化学实验周总结报告

化学实验周总结报告（通用9篇）

篇1：化学实验周总结报告

湖南工业大学包装与材料工程学院化学化工系

应用化学xx班化学实验周2总结报告

指导老师：xx

前言：

为提高大学生的综合实验能力特安排本实验周。本实验周始于2014年12月29日止于2015年1月9日，为期两周，分为动员（18周周一）、无机合成（18周周二至18周周四）、胃舒平中铝镁含量的测定（18周周五至19周周一）、有机提取（19周周二至19周周三）、废旧电池的综合应用研究（19周周四）等五部分。本实验周通过有机实验、无机实验、分析实验三个方向训练了学生的动手操作能力，最后安排了废旧电池的综合应用这一环节，旨在引导同学利用所学的化学知识自主探讨研究，强化了同学们对专业知识的综合应用能力。实验周回顾：

1.胃舒平中铝镁含量的测定：自行设计实验方案，分析胃舒平药片中镁铝的含量，包括选择实验方法、实验条件、仪器和实际等。

2.三草酸合铁酸钾的制备及组成测定：根据已给的方案，制备出三草酸合铁酸钾并提成、分析其组成。

3.牛奶中酪蛋白和乳糖的分离及纯度测定：按照已给方案，分离提纯牛奶中的酪蛋白和乳糖，对提取出的酪蛋白和乳糖测定纯度。

4.废旧电池的综合应用：查找文献，收集废旧电池综合应用的资料，撰写一篇论文。

心得体会：

通过为期两周的实验实训，每一位参与者都有着自己的收获与体会。于我而言，两周的时间是短暂的，但是这两周的收获是巨大的。

首先，在这一过程中，我接触到了书本上所没有的实验技巧，在知识的实际运用中，我化学基础知识又有了新的理解。实验过程中，有许多平时没有注意的细节，这些细节往往决定了实验的成功与否。比如取用药品的钥匙是否干净，称量用的分析天平是否已经调为水平，又或者量筒是否充分干燥。这些细小之处很可能被忽略，但是它们对实验的影响却是巨大的。另外就是溶液的配制了，书上经常是一带而过但是在实际操作过程中不得不去重视。有时，设计方案中的浓度太高，无法溶解，有的时候，设计方案没有考虑到化学药品的纯度，经常是顾此失彼。当然，类似的实验细节还有很多，在这里就不一一枚举了。总之，这两周的实验让我学到了很多实验的小技巧，也让我不断地去注重细节。

其次，实验周期间忙碌得生活也让我们体会到了作为化学实验工作者的不易。看似稀松平常的测试工作可能是体力与脑力的风暴式考验，普普通通的过滤和溶剂更是对实验者耐心的巨大挑战。作为应用化学专业的学生，我们以后的工作和生活想必是离不开化学的了。但是化学实验却以另一种姿态出现在了我们的面前——苦不堪言。是的，看似轻松，实则不然，想象一下一次过滤可能是数小时的鏖战，溶解也是室温、酸度、浓度的三方妥协，沉淀结晶更是一场不知尽头的马拉松。当然也有成功的喜悦，从原料到成品，再到定性测试，每一次的验证就是对自己理想的肯定。不过，失败还是时常发生的，特别在这些多步进行的综合实验中，没有经验的我们基本都是失败的。具体来说，化学实验还是喜悦和痛苦并存的，想想以后的专业生活还真是有点头疼......最后就是总结一下这三个实验的经验了。在三草酸合铁酸钾的合成中，要注意在过滤分离三草酸合铁酸钾时，不应过多使用乙醇溶液，这会导致部分未反应的草酸钾离子析出影响到样品的纯度，另外在合成氢氧化铁时也要注意过氧化氢的用量，滴加速度和反应终点，过氧化氢在改阶段是一种反应物，又会受热分解，所以很难定量滴加，只能观察反应终点。最后就是在铁离子的定性测试中，一定要控制酸度，使得锌完全置换出铁离子。在胃舒平中铝镁含量的测定中，设计实验方案时应减少样品的使用量，因为样品不易溶解，过滤，浓度较 1 湖南工业大学包装与材料工程学院化学化工系

大的样液难以配制。而在铝离子的测定环节，锌离子标准溶液的浓度也应特别注意，此时由于是返滴定操作，样液浓度收到较多因素的影响，偏差会比较大。在镁离子测定中，要注意掩蔽剂的使用对实验的影响。在牛奶中酪蛋白和乳糖的分离及纯度测定中，干燥酪蛋白时温度应控制在50℃左右，时间为1h，干燥乳糖时温度应为80℃。

篇2：化学实验周总结报告

专业班次 11农学一班组别201130010110 题目工业氯化钠的提纯姓名梁志雄日期

【实验目的】1、2、3、了解盐溶解度知识和沉淀溶解平衡原理的应用，学习中间控制检验法； 练习和掌握离心，减压过滤，蒸发浓缩，PH试纸的使用，无机盐的干燥和滴定基本操作，练习和掌握天平的使用和目视比色比色法进行限量分析。

【实验原理】

利用稍过量的氯化钯与工业氯化钠中的硫酸根离子反应，把硫酸根离子转化为难溶的硫酸钡，再加入碳酸钠与钙离子，镁离子及过量的钡离子生成碳酸盐沉淀，过量的碳酸钠呈碱性，将沉淀过滤后加入盐酸除去过量的碳酸根离子，对于大部分不能除去的可溶性杂质，在最后的浓缩结晶的过程中，绝大部分仍留在母液中，而氯化钠晶体分开，少量多余的盐酸，在干燥氯化钠的时候，以氯化氢的形式溢出。

【实验步骤】

1、2、熔盐用烧杯称取20g的氯化钠，加水80ml加热搅拌使其溶解，溶液中的小部分不溶性杂质待下一步过滤的时候除去 化学处理将工业氯化钠溶液加热至沸，用小火维持沸腾，边搅拌边滴入

0.5mol/L的氯化钡溶液，要求把溶液中全部的硫酸根离子 全部转换成氯化钡沉淀，记录所用的氯化钡溶液的量3、4、5、除去钙离子、镁离子、钡离子将溶液加热至沸腾，用小火维持微沸，边搅拌一边加入0.5mol/L的碳酸钠溶液 除去多余的碳酸根离子，往溶液中滴加盐酸，搅拌，使溶液的PH为三到四，记录所用盐酸的量 蒸发，干燥蒸发浓缩，析出碳酸钠，将盐酸处理过的溶液蒸发，当页面出现

篇3：周田镇精准扶贫工作调研报告

会昌县是国家扶贫开发重点县、罗霄山区集中连片特困地区县,中央、省市提出开展精准扶贫工作以来,会昌县迅速启动了精准识别、建档立卡等前期工作。目前,已经全面完成了全县75073名贫困人口的识别及信息录入工作,为推进下一步精准扶贫打下了良好基础。为摸清家底、找准“穷根”、分类施策,确保精准扶贫工作取得实效,会昌县委要求县四套班子领导深入各挂点乡镇,开展调查研究。本人也带头深入挂点的周田镇,通过座谈交流、入户调查等形式,对该镇精准扶贫工作进行了调研。现将相关情况报告如下:

一、基本现状

周田镇位于会昌县城南部,镇政府驻周田圩,距县城36公里。全镇辖23个村、2个居委会,有村小组335个,国土面积244.73平方千米,耕地面积32626.65亩,人均0.49亩,山林面积276262亩,人均4.11亩,森林覆盖率75.2%。全镇总人口6.72万人,劳动力3万人,有五保户、纯低保户1400户2760人。近年来,周田镇党委、政府提出了打造万担烟、万亩果、万亩优质稻、万亩特色产业的“四万目标”,全镇经济社会发展较快,农民收入有较大提高。但由于基础差、底子薄,再加上人多地少,全镇仍有贫困户2731户9629人,扶贫开发任务仍然繁重。

二、存在的主要问题及原因分析

近年来,省、市、县各级都进一步加大了对周田镇基础设施建设和社会事业发展的扶持力度,全镇水利、交通、供电、通信和社会事业等方面建设有了明显改善。但由于历史欠账大、县级财政和镇财政配套资金投入不足等原因,全镇生产生活条件仍然较差,村民生活水平偏低,扶贫攻坚工作任务还很艰巨。具体表现在以下几个方面:

(一)镇村财源收入少。近两年,会昌县委、县政府把发展乡村经济作为夯实县域经济发展升级的重要抓手,并列为考核干部能力的一项重要指标,但由于工作才刚起步,成效在短时间内还未显现。一是镇级财政基础薄弱。全镇财政收入主要依靠烟叶生产奖励性税收返还和上级拨入经费,收入只能拮据过日子,没有更多的财力完善基础设施和开展扶贫帮扶。二是村集体经济基本空白。全镇25个村居没有一个像样的集体经济,集体收入仅有一些土地、林地的租金或公益林补助,除此之外没有任何收入,村里不管大事小事都只能向上“等、靠、要”。三是村级债务负担沉重。由于经济管理不到位,入不敷出,很多村都有不少债务,但现有收入除了运转外难予偿还旧账。

(二)群众脱贫增收难。一是基础设施落后。虽然近几年上级对周田镇的扶持力度不小,但由于历史欠账大,全镇民生基础设施依然薄弱。目前,全镇还有76个村小组不通水泥路;还有不少村民还在饮用没有经过任何处理的山泉水,连丰、长田、桥塘、河墩、长江等个村近6000亩农田灌溉用水没有保障;有45个村小组未进行农电网升级改造,一到用电高峰,稍大功率的家用电器就无法正常使用。二是产业规模不大。全镇虽有一些烟叶、脐橙、优质稻等农业产业,但受政策、资金、技术等条件影响,发展规模不大,农业产业对群众增收致富的带动力不强。比如,烟叶产业方面由于受烤房、种植指标限制,全镇最多只能种植4000亩左右;脐橙、桔柚产业又受黄龙病影响,规模扩大受到影响,难于实现规模效益;西瓜、橘柚、蔬菜等其它特色产业,大多还是零零星星,不成规模,没有带动力。三是抗风险能力不强。由于农田水利等基础设施建设较差,导致春季洪涝、秋季干旱,农作物减产甚至绝收现象时有发生。同时,受市场、技术、农资、劳动成本提高等因素影响,往往容易出现增产不增收,甚至亏本贱卖的现象。部分外出务工人员利用多年积蓄返乡创业,但因不懂技术,不会经营,盲目投资,导致创业失败甚至血本无归。

(三)自我发展能力差。大部分贫困户思想保守、观念陈旧,加上缺乏致富带头人的示范引领,自我“造血”脱贫致富能力不强。一是文化水平偏低。据统计,全镇贫困人口中小学文化程度比例占57%,初中文化程度占32%,高中以上文化程度仅占11%,尤其在偏远山区村,劳动者受教育程度更低,劳动力素质不高,在发展经济、增加收入方面思路不宽,办法不多,技能低下,难以提高收入。二是进取意识不强。村民思想较为保守,思维方式、生产方式和生活方式较为落后,缺少致富能人的带动,思变图新、寻求突破的新风尚还没有全面形成,存在“等、靠、要”思想。三是缺少致富带头人。目前,周田镇村组干部中能够带头创业致富、带领群众致富的带头人不多,绝大部分在守业受穷、受穷守业中徘徊不前。由于缺乏致富技能,经济发展意识淡薄,经营管理经验不足,导致他们一方面自己致富无门,不能带头致富;另一方面,对于如何发展村级集体经济,带领群众共同致富感到力不从心、无从下手。新型农业经营主体发展滞后,种养大户不多,除紫云农业专业合作社之外,其它村基本没有上规模的新型农业经营主体。

(四)积困返贫现象多。社会事业发展相对滞后,村民用于教育、医疗、婚嫁等方面的成本偏高,在一定程度上导致村民容易积困返贫。一是因病致贫。据调查,全镇因患重大疾病久治不愈、出现致贫返贫现象的村民共有523人。比如长田村钟美春,因为患有精神病,原本嫁到了福建省,怀孕时被丈夫一家赶走,患病加重,无奈回到娘家。后来生下了女儿张金娣,母女俩靠亲戚接济和政府救济过生活,如今张金娣已经就读初中,家里一贫如洗。二是因学致贫。比如河墩村吴庆昌,原本生活在全村属中上水平,但由于3各小孩均考上大学或中专,一年光供小孩读书就要花费5万多元,多年的积蓄全部用光,现在只能借钱供小孩上学。为给子女提供更优质的教育机会,有不少群众在县城租房陪读,仅房屋租金、生活开支等费用每年就要花费1万元以上。家中有小孩就读高中或大学的农户,一个小孩每月的生活费至少需要500元以上,学费与生活费一年下来至少要1万元以上,读完三年高中或四年大学就要3万—5万元的支出,昂贵的学费及生活开支更是加重了这些家庭的负担。三是因婚致贫。村民受旧风陋习影响大,认为嫁女“彩礼”越多表明身价越高、越有“面子”,农村待嫁姑娘的“身价”也节节攀升。据调查,当地的“彩礼”普遍在十多万元,普通家庭一年存1.5万元,也要10年左右的时间才能存足彩礼钱。多数农村父母为完成自己的义务和责任帮儿子娶媳妇,不惜花光一家人全部“家当”甚至四处借款、贷款。四是因恶习致贫。部分贫困户有劳动能力,但由于沾染上不良习气,游手好闲、好吃懒做,或是沉迷赌博,因而致贫返贫。比如,半岗村张裕春,全家每月有2千多元的收入,但由于整天游手好闲,做一天,吃三天,有多少吃多少,一年到头没有积蓄,家里没有一件像样的家具和电器,生活条件在全村排倒数。五是因子女不孝致贫。部分贫困户因子女不孝顺,不履行赡养义务,自身又年纪渐长,劳动能力下降或没有劳动能力,导致生活贫困。比如,半岗村贫困户张传富,今年已经69岁,儿子外出打工多年未归,也从未寄钱回家,甚至还要家里寄钱给其医治因长期酗酒导致的酒精肝,家里两个老人只能靠做零工维生。

三、开展精准扶贫的对策建议

通过深入走访调查,实地察看贫困户的生产生活状况,深入了解他们的所想、所盼,结合自己的一些思考,现提出以下扶贫对策。

(一)扶志气,确保思想先脱贫。扶贫先扶志,治穷先治懒。随着经济社会的不断发展,有想法、有办法较强的农民群众,基本上已经脱贫了,目前剩下的贫困户都是“硬骨头”。对于这部分贫困群体,客观原因是没有致富门路,但从根本上说,还是脱贫致富的思想意识不强。只有充分激发他们自身强烈的致富愿望,精准扶贫工作才能取得事半功倍的效果。一方面,用好教育手段。大力弘扬勤劳致富的社会风尚,特别是利用好乡村干部、乡村“五老”在村里的威望和人脉,通过加强宣传教育,进村入户一对一做思想工作,动员贫困人员亲属等方式,激发贫困群众的致富主动性,真正把扶志工作落到实处。同时,采取媒体宣传、干部宣讲、文化下乡等方式,在全社会营造以好逸恶劳为耻、以勤劳致富为荣的良好氛围。另一方面,用好法治手段。大力推进法治扶贫,以法治会昌建设为契机,深入推进“平安会昌”建设,着力推进法治宣传教育,加大对赌博等违法行为的打击力度,让群众知法、懂法、敬法,自觉远离赌博等不良陋习,引导群众自觉把更多时间和精力放到脱贫致富上来。针对部分因子女不孝致贫的群众,采取宣传教育和法治手段相结合的方式,敦促子女履行赡养义务,促进家庭和谐。

(二)强基础,改善生产生活条件。对贫困人口比较集中,水、电、路等基础设施条件滞后的贫困村组,统筹“三送”资金、各类涉农资金和社会帮扶资金,切实加大通路、通电、安全饮用水、农田水利和信息通讯等基础设施建设力度,夯实发展基础。推进周田镇通自然村农村公路建设,逐步解决好76个村小组不通水泥路的问题。切实做好农村公路养护工作,全面提高农村公路等级标准和通达深度,提升贫困村组的公路通畅运输能力。加大农村电网改造资金投入,尽快解决45个村小组低电压问题。此外,对生产需要较高电压的农户和小企业尽快想办法解决到位。加快镇村水利设施建设,因地制宜的做好村组的农村用水问题。结合“烟水工程”,抓好高陂水库等水利设施建设,解决好连丰、长田、桥塘等6各村近6000亩农田灌溉用水问题。抓好镇卫生院整体搬迁工作,建设和完善镇的综合文化站、行政村文化活动室,扎实推进广播电视户户通工程,提升农村公共服务水平。加快农村危旧土坯房改造进度,确保全面完成农村危旧土坯房改造任务,着力提高贫困群众居住水平。

(三)抓产业,拓宽群众致富渠道。一是抓好产业规划引导。周田镇农业要素较为齐全,且有一定发展基础,但缺乏规划,难以形成规模。要结合本地实际和群众传统种养习惯,进一步完善全镇产业发展规划,采取以奖代补、提供种苗、提供小额贷款贴息,以及提供信息、技术、服务等方式,有针对性地引导和帮扶贫困群众规模发展适合当地实际、周期短、效益高的烟叶、生猪、优质稻、脐橙(橘柚)、瓜果蔬菜等扶贫产业。二是发挥龙头带动作用。探索建立产业发展带动机制。积极引导农村土地向专业种养大户、家庭农场、农民合作社、农业龙头企业流转集中,对流转贫困户土地的,在享受流转一般农户土地补助政策的基础上由县财政再增加部分补助;对流转土地的贫困户给予一定的奖补,增加贫困户财产性收入。大力推行类似周田紫云合作社的“龙头企业+合作社(基地)+大户+贫困户”模式,将龙头企业、合作社、大户与贫困户结成利益共同体,扶持带动贫困户发展产业。加大对扶贫龙头企业、合作社、大户的扶持力度,把带动贫困户发展产业、吸纳贫困户劳动力、带动贫困户增收作为政府奖扶的重要依据,综合应用项目贴息、财政补助等扶持政策,促进扶贫龙头企业(合作社)健康发展,筑牢贫困群众脱贫致富的产业支撑。三要提高产业扶贫资金效益。对缺乏劳动能力的五保户、重大疾病和残疾贫困人口,以及没有产业发展意愿的贫困户,可探索将其产业扶贫资金进行整合,以扶贫基金的形式,入股当地农业龙头企业或其它私营企业,由企业按略高于银行贷款利率给贫困户分红。同时,对有劳动能力和意愿的贫困户,还可以将其引导安排到相关企业就业,获得劳动收入。

(四)兴教育,防止贫困代际相传。一是加强贫困村学校建设。优先支持贫困村义务教育学校建设,大力实施农村学校标准化建设,让贫困群众子女能就近享受公平优质教育资源。要加快建设各村小学校食堂,让贫困村学生吃上“营养午餐”。要支持贫困村利用闲置校舍改建公办幼儿园、村小增设附属幼儿班,让每个贫困村都建有一所普惠性幼儿园。二是加大贫困生资助力度。落实好现有国家济困助学政策,逐步提高贫困生资助标准。使用好审爱助学金、周田镇教育基金会等资源,建立从小学到大学全覆盖的贫困学生资助体系。落实好义务教育阶段“两免一补”政策,提高义务教育阶段贫困家庭寄宿生生活补助标准,在上级规定的基础上建议每人每年增加500元。将考取全日制普通高等学校的贫困生政府资助金标准,提高到每人一次性补助6000元。帮助被全日制大专以上院校录取的贫困家庭大学生办理国家生源地信用助学贷款。大力引导社会各界捐资,多渠道筹集贫困生资助资金,积极推动社会力量开展“一对一”帮扶贫困生,确保不出现因学返贫现象。三是解决贫困学生出路。由县里根据乡(镇)农技人员、幼儿教师、医生编制状况及相关政策,确定贫困生年度定向培养计划。对获得中专以上(含中专)毕业证书的定向贫困生,参加市人力资源社会保障部门组织专门的招聘考试,考试合格者充实到乡(镇)农技推广机构、学校、卫生院工作。

(五)帮就业,提升自身发展能力。就业是民生之根本,更是让群众脱贫致富的关键。对因缺技术、耕地少的贫困群众,要大力实施就业扶贫,提升贫困群众的自身发展能力。一是抓培训、学技能。大力实施“雨露计划”,对参加电车缝纫、电工、电脑、汽车驾驶等非农职业技能培训的扶贫对象补助进行专项扶贫补贴;对贫困户家庭未能升学的初高中毕业生参加职业教育实行免费学习培训。二是抓对接、保就业。大力实施“金蓝领工程”,依托县职业学校和珠兰示范学校和镇农业培训学校等培训机构,根据周田镇及全县的企业用工需求,开展订单式免费技能培训,确保贫困群众不仅学得好,还能稳就业。三是抓帮扶、促就业。对就业实在困难的群众进行就业兜底,通过购买政府购买服务的形式,安排贫困群众在城管、环卫、园林等政府公益性岗位就业。同时,安排一批农村公路养护、保洁、治安巡逻等公益性岗位,用于扶持贫困人口就业。加大对贫困群众创业及带动贫困群众就业的企业帮扶力度,对带领贫困户群众就业的个体工商户,经劳动就业部门审核后可按规定给予5至10万元贴息小额贷款。

篇4：大兴区心理地方教材实验总结报告

《小学生心理健康》实验已经四年多，随着心理地方教材的全面使用，教育效果逐步显现，但矛盾和问题同时开始暴露，有些问题源于心理地方教材内部，包括由于教师对地方教材的不适应所带来的负面影响；也有些是非教材因素所致，这些矛盾和问题是心理地方教材使用中的必然现象。以下是通过对教师的调查问卷整理出的实验现状。

一、调查问卷分析

1、教师对《指导纲要》的了解。

心理活动课没有《课标》，目前，我们把教育部颁发的《心理健康教育指导纲要》（以下简称指导纲要）作为课程开发、实施的指导性、纲领性文件。作为教材编写、教学、评估的依据。

在对《指导纲要》熟悉程度的调查中，12%的教师表示自己仔细阅读、思考过《指导纲要》；67 %的人大致浏览过，认为是初步了解；认为自己不了解《指导纲要》的仅占21 %，而且教师熟悉《指导纲要》是因为要参加本区的班主任基本功考核。

教师普遍认为，《指导纲要》留给教师的创造空间很大、弹性很强；由于目前小学的心理活动课大部分由班主任兼任，加上教师的素质参差不齐，工作任务繁重等主客观原因。大部分教师感觉在心理活动课上“不太得心应手”。

2、对心理地方教材的认同性。

大部分教师认为《指导纲要》覆盖的面比较大、涵盖的内容比较虚，心理教材才是实的，心理健康的理念要以心理教材为载体传递给学生。因此，认为教材非常重要。

对新教材非常喜欢的的占58 %，说不喜欢的占13%，说不太喜欢的占29%。

教师喜欢心理地方教材的原因主要有：“教材生动活泼，突出人文性”；“教材内容丰富有趣，关注学生身心发展”；“教材内容贴近学生生活实际，趣味性强”；“教材关注学生的亲身体验和感受，触及学生的心灵”； “教材留给教师自主发挥的空间大，可以进行再加工”；“教材的编写充分考虑了学生年龄特征和身心发展规律”。

教师不喜欢心理地方教材的原因主要有：

（1）教材内容有的课时偏少，使得教师对教材的把控难度增加。

（2）教材在活动性体现上还有些薄弱。心理活动课本来应该是通过活动让学生在体验的基础上有所感悟，以达到助人自助目的。教材在教给学生一些心理知识与方法技巧上，有的地方采用直接呈现的形式。但是，学生心理的成长，若没有内在体验，很难认同与内化教师所讲授的内容。因此，心理活动课要真正坚持活动为主，注重感受，让学生在体验中建构一些自我发展的方法。

（3）教材在编排上有些不合理，心理健康知识或方法技巧呈现给学生时不太符合学生身心发展规律。

（4）本地区小学生现实生活中的热点、焦点问题未得到有效关注。

目前，很多小学生“不会玩儿”“不善于沟通”“做事无计划性”等这些热点焦点问题未得到充分关注。

（5）教材有些地方“价值不中立”，导致心理活动课的味道不浓。

如一课的题目是“原谅是一种美德”，那么也就是说不原谅就不具有美德，教材在“价值中立”上出现了一些偏差。

（6）教材在培养技能、技巧上薄弱，训练不够扎实。

学生在生活实践中时常会遇到困扰，这些困扰解决最终要靠学生自己。通过设置情境让学生学以致用；通过模拟问题情境、角色扮演践行；布置实际生活的作业等形式，促进学生心理成长。

（7）教材中有的选择的内容不支持主题。

每个环节的内容都是为主题服务的，教材中有的选择的内容不支持主题。如：在“放弃需要勇气”这一课，设置的情景是“人生目标”。

（8）忽视课后延伸与实践等问题

学生心理水平的提高单靠课上这点时间是远远不够的，还要靠课后延伸与实践。教材在这方面还比较薄弱。

（9）教材中的插图与内容不匹配。

3、对地方教材的把握水平与使用效果。

教师驾驭地方教材的能力直接影响心理活动课的效果。23 %的教师认为自己能把握教材，66 %认为能基本把握，11%认为不能把握。

在对地方教材难以把握的主要原因的调查中，18%的教师地方教材理解的不深不透，32%认为开放度太大所致，31%认为没有教参所致，6%因为学生原因，而 23%认为是由于可参考的资料资源缺乏。

在地方教材对提高学生整体心理素质效果方面，79 %的教师认为比较好， 5%认为比较差，另有16%认为还很难说。

我们感到，教师在使用地方教材的过程中都在努力去适应教材，并且努力体现教材的目标。而少有教师对地方教材存有质疑。

4、对使用心理地方教材学生变化的评价。

心理地方教材使用的效果最终反映在学生的变化上。在对“使用心理地方教材的学生有哪些主要变化”的调查中，比较集中的意见为：

持肯定态度的认为：

学生中绝大多数喜欢上心理活动课,

学生在心理活动课上各抒己见,

学生在心理活动课上的发言真情实感的流露

心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所,

在心理活动课中,学生说真话、诉真情,体会情感交流带来的满足感。

通过心理活动课中可以化解学生之间矛盾，

通过心理活动课可以消除学生的困惑

通过心理活动课可以调控学生的不良情绪。

持否定态度的认为：

没有相对安全的氛围，使得不敢说真话，

心理活动课中的活动不容易组织，有时显得课堂纪律不好，

二、实验思考

1、对教材的肯定。

短短几年，使用心理地方教材的效果有目共睹。对教师而言，教育对心理活动课的认识正逐渐发生变化，能力在不断提升；对学生而言，心理健康教育正在逐步走进他们生活的方方面面。

2、教材的优点：

（1）以学生活动为主，注重体验。

教材注重通过极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤起学生内心深处存在的一些心理体验,增强其心理感受,以达到心理健康的目的。活动的呈现通常以创设问题情境、小组讨论、游戏、角色扮演、小测试等各种活动辅助辅导,通过各种形式的活动让学生思想活跃起来,让学生全身心地获得心理感悟,通过感悟内化为自己的行为习惯,通过习惯形成为稳定的心理品质。

（2）教材在编排和内容上符合学生的年龄特征和生活实际。

教材在体例编排上根据不同阶段学生心理发展特点分阶段设置内容，内容科学符合小学生的实际情况，选择学生最关心、最需要、最感兴趣和最感到困惑的问题作为教材的内容，与学生产生共鸣，以达到教育效果。

（3）教材在内容与形式上活泼生动、丰富有趣。

教材在形式与内容上活泼生动，丰富有趣，学生们非常喜欢。 如：

故事会：将深奥的心理知识寓于趣味故事中，将具体的行为要求寓于吸引人的故事情节中。

专题讨论：专题讨论容易形成两极或多极观点，容易碰撞出思想的火花。

小品短剧表演：小品短剧表演难度较大但趣味性较强，可以显示学生多方面的才能。

设置展示台：当堂展示学生的小制作，以及一些成果图片等集中展示，让学生有一种成功感，

（4）教材总体目标定位符合《指导纲要》的要求。

教材总体的活动目标落在解决中小学生发展性问题上，以全体学生作为心理健康教育对象，对中小学生成长中普遍遇到的问题予以指导，帮助学生认识自己、悦纳自己，充分发挥潜能，学会控制和条件诶自己能够克服心理困扰，培养乐观进取、自信自律、友善合群的健全人格及良好的社会适应能力。涉及的目标有“自我意识”、“生活适应”、“”人际交往“和”“学习心理”。

（5）教材重视分享交流，善于利用学生资源。

教材要求每个学生都要在课堂中进行思考并分享自己的看法，这种分享有时是在全班进行，有时是在小组内进行。通过交流分享，学生获得更多的心灵碰撞机会，便于在彼此的经验中获得成长。

例如，在小组讨论之后，小组派代表以板书、口头、表演等多种形式向全班汇报、交流，教师引导学生总结大家讨论、交流的结果，并用语言表达出来。

（6）教材重视实践练习，学以致用。

教材充分考虑学生学生实践的机会，培养学生的心理践行能力。如学生在学习了合作的技巧之后，教师给学生小组分配任务，让学生马上去进行尝试，学以致用。

三、实验所带来的变化

变化之一：促进学生形成正确的自我认知。

心理健康教育可以促进学生对自身的认识，提高自我教育的能力。通过心理健康教育学生可以更加深刻地认识自己，悦纳自己、完善自己、超越自己，形成正确的自我认知。

变化之二：加快学生适应能力。

心理健康教育积极关注学生的适应能力，面对学生的不适应，会教给他们积极主动地，快乐地接触新环境，能随着环境的变化主动地进行自我调节的理念与方法，从而产生新的归属感和稳定感。

变化之三：师生、生生及家庭关系发生了变化。

心理健康教育不但能提高自己，还能对正确地处理好人际关系有所帮助。因为在了解自己心理的同时，也学会了解同学的心理、教师的心理，这样便可以对不同气质、性格的同学采取相应的态度，从而防止不必要的矛盾，加强与同学的友谊，改善与老师之间的关系。

变化之四：教育评价发生了变化。

心理健康教育提倡“价值中立”的原则，对学生的表现不进行评判。在课上只要是积极参与、只要是说真话、只要是流露真情实感、只要是尊重他人，就应该得到老师的肯定。

变化之五：有助于学生形成正确的人生观、价值观。

心理健康教育有助于帮助学生形成正确的人生态度，心态始终保持健康水平。培养对他人、对工作、对学习、对生活都比较满意，没有心理障碍的满意的心境，不会苛刻地要求别人。对工作、生活、学习也有正确的标准，既不好高骛远，也不急功近利。

四、对教材的修订

1、队伍组建：

我们组建了一支老中青相结合的修订队伍，这支队伍由12人组成，既有一线心理教师又有德育主任，还有教研员；既有中学教师又有小学教师；既有理论水平高的硕士，又有经验丰富型教师，这支队伍组建的我们认为比较科学、合理。

2、修订内容：

本次修订，我们在内容方面做较大调整，针对教材中的一些突出问题，我们给予较高的重视。

1）对于教材中有些课时内容偏少的情况，我们采取适当增加内容。

2）对于教材的活动性体现薄弱的情况，我们采取适当增加游戏、情景表演、讨论等形式来凸显活动性。

3）对于教材编排上的不合理，我们采取调整顺序的方法。

4）对于教材中关于那些热点、焦点问题未得到有效关注的现象，我们适当增加了一些主题。如增加了“学会玩儿”、“学会消费“、”学会沟通“、学会计划”、“学会面对挫折”等。

5、对于教材中有些“价值不中立”的现象，我们采取换表述的方式。如把“学会遵规守纪”换成“学会遵守规则”，把“原谅是一种美德”换成“你知道什么是原谅吗”等。

6、对于教材在培养学生技能技巧上薄弱，训练不够扎实的问题，我们采取通过模拟问题情境、角色扮演践行；布置实际生活的作业等形式，促进学生心理成长。

7、对于教材中有的选择的内容不支持主题的现象，我们采取换部分内容的方式来解决。

8、对于忽视课后延伸与实践等问题这一次得到了加强。

9、对于教材中的插图与内容不匹配的现象我们这一次修订也做了改善。

10、这次修订，我们在每一单元结束后，增加了一节回顾课。

五、实验工作

1、教材辅导

每个学期开学初组织一次心理教材辅导，试验以来共组织9次。主要是针对教材内容，指导老师把握心理活动课的教学理念，掌握其课程的讲授方法，合理有效运用教材，为老师们上好心理课做好辅导工作。

2、各种形式的课程辅导

（1）下校视导：四年时间，足迹遍布大兴区所有小学，每学期分别指导20余节心理活动课。

（2）组织研究课：四年来共组织8节，每学期一节。我们深入学校一线，组织优秀的心理活动课供全体老师学习观摩，并在观摩中研讨、交流、学习，既是对骨干教师的磨练，也是给新教师学习的机会，起到了积极有效的成果。

3、“共同成长”研修组对课程的研究

07年组建“共同成长”研修组以来，老师们在这个集体中共同研讨教学设计、如何设计暖身活动、如何选题、如何组织活动等方面作了深入的研讨，使每位老师都有不同程度的提高和发展。每学期组织六次活动。

4、组织评优、征文等活动

（1）2008年，进行了心理健康活动课的市级和区级评优活动，市级一等奖2人。

（2）位获奖老师在石景山京源学校举行的“北京市优秀心理健康教育活动课例展示及征集与推广研讨会”上为全市到会的老师做课，并受到了专家的肯定。区级有二十余位教师分别获奖。

（3）组织编辑了“从这里走进心灵——大兴区中小学心理健康教育活动课优秀设计文集”。

（4）09年参加北京市教科院教学设计评优活动，又有4位老师获一等奖，7人获二等奖。

（5）试验以来组织区级心理活动课评优活动4次。

5、网上研修

利用教师研修网开展研修活动，我们设置了研修大厅、活动课程、心理咨询、辅导案例、家庭教育等几个栏目，发帖子近3000个。

6、走出去请进来

（1）09年，参加了由西城教育研修学院德育心理部组织的、钟志农教授主讲的“心理辅导活动课操作实务”。

（2）参加了在石景山京源学校举行的“北京市优秀心理健康教育活动课例展示及征集与推广研讨会”。

（3）10年，邀请北师大教授聂振伟做关于考前心理辅导的讲座。

（4）邀请北京教科院白玉平教授作关于教师成长的讲座。

7、教材修订记录

（1）2010年4月8日下午，进修学校504教室教材修订第一次研讨会。（组建修订队伍，讨论编排体例）

（2）2010年4月13日上午，进修学校504教室教材修订第二次研讨会。（讨论编排体例）

（3）2010年4月14日上午，进修学校504教室教材修订第三次研讨会。

请首都师大王希永教授、陈红主编指导编排体例。

（4）2010年4月22日全天，进修学校三楼会议室教材修订第四次研讨会。（讨论每内容）

（5）2010年6月22日全天，进修学校三楼会议室教材修订第五次研讨会。（讨论内容）

（6）2010年7月28、29、30三天，进修学校503、504教室第六次分组研讨会。其中第一天请首都师大王希永教授、陈红主编指导教材修订，后两天分组研讨。

篇5：第3周实验报告

学生实验报告

课程名称 计算机基础 指导老师 张伟华 实验项目名称 EXCEL2003 的基本操作 实验地点 机房 实验成绩

学生姓名

座号

专业班级

实验日期

年 月 日 实验 二 ：EXCEL2003 的基本操作

一、实验内容 ：

：

启动 EXCEL2003，学习EXCEL 软件的使用，使用填充柄进行操作 二、实验目的 ：

：

掌握 EXCEL 基本操作 三、实验主要步骤及结果：

第一题：启动EXCEL2003，在SHEET1中输入该班的课程表，输入完后，将该工作表名称改为课程表并进行保存。在SHEET2中输入晋江职校学校档案，输入完后，将该工作表名称改为学生档案并进行保存。在SHEET3中输入内容等差序列1到20。等比序列2、4、8、16、… 这个题目的知识点有,新建EXCEL文件,保存,输入数值,文字，利用填充句柄进行快速填充。

第二题：翻开书本169页，打开“练习5_1.xls”工作簿文件…..1.在生产产商与单价之间插入一列，如表5-8所示 2.在单价栏添加货币单位（元）

3.修改吸尘器单价为647.60元，修改电饭煲单价为126元…

这个题目的知识点有，如何添加行、列，删除行列等操作，设置行高、列宽，修改单元格中的数据。

四、心得体会：

篇6：第10周实验报告

学生实验报告

课程名称 计算机基础 指导老师 张伟华 实验项目名称 图表的制作

实验地点 F 机房 实验成绩

学生姓名

座号

专业班级

实验日期

年 月 日 实验 九 ：

L EXCEL 综合操作

一、实验内容 ：

：

学习EXCEL 综合操作 二、实验目的 ：

：

掌握 EXCEL 综合操作 三、实验主要步骤及结果：

第 1 题：

根据操作要求进行操作 1.打开员工档案表 2.为员工档案表中姓名为张烨的记录建立超链接 3.设置纸张大小为 A5 4.设置页边距，上下各 1.5 厘米，左右各 1 厘米 5.添加页眉为档案表，页脚为页码（第几页）

篇7：化学周活动总结

本活动旨在宣扬理学院化学专业，通过开幕式、化学实验、辩论赛、征文比赛、环保倡议、闭幕式等活动是同学们了解化学知识，进而巩固理学院化学学风建设成果。

化学周活动于10月24日圆满结束，化学周的成功举办，使得化学深达人心，开幕式取得了意想中的成效，化学实验也吸引了众多的同学前来观看与参与，效果也较为可观，征文比赛也是全校各学院积极参与，辩论赛中，舌战群英，各辩手一展风采，就此次活动整体看来，着实取得了较多成果。

而在活动中也存在着些许美中不足，在活动前期的宣传上，许多宣传计划并未得以实施和执行，而导致了宣传力度不够大，宣传时间也比较晚，此外，由于活动策划的问题，并未将所有活动完美的策划与准备，从而导致在闭幕式上人员安排糟乱不堪。一个活动难免会有不足，知不足方能改进，了解了本次活动中的诸多问题，才能做更充分的准备，避免下次再出错，所以理学院这次活动既是突破同样也是找错，期待理学院活动越来越好！

理学院学习部

篇8：小麦全蚀病药剂防治实验总结报告

小麦全蚀病是一种毁灭性病害，目前全国发病面积约1000多万亩。小麦整个生育期都可感全蚀病。轻者成穗率降低，千粒重下降，大幅减产，严重者整株枯死，绝产无收。因此，有效控制小麦全蚀病的扩展蔓延，对稳定小麦产量，提高小麦品质，确保小麦种子的正常繁育、调运，以及商品小麦的流通，和粮食安全具有极其重要的意义。

小麦全蚀病是全国性植物检疫病害，笔者进行实验，目的是想找出对小麦全蚀病行之有效的药剂防治办法，以便在生产中推广应用，为“三农”做出应有的贡献。

2 实验条件

实验地点设在开封市顺河回族区东郊乡边村北地雷胜的实验田中。本实验采取三种方式，一是不拌种也不喷雾，即对照；二是只拌种不喷雾；三是即拌种又喷雾。试验地面积约为1000平方米，每个试验点各约占333平方米。实验所用品种为周麦18，试验地土质为两合土，播种时间2010年10月15日，播量每667平方米10千克，播深5厘米左右。底肥为许昌生产的宝福来牌45%复合肥50千克，先撒后犁，然后整地播种。出苗时间是2010年10月22日。追肥时间为2011年2月25日，每667平方米追开封尿素18千克。2011年5月3日喷一遍防治小麦白粉病和小麦穗蚜的药剂。2011年6月7日成熟收割。

3 实验方法

实验一是对照即不拌种也不喷雾；实验二是2010年10月15日用12.5%全蚀净悬浮剂（美国孟山都生产），按药、水、种比例为1:50:500进行拌种，拌后播种。实验三是除了用12.5%全蚀净进行拌种外，2011年4月19日又用25%咪鲜胺乳油每药桶（15千克水）25毫升、二氯异氰尿酸20克、松脂酸铜15毫升、黄腐酸钾25克，搅拌均匀，进行整株喷雾，以防止全蚀病的发生。

4 实验结果

篇9：化学实验周总结报告

根据学校工作安排，由教学线具体负责组织，我校于12月8日至12月12日在本部和分部成功进行了教学开放周活动，于寒冷的冬天中燃烧了一把教研的激情之火。

本次活动面向全市，盛邀家长、兄弟学校的教师走进实中，了解学校的管理水平，参观学校的校容校貌；走进办公室看教师备课、作业批改，见证教学动态；走进班级听教师上课、看学生活动，领略教师的教学艺术，感受学生的精彩风貌。

本次活动对兄弟学校老师开放课共35节，其中语文2节、数学8节，英语8节，政治、历史、地理、物理、化学、体育各2节，生物、音、美、信、心理健康各１节。兄弟学校听课教师达到288人次。市教研室各教研员到堂听课并参加课后评议，部分学生家长也参加听课活动。

由于学校学生人数多，故本次活动对家长开放的时间分年级作了安排，周一周二为对七年级家长开放时间，周三周四为对八年级家长开放时间，周五为对九年级家长开放时间。此次活动为期一周，密度大、任务重、时间紧，但由于授课教师和教研组的倾心投入，教学线组织有序，后勤服务到位，开放周效果明显，收获颇丰。有学生家长近1000人次参加了活动。向这次活动的所有参与者的敬业精神致以崇高的敬意。

下面就本次开放周活动，从以下几个方面作一总结：

一、领导重视，筹备精心，配合协调

本次活动市教科中心、学校领导极为重视，熊运军校长亲自任组长,教学务校长唐世桥和教科中心副主任董晓峰任副组长，成立了业务指导组、电教中心保障组、后勤保障组、保卫组等筹备组，并在分工上作了明确安排。

唐世桥校长作为本次活动的具体负责人，从开始酝酿到召开教学线领导、教研组长会议布置工作，从落实开放周教学人员，到制定活动方案，从课程调整，到安排课后评议，每一个环节，都经过了周密的考虑；姜鹏主任和彭运老师调试设备，闫苍松主任、陈云主任亲自上阵全力后勤保障、覃祥志科长在门口及时接待来校人员，营造了良好的教学环境；各班主任在组织学生、协调课程等方面，也做了大量的工作。

二、教师重视，倾心投入，氛围浓厚

本次活动在落实上课人员时，教师们都很积极，没有推诿，有的虽然家务繁重，但还是以教学为重，主动承担任务；上课人员落实后，我们的35位教师认识到公开课是研究课，是“窗口”课，高度重视，充分利用学校教育教学资源，从资料的查找，课件的制作，教学环节的设计到资源的有机整合等等方面，都作了精心的准备，向教科中心的领导、兄弟学校同仁和学生家长充分展示了个人的教学魅力。许俊华老师的教学寓教于乐，妙趣横生；赵应红老师的视频剪辑切合教学实际，刘小红老师的电子地图让学生临其境，刘雪松老师的先学后教、小组合作探究模式真正体现了学生是课堂的主人„„可以说，35位教师，35节课，每个人都有精彩之举，每节课都有独到之处。为了各自的课堂理想，他们牺牲了许多休息时间，耗费了很大的精力，在此奉献我们的敬意。

每位教研组长也都能实实在在地起到了学科带头人的作用，落实上课人员，组织本组听课、评议、记录，每一个环节都仔细认真，教研组长赵应红等主动带头上公开课。

上课的教师积极、主动，听课的教师也不甘落后，部分老师不但听完了本组课，还积极参加兼任学科听课。正是因为大家的积极参与，协作配合，才使得本次活动氛围浓厚，轰轰烈烈，得到了上级机关，兄弟学校和学生家长的一致好评。

三、交流务实，反响强烈，体会深刻

1、家长及社会各界反响强烈。（1）教学环境卫生整洁、校园优美、设施先进是大家的共同感受，给家长和社会各界留下了良好的印象。同时,浓郁的校园文化气息、教师群体的精神风貌也令群众赞叹。充分肯定了“生态教育”理念的积极意义，使家长能更好地调整对孩子的教育态度及方法。

（2）兄弟学校的老师认为：我校教师教学方式灵活、生动、有启发性，小组合作讨论、自主探究学习等学习方式采用的比较多；讲课深入浅出，密切联系生活实际，各学科能以学生身边的事物和现象，启发孩子的联想和思维，提高认知程度；师生互动，增强孩子的参与意识、责任意识、表现意识和竞争意识；在教学中，教师对小组合作学习和自主学习进行客观的讲评，着重强调了集体的概念，培养了集体荣誉感。

2、学校体会与反思。

（1）从反馈信息看，家长们非常欢迎这类开放式的活动，均认为活动很有必要，家长比较关注学校管理情况；关心自己孩子的学习环境和任课教师情况，由此可见，学校工作好坏、教学情况好坏在家长心中有着举足轻重的份量。从家长交谈中看，较迫切希望的是提高学生学习成绩；提高教师整体素质；树立实验中学好的社会形象，家长的希望与学校的努力目标是一致的。开放周活动达到了一种沟通，形成了一种共识。

（2）此次活动历时五天，在监督、指导、检查我校教育教学、课改方面发挥了重要的推进作用。本次活动中家长及社会各界通过深入课堂听课、全程跟踪班级管理、与教师零距离沟通，对学校的教育及孩子在校学习和生活情况有了进一步的了解，对教师个性化的教学风格、扎实的基本功底、高超的教学艺术十分满意；对孩子在课堂出色的表现及各方面取得的进步感到欣慰；对学校发展规划和发展前景表示乐观。也进一步扩大了我校的知名度，再次展示了学校的教学实力和师资水平，促进了我校教育教学的发展和提高。

（3）此次活动也暴露出我校教师和学科发展的不平衡，少数教师观念和素养提升的不迅速等，仍需要我们进行不懈的努力。

四、认真评议，集思广益，注重实效

本次开放周活动，所有的评议都在当天第四节课时及时进行。各组教师都能准时参加。评议会上，大家相互交流，各抒己见，不讲大话，不讲套话，在充分肯定优点和成功的基础上，也提出了一些合理的建议。教科中心各学科教研员在交流会上就两节公课进行了详细的剖析，让我们授课老师和兄弟学校来听课老师的业务能力得了进一步的提高，唐世桥校长自始至终听完了全场并对授课教师提出中肯建议。通过评议，大家感触很深，受益匪浅。大部分老师既发现了自己的闪光点，同时也感悟到了自己的些许不足，这对我们以后的进一步提高教育教学水平将会起到很好的推动作用。我们有理由相信，只要大家有这种教研的视野、饱满的热情、积极的态度，就会成就课堂上非凡的气度，成就教学一线上的能手和名师。

五、后段教研工作的思考

1、校本教研有待进一步落实

本次的35节课，大多数课堂教学生动有趣，精彩无限，从本次的上课和各组的评议结果看，老师们的课改意识明显增强。大部分教师勇于大胆突破，立意创新，敢于摒弃传统教学模式，注重学生的主体参与，在课堂上能创设多种情境，利用师生的协作、对话等方式充分调动学生的主动性、积极性，课堂提问能面向全体学生，体现了生态教育的理念，给人以真实的感受。但也有少数同志由于过于拘谨和保守，课堂教学仍然显得较为传统，给人有一种“讲座型”的感觉；有的课虽然也让学生动起来，但学生还是显得较为被动，主要还是围绕着教师的指挥棒在转，课堂上缺少自主、创新，师生有机合作的气氛；有的课堂上，教师也提问了不少次，但显得有点机械，呆板，学生回答后，教师缺少应有的、及时的、有针对性点评和鼓励。回顾开学以来的校本教研活动，形式是多样的，资料档案是建全的，教师的提高是不明显的。

2、个人备课与集体备课相结合不足 此次开放周活动规划较早，但安排下去后恰逢校田径运动会，留给授课教师备课的时间不多，授课教师与同仁的交流时间也相对不足，为了更好地彰显实中的教学水平，更好地强化教师的教研意识，丰富教师课堂艺术，以后举办类似公开课，一定要强调先集体备课，授课教师宜先在本组内上汇报课，这不是作秀，而是一种认真的态度，一份完美的追求。

3、关注青年教师成长

青年教师是实中的未来，关注青年教师的成长是学校教育管理中一项长抓不懈的工作。教研活动就是培养青年教师成长的手段和平台。这次开放周，没有一位青年教师登台亮相；今后我们在完善青年教师培养计划、加强常规管理的同时，将鼓励青年教师参加校级、市级乃至更高级别的教学活动中并获得殊荣。

4、学科教师专职化要纳入学校发展规划。本次活动暴露出部分学科专职化程度不高且年龄老化。