抓家园合作

抓家园合作（通用8篇）

篇1：抓家园合作

抓家园合作，促幼儿和谐发展

当前，幼儿园与家庭在幼儿教育中的重要性正逐渐被人们所认可，幼儿园也正在实践着家长工作。在工作中，我们认识到家园合作是一种双向互动，使家庭教育与幼儿园教育的相互配合。因此，我们积极开展了家园合作教育活动。

1、幼儿学习成果展览。家长把自己的孩子送到幼儿园接受教育，最大的愿望莫过于孩子的进步。举办幼儿学习成果展览的目的就在于向家长汇报幼儿在幼儿园的学习情况，让家长对幼儿园放心，并给他们以教育的信心和方法。进行幼儿成果展览时，我们让每个幼儿都有机会展示自己的进步，既有音乐、舞蹈、绘画，也有识字、计算、英语，还有良好品德的展现。我们要让家长从孩子的表现中，不仅看到孩子的进步，更从中学习到一种新的教育理念，并将它运用到自己的家庭教育中。

2、接送交谈。在日常接送孩子过程中，教师与家长主要交谈一些孩子的日常行为表现以及家长在家庭教育中遇到的问题、困难，还有成功的经验。

3、家园联系册。每月一次的家园联系册，成为家园固定的一种联系方式。它能较全面地记录孩子在园在家的生活卫生习惯、动作发展情况、学习能力、语言发展、行为习惯等。

4、参与管理活动。我园成立了家长委员会，请家长委员会的同志们向幼儿园反馈家长的意见，参与幼儿园的教育决策和监督。撰写家庭教育经验文章。有力的促进了家园合作。

5、开展亲职教育活动。通过开展以家长会和家长园地为主要形式，以宣传幼儿教育和家庭教育的重要性，提高家长的教育责任感；宣传正确的教育观念，如儿童观、教育观、人才观与爱子观；宣传科学的育儿方法和原则；帮助家长学习如何创设良好的家庭教育环境为主要内容的亲职教育活动，对家长的家庭教育提供帮助和进行指导，有效的提高了家长素质和家教质量。

篇2：抓家园合作

----库尔勒市社区平安建设经验材料

库尔勒市地处南疆枢纽，是一座新兴的发展中城市，以卫生整洁、物流繁荣、经济发展、治安良好、盛产香梨而闻名。辖9乡2镇5个街道8个国营农牧园艺场（其中州直国营农牧园艺场3个），域内有兵团农二师师部、塔里木油田分公司等中央、自治区和兵团驻库单位和企业。自平安建设开展以来，库尔勒市委、市政府按照中央、自治区、自治州平安建设的重大决策部署，紧紧围绕维护社会稳定，创建和谐社会这个主题，以自治州提出的“地大势强、富饶秀美、平安和谐”为目标，本着“强化基础筑根基、重点突破造亮点、全面推进促完善”的工作思路，抓发展、促实力，保平安，富百姓，努力立足基层，狠抓落实，开展系列基层平安创建活动，构建管理有序、服务完善、环境优美、治安良好、生活便利的新型现代化社区，维护了库尔勒市的大局稳定，为经济社会又好又快发展创造了良好的社会环境。我们的做法是:

一、准确定位，思想到位，保障到位

库尔勒市是巴州的首府，是巴州的政治、经济、文化中心，是一个快速发展的中心城市。在平安建设中，市委、市政府牢固树立了“四个思想”，即“稳定压倒一切”、“大发展必须要有大平安”、“库尔勒市的稳定直接关乎巴州乃至全疆的稳定”、“强化基层、打牢基础”。市委、市政府在平安建设工作中从领导、人员、经费三个方面给予全力保障。在组织上，从市委、市政府到乡镇街道、社区村队均成立了平安建设领导小组，党政一把手一岗双责，均承担起平安建设的责任。在人员上，抽调专门人员，专人专抓。在经费上，将平安建设、集中整治、社会治安综合治理等工作经费列入年度财政预算，并将综合治理平安建设专项资金落实情况列入“平安社区”、“平安单位”、“平安村队”硬性指标考核。据不完全统计，2006年以来，市委、市人民政府拨付社会治安综合治理平安建设专项经费共计500万元以上，用于社区建设经费达430余万元。

二、全面创建，重点突出，打牢基础

根据中央、自治区、自治州平安建设工作要求，市委常委会专题研究，提出全面创建、整体推进、重点达标、强化基层、打牢基础、首创完成的创建目标，从目标、任务等方面都提出了更高更具体的要求，努力实现政治稳定、刑事案件稳中有降、人民内部矛盾消化减少、法制秩序良好，经济运行安全、文化活动健康、人民群众满意。结合库尔勒市的实际，制定了《库尔勒市关于在全市深入开展平安建设的实施方案》，平安建设工作一定五年，与经济发展同部署、同检查、同考核。今年被确定为库尔勒市平安建设的基础年，工作重点在基层，关键在社区。库尔勒市紧紧围绕社区开展平安建设工作，在全市开展了平安建设细胞工程，如“平安家庭”、“平安学校”、“平安宗教场所”、“平安社区（村队）”等多种形式的创建活动，积小安为大安，扎实做好基层基础工作。

三、整合社区，发挥优势，结对包联

一是整合社区，理顺社区关系。我市城市东扩，发展极快，治安辖区和行政辖区不一致，职责不清，同时，为配齐社区警务室，市委专题研究，州委常委、市委书记亲自抓，市委组织部、政法委、公安局、民政局、社区党建办等部门联合研究，将现有80个社区整合为49个社区，并投入430余万元用于社区建设。并按照1000户3000人的标准，全部建立社区警务室，配齐社区民警，基层一线的警力得到进一步加强，职责更加明确。二是把责任落实到基层，落实到社区。库尔勒市刑事发案在7000起左右，70%集中在城市街道和近郊三乡。为把案件降下来，把群众的安全感升上来，库尔勒市把平安建设纳入到综合治理年度考核，纳入到单位领导班子整体评价体系，纳入到公务员年终业绩考核，纳入到基层社区政绩考核，实行社区控制发案指标管理，形成人人肩上有责任，千斤重担众人挑的工作格局和责任体系，形成了“比学赶帮超”的浓厚创建氛围。三是加强社区平安建设组织机构建设，突出公安民警的民警主力军的作用。整合基层派出所、民政、武装、司法、统战、综治等站所人员，成立乡镇街道平安建设工作中心。萨依巴格、团结、建设、天山、新城、恰尔巴格等六个派出所的社区民警由原来的50名增加到84名，按照“以片定警”的标准，社区民警一次性配备到位，民警担任社区居委会副主任，组织和指导警务区的人员开展平安建设工作，解决了警力不足和各自为政的问题。四是实行社区一帮一结对包联。为发挥综治成员单位和包乡驻村、包联社区单位的优势，将平安建设与集中整治工作相结合，与包乡驻村、包联社区工作相结合，制定并印发了《库尔勒市领导干部包联乡镇街道平安建设工作实施方案》，进一步明确了党政领导及综治主要领导包联乡镇、街道、社区的工作任务，并对包联的乡镇、街道、社区提出了具体包联指标，同时严格考核奖惩。发挥单位、部门的资源和人力优势，进一步推动平安建设综合治理的深入开展。

四、强势宣传，全民参与，共建和谐

始终把提高群众的知晓率、参与率、满意率作为平安建设工作的出发点和着力点，各社区紧紧围绕“宣传先行、理念先立、氛围先造”的宣传教育工作思路，大力开展平安建设宣传教育，营造平安建设共建共享的浓厚氛围，各社区的平安建设工作异彩纷呈，各具特色。一是宣传教育经常化，社区化。萨依巴格街道各社区在居民群众集中的地方设置了平安建设宣传专栏，在日常生活用品上印刷平安建设宣传标语，提醒群众平安注意事项，并积极开展“五一文化周”、公民读书日等社区文化活动。在社区、村队主要路口、公路主干线、市区街道繁华商业区及乡镇集贸市场等重要地段设立大中型永久性平安建设宣传牌。全市共发放《社会治安综合治理及平安建设宣传手册》12余万份，发放平安建设宣传单10余万份，发放平安建设挂历12万份，平安建设宣传卡4.5万余份，展出平安建设板报200余块。人民群众参与社会治安集中整治，反对民族分裂、维护社会治安秩序的积极性不同程度提高。

二是打造文化社区，以文化促文明，以文明促和谐。社区积极开展丰富多彩的文化活动，丰富社区居民的业余生活，引导社区居民崇尚科学，掌握科学、健康的生活方式，提升社区居民的业余文化素质，烘托了文明、祥和、丰富多彩的文化氛围。建设街道康都社区以先进的思想引导人，以高尚的情操塑造人，积极开展社区居民读书活动、文体强身健体活动，社区居民业余生活有所去，有所乐，思想健康，精神文明，待人接物谦逊，互相谦让、互相帮助蔚然成风。天山电力社区组织了京剧队、秧歌队、合唱队、老年舞蹈队、健身队等文化活动团体，经常活动在社区大街小巷，为社区居民增添了无限的生活乐趣。通过加强文化阵地，开展丰富的文化活动，倡导科学，反对迷信，居民信仰宗教、进行非法宗教活动的少了，赌博、吸毒等陋习和犯罪现象基本杜绝。

三是相知相爱邻里情，共建共促社区和谐。积极开展重塑相知相爱邻里情，打造平安文明新社区活动。坚持从实际出发，从小事抓起，贴近群众生活，贴近平安和谐主题，强力引导群众树立“社区是我家，平安靠大家”意识，形成“自我管理、自我教育、自我服务”的社区大家庭氛围。建设街道康都社区开展“扶贫帮困送温暖”、“有困难找社区”、“平安睦邻互助”等活动，社区居民切实感受到社区温暖、温馨，社区居民的问题得到了及时化解，社区居民纠纷减少，居民间增进了了解，加深了感情，邻里和睦。平安建设得到了居民群众的大力支持，居民把社区当成家来建，人人争当社区主人，邻里互相守望，争当义务治安巡逻员，形成了社区和居民共建温馨和谐的文明社区、平安社区和美好家园的良性互动工作机制。

四是集中民智，反映民意，共商平安大计。社区开展设立平安建设举报电话、自动投放点、填写回执单等活动，与广大市民互动，广泛征求对平安建设的意见和建议。广大社区居民积极响应，短时间征求各种意见460余条，改进和加强了平安建设工作。

四、打防并举，防控结合，铸造平安

一是建立“四级”巡逻防控网，实行社区治安网格化管理。交警、巡警街面“一级”巡控网。交警控“线”，巡警控“面”，实行“四班三运转”勤务模式，巡逻小组间保持巡逻的连续性，确保高发路段、时段及重点区域、要害部位不失控。派出所专职巡逻“二级”巡控网。重点加强对案件易发的背街小巷、小区道路、相邻警务区结合部的巡控力度，以减少治安盲点，进一步缩小巡逻网眼。每天不同时段的巡逻组共计48个144人。派出所警务区三级防控网。充分调动群防群治队伍力量，打防并举，专群结合，加大对社区、企事业单位、行业内部的管控，严密防范控制案件高发区域、高发时段、常见多发性犯罪。“红袖标”队伍“四级”巡控网。在全市范围内以社区为单位大力倡导“红袖标”工程，将4149名有劳动能力的低保人员、离退休人员、环卫人员、专职治安员、义务信息员、专职联防队员等社会力量纳入到“红袖标”工程，开展看楼护院，社区治安巡逻守护工作，进一步加大对治安混乱复杂区域的巡控，以最大限度控制减少发案。目前，“四级”巡控工作正有序深入地进行，已形成“段段有巡警、时时有巡逻”的良好工作局面。

二是健全完善社区工作制度，减少刑事治安发案。社区刑事治安发案是全市刑事治安发案的晴雨表。社区的刑事治安发案控制住了，全市的刑事治安发案就能够降下来。面对高达7000余起的发案，我市加强了对社区的建设工作，特别是加强了对社区警务室的建设工作，每一个警务室就是一个战斗单位。重点加强了社区警务室的五项制度建设（即社区综治例会包括案情通报、分析、社区警务室工作人员工作制度、社区居民意见办理反馈制度、社区居民建议建言制度、社区突发事件处理制度），充分发挥每一个警务室的作用。2006年我市在案件高发的萨依巴格街道和团结街道首批共配备了100名专职联防队员，全部进入社区，配合民警做好社区警务室的工作。同时，将公安局机关的63名民警调整到城市五大派出所和近郊三乡派出所，最大限度地把警力摆在发案较高、治安形势相对较乱的重点区域，同时根据辖区治安特点，分析确定高发案类型、时段及部位，增加重点时段及要害部位的巡逻频率和密度。截至今年4月，案件高发区萨依巴格、团结街道刑事发案与去年同期相比分别下降17.2%和6.31%，重（特）大案件分别下降32.8%和15.63%，案件高发态势得到明显遏制。

三是建立健全社区物防技防设施，构筑立体交互、动态网络化治安防控体系。以“五小工程”改造为契机，加大对城市近郊乡村队和社区警务室、警务点、报警点、治安卡点的建设，加强对社区内各住宅小区的防盗门窗、楼道亮化、自行车车棚、小区封闭等的改造与建设，今年已完成30%的改造与建设任务。在各社区大力推广安装电子监控系统，制定了《库尔勒市社会治安科技防范建设实施方案》，在年底前完成人民路、萨依巴格路、石化大道等主要路段的重要交通道口和金三角商贸城及其周边、滨河风景旅游带等重点复杂区域的技防改造和建设工作，全部安装电视（视频）监控系统。选择建设街道和萨依巴格街道作为“技防一条街”建设试点，大力推进技防建设工作。人民路、石化大道、萨依巴格路等街道沿街行政事业单位、电信、娱乐、商贸、通讯、金融等83家重点单位安装街面外置探头。天山街道华凌社区华凌市场预计投入300万元，由内而外安装闭路电视监控系统，团结街道金三角商贸城也将全面更新室内及安装室外探头。团结街道华山龙湖苑、市医院，萨依巴格街道孔雀小区、州医院等单位和小区都安装了电视（视频）监控系统。特别是案件高发区域的萨依巴格街道巴音社区巴音小区，2005年、2006年被库尔勒市综治委通报批评甚至一票否决，巴音社区巴音小区从2006年下半年开始，投入150万元资金，安装电视（视频）监控系统，设置360℃旋转式探头，自行车棚实行刷卡式存放，小区治安案件稳步下降。

四是防控到位，发现及时，打击有力。为迎接党的十七大的召开、奥运会的成功举办，我市紧紧围绕降低发案、维护稳定这个工作重点，坚持严打方针，改进打击方式，增强打击效果。做好做深做细社区工作，深挖严打，发现及时，严厉打击防范“三股势力”及邪教组织的渗透破坏活动。同时，坚持开展敏感时期及节假日重点防控，对重点“法轮功”痴迷人员盯死看牢，严防“法轮功”人员滋事和插手群体性事件。铲除了“三股势力”及邪教组织分子在我市生存立足的土壤，维护了库尔勒市的政治大局稳定。广泛开展“破命案、打现行、追逃犯、促防范”、打击“两抢一盗”等专项斗争，抓获各类犯罪成员584人，有力地打击了各类刑事犯罪。同时，大力整治治安突出问题和治安混乱区域。逐个社区进行排查，梳理分析，开展整治。并根据全国的统一安排部署，在社区深入开展了打击自行车被盗、清理电力设施保护区域内障碍物、整治废旧物品收购网点及整治文化市场等专项行动。截至4月底，我市自行车被盗案发案共312起，其中刑事案件177起，治安案件135起，涉案车辆313辆，侦破190起，查获犯罪团伙4个，涉案32起，抓获犯罪嫌疑人75人，捣毁废旧物品收购点3处，自行车被盗发案同比下降近50%。制止零散朝觐工作取得阶段实效。全市去年有私朝人员112名，治理零散朝觐问题工作领导小组，把责任落实到社区，严格控制朝觐计划，统一护照管理，严把朝觐申请审批关，并按照“谁审批谁负责”的原则落实责任追究制，切实做好有组织有计划的朝觐工作。严禁党员和国家干部参与零散朝觐。通过党员和国家干部做好亲属和身边工作人员的工作，确保不参与零散朝觐。制止零散朝觐工作列为社会治安综合治理考核之中。并将对零散朝觐工作不重视、宣传、教育、管理等工作措施不到位，导致零散朝觐人员仍较多的乡镇场街道将实行“一票否决”，追究相关责任人的责任。专项治理与经常性治理相结合，坚决有效降低零散朝觐热，使零散朝觐控制为零。

篇3：抓家园合作

一、家园合作的内涵及意义

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体, 双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持, 通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。

家园合作实际上是一种双向互动的交流活动, 家长要积极主动地配合、支持幼儿园的工作, 同时, 幼儿园要服务于家庭教育, 鼓励引导接纳家长参与幼儿园教育。家园合作要以幼儿的身心发展为出发点和中心点, 以提高保教质量, 完善保教措施, 促进幼儿和谐的全面发展为最终目的。家长不仅关注孩子在幼儿园的日常行为、生活和学习进步, 更应关注孩子在身心方面全面发展;家长不仅要积极配合幼儿园的工作, 更应主动参与到幼儿园活动中去, 并努力发挥自身的优势, 与教师一道共同成为幼儿教育的“主导性”。

二、家园合作的现状

1. 很多的家长工作较忙, 没时间接送孩子, 平时接送孩子和教育孩子的任务就落在了爷爷、奶奶、公公和婆婆的身上, 这些人接受新事物比较缓慢, 更别说沟通先进的教育理念了。

2. 农村家长的知识水平低, 教育观念落后, 他们认为教育是教师的事, 对教师存在着较强依赖感, 对双方合作认识的疑惑和不足;家长很少能主动参与到幼儿教师的工作中去, 绝大多数是教师在主动地与家长联系, 家长也就是被动地了解孩子的表现, 抱着应付的态度对待, 缺少良好的“配合意识”与“沟通意识”。

3. 当我们提到家园共育时, 总是把切入点放在家长这一方, 却忽略了幼儿在家长主动参与教育中的作用。

4. 教师与家长的交流内容大多是孩子在幼儿园还存在哪些问题, 或犯了什么错误, 需要家长如何配合, 完全是“报忧不报喜”。以至于家长一听到老师要与之交流, 就预先做好了被教育或领任务的心理准备, 使得家长一味的抱怨, 未能真正明白教师与其沟通的初衷。

三、携手合作家园共育

1. 唤醒主体意识, 转变教育观念。

家园合作的目的在于充分利用家长资源, 实现家园互动共育, 促进幼儿素质的提高, 这是家园合作的出发点和归宿。首当其冲, 家园双方都应有一个科学的教育观念, 用科学的教育观念指导工作, 这样, 才能真正做到家园合作。要形成家园共育的氛围, 教师和家长双方都应转变观念。一方面, 教师要转变主要依靠自己完成保教任务的观念, 变教育的封闭性为开放性, 要主动采取措施, 充分调动全体家长的积极性, 形成关心幼儿园教育的风气。另一方面, 家长也要转变思想观念, 转变“教育”是幼儿园的事。家长应经常学习育儿知识、主动关心幼儿园、班级的事情, 经常与教师沟通, 达成教育的一致性, 才能共同教育好孩子。

2. 构建家园合作的沟通平台。

要实现家园共育, 需要教师与家长以儿童发展为中心, 进行经常性的双向沟通。教师要随时向家长介绍孩子在园的学习生活情况, 介绍孩子的进步与不足;家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化, 这就需要构建一个家园合作沟通的平台, 让双方相互商讨、沟通, 取得共识, 有了共识才能做到共育。家园联系栏一直以来都是我园每个班级与家长之间的重要桥梁。家园联系栏内容涉及到幼儿保健知识、家教小贴士、幼儿园教育教学内容等多方面, 成了家长和老师沟通的渠道。不少家长利用接送孩子的时间, 认真阅读, 接受信息并付诸实践。

3. 以活动为载体, 促进家园合作。

组织家长参与幼儿园教育, 是家园共育的重要方式。家园合作对教师和家长都是一个共同受教育的过程。对家长来说, 家园合作为家长提高教育水平提供了学习的机会;对教师而言, 家园合作可帮助自己不断丰富教育内容和改进教育方法。我们每学期举办一次家长半日开放活动, 让家长通过观摩教育活动, 全面了解教师是如何对孩子进行教育教学的, 了解教学活动的内容和形式, 消除他们“只看管好孩子安全, 不教孩子的技能”的疑惑, 同时了解幼儿的各种表现和发展情况, 亲身感受幼儿在园的成长进步, 寓教育于游戏之中, 让家长和幼儿在愉快的环境中, 受到教育同时也让家长及时发现幼儿的不足, 和教师进行有针对性的联系和探讨, 以寻求更有效的教育方法, 使教育达到最优化这种开放活动增进了家园之间的联系。

家园合作是双向的, 是教师与家长通过沟通交流、支持合作、资源共享的途径达到“家园共育”的目的, 促进幼儿的成长, 共同分享教育的成果。幼儿园只有和家庭密切配合, 同心合力, 才能实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一, 共同架起家园共育的彩虹桥, 促进幼儿全面、健康的发展, 推动学前教育的发展。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见, 家园合作对幼儿的成长尤为重要。本文旨在通过对农村幼儿园家园合作现状的分析, 采取行之有效的对策, 真正实现家园共育。

关键词：家长,幼儿园,家园合作

参考文献

[1]马卡连柯.父母必读[M].人民教育出版社.1997.

[2]牛春燕, 毕一军.家园沟通的新平台[J].幼儿教育 (教师版) .2006.

篇4：抓家园合作

1.开设幼儿园网站。让学生、老师、家长都加入到这个平台上来

调查中我们发现，最受家长欢迎的是面谈。因为它比较直接，且具有针对性。但由于一般家长与教师的上、下班时间是同步的，因而面谈的时间一般均为接送幼儿时，而每当这个时候“两多一少”(家长多、幼儿多、教师少)的情况是一个无法回避的事实，因此匆匆数语，难以达到家园沟通，提高幼教质量的良好效果。为了满足我国幼教事业的飞速发展，跟上信息时代的步伐，进一步提高幼儿教育的质量，幼儿园可以开设网站，设置“我们的幼儿园”、“我们的班级”、“视频乐园”、“家园共育”、“教育教学”、“班级快讯”、“班级相册”、“班级留言”等栏目，给每个班级建立了独立的展示窗口，网站的超时空特性，使教师与教师、教师与家长、家长与家长之间的交流有了全新的方式，它不再受地点的制约、时间的制约，可以满足不同家长的需要，网络提供的丰富资源可以使家长寻觅不同的育儿方式，各取所需。

建立了网站，我们还要加强对网站的建设和管理，明确网站建设目标，以“家园互动为中心”，更新网站建设观念，以“全员参与为重点”，落实网站建设行为，以“信息更新为中心”让全园的教师们都积极的参与到网站建设中来，网站的管理事务，落实到每个人的身上，让全园老师都肩负起幼儿园网站建设的重任，提高教师的参与意识。如：各班级的班级网页分别由各班级教师负责，“我们的幼儿园”栏目由园长室负责，“健康宝典”由保健室负责等，形成全员参与的网站管理模式。

同时，为了让网站成为一个幼儿园、家庭、孩子交流的平台，不断丰富信息是工作的中心。要不断的更新网站信息、丰富网站内容，提供个性化的服务窗口。例如：教师及时将所教的各科知识、活动花絮和班级的通知等用文字和图片的形式上传到班级的网站，让家长及时了解：各班级将孩子在幼儿园的绘画、手工等作品拍摄成照片，上传到“班级相册”中，并提醒家长查阅，家长在看过之余还可以将自己孩子的作品收集到自己的电脑中，为孩子建立成长档案：将教师撰写的优秀教育心得、优秀教学活动方案等及时更新，让家长吸取教师的教育经验、了解幼儿园的教学活动，也在其中受益非浅。在此同时还可以建立幼儿园的教学资源库，在有需要的时候，可以资源共享；把幼儿园的特色教学、艺术团活动、全园大型活动的开展情况，用多种形式在网站中公布，吸引家长和访客的注意力，让家长、访客了解幼儿园的发展情况和活动情景，这样可以起到很好的宣传效用：每月收集一篇优秀的有关保健和教育方面的文章上传到网站，提升家长的教育能力；平时工作忙碌的家长把对幼儿园的意见和建议直接发送到班级的“留言”栏，我们教师也每天及时查看，收集家长信息并给予及时的反馈。

2.定期开展专题性家长讲座、开放日、接待日，把家长请进幼儿园

幼儿园可以根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育教学目标制定讲座内容，并在将要进行“家长讲座”前，征求讲座内容、形式等方面的意见，以了解家长的需求和热点，使讲座更具有时代性、针对性和指导性。如针对小班幼儿刚刚入园的情况，可以开展了家园互动座谈会，以家园交流沟通的互动为主，家长和老师共同谈教子热点问题，谈教育感受，从而达到互相了解、互相启发、互相激励的成效：针对大班幼儿即将进入小学的情况，可以举办《幼儿入小学准备》的家长讲座等等。除了本园老师的讲座外，幼儿园还可以邀请一些幼儿教育专家来园做讲座，或运用校园音像系统定期邀请家长观看教育专家的讲座录像，给家长传授一些独特的成功教育方法，从而提高认识、转变观念。

另外，幼儿园还可以设置定期的家长开放活动日，让家长能亲身了解幼儿在园里的生活程序及学习、游戏、户外活动等活动内容，了解老师们怎样教育孩子、怎样组织孩子们的各项活动，并进行家长意见反馈。从而调动家长参与新课程改革的主观积极性，让他们用爱心和科学方法竭心尽力地配合学校教育。

如：2010年1月15日我园组织各班向家长们开放了半日活动，通过实地的观摩，使家长们了解了教师的教育方法和教育目标，了解了自己孩子在群体中的表现，开放之前，老师也把活动的目标、内容和方法以及如何观察自己的孩子、怎样科学地对待孩子们之间的差别等向家长讲明白，使家长在看活动时知道对自己的孩子多进行纵向比，少进行横向比，要善于发现孩子的闪光点，许多家长看到教师在户外锻炼时那么细心地照顾孩子，感叹自己作为家长也没有那么细心，看到中午的孩子和家里判若两人，能够干净利落地吃完自己的一份饭莱，都说幼儿园里生活比家里好!通过半日活动的观摩，家长也懂得了怎么样主动配合老师，取得教育的一致性。

3.积极开展家园亲子活动，培养孩子的动手能力，增进父母与孩子之间的情感

小孩子都有较强的自我表现欲，幼儿园老师可以开展多种多样的亲子活动培养学生的动手能力，增进父母与孩子之间的情感。比如，可以举办亲子旅游摄影比赛：为了提高幼儿和家长的审美能力和表现美的能力，促进父母与孩子之间的亲情，我们幼儿园特意在2009年11月初举办了一次亲子摄影大赛，请家长带孩子到大自然中去，并摄下孩子与大自然亲密接触的瞬间。在本次的亲子活动中，家长和孩子们满怀着对美的追求和向往，选出最美的照片并配上优美的解说词，创作出了一组组鲜活美丽的“快乐亲子图”，每一张照片都有一段美好记忆、一个动人故事，这一张张充满亲情、充满活力的照片，成为了幼儿园的一道风景线。可以举办“小小故事大王”比赛：为了提高幼儿的语言表达能力，幼儿园可每学年举办几次“小小故事大王”比赛，参加讲故事比赛的幼儿先在班级中进行初赛，选出比较优秀的幼儿代表班级再参加幼儿园的讲故事比赛。同时邀请家长参与，在赛前，老师与孩子及家长们一同精心选择和准备故事。比赛为幼儿营造了一个学说话、敢说话、会说话的氛围，更为幼儿提供了一个展示自己才华、张扬个性的舞台，同时也为幼儿的可持续发展奠定了良好的基础。

篇5：家园合作―做好家园沟通两方面

要做好家园沟通，这绝不是一个孤立的话题。这需要家长和幼儿园两方面的努力。

首先，作为家长，应该在对待孩子的入园生活有一个冷静和理智的心态。如今，每个家庭的孩子都很少，谁也不能说自己的孩子就不是一个宝。然而，在我们决定将孩子送到幼儿园去的那一天开始，我们就应该把家庭中的孩子，跟幼儿园的孩子分别对待。也就是说，我们不能以在家里对待孩子的态度，来要求幼儿园也这么对待。我们也不能把幼儿园的那套方法全盘拿到家里来要求孩子。

孩子上幼儿园，这首先是对孩子成长的肯定。只有长大了的好孩子那才有上幼儿园的资格。我曾经在采访一个幼儿园园长的时候，听到这么一个理论，我觉得很有必要拿出来跟大家分享。我去采访的那一天，正好是幼儿园秋季新生报名的日子。很多家长带着自己的孩子，到幼儿园来，可想而知，大多数第一次到这样一个陌生环境的孩子，都有点害羞，不好意思，甚至有点害怕。幼儿园园长对准备给孩子上学的妈妈们说了一句话：“你们现在回去以后，应该多跟孩子讲讲幼儿园的事情，告诉孩子，你表现好以后才能上幼儿园。而不是吓唬孩子，你不听话，我明天把你送到幼儿园去。”这的确是一个很好的说法。过去我们在这方面的确容易犯把孩子上幼儿园当作是个孩子的.一个惩罚的错误。因此，在我们准备让孩子上幼儿园的时候，我们首先要承认孩子已经长大的事实，要肯定孩子已经具备了一定离开父母，到集体当中去生活的能力。

既然当家长的我们在心理上做好了这样的准备，我们就应该有冷静的心态来对待孩子入园以后发生的一些问题。比如说，我们可以设想一下，孩子在幼儿园会遇到哪些问题，什么问题是每个孩子成长过程中都会遇到的，什么问题是自己的孩子有可能遇到的。如果是普遍问题，我觉得我们大可不必过于认真，顺其自然是最好的解决办法。一些自己孩子的个别问题呢。我们也要分开考虑：这个问题的原因在孩子还是在学校。在孩子，那就是孩子本身的一些不足，我们在平时就应该重视，并对此进行引导。在学校，那我们就应该想办法即时跟老师取得沟通，争取在这个环节上，最起码给学校一个提示。

比如说，我想很多孩子在刚上幼儿园的时候，都会碰到这样一个问题。就是孩子回家以后，孩子的脸或者手被其他小朋友抓破了。这个时候，我们怎么办？当然谁的孩子谁心疼，这是人之常情。没有哪个父母看到孩子挂彩回来会高兴的。但是这个时候，就是我们应该冷静对待的时候了。我们可以调查一下事情发生的原因，是孩子互相打架引起的呢，还是别的孩子手指甲太长不小心弄的，或者是别的孩子故意欺负的。如果是在互相打闹中发生的，那其实就是孩子自己给自己上了一堂课，知道自己在打人的同时也存在被人打的危险。如果是不小心弄的，那么这只能说是偶发事件，不要太小题大作。如果的确是别的孩子故意欺负，我觉得这就有必要及时跟家长或者学校进行沟通。各人的责任明确了，解决起来可能会比较简单一点。

其次，作为学校，我们希望学校能够比较全面公平地对待每个孩子。虽然，现在许多幼儿园都是人满为患，在客观条件上限制了老师的视线。但是我觉得这样的客观原因不应该成为学校的一个理由。身为老师还是应该，在自己的能力范围内，对自己身边的每个孩子都尽量做到了如指掌。

每一个在集体中生活的孩子，他都有被关心的欲望。况且，有时候老师的一句表扬或者批评，对孩子心理造成的影响要远远超过家长。所以，我觉得学校在鼓励竞争的同时，也应该多投入给孩子们一种温柔的目光。

比如说，遇到集体的活动，我们可以在设立优秀奖的同时，也设立参与奖。因为我相信，每一个参与的孩子，他们都是以他们自己的方式尽了全力的。而个别的优秀奖，虽然表彰了的确优秀的孩子，但是却忽略了大部分孩子的努力。这个参与奖可以是一个很小的奖项，可是我想它对于一个孩子的意义决不亚于优秀奖。

篇6：案例家园合作

尊敬的各位领导老师，今天我要交流的题目是：家园合作——伴爱共同成长。时间如流水转眼间这学期已接近尾声，这学期作为一名年轻的新班长，感觉到身上所担负的责任与义务更加的强烈，除了要照顾到每一位幼儿，调节好班里的团队合作，还要搞好与家长之间的关系，而对于像我这样的年轻新班长，可能能处理好与家长之间的关系，充分发挥家园合作的极大意义会相对比较难些，而家长对于幼儿园来说是一个特殊而庞大的群体，做好 家长工作 是幼儿园工作的重中之重。怎样才能做好家长工作，使家长成为我们密切的合作伙伴呢 ? 下面我来谈一谈自己担任班主任工作以来的几点体会和做法。也希望各位领导和老师给予宝贵的意见。

一、家园合作的意义

《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

1.家园合作是人的发展的需要

2.家园合作有利于家长资源的充分利用

3.家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展

一、“沟通系情”使心与心互相靠近

（一）入园前的家园合作需要把握好三个过程

1.提前报到、进行家访。

家访一维系情感的纽带 家访不仅可以密切家园情感，而且可以帮助教师更细致地了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，尤其对特殊儿童家访显得更加重要。家园合作首先要求合作的双方要有平等的态度，任何一方居高临下以指挥者的态度都会让另一方退缩。教师与家长都是儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进孩子的发展。七月中下旬进行家访，其实家访的时候我并没有把自己当一名老师，而是一位朋友去看望孩子，这样更能拉近和家长之间的距离，不会因为我是老师家长就会敬畏会拘束，更能了解到孩子最真的情况。也是在交谈中初步的了解了家长的性格。当我和我们班韩老师接到家访的任务后，为了尽快的完成任务为试园做准备，我们俩立即开了个两人组的小会，确定了家访的时间，以及明确的分工，不到两天半的时间我们就完成了家访工作，家访期间主除了告知家长试园的时间，与家长、幼儿互相认识并主要了解幼儿的基本情况（性格特点、爱好、特长）及家长要求。通过家访，我有了更多的意外收获：文静内向的笑笑在家里竟然十分健谈；活泼爱动的泽泽却有不爱清洁的坏习惯„„我发现，每个孩子都有他的另一面，家访让我有的放矢地进行教育，也便有针对性、有重点地做好新生入园工作。

2幼儿试园参加亲子活动

在双方有了初步的了解后，于幼儿正式入园前组织试园活动，一共8次，每次时间为半天，试园期间让家长、幼儿初步了解一日作息时间安排，并让幼儿选

择自己喜欢的标志图片，贴在自己的各种用品上，再让他们寻找自己的小标志来认识自己的用品，并了解各物品的取放位置和用途；通过教学活动了解每个幼儿的性格特点和对家长的依恋程度，安排幼儿加餐，了解幼儿自理能力和进餐情况；试园主要是通过集体活动提供幼儿交往的机会，让他们感觉到幼儿园里伙伴多、朋友多，激发幼儿参加集体活动的兴趣，培养幼儿的乐群性。为幼儿的开学做好铺垫。当然试园也是家长对幼儿园的初步认识与了解，也是对我们老师的考验，所以为了得到家长的认同，消除家长的顾虑，也是在各位领导和老师的帮助下，我和韩老师做了精心的准备。每当试园结束看到家长满意的微笑时，我都感到无比的开心与自信。

3.召开家长会，做好入园前的准备。

家长会是家长了解幼儿园、班级、教师以及幼儿情况的重要渠道。

其实之前没做班长时也是经常和家长进行交谈，处理事情。但是突然要面对这么多的家长，而且年龄都比我大，说心里话确实有点紧张。这里也要特别感谢领导和王一楠老师，手把手的教，虽然有稿子，但是说出来的话不能像读的而是把它变成自己的话。但是到了开家长会的时候，当看到各位家长认真的表情时，我突然意识到我得为我们的孩子负责，要把所有的注意事情都要交代给家长，就连小细节也会一一告诉给家长，比如孩子年龄小需要带换洗的衣服，因为性别的不同，小女孩上衣和鞋子也要带，再比如家长要做好教育幼儿入园的心理准备工作。在幼儿面前要帮他们回忆幼儿园的好，体会幼儿园的快乐，切忌说：“不听话，就把你送到幼儿园”！“不吃饭，我就对你们老师说！”要让他们在心理上接受幼儿园生活。为了让宝宝更快的学会拍球锻炼身体，更是在家长会上给家长来示范。家长会之后便有很多家长发来短信说李老师，你说的太详细了，我们都没有想到，把孩子教给你就放心了。这个时候我觉得我充分体会到了使命感。并且家长会后我们成立了由热心家长组成的“家长智囊团”，作为家长代表及时反馈家长意见并负责随时与老师沟通，共同切磋育儿经验。

(二)亲子活动——使交流面对面

为了能与家长有面对面交流的机会，我们根据节日庆祝、主题活动开展情况适时地进行了亲子活动，如在冬至时，我们班开展了“实幼宝宝包饺子，其乐融融过冬至”的亲子活动，还有庆元旦的开放活动，家长震惊孩子的出色的表现，活动期间不断发出喝彩与掌声，温暖的送爱心中，孩子们得感恩换来了爸爸妈妈们幸福的笑脸和感动的泪水。而之后的亲子游戏，热烈的气氛，充满了欢声笑语。浓浓的亲子情、师生情、家园情充满了整个活动室。结束时家长对我说的最多的一句话是谢谢老师，老师辛苦了，今天很开心”，看似简单的话语但是充满了幸福感和对老师慢慢的信任。一系列亲子活动的开展，让家长亲眼目睹了孩子的表现及发展水平，在不知不觉中增进了家长对孩子和老师的信任，增进了相互间的感情。现在，只要举行亲子活动，我班家长都能够积极参与和配合，还能提出自己的宝贵意见，真正收到了家园共育的好效果。

(三)幼儿成长档案——交流的有效载体

建立幼儿成长档案有助于教师更好地掌握孩子的性格特点、行为习惯，同时也可以让家长了解孩子在园的情况。因此，我们园为每个幼儿建立了成长档案，工作中时时处处细心观察，及时记录下日常生活中孩子的点滴进步，随时把这些信息传达给家长，用我们的真心和诚心打动家长、感染家长，达到与家长心与心的交流、情与情的碰撞。记得在一次歌表演比赛活动中乐乐因其节奏准确、动作和拍、优美，表现出极强的表现力，令我非常惊讶，我及时把它记录下来，下午家长看到后说：“原来我们的乐乐还有这种音乐天赋呀!”语气中充满了自豪之情。为及时反馈孩子的表现，我们每次活动后都把成长档案发给孩子，也请家长和幼儿周末进行记录。相互问的记录和交流让我们更进一步了解了每个孩子的发展特点，发掘出他们的兴趣点；现在父母因工作忙都是老人来接孩子，因有些老师不识字不能及时的把家长工作转达父母，所以我们每天都把家长工作传到成长档案上，便于家长查看，家长普遍反映非常方便；

（四)家园直通车——助我一臂之力

平时，老师与家长碰面只有入园或离园很有限的时间，因此及时沟通、了解孩子成了一大难题。于是我与班上 的老师共同设立了“家园直通车”这个小栏目，针对有特殊情况的、离园较远的、家长不能亲自接送的幼儿，工作特别忙碌的，我便以纸条的形式与家长沟通。如：宝宝最近进步也会及时的写纸条进行表扬，或是宝宝近期吃饭不好，近期有吃手的习惯、、、家长也把孩子在家的情况以及好的建议写在纸条上反馈给我们，纸条虽小，但是传达出了家园之间的深厚情谊。为了激励孩子们拍球，我们要求家长写纸条，如：董安琪今晚拍球半个小时，238个，这样孩子第二天早上就可以凭纸条来换取奖励，小粘贴或是小红花；班里有个小朋友叫邹雨菲，不想练拍球并且每天早上都会给妈妈发一顿脾气再来，妈妈很是头疼，后来我给她提了个建议，每天早上带一个小纸条，但是是叠的折纸，如小上衣，小裤子等，从这后每天晚上回家练拍球，早上高高兴兴的自己走进来，到了门口就大声说：李老师，我练拍球了，这是我妈妈叠的帽子”，这时候我也会捎带表扬她的妈妈，说你妈妈太厉害了，折的小帽子真好看，这时我看到她脸上洋溢着特别自豪的微笑，后来她妈妈因为这件事特别高兴，说菲菲现在出去就夸我说我妈妈是折纸大王，不过我现在真快成了折纸大王了。

（五）“真心理解”是心与心的交融

1、化干戈为玉帛

现在的幼儿多数是独生子女，是家中的小太阳，享受着百般的呵护，甚至

有些被娇纵都是可以理解的。俗话说：谁的孩子谁不爱呢 ? 家长把孩子送到幼儿园，交到老师手中，当然就会对我们的服务抱着很高的期望值，但当我们有些服务与他们的期望出现偏差时，家长便有可能产生一些不满情绪。比如：孩子在活动时不小心摔倒了，擦破了一点儿皮，如果在家中，家长可能扶起孩子，提醒他以后小心，事情就过去了。可发生在幼儿园，有的家长很可能责备我们照顾不周。每当有类似现象发生时，我总是以平和心态，换位思考去理解家长。离园时把家长请进活动室，先向家长道歉，然后将事情的经过解释给家长，取得家长的谅解。因为他们当时并不在场，没看到经过，见到的只是结果，出于对孩子的疼

爱，才会产生不满情绪的。比如刚开学几天，我们班的杨越卓小朋友放学时因为没有好好坐小椅子，在小椅子背后面不小心在眉毛间滑了一小道，虽然不严重，但是刚开学就给家长留下这样的印象，对于以后家长工作的开展肯定不利。姥姥第一眼看到时愣了一下，看到我首先进行道歉后，才笑着说“没事，小孩太皮了”讲清事情原由后我和姥姥一起把宝宝送出了幼儿园，下班后去药店买了去疤痕的药第二天给宝宝抹上，晚上让姥姥带回家去继续给宝宝摸，从这之后宝宝姥姥对我们特别客气，包饺子活动时积极的参与为孩子调馅。所以我觉得我们从自身找不足，向家长真诚地说明问题，与家长沟通，以妥善的方式化解家长的抱怨，就能够及时“化干戈为玉帛”，取得家长对我们的信任、理解。

2、语重心长唠家常

俗语说“一句话十样说，话不投机半句多”，同样的一个意思，用不同的措辞来表达，会得出不一样的结果。我在与家长的接触交谈中，特别注意讲求技巧。例如：孩子犯了错误，不是直接找家长告状，而是像唠家常般先说说孩子平时的情况以及优点和进步，再对孩子的缺点提出建议，让家长了解老师的心意，以真心诚意换取家长的信任理解。让家长能理解我们的途径还有很多，我除坚持以上原则外，还想了多种形式，如利用成长档案汇报幼儿的点滴进步、利用电话与家长交谈联络感情等。通过与家长的友情沟通，使家长对我们更加理解尊重，并能主动配合，搭建起了家园共育的桥梁。

（六）“积极支持”是心与心的相互激励

1、行动支持共战线

著名幼教专家方明老师说过：“家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必

须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康发展。”做好了家长工作，有了家长的支持．我们的各项活动才能顺利开展。如在教育活动开展之前，让家长通过专栏了解我们的工作计划、教学目标以及活动安排等，请家长做好活动准备：带孩子去公园游玩欣赏一串红，找一找不同的车轮花纹，和孩子一起做拖拉玩具等。因为对活动做好了充分准备，在教师组织谈话、音乐、绘画等活动时，孩子们就能够尽情展现、创造发挥。

这一学期和孩子们的朝夕相处，也让结识我了一大批贴心、知心的家长伙伴，这也成为我工作的“制法宝”。虽然，与家长的沟通交流方式多种多样，但有一种

篇7：家园合作浅谈

所谓家园合作，是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动促进儿童的身心发展。在幼儿教育中，家园合作的成败直接影响幼儿发展的优劣。

我国目前的家园合作正处于一个良好的发展阶段，越来越多的幼儿园、教师和家长认识到了这项工作的重要性。特别是幼儿园方面，他们积极、主动地与家长们联系，开展各式活动，带动家长们共同为了孩子的健康成长而努力。虽然在一些方面还存在不足，但总的发展前景还是很乐观的。我们欣喜的看到，中国的家园互动工作正在实践中不断完善与发展。

家园合作的引导者是幼儿园和幼儿教师，这向工作能否作好，很大程度上取决与幼儿园方面。而其中，幼儿教师对这个活动的“意识”是否全面、正确则直接制约着家园合作的进展。

对于家园合作的认识，幼儿教师基本持有两种意识：一是“服务”的意识，二是“利用”的意识。持“服务”意识的幼师往往只会把家园合作看成把孩子在园的情况反映个家长，或者简单地完成家长所要求的对幼儿的生活照顾，而持“利用”意识的教师会把家园合作工作看成自己与家长之间能动地互相反馈信息，并设法通过各种途径和方式调动家长参与幼儿园教育工作的积极性，让幼儿园与家庭的沟通和交流更加积极主动，是家园合作做得更加深入具体，避免了合作形式的单

一、合作内容的夫妻，使之成为良好的家园关系，促进亲子互动服务。

很明显，持“利用”意识的幼儿教师对家园工作的认识更为深入，他们真正领会到了家园合作的意义只所在。用“利用”意识知道家园合作的幼儿教师能更好地了解幼儿，全面地评价幼儿，从而改善师幼关系，间接地影响亲自关系，由此家长也会及时合适地调整自己的育儿方式和对待幼儿的态度，调整自己对孩子的期望。同时这样的教师也会积极引导家长参与到幼儿园平时的教育教学工作中，使家长延长与孩子在一起的时间，让家长对自己孩子的了解在幼儿园这个特殊的环境下更加全面。

因此，作为未来幼儿教师的我们，一定要用“利用”的态度对待家园工作，只有这样才能在满足家长们需要的同时，促进我们的教育工作不断完善，从而更有利于儿童发展。

有了正确的意识以后，就可以投入到实际的操作中来了。

家园合作活动需要教师与家长们交换意见，良好的交谈会增进家长与老师的关系，使家长更理解、信任老师，近而配合幼儿园的工作，最终达到促进儿童健康发展的目的；而失败的交谈，不但会影响双方的关系，还会使家长对幼儿园工作产生抵触情绪，这对孩子的发展是很不利的。

那么，教师在与家长交谈时应该注意什么呢？

首先应当明确关系。家长与幼师之间应该是一中平等的关系，因为任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩，这就要求教师应把自己看成是与家长一样的儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。很多家长都遇到过这种青年概况：老师相当严肃地命令自己说：“您不能„„”,”您必须„„” ,”„„绝对不成”。相信老师说的这番话也 一定是为了孩子好，可却没有考虑到家长的感受，很多时候，家长们因为怕与老师辩驳会对自己孩子日后在园内的生活不利，因此就忍气吞声，并不与老师发生争执，但这种交谈的结果往往是老师说了等与没说，家长根本不配合，如此一来，与我们家园合作的初衷完全背道而驰。因此，在与家长谈话时，我们的口气一定要婉转，要与家长协商，共同找出解决问题的最好办法。

与上述情况相对的，就是无论家长怎么问，老师都是一句“挺好的”敷衍了事。这么做会让家长觉得老师不重视自己的孩子，会感到很失望。其实，家长们并不怕老师指出自己孩子的缺点后不足，他们希望知道自己孩子真实的情况，希望听到老师善意的批评。

还有一点也很重要，就是对待所有家长，我们都要一视同仁，我们要关注每一个孩子，只有这样的老师才能赢得孩子的尊敬，家长的信任。

当然，有些时候，老师们也会遇到不讲道理的家长。对待这些人，需要有耐心，真诚地与他们交流，努力使他们理解幼儿园的工作。

掌握了良好的交流方法之后，下一步就是进行各项家园工作的实践操作了。

家园合作的形式多种多样，下面仅阐述其中一些比较有代表性的活动。最便捷而有效的家园合作方式当属“接送环节”。与其他的家园工作形式相比，接送环节传递信息最快，最及时。每天早晨和晚上，教师都会和家长见面，抓住这一机会与家长进行沟通，能够增强家园同步教育的有效性，接送环节可以折射出教师对孩子、家长的重视程度，可以折射出幼儿园的园风，教师的敬业精神，并直接影响家长对幼儿园工作的看法、态度、参与的积极性。

可以说，接送环节的交流是整个家园合作工作的基础，它是以后进一步合作的基础。因此，教师们务必要重视这个环节，从点滴小事中，逐渐赢得家长的信任。

接送环节虽具有方便、及时等特点，但也会受到一些制约，比如家长较多时，交流时间短，交流不充分；比如家长不能看到教师组织活动，对幼儿在园生活把握不够深入等。因此，要注意多种沟通方式的相互补充，灵活运用。

家园联系本是很多幼儿园常用的家长工作手段，有着独特的作用：帮助家长解决分离焦虑；发现工作中的问题；促进自身工作的改善。很多家长都希望了解孩子在幼儿园中的生活、学习情况，比如孩子学会了什么，今天吃的好不好，按时吃药了没有等等。这些细微的小事通过一个家长联系本就可以轻松解决。此外，在生活中一道的很多教育方面的问题，家长可以通过联系本与老师共同探讨。老师也可以及时了解孩子在家的情况。

家长联系本还可以有很多形式，幼儿园可以针对自己工作中的实际情况灵活应用。比如，可以让孩子叙述自己一天的生活，由家长做记录，第二天交到老师手中。从这些记录中老师可以清楚地了解到孩子掌握知识的情况，从而进一步调整教学计划。家长也可以从老师的反馈中知道幼儿园近期的教学内容，看到自己孩子不足之处，以便对症下药。孩子也可以通过叙述，提高自己的口头表达能力。如此一举三得，岂不妙哉？

与家长联系本相似，网络也可以建立家长与老师间的快速联系。有的幼儿园，还在网上登出孩子们在班里活动的相片，使家长能更直观地看到孩子在园内的学习、生活状况，受到了家长们的广泛好评。

网上展现教学的确有其优越性，但也不能太过激。前不久，某报上登出这样一则消息：有幼儿园在班里安装射相头，并在网上“现场直播”，家长们只 要凭借帐号就能随时监视孩子们的一举一动。消息一出，引起社会广泛关注。这种做法的确有其优越的一面，如：可以监督老师的教学工作，可以随时看到自己孩子的学习情况等等，但总的了来说还是弊大与利。如果孩子们知道爸爸妈妈在看着自己，他们也许会装出一副很听话的样子，长此以往会对孩子们人格的形成产生不好的影响。老师们大都也认为这种方式不妥，在教学活动中他们会相当谨慎，生怕一个小失误被家长发现后会不依不饶。可想而知，在这种“恐慌”状态下的教学活动决不可能会有良好的效果。老师和孩子都有所修饰，家长们看到的是不真实的幼儿园生活。如此一来，使这项活动变得毫无意义。

家长联系本和网络，都只是家长与老师见的间接联系，而家访则是一种直接接触的家园合作方式。

老师们了解到的孩子的情况，只是孩子在集体活动中的表现，这个时候孩子的个性特征不如在家中表现得那么充分，因此，教师应在家访时亲耳听听家长对自己孩子的评价。家访可以更好地了解孩子的成长环境和表现，从而对孩子有一个更全面的认识。对于家长们来说，可以从老师口中了解到孩子的情况也是他们所盼望的。

无庸置疑，家访是很重要的家园合作工作之一，但如果掌握不好方法，同样会工作毫无成效。

在家访前，老师应先了解家长想和自己共同探讨的问题，有目的的交谈既节省时间，又有显著效果。这种针对家长需求，有目的的进行的家访，很受家长们的欢迎。当然，如何安排时间也很重要，这也需要老师事先与家长联系，在不影响家长工作与家庭生活的前提下，作好家访工作。

家长会是我们再熟悉不过的家园合作活动了，一次成功的家长会，取决于老师合理的设计。与家访相似，老师要在开家长会之前了解清家长想知道、想讨论的问题。发言提纲要简练，内容一定得是面向全体孩子的。老师要可以向家长们介绍近期园内的主要活动，教学内容和目标等，使家长能在日常生活中更加的配合幼儿园教学工作。也可以组织家长之间的论坛，针对某一个幼教问题，大家各抒己见，既解决了问题，又增进了关系，是一中不错的活动方式。

关于近期幼儿园、班级内的教学信息，也可以在黑板报或幼儿园自办的报刊、通讯上进行详细介绍，从这些资料中，家长可以迅速了解园内“最新动态”，从而配合老师工作。

家长开放日活动不但可以最直观的想家长们展示孩子在园内的生活情况，而且通过观摩活动，可以是家长们看到老师工作的辛苦，理解老师，敬佩老师，这些都可以拉近老师与家长心灵的距离。

家长开放日活动也有需要注意的地方，比如为了保持园内日常活动的正常进行，采取增加开放次数，减少开放人数的方法；为了使家长更有目的的观摩，在活动之前，告诉家长们一些有关信息，要求家长做观察记录等等。

家园合作活动还有很多种，这里不一一介绍。只要掌握了合作的宗旨，对其有正确的意识，我们完全可以针对不同情况开展各种有趣的家园互动活动，从而使我们的幼教工作更完善，使我们的家长更放心，使我们的孩子更健康、快乐的成长。

篇8：家园合作新思路

一、共同学习,统一认识

以前不少家长对幼儿园开展的游戏化教学、主题活动探索等表现为不理解,认为在幼儿园阶段就应该开始学拼音、计算,这样才不会影响入小学;对家园活动配合不积极,对需要家长配合的亲子活动常常表现出无所谓的态度,在家园合作中自动定位为被动配合者。在学习《指南》过程中我们清楚地认识到,家长与幼儿园是相辅相成、协调一致的共生共存关系。其中教育建议不仅是针对幼儿园,同时也针对家庭提出了儿童的学习发展建议。家长需要转变观念,明白3～6岁儿童发展最重要的不是学知识,而是要让孩子形成终身受益的品质、态度、情感、能力、生活习惯等,只有家园观念统一在“终身教育”“以儿童发展为本”“家园合作”上,才能让孩子真正快乐地度过人生唯一的童年期。为此,我们开展了多种形式的学《指南》活动。

首先,在“家长园地”中特辟“家长读《指南》”专栏,把《指南》中新的理念及时向家长介绍,让家长了解“终身教育”“以人为本”等新理念。在连续6期的专栏解读下,家长对《指南》有了初步的认识,并且认识到了科学育儿的重要性,学习起来也更加地投入。

其次,在班级网站组织家长开展学《指南》专题讨论,引导家长理解《指南》中的教育建议,帮助家长树立正确的教育观,使家长清楚地认识到,如果过分重视知识灌输和技能训练,就有可能损害幼儿的终身发展。在家庭、幼儿园学习生活中,应该更多地重视幼儿学习行为、学习品德、学习习惯及生活习惯的养成,这样才能保证每一个幼儿在愉快、自信、有尊严的幼儿园生活中发展潜力,良性成长。这样做不仅能使幼儿更好地适应小学生活,而且为其一生的学习和发展奠定基础。不少家长在连续几期的专题讨论后,纷纷发帖感慨“我们在家中也要这样教育孩子”“幼儿园原来是按照这样的目标来教育孩子的”……

此外,我们还开展了“家长学《指南》”征文活动,引导家长介绍其在家中的科学做法,促进家长间的经验分享。有位家长针对在家中鼓励孩子自己穿裤子专门写了一篇《丫丫会穿裤子了》的文章发在班级博客上,很多家长纷纷学习模仿,很快班级大部分孩子都学会了自己穿裤子,孩子自我服务的意识明显增强。家长思想发生了转变,明白了幼儿园老师经常鼓励孩子“自己的事自己做”是在培养孩子的独立能力,有了这样的认识后,家长就不会在家中事事包办代替孩子了。

二、专业引领,提高家园合作的有效性

合作的有效性是基于合作双方的参与程度,家园合作也不例外。如果仅仅是幼儿园一方组织活动,家长一方只是在指定时间到场,合作效果是值得怀疑的。如何开展提高家园合作的有效性呢?

1. 有商讨的亲子活动

在亲子活动中我们大胆尝试,一改以往活动前发通知邀请家长的做法,在学期初就发放亲子单,提供拟开展的亲子活动,家长共同策划和讨论亲子活动的主题和形式。这样可以让家长做到心中有数,能提前做好各项准备,参与起来不是做“听众”和“观众”,而是活动的主人,是促进孩子发展的共同参与者。在小班的读书节上,在开学初大家就确定了亲子制作图书这一亲子活动,因此在活动开展时,大家都是有备而来。有的准备了孩子出生后的各个阶段的照片,打算制作孩子成长画册;有的准备了孩子家长一起手绘的动物图片、纸盒,想制作立体的看图说动物;还有的准备了很多从旧图书上裁剪的图片,打算根据现场编故事贴图片。孩子们和父母依偎在一起,享受着自制图书的乐趣,更享受着亲子制作的浓浓亲情。

2. 有看点指导的半日开放

在半日开放活动中,我们也进行了家长看点指导。家长可以在了解幼儿在园发展情况的同时,学会科学地评价孩子的发展。很多家长在以往的半日活动中往往只注重孩子上课是否发言了,老师是否关注到我的孩子等。在《指南》学习中我们明白家长科学评价幼儿的重要意义,因此我们在半日开放活动前会将开放的活动内容、目标提前告知家长,让家长带着问题来园参观,增强活动的目的性。在开放小班健康活动“不倒娃”时,我们先将有关小班幼儿的平衡目标告知家长,引导家长在活动中关注幼儿“头顶沙袋向前走”的动作发展,关注幼儿在活动中的情绪。当家长看到孩子们快乐地和同伴一起头顶沙袋走过直直的小路、弯弯的山路、跨过一块块石头时,都情不自禁地鼓起了掌,为幼儿顺利完成任务欢呼,也为老师的精心设计所感动。

3. 有深度的教师约谈

在日常的家园联系中我们会利用接送活动的时间,还有短信、电话等多种方式及时与家长进行沟通。但由于各方面条件的限制,很多时候的交流仅停留于表面,对一些孩子的情况没能与家长很好地沟通,此时,有深度的约谈就非常必要。

约谈发起人可以是教师,也可以是家长。我们一般根据班级孩子的不同情况制定约谈计划,然后提前与家长联系,约定时间进行面对面的交流,力求做到有目的、有准备、有深度,能切实促进孩子的健康发展。比如,一些单亲家庭的孩子因为家庭的原因,得不到父母双方的照顾,在幼儿园中显得孤僻,而在幼儿园集体中又不便与家长交流这些情况,我们就利用孩子离园后的时间,与家长及时沟通,向家长反映孩子的情况,商讨促进孩子发展的对策。这样既解决了问题,又保护了家长和孩子的自尊心。

三、拓宽视野,多渠道合作

在《指南》学习中我们知道幼儿园的重要职责之一就是让幼儿园、家长、社区来共同促进幼儿的发展,这与国外的学前教育理念也是相通的。因此我们在充分了解家长、社区资源的基础上拓宽视野,多渠道多形式地开展家园合作。

1. 家长志愿者课堂

随着家长文化层次的提高,很多有专长的家长愿意来园当“爸爸老师”“妈妈老师”,参与幼儿园的教育活动。我们一般预先选定好适合班级幼儿的主题,然后请该主题的“爸爸老师”或“妈妈老师”做好准备,同时幼儿园老师参与指导、组织活动。在“水”主题的活动中,我们请在自来水厂工作的毛毛的爸爸带领幼儿参观自来水厂,介绍自来水的净化工程,并走进社区参观自来水进户管网,受到幼儿的热烈欢迎。许多家长也纷纷献计献策,主动请缨来园参与教育活动。家长、老师走进课堂,不仅给孩子们带来了丰富的知识经验,而且使孩子们感到新鲜,激发孩子们探索未知领域的热情。而家长在亲身参与教育的活动中,可以了解到孩子在园的表现,对幼儿园的课程也有了进一步的理解。

2. 家长代表参与管理

大多数家长对参与幼儿园的管理相当陌生,不知道该做什么,怎么做。随着家园合作的不断深入发展,我们采取“请进来走出去”的方式组织家长代表参与幼儿园的安全、卫生、伙食等多方面的管理,保障家长的权利,多方面地实现家园合作。比如,每月一次的伙食会议,我们邀请家长代表参与,向家长汇报上月伙食开支情况、幼儿食谱营养分析情况等,听取家长对菜谱的看法,和家长代表一起走进菜市场,选择符合时令的蔬菜作为菜谱备选对象,以保证幼儿的健康饮食。