谈谈对中职语文教学活动中师生有效互动的几点体会

2023-02-03

中职生的知识接受能力正处于发展阶段, 要真正实现有效的课堂教学, 让学生在心智不断的成熟下端正学习态度、找准人生方向、树立自信心和责任感, 则要求我们必须在语文教学中实现真正良好的师生互动, 从而激发学生的学习兴趣, 使他们养成自我学习的良好习惯。

一、师生互动的内涵

所谓师生互动, 是指教师与学生双方在教与学的过程中, 彼此之间产生的相互影响所引起变化的过程。这种互动过程包括师生之间良好的情感交流, 语言的互动认知与行动的相互感召。

二、师生互动中应该注意的问题

一堂语文课, 短短四十分钟, 如何在这有限的时间、空间里做到师生的良好交流并习得最大限度的知识与自我反思呢?这就需要教师与学生的共同努力了。

首先, 教师应该转变传统的师生观, 变“填鸭讲授式”为“学生自学式”, 在教学过程中以学生为主体, 充分调动学生的自我学习兴趣。学生有了学习兴趣, 才能学得好, 学得轻松, 学得有趣。此时, 课堂的氛围就很重要了, 如果学生在压抑的、紧张的课堂氛围之下学习, 答错问题就得到批评, 则会产生较严重的厌烦情绪, 轻则开小差, 重则厌学。这就需要教师营造一种和谐、民主、宽松的学习环境了。比如, 在讲授《藏羚羊跪拜》一课时, 有同学提出了一个疑问:藏羚羊不是群居吗?为什么它会独自一人跑到距离老猎人那么近的山坡上去等待死亡, 不是很笨吗?显然, 这位同学忽略了文章的主旨和意义, 而去质疑了文章故事的真实性。这时候, 我们应当看到学生正在思考, 他是从另一个角度在学习这篇文章, 我们应当给予他鼓励, 并让学生们一起来思考藏羚羊的“落单”, 并为它编写一个故事。这样, 既回答了学生的疑问, 又锻炼了他们的想象力和写作能力。学生也可以在和谐、民主的氛围中, 意识到到“主人公”的被承认感和责任感。

其次, 在创设宽松、和谐、民主的课堂氛围前提下, 教师应该对课堂问题做有效的设置, 提高课堂管理水平, 重视与学生的情感交流。比如, 《社会没有义务等待你成长和成熟》一课, 可以在导入部分就和同学们进行一个较好的沟通与交流, 请同学们就“分数、能力与人生”为话题, 谈谈自己的想法。这时候很多学生畅所欲言, 既激趣导入进入了文章的学习, 又让教师对学生的观点有了一个初步的了解。并通过对文章的学习, 在教学反思部分, 教师与学生还可以进行一个良好的沟通, 从而树立正确的、积极的价值观。

中职学校的学生是不能以成绩来划分等级的, 他们都是教师关心的对象, 他们也有很多突出的能力与表现, 有些学生象棋下得好, 有些学生篮球打得好等等。其实每一个学生都是教师应该用心关爱的对象, 教师通过与学生的交流走进他们的内心, 获取学生的信任与爱戴, 由此激发起学生学习的本能, 从而为有效课堂的互动教学奠定了必要的人际基础。教师也应当以身作则, 提高自身的素质, 让学生从心底里佩服、尊敬, 做到“寓教于乐”, 使教育找到正确的时机, 理论问题得到趣味的解答, 严肃问题则从生活方面讲解, 师生的研讨达到真正的平等化。

再次, 教学, 教学, 有教就必有学。如果只有教没有学, 则教学成为纸上谈兵;如果只有学, 没有教, 则教学成为无源之水, 无本之木。所以, 学生的学也是很重要的, 从很大意义上来说, 它也是影响教师教学的根本因素。学生喜欢一个老师的课, 他会认真听课, 给教师以积极的回应, 那么这位教师必受到很大的鼓舞, 工作起来干劲十足;如果一个教师的课枯燥无味, 提不起学生的学习兴趣, 则这位教师会觉得走上讲台如坐针毡。因此, 教师的备课很重要, 学生的接受程度和接受意识也很重要。对于新教师, 我们学生应该给予包容和理解, 因为一个新的教学模式需要我们去适应。如果真的是教师的教学方式问题, 则学生可以大方地向老师给出建议, 共同促进。这就需要教师们有良好的德行修养与对职业倦怠感和不适感的适应能力了。教师应该具备良好的沟通技巧, 转变教学观念, 不断提升自我, 重视和学生的情感交流。

最后, 学校、社会与学生自我的评价标准对于课堂中师生有效互动的形成与否具有很大的影响。中职学生不能以成绩的高低来评价素质的高低, 他们有自身的特长和优势, 只有以发展的眼光看待他们, 以形成性评价和发展性评价来评价他们, 学生才有信心在课堂上勇于表现自我, 学生的参与才是课堂有效互动的源头。因此, 我们可以运用多种评价模式来鼓励学生成长。