浅议家园互动的几点好处

浅议家园互动的几点好处（精选4篇）

篇1：浅议家园互动的几点好处

浅议家园互动的几点好处

孩子入园前基本上是父母、爷爷奶奶或是外公外婆照顾，而且大部分是独生子女。俗话说得好：孩子是父母心中的宝贝。在家怕闷着，出门怕累着，出太阳怕热着，下雨怕冷着，刮风怕凉着„„总之是瞻前顾后,惟恐哪有不周之处，怎一个“怕”字了得。其实也难怪，谁不疼爱自己的孩子。当然，这样也会给孩子留下一些坏毛病、坏习气，会给幼儿园的学前教育带来困难。如何帮助孩子改掉恶习，又不矫枉过正，让孩子身心健康成长，是摆在幼儿园和家庭前面的一大难题。作为一个家长，也参与了几次亲子活动，感触波深。我认为，幼儿园和家庭都是孩子教育的主体，双方要积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，而且通过幼儿园与家庭的双向互动,可以共同促进孩子的身心健康成长。下面谈几点家园互动的好处：

一 可以加强教师与家长的心理沟通

通过家园互动，可以加强幼儿教师与家长的心理沟通。由于幼儿教师与家长所处的位置不同，与孩子的相互关系不同，观察孩子的时空条件不同，加上双方的教育素养不一样，因此，对孩子的评价往往会出现不同的看法。无论是教师还是家长，都应该很好地学习掌握幼儿发展的内容和评价指标，全面地、客观地评价幼儿。克服从感情上、认知上，甚至于只从知识的掌握上去评价孩子的片面做法。同时教师和家长要善于去捕捉和发现每一个孩子的优点，抓住孩子闪光的东西，积极地、热情地去鼓励他，充分地发扬孩子们的优点，而巧妙地抑制他们的缺点，让孩子们有成就感，有自豪感，从而喜欢贴近你。最后，要互相体谅，多从对方的角度考虑问题，有句话说的好：“理解与体谅比什么都重要。”幼儿教师与家长如果能够互相站在对方的位置上来思考问题，那什么事情就好办得多，就会容易达到心理沟通的目的。

二 可以让家园互动转变成育儿经验的交流地

首先，幼儿园可以通过学习园地、家长信箱、健康与营养、育儿信息交流、童言无忌等栏目，让家长加深了对幼儿园教育的了解，获取育儿新知。同时可促进幼儿园本园实际出发，寓教于乐，精心策划和设计，让教育栏目具有教育性、适用性、娱乐性、针对性、发展性，保证家园互动取得良好的教育效果。最后，家园双方可以利用联系册、电话交流信息。幼儿园可以通过家园联系册和电话联系的形式告诉家长,使家长能及时了解孩子现阶段的发展情况,同时教师也及时收到家长的反馈意见,更有利于采取有效的教育方法和手段,促进孩子健康快乐的成，从而达到了家园教育的一致性。如:假期过后,家长担心孩子是否适应学习环境，这时，家园联系册和电话就成了联系的纽带,让家长了解孩子具体的情况,也让家长放心。

三 可以让家长参与到幼儿园的管理活动中

幼儿园可以通过采用家长委员会的形式，以班或级为单位挑选一些重视幼儿教育，有责任心，并有一定的组织能力和文化水平的家长组建成家长委员会。让他们成为家与园信息联络纽带,使家长们能发挥各自的专长和优势，例如：请家长员会的代表定期给家长进行知识讲座,就幼儿园的教育进行商讨等。家长委员会可以参与幼儿园的教育决策和监督，并向幼儿园反馈家长的意见，从而能协调家园共育的一致性。

四 通过开展各种活动,可以增进教师、家长和孩子的情感 教师要不断更新教育理念，不再重复开传统的家长会。让开放日不流于形式主义，让家长真正了解一日活动的目的。并开展丰富多彩的亲子活动，加强家园双方的沟通，增加家园了解的透明度。例如：游园活动，联欢会，运动会，圣诞活动等，让家长通过参与，观摩，更直接具体的了解幼儿园，以及幼儿教育的目标和方法，了解孩子在班上各项活动中的能力。使家长也充分认识到为孩子创造良好家庭环境教育的重要性，从而形成家园互动。在教育活动中，教师完全可以考虑到挖掘家长教育资源，使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。这样不仅使教学内容更加丰富，也有利于提高教育质量，更好得促进幼儿的全面发展。例如:在这个学期开展亲子活动时，家长在知道有关活动的内容介绍后，有的和孩子一起收集了许多相关的物品，有的家长把自己懂的知识传给孩子，指导孩子自己动手，使活动开展的丰富多彩，同时也增进了教师与家长，家长与幼儿的情感。

五 可以开展一些丰富多彩的学习展览会

幼儿园应定期举办幼儿学习成果展览活动，向家长汇报幼儿在园情况，使家长放心，并给家长增加教育的信心和方法，让家长看到孩子的进步。当然教师在筹备时就要注意到每个孩子的个体差异和发展情况的不同，要让每个孩子都有机会展示自己，表现出自己的进步，既要有知识的掌握，又有能力的表现，更要有良好品德的展现，而不是只集中在音乐，舞蹈或绘画等方面。要让家长在孩子的表现中看到孩子的进步，又学习到一种新的教育理念,并将它运用到自己的家庭教育中。

六 可以充分利用家庭资源

如：在日常举行的亲子活动中，光靠教师准备，收集材料是不够的，这就需要家长的配合与帮助，让家长帮忙的同时，也让幼儿亲身实践，体验收集知识的乐趣，从而培养幼儿收集知识的好习惯，使幼儿在进一步学习中感到轻松、快乐，从而达到家园共育的目的。

篇2：浅议家园互动的几点好处

一、网络环境下,家庭和幼儿园互动的主要方式

网络在不断地丰富着家庭和幼儿园互动的方式,为家长提供了各种了解幼儿园的途径和平台,与此同时也缩短了教师与家长的距离,缩短了家长与家长的距离。网络环境下家长和教师互动的方式大致有以下几种:

1. 短信平台是教师和家长联系的有效窗口,提高了教师工作的效率。有活动或是有通知,只需要发送短信就可以让所有的家长都知道,避免了老人接送孩子时传达信息过程中出现信息遗漏或者是信息传达不准确的情况。

2. 班级QQ群是个灵活、便捷的窗口,促进了教师和家长之间、家长和家长之间进行有效的沟通和交流,能够使大家共同探讨育儿的方法,总结育儿的经验,共同促进孩子的健康发展,搭建了家庭和幼儿园互动的新平台。

3. 幼儿园网站不断更新的信息能让家长及时了解幼儿园的动态、活动。 从教师发布的信息中,家长可以了解到自己孩子在幼儿园参与的一些活动,孩子学习到的一些相关内容。

4. 只要通过手机,那些在外地工作的家长随时都可以了解孩子在幼儿园的动态。

二、网络环境下,丰富多彩的家庭和幼儿园互动方式对幼儿的教育起到了重要的作用

家长对孩子的教育越来越重视,家长的素质逐步提高,对幼儿园保教工作的要求也随之提高。但许多家长由于工作原因无法参与幼儿园组织的教育教学活动,甚至很多家长很难有时间亲自来园接送幼儿,因此也就没有机会与教师进行面对面的交谈,而网络环境下家庭和幼儿园的互动方式则有效地解决了这一困难。只要有网络,家长只需要几分钟就可以了解到幼儿园的最新动态以及孩子在园的情况,同时也可以针对疑惑进行提问。通过网络,可以使教师指导家长的单项活动转变为家长主动和教师沟通、家长与家长之间主动沟通的活动,使育儿成为了大家共同讨论关注的话题,这种互动拉近了教师与家长的距离、家长与家长的距离,对促进幼儿的发展起到了极大的帮助。

三、网络环境下,提高幼儿园和家庭互动的有效方式

1. 让家长了解幼儿园的教育目标 , 自主参与幼儿的教育。 家长通过网络对幼儿园教育了解后会积极、主动地配合。如,春天到来时,中班开展了主题活动“我找到了春天”,家长会和幼儿一起上网搜集关于春天里动植物生长和天文、气象等方面的信息。一位家长就住在幼儿园附近的社区里,那里景色美丽,于是他就带领孩子们一起参观了社区里的美景,让孩子们进行了观察、体验与感受,他还与孩子们一起游戏,让孩子们学到了许多在课堂上无法学到的东西。这样的活动受益的不仅仅是孩子,家长们也似乎回到了童年。网上的信息既让家长明确了幼儿园教育的目标,又让家长知道了为配合目标的落实自己应该如何做。从家长的反馈中可以看出,家长对我们的教学都非常满意, 从心里感谢老师的辛勤劳动,同时也促使家长更好地对幼儿进行家庭教育。

2. 家长积极参与 ,有利于网络教育内容快速传播。 网络环境下的家庭和幼儿园互动,能使幼儿园的教育管理过程可以以形象生动的方式呈现给家长。如有的家长在外地工作,但是很关心孩子在园的学习、饮食、生活等情况,教师们就用照相机记录下活动的片段或将活动视频上传到网站,就很好地解决了这一问题。家长关注孩子在园的教育情况,幼儿园就可以将教育计划放到网站上与家长一起探讨,这样可以让家长很好地参与到教育教学中来,方便家长回家与孩子交流。

3. 有效的互动 ,拉近了教师 、家长 、 幼儿的距离。 教师可在互联网上经常与幼儿家长保持联系,向家长宣传、介绍科学育儿的知识、方法,指导、帮助家长创设良好的家庭教育环境,促进幼儿健康成长。家长也可以很好地从互联网了解、关注幼儿的发展情况,通过这样的平台使双方的交流更加广泛和深入,并真正实现了跨时空、跨地域的交流。通过互动,使家长、教师、孩子三者之间关系拉得更近了。

篇3：谈家园有效沟通的几点看法

【关键词】家园；沟通；方法

一、沟通方式的选择

家园沟通要因人、因事而宜。因人，就是因人的多少，文化素质的高低，兴趣爱好个性。因事，就是因事情问题的大小，严重程度。

要根据传递信息目标人群的范围，如果是群体中的所有对象，具有共性的事情或问题，可以通过家长会、家园联系栏、宣传单等方法沟通，能收到全面、快速的效果。如：要让小班新生和家长提前熟悉老师，熟悉幼儿园以及一些制度和规范，让老师也能提前了解幼儿的性格和能力水平，家庭教育背景，家长的教育方法和理念等，帮助幼儿和家长做好入园的心理准备和自理能力准备等。就是召开新生家长会。

如果是对于部分家长需要接收的信息，可采用家长座谈、网络群聊等，即节省时间又可以解决问题。如：需要总结家庭教育中的好经验或是让某个家长传递好方法，可以组织家长座谈。

如果是个别家长需要接收的信息，就是家访、约谈、电话沟通、日常接送交流、家园联系册等。个别沟通虽然费时和麻烦，但能有利于解决问题，能收到很好的效果。如：当幼儿在园受伤时，教师要及时与家长沟通，如果老师能来到家中向家长道歉，会更容易赢得家长理解和宽容。如果是有孩子出现攻击性行为或这几天出现咬人等不良现象，可以预约家长来园沟通，便于教师了解影响幼儿这些行为的原因，也便于家长与教师间共同研究帮助幼儿改变不良行为的具体措施和方法。

不管哪一种形式，当面交流比文字交流要来的重要，效果也更好。特别是解决问题时，家访是最好的。

二、角色态度的定位

家园沟通过程，教师的角色态度对沟通的效果起决定性作用。平等与合作，理解与支持，指导与帮助。是教师应该做到的标准。也影响着沟通过程中家长的心情、态度。

家园沟通要以合作者的角色参与。教师要平等的对待家长，做到尊重、信任家长。关注他们的家庭情况，育儿方式以及价值观等。如：不同生活习惯的人对于家园沟通方式也有不同的反应，健谈的家长比较喜欢面对面交流沟通，内向的家长喜欢电话或网络进行沟通，有些家庭居住条件不好，不讲卫生的，工作忙的，可能会拒绝家访，教师不要因此抱怨和生气，而要尊重和理解他们，以他们喜欢的方式沟通，从而收到良好效果。

家园沟通应以支持者角色参与。对于家长提出的建议和意见，教师要理解和支持，要高度重视，认真对待，认真分析，细心查处，以事实说明问题，解决问题，让家长满意、放心。案例：耳朵被拧了。下班后，有个家长打来电话说：“老师拧她孩子的耳朵，痛的帽子都不敢带下去。”第二天向班上三个老师了解情况，都说没有，问当事孩子章锐，他毫不思索地指着说是袁老师，袁老师说：“园长我没有。”再问坐旁边的幼儿，昨天有人打章锐吗，幼儿都说没有。过了一会儿，又问章锐：“谁拧你的耳朵？”他还是说袁老师，袁老师脸色一变说：“园长我真的没有，只是昨天午饭时，叫他快点吃完饭碗给老师洗。”我也相信老师没有，那怎么向家长交代呢？考虑到小班孩子具有思维混淆的特点，我就改变方法问其他幼儿，“昨天有没有看到章锐哭，旁边有个幼儿说：“昨天午饭后章锐在门口与某某幼儿冲突有哭一下。”接着几个幼儿都想起来也这么说，问了章锐他承认有这回事，大家还将事情细说的一遍，结果真相大白。这一案例：说明家园沟通的必要性，同时教师要做到了解儿童的天性特点以及个体家长个性差异，先要支持家长的诉求，然后抽丝剥茧还原事实真相，不要忙着指责和埋怨，惟其如此，方能显示教师的智慧和大度。

家园沟通要以指导者的角色参与，作为指导者教师要明确沟通目的，考虑家长的特点，信息内涵和呈现的方式，来注意信息的组织方式，指导帮助家长和幼儿。避免不必要的误会。如：当教师发现个别幼儿表现出严重的焦虑，或者表现出过分的调皮时。教师在沟通前，要向家长说明沟通的目的是跟幼儿建立信任、依赖的关系，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活，减轻分离的焦虑。或是帮助幼儿养成良好习惯和性格。

家园沟通是教师在给有需要家庭提供适宜的服务。我们热情，周到，细心，有效的服务能有利于激发家长主动与教师联系。

三、语言口气的把握

沟通秉持真诚，但更需要技巧，技巧是建立在真诚的基础上的方式方法。沟通技巧的把握，能顺利推动沟通的全过程，有利问题的解决有时甚至可以“扭转乾坤”。使家园双方达成互相理解、支持以致形成和谐。

书面语言信息。通常是持久的，可复制的和反复推敲的。书面语言沟通时要注意语言表述通俗易懂，做到语言简洁，语句通顺，语态温和，语义明确，没有错别字，能准确、清晰的传递信息。比如宣传栏、联系单、网络交流等。如：家园联系栏：为了让幼儿认识秋天，我们班下周要组织秋天主题活动，有儿歌：秋天的树叶，绘画：秋天的田野，建构：秋天的公园等，请家长带幼儿观察秋天的景色，并带一些秋天特有的植物来幼儿园。

口头语言信息。通常是一次性的，在传递过程中容易受各种因素干扰，我们不仅要确保语言的准确、清晰，还要注意妥善掌控情绪，确保语气语调的亲切温和。真诚的沟通会让家长感到被教师关心和帮助。霸气责备命令式的语言语气，只会让家长胆怯，心慌，无话可说。所以家长会、约谈、家访、日常接送时的沟通等不仅需要有相对安静的环境，更需要有诚意的沟通。案例：有个家长早晨送孩子来说：“昨天孩子穿短袖回家，感冒了，”老师说：“昨天户外活动，让孩子们把衣服脱了，回到班上一会儿，家长就来接走了，家长自己可以叫孩子穿上嘛”，最后一句包含责备，如果改为：“不好意思，我忙一下，没来得及提醒。”两种回答对家长产生的感受会完全不同。

家园沟通需要换位思考和灵活应对，老师要站在家长的立场考虑问题，交流过程还要注意分析家长的观点和需求，做出适当的回应，给予合适的解答和帮助。也就是说：家园沟通必须走进，“家长的心里”才能有助于改善家园关系，开启家园共育。

案例：被咬了。有个幼儿被咬了，一看挺严重的，立马想到家长看到这种情况肯定心疼，必须在家长看到孩子前，把情况说清楚，于是马上去家访，见到家长，先说抱歉，再把事情经过做了说明，家长不说话了，赶紧接着说：真的不好意思，小孩子不懂事，咬人不是故意的，家长心情稍有好转。放学了，老师送幼儿回家，家长一看，口中一直“啧啧，啧啧”，我们赶紧又说：“真的很不好意思，看到这样我们也很心疼。”家长虽很难过也很无奈，但毕竟理解了老师的这份真诚。因此，也就无形中化解了一次家与园之间的矛盾，将小事化了。

四、网络沟通

信息时代，网络qq微信交流已成为人们沟通的一个重要途径，它具有面广、快捷、不受时间空间的限制等优点。我们要有效利用网络沟通实现家园共育。

如：公布幼儿园有意义的活动。

传播科学育儿的有效方式方法。

通知需要家长支持配合的工作。

展示幼儿在园的活动。

补充说明幼儿园的制度、规范、要求等。

注意事项：

（1）语言传达的信息，应该是清楚明确，可以被接受和理解。

（2）网络的互动交流，也要注意互动的语气语调。

（3）图片选择有利于展示幼儿发展，幼儿表现良好，幼儿园条件好，教师负责任，生活水平高的。

（4）不在网络上议论孩子的表现。不谈让人感到不愉快的信息。

（5）需要保密的事不要在网络上聊，有损孩子和家长自尊的事也不要上传。

在网络上常常会有家长提建议和意见。如果处理不好，会很被动。如果问题已经明确的可以直接告诉家长，有些问题不清楚的，不要随便议论，可以采取不理他或不要直接回答。以免很多人跟帖，出现不良影响。但是对该家长所提的问题，一定要采取谨慎机智的沟通技能，积极诚恳地争取其他家长的支持。

五、结论

实践证明，良好的家园沟通可以增进教师与幼儿之间的感情，与家长之间的理解，在充分沟通的基础上，家长和老师才能够针对孩子的优点和不足互相配合，进行及时教育，促进幼儿在幼儿园参与活动的积极性、同伴关系和认知发展等方面都有更好的表现。

参考文献：

[1]吴爱如.浅谈家园沟通技巧的有效方法[J].中国科教创新导刊.2013（12）：75

[2]汪静.浅谈不同类型家长沟通的有效策略[J].快乐阅读.2013（10）：41

篇4：浅议家园互动的几点好处

一、课程参与式:整合拓展幼儿园课程资源, 让家长以多角度的身份走进孩子的课堂

《新纲要》中旗帜鲜明地提出了“幼儿园教育内容是全面的、启蒙的”, 强调“各领域的内容相互渗透, 从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”, 这就意味着幼儿教育需要高度的整合和拓展。于是乎我们可以本着提高幼儿基本素质, 关注各种因素之间的互动与渗透, 反映幼儿教育的整体观, 注意活动目标、活动内容、活动方法和教育资源的有机、有序、有效地整合等原则创编适合本园本班的园本教程。

在课程中有的时候家长成为一位“助教”协助孩子完成老师留的家庭作业, 如查找资料、社会实践体验等;有的时候家长成为一位“督导”轮流参与班级课程旁听, 督促教学活动有效开展的同时从家长的角度为我们的教学活动提出合理化建议;有的时候家长成为一位“学生”同孩子一起参与亲子类课程, 如社会活动《我的好妈妈》、健康活动《有趣的滑板》;有的时候家长成为一位“施教”者, 走进课堂利用其职业的优势给孩子们讲解他们的专业知识, 如健康活动《保护牙齿》、社会活动《怎样过马路》等。通过这种课程资源的拓展, 不但为家长提供了展现自己另一面才能的平台, 同时也帮助家长树立了正确的教育观念, 打造出一批“家长老师”来。

二、活动推进式:开展实施各类具有季节性、时代性、热点性的主题活动, 让家长变被动为主动参与家园间的互动

以《纲要》为依托, 将健康、社会、科学、艺术、语言五个领域的学习内容, 按各年龄发展的阶段性和知识的逻辑性有机结合, 以整合的主题为核心来开展实施具有季节性、时代性、热点性的主题活动。如季节性主题活动:春季可举办《美丽风筝节》主题活动, 让幼儿在活动中了解风筝的历史、飞行的原理, 学到相关知识, 自己动手绘制风筝开拓幼儿想象的空间, 同家长一同放飞风筝增进亲子关系等;可每月定期在班级开办热门栏目《星光大道》主题活动, 为孩子们搭建一个才艺展示的平台, 培养幼儿自信大胆表现的能力;神舟成功发射期间在班级开展《我的航天梦》主题活动, 让幼儿在家长的帮助下收集航天资料图片布置班级环境学习相关航天知识, 利用废旧物品制作自己心中设计的火箭模型, 锻炼幼儿的动手能力等。

每个主题活动试图通过环境创设、实践参与、学习交流等途径有效的实现主题教育的价值, 促进幼儿的全面发展。同时又利用主题活动的延伸很好地带动家园共育工作的积极互动, 提炼出一系列新型的、良性的、自主的家园互动模式。

三、义工服务式:在家长自愿的前提下, 组建家委会, 明确分工和职责, 不定期义务服务为幼儿园各项工作的开展群策群力

首先各班级推选素质较高、时间能较为自主安排的家长组建家委会, 并填好《家委会成员申报表》。再召开家委会成员会议, 根据家长各自的特长、能力和职业特点, 自愿选择分配职责, 如“管理组”、“宣传组”、“后勤组”和“外联组”等, 并颁发正式聘书, 要求在自主的时间内协助幼儿园教师的各项工作。

报名参加义工的家长中除了年轻的爸爸妈妈, 还有年迈的爷爷奶奶。其中, “管理组”的义工在家长会时发放收集“家长建议表”、开放日时发放收集“教师评议表”、家长学校上课时发放收集“问卷调查”试卷等;“宣传组”的家长义工在幼儿园大型活动时帮助教师设计制作海报, 布置活动区角、联系电视报纸媒体开展宣传;“后勤组”的家长义工在六一庆祝、欢乐游园、迎新年等活动中参与布置场地、发放奖品等, “外联组”的家长义工在春游、毕业典礼、家长沙龙等活动时帮忙联系活动地点、车辆、通知家委会成员等, 协同教师更好得为孩子服好务。