穿透灵魂的微笑阅读答案

穿透灵魂的微笑阅读答案（共17篇）

篇1：穿透灵魂的微笑阅读答案

答案1.在括号内选取适宜的词：劫难、伤害、坚信、淹没

2.在[ ]处填上适宜的关联词：虽然 但是

3.联系上下文理解词语意思：一筹莫展：救援人员救不出小女孩而感到没办法。遍体鳞伤：小女孩因泥石流而全身受伤了。

4.V字形代表[信念和精神]庄严而又悲惨的一幕是指穿透灵魂的微笑，常常在生命边缘蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。

5.你是怎样理解世界静极，只见灵魂独舞这句话的?

答：此刻，世界一片静默，只有小姑娘内心蕴含的信念和精神，那苦难中依然微笑的坚强不屈的灵魂在闪光。

6.小女孩的微笑蕴含的坚强不屈的信念和精神，深深印刻在人们心中，所以这微笑是穿透灵魂的。

7.读了穿透灵魂的微笑这篇短文，你有什么感受?

一个小朋友能用微笑去应对死亡，其实是很勇敢的事，我觉得那个微笑包含着她对拯救她的人的答谢，更是她相信会有人来拯救她，虽然失败了，但是她明白在场的所有人都已经很努力了，此刻她唯一能做的可能就是用微笑去给所有人打气救其他人吧......

篇2：穿透灵魂的微笑阅读答案

2、在“( )”处填上合适的关联词。

3、写近义词：蕴含( ) 震撼( )一筹莫展( ) 遍体鳞伤 ( )

4、“V”字形代表( )，“庄严而又悲惨的一幕”是指( )

5、你是怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话的：( )

6、请再读一读题目，思考：为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢?请写一写你的理解：( )

篇3：多读——阅读教学的灵魂

一、多读是阅读教学改革的切入点

“多读多背”是传统语文教学的经验之一。而人们熟知的“书读百遍, 其义自见”, 则是古人读书经验的精辟概括。新课程改革以来, 虽然提倡“以读为本”的教学理念, 但在课堂教学中却不尽人意。现在小学阅读教学存在最突出的问题是教师不给学生提供充分的时间读书, 不指导学生掌握读书的方法, 不注意培养学生良好的阅读习惯。更多的味同嚼蜡的提问式分析课文的方法依然充斥着阅读教学, 挤占了学生阅读、思考的时间, 磨灭了学生语文学习的热情。

如何评价一堂阅读课的优劣, 笔者认为其标准之一就是要看教师在其教学过程中是否给学生以足够的读书时间, 是否体现出对不同水平的学生提出不同的读书要求。阅读教学要把读书的主动权交给学生, 要重视和加强“读”的训练, 真正做到“以读为本”。著名教育家叶圣陶曾说:“唯有不忽讨究, 也不忽略吟诵, 那才全而不偏, 吟诵的时候, 对于讨究所得不仅理智的了解, 而且亲切的体会, 不知不觉之间, 感悟作者的感悟, 感受潜移默化的感染, 陶冶了自己的情感。”可见学生多读, 教师指导学生多读是阅读教学改革的切入点。

二、多读是阅读教学的第一目标

小学目标直接影响和制约着教学过程。阅读教学目标的实现必须在学生熟读课文的前提下。一些著名特级教师的阅读教学都十分重视读的训练。如李吉林、靳学彦、于永正等特级教师的阅读教学都突出体现了一个“读”字。可见熟读课文时阅读教学最基本的目标。

学习一篇课文, 需要反复地读。学生阅读的过程大致可分为初读、细读、深读和熟读四个阶段, 每个阶段应有明确的阅读目标。在阅读教学过程中, 应根据不同年段和具体的课文确定教学目标。

初读课文, 即预习课文, 初步感知大意。目的在于认读生字、疏通词句, 大致了解课文内容, 提出不明的问题。

细读课文, 即从语言结构入手, 把握文章的思想内容与思想感情。包括分层、分段读, 逐句逐字地读;对文章的语言、结构、思想等进行细致研读, 将思路、感情理清。

深读课文, 即对课文在理解的基础上做深入研读。包括探寻作者的构思、立意, 体会语感, 欣赏精美的语言, 学习表达方法等。

熟读课文, 即在理解、评析的基础上进行语言积累。通过反复诵读, 默记所要识记的内容, 以巩固所学的知识。要求有感情地朗读课文, 背诵规定的篇目, 名家名篇力求达到熟读成诵。

从阅读程序而言, 上述四个阶段呈递进式, 一层深一层向前推进。在教学时应视不同年级的阅读水平和课文内容的深浅程度而定。但不管年级高低, 多读应是阅读教学的第一目标。

三、多读是学生自主学习的最佳体现

在阅读教学中, 教师不仅要给学生提供充足的读书时间, 还要进行读书方法的指导。

(一) 创设环境, 体现“读”的全员性

首先要给学生创设“多读”的机会。在阅读教学中, 读的训练要面向全体学生, 不能只局限于几个朗读好的学生。听别人读多少遍, 不如自己动口读一遍。所以教师要创造多读的条件, 尤其是所谓的弱势群体, 更应给予特别关照。

其次要让学生经历一个读书的全过程。即初读、细读、深读、熟读的过程。让学生自始至终在读中想, 想中读, 读中想书, 达到烂熟于心的地步, 从而更深刻理解文章内容, 全方位感悟作者的情感。

最后读的形式要多样化。课堂时间有限, 要在有限的时间内达到最大限度的多读, 就必须采取多种形式来读。自由读、范读、齐读、模仿读、分组读、分角色读等形式, 既活跃课堂气氛, 调节学生的情绪, 又增加覆盖面, 增强教学效果。

(二) 依据课标, 体现“读”的层次性

首先要把课文读通。宋代理学家朱熹曾说:“凡读书……需要读得字字响亮, 不可误一字, 不可少一字, 不可倒一字, 不可牵强暗记, 只是要多诵遍数, 自然上口, 久远不忘。”所以教师要指导学生朗读时发音清晰响亮, 把字读准确, 把句子读完整、读通顺。学生读错时一定要加以纠正, 直到读对为止。

其次要把课文读懂。朗读能加深学生对课文的理解。在朗读中体味, 可以提高学生的理解水平。只有学生理解了课文内容, 领悟了课文的情感, 才能读出符合课文内容的语气。低年级要读出长句子的停顿和句子的语气;中年级则侧重在读的过程中理解自然段的内容和段与段之间的联系;高年级重点指导在读的过程中理解文章的主要内容, 体会作者的情感。

最后要读出情感。学生只有在充分理解课文内容的基础上, 朗读才能有感情。学习一篇课文, 需要反复揣摩与仔细品味, 才能受到作品的感染, 才能体会到文章的情感。这样在读的时候才能自然流露, 才能有感情地朗读。学生对课文理解越深, 受到的感染就越深, 朗读的情感也越真挚。

篇4：穿透灵魂的微笑

你怎么理解“世界静极，只见灵魂独舞”这句话。为什么说小女孩的微笑是“穿透灵魂”的呢？

非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向坐落在山脚下不远处的一个小山庄。农舍、良田、树木，一切的一切都没有躲过被冲毁的劫难。

滚滚而来的泥石流惊醒了一个睡梦中的十四岁小女孩。流进屋内的泥石流已上升到她的颈部。小女孩只露出双臂、颈和头部。及时赶来的营救人员围着她一筹莫展。因为对遍体鳞伤的她来讲，每一次拉扯无疑是一种更大的伤害。此刻房屋早已倒塌，她的双亲也被泥石流夺去生命，她是村里为数不多的幸存者之一。

当记者把摄像机对准她时，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停地向营救人员挥手致谢，两臂做出表示胜利的“V”字形。她坚信政府派来的营救人员一定能够救她。可是，营救人员倾尽全力也没能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手，一点一点地被泥石流淹没。

在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑，手臂一直保持着“V”字形。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这庄嚴而又悲惨的一幕。世界静极，只见灵魂独舞。

死神虽然可以夺去人的生命，但是永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神！在生命的边缘常常蕴含着震撼世界的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。

世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中的微笑着、痛苦着、高扬信念旗帜的灵魂。

读后思考：

小女孩的微笑蕴含着坚强不屈的信念和精神，深深印刻在人们心中，所以这微笑是穿透灵魂的。

篇5：穿透灵魂的微笑作文

曾看过这样一个故事：非洲的一座火山爆发了，随之而来的泥石流狂泻而下，迅速扑向坐落在山脚下的一个小村庄。这场泥石流惊醒了睡梦中的一个小女孩，但这时泥石流已升至颈部，只露出双臂、头、颈。营救人员一筹莫展，因为对于遍体鳞伤的她说，每一次的拉扯无疑是更大的伤害。至始至终，她始终没有叫一个“疼”字，而是咬着牙微笑着，不停向营救人员挥手，两臂作出胜利的“V”字形，她相信营救人员是一定能够把她救出来的。但营救人员倾尽全力，还未能从固若金汤的泥石流中救出她。小女孩始终微笑着挥着手一点一点地被泥石流淹没。在生命的最后一刻，她脸上流露着微笑。那一刻仿佛漫长如一个世纪，在场的人含泪目睹了这一庄严而又悲壮的一幕。

死神可以夺去人的生命，却永远不能夺去生死关头那个“V”字所蕴涵的信念和精神！在生命的边缘迸发出震撼人心的力量，让人生所有的苦难如轻烟般飘散。世界上最坚强不屈的就是那在苦难中微笑着、高扬信念的旗帜。如果你是那小女孩，也许你会埋怨营救人员，带着遗憾离开。但我想小女孩既然选择了微笑，必定是想以自己最美的一面去感谢营救人员，自己的生命停留在最美的一刻。她的心应该是坦然的。

篇6：穿透灵魂的微笑读后感

我在读这篇《穿透灵魂的微笑》时潸然泪下，被那位小女孩的天真、烂漫所打动。

虽然他坚信政府的援救人员一定能够救自己，可是希望最后还失失望，援救人员倾尽全力也没能从泥石流中救出她，而她却没有一生怨言，始终微笑着。那一刻，只见小女孩的灵魂独舞，死神可以夺走她的生命，但是夺不走她的尊严和精神……

我从她在生命的边缘时做出表示胜利的“v”字形时，看出她没有被命运打到，而是以不屈的精神和痛苦作斗争，在最后时刻让自己对世界没有任何留恋。她以“v字形的信念和精神的无穷力量震撼了我。在当时的情景，援救人员一定会感到惭愧。

我向他致敬，向她学习。我们不就是缺少那一样精神：那一样世界上最坚硬不屈的微笑着、痛苦着、高扬信念的灵魂。

在生死的最后关头，释放出的力量往往是最强大的！

穿透灵魂的微笑读后感2

今天，我有幸读了《穿透灵魂的微笑》这篇短文。短文记叙了一个小女孩在泥石流来临时，不怕困难艰险，坚持救人，在生命最后一刻露出一个微笑，使全场人为之动容。读后有说不出的感动和激情，使我的心，久久不能平静，这一切的感悟，都来自女孩的那个微笑。

在生活中的小船上，我们历经过快乐，自然也历经过苦闷，当你遇到挫折时的反应是什么？是像文中的女孩一样，还是……

我曾听说过这样一则真实的故事：在玉树发生大地震时，有一个孩子被死死压在一块大石头的下面，当救援人员把她救起来时，这个孩子已经奄奄一息，孩子知道自己将不久于人世，这对于一个孩子来说，将会是一个多么沉重的打击，可就在她生命快要结束的时候，她并没有哭泣，而是露出一个甜美的微笑。在她生命中最后短短的几秒钟里，孩子说了一句话，使全场震撼，这句话就是，保持微笑，努力生活。

吧嗒！吧嗒！我不禁怆然泪下，这个孩子不是和文中的那个女孩有着相同的精神吗？微笑就是生命的源泉；微笑就是洗净灵魂的圣水；微笑就是蕴含顽强意志的精神，让我们把烦恼抛到九霄云外，把握住生活中的小船，努力向前驶去吧！

穿透灵魂的微笑读后感3

每当灾难来临时，我们总会看到许多勇敢的面孔。在《穿透灵魂的微笑》一文中，就讲述了一个积极、乐观、向上的小女孩。事情是这样的：

非洲一座火山爆发了，泥石流随之而来。一个小女孩被泥石流包裹住了，只露出了头部和上身，救援人员每一次拉扯，无疑对遍体鳞伤的她来说，都是一次更大的伤害，可是，她并没有喊疼，而是咬着嘴唇微笑着，用双手摆出胜利的“V”字，并不时向救援人员致谢。虽然救援人员竭尽全力，但还没有把她从固若金汤的的泥石流里救出来，但她一直保持着微笑，保持着胜利的“V”字，最后他还是在众人面前被泥石流掩埋，离开了人世……

这女孩是乐观的，虽然，他离开了人世，但它依然是乐观的、向上的……他没有哭，没有叫一声“疼”，说明她还有坚定地毅力。

就拿我们生活现状来说吧，许多人即便受到了很小的疼痛，或其他不适，就会又喊又叫，甚至大哭大闹。比起这个小女孩，我们就显得软弱多了。我们要向这个小女孩那样，有一棵永不屈服的心。

穿透灵魂的微笑读后感4

夜，静悄悄地。我躺在床上，看着蓝色的天空，心里却想着睡觉前看的那篇文章《穿透灵魂的微笑》。

这篇文章讲的是非洲的一座火山爆发了，泥石流迅速向一座小山庄扑去，一个十四岁的小女孩的父母被冲走了，而她自己被到只有头、颈、双臂在外面，她却一直在微笑，手保持“V”字，而营救人员没有办法救她，她依然保持着，最后泥石流把她淹没了。

我非常佩服这个女孩的勇敢、坚强，充满信心。如果她不勇敢，她还会微笑吗？如果她不坚强，她还会一直保持着这个动作吗？如果她不充满信心，她还会坚持着这个动作，一直保持着微笑吗？这正是她的勇敢、坚强、充满信心，她才会做出这一切。

生活中，我们也会遇到很多困难，如：生病时，要打针、吃药，你会哭闹吗？学习上，我们遇到难题，你会放弃吗？我相信大多数的人都会哭闹、放弃的。你们再想一想故事中的那个女孩，她难道就不怕被泥石流淹没吗？她肯定也害怕，但是她相信一定会有人来救她，因为她对生活充满了信心。

我们也要学习她，这种勇敢、坚强和充满信心的精神，勇敢地面对一切，成为一个不怕困难的人。

穿透灵魂的微笑读后感5

在本学期期末考试的语文试卷上的阅读的`名字叫《穿透灵魂的微笑》，读完这篇阅读，我的心久久不能平静。

这篇阅读的主要内容是这样的：在一次非洲火山爆发的时候，一位十四岁的小女孩子双臂和颈头部露在了泥石流的上方，可是营救人员付出了最大的努力也无法将小女孩救上来，这个小女孩含着微笑淹没了。

这个小女孩明知自己不可能再存活了，却怀着一颗乐观的心。这种精神很值得人敬佩。在生活中我也见到过相类似的人，他是我家邻居王爷爷，王爷爷今天查出有白血病要住院观察，他为人善良，小区的路灯坏了他都是一个急时修好的，有时候乐乐米店老板要出去有事就去找王爷爷临时看一下店。十二月份，王爷爷去世了，在王爷爷临去世前笑着对王奶奶说：“记住，人的一生只要做好一件事就很棒了，死没什么可怕的，但你一定要乐观的面对现实，不管怎样你要好好的活下去。”说罢，王爷爷笑着闭上了双眼。

《穿透灵魂的微笑》中的小女孩和王爷爷一样有一颗乐观的心，一样值得人敬佩。

穿透灵魂的微笑读后感6

死神，它夺得走人的生命，但它夺不走那个微笑。

记得那是2008年唐山大地震，震级达到8·0，导致一些地方发生泥石流，就在这场泥石流中，那个在山脚下的小村子受到很严重伤害。就在大家还在香甜的梦中，突然，泥石流就冲了下来，没有一个人知道这场灾难的突然袭击。

那个小女孩突然被泥石流冲过，身体受了很严重的伤害，两个小时后，救援赶到了，在救她的过程中怕伤到她就慢慢的拉着，尽管受了伤，但她没喊一句疼，始终保持着微笑，镜头对着她的时候，她用能活动的手摆了一个“V”，表示胜利的手势。就在这时，忽然泥石流又冲了上来，把她覆盖了，又过了几小时，救人人员把她救出来的时候她已经离开了这个世界，但令人惊讶的是她还保持着那个微笑，那个“V”。

篇7：穿透灵魂的微笑阅读答案

当赏读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，这时最关键的读后感不能忘了哦。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《穿透灵魂的微笑》读后感范文（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《穿透灵魂的微笑》读后感1

今天，我有幸读了《穿透灵魂的微笑》这篇短文。短文记叙了一个小女孩在泥石流来临时，不怕困难艰险，坚持救人，在生命最后一刻露出一个微笑，使全场人为之动容。读后有说不出的感动和激情，使我的心，久久不能平静，这一切的感悟，都来自女孩的那个微笑。

在生活中的小船上，我们历经过快乐，自然也历经过苦闷，当你遇到挫折时的反应是什么？是像文中的女孩一样，还是……

我曾听说过这样一则真实的故事：在玉树发生大地震时，有一个孩子被死死压在一块大石头的下面，当救援人员把她救起来时，这个孩子已经奄奄一息，孩子知道自己将不久于人世，这对于一个孩子来说，将会是一个多么沉重的打击，可就在她生命快要结束的时候，她并没有哭泣，而是露出一个甜美的微笑。在她生命中最后短短的几秒钟里，孩子说了一句话，使全场震撼，这句话就是，保持微笑，努力生活。

吧嗒！吧嗒！我不禁怆然泪下，这个孩子不是和文中的那个女孩有着相同的精神吗？微笑就是生命的源泉；微笑就是洗净灵魂的圣水；微笑就是蕴含顽强意志的精神，让我们把烦恼抛到九霄云外，把握住生活中的小船，努力向前驶去吧！

《穿透灵魂的微笑》读后感2

最近，我看了一本书，里面有一篇文章：《穿透灵魂的微笑》令我感动不已。这个故事主要讲了：北方地区一场突如其来的泥石流，吞没了一个小村庄，一个12岁的女孩也未能幸免，不过她一直做出表示胜利的“V”字形手势直到生命的最后一刻，只见灵魂在独舞，死神可以夺走她的生命，可怎么也夺不走生死关头那个表示胜利的大“V”。

女孩坚信救援人员能把自己就出去，她在生死关头做出了一个大大的“V”字形手势，这个“V”不禁鼓励了救援人员，也鼓励了她自己，就算泥石流已经要把她吞没时，她仍是咬着牙微笑着做出了一个表示胜利的“V”，她是那么的开朗和乐观，面对危险和突难，她坦然面对，以乐观的精神接受命运的挑战，让我深深地敬佩。

这时，我的脑海里不禁想起来桑兰，桑兰在奥运会上，不幸受伤但她并没有哭泣并没有伤心，而是忍着剧痛，当她得知自己再也不能重返赛场时，再也不能参加比赛时，她微笑着承受一切，赢得了海内外人士的敬佩。

这个12岁的女孩不是第二个桑兰吗？她不管面对什么总是那么乐观，令人敬佩不已，这时我想起自己有一次我把魔方打乱了，我努力地拼凑，可是怎么也拼凑不起来，我不禁打起了退堂鼓，想把魔方摔碎在地上，可是又怕爸爸骂，于是在家里一边跺脚，一边大声嚷嚷，发泄脾气。现在想想，我与那个12岁的小女孩相差太远了，她是那么的坚强，乐观，不禁让我无地自容了。

我们一定要坚强，就像文中的女孩一样。

小女孩，我要向你致敬。

《穿透灵魂的微笑》读后感3

在本学期期末考试的语文试卷上的阅读的名字叫《穿透灵魂的微笑》，读完这篇阅读，我的心久久不能平静。

这篇阅读的主要内容是这样的：在一次非洲火山爆发的时候，一位十四岁的小女孩子双臂和颈头部露在了泥石流的上方，可是营救人员付出了最大的努力也无法将小女孩救上来，这个小女孩含着微笑淹没了。

这个小女孩明知自己不可能再存活了，却怀着一颗乐观的心。这种精神很值得人敬佩。在生活中我也见到过相类似的人，他是我家邻居王爷爷，王爷爷今天查出有白血病要住院观察，他为人善良，小区的路灯坏了他都是一个急时修好的，有时候乐乐米店老板要出去有事就去找王爷爷临时看一下店。十二月份，王爷爷去世了，在王爷爷临去世前笑着对王奶奶说：“记住，人的一生只要做好一件事就很棒了，死没什么可怕的，但你一定要乐观的面对现实，不管怎样你要好好的活下去。”说罢，王爷爷笑着闭上了双眼。

《穿透灵魂的微笑》中的小女孩和王爷爷一样有一颗乐观的心，一样值得人敬佩。

《穿透灵魂的微笑》读后感4

夜，静悄悄地。我躺在床上，看着蓝色的天空，心里却想着睡觉前看的那篇文章《穿透灵魂的微笑》。

这篇文章讲的是非洲的一座火山爆发了，泥石流迅速向一座小山庄扑去，一个十四岁的小女孩的父母被冲走了，而她自己被到只有头、颈、双臂在外面，她却一直在微笑，手保持“V”字，而营救人员没有办法救她，她依然保持着，最后泥石流把她淹没了。

我非常佩服这个女孩的勇敢、坚强，充满信心。如果她不勇敢，她还会微笑吗？如果她不坚强，她还会一直保持着这个动作吗？如果她不充满信心，她还会坚持着这个动作，一直保持着微笑吗？这正是她的勇敢、坚强、充满信心，她才会做出这一切。

生活中，我们也会遇到很多困难，如：生病时，要打针、吃药，你会哭闹吗？学习上，我们遇到难题，你会放弃吗？我相信大多数的人都会哭闹、放弃的。你们再想一想故事中的那个女孩，她难道就不怕被泥石流淹没吗？她肯定也害怕，但是她相信一定会有人来救她，因为她对生活充满了信心。

我们也要学习她，这种勇敢、坚强和充满信心的精神，勇敢地面对一切，成为一个不怕困难的人。

《穿透灵魂的微笑》读后感5

每当灾难来临时，我们总会看到许多勇敢的面孔。在《穿透灵魂的微笑》一文中，就讲述了一个积极、乐观、向上的`小女孩。事情是这样的。

非洲一座火山爆发了，泥石流随之而来。一个小女孩被泥石流包裹住了，只露出了头部和上身，救援人员每一次拉扯，无疑对遍体鳞伤的她来说，都是一次更大的伤害，可是，她并没有喊疼，而是咬着嘴唇微笑着，用双手摆出胜利的“V”字，并不时向救援人员致谢。虽然救援人员竭尽全力，但还没有把她从固若金汤的的泥石流里救出来，但她一直保持着微笑，保持着胜利的“V”字，最后他还是在众人面前被泥石流掩埋，离开了人世……

这女孩是乐观的，虽然，他离开了人世，但它依然是乐观的、向上的……他没有哭，没有叫一声“疼”，说明她还有坚定地毅力。

就拿我们生活现状来说吧，许多人即便受到了很小的疼痛，或其他不适，就会又喊又叫，甚至大哭大闹。比起这个小女孩，我们就显得软弱多了。我们要向这个小女孩那样，有一棵永不屈服的心。

《穿透灵魂的微笑》读后感6

死神，它夺得走人的生命，但它夺不走那个微笑。

记得那是2008年唐山大地震，震级达到8·0，导致一些地方发生泥石流，就在这场泥石流中，那个在山脚下的小村子受到很严重伤害。就在大家还在香甜的梦中，突然，泥石流就冲了下来，没有一个人知道这场灾难的突然袭击。

那个小女孩突然被泥石流冲过，身体受了很严重的伤害，两个小时后，救援赶到了，在救她的过程中怕伤到她就慢慢的拉着，尽管受了伤，但她没喊一句疼，始终保持着微笑，镜头对着她的时候，她用能活动的手摆了一个“V”，表示胜利的手势。就在这时，忽然泥石流又冲了上来，把她覆盖了，又过了几小时，救人人员把她救出来的时候她已经离开了这个世界，但令人惊讶的是她还保持着那个微笑，那个“V”。

这个故事告诉我们死神夺得去人的生命，但夺不去穿透灵魂的微笑，及那个“V。

《穿透灵魂的微笑》读后感7

在一个静静的夜里，我躺在床上看着一篇文章——《穿透灵魂的微笑》。这篇文章是我受益匪浅。

非洲一座火山爆发了，随之即来的泥石流一泻千里，狂奔而下，迅速扑落在山脚下不远处的小村庄。滚滚而来的泥石流惊醒了一个年仅141岁的小姑娘。赶来的营救人员一筹莫展地围着她。营救人员没有办法就这个小姑娘。但是她却一直保持微笑，一直保持手中那“V”字型的动作。最后她被淹没在那汹涌澎湃的泥石流中。

我十分敬佩那个小姑娘的勇敢，坚强，对营救人员充满了信心。如果她不勇敢，她还会一直保持着微笑吗？如果她不坚强，她还会一直保持着“V”字型动作吗？如果她不对营救人员充满信心。那她还会咬牙微笑，不停地向营救人员挥手致谢吗？正是因为她的勇敢，坚强，充满信心的精神才会让在场所有的人们的泪水潸然而下。

在生活中，我们也遇到种种不同的困难。如：生病时，你要打针，你要吃药，你难道不会哭闹吗？在学习上，你被来时批评，你考试考不好，你难道不会想要放弃吗？或者你正处于像文中小姑娘当时的处境，你难道不会害怕，不会大哭求救吗？我想大多数人们的回答是：“我会哭闹，我会放弃，我会害怕，我会大哭求救。”

在想那个小姑娘，她只有14岁，这么小的小姑娘在当时的情况下难道不会害怕吗？我想她一定会害怕。那么她为什么还要保持着微笑呢？我想大概是因为她那勇敢的的精神吧！

世界上最坚硬不屈的就是那在苦难中微笑着、痛苦着。高扬信念旗帜的灵魂。死，并不可怕：死，只有一个再简单不过的字眼：死，只是一瞬间的痛苦。人生并不在乎生与死，不论你是用微笑来面对，还是用哭泣来面对。结果最终都一样，我想重要的是死前是幸福，还是痛苦……

《穿透灵魂的微笑》读后感8

我在读这篇《穿透灵魂的微笑》时潸然泪下，被那位小女孩的天真、烂漫所打动。

虽然他坚信政府的援救人员一定能够救自己，可是希望最后还失失望，援救人员倾尽全力也没能从泥石流中救出她，而她却没有一生怨言，始终微笑着。那一刻，只见小女孩的灵魂独舞，死神可以夺走她的生命，但是夺不走她的尊严和精神……

我从她在生命的边缘时做出表示胜利的“v”字形时，看出她没有被命运打到，而是以不屈的精神和痛苦作斗争，在最后时刻让自己对世界没有任何留恋。她以“v字形的信念和精神的无穷力量震撼了我。在当时的情景，援救人员一定会感到惭愧。

我向他致敬，向她学习。我们不就是缺少那一样精神：那一样世界上最坚硬不屈的微笑着、痛苦着、高扬信念的灵魂。

篇8：简析小学语文学习的灵魂——阅读

一、从兴趣出发进行引领

学生作为阅读的主体, 阅读材料要是学生感兴趣的。兴趣支撑阅读动, 有了让学生感兴趣的内容学生才会愉悦进行学习和体验, 这样才能增长知识, 增强文学内涵, 进一步提高小学生的文化素养, 使其爱阅读, 为终身学习打下坚实的基础。阅读中师生、生生以及教师与作者的对话, 阅读中体现学生自主阅读、学会阅读, 强调阅读的自主性。其次, 教师是阅读教学的组织者, 阅读理念的贯彻者。和谐阅读理念是在轻松、活跃的气氛中愉快的阅读, 汲取文本营养, 从而形成一个开放的空间, 供学生随时阅读, 在和谐的状态下阅读, 有利于激活学生的思维和想象力。让学生的心灵放飞在享受读书的快乐中。

二、重视阅读技巧培养阅读习惯

阅读技巧在整个阅读教学中起着重要的作用, 因而教师要重点的指导学生阅读技巧训练。在课堂上要对学生的阅读进行有效的指导, 让学生在科学的指导下得到相应的提高, 让学生在阅读中体会课文的内在含义, 并且在阅读中积累丰富的知识, 整体提高语文素养。教师要从基础抓起, 如正音、停顿、速度、语调等。尽量给与每个学生指导让学生掌握阅读的原则以及规律。在阅读资料时, 要予以分析, 从分析中让学生学到相应的知识, 去调动学生思维积极性提高理解能力。使学生在综合性学习中不断训练掌握这些技巧。阅读技巧要点滴积累, 还要把阅读量提高上来。所以我要求学生在课上与早练中要出声阅读, 运用好阅读技巧。让阅读习惯和技巧充分融合, 定期给学生留下阅读任务, 在全班进行阅读比赛, 评价过程中, 让学生参与达到共同进步的目的。

三、运用多种阅读方法进行阅读

学习中方法很重要, 阅读中方法一定要科学合理并且具有灵活性。默读法, 就是对文章不出声地快速地读。这种读法要求学生注意力集中并且能速读, 在短时间内获取需要的阅读信息。精读法, 就是对文章的重点部分字斟句酌的来读, 体会其间的含义。这种读法要求学生的基础知识扎实, 理解能力强、思维活跃。在读中能运用感官身心并用, 全力投入。这是阅读要求最高的一个环节, 也能促进学生思维能力的发展。阅读摘抄法, 是在阅读中把好的语句、段落摘抄下来, 进行深层次的理解与探究, 逐步内化。这种方法有利于我们将它运用于写作, 做积累材料所用。记阅读笔记。把阅读到的有价值的材料用记笔记的方法记录下来, 并写出自己的见解和想法, 同时也培养了写日记的习惯和积极思维创作的习惯。让听说读写完美结合, 使语文学习上升到一个新层次。

四、阅读与生活相连

语文是我们用来交流的工具, 以文字形式把课堂和生活联系在一起。学生学习语文的需要反映在阅读中, 因此阅读是语文学习的灵魂所在目的所在。阅读教学的目的不是只为课堂上的学习而学的是要与生活实践紧密联系的, 特别是听说读写活动, 把课文中的语文技能活用到学生生活中, 是学生切实的感到什么是学有所用。从而产生学习语文的浓厚兴趣, 并且还能够主动自觉地投入到语文学习中, 主动获取知识。例如, 在阅读完一封书信后, 让学生掌握阅读的技巧。同时, 学习写作的规律, 然后再及时应用, 写一封信给亲人, 让学生从这个过程中充分体会什么是学以致用了。这样教学会生动活泼, 学生也会学得有尽头。

五、多给学生提供阅读的机会, 让学生投入的阅读

要想让学生的阅读能力提高, 教师就要努力为学生创设阅读的条件, 让学生在良好的环境与氛围中养成良好的阅读习惯。

在学校的图书室来阅读。每周学生都有去图书室读书的时间, 老师要利用好这个时间, 把学生积极性调动起来, 教师有计划的给学生书目和阅读方案, 让学生在老师的指引下阅读。之后进行阅读材料交流, 阅读心得交流以及口头交流。这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园, 知识会在那里得到提升。

办好班级图书角。班里的图书角累积学生点滴读书习惯的一个场所。班里的图书角图书要常有更新。老师可以把班里同学读过的好书, 集中起来和同学互通有无, 并定期更新。图书角的图书课间课余随时借阅, 特别便利。为了收集图书, 组织学生举办图书展会, 把自己的图书陈列出来, 展出学生整理的资料, 以供同学借鉴于参考。这样就为学生创造了良好的阅读条件, 增强了学生阅读的兴趣。

长时间坚持要求学生阅读。把阅读的习惯贯穿到学生生活中的每一天。在作业中体现出阅读作业, 使学生慢慢养成阅读习惯, 不断积累阅读常识与知识, 与此同时老师把好的文章读物书目分享给学生。让学生在阅读中不断成长。也要为学生课外阅读提供充分的时间。

篇9：穿透灵魂的强音

——题记

现代人篇

怀才不遇？请看贝多芬。

不少人自称“怀才不遇”，解读你的一生,让我觉得很多人是无病呻吟。说穿了,他们的“不遇”,要么就是怀中根本无“才”，要么就是不肯努力，或两者俱全。

惊世的才华,抗争的人格，你之所以永恒不朽,就这么简单。

你怎能承受，谱出惊世的乐曲却无法倾听作品的旋律？你的一生是命运捉弄而成的悲剧,但你从未放弃过希望,即使世界没有给过你一丝一毫的欢乐,你却总把欢乐奉献给世界，真的想象不出一个残疾的人遭受着旷日持久的痛苦,又怎能写出这样庄严而又美丽的颂歌!

贝多芬篇

我几乎把全部精力和感情都投入到那神奇而美妙的旋律之中去。但命运对我是何其残酷,当一个把音乐当作生命的人失去了听觉，这是我一生中最可怕的经历,但我并未就此堕落,反而创作出了我一生中最灿烂的作品。命运可以剥夺我的一切，但我的灵魂永远属于自己，所以人生不会是无尽的黑夜。只要我忍耐,只要我坚持,只要我奋斗,终会获得光明之神的眷顾。用这骄傲的、伟大的欢乐能抚平一切痛苦和创伤，在真正的欢乐面前，痛苦已变得微不足道,让我们尽情欢乐吧,骄傲吧,狂欢吧!

“惟其痛苦,才有欢乐！”

现代人篇

的确,只有身处痛苦中,有着对欢乐的巨大渴望,才能铸造出真正的、纯粹的、伟大的欢乐!每一个时代,都不曾缺少天才,但像你这样以其伟大心灵、超越自身卓越才能的英雄,有几个呢?英雄的旋律让我不再沉湎于对你的不幸的一生的感伤,你希望你的音乐带给人们欢乐,那曾经多么渴望而始终不可得到的欢乐,终于通过音乐的形式固定下来，生命有了欢乐,其中镶嵌着英雄的身影，并将代替你永远热爱这世界。

贝多芬篇

其实我的内心有一股强大的力量,这份力量来自责任,来自对艺术的一腔忠诚,于是有了几十年如一日的不懈创作。这份力量来自于爱与善。我愿证明,凡是行为善良与高尚的人,定能因之而担当患难。的确，尽管我看似孤傲,无法亲近,但实际上并非如此。——即使在最孤独的时候,我却是最不孤独的。

现代人篇

有时候觉得真的有一个上帝存在,它主宰着这个世界的公平,而且它公平得很苛刻。上帝总是把人类分为两类：一类是凡人,一类是天才。而且他让凡人享受着世俗的幸福,同时它让天才承担着深刻的苦难。

你，激烈、温柔、坚强、脆弱、像孩子般的无助,这些都是真实的你。所有的弱点都无损你的伟大,反而让你的痛苦和搏斗更加动人,让你从神坛降落，真正成为人世间的英雄!

篇10：穿透灵魂的微笑读后感400字

这篇阅读的主要内容是这样的：在一次非洲火山爆发的时候，一位十四岁的小女孩子双臂和颈头部露在了泥石流的上方，可是营救人员付出了最大的努力也无法将小女孩救上来，这个小女孩含着微笑淹没了。

这个小女孩明知自己不可能再存活了，却怀着一颗乐观的心。这种精神很值得人敬佩。在生活中我也见到过相类似的人，他是我家邻居王爷爷，王爷爷今天查出有白血病要住院观察，他为人善良，小区的路灯坏了他都是一个急时修好的，有时候乐乐米店老板要出去有事就去找王爷爷临时看一下店。十二月份，王爷爷去世了，在王爷爷临去世前笑着对王奶奶说：“记住，人的一生只要做好一件事就很棒了，死没什么可怕的，但你一定要乐观的面对现实，不管怎样你要好好的活下去。”说罢，王爷爷笑着闭上了双眼。

《穿透灵魂的微笑》中的小女孩和王爷爷一样有一颗乐观的心，一样值得人敬佩。

穿透灵魂的微笑读后感范文400字2

最近，我看了一本书，里面有一篇文章：《穿透灵魂的微笑》令我感动不已。这个故事主要讲了：北方地区一场突如其来的泥石流，吞没了一个小村庄，一个12岁的女孩也未能幸免，不过她一直做出表示胜利的“V”字形手势直到生命的最后一刻，只见灵魂在独舞，死神可以夺走她的生命，可怎么也夺不走生死关头那个表示胜利的大“V”。

女孩坚信救援人员能把自己就出去，她在生死关头做出了一个大大的“V”字形手势，这个“V”不禁鼓励了救援人员，也鼓励了她自己，就算泥石流已经要把她吞没时，她仍是咬着牙微笑着做出了一个表示胜利的“V”，她是那么的开朗和乐观，面对危险和突难，她坦然面对，以乐观的精神接受命运的挑战，让我深深地敬佩。

这时，我的脑海里不禁想起来桑兰，桑兰在奥运会上，不幸受伤但她并没有哭泣并没有伤心，而是忍着剧痛，当她得知自己再也不能重返赛场时，再也不能参加比赛时，她微笑着承受一切，赢得了海内外人士的敬佩。

这个12岁的女孩不是第二个桑兰吗？她不管面对什么总是那么乐观，令人敬佩不已，这时我想起自己有一次我把魔方打乱了，我努力地拼凑，可是怎么也拼凑不起来，我不禁打起了退堂鼓，想把魔方摔碎在地上，可是又怕爸爸骂，于是在家里一边跺脚，一边大声嚷嚷，发泄脾气。现在想想，我与那个12岁的小女孩相差太远了，她是那么的坚强，乐观，不禁让我无地自容了。

我们一定要坚强，就像文中的女孩一样。

小女孩，我要向你致敬。

穿透灵魂的`微笑读后感范文400字3

我在读这篇《穿透灵魂的微笑》时潸然泪下，被那位小女孩的天真、烂漫所打动。

虽然他坚信政府的援救人员一定能够救自己，可是希望最后还失失望，援救人员倾尽全力也没能从泥石流中救出她，而她却没有一生怨言，始终微笑着。那一刻，只见小女孩的灵魂独舞，死神可以夺走她的生命，但是夺不走她的尊严和精神……

我从她在生命的边缘时做出表示胜利的“v”字形时，看出她没有被命运打到，而是以不屈的精神和痛苦作斗争，在最后时刻让自己对世界没有任何留恋。她以“v字形的信念和精神的无穷力量震撼了我。在当时的情景，援救人员一定会感到惭愧。

我向他致敬，向她学习。我们不就是缺少那一样精神：那一样世界上最坚硬不屈的微笑着、痛苦着、高扬信念的灵魂。

在生死的最后关头，释放出的力量往往是最强大的！

穿透灵魂的微笑读后感范文400字4

夜，静悄悄地。我躺在床上，看着蓝色的天空，心里却想着睡觉前看的那篇文章《穿透灵魂的微笑》。

这篇文章讲的是非洲的一座火山爆发了，泥石流迅速向一座小山庄扑去，一个十四岁的小女孩的父母被冲走了，而她自己被到只有头、颈、双臂在外面，她却一直在微笑，手保持“V”字，而营救人员没有办法救她，她依然保持着，最后泥石流把她淹没了。

我非常佩服这个女孩的勇敢、坚强，充满信心。如果她不勇敢，她还会微笑吗？如果她不坚强，她还会一直保持着这个动作吗？如果她不充满信心，她还会坚持着这个动作，一直保持着微笑吗？这正是她的勇敢、坚强、充满信心，她才会做出这一切。

生活中，我们也会遇到很多困难，如：生病时，要打针、吃药，你会哭闹吗？学习上，我们遇到难题，你会放弃吗？我相信大多数的人都会哭闹、放弃的。你们再想一想故事中的那个女孩，她难道就不怕被泥石流淹没吗？她肯定也害怕，但是她相信一定会有人来救她，因为她对生活充满了信心。

我们也要学习她，这种勇敢、坚强和充满信心的精神，勇敢地面对一切，成为一个不怕困难的人。

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8.《穿透灵魂的微笑》阅读答案

篇11：穿透灵魂的微笑阅读答案

这篇文章主要写了，在非洲的一座火山爆发了，泥石流也随之狂泻而下，一切东西都没有躲过被冲毁的劫难。其中一位十四岁的小女孩被泥石流那震耳欲聋的声音吵醒了，她坚信营救人员一定会把她救上来的，她始终保持着微笑，用双臂作出胜利的“V”字形。在被泥石流夺去生命的同时，小女孩始终保持着微笑，保持着一种乐观的心态。

读了这篇文章，使我感悟很深，这位小女孩仅仅是十四岁的孩子，却有着如此乐观、积极向上和坚定不移的崇高精神，从内心深处我是多么佩服她呀！她不向困难低头，始终保持着微笑的心态也是值得我们学习的。“虽然死神可以夺去人的生命，但是永远夺不去生死关头那“V”字所蕴含的信念和精神，”这句话令我感悟最深，虽然死神拥有夺去常人生命的权利，却夺不走小女孩那困难中的心态和那代表胜利的“V”字，困难中的微笑是最坚强不屈的。生死关头中，小女孩在泥石流消失的时候，始终保持着迷人的微笑！她是那么的勇敢、乐观、镇静自如，我多么敬佩她呀！

和她相比，我真是微不足道，我遇到困难就会退缩、放弃，更没有那种乐观的心态。记得，有一次，我正在写作业，我写得很快，我心里想：这次的作业可真简单，小菜一碟，想着想着，就写到了最后一题，我看了看题目，不懂，我思考了很多遍，也没有想出来正确的答案来，于是便放弃了思考，丢下那本作业，出去玩了！结果第二天考试就考到了那道题目，我后悔极了。而小女孩子遇到困难不仅不害怕，还沉着面对，而我呢？遇到困难就会放弃，这怎么行呢？相比之下我觉得很惭愧。

篇12：有一种善能穿透心灵阅读题答案

2、本文情节一波三折，引人入胜，文中“我”的钱包被偷，前文中早有伏笔，请简要分析。

3、试着补足第⑦段中空缺的内容。

4、第⑧段中“陌生短信”是谁发的?短信内容可能是什么?请结合上下文补写。

5、阅读下面链接材料，结合文章内容，说说你对“善”的理解。

材料一： 20xx年5月8日20时38分 ，在佳木斯市胜利路北侧第四中学门前，一辆客车在等待师生上车时，因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，危急之下，教师张丽莉将学生推向一旁，自己却被碾到车下。

篇13：阅读, 小学语文教学之灵魂

关键词：阅读,小学语文教学

阅读教学是小学语文教学之灵魂, 让学生学会从课堂中的精读走向生活中的广泛涉猎, 这是学生写作的基础, 不能局限于对文本的理解和感受, 应重在提高学生独立阅读能力, 从阅读中学习方法, 运用于生活实际。

那么, 怎样才能提高小学生的阅读能力呢?笔者认为要从以下几方面入手。

一、分段指导好预习

指导学生预习, 根据不同年龄段的的学生特点采取不同的方法。一二年级要求学生会借助工具书识字, 理解词语, 正确、流利地朗读课文;三四年级除了完成一二年级的要求外, 还要做到边读边想, 读后概括出课文的主要内容;五六年级在完成上述训练的基础上, 要根据预习提纲独立思考, 写下自己的阅读体会, 提出有价值的问题, 以供课堂上讨论。

随着年级的升高, 使预习由“扶”向“放”过渡。“扶”, 采用引导和指点的方式, 如提示重点、提供范例、提出问题、点明规律、指导方法、帮助总结等, “放”是指增强独立性, 放手让学生阅读实践, 读懂课文, 体会主旨, 阅读感悟。

二、激情导入, 一进课堂就要抓住学生的心

现代认知心理学家皮亚杰认为, 一切有成效的活动都必须以兴趣作为基础。在语文教学中要激情导入, 激发学生阅读的兴趣, 不失时机地创设语文的学习情境, 激发学生阅读的兴趣。

教师要使学生在课堂上自觉、主动地参与到阅读当中去, 教师除了加强课程内容与学生实际生活的联系外, 要以朗读、表演、讲解多种方式去刺激和感染学生, 使其对学习的内容产生浓厚的兴趣, 进而能积极、主动地参与学习活动。教师的感情是把学生引入情景最好的催化剂, 一段声情并茂、充满激情的讲解, 一下子就能抓住学生的注意力。如在教学《谁说没有规则》一课时, 教师先给大家充满真情地讲述:2002年2月23日, 在北京动物园, 清华大学四年级学生刘海洋, 恶作剧地把硫酸当做饮料喂给了黑熊, 一瞬间, 可怜的黑熊倒在了地上, 一边翻滚着, 一边发出了悲惨的叫声, 等管理人员赶到时, 五只黑熊被烧得面目全非, 其中一只双目失明, 生命危在旦夕。这个真实的故事一下子唤起了学生的同情心, 让他们明白了保护动物这个规则的重要性, 为深入地理解课文做了铺垫。

三、选择好的读书方法, 上好阅读课

要用主要精力上好精读课, 以一篇带多篇, 有重点地、有计划地训练学生, 要将课内所学延伸到课外, 提高学生的阅读运用能力。对待不同的类型的课文应该采取不同的教学方法, 可选用以下方式进行教学:

1.“品读”。

新课程标准强调学生个性化的体验, 尊重学生不同的感受, 而这种方法正是建立在信任、尊重学生的基础之上的, 这种教学方式适用于写景或某些写人记事的文章。如课文《林中乐队》, 作者具体地介绍了森林里各种声音的演唱者以及演奏者和它们的乐器, 表现了作者酷爱森林、酷爱动物、热爱大自然的情怀。文章中作者大量运用了比喻和拟人的修辞手法, 介绍林中乐队动物们唱的曲子、使用的乐器和各自的唱法和奏法, 并将自己的情感融入到了描写乐队的字里行间里, 表达了作者对森林、动物及大自然的热爱, 语言生动有趣, 十分有感染力。通过细细品读品味其中蕴含的情感, 通过有感情的朗读展现这种情感, 从而达到理解课文的目的。

2.“悟读”。

这种方法一般用于略读课文, 也用于其他各种课文的教学。如略读课文《三颗纽扣的房子》, 课文内容比较长, 应让学生通过悟读课文, 画出文中的重点词句段, 再通过交流感受三颗纽扣一心为别人着想的爱心。

3.“诵读”。

这种方法一般用于诗歌, 如课文《长江之歌》, 节奏明快, 大气磅礴, 学生通过诵读课文, 更能领会长江的精神气概。再如, 课文《美丽的集邮册》以诗歌的形式、豪迈的情怀描述了伟大祖国秀美的山川、博大精深的历史文化, 抒发了对伟大祖国由衷赞美和热爱之情。诗歌中多处运用比喻和拟人的修辞手法, 生动形象, 整首诗注入了作者真挚的情感, 结构完整, 很有感染力, 并且语言讲究对仗和节奏感, 读起来有韵律美。学生通过诵读课文, 深深地被作者那强烈的爱国之情震撼了。

总之, 读有多种方法, 有诵读、默读、朗读、齐读、个别读、范读等等。读是读者与作者心灵的对话, 与作者思想的碰撞, 读是品味语言、感受韵律、升华情感的载体。不同方式的读, 会产生不同的效果。不管是哪种读法, 教师都要提出要求, 让学生边读边思考, 读一遍要有一遍的收获, 而不是毫无意义的读。

四、以学生是否理解为标尺, 强化阅读感受

1. 要看学生是否会读

就教学而言, 精读是主体, 略读是补充, 但就效果而言, 精读是准备, 略读才是应用。具体地说是:精读, 就是对文章逐句诵读, 仔细揣摩, 领会要旨的一种阅读方法。精读有利于透彻理解文章的内容和形势, 有助于提高阅读的深度。精读训练的要求是:规定阅读的方向, 即精读前确定精读的主要问题;指点阅读的常规, 如查检、参考、圈点、批注等;指点阅读的方法, 包括运用基础知识指导读解的方法, 运用阅读思考剖析读物的方法;指点阅读的程序, 一般都应该按“整体感知——局部分析——整体综合”这三个逻辑步骤训练学生精读, 使之理解课文。

2. 要看学生是否读懂

把语言文字弄清楚, 从而进入文章的思想内容, 再从思想内容走出来, 进一步理解语言文字是怎样组织运用的。在这个过程中, 学生是主体, 教师的任务是使学生读得更好, 最终能够自己去读。

五、合作探讨, 提高阅读能力

要充分认识和发挥学生群体在阅读教学上的作用。教师要善于利用学生群体, 展开互助学习、合作探讨。有时学生提出了难以解决的问题, 可以分组讨论, 让每个学生畅所欲言, 甚至展开争论, 于争论中取得共识, 提高理解能力和说话能力, 即把问题交给大家, 依靠学生群体的优势求得妥善的解决。

六、做好评价, 营造和谐的课堂氛围

在阅读教学中, 要有评价机制。以学生评价、教师评价促进学生感情朗读, 深层次地理解课文。在平时的教学中, 教师应鼓励学生发表自己的看法, 只要学生说出了自己的观点, 言之有理, 都要给予鼓励, 在宽松和谐的课堂氛围中, 学生便能畅所欲言, 发表自己独特的见解。

篇14：《高贵的灵魂》阅读答案

①贝多芬——世界上无数的人被他的音乐所感动，所震撼，不仅仅是他的音乐，还有他的高贵的灵魂。

② 贝多芬的一生宛如一天雷雨的日子。先是一个明净如水的早晨，然后突然之间巨大的阴影掷过，悲壮的雷吼，充满着声响的、可怖的静默，一阵复一阵的狂风，有如《英雄交响乐》与《第五交响乐》，然而白日的清纯之气尚未受到损害，欢乐依然是欢乐，悲哀永远保存着一缕希望。但自1810年后，心灵的均衡丧失了，即使快乐本身也蒙上苦涩与狂野的`性质，所有的情操里都混和着一种热病，一种毒素。贝多芬1810年5月2日致韦格勒书中有言:“噢,人生多美,但我是永远受着毒害……”黄昏来临，雷雨也随着酝酿。尔后是沉重的云，饱蓄着闪电，把黑夜染成乌黑，夹带着大风雨，那是《第九交响乐》的开始——突然，当风狂雨骤之际，黑暗裂了缝，夜在天空被赶走，由于意志之力，白日的清明重又还给了我们。

③罗曼· 罗兰曾这样赞美贝多芬的《第九交响曲》：“什么样的征服可与之相媲美?波拿巴的哪一次战役、奥斯特利茨娜哪一天的阳光达到了这种超凡努力的光荣?获得这种心灵从未获得的最辉煌的胜利?一个贫困、残疾、孤独、痛苦造就的不幸的人，一个世界不给他欢乐的人，竟创了欢乐带给人间!正像他用一句豪言壮语所说的那样，他在以自己的苦难铸就欢乐。在那句豪言壮语中，浓缩了他的人生，并成为一切勇敢的心灵的箴言：用苦痛换来欢乐。”

④一心向善，自由高于一切，就是面对御座，也决不背叛真理。贝多芬说：“君王们和亲王们完全可以造就一些教授和机要参议，他们可以给后者以各种各样的头衔和勋章。但是他们无法造就伟大的人物，无法造就超脱于庸俗社会的心灵——而当像我和歌德这样的两个人在一起时，这帮大人先生们应该感觉到我们的伟大。”歌德，这位德国伟大的诗人、思想家，也是受人们爱戴的。但是他比贝多芬高贵的灵魂却显得逊色。贝多芬曾讲述他与歌德一起散步的情景：“在归来的路上，我们遇见全体贵族。我们老远就看见他们了。歌德便撒开我的手臂，立于大路旁。我白费口舌地对他说了我想说的所有的话。但我就是未让他多走一步。于是，我把帽子压得很低，扣上外套上的钮扣，倒背着手，钻进密集的人群中去。我觉很好玩地看着皇家车马在歌德面前经过。他立于路边，低低地弯着腰，帽子拿在手里。”事后，贝多芬毫不留情地把歌德狠狠地训斥了一通。对此歌德耿耿于怀，永远不原谅贝多芬了。

⑤18世纪末的维也纳是音乐气氛最浓的城市，当时在显赫贵族的客厅里，音乐表演成了一件高尚和时髦的事，所以贝多芬也就经常处在贵族及头面人物的包围之中。可他总是高高昂起他那狮子般的大头颅，从不献媚于任何人，显得比贵族还要高贵。

⑥ 有一次，在利西诺夫斯基公爵的庄园里，来了几位“尊贵”的客人，正是侵占了维也纳的拿破仑军官。当时贝多芬正住在公爵的庄园里，公爵便请求贝多芬为他们演奏一曲。贝多芬绝不愿为侵略者演奏，断然拒绝，猛地推开客厅大门，在倾盆大雨中愤然回到住处，他把利西诺夫斯基公爵给他的胸像摔个粉碎，并写了封信：“公爵，你所以成为一个公爵，只是由于偶然出生，而我之所以成为贝多芬，完全是靠我自己，公爵现在有的是，将来也有的是，而贝多芬只有一个。”

⑦ 是的，一个人是出身贵族还是平民，不是自己决定的。但是一个人是选择高贵还是低贱，却完全可以由自己决定。诚如贝多芬所言，由于偶然的出身，世界上有无数的公爵，而历史无情，这些曾显赫一时的公爵一个个都灰飞烟灭，消失在历史的长河中。而贝多芬没有高贵的出身，却有不朽的作品、高贵的灵魂，在人们心中铸起一座丰碑。

(本文有删改)

19. 结合文本，概括贝多芬的“高贵的灵魂”体现的那些方面?(4分)

20.文章第四段有两处引用了贝多芬的话，请简要分析这两处引用的作用。(4分)

21. 请从表达方式方面简析本文的写作技巧。(4分)

篇15：《人的高贵在于灵魂》阅读答案

周国平

法国思想家帕斯卡尔有一句名言：人是一支有思想的芦苇。他的意思是说，人的生命像芦苇一样脆弱，宇宙间任何东西都能致人于死地。可是，即使如此，人依然比宇宙间任何东西都高贵得多，因为人有一颗能思想的灵魂。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，人并无高低贵贱之分。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。

两千多年前，罗马军队攻进了希腊的一座城市，他们发现一个老人正蹲在沙地上专心研究一个图形。他就是古代最著名的物理学家阿基米德。他很快便死在了罗马军人的剑下，当剑朝他劈来时，他只说了一句话：不要踩坏我的圆!在他看来，他画在地上的那个图形是比他的生命更加宝贵的。更早的时候，征服了欧亚大陆的亚历山大大帝视察希腊的另一座城市，遇到正躺在地上晒太阳的哲学家第欧根尼，便问他：我能替你做些什么?得到的回答是：不要挡住我的阳光!在他看来，面对他在阳光下的沉思，亚历山大大帝的赫赫战功显得无足轻重。这两则传为千古美谈的小故事表明了古希腊优秀人物对于灵魂生活的珍爱，他们爱思想胜于爱一切，包括自己的生命，把灵魂生活看得比任何外在的事物包括显赫的权势更加高贵。

珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富，这是古往今来一切贤哲的共同特点。英国作家王尔德到美国旅行，入境时，海关官员问他有什么东西要报关，他回答：除了我的才华，什么也没有。使他引以自豪的是，他没有什么值钱的东西，但他拥有不能用钱来估量的艺术才华。正是这位骄傲的作家在他的一部作品中告诉我们：世间再没有比人的灵魂更宝贵的东西，任何东西都不能跟它相比。

其实，无需举这些名人的事例，我们不妨稍微留心观察周围的现象。我常常发现，在平庸的 背景下，哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象，也会闪放出一种很动人的光彩。

有一回，我乘车旅行。列车飞驰，车厢里闹哄哄的，旅客们在聊天、打牌、吃零食。一个少女躲在车厢的一角，全神贯注地读着一本书。她读得那么专心，还不时地往随身携带的一个小本子上记些什么，好像完全没有听见周围嘈杂的人声。望着她仿佛沐浴在一片光辉中的安静的侧影，我心中充满感动，想起了自己的少年时代。那时候我也和她一样，不管置身于多么混乱的环境，只要拿起一本好书，就会忘记一切。如今我自己已经是一个作家，出过好几本书了，可是我却羡慕这个埋头读书的少女，无限缅怀已经渐渐远逝的有着同样纯正追求的我的青春岁月。

每当北京举办世界名画展览时，便有许多默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，从全国各地风尘仆仆来到首都，在名画前流连忘返。我站在展厅里，望着这一张张热忱仰望的年轻的面孔，心中也会充满感动。我对自己说：有着纯正追求的青春岁月的确是人生最美好的岁月。

若干年过去了，我还会常常不由自主地想起列车上的那个少女和展厅里的那些青年，揣摩他们现在不知怎样了。据我观察，人在年轻时多半是富于理想的，随着年龄增长就容易变得越来越实际。由于生存斗争的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。我暗暗祝愿他们仍然保持着纯正的追求，没有走上这条可悲的路。

1.帕斯卡尔的名言突出了人的什么特点?(不超过5个字)引用这句名言有什么作用?(4分)

2.本文主要使用例证法。在例证的选择和使用两方面各有什么特点?(5分)

3.结合生活实际，谈谈人怎样才能保持灵魂的高贵。要求：观点明确，至少引用一句有关人的灵魂生活、精神世界的名言(本文已出现的不可再用)。(6分)

参考答案：

1.第一问：脆弱、高贵。(2分，每点1分)引用帕斯卡尔的名言，是为了从中引出本文的论点人的高贵在于灵魂，并借助名言增强这个论点的说服力。(2分，每点1分。)

2.①选择例证，注重典型性，(1分)而且古今中外结合，名人和普通人结合。(1分)②使用例证，注重丰富性，(1分)前三个古代名人事例，从不同角度共同证明古往今来的贤哲珍视思想、灵魂、精神生活甚于一切，(1分)后两个当今普通人事例，从不同角度共同说明哪怕是一点不起眼的灵魂生活的迹象也令人感动。(1分。)(共5分。意思对即可。)

篇16：《叩问灵魂》阅读答案

灵魂虚无缥缈，如何叩问？灵魂是否存在，众说纷纭，何必叩问？人是群居的动物，常爱走亲访友。然而，无论你如何地前呼后拥，如何的高朋满座，你的灵魂总是寂寞的。偶尔地叩问一两下灵魂，是为了使灵魂更寂寞、更深沉。是为了让灵魂在心中扎根。

世界上真正有勇气叩问灵魂的人并不多。卢梭的《忏悔录》是一种叩问方式：一个18世纪的法国平民思想家以忏悔的心情，谴责他不光彩的过去。柏杨的《丑陋的中国人》是另一种叩问形式：他像鲁迅先生那样，以“哀其不幸，怒其不争”的沉痛袒露了包括他自己在内的所有中国人身上或多或少存在的丑陋，意在引起疗救的注意，这是一种爱的叩问。巴金老人在人生的暮年用他颤抖的手书写出一部《随想录》，这是要他的灵魂在大幕拉上之前登场，讲一番真话。共产党领袖瞿秋白在告别人世之际，他说了《多余的话》。不管这《多余的话》是否多余，不管世人如何对《多余的话》说长说短，我私意以为，《多余的`话》是秋白对自己对他人灵魂的叩问，不管这叩问是和风细雨，是重磅出击，或是万箭穿心。《多余的话》并非多余，只有集政治家、思想家、文学家于一身的秋白才能一展胸襟。他在与世长辞之前似乎还要向人们贡献些什么。彭德怀上万言书，何尝不是以另一种方式对你我灵魂的叩问？显然，叩问自己或他人的灵魂不是人人愿做、人人敢做的。

人的叩问灵魂，或在夜深人静，或在年老力衰，或与死神接吻，或在痛苦中，或在病患里……这也许是人与灵魂的距离此时最近的原因。“人之将死，其言也善。”这时对灵魂的叩问往往更真切、更动人。可以设想，春风得意的男男女女，如果要来叩问灵魂，不是让你觉得矫情，就是显得轻飘，这可能是灵魂距离他或她遥不可及的缘故吧！【（画线处）人的灵魂真的像个小精灵，让人捉摸不透。当你事业有成、情场得意、婚姻美满、体健貌美时，这小精灵不知躲到了什么地方睡大觉。一旦你苦了、病了、痛了、贫了、残了、不想活、或者不能活了，此时小精灵便随侍左右，嘘寒问暖】。所以，物质世界多姿多彩的人较难叩问灵魂，而精神世界丰美的人，却能常常去拜访自己或他人的灵魂。

人的灵魂是应当不时叩问的。如此做来，它会使你时时追问人生的意义和价值。看一眼《辛德勒的名单》和《拉贝日记》，你作为人类的一分子，能不为人性的丧失和人类的杀戮汗颜？踏访重庆的《红岩魂》展览馆，面对《泰坦尼克号》的海底残骸，一边是人的毁灭，一边是爱的永生，你的灵魂还不出窍？“挑战者”号在升空1分12秒后，连同它的7名宇航员一起粉身碎骨，人类为叩问宇宙献身，同时，那种悲壮的场景又使人类的灵魂接受了一次伟大的洗礼。

人是灵肉的集合体，人对灵魂的叩问不必偶尔发生在冥冥之中。人在顺境时不忘叩问一下自己的灵魂，实在难得。人无论在顺境还是在逆境之中都不愿或不敢叩问灵魂，则注定他或她已是一个没有灵魂的人了。这便是叩问灵魂的要义。

【问题】

14．文章以两问句开头，有什么好处？（4分）

15．文章第二段列举了很多名人和伟人的事例，是为了阐明什么道理？在文中起到了什么作用？（6分）

16．文中划线句子的意思应如何理解？（6分）

17．综合全文来看，人为什么要叩问灵魂？（“叩问灵魂”的意义是什么？）（6分）

【参考答案】

14、（1）提出了两个人们关心的问题，引起读者的思考。（2）照应标题，使“叩问灵魂”的内容更加具体，针对性更强。（3）总领下文，是下文行文的总纲。（答对两点即可得分）

15、（1）叩问灵魂不是人人愿做、人人敢做的，叩问灵魂需要勇气（世界上真正有勇气叩问灵魂的人并不多）。（3分）

（2）解决了“如何叩问”的问题，照应上文。（3分）

16、物质世界多姿多彩的人较难叩问灵魂，而精神世界丰美的人，却能常常去拜访自己或他人的灵魂。（4分）

17、（1）可以使灵魂更寂寞，更深沉。（2分）

（2）为了让灵魂在心中扎根。（2分）

（3）会使人时时追问人生的意义和价值。（2分）

篇17：穿透灵魂的微笑阅读答案

书让你成熟, 让你厚重, 也为自己的人生撑起了一片天空。面对这么好的一本书, 你能不拿起端详? 怎能弃之不览? 人生天地间, 其一快乐事乃读书也! 读书更是语文学习的必要, 它能极大促进我们的学习, 对学好语文来说是很重要的, 也是必不可少的。博览群书, 融汇古今中外, 你将变得底蕴深厚; 博采众长, 丰其自修, 你会发现思路是如此广阔。书中的知识融进内心, 将帮助学生在课堂上轻而易举地接受知识, 难题也会迎刃而解。

那我们该指导学生读什么呢? 课堂上的必修教材要精心品味, 耐心琢磨, 那都是作品的精华, 我们要读出其味。而课外补充也是非常必要的。其实, 只靠教材上的文字很难满足我们灵魂的需求, 在物质日益丰富的今天, 人类逐渐趋向充实自己的内心, 想获取更多的精神食粮来慰藉我们早已干枯的心灵之田。我们渴望读到好的东西, 渴望让我们精神一振, 尽管不能达到孔子三月不知肉味的感觉, 但有时那一句话便点醒了沉迷的灵魂, 救赎了一颗死寂的心。这样的文字怎能不读? 新的《语文课程标准》也特别强调要引导学生进行广泛的阅读, 于是在教学过程中, 我注意了方向引导:

一、根据学生的年龄特点, 推荐优秀读物

目前出版的读物浩如烟海, 如果放任学生见到什么就读什么, 收效是很小的。另外, 出版物良莠不齐, 青少年学生辨识能力不够强, 容易受低劣读物的影响, 养成低下的阅读趣味和不良的阅读习惯。因此, 语文教师很有必要向学生推荐优秀读物。

1. 引导学生阅读以青少年为主要对象的读物

以青少年为主要对象的读物, 如《中学生》《青年文摘》《演讲与智慧》等等。由于它们所写的事情、人物和所抒发的感情都是青少年学生十分熟悉的, 他们阅读这些文章容易引起共鸣。现在的中学生承受的压力较大, 如果得不到及时的疏导, 就会引发心理疾病。中学生阅读反映自己生活的文章, 可以从中找到自己的影子, 从而使内心紧张的情绪得到缓解, 所以引导学生多读这类文章, 可以使他们健康成长。

2. 引导学生阅读时文、美文

随着年龄的增长, 中学生的感情丰富了, 求知的欲望也大大增强, 他们不仅关心自己身边的事情, 更渴望了解外面的世界。我们语文教师应当抓住时机, 向学生推荐一些反映国内、国际热点问题的时文、美文, 如《读者》《时代杂文》《散文》等。这些文章紧贴生活, 带有强烈的时代色彩, 具有健康、高尚的思想内容和较高的艺术水平, 深受青年学生的喜爱。学生经常阅读时文、美文, 就不再是“两耳不闻窗外事”的书呆子, 他们会热爱生活, 胸怀世界, 充满青春活力。

3. 引导学生阅读中外名著

中外名著是人类文化思想的结晶, 经过了时间和空间的筛选, 得到广大读者的认同, 具有很强的生命力。北京大学教授曹文轩先生认为: “只有读名篇, 读上乘之作, 我们才有可能接触最高的精神境界, 也才有可能抵达最佳的审美境界。”他还说: “一个人长久地在二流三流的作品中滚来滚去, 就会受其熏染, 受其规范, 并将它们误以为是写作标准, 从而永远失去了写出好文章的可能。”所以语文教师一定要让学生多阅读中外名著。阅读经典名著不像阅读休闲书那样轻松, 语文教师应反复向学生宣传阅读中外名著的意义。其实, 泱泱五千年文学自不必说, 光几部童蒙读物就已经是字字珠玑, 满目琳琅了。《千字文》《百家姓》《幼学琼林》《龙文鞭影》, 我就不信, 学生能不两眼放光, 沉醉其中! 更何况还有《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《聊斋志异》《儒林外史》“三言二拍”……

我们怎样读呢? 要深入其中, 读出味来。因为读书的主旨就是排除俗气, 只有深入, 只有钻研, 才能品其味, 得其神, 从而净化自己的灵魂, 精神得以提升。读书不要勉强, 因为学问思想是慢慢滋长出来的, 如草木之荣枯, 河流之转向, 各有其自然之势, 逆势必无成就。树木的南枝背阴, 自会向北生长, 否则只有坐以待毙; 河流遇到了矶石悬崖也会转向, 不是硬冲而是顺势流下, 总有流入东海之日。当我们不想读的时候便放下, 抬头望望蓝天或奔向操场运动一番, 让自己注意力转变一下, 神经就会轻松许多。当精神好了, 有读点东西的冲动时, 不妨再拿出来, 这时的你也许会思接千载, 神游万里, 一下子通了, 如草木繁荣, 河流奔涌而下, 这就是灵感、这就是深悟, 读出了其味, 慰藉了心灵, 更提升了灵魂, 何乐而不为呢? 于是我以更具体的方法引导学生渐入佳境。

二、以“读”带读, 以“记”带读, 以“写”带读

1. 以“读”带读

坚持每节课用十分钟时间让学生轮流上台, 朗读他们自己最喜欢的诗文。这样做能有效地维持学生的阅读兴趣。要上得了台, 并有出色的表现, “工夫在台下”。青少年学生有较强的表现欲, 还有强烈的自尊心, 他们都希望给老师和同学留下良好的印象, 在上台之前, 都会自觉地浏览报刊, 寻找佳作, 然后认真阅读, 细细品味, 为上台作好准备。每节课十分钟的朗读活动, 难度较小, 操作性强, 能有效地促使阅读活动长期进行下去。

2. 以“记”带读

要求学生阅读的同时, 一定要指导他们做好读书笔记, 并随时检查, 定期评比。看谁记得多, 记得好。要记得多, 记得好, 就必须不断扩大阅读量。实践证明, 以“记”带读, 能避免出现“三天打鱼, 两天晒网”的现象, 帮助学生养成坚持阅读的习惯。一旦养成了坚持阅读的习惯, 学生就会让自己每天读一点东西, 否则就好像缺少什么。

3. 以“写”带读

随意的、无目的性的阅读收效甚微。为了增强阅读兴趣, 我经常引导学生进行有针对性的阅读活动。例如, 要求学生阅读某些报纸杂志, 然后开展征文竞赛; 或者在指导学生作文时, 有意识地提供一些名篇让学生揣摩, 然后要求学生结合自己的生活实际进行仿写。仿写可以是一篇, 可以是一段, 甚至可以是一句话。对成功的仿写要给以肯定, 最好让作者上台朗读精彩片段。学生在练习写的过程中真切地感到多读的好处, 于是他们便会利用一切可能进行阅读, 长期坚持, 乐此不疲, 得益匪浅。