校实验室硬件建设及师资等情况、教师对教学的主观看法、教材的编写体例及难度等因素将直接决定客观教学行为，影响教学效果。为此，我们以上述问题为切入点设置了相应的问题。

3.2.1 学校对实验教学的管理

有关学校对实验教学管理的调查结果如表2所示。认为学校领导对实验室的管理重视且规范到位的比例不到30%，说明学校领导对实验教学的重视程度普遍不足，这是导致实验教学难以落实到位的重要原因之一。

3.2.2 实验设备配置及师资状况

学校实验室硬件建设及师资状况如表3所示。近一半的学校实验室只有2～3间，实验员也多为2人；虽然专职实验人员的工作计算工作量，但84%的被调查者反映任课教师参与实验准备基本没有计入工作量，2/3的教师认为实验条件、药品、仪器配置正常。按《重庆市普遍高中化学实验开设要求》的规定：19个班以上的学校应配备2间化学实验室和2间实验准备室及2位实验员；36个班以上的学校应配备3间实验室和3间实验保管室及3位实验员（大规模的学校可以按每12个班多1间实验室的比例增加实验室和实验保管室）。而被调查的学校其各种实验条件及人员配备还没有完全达到此要求。

因此，加强实验室硬件设施建设，提高中学实验室配备标准，增加实验员人数及提高其收入都是当务之急。有条件的学校应多开展数字化实验。

3.2.3 教师对实验教学的主观看法

教师对实验教学的主观看法如表4所示。大多数教师认同化学实验对学生能力的提升作用，但仍有39%的教师认为化学实验对教学的促进作用有限。近90%的教师对化学实验教学有兴趣。在做演示实验前，35%的教师上课前只用心准备重难点实验；58%的教师认为“已有实验经验，把药品凑齐就可，不需课前详细准备”，即可直接在课堂上进行实验。上课时有34%的教师完全自己做演示实验；55%的教师邀请学生一起做实验。由此可见，部分教师对实验教学所花心思不够，多为应付、交差了事；55%的教师觉得学校开放实验室最大的障碍在于教学管理的困难。

3.2.4 教材编写对实验教学的影响

为了从教学层面更全面而深入地掌握一线教师对教材研究的水准、了解当前教材实验设置的科学性、层次性是否合理等情况，我们还设置了以下问题：现行教材的实验内容设计和安排是否合理？现行高中教材中的疑难实验有哪些？您还有哪些意见和建议？在回答上述问题时，教师们普遍反映：

现行教材对实验内容的设计和安排比较合理。教师们总结出现行教材中的疑难实验共28个，如甲烷与氯气反应的实验、乙醇的催化氧化实验、石蜡油的分解实验等。主要意见和建议为：①应该把“学生实验”和“演示实验”分开，规定必须做的学生实验，设置相应课时，保障学生实验能够落实到位，避免学生实验只由教师演示的现状。②由于我市绝大多数学校没有开设选修六《实验化学》，建议有条件的学校开设或开设部分选修六内容，因该教材实验内容设置和安排更完整、系统、科学；建议条件差一点的学校在每个模块教学中都安排几个重点学生实验让学生来体验，以提高学生的科学素养。否则会出现新教材实验增多，但学生动手实验的机会反而减少的窘局。适当增加“研究性学习”的课题，强化实验设计，让学生体验实验设计的基本思路和科学探究的一般方法。

4 结论与建议

明确当前高中化学实验教学现状，进行有针对性的研究，提出合理化的建议和可操作性的措施，从而提升高中化学实验教学整体质量。

4.1 结论

第一，普通高中的实验仪器和药品基本能够保障高中化学新课程的实施要求。因近几年各区县通过调整高中布局、申报重点高中等途径，加强了普通高中的硬件建设，实验设备得到充实。94%的教师都认为学校现有实验设施及药品配置能够开设绝大多数的高中实验，只要根据新课程的要求再稍增加一些仪器药品就可以满足教学的要求。

第二，学校对实验的管理制度、实验人员及教师参与实验管理等制度还有待加强。部分学校领导对实验室的管理还不够规范到位，重视程度有待提高，且实验人员的待遇还有待改善、任课教师参与实验室管理等工作量还有待进一步认定。同时，实验人员的自身素质还亟待加强。

第三，当前实验教学的总体情况不容乐观，特别是学生分组实验。部分地区实验教学开展的情况甚至不如课改前。究其原因：唯分数论的思想在教师中根深蒂固，导致教师的意识不到位；通过播放实验视频来代替现场实验的情况有愈演愈烈的趋势。

4.2 建议

第一，建议相关部门进一步优化教师评价体系，采用多元化的评价机制，改变当前分数至上的不良导向，进而从教师专业化发展的多角度、全方位来评价教师，如把教师在实验教学方面取得的研究成果也作为评价教师的重要指标之一。以切实减轻教师和学生过重负担，使教师有精力将其重心放在实验教学研究与应用上，使学生有意愿参与更多的实验体验。

第二，建议相关行政管理部门加强对高中化学教师和实验人员的实验培训，以提升其素质和能力。部分相关人员虽然已经参加过市、区和校级培训，在理念上已认同新课程的体系和要求。但在实际教学中教师仍担心教学任务完不成，甚至把实验当成负担和麻烦，而淡化和削弱实验教学。应通过有针对性的培训，让更多相关人员乐意从事实验教学和研究，开全、开好化学实验，从根本上促进教学。并建立建全培训效果的考核评价机制，真正做到让培训者学有所获、获能致用，以提高培训的实效性。建议在考核时采用笔试和实际操作相结合的方式，以全面考查培训效果。

第三，建议相关业务管理部门对现行教材中的实验进行分类，并明确开设要求。高中新课标[1]没有明确对学生实验进行分类，本意是让学生尽可能多地进行实验探究。但实际教学中发现，由于课标和教材没有明确分类（特别是学生分组实验）而造成学生实验开设率比原来还少。针对这种现状，建议相关部门，对现行各本教材中的实验进行分类，明确要求，甚至可以像化学1和化学2那样明确规定哪些实验为学生实验，哪些为演示实验。同时，各省市（或地区）也可以根据当地的教学实际、经济条件、学生的学业水平、教师的教学能力等情况，因地制宜地制定相应的实验教学要求，并印发到一线教师手中，人手一册，做到有章可依，有规可循。基于当前实验教学的现状，建议在制定教学要求时应本着教学难度适中、实验数量合理、实验原料环保、突出重难点实验等原则。总之应以扭转当前实验教学不受重视、教学效果不理想的不利局面作为制定教学要求的出发点和归宿。这样化学实验教学的功能才能准确定位，才能确保和促进高中化学实验保质、保量的开设，从而促进高中化学教学。

此外，建议一线教师加强对实验教学模式的研究，提供一些适合大多数学校的实验教学模式。加强化学校本教研，特别应做好化学课外实验，从而对实验教学进行有益补充，以提高学生学习化学的兴趣和科学素养。同时，对学生开放实验室，加强对重难点实验的研究。

参考文献：

篇5：化学实验室整改报告讲述讲解

一、社会需求与展望

（一）我国观光农业发展趋势

现代观光农业是以农事活动为基础，以农业生产经营为特色，把农业和旅游业结合在一起，利用农业景观和农业自然环境，结合农牧业生产、农业经营活动、文化生活等内容，吸引游客观赏、品尝、购物、习作、体验、休闲、度假的一种新型经营形态。作为农业与旅游业的交叉产业，观光农业具有观赏性、娱乐性、参与性、文化性和市场性等特征。相对传统农业，观光农业不仅具有一般农业所具有的提供农产品的生产功能，还具有旅游观光、习作体验、休闲度假、教育等新的功能，这对于优化农业经济结构，拓宽农业及旅游业的发展空间，合理开发和保护农业自然资源和文化资源，促进社会经济一体化发展具有积极作用。随着我国旅游观光农业、设施农业的兴起，此类人才极其匮乏，供不应求。

据考证，我国的观光农业兴起于20世纪80年代。由最初居住的城市的居民对郊野景色的欣赏和果品的采摘活动，引发了全国范围内农业和农村对面光农业的全方位建设与开发。近年来，随着“农家乐”的兴起，在我国的许多大城市及其周围出现了许多观光农业与旅游农业园，在园中可以在生活设施齐全的小木屋中休闲、住宿，还可以住农家院，吃农家饭，干农家活，挖野菜、吃野菜等，真正体会到农家的乐趣和田间的恬美，也可以使家长和孩子与大自然亲密接触，体会自然之美。1998年国家旅游局以“华夏城乡游”作为主题旅游年，使“吃农家饭、住农家屋、做农家活、看农家景”成了农村一景。

目前我国观光农业旅游项目主要分布在北京、上海和广州等大城市的近郊，其中以珠江三角洲地区最为发达。在广东，果园观光旅游最早出现在80年代末90年代初，目前广东已有80多个观光果园，每年接待旅游者400多万人，旅游收入10多亿。在北京、上海、江苏和广东等地的一些大城市的近郊，还出现了引进国际先进现代农业设施的农业观光园，展示电脑自动控制温度、湿度、施肥、无土栽培和新特农产品种，成了农业科普旅游基地。如上海旅游新区的孙桥现代

农业园区、北京的锦绣大地农业观光园、苏州的大地园、无锡的大浮观光农业园和珠海农业科技基地。

我国旅游业的飞速发展为观光农业旅游提供了充足的客源。观光农业既然属于旅游业，其发展与旅游业的整体发展密切相关。以2010年为例，旅游外汇收入458亿美元，同比增长15.5%；国内旅游收入1.26万亿元，同比增长23.5%，国内旅游增长速度远远超过入境旅游，但旅游外汇收入与国内旅游收入之比仅为1∶2.5，国内旅游仍有很大发展空间。鉴于观光农业的特性，对其需求主要来自国内游客，因此客源有充分保证。尤其近年随着假日经济的兴起又有大幅增长。由于观光农业的客源主要为国内城市居民，因此可以预测，对观光农业的需求也将保持一个旺盛的态势。

（二）重庆市观光农业发展趋势

重庆市直辖以来，观光农业发展取得了阶段性成果，带来了盘活地方经济、拓宽农民致富门路、激活消费市场、带动地方旅游业发展等良性效应，为探索社会主义新农村建设可持续发展之路迈出了坚实的一步。

在重庆发展观光农业，有着众多有利条件：

1、优越的自然条件。重庆属亚热带湿润季风气候类型，年平均气温为17-18℃，冬季温暖、夏季高温的特殊性和地形小气候的多样性等三大气候特征，适宜于多种农作物和果树生长。

2、富集的农业资源。重庆的主体性、多样性气候明显，是多种动植物生长的适宜区或最适区，是全国重要的农产品商品生产基地。此外，山、水开发颇具潜力。全市山地5.2万平方公里，山区农林特产种类众多，目前尚处于初开发、待开发阶段，特别是三峡工程建成后库区水域面积达到1068平方公里，极具开发潜力。

3、丰富的旅游资源。重庆市旅游资源非常丰富，旅游产业也初具规模，为重庆观光农业的发展提供了得天独厚的前提条件。

4、广阔的客源市场。重庆作为西南地区和长江上游最大的经济中心，拥有丰富的旅游文化资源，吸引着大量的海内外游客。

据西南大学园艺园林学院专家段瑜介绍，重庆观光农业发展主要有以下类型：

一是生态农业示范区，包括现代农业科技示范园、农业高科技示范园、设施农业示范园、节水农业示范园、信息农业示范园、农业机械化示范园、立体种养示范园、生态农业示范园等。

二是旅游农业园区，包括各种观光农业园（观光果园、观光菜园、观光茶园、观光养殖场等）和各种休闲农业园（休闲渔桑场、休闲生态园等）。重庆大部分的观光农业属于该类型，如璧山古老城生态农业园区、潼南县东升茶山农业观光园、永川秀芽茶叶观光基地、永川市黄瓜山百里果乡农业观光园、北碚金果园农业观光园区、忠县“中国柑橘城”等。

三是都市农业园区，包括各种市民农园、农业科普教育基地和“菜篮子”工程。主要是处于交通设施发达、与市场联系便捷、居民密度较高的重庆几大主城区之中，位于交通走廊、城市建筑之间。园区农业一般规模有限，面积多在100公顷以下。

四是森林公园辐射区，是以林木为主，具有多变的地形、开阔的林地、优美的林木和山谷、奇石、溪流等多景观的大农业综合生态群体，以森林风光与其它自然景观为主体或背景，如重庆黔江农业观光园，它是黔江国家森林公园的一个辐射接待区，位于其东面，以森林公园作为其背景和依托来大力发展观光农业旅游。

五是农家乐，是指农民利用自家院落所依傍的田园风光、自然景点，以低廉的价格吸引市民前来吃、住、玩、游的一种散点小户型的农业观光园，常依托风景区而建，规模一般较小。重庆的农家乐近年来发展迅猛，并且带来了很好的经济和社会效益。在重庆南山、渝北的统景、北碚金刀峡、缙云山等景区以及远郊的璧山、江津、永川等地均可看到经营得非常红火的农家乐，一些地方的农家乐已发展成上档次、成规模的农家乐片区。

对于重庆市观光农业的长远发展及总体布局，有关建设部门已制定出总体规划，将全市分为三大区块，形成以三峡风景线、大足石刻线、武隆风景线主要景区为依托，以重庆西部、东南、东北区域、区县小城镇为依靠，辐盖周边小区域，小景点、核心休闲点为补充的三级旅游架构，走“特色＋健康”的发展道路，同时带动和促进全市旅游业的飞速发展。

（三）观光农业经营专业人才培养现状

2010年5月12日，新的《中等职业学校专业目录》增设了观光农业经营等85个新专业，而在此之前，全国只有仙桃职业学院等极少数高职学校开办，而且开办时间均在2005年之后，可以说，观光农业经济的快速发展和人才培养的滞后已经成为非常显著的矛盾。观光农业经营专业是农学技术专业与旅游专业相结合的复合性专业，我校在战略规划的延伸向涉农专业时开设此专业，将有效地缓解本市、本地区对观光农业建设与管理人才的缺乏现状。

二、设置观光农业经营专业的可行性

（一）教学实践条件

目前，学校建设了导游讲解实训室、园林综合实训室等校内实践基地，另外天赐温泉、巴驿轩等农业旅游场所，以及周边的农家乐等都可建设为实践教学基地。

（二）相关学科和专业群的情况

我校目前设有旅游与酒店管理专业、园林专业等都很成熟。观光农业专业与上述专业在专业基础课开设、实习基地建设等方面可以达到资源共享的目的。

（三）课程与师资情况

目前学校拥有能胜任观光农业专业方面教学、科研、推广的专职教师10余人，学历水平高，科研能力强，都有较高的教学及实践能力，可以承担专业理论及技能方面的教学。

三、观光农业经营专业的筹建措施

（一）专业建设基本思路

我校的办学方向是“以市场需求为导向，开展多层次、多类别、多形式的职业技术教育，使无业者有业，有业者精业，转业者创新业，为社会进步提供人才和教育的支持。”

观光农业的发展方向是产业化生产，基地的建设规模和生产管理办法也要与之相适合，一要保证教学，二要与社会接轨。实施项目教学法，以生产项目为载体，和生产任务的共同完成。引进企业合作项目，模拟企业化管理，按企业程序运作，学生在真实的企业环境中实地演习，实现与企业的零距离接触，消除毕业

后熟期。利用学校的人才和技术优势为企业服务，建立校企合作、优势互补，在互惠双盈的基础上建立校企合一、产教结合，产学研一体化的长效运行机制。

（二）培养目标

本专业面向观光农业行业，培养德、智、体、美全面发展，适应社会主义现代化建设需要，适应新时期我国观光农业经营企业需要的一线服务与管理类专门人才，具有较好的思想道德品质和综合素质，具备较强的综合职业能力和职业生涯发展基础，在休闲度假村、农家乐、观光农业景区景点等一线工作的初中级服务人员和基层管理人员。

（三）专业培养规格

1、知识结构：

（1）掌握马克思主义的基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想；

（2）职业汉语、计算机等本专业所必需的基础知识；（3）掌握一定的专业英语知识；

（4）掌握观光农业各相关学科的基本知识；（5）掌握植物生长与环境、农业生态学知识；（6）掌握美术基础、建筑制图的基本理论和基础知识；

（7）掌握植物学、生态学、气象学、植物生理生化等生物学科的理论基础知识（8）掌握观光园区规划设计与管理专业理论知识

2、能力结构：

（1）具有较强的计算机应用能力；

（2）具有较强的学习能力，适应能力与创新能力；（3）具备商业应用文的写作能力；（4）具有观光园区规划设计与管理能力；（5）具有观光旅游导游能力；

（6）具有观赏植物与动物的栽培与养殖等基本技能；（7）具备现代观光农业产品营销能力。（8）有独立获取知识、信息及处理能力；（9）有一定的专业外语应用能力。

3、素质结构：

（1）全面发展，热爱祖国、拥护中国共产党的领导、掌握马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理；有为社会主义现代化建设服务和为人民服务的思想；懂得社会主义市场经济的理论，了解我国的基本国情，有事业心、责任感和良好的道德品质；

（2）具有一定人文精神、科学精神和较高的文化素质；（3）具有良好的社会道德、职业道德和文明的举止；

（4）社会的政治鉴别能力、自我学习能力、实践动手能力、合作协调能力和身心承受能力；

（5）具有爱岗敬业精神和创新创业素质。4．职业资格（技能）证书要求：（1）助理观光农业师（2）观光农业师

（四）就业岗位

主要面向生态农业园区、休闲观光农业园区、都市型综合性农业开发区、旅游公司、旅游景区及相关部门组织就业。还可面向现代观光农业行政与技术管理部门，从事观光农业认证、观光农业执法、观光农业组织管理与监督等方面工作。具体包括：

1．观光农业园区规划设计人员； 2．观光农业园生产管理人员； 3．观光农业园区技术服务人员；

4、其他旅游景区导游人员。

（五）主要课程：

课程覆盖农业技术、旅游管理的领域。主要课程包括：英语、信息技术基础、观光旅游基础知识、花卉园艺技能、观光农业服务礼仪、乡村导游操作实务、观光导游讲解、农业景区（点）服务、观光农业经营基础、插花、茶艺、农家乐餐饮服务等课程。

（六）主要实践性教学环节

主要包括导游讲解技能训练、观赏植物栽培技术技能训练、插花技能训练、观光农业园区规划设计技能训练等，安排专门的实践活动时间完成，培养学生的专业素质和专业技能。

在第三学年，学生到各企业顶岗作业，通过岗位实训，使学生基本具备从事相关岗位群工作能力。

（七）师资队伍建设

师资是推进各项教学改革，提升学校品牌内涵的有力保障。因此，本专业将把师资队伍的建设放在各项日常工作作的首位，将选派部分教师与合作单位开展技术交流与合作，开拓教师的学科视野，保持专业敏感度，提高技术水平；选派部分教师兼职合作单位的技术工作，或引进部分优秀的专业工程技术人才，建设双师型教师队伍；与相关单位的技术人才建立良好合作关系，充实外聘兼职技术人才库。通过规划与努力将会形成一支结构合理、学术水平高、业务能力强、素质优良的专兼职教师队伍，为办好本专业奠定良好的基础，并加强复合型专业教师队伍的培养。

（八）实验、实训体系建设

1、完善实验/实训材料

根据岗位能力要求与专业人才培养方案制定各科实训指导书、实验指导书规范实验课的教学管理。

2、实验/实训体系建设

充分利用现有的实训条件，结合学校对涉农专业建设的推进，建设本专业的实验室，提高旅游服务、农业栽培技术等的训练水平；利用旅游专业现有实训条件，加强导游等方面的技能训练。

3、大力开发周边实习基地。

进一步扩大与休闲农业观光企业及农科院的合作与协作，建立更加广泛、实用的实训基地，为专业实践教学提供更加全面的教学条件，以不断提高人才培养的质量，适应社会需求。

（九）教学研究与产学研结合

和农业旅游企业、农科院及其他企业紧密合作，加强教学研究与产学研结合。

观光农业的发展方向是产业化生产，基地的建设规模和生产管理办法也要与之相适合，一要保证教学，二要与社会接轨。实施项目教学法，以生产项目为载体，和生产任务的共同完成。引进企业合作项目，模拟企业化管理，按企业程序运作，学生在真实的企业环境中实地演习，实现与企业的零距离接触，消除毕业后熟期。利用学校的人才和技术优势为企业服务，建立校企合作、优势互补，在互惠双盈的基础上建立校企合一、产教结合，产学研一体化的长效运行机制。

四、结论