快乐的家园

快乐的家园（精选14篇）

篇1：快乐的家园

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总评：注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面――结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识“1”的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．

教学设计点评

注重体现学生的探索过程，培养学生的创新意识．数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以具体形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式．因此在引入新知识时，通过直观的富有意趣的画面――结绳计数来引入，并安排操作性的实践活动如:组建小足球队．让学生在操作实践中感受知识、学习新知识．在注重直观感受的同时，逐步提高对学生的要求．例如，在认识“1”的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花……让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的知识水平和已有的生活经验基础上．

篇2：快乐的家园

您喜欢养花吗?如果您在河北区住，就一定知道在江都路边有一个紧挨着花鸟鱼虫市场的幸福公园。我童年的美好时光就是在那里度过的。

春天，万物复苏，园内的棵棵大树吐出了点点嫩黄的小芽。草儿禁不住这美景的诱惑，纷纷探出了小脑瓜，地上便平铺了一层毛绒绒的地毯。蒲公英开满了淡黄色的小花，微风吹过，飘出一朵朵小伞。清晨，在这美好的春景中，爷爷奶奶们随着咚咚的鼓声，扭起了大秧歌。你看他们，笑得是多么开心啊!小孩子们也受了感染，滥竽充数地站在老人们后面，跳着，扭着，笑着，那快乐的感觉真美!

夏天，天气炎热，知了在树上“知了，知了”地叫着。园内的走廊上爬满了藤条，藤条上又长满了绿叶，不管天气多热，一走进这“绿色凉篷”，便马上凉爽起来。记得印象最深的就是叔叔阿姨们在走廊下组成了一个小小的乐队，一到晚上人们都出来散步的.时候，他们的“演出”就开始了，有的唱歌，有的弹电子琴，有的拉手风琴。听着音乐散步，那可真叫个舒坦!

秋天，公园成了一个五彩的世界。鲜红的枫叶，金黄的银杏叶，半黄半绿的柳叶随意地飘散在地上，踩上去，发出沙沙的声响。每到这时，我就会习惯性地捡起各种各样的叶子，拿回家做成标本。做成后的那种成就感真爽!

冬天，是我最喜欢的一个季节。每逢下雪，妈妈便会带上我和哥哥去园内堆雪人，打雪仗，滚雪球。我总是把手套扔给妈妈，用手去触摸那雪，然后将它轻轻捧起，双手不停地搓，越搓越热乎，我也傻傻地咯咯笑了起来。那时候的我好快乐!

篇3：快乐家园,快乐沟通

一、沟通的态度

1.尊重是沟通的催化剂。

教师要以真诚与平等的态度对待孩子家长, 取得他们的信任, 争取他们最好的配合, 达到共同的教育目的。 教师绝对不能与家长谈话的时候居高临下, 反之, 部分家长往往得理不饶人, 教育者不要被他们盛气凌人的架势吓倒, 在工作中要做到不卑不亢, 始终坚持服务也是有原则的。

2.喜讯及时汇报。

孩子在幼儿园的点滴进步家长都十分在乎, 特别是刚入园的小班孩子, 父母非常牵挂。 如果在这种心理状态下能听到孩子进步的地方, 就是父母最好的安慰。 总之, 在家长工作中, 不要放过孩子任何点滴的闪光之处, 不要忘记将孩子优秀的表现传送给家长, 让家长更愿意主动地配合幼儿园的各项工作。

3.问候探讨的电话不可少。

教师与家长的沟通必须成为一项经常性的工作, 要通过多种形式建立经常性的联系, 绝不是当孩子出了问题才“告状”。 在交流过程中, 我们一定要放下“教育权威”的架子, 经常征求家长的意见, 虚心听取他人的批评和建议, 以便改进自己的工作。 这样做, 会使家长觉得老师可亲可近, 会诚心诚意地支持和配合老师的工作, 谋求共同一致的教育立场, 才能收到最好的功效。

4.愤怒的情绪不可强加于家长。

我们和家长电话或面谈时, 千万要注意情绪, 不要给家长留下凶神恶煞的形象, 这样不仅损坏了教师的形象, 而且破坏了幼儿园的形象。 我们要用智慧说服家长, 而不是用情绪威吓家长, 我们要用博大的胸怀感化幼儿和家长, 用爱心和信任感动, 让他们真正口服心服。

5.沟通禁忌打小报告。

我一直主张不要任何鸡毛蒜皮的事情都惊动家长。 教师不要动不动就向幼儿家长“告状”, 实际上这是一种教育无能的表现。在交流中, 不要当众一味责备孩子。如果假想家长从教师的言谈中听到的全是自己孩子的不好方面, 就会下意识地产生反感, 怀疑老师对自己的孩子有成见, 这样易造成教育被动。

孩子身上的一些问题如口袋里偷偷藏着幼儿园的玩具、欺负同伴、 不肯睡觉撕餐巾纸等, 老师可以先和孩子交流沟通, 给空间让孩子独立改正这些错误, 处理得当, 轻而易举就能解决这些小问题, 如果孩子一而再再而三地发生以上问题行为, 那么到时再与家长适当沟通, 寻求家长的支持和配合。

试想一遇到孩子淘气就向家长告状, 家长势必马上会训斥孩子, 孩子就会失去对老师的信任和依赖, 小问题就变成了大问题。 所以, 孩子在一日生活中出现的一些问题行为, 分轻重缓急, 尝试让老师和孩子一同来解决, 让教师真正发挥教育者的功用。

6.沟通杜绝经济色彩。

现代社会是经济社会, 教师一定要学会合理拒绝家长的送礼, 否则将很难开展工作, 到了关键时刻, 任何点滴都可能毁坏老师和学校的名誉。

二、沟通的技巧

1.良好的仪表, 打开交往的大门。

教师要为人师表, 为人师表不仅指内在的品行, 还要有得体的外表, 教师的仪表包括衣着、打扮、谈吐、仪态等。 仪态中面部表情尤为重要。 处理与家长的关系第一步就是微笑面对家长, 不管当时你的情绪、状态怎样, 都应该把微笑留给家长。比如说:一早上很热情地接待每一个孩子, 微笑面对家长。 即使有时家长和你说一些琐事, 也要很有耐心地用微笑来面对。也许一天工作下来, 我们已经筋疲力尽, 但当带着孩子走到门口、转身面对家长的一刹那, 我们必须露出最真诚的微笑, 向家长一一点头示意。 因为只有这样做, 才能收获更多的微笑, 并把快乐传递给所有的家长。

2.策略性交谈, 获取家长的信任。

首先, 当个别孩子有一些小错误教师要与家长交谈时, 一定要记住六字经:先扬———后抑———再引。 先扬后抑, 先说优点再说缺点, 再“引”就是最后提出改进策略。 这样家长就能感到自己的孩子并非一无是处, 认为教师对自己的孩子没有任何偏见, 是在客观公正地评价自己的孩子, 也就会乐意接纳教师提出的意见与建议。

其次, 教师与家长交谈时, 内容要具体。 比如家长经常会问:“我的孩子最近表现怎么样?”如果教师只是简单地说“还可以”或“还好的”, 家长就会觉得老师是在敷衍, 老师要把具体的事例讲给家长听, 如:“磊磊做手工特别有耐心, 今天折电话机的时候, 还用手细细抹平折痕, 电话机做得很精致! ”用具体的事例说明孩子在幼儿园的表现, 可以使家长由衷佩服老师的细致观察, 使家长更加信任老师。

最后, 教师与家长交谈时, 要注意场合。 比如放学接送孩子时, 交谈一定要简短, 与家长交谈的内容也应以表扬为主, 或以交流孩子的身体情况为主, 绝不能以批评为主。 因为此时周围有很多家长, 教师的批评会让家长觉得丢面子, 心里也会对老师产生不满。 如果需要长时间与家长交谈, 就应该安排在其他时间。

3.多通道常交流, 心与心更贴近。

家园活动的形式很多, 有家长会、家长半日开放活动、亲子远足、亲子小制作、家园宣传栏等, 这些都是集体性的活动。就个体而言, 多通道的交流更重要。 同时, 我们需要和家长交流幼儿个别情况或者对家长进行阶段性的指导。 如陈辰两天没有来园, 我就主动打电话问明原因, 家长告诉我陈辰生病住院了, 我就发出祝福短信:“请他好好休息! 祝他早日康复! ”这样让家长感觉到教师对孩子无微不至的关爱。 教师要坚持定期与家长进行多途径的联系, “细微之处见真情”, 这样才能让家长感觉到我们的贴心服务, 才能真正做好家长工作。

无论运用何种方式、何种技巧与家长沟通, 关键是以诚待人、以心换心, 这样才可以架起家与园之间的桥梁, 做到沟通无极限, 交流无距离。

参考文献

[1]3-6岁儿童学习与发展指南.中国教育部.

篇4：共创孩子快乐成长的家园

亲子游戏互动模式亲子教育在以前，人们就一直认为0～3岁的孩子只要让他们吃饱、穿暖就行；但随着社会的不断发展，人们的教育素质也在不断提高，对于0～3岁婴幼儿的早期亲子教育也开始重视及普及起来。其实在美国、日本和我国港台等地区早在20世纪末期就兴起了研究父母与子女关系及其教育的一个新兴课题，这就是亲子教育。它是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力，帮助孩子初步完成“自然人”向“社会人”的过渡。但是也在这个同时，有部分婴幼儿家长的观念进入了误区：他们认为只要参加社区或其他社会组织办的亲子乐园，共同或让孩子单独参加一些游戏，就能算的上是早期亲子教育，就能让孩子发展一些什么能力，其实这样的观念是错误的，要进行亲子教育最有效的方法就是让家长与婴幼儿之间建立亲子互动模式。所以要从这个错误的观念走出来，老师就必须指导家长有正确的理论知识和实践操作。

一、正确认识亲子互动模式及其重要性

所谓亲子互动模式指的是在任何时间、任何地点家长耐心的与子女进行游戏，并在游戏中体现互相交流、互相沟通、发展其各方面的能力，从而通过亲子游戏增进亲子感情的一种亲子交流形式，也是亲子教育的一种有效方法。

在亲子互动模式中更能让0～3岁的婴幼儿感受到亲子之间的亲密感情，并在互动的过程中促进0～3岁婴幼儿全方面的发展。通过互动亲子游戏，还能增进亲子之间的感情，发展其社会交往能力。

提出在0～3岁婴幼儿的亲子教育中建立亲子互动模式，主要是因为在实际操作中发现大多数的家长都把“互动”二字看得太简单，其实真正要体现在游戏中的互动，并不是一味“教”或“说”能直接体现，而是要通过家长与孩子的反复交流与沟通，通过一些有效方法让孩子有兴趣的和家长建立亲子关系。

二、指导家长建立亲子互动模式的有效方法

1.指导家长在亲子乐园中建立亲子互动模式

（1）带动孩子的积极性，建立亲子互动模式

在来到亲子乐园的环境，引导孩子看看、听听、摸摸、说说等，玩玩具或器具时可与孩子一起参与，鼓励指导孩子改如何玩与整理。

（2）配合亲子老师的互动游戏，有效增进亲子感情

亲子老师一般都会有目的、有计划地设制一系列有趣的亲子游戏，家长应该鼓励孩子一起参加，并在游戏中及时与孩子交流指导。如游戏“坐电梯”，这是一个贴近肌肤的语言亲子游戏，所以家长与孩子玩游戏时不仅要鼓励孩子大胆的表现自己，还要不断反复的念儿歌来吸引孩子的注意力。

2.指导家长在家庭教育中建立亲子互动模式

（1）与孩子换位思考，建立良好的亲子互动关系

其实父母要多和孩子一起玩，要从婴幼儿游戏活动的参观者，转变为共玩同乐的积极参与者。要为孩子提供、创造各种亲子游戏的环境，充分利用家庭中各种资源，开展各类游戏，并积极参与到游戏中去，成为孩子游戏的玩伴，寓教与游戏之中，并考虑孩子的需要，这样才能更好的了解孩子，建立良好的亲子互动关系。

（2）借鉴亲子乐园的游戏，设计合理的亲子游戏

很多家长认为在亲子乐园中玩的游戏只是一种任务，完成了就算这个任务结束了；其实我们的最终目的只是想指导家长将亲子乐园的游戏运用在家庭教育中。如“夹夹乐”游戏在亲子乐园中教师将夹子想象成“星星”创编了游戏，而在家庭中家长可以根据孩子的动作发展能力，为孩子创编更多的夹子游戏还可以激发孩子的兴趣。如在家里让8个多月的宝宝可以玩“摘葡萄”，1周岁的宝宝可以玩“叠房子”，2周岁以上可以借助纸盘和夹子玩毛毛虫、向日葵的游戏。设计亲子游戏首先要注意孩子的安全，其次要设计健康、合理的亲子游戏，能发展孩子某方面能力的游戏。

三、建立多元化、多时空亲子互动模式

亲子活动的形式随教育个体的不同而不同，不同的孩子可以建立不同的亲子互动模式。这个称之为多元化、多时空亲子互动模式。

1.一一对应互动形式

所谓一一对应互动形式就是指0～3岁婴幼儿与其有亲子关系的任何一个家长进行一对一的互动游戏形式。这种形式是在家庭教育中比较普遍的形式，好处就在于家长能在适当的时候指导孩子。而且爸爸或媽妈也比较有时间抽一个陪着孩子玩玩具，看书、玩游戏等。但这种形式也容易出现一一分散游戏，就是家长在与孩子游戏时，一遍之后就由孩子自己一个人玩，而家长就做起了自己的事情，其实即使让孩子一个人玩玩具、玩游戏，家长也要从旁指导，并在出现问题时及时处理与鼓励孩子。

2.二一交换互动形式

所谓“二一交换互动形式”就是指0～3岁婴幼儿与双亲共同进行亲子互动游戏的形式。这种形式在家庭中运用的比较少，好处就是在游戏中爸爸妈妈能互换角色，激发孩子的兴趣。如与孩子玩角色游戏，二一交换就比较容易体现。但也有会出现爸爸妈妈不配合的情况，所以两人在于孩子游戏时要注意默契度。

3.群体结合互动形式

所谓群体结合互动形式就是指0～3岁婴幼儿与群体共同进行亲子互动游戏的形式。这种形式也运用的比较少，一般是在家庭聚会或亲子乐园集体活动中出现，运用群体的结合形式进行亲子互动游戏；好处就是能培养孩子的社会交往能力，为入托打好基础，并能大胆的表现个性特点。但是如果处理不当也会让孩子出现害羞、紧张的情绪。所以在进行群体结合互动形式时一定要让孩子有心里准备，不断鼓励孩子进行亲子游戏。

倡导亲子游戏，把游戏引进家庭，形成家庭生活中民主、平等的气氛，对促进孩子的成长具有特殊而长远的意义。而建立良好的亲子互动模式才能最有效的开展亲子游戏，离开了“互动”二字，也就不能成为亲子游戏。同时，有良好互动模式的亲子游戏中也能体现出家长与孩子之间互相沟通交流的情感，只有在亲子互动模式的建立下，才能将具有特定功能的亲子游戏同日常的育儿生活相互交融起来，促进家庭中良好亲子关系的形成，使宝宝的潜能不断地开发出来并在父母的关爱下快乐成长。

参考文献：

[1]桑吕敏妮.亲子游戏99+1.

[2]金燕莉.“互动·体验”模式在幼儿园亲子亲职教育中的实践与研究.

[3]桑吕敏妮.早期教育的重要性及亲子教育的重要性.

篇5：快乐的家园

教学内容：快乐的家园

教学目标：

1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。

2．进一步体会数与生活的密切联系。

3、培养学生的观察能力。

教学重点：

认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

教学难点：

1．了解1、2、3、4代表什么。

2．了解1、2、3、4代表什么。

教学方法：自主、合作、探究。

课前准备：课件

教学过程：

活动（一）

1．你们知道古代人是怎么数数的.吗？（演示课件：结绳计数）

2．你们有什么好办法帮助他吗？

活动（二）

1．今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

2．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）

活动（三）

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

活动（四）

1．建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

2．你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3．同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4．如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ：   1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法二：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5．老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6．请同学扮演小记者，向运动员提问。

7．除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8．小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

活动（五）

1．这节课你学到了什么？

2．你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：

快乐的家园

个体    这类个体的集合，

1可以表示

很大的物体    很小的物体

篇6：“留守儿童快乐家园”

【关爱留守儿童】多措并举力保“留守儿童”留守不孤

近年来，外出打工的人员不断增多，越来越多的孩子成为留守儿童。市政府多措并举，目前，已建成首批两个“留守儿童快乐家园”，力保留守儿童“留守不孤”。

“留守儿童快乐家园”项目是市关工委、市妇联贯彻落实省、市关工委及全省妇女儿童工作会议精神，促进留守儿童健康成长的一个爱心工程。在新区新建的“留守儿童快乐家园”环境优美，布局合理，设施齐全，是一个集儿童学习、娱乐为一体的综合性场所。近年来，市委、市政府高度重视留守儿童成长工作，充分发挥政府各职能部门的作用和社会各界力量，共同构筑留守儿童健康发展的监护体系和成长环境，先后开展了以“关爱留守儿童百千万行动”为主题的一系列活动，并将家庭贫困的留守儿童纳入“春蕾计划”、“春蕾圆梦工程”救助范围。为他们解决学习和生活上的困难。今年，市委、市政府拿出400万元用于留守儿童项目建设。目前，我市现有留守儿童3万余人，在2011年，市委、市政府将拿出专款，通过社区、农村、学校等创办不同模式的“留守儿童快乐家园”，为全市广大留守儿童及家庭提供多元帮助，真正把留守儿童快乐家园办成快乐之家，成长之家。

篇7：快乐家园作文

早上我来到学校就看见我们学校开的玉兰花，那是多么美丽啊，淡紫色的花瓣，白色的花心，随着微风在树上翩翩起舞，好像一个个穿着紫色花衣的仙女下凡了!当你走进校园，就听到学校里的保安叔叔在大声喊：别挤!慢点!家长赶紧离开……学校门口的保安叔叔是负责管理学生出入安全的，他们多敬业啊，我要做一个听话的孩子，不给他们添麻烦!

走廊见闻

教学楼的走廊里每个班级门前都有班报，板报上贴着很多漂亮的画，有的画的是可爱的小兔子，有的画的是笨重的大狗熊，有的画的是可爱的狮宝宝，有的则是威武的大老虎!除了这些，还有照片，名人名言，内容丰富，总是吸引我的目光，让我听下来欣赏!“这篇课文还不会背?抄五遍，然后再交上来!”这突如其来的声音，打断了我的想象，我得赶紧进教室了，我们不努力学习，老师会着急的!

操场悲欢

操场真是一个让学生又讨厌又喜欢的地方啊，那里让你看到美丽的花草，学生们喜欢在操场上玩耍，自己在玩的时候可以运动，可以呼吸大量的新鲜的空气，还可以放声大笑，那笑声可以让你忘记所有的烦恼，让你尽情的挥洒汗水，放飞童年的梦想!学生们讨厌在操场上做广播体操，特别是要有人来检查的时候，体育老师要一个动作一个动作的纠正，老师严格监督，一遍做不好要做很多遍，所以同学们就烦躁了，好像春天不见了，冬天来了一样。但是，老师说，这也是在锻炼我们的意志品质，让自己变得更强大!我要慢慢体会老师的话呀!

篇8：课堂,师生共生的快乐家园

这个家园是师生共同创造、共同维护的。这个家园中没有霸权, 没有统治, 没有屈服, 有的是平等、协商、交流和合作, 就如《祖父的园子》 (萧红著) 中的生物, 在“祖父的园子”中, 尽情享受阳光、雨露和呵护, 享受快乐成长和成长的快乐。课堂应该就是这样的家园, 一种让师生享受快乐成长和成长快乐的家园。

怎样营造这样一个师生共生的快乐家园呢?笔者认为应从两方面入手:

一、在平等互动中打造

快乐的课堂才是快乐的家园。要实现这一目标, 必须在平等互动上下工夫。

《小学语文课程标准》明确指出:教学是什么?教学是教师、学生围绕学习目标对话的过程。在对话的过程中, 教师、学生、教材是实现对话的三个要素, 要想对话的过程能够在高效的状态下运行, 必须恰当处理好三者的关系, 这三点的关系如同一个水平放置的等边三角形, 而教学目标就是这个等边三角形的重心, 三个顶点应把力量都指向这个重心。课堂也是这样, 只有做到不唯师、不唯书、不唯生——三者的平等互动, 这样的对话才是高效的对话, 这样的学习过程才是充满愉悦的过程, 这样的课堂才是最佳的课堂。

纵观现在的小学语文课堂, “只唯师”的教师霸权课堂已是鲜见, “只唯书”的本本主义课堂也已少有, 取而代之的是“只唯生”、学生至上的课堂甚嚣尘上, 表现为教师角色的缺失, 教材价值取向的偏离。在这样的课堂上, 教师表现得没有原则, 常以“好, 这是你的理解, 还有其他理解吗?”“好, 你说出了自己的看法, 值得表扬。还有谁说说?”教师不敢亮出自己的观点, 担心被扣上“课堂霸权”的大帽子。

笔者认为这是对课堂师生平等的曲解。真正平等的课堂是教师以“真正的爱心”实施好“双亮”互动的学习过程, 即教师要在课前, 深入钻研教材, 正确解读教材, 在上课时恰当组织学生认真地研读教材, 在此基础上艺术地组织师生对话交流。在此过程中, 教师要充分、恰当地引导学生把观点“亮”出来, 也要适时把自己的观点“亮”出来。在这些交流碰撞中, 深化认识, 达成共识。这样的课堂, 师生的对话是心与心的交流。教师把工夫下在如何“艺术”地实施对话的过程中, 并在此过程中, 实现师生愉快地共生。

二、在合作探究中打造

“合作”不是“合坐”, 而现在的小学语文课堂, 尤其是一些公开课、示范课、研讨课, 把合作学习作为装饰门面的一种行头——几张桌子合在一起、学生分成若干个组, 学生围坐在一起, 然后课该怎么上就怎么上。

课堂上的合作, 除了重形式以外, 更重要的是以问题为载体, 以探究为手段, 以合作交流为过程的学习方式。在这个过程中, 小组中的每一个成员都有任务承担, 都有事情要做, 都要参与“探究——合作交流——再探究——再合作交流——达成共识、共同提高”的过程。

如一位教师是这样教学《ieüe er》的:

师:近几天, 我们学会了6个复韵母, 谁能背出来 (师指名背, 特别是接受能力不强的孩子。)

师:我打乱顺序贴在黑板上, 谁能上台按顺序排一排 (排一个说一个)

师:今天再来学习三个复韵母。老师让你们用学过的方法学习, 有信心吗?

(一) 学习ieüe er

师: (出示三幅图) , 一幅一幅仔细看, 看懂一幅表扬, 看懂二幅、三幅就更表扬。 (学生看)

师:看懂了的孩子, 赶快到小组中交流。

(小组交流, 教师巡视、指导。)

师: (出示三个复韵母及两个整体认读音节) 再看看这三幅图, 把字母和相应的图对照起来, 你发现了什么?

教师组织全班交流, 在交流的过程中正音, 并且鼓励学生用其他的方法学习。

(二) 学习拼读音节

出示:n j;üe qüe;l x

师:大胆试试, 看谁读得好。 (指名读、开火车读)

师:通过读, 你又发现了什么?

(交流并拼读。)

(三) 学习音节词

师:请小组长拿出卡片分给自己的组员, 比比谁读得好! (图中的四个音节词)

师:大家互相交换手中的卡片再读读。 (学生在小组中交换卡片练习拼读)

……

篇9：给你一个快乐的家园

“小候鸟”的趣味公益课

在每周的周三，活动中心都设置不同的趣味公益课堂，供孩子们体验，如：乒乓球、国际跳棋、手工课、武术等，在课后，孩子们可以在中心用餐、休息、参加其他趣味活动。

小学四年级的李加敏爱好作画，暑假里独自在家的日子可把她闷坏了，这回终于有机会轻松一下了。当天，在画室里，孩子们用铅笔勾勒出鱼的大概轮廓，在每一根鱼骨里画上任意图案，鱼头部分则贴上自创的各式鱼眼。然后把画好的整条鱼剪下来，粘贴在另一张彩纸上，让画面更出彩，最后在鱼头顶端穿上麻绳，就完成了一个可随意摆放的挂饰了。

性格内向的李伟军小朋友，一开始独自缩在角落，怎么也不肯参与画画。几十分钟过去后，他终于悄悄地拿起画笔，开始在彩纸上东涂西抹，还和旁边的小朋友你一言我一语地议论谁画得好，使他不知不觉中完全融入了课堂学习。

“小候鸟”公益课还走进龙湾天河街道天乐社区。去体验一次航模活动课，这一带的孩子们平日里几乎没有其他课余娱乐，大部分都是第一次接触手工航模课，个个热情高涨。“哇！”看着老师手中的螺旋机渐渐成型，在空中盘旋飞行，孩子们不禁发出惊叹，跃跃欲试。

一名皮肤黝黑的小女孩组装飞机特别利索，还不忘给旁边年龄较小的孩子指导一番。她是来自安徽的孙梦雪，几乎每年暑假都是独自在家打发时间。“爸妈去摆水果摊，很晚才回来，有时一本课外书就过一天。”这样的生活，让性格活泼的梦雪有点厌烦，这次终于可以和小伙伴们玩个痛快，她很开心。

“梦想秀”——公益巡演

暑期活动中心少儿艺术团还联合了共青团鹿城区委、温州市少年儿童艺术团、鹿城区图书馆等单位，一起举行点亮童心共筑中国梦——温州市青少年“梦想秀”公益巡演，走进鞋都文化广场，在老师们辛苦的编排和指导下，小学员们给小候鸟们带去了精彩的文艺演出。

一支热情的街舞《大家一起来》拉开了演出序幕：歌唱是优美动听的、儿童剧是欢乐诙谐的、弦乐是那么的动听优雅，在各项精彩表演中还不时穿插着和“小候鸟们”互动有趣的小游戏。夜色渐深，孩子们才恋恋不舍地离开。

活动给小候鸟们带去了快乐，让他们感受到美的教育，受到了艺术的熏陶。

大手拉小手快乐过暑假——公益夏令营

“我的中国梦”——大手拉小手公益夏令营活动在活动中心精心的策划下也在暑期顺利开展：“小候鸟们”参观了科技馆、体验了团队生活，在各种互动游戏，航模制作、文明礼仪培训中，35名新居民子女体验了活动的丰富多彩。

在活动中心“童玩空间”，孩子们学会了捏“跳跳泥”；在“家政馆”制作冰淇淋，享受夏日美食的清凉；去科技馆参观高压放电，体验科技带来的视觉震撼。他们还观看了动画片、参与团队主题交流活动、互动游戏、军营体验、航模制作等活动，让充满了好奇的孩子们处处都体验到新鲜感。

快乐的盛夏——2013年暑期“流动少年宫”进社区

自2007年以来，活动中心先后开展了数以百场的以“和谐快乐共成长”、“流动少年宫送电影下乡”、“红领巾送温暖——手拉手结对”、“美丽从头开始”等系列公益主题教育活动。

2013年暑期，活动中心开展了以“我阳光、我创造、我成长”为主题的“流动少年宫”走进社区公益活动，“快乐大联动”、“科技游艺天地”、“创意美劳制作”等几大板块的活动为少年儿童提供了最直接的校外教育活动平台。

“流动少年宫”——走进南汇街道西屿社区

2013年8月14日晚，活动中心第21站“流动少年宫”——书画专场活动走进了南汇街道西屿社区金会昌下沉式广场，现场活动丰富多彩，形式多样，项目涵盖有模型制作、体育竞赛、智力体验、美食自制等。特别是“折扇画”创意活动和“扇面书法”创意活动，孩子们在空白的扇面上绘上色彩丰富的图案和文字，不仅体验到了美术的乐趣，还能收获一份意义非凡的“清凉”。

“流动少年宫”——走进五马街道虞师里社区

2013年8月16日晚，流动少年宫第22站来到了五马街道虞师里社区联合广场。这里地处温州市区繁华街道，活动尚未开始，现场已经人头攒动，很多过路市民纷纷驻足询问相关活动信息。

这次的活动设计大部分以体育竞技为主，如拍皮球、袋鼠跳、掷圈等趣味游戏项目，让孩子在游戏中培养自立自强，在比赛中体验体育精神。现场活动还搭配美食制作等多项休闲项目，让孩子在激烈活动之余还能享受清凉的甜品。

在2013年9月，流动少年宫还将分别走进松台街道郭公山社区、五马街花柳塘社区和杨府山公园，给孩子们带去“传统游戏专场”、“手工专场”、“天文科普专场”。

“流动少年宫”活动让孩子们享受了丰富多彩、形式多样、寓教于乐的校外教育特色体验活动，培养了他们的兴趣、开阔了视野、增长了见识，在潜移默化的活动中，使孩子们的科学、艺术素养得到提升。

进一步优化培训、活动的服务理念，提升服务质量，树立良好的服务形象，提供精细化的、情感式服务是活动中心一直追求的工作理念，让我们在以后的工作中继续深入的思考，不断创新，为广大家长和学员提供更加优质的服务。

篇10：快乐家园作文

一进大门，你就能看见路两边是，修剪得整整齐齐的，一年到头都是碧绿的冬青树。冬青树后边是高大的松柏树，冬青树前边有春天开的杜鹃花、紫鸢花、白玉兰花、月季花，夏天开的三叶草花、兰草花、美人蕉花、指甲草花......花草的种类太多,还有好多我叫不出名字的,我们院里一年四季都有花盛开,所以我叫她“大花园”。

再往里走，就能看到睡莲池和假山。走过去就是运动场，我每天都会在这里活动活动，饭后消消食。院子里还有喷泉，竹林，乘凉的长廊等好多好玩的地方。

在这个大花园里，我还有许多好朋友。以前我给大家介绍过小狗狗---骑士查理王豆豆，黑公主八哥。还有我的西瓜虫朋友，它们的身子是椭圆型的，只要一碰它们，就会把身子卷起来，像个小西瓜一样保护自己。还有我的蚯蚓大哥，它们每天都很不听话的在行车道上散步，一不小心就会被压的浑身受伤。我每天都为它们担心。还有那只黑色的流浪猫......

我们院里好玩的地方多吧?我相信你们肯定和我一样，非常喜欢在这里玩的!

篇11：大班快乐家园家长评语

27、你是一个活泼、聪明而有能干的学生，你团结同学，手脚勤快，才思敏捷，想象丰富，学习勤奋，成绩优秀，希望今后严格要求自己，以身作则，做一个同学们信得过的好干部。

28、你是一个内向、不善多言的孩子。你尊敬师长，友爱同学，关心集体，乐意为大家服务。学习上你自觉认真，上课也能开动脑筋，举手发言，但作业不能够及时完成，希对自己要求再严一点，争做一个名副其实的好学生。

29、你尊敬老师，团结同学，积极参加公益劳动，干得满头大汗，上课能专心听讲，积极举手发言，作业也能按时完成，要是你能把字写端正，考试时多检查，肯定你的成绩会更出色。

30、在老师面前，你是一个天真、可爱的男孩，但走出校门，就会贪玩，把作业丢在脑后，忘记了自己是个学生，而且字迹较差，上课老走神，希望你明确学习目的，端正学习态度，以学业为重，上课多动脑筋，积极举手发言。只要努力，相信你能行。

31、你是一个表面文静、内心活泼的女孩。你尊敬师长，友爱同学。令老师高兴的是，上课也能见到你举手发言，但平时作业不够自觉，时而有拖拉现象，希望你做一名自觉、自爱、守信用的好孩子。

32、你性格内向，平时热爱劳动，关心集体，积极参加学校开展的各项活动，但作为一名学生，应把学习放在第一位，在学习上你缺乏自觉性，作业不能按时完成，希望你改正缺点，正视自己的优点，争取再创佳绩。

33、你是一个机灵、顽皮的男孩。你虽个子小但活动量较大，你对人有礼貌，劳动能积极参加。但作为学生应把学习放在第一位。希你今后端正学习态度，不要惹事生非，做一个人人喜爱的好学生。

34、你是一个可爱的女孩子。你遵守学校的各项规章制度，你讲礼貌，讲卫生，能积极配合老师做好班内的工作，但上课举手发言太少，希望今后更加努力、刻苦，相信你的明天是一片光明的。

35、你是一个聪明伶俐的女孩，平时能按时完成作业，学习较认真，爱说爱打扮，但上课不认真，自控能力差，学习成绩不够稳定。希望今后改掉自身的坏习惯，写好字，争做好学生。

36、你是一个沉默寡言的学生，平时很少看见你和别人说话，真因如吃此，你的写作能力较差，再加上老师布置的作业不能按时完成，时常拖欠，学习成绩特别差。希望今后认真读书，上课积极发言，努力提高学习成绩。

37、你是一个性格内向的女孩，在班里，不看见你和别人交谈，上课能专心听讲，作业能按时完成，学习上能尽主观努力，但思维反应较慢，学习成绩并不理想。希望今后发扬笨鸟先飞的精神，多看课外书，提高自己的阅读能力和写作水平。

38、你是一个懂事、聪明能干的孩子。平时学习认真，成绩优良。作业字迹清楚端正，课间爱活动，善于和同学交朋友，真讨人喜欢，但自控能力差，上课随便讲话，希你今后正视自身的缺点，争做各方面全面发展的好学生。

39、你是一个性格内向、沉默寡言的孩子，胆子较小，遇到一点困难和挫折就会掉眼泪。平时老师布置的作业不能按时完成，学习成绩不够理想，执笔姿势不正确。希你今后养成良好的学习习惯，做作业的速度就会大幅度提高。

40、你是一个活泼可爱的男孩，真讨人喜欢。平时学习较认真，成绩较好，发言热列，劳动积极。但老师布置的做业不能完成，时常拖拉。希你今后按时完成作业，争做好学生。

41、你平时能团结同学，关心集体，积极参加学校组织的各项活动，劳动积极，脏活、累活抢着干，但学习上较马虎，错别字太多。在这里，老师要送你一句话：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”

42、你是一个爱学习，很懂事的孩子，平时能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的小助手，是同学学习的楷模，希你再接再厉，记住“人外有人，天外有天”的名言。

43、你是一个爱学习，懂礼貌的女孩子，每天等主动帮助学习上有困难的同学，平时穿戴整洁，关心集体，与同学和睦相处，学习认真，成绩优良，你的一颗心“像”闪光的金子，各项活动能积极参加，希你再接再厉，乘胜前进。

44、你是一个活泼好动的女孩子，很讨人喜欢，平时穿戴整洁，待人有礼貌，同学之间和睦相处，学习没有多大的进步，作业常拖拉，不能按时完成，希今后加快做作业的速度，认真写好字。

45、你是一个聪明活泼的女孩，普通话说得流利，平时能团结同学，积极参加学校的各项活动，思维敏捷，时常做小动作，自控能力较差，希今后取他人之长，补自己之短，努力提高学习成绩。

46、你是一个忠厚、老实的男孩。平时能和同学友好相处，气量大，胆量较小，但上课不专心，爱开小差，老师布置的作业不能按时完成，学习成绩特别差。希望今后改掉坏习惯，争取更大的进步。

47、你是一个文静、懂事的女孩。平时能严格要求自己，是老师的好助手。学习认真，成绩优良，作业字迹端正、清楚，是同学们学习的楷模。希望今后再接再厉，学习更上一层楼。

48、你是一个热爱劳动的孩子，平时，团结同学，但上课不够专心，老师布置的作业不能及时地完成。思维反应较慢，记忆力特别差，各门功课成绩也差，希望今后加倍努力提高各科成绩。

49、你是一个聪明伶俐、活泼可爱的女孩。学习认真，成绩优良，能主动帮助学习上有困难的同学，班级工作认真负责，是老师的好助手，同学们学习的楷模。希你戒骄戒躁，力争上游。

篇12：快乐的家园

亲爱的同学们，老师们、同志们：

在“六一”国际儿童节到来之际，今天，我们隆重举行“快乐儿童家园”揭牌仪式。在这里，我代表市委、市人大、市政府、市政协，向你们并通过你们向全市的少年儿童致以节日的问候！向为儿童事业默默奉献的各位老师表示崇高的敬意！向关心儿童成长和支持儿童事业发展的社会各界人士表示衷心的感谢！

儿童是祖国的未来，民族的希望。近年来，随着我市外来务工人员的增加，流动儿童人数不断增多，目前全市有流动儿童2.7万多人，他们正处在身心成长的关键时期，需要全社会给予关爱和帮助。建设“快乐儿童家园”，是促进未成年人健康成长的重要举措，是关注和改善民生的具体行动。希望各有关单位、学校以今天的揭牌仪式为契机，切实管好用好“快乐儿童家园”，深入对流动儿童进行思想道德教育、心理健康疏导、实践能力培养，为他们与家长、监护人的沟通和交流搭建平台。希望各级妇联组织加强资源整合和统筹协调，广泛发动文明单位、示范岗、巾帼志愿者和干部职工奉献爱心，建立更多的“快乐儿童家园”，积极为流动儿童提供服务和帮助。希望流动儿童珍惜美好生活，树立远大理想，学习过硬本领，早日成长为祖

国建设的栋梁之材，以实际行动回报党和政府以及社会各界人士的关怀与厚爱。

祝同学们节日快乐、学习进步、健康成长！

篇13：以爱为本,为寄宿生创建快乐家园

针对这些情况, 我校少先队大力配合学校的整体要求, 从学生的学习、生活、住宿等方面入手, 以爱为本, 让学生成为学校快乐的小主人。

一、自主动手, 用爱心装扮快乐家园

良好的环境, 塑造良好的性格。我校在环境建设方面充分体现人文特点, 大的规划由校领导班子初步设计, 细节部分都留给学生自己创造, 学校向学生发放200张建议书。

建议单共分5个部分, 其中有:你喜欢什么样的花池、你对走廊的设计是什么、你的班级规划图是什么等, 此次活动得到了学生们的热情参与, 很多学生亲自设计花池形状, 自己动手设计游戏场, 设计班级布列的图样, 也有的学生亲自找到校长当面说出自己的想法, 学校的领导也特别尊重孩子们的想法, 比如学校的绿荫带就采用哪个了六年三班的宋春梅同学设想, 规划成了“川”字型, 隐蔽墙的图案采用了三年五班宋佳宁同学的设计, 构画成了“动物乐园”, 班级的班风、宣传版、宿舍、食堂的宣传语也都是采纳了学生的建议, 如“粒米虽校尤不易, 莫把辛苦当儿戏”, “宿舍是我家, 团结和睦你、我、他”, “顺手捡起一片垃圾, 净化的是自己的心灵”等等语言, 陶冶了学生的情操, 同时也提升了校园文化的氛围。学生们看到对自己参与的校园环境建设, 既感到熟悉, 又感到温暖。

很多学生不知不觉就融入到了这个大家庭中, 他们快乐着, 成长着, 跳动的音符无时无刻不奏出快乐的乐章。

二、创办“爱”的教育活动, 让学生健康快乐成长

“爱”是永恒的教育主题, 孩子只有首先爱自己, 才能够爱他人, 进而爱社会、爱祖国。我们始终把一个大写“爱”字贯穿到学校的教育中, 让孩子不仅有健康的体格, 还要有健康的人格。

1.“关爱自己”

很多住宿生, 特别是一年级的小同事, 刚入学以来, 由于刚刚离开父母, 很多学生都会产生想家的念头, 对这样的生活很不适应, 因此我校少先队特成了“宝贝不哭”服务小队, 这些服务小队都是由五、六年级的队员组成的, 每个小队5人, 他们负责照顾小同学的穿衣叠被、洗餐盘, 教会他们自己洗袜子, 怎样使用IC卡电话, 带领他们做游戏, 渐渐地孩子们学会了自理、自立, 性格也逐渐开朗起来, 打消了想家的念头, 并且学会了照顾自己、关心自己, 使家长的一些担心也随之打消了。

2.“关爱伙伴”

和谐的大家庭, 需要和谐集体, 和谐的班级, 在“关爱伙伴”活动中, 我们设立了“烦恼诊所”和“爱心之家”两个阵地。孩子们在“烦恼诊所”里相互倾诉心声、宣泄烦恼, 在“爱心之家”里孩子们坚守着“你有难我来帮”的承诺, 用真挚的爱心, 温暖着身边每一个需要帮助的人。“爱心小队”是爱心之家里的一部分成员, 他们都是由学校大队部的成员自愿组成的, 他们的职责就是自觉维护学校的秩序, 为大家们设一个安全、和谐的环境, 如:监督学生是否三人成排, 是否出入靠右行, 倡导无声走廊, 帮助解决日常生活中出现问题难题, 这些爱心小队的队员们, 神圣而光荣地履行着自己的职责, 肩上的红袖标, 可爱的微笑, 亲切的问候, 成了学校一道亮丽的风景, 2012年10月爱心小队的队员们接受了阜新市报社的采访, 他们做法和成绩得到了学校和社会的认可和好评。

3. 爱校园

好的环境, 需要大家共同来维护。作为培养人, 教育人的地方, 学校不仅仅是一个教室、操场的概念, 同时也是一个环境、文化的理念。优美的校园环境能净化人的心灵, 陶冶人的情操, 但是再好的环境, 如果到处都飘着白色垃圾, 地面上墙上到处画满了痕迹, 你有什么感触呢, 就这样为了维护校园的环境卫生, 一支支环保小队诞生了, “护绿小队”的队员们, 开展了“你是我的小伙伴”认养小树活动, 他们为每棵小树起了自己喜欢的名字, 还挂了牌, 在春风化雨的呵护下, 小树与队员们一起成长;“护绿小队”在草坪的一角, 挂上了警示标语“我怕踩”、“请您绕行”以及笑脸等;“白鸽小队”的任务最艰巨, 他们负责监督校园的卫生, 这些队员身穿白色上衣, 头戴白帽, 每天活跃在绿色的操场内, 就像一只只小白鸽, 守护着这一方面热土;“啄木鸟小队”是整个小队中, 最有威力的小队, 他们监督每一支队伍的执勤情况, 稍有不慎, 就会被“捉”到大队部, 有了这样一支支队伍, 学生们的自觉性也提高了, 操场上, 从来没有乱扔纸屑和果皮现象, 操场始终保持洁净如新。

4. 爱活动

爱活动是孩子们的天性, 寄宿制实施以来, 我校少先队致力于活动的创新, 根据学生不同年龄阶段的特点, 举办各种各样的教育活动, 让孩子们在活动中得以成长, 素质得到全面提高。

学校不失掉每一个教育契机, 纪念日、节假日、活动日都举行相应的活动, 如三月五日学雷锋日、清明节、五四青年节、六一儿童节、党的生日、教师节、国庆节、建队日以及新年都举行丰富多彩的纪念和庆祝活动, 学校的艺术节、体育节、读书月都如期开展, 如火如荼的少先队活动, 吸引着广大少年儿童, 他们在活动中锻炼着、快乐着。

除了正常的节日, 结合日常开展活动外, 又增添了第二课堂, 诗词赞赏, 体验教育等活动。第二课堂成立了舞蹈, 合唱、书法、电子琴、口琴、竖笛、葫芦丝等兴趣班, 吸引了很多兴趣爱好者的参加。

随着寄宿制的实施, 学生在校的时间长了, 接触自然和社会的机会少了, 为了满足孩子们对外界事物的渴望, 我校定期组织学生参加社会实践活动。

三、以养成教育为依托, 为校园勾画和谐音符

我校少先队组织在开展以“爱”为主题的系列活动外, 积极配合我校政教处开展养成教育, 建立“养成教育训练营”根据不同年级设定不同的练习主题, 我校少先队从实际出发, 每学期分年级制定德育目标如为一年级制定的目标是“六会”即:会穿、会叠被、会吃饭、会走路、会学习、会合作, 为四年级制定的目标是“开展榜样活动、初步培养人及交往能力, 参与队活动”根据德育目标, 学校少先队在学生中广泛开展了“十个道德好习惯”、“小学生一日常规”、“小学生行为三字歌”等的活动, 开展文明礼仪训练周活动: (1) 每周确立一个训练主题如“道德周”、“好习惯周、诚实周、好事周”; (2) 根据训练周由学生自己确立训练内容, 学校少先队与政教处广泛采纳群众的建议, 然后由学校统一筛选出可行内容。

篇14：家园携手，快乐成长

一、更新教育观念，更新育儿理念，妈妈好好学习，孩子天天向上

从孩子出生的那一刻，作为父母就已经没有了选择权，孩子的教育问题是全球最重要，同时也是最困难的一个课题，它比任何工作都难。但是身教重于言教，父母是孩子一生的老师，父母要从我做起，不断和孩子沟通，和孩子一起成长，给孩子做一个好榜样，对孩子的成长非常有利，所以，做父母的一定要与孩子一起成长。

一是在日常工作中，要真正做到把幼儿教育作为重中之重的工作，将这个理念灌输到每一个教职工，引起全园的重视，按照幼儿园的安排落实到位。建立健全与孩子家长互动的相关制度，并与家长沟通，帮助家长制定家庭教育计划，实现幼儿园、家长在同一个平台上教育孩子的模式，促进孩子的健康成长。二是家庭自身加强孩子的教育，一旦教育失败，不管父母有多么成功，也抵消不了孩子教育失败带来的问题，把孩子培养成一个碌碌无为、甚至给社会带来诸多问题，是对社会和家庭最大的伤害。在我国现有的社会情况下，绝大多数家庭都是独生子女，一旦教育失败，我们甚至连纠错的机会都没有，在对幼儿的教育问题上，双方要本着诚信、沟通、尊重、平等，共同抓好孩子的教育，共同来完成幼儿的教育大业。三是在幼儿园和家长要相互配合，幼儿园要做好对家长的教育理念的培训工作，使家长更好地配合幼儿园，同时也方便双方的教育理念的沟通。每个孩子的个体不同，出现的问题也有所不同，拔苗助长的问题、甚至出现冲动打骂孩子的问题。作为幼儿园的教职工要学会体谅，要做到把幼儿园的每一个孩子当成自己的孩子，当成教师手中要完成的一件艺术品，更好的呵护孩子，引领孩子的健康成长。

二、转换合作方式，把相互理解，注重沟通作为一项重要工作

孩子的教育问题，不是单一的哪一方，不仅仅是幼儿园的工作，同时也是家长和社会的工作，怎样引导多方共同承担孩子的教育，共同为孩子的成长营造良好的环境，我认为，大家都要做好各自的事情，相互配合，将幼儿园教育和家庭两种各自为政的教育融为一体，变成家园共育的模式。

我们每学期都要举办孩子的教育问题座谈会，并邀请幼儿教育问题专家参加，向家长传递科学的幼儿教育理念。通过事例来为家长讲解，哪些教育方式是正确的，哪些教育方式是错误的，甚至一句错误的话，都可能打击到孩子的自信，影响孩子的一生。家长的某些行为会直接影响到孩子的成长，甚至给孩子造成心理阴影，成为阻碍孩子健康成长的杀手。在会上，专家还解答了家长提出的各种问题，使家长不断丰富幼儿教育知识，为孩子今后的成长打下了良好的基础。

三、班级活动，家长参与，为新课程的实施打下了良好的基础

在家长的幼儿教育知识得到普及以后，家长参与幼儿园共同教育的积极性空前高涨，在幼儿园组织的各项活动中都能够积极配合，甚至主动为各项活动提供方便，比如帮助幼儿园收集与学习有关的信息，通过不同的形式，比如网络，教育书籍，座谈会等等。如在“美丽的春天”的主题活动中，我带领孩子到野外找春天，他们看到了小草发芽，桃花开了，回家让家长带领孩子再次感知，孩子对春天这个主题产生了浓厚的兴趣，孩子们选择了一幅幅春天的画，还有和父母一起踏春的照片带到幼儿园，范围越来越广，最后做个一个春的畅想曲，主题的背后有家长的付出，孩子的参与，主题墙上有孩子在春天里乐不可支的笑。

幼儿园老师组织的各项活动都与家长有着密不可分的关系。家园共育是我们共同的目标，幼儿园在新课程中把家长作为课程的主要一部分，在新课程实施的开始阶段，我们把各种主题活动中需要家长参与的部分，通过家园联系窗的方式展现在家长面前的时候，并没有完全得到家长的配合和支持，家长也不了解这些活动到底要干什么，有什么作用，只是觉得幼儿园好麻烦，每天不是要家长做这样就是做那样，刚开始还应付一下，一段时间后，就不愿意参与了，有的家长直接说：“你们搞活动怎么什么都要家长准备，幼儿园不会自己准备吗？”面对出现的情况，幼儿园及时召集家长们，开了一个座谈会，从当前新的教育观念、人才观念、新课程的特色以及开展新课程的意义和作用等方面，向家长们作了详细介绍。为了更好地开展好教育教学工作，幼儿园对孩子的生活、教学计划及时公开，开辟了“公开墙”，公开墙上，让家长和孩子有了初步的了解，并在公开栏中增设了“温馨提示”、“请您配合”等教育栏目，使家长能够与幼儿园共同完成目标。

座谈会过后，家长们的传统观念开始逐步转变，幼儿园和老师安排的各项的工作得到了顺利开展。孩子与家长们一起观察、记录、做实验；一起查阅相关资料；部分家长主动给幼儿园送来了与学习有关的书籍、碟片等，在开展新课程的过程中，我们感受到了“学习型社会”的轮廓，感受到了孩子的终身学习的希望。看到了孩子家长也从参与孩子教育问题上的监督者、旁观者的被动角色演变成了现在的主动者、参与者。

四、合理利用多方资源，打开合作共赢的新局面

家园共建的最终目的是搞好孩子的教育问题，科学运用学校、社会、家庭的资源，共同教育。这是幼儿教育的初衷和终极目标。“互动合作”包括教师和学习者的互相沟通，关怀和控制的不断循环，以及教育活动相互引导的过程。瑞吉欧教育主张：儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。这学期我们开展了把家长请进幼儿园走进课堂，如胡秀雅的妈妈是牙医，我们让她来幼儿园给孩子讲讲怎么保护牙齿，刁新亚的爸爸是师院建筑系的老师，我们让他给孩子从最简单的多米若骨牌让孩子了解建筑最基本的常识，活动中孩子们兴趣浓厚，而且孩子感受到了团队合作的重要性，不是靠一个人的力量可以达到的。活动中也得到了家长的支持，有些家长带来了自己的集邮册，有些家长带来了旅游照片，有些家长带来了自己的艺术作品。通过这些让孩子进一步了解一些自然和社会知识，极大丰富了孩子的知识，让孩子更多的了解社会、了解大自然。有些家长还带来了一些生活中的废弃用品，并和孩子一起用这些废弃物制作了漂亮的烟灰缸、笔筒、和一些儿童玩具，不仅提高了孩子的动手能力，还提高了孩子的环保意识。

通过新课程的实施，我们更深刻地认识到，只有各方都能够积极参与，才能为孩子的成长提供更好的环境。通过家长的参与，使家长主动参与家园共建的积极性不断增强。在幼儿教育这个系统过程中，家庭的环境起到不可替代的作用，家长的言传身教也能够起到良好的教育效果。幼儿园教育水平的高低，家长的积极参与也占了相当大一部分的作用。在当前我国现有的社会环境下，只有多方都能参与到孩子的教育当中，才能促使幼儿教育科学健康发展。有了家长的积极参与和支持，就能使幼儿的教育工作得到全社会的重视和理解，使大家认识到孩子的教育不只是幼儿园的工作，也是全社会的问题。充分利用家长们不同知识与职业背景，先进的教育教学模式及一些成果的教学典范，来共同抓好孩子的教育。为了孩子明天的健康成长，为了社会的进步，让我们携起手来，共同促进“幼儿成长，家园同行！”