从阅卷看高考作文

2024-04-14

从阅卷看高考作文（精选6篇）

篇1：从阅卷看高考作文

从高考阅卷看规范答题

答题的规范与否直接影响你的得分。

为什么每年高考都会有不少的人，得知高考分数后认为自己不应该是这个分?难道是阅卷出了问题吗?其实不然!我们有的人的分就丢在了自己很难去关注的，看起来很不起眼的事情上。下面就以高考阅卷的几种现象来看高考试卷的规范答题。

第一：高考阅卷，每题平均只用几秒或几十秒时间，答出要点就显得很关键。

高考评卷主观题全部实行网上阅卷，除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。评卷老师在阅卷中往往只看要点，尤其是看一些关键步骤，有则给分。比如，文言翻译就是把关键字的准确翻译作为“得分点”。就作文而言，老师每天的阅卷任务约为800份，每篇作文的评分至少要敲键盘12下。同学们可以计算一下，除去敲键盘和休息的`时间，每篇作文的阅读只有多少秒时间!

为此，我们在答题时首先要做到简明扼要，答出要点，层次要清楚，概念要准确、叙述要简明。

2009年安徽卷的文言翻译选取了三个句子，(1)叟识其意，曰：“老夫无用也。”各怀之而出。(2)立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。(3)已而道士复揖立恭曰：“奈何不与道士诗?”

其中第(1)句中的关键字是“识”、“无用”和“怀”，分别是“明白”、“不需要”，“怀揣”。第(2)句关键词为“窍”、“作”，分别是“凿孔”、“发出”。第(3)句的关键词是“揖”、“奈何”、“与”，分别是“拱手行礼”、“为什么”、“给”。答出了这些得分点才有分，反之没分。

就作文而言，更要抓材料中的关键词，要学会点题。比如2009安徽卷作文，就要扣住材料中的“弯道”和“超越”。你不扣题，阅卷老师哪里有那么多的时间去揣摩你的意思呢!

第二：高考评卷速度要求非常快，书写规范的答案容易得高分。

刚才说过，高考评卷任务重，速度非常快，每个老师只改其中的一题。很多时候，一个老师一天平均要改数百甚至数千份卷子。那些写得较工整的答案，得分就比较高，而那些书写串行，在答卷上乱涂乱画的得分就低。在此，特别提醒那些女生，一定要把字写大些、写浓些!那些又小又淡的字，在电脑上是很难看清的，阅卷老师眉头紧锁，你得分就会不断减少。试想，那些书写混乱、模糊，导致无法辨认的答案怎能取得阅卷老师的欢心!

为此，我们要从现在起就要养成规范书写的习惯，尽可能地的在第一时间内博得老师的好感。如卷面整洁，字迹工整，不乱涂乱画。

第三：作文标题、开头如果写得好，常能得高分。

有的老师改作文，只是第一段看一下，中间看一下，最后一段看一下，分数打高打低全凭第一感觉。我在高考阅卷时就听说，有这么一份作文试卷，开头写得非常漂亮，两位改卷老师都十分满意，都没往下看，不约而同就给打了50多分。因为50分以上的卷子都要复查的，后来卷子传到仲裁组，才被发现，该卷的作文其实只是写了三四百字。

虽然这种现象比较罕见，虽然不是每个老师都凭感觉打分，但给老师一个好印象却是很重要的，特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。在高考语文作文阅卷过程中，阅卷老师每天面对那么多份试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于一般。因此，写得别出心裁、个性鲜明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。

第四：不约而同都往平均分上靠，思路清晰的卷子得高分。

高考阅卷电脑会将每份卷子发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围内，改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑是会即时体现的。因此，在改卷过程中，不少老师为求稳，不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。

如何突破平均分，让改卷老师眼前一亮，往高分上打?我们建议：答题思路要一定要清晰，这样才能吸引改卷老师的眼球，才能得高分。老师总喜欢条理分明的卷子。你想，老师每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标敲键盘都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷老师平添一份好感，都尽量给分。

鉴于此，当你会答某个题目时，一定要注意结构清晰、条理分明，让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点地嗦一大堆，这种做法给阅卷老师寻找关键词带来了困难，极易引起丢分。当然，如果你真的不会答那个题目，也别空着，胡乱写一些相关的话在上面，一般是会有分的。道理很简单，你想，这么快的阅卷速度，老师为防止没能看到你隐藏在答卷中的要点，一般会随便给一个分数的，这个分数对不会答的同学来说就是赚的，可对于会答而没能分条理的同学来说不就亏了吗?

另外，有几点关于作文的特别提示：

一、英文题目算没有题目，直接扣两分!作文中间有英文的也要扣分，算错别字扣分。我们是中国人，我们不要做假洋鬼子，你更不要欺负语文老师不懂英文!

二、作文抄袭前面现代文阅读的，全抄得零分;部分抄的，以抄多少字数扣除多少字数计算。我们在阅卷中就发现，有一篇作文照搬“江南十校”的文学类文本阅读材料《我心如秤》，后来这篇作文是以问题作文上报，最终被仲裁组评为可怜的4分!

三、开头、中间、结尾三段作文很危险。高考作文最好的段落是5-8段。

四、编寓言故事得低分(20分下)!

五、审题高于一切，写什么远重于怎么写!关键词点题救你的命，高考作文不相信含蓄!

总之一句话：阅卷速度以秒计，从现在起就必须注意规范答题。

李红军

篇2：从阅卷看高考作文

我们再看一道高考试题，这是北京的一道高考历史试题：

18.南昌起义标志着中国共产党创建人民军队的开始。1933年7月，中华苏维埃临时中央政府批准，将每年的8月1日定为

A、国民革命军军人节 B、中国工农红军成立纪念日

C、中华苏维埃共和国成立纪念日 D、中国人民解放军建军节

命题专家通过这样一道选择题考查学生分析史料，运用所学历史知识进行有效推论的能力，同时考查了考生是否具备良好的历史思维习惯以及敏锐的历史时代感。

1933年这是一个重要的时间节点，当时是中国共产党领导的武装力量叫中国工农红军!不是中国人民解放军，也不是国民革命军，显然A项与D项不属于这一时段，C项尽管在时间上符合，但内容上不符合，不是创建军队的纪念日，也应当排除。正确选项就是B。就像我前面讲过的，一定要明确命题专家在考查你什么?审题过程要心里有数。

全北京市这道试题的通过率只有31%，也就是说有69%的考生没选对，一道四分的试题平均得分只有1.24分!太低了!更要引起考生注意的是命题专家铺设的误区：D、中国人民解放军建军节命题专家设这样一个选项干扰你，一招失误，满盘皆输八一建军节太熟悉了，考生高高兴兴进入了误区，高高兴兴跳入了陷阱。在69%未通过的考生中有相当一部分选择了D项。八一建军节是1949年6月15日，中国人民革命军事委员会发布命令将八一两个字做为军旗和军徽标志，解放后将这个纪念日改为中国人民解放军建军节。看来考生不认真审题是绝对不可以的。其实考生在选择D项时还应当仔细想一想：高考试题能这么容易吗?不可能的!

过去我说过：高考考查能力就象水银落地??无孔不入!

高考命题专家告诉我们，他们在命制高考试题时一定要向命题组说清楚这道题考的是哪项、哪几项能力?也就是说高考试题没有一道不是考查能力的!

八一建军节是三个干扰项的主干扰项，是一个大陷阱，的这道高考试题太具有典型性了!这道题告诉考生：平时复习要注意提高学科能力!高考答题时要认真审题!

高考历史细节解读：切记问什么答什么

向重点中学的高三老师取经，为考生收集到最精髓的各科临场发挥秘诀。经验丰富的高三老师们称，把握好这些细节，高考成绩至少增加10分。

历史：切记问什么答什么

拿到试卷后，尤其是碰到自己不会的问题时，要把试题放在事件所发生的时间背景中去思考，同时一定要注意，问什么答什么。

高考题不是脑筋急转弯，没有那么多绕弯弯的题，千万不要把不相关的内容写上去，这样往往是自己感觉不错，结果得分不高。

浅析高中历史学习方法

历史的学习，可能在很多同学的认识里面，就是记记背背，考试时候把背的东西拿出来组织组织就可以了。但是实际上，想把历史学好学精，记忆是基础，可光靠记忆是绝对不行的。因为历史当中大量的史料背后所蕴藏的深一层的规律性东西，是必须通过思考得来。

因此历史的学习，就必须要系统，要有深度。

一、列好基本框架

每一学科都有自己的知识结构、线索，即基本框架。了解基本框架可以使大家对学习的知识有一个整体的清晰的认识。

比如在学习秦朝时，可简单设计为：

建立(包括时间、人物、都城)

巩固(包括政治、经济、文化等方面的措施)

繁荣(指具体表现)

衰亡(包括衰亡的原因)

掌握了这一简单的方法后，在今后学习汉、隋、唐、宋、元、明、清等朝代时，就可以自己来归纳学习，对每一朝代的特点可以自己补充。

在这些大致内容列出来之后，不妨深入思考一些问题。比如说，为什么有些城市经常被作为首都，选择首都的标准有哪些，为什么会有这些标准?再比如，为什么有些朝代能坚持几百年，有些朝代却如昙花一现，各个朝代都有哪些相同或者不同的地方我们在学习历史当中，要培养自己的就是思考意识，这个世界没有什么事情是无缘无故发生的，去探究一件事情的前因后果，会极大锻炼自己的思考能力和预见能力。

精华在线的几位历史老师，在教学当中，都非常注重帮助大家列好知识框架，可见这一点，在历史的学习当中，是极为重要的。

二、补充史实和教材观点

大纲列好之后，我们可以在大纲之内补充基本史实。根据每个章节内容，添加重点历史史实的各种因素：

事件起因(包括背景、条件、原因、目的等)

事件过程(包括时间、地点、人物、口号等)

事件影响(包括性质、作用、意义、经验教训等)

在对历史学习的时候，要注意去了解整个事情的来龙去脉，因谁而起，因什么事情而起，又是在当时什么样的社会情况影响之下。历史是事件的组合，一个个的事情，还是很有意思的。所以我们可以尽力去还原这个事情，大家都很爱听老师的课，就是因为他能讲历史讲得有意思，有深度，而且在听得津津有味的时候还能顺便把这个事情的所有内容都记住了。

三、牢固掌握学习公式

历史背景、原因和目的

历史背景=(国内+国际)(经济+政治+文化+)

⑴经济背景=生产力+生产关系+经济结构+经济格局+

⑵政治背景=政局+制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+

⑶文化背景=思想、宗教+科技+教育+

如：鸦片战争背景：(一)国内：1、经济：自然经济+资本主义萌芽+土地集中。2、政治①腐败：官场+军队+财政②阶级矛盾。3、思想：愚昧自大。(二)国际：1、经济：工业革命市场原料。2、政治：资本主义扩张。

历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素

如十月革命的历史条件：(一)国内：①经济：资本主义发展到垄断，相对落后、生活贫困②政治：沙皇专制、无产阶级壮大、革命政党成熟、力量对比变化等③思想：列宁主义指导。 (二)国际：帝国主义忙于一战等。

原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)

主观原因：事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素

客观原因：自然、社会环境、外在各方面经济、政治、思想因素等

原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。如美国独立战争的原因广度分析：(一)内因：①经济：资本主义经济发展、统一的市场等②政治：美利坚民族形成、资产阶级、种植园主阶级形成等③文化：统一的文化、民族意识觉醒等。(二)外因：①英国的经济掠夺和政治压迫②启蒙思想的影响等。

原因深度：原因：直接主要根本

⑴直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)

⑵主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素

⑶根本原因：历史趋势(生产力发展、时代要求)+主观需要等

三者既有层次区别，又有联系渗透，如五四运动爆发的直接原因是巴黎和会上中国外交失败;主要原因涉及当时国内外各种矛盾，包括帝国主义侵略、北洋军阀黑暗统治、民族资本主义发展、无产阶级壮大、十月革命影响、马克思主义传播等因素;根本原因则是主要原因中最深层的因素。

矛盾分析：生产力与生产关系矛盾、经济基础与上层建筑矛盾、阶级矛盾、阶级内部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集团矛盾

如尼德兰革命爆发的原因：①资本主义经济发展与旧制度矛盾②资产阶级与封建阶级矛盾③尼德兰人民与西班牙统治者的民族矛盾④加尔文教与天主教矛盾等等。

目的、动机：直接主要根本

直接动机：解决当前面临的种种危机或问题

主要目的：实现某一方面目标，求得稳定和发展等

根本目的：建立或巩固统治，维护统治阶级利益(根本利益)

目的、动机属于主观方面的原因，是事件发动者的主观意愿。如王安石变法：直接动机是解决面临的社会危机;主要目的是增加财政收，缓和阶级矛盾，实现富国强兵等;根本目的是巩固封建统治。

历史内容=经济+政治+文化+

历史内容即客观历史，是人类重大历史活动的客观记载。活动的主体包括重要历史人物、群体、组织、机构等。活动内容包括经济政治方面的事件、事态、制度、政策、纲领、路线、计划、条约;文化方面的理论、技术、文物器具、工程建筑、书籍文献等。一般历史内容，可从经济、政治、文化诸方面分析。

经济内容：生产力+生产关系+经济结构、布局+

⑴古代经济=经济制度+经济政策+(农业+手工业+商业)+经济结构、布局+

①经济政策=总政策+土地+租税+赋役+人身+

②农业经济=人口+土地+工具+水利+作物+布局+

③手工业经济=(纺织+矿冶+陶瓷+)(技术+布局+)

④商品经济=城市+交通+商品+市场+货币+边贸+外贸+

⑤经济结构、布局=经济成份比例变化+经济重心变化+经济方式扩展+

古代经济一般分析方法，是先分析各时期经济政策的调整，再从农业、手工业、商业各方面分析经济发展情况。如唐朝经济：先分析总体的重农政策，唐初恢复经济的措施，如均田制、租佣调制等;再分析农业如生产工具的改进，兴修水利、开垦荒地、粮食布帛、人口增长等;手工业的丝织、陶瓷、造纸技术及布局;城市商业的繁荣、民族、对外贸易的发展等。从总体发展情况分析，商品经济仍然微弱，南北经济趋于平衡、封建生产方式向边疆扩展等。

⑵近现代经济=经济发展要素+经济成份+国际经济+

①经济发展要素=技术+资金+市场+原料+劳力+经济结构+经营方式+政策+

如19世纪后半期美国经济发展要素：包括移民带来劳力、技术;西部开发提供市场、原料;废除种植园奴隶制、大规模农业经营、垄断模式等。

②经济成份=自然经济+外资+合资+民资+官资+国营+集体+个体+

如新中国初期：地主经济被消灭、富农经济保存、农民个体经济发展;帝国主义在华企业、官僚资本被没收，民族资本主义恢复发展;国营企业确立领导地位、集体协作经济兴起等。

③国际经济=总格局+(生产+管理+资本+技术+市场+关税)(协作+竞争)

如当代世界经济格局的多极化、经济区域集团化、全球现代化趋势;具体表现为各国、各集团之间在生产、管理、资本、技术、市场、关税贸易等方面的协作与竞争等。

政治内容=制度+体制+政策+阶级+民族+外交+军事+

⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+阶级+军事+财政+民族+对外+

如明清政治：包括统一的多民族封建国家的巩固、封建制度的衰落、君主专制的强化、统治阶级内部矛盾、阶级矛盾、民族关系、对外关系等。

⑵近现代政治=政局+制度+政体+体制+政权+政治力量+权力+权利+

如辛亥革命后的政治状况：包括政局的动荡、确立共和政体、三权分立的体制，袁世凯篡权、各派政治力量争夺权力的斗争、人民的基本权利问题等。

⑶国际政治=体系+格局+集团+合作+战争+对抗+妥协+

如雅尔塔体系下的两极格局，两大集团的对抗与妥协，集团内部的合作与矛盾，冷战与热战等。

文化内容=自然科学+社会科学+文化交流+

⑴自然科学=(科学理论+科技发明)(天文+地理+数学+物理+化学+生物+医学+农学+)

⑵社会科学=思想、宗教+教育+史学+文学+艺术+

⑶文化交流=(民族+对外)(传播+吸收)+文化地位+

事件、事态过程：准备开始发展或曲折成功或失败

事件是指人们在短时段内进行的具有突发性、间断性的历史活动，如：西安事变、法国大革命、二战等。事态则是指人们在较长时段内从事的具有常规性、持续性的历史活动，如：百家争鸣、洋务运动、工业革命等。对事件、事态过程的分析要先按活动发展顺序、再分活动领域进行

历史这一科也是精华在线的强势学科，隋子辉老师等历史老师也组成了讲话在线的历史名师团队。大家可以根据自己的情况选择老师们的课程来学习，一定会收到事半功倍的效果。

篇3：从阅卷看高考作文

今年的高考题注重基础, 关注过程, 重视实践能力的考核, 联系实际, 注重新情境下实际问题的建模, 很好地体现了新课改方向。命题的主要特点:密切联系实际, 注重能力考查。

1.密切联系实际

(1) 紧密联系生活实际:

14题以拔河为载体考察平衡力、作用力和反作用力、匀加速直线运动、牛顿定律等知识点;17题通过常用医学手段B超, 考查光的反射、折射、光路分析计算等知识点;18题以地震预警为素材, 考查地震波横波与纵波的波速大小关系;自选14题通过一种常用的生活用品橡胶吸盘考察了学生的气体压强、压力以及热力学第一定律等知识。

(2) 紧密联系现代科技:

20题以一定速度范围内选择带电粒子的装置为素材, 考查了学生的带电粒子在磁场中运动的知识;25题以静电除尘装置为素材, 考查学生掌握带电粒子在电场中的运动的学习情况。

(3) 紧密联系时政热点:

24题以节能混合动力车为载体考查了学生对功与功率、动能定理、运动和力等知识点的学习情况, 同时倡导节能环保;自选13题以今年日本大地震后福岛核电站乏燃料爆炸事故为背景, 考查核反应方程式、半衰期、衰变、固体核废料冷却处理技术等知识。

2.注重能力考查

(1) 物理建模能力:

如14题需建立质点匀加速运动模型; 17题考查反射与折射光路模型; 24题实际是汽车两种启动模型;25题考查带电粒子在电场中的类平抛模型。

(2) 过程分析能力:

如23题要求通过计算分析出4秒内导体棒的运动情况, 其中分析需结合电磁感应、运动和力、稳恒电流等知识的综合应用, 其判断结果对整道题起到至关重要的作用, 是本道题, 甚至本张试卷的精彩之处; 24题需对全过程运动情况做出清晰分析, 理解过程中的能量转移与转化过程, 才能做出完整的判断与计算。

(3) 实验探究能力:

如21题在“探究加速度与力、质量的关系”实验中, 要求学生在已提供的众多实验仪器中挑选几种完成实验, 考查了学生实验设计、仪器安装等实验探究能力; 22题通过“探究导体电阻与其影响因素的定量关系”实验, 考察了学生实验数据记录、数据分析等数据处理能力, 这是探究实验的一个重要组成部分, 也是近几年高考的热点。

(4) 文字表述能力:

如21题要求考生写出所选器材的名称及作用; 22题要求考生根据电压随距离变化的图线求出金属丝的电阻率并加以比较; 23题要求考生分析4秒内导体棒的运动情况;自选13题要求考生用文字表述固体核废料需要冷却处理的具体理由;自选14题要求考生简述吸盘恢复原状过程中盘内气体是吸热还是放热的理由。

(5) 数学应用能力:

如23题要求考生结合图象信息进行过程分析, 数形图巧妙结合, 考查学生识图及分析综合应用能力; 24题通过收集效率和稳定工作时单位时间下板收集的尘埃质量与两板间距的函数关系的求解考查数学建模、计算能力, 并要求绘出后者的图线, 考察数学图象和图形结合能力。

二、2011年高考浙江理综卷及自选综合物理部分的阅卷印象

1.阅卷方式及阅卷过程的印象

今年继续实施网上阅卷, 评卷方式比以前又有改进:设一、二、三评以及重评等。总体来说网上阅卷具有客观、公正、准确、高效的优点。但笔者在阅卷时觉得有一操作难点:同一题的一评和二评的分数差如果在允许值外 (总分值1/6-1/10) 将重评, 对于一道分值10分或10分以下的题来说, 一分以上分差就将重评, 这对答案开放, 千变万化的文字表述题来说是个很大的挑战。

2.学生答题中出现的典型知识与能力缺陷

审题及过程分析能力欠缺, 易受思维定势影响。

如23题平均5.6分, 难度系数0.35。本题的物理情境突破了常规, 推陈出新。学生对题目虽然没有陌生感, 但在解题过程中容易受惯性思维的影响而导致错误, 平时碰到的导体棒均为在磁场中切割类问题, 本题有磁场, 有导体棒, 但不考切割的知识。很多学生没有结合图象信息进行过程分析, 没有能通过计算认识到导体棒运动停止后还没有进入磁场, 此后即使导体棒上有电流通过, 导体棒上也没有安培力, 因此导体棒将保持静止。

3.文字表述能力欠缺

自选综合第13题:要求简述核电站固体废料需要进行冷却处理的理由, 设问体现开放性, 考查学生理解能力及表达能力, 带有新课程命题特点。但多数学生答题抓不住要点, 回答内容五花八门, 甚至不知所云。

4.应用数学处理物理问题的能力不足

第25题:求稳定工作时单位时间下板收集的尘埃质量与两板间距的函数关系, 并要求绘出图线, 很少有同学能根据物理意义建立正确的数学函数关系式, 并绘出正确图线。

5.基本概念、模型理解不到位

第16题, 大多选择B, 错因是对理想模型的条件习惯性忘却。实际上本题不符合理想变压器条件, 故应选A。自选13题, 很多考生核反应方程不会配平, 导致对是何种粒子回答错误, 另外也有很多同学将电子写成:n、H、-1e、e-、1e等。自选13题第2问, 对半衰期概念不理解, 答案写成N1/4的不在少数。23题, 许多考生将热量公式写成Q=I2R。

6.学生客观题答题中出现的非智力因素失分原因

(1) 对答卷答题要求没有仔细阅读, 不能严格按照要求解题。

如第23题第2问:要求计算4秒内回路中电流的大小, 大部分考生漏掉了回答0到2秒的电流为零。第24题, 题目明确写明:减速过程中发动机功率的 $\frac{1}{5}$ 用于牵引, 而 $\frac{4}{5}$ 用于发电机工作, 很多考生在计算过程中仍然写成P。

(2) 卷面不美观, 不整洁。

个别学生在试卷上直接约分、直接计算, 步骤繁多, 写得太多太乱, 造成试卷答题处文字拥挤, 影响试卷美观。少数学生字迹潦草, 难以让阅卷老师确认。极个别考生在试卷答题卡题号上打“?”、“*”或“△”等符号, 可能是做题习惯, 遇到难题作个标记, 但却让人怀疑是在试卷上作标记。轻者扣分, 重者试卷作废。

(3) 解题不规范。

如:第22、25题作图不用直尺, 画成了折线或曲线。再如第24题, 第2问分值10分, 其中根据动能定理列出正确关系式可得6分, 许多考生却因为直接列出了变形式、计算式等二级公式, 结果出现计算错误或字母写错 (如将P写成W) , 导致零分。

三、对高中物理教学的几点启示

1.重视培养学生的审题能力、过程分析能力

从这次阅卷中我们发现, 审题错误占解题错误比例很高, 从答题情况看, 对物理问题的要求与条件理解不清, 不能做出正确的过程分析, 不能正确建立方程, 是失分主要原因之一。教学中应加强对学生审题的训练, 教师讲解物理习题时, 要有充分的物理情境和物理过程分析, 使学生养成重视审题, 重视分析物理过程的习惯。慢审快解, 舍得在审题上、过程分析上花时间, 是学生必须养成的好习惯。

2.夯实基础, 以不变应万变

阅卷中发现许多考生基础知识掌握不到位, 基本技能不扎实。如本次考试第24题第2问:许多考生在求解电源获得的电能时不能正确列出关于车的减速过程的功能关系式, 有漏写阻力的功的, 有没注意只有P/5用于机车的牵引的, 也有不注意功的正负值的等等, 造成本题失分。高三教学中在全面复习的前提下, 要适当照顾知识覆盖面, 突出复习物理学主干知识, 兼顾对非重点物理知识的复习。

3.重视实验教学, 加强对实验的探究体验

重视学生实验的教学, 重视演示实验的教学, 让学生有目的地进行观察和思考.在实验中, 要启发学生提出问题, 作出猜想, 预测实验的现象, 然后让学生仔细观察实验, 验证其猜想, 体验其过程, 重视学生的课外实验, 让学生带着问题去思考、去尝试, 使学生在课外的实验中充分体会知识的创建, 理解知识的意义, 学会处理问题和解决问题的方法。新课程倡导探究性学习, 其实质便是要求我们一边“学物理”, 一边“做物理”, 加强理论联系实际的能力。

4.加强理论联系实际, 注重学生能力的培养

近几年的高考, 十分重视与实际生活和生产技术相联系的考查, 十分重视对能力的考查, 所占比重逐年增加, 所以在教学中不要只抓课文, 尽量从学生熟知的生活情境出发, 从重要事件出发, 让学生体会物理知识与生活和生产密切相关, 与现代科学技术密切相关, 重视课本知识的应用、迁移、拓展和综合。

5.加强学生表述能力训练

开放性文字表述题等题型能很好体现新课程精神, 在近年各省市高考中频频出现, 今年的浙江理综和自选综合尤为明显 (共7道主观题, 有5题要求自我表述) 。在日常训练中教师和学生要高度重视文字表述题的训练和讲评, 要让学生意识到表述能力对于物理研究、日常交流合作以及高考的重要性, 并且要高要求, 严标准, 把握重点、规范、清晰一个不能少。

6.重视规范教学, 避免非智力因素失分

考生答卷规范化不够, 失了“卷面分”。虽然问题表现在试卷上, 但根源却出在平时的训练中。建议高中物理教师及高中学生, 在平时的训练中要严格规范做题, 步骤清楚, 并且解题的规范化教学一定要适应阅卷的方式:写原始表达式, 分步列式 (不能用变形式结果代替方程) , 正确计算出重要的中间数据, 明确表述出得分点, 文字说明简洁扼要。

7.帮助学生调节心理, 培养强烈的得分意识

阅卷时看到有些难题出现大量的空白, 笔者实在为学生惋惜!我们在教学中要培养学生的得分意识。高考中难免碰上一些不会解的题, 但不等于不能得分。此时得分意识高低, 对成绩高低影响很大。

参考文献

[1]蔡才福.由网上阅卷谈高三物理教学.物理教学探讨, 24 (269) .

[2]江山.谈2010年高考物理江苏卷的命题特点.物理教师, 31 (8) .

[3]袁俊平.2010年高考物理试卷II卷非智力因素失分原因分析.考试, (34) .

篇4：从高考阅卷看高考备考

一、短文写作内容

要点:

1.不应使用“无所不为”,应使用“无所事事”;

2.说明这两个成语的用法;

3.给予鼓励。

4.参考范文(Possible version).

Hi! Tom,

Nice to read your e-mail today. I noticed you’ve begun to use Chinese idioms and used most of them correctly.

However, I’m afraid there is one mistake I’d like to point out. It is “无所不为”. This idiom means “do all kinds of bad things”. Are you doing all kinds of bad things at home? I guess what you were really trying to say is that you’ve got nothing to do these days. In that case, you should use “无所事事” . We usually use “无所不为” to express the idea that people dare to do anything bad, and “无所事事” to describe the situation in which people have got nothing meaningful to do. Have I made myself clear?

Anyway, I’m amazed at the progress you’ve made.

Hope you’ll find a good job soon.

Huahua

二、档次的给分范围和要求

1.第五档(很好):要点完整,表达清楚,无重大语法错误。

2.第四档(好):表达基本清楚,缺少个别要点,有些语法错误。完成了试题规定的任务。

3.第三档(适当):尚能表达,缺少多个要点,语法错误较多。基本完成了试题规定的任务。

4.第二档(较差):表达含糊不清,不能成篇。未恰当完成试题规定的任务。

5.第一档(差):动了笔,仅罗列了不成句的单词。未完成试题规定的任务。

6.0分,未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

三、Range Finders(评分范围)

1.Sample 1

I am delighted to read your email but I find a mistake you have made. The Chinese idiom “无所不为”means doing all kinds of bad things. It is better to use “无所事事”which means having nothing to do. I hope you can think twice before you use these idioms.

Anyway, you still have made great progress in Chinese. It goes without saying that the process of learning consists of not only success, but also mistakes or even failure.

I am greatly convinced that you will be fluent in speaking Chinese soon.

此文属高分档作文,也就是第五档。用四个字来形容就是漂漂亮亮。内容清楚,行文流畅,读起来朗朗上口。如:

——覆盖所有内容要点。

——应用了较多的语法结构和词汇。

——语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或词汇所致;具备较强的语言运用能力。

——有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

完全达到了预期的写作目的。

2.Sample 2

But I have to point an obvious mistake in your letter, the meaning of the 无所不为. As the real and actual meaning of the idiom you have used is do all kinds of bad things. Obviously it is not suitable here while you ought to use another, the 无所事事. For what you want to express is that you have nothing to do now. The former has a bad color meaning while the latter has no obvious colors. I wish that your Chinese will go into a step further. Also I was sincerely urge you can come to China and experience the Chinese culture more by yourself. I am looking forward to your reply.

此文属较好档,也就是第四档。用四个字来形容就是清清楚楚。看起来一目了然。

——虽漏掉一两个次重点,但覆盖所有主要内容。

——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。

——语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。

——应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑。

达到了预期的写作目的。

3.Sample 3

It suggests that your Chinese has improved greatly. But there are also mistakes in your e-mail. It mainly refer to some Chinese idioms. For example, “无所不为”You should use it like this“无所事事”. Because “无所不为”it means “do all kinds of bad things”. It is bad to our Chinese. While “无所事事”it means “have nothing to do.”

As a foreigner, you can use most of Chinese idioms correct, you have success in learning Chinese. We all make many mistakes frequent, but we should try our best to correct them. So you should believe yourself and you will make greater progress.

此文属一般档,也就是第三档。用一个成语来概括就是马马虎虎,过得去。

——虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容。

——应用的语法结构或词汇能满足任务的要求。

——有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解。

——应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯。

就整体而言,基本达到了预期的写作目的。

4.Sample 4

I found you made a little mistake. You want to express you have nothing to do, but you think that you do all kinds of bad things.

In Chinese idioms, “do all kinds of bad things”means a person worst. The idiom is a bad idiom. It doesn’t was used for you. You should have used “have nothing to do”. It stand for a human haven’t something to do. You not understood the two idioms is unusuall, no one haven’t made mistake.

Although you made mistake about use idioms. I still happly for you begun to use Chinese idioms. I hope you could improve you Chinese. And I will improve my English. If you found my mistake. I glad you correct it.

Best wish for you.

此文属较差档,也就是第二档。用另外一个成语来形容就是糊里糊涂,看不太懂。

——漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容。

——语法结构单调、词汇项目有限。

——有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解。

——较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性。

信息未能清楚地传达给读者。

5.Sample 5

I’m read your e-mail today. I think you study Chinese is a very good. But you have a little to is bed. The have a do all kinds of bad things in your e-mail. You shouldn’t is do all kinds of bad things. It is no shouldn’t on it. You should pay have nothing to do. So should is my have nothing to do on home. That no is my do all kinds of bad things on home. You know?

And you said you want have a work in e-mail. When my read is it, and I think is it is very good. If you have a work. You will no have nothing to do on home. So I holp you can have a good work.

此文为差档作文,也就是第一档。用一塌糊涂来形容一点也不为过。

——明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求。

——语法结构单调,词汇项目有限。

——较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解。

——缺乏语句间的连接成分,内容不连贯。

信息未能传达给读者,未完成写作任务,没有达到写作的目的。

此外,还有部分学生写了一些与本作文毫无关系的一段文字,尽管没有错误,我们只能给0分了。

四、学习备考中的误区

了解了作文评分,便于我们学习备考,以免走弯路。而我们在书面表达学习方面存在很多误区。

1.重语法,轻表达。

在平常的学习中,有些同学过于重视语法错误,以致写起来前怕狼、后怕虎,碍手碍脚,甚至不敢轻易动笔。诚然,语法知识很重要,尤其在完成句子中,语法尤为重要,不能出现任何差错,否则就无法得分。但在写作过程中,语法知识是基础,重要的是信息传递、传情达意即可。例如一个学生写到I go to see a good movie last night. 这种错误很明显,go→went,但是大家都能听懂看懂,不必大惊小怪的,可以传递句子信息即可。类似错误还有单数第三人称主语的谓语动词,学生经常忘记加上’s 或者‘es等等。如,My brother like to play basketball.它的表义清楚,传达了信息,学生认真仔细就可以避免这种简单的、不必要的错误。当然如果这样写,就另当别论了。如 I am likes English study, and I works hardly.这种表义就有问题了,要认真纠正,要把语法结构搞清楚,把简单的句子写正确。再如Sample 4,隔三差五有点对,稀里糊涂有点差。从表达的角度讲,没有传递相关准确信息,没有完成写作任务。

2.重形式,轻内容。

在备考中,有的学生大量地背诵一些经典句型,如一些开头、承上启下、转折、对比、结尾的套话,这当然无可厚非。只要能把内容写完整、准确,恰如其分用上这些套句,可以让作文锦上添花。但是阅卷过程中,很多学生这些套句写得很好,也很正确,但是内容却有疏漏、缺失、错误连连。很明显有背书的痕迹,除了几个套句正确外,很难找到一个完整、正确、表达清楚的句子,这样是不可能得高分的,也是得不偿失的。所以,要从基础抓起,一点一滴,逐渐积累。把内容放在首位,一字一句写正确、清楚,言之有物,内容丰满,再去追求形式美化,方可达到目的。

3.过分看重字迹

平时训练时,老师都强调书写字迹。字好一半文,好的字迹给人美感、让人赏心悦目。尤其在紧张的阅卷中,老师看到漂亮的字迹眼前一亮,忍不住多看几眼,甚至多给1-2分,这是人之常情。但高考阅卷并不是这样。高考不是在选美,而是在选才。在阅卷的过程中,有一些同学,由于自身的原因,不是很善于书写或书法,但是写出来的作文内容完整、表达正确、遣词造句得体,行文流畅,也如愿得到高分。有的甚至高达24分。

再者,由于有的学生过于在乎书写和字迹,他们先在草稿纸上完整写一遍,再往答卷上誊写一遍,结果时间用得过多,以致没有时间做其它的题目,结果因小失大,得不偿失。

相反地,还有一些学生,只是把试卷上作文的一头一尾抄写下来,中间就把阅读文章抄一段,看起来书写工整、漂漂亮亮,实则腹中无物,想骗取老师眼睛以换高分。这种情况也不在少数。我们只能够给0分。

由此看来,内容完整、表达准确比字迹工整、形式优美更为重要。

五、写作练习注意事项

书面表达是一种综合性很强、能力要求很高的测试。不仅要注重其文章的内容完整性和表达的目的性,还要注重其文章语句的结构美和篇章布局美(最好能分段),当然还少不了文章的书写形式美。

1.卷面整洁、布局合理、字迹工整。

平时练习时,注重书写工整、正确,字母的线条清晰,美观大方。书写一定要注意各个字母的笔划顺序和笔划所处的位置,强调字母间距要合理,字母大小比例要适中,与字母之间的组合要自然。书写时应讲究横平竖直,斜率一致,圆弧流畅。如要遵守大小写规则、连写规则、连字符规则、段落开头缩进规则、缩写规则、移行规则、标点符号应用规则和常用的修改规则等。

考生平时在书写时若能注意到卷面美观的重要性,这种工整规范的书写会给人带来视觉美的享受,自然就会给评卷教师留下良好的印象。对这一点,我们务必在平时练习时就要严格要求。明显的道理是:字迹潦草得叫人看不清或随意涂改的卷面,无疑会严重影响整题的得分。

2.审清题目,围绕中心,不漏要点,少犯错误

书面表达要切题,紧扣中心。千万不要无限发挥,以免“言多必失”。要求80～120字,100字左右即可。词少了,可能遗漏细节或要点;词太多,意味着插入了太多与主题无关的内容。力求全篇连贯通畅,语言规范得体,语法结构正确。多用有把握的句型和词组,少用生僻词。如果有些内容确实不好表达,可以换用简单词汇或者套用自己所背句型,学会迂回表达。

3.多用简单句,慎用长句

虽然评分标准鼓励考生写作时适当使用一定数量的长句,以显示考生扎实的英语基础知识,但另一方面,由于复合句成分多,结构复杂,所以出错的机会也多。很多阅卷教师之间在交流时,大家都有一个共同感受:比起那些疙疙瘩瘩、读了半天找不到北的复合句,多数教师更愿意看顺顺当当的简单句。因此,在没有把握的情况下,最好少用或不用长句,以免给自己的作文带来不必要的损失。

[作者单位:华中师大一附中]

篇5：从阅卷看高考作文

笔者有幸担任了2013年和2014年山东省高考数学阅卷工作的质检员，觉得收获颇丰.现将质检工作的收获，做一些解读与思考.希望通过高考阅卷质检过程的切身体会，让大家了解高考阅卷的程序和细节，分析学生失分的原因及应对策略呈现如下，供大家在教学中参考.1高考阅卷的基本情况简介

1.1阅卷流程

阅卷流程是评卷、仲裁、质检，采用“双评”加“仲裁”，最后是“质检”的三重保险的阅卷模式.每份答卷至少由两人评分（双评），而且两人不是固定组合，电脑随机派送，若两人所给分数差不超过1分，那就是有效分数，两个分数加起来取平均分，就是该题的最后得分.若两人所给分数超出一定的范围（误差超过1分），由仲裁重新评阅，最后给定分数.1.2试卷评分细则

制定“试卷评分细则”是阅卷工作的关键环节，因为与试卷配套的“试题参考答案”是命题专家根据试题“预设”的答案和评分标准，其主要依据是试题.而“评分细则”是从考生的答卷中抽取部分原卷，将命题专家的“试题参考答案及评分标准”与学生答卷对照，最大可能地掌握学生的答题情况和各种解题方法，将题目的多种解答方法和每一个得分点都列出来，依据“给分有理”的原则，将每个分数段之间的分数尽量细化到1分，且只给整数分数，并经专家组审议通过后施行.阅卷老师在评卷之前先培训，明确评分细则，然后进行试评，在正式阅卷中，严格按照评分细则阅卷.下面我就以2014年山东文科数学18题为例，解读一下试题的评分细则.原题：如图，四棱锥P―ABCD中，AP⊥平面PCD，AD∥BC，AB=BC=12AD，E，F分别为线段AD，PC的中点.（Ⅰ）求证：AP∥平面BEF；

（Ⅱ）BE⊥平面PAC.证明：（Ⅰ）连接AC交BE于点O，连接OF，不妨设AB=BC=1，则AD=2.因为AB=BC，AD∥BC，所以四边形ABCE为菱形3分

（指明是平行四边形也可）

因为O，F分别为AC，PC的中点，1′（4分）

（重点说明：因为O为AC的中点，）

所以OF∥AP，1′（5分）

又因为OF平面BEF，所以AP∥平面BEF.1′（6分）

（Ⅱ）因为AP⊥平面PCD，CD平面PCD，所以AP⊥CD，因为BC∥ED，BC=ED，所以BCDE为平行四边形，所以BE∥CD，2′（8分）

所以BE⊥PA，1′（10分）

又因为ABCE为菱形，所以BE⊥AC，1′（11分）

又因为PA∩AC=A，PA、AC平面PAC，所以BE⊥平面PAC.1′（12分）

细则解读

⑴高考阅卷和我们平时的阅卷的区别在于，我们教师平时关注的是学生错在哪儿？怎么错的？而高考阅卷员关注的则是得分点的把握.即只要是评分细则认可的就给分.评分过程是寻找得分点，方式是“见点得分”，“踩点”得分，上下不受牵连.⑵上述评分细则中方框处是主要的得分点，若证明过程不完整，除不给结论分外，其他得分点见式给分；即只要所标的步骤有就给分，即使证明的逻辑混乱也给分，即所谓的“见点得分”.（这次阅卷要求若证明过程有扣分情况，则没有结论分）.⑶对于解题方法，不做过多的限制，一般来说，只要运用正确就可得分，有些课本上没有的结论如三垂线定理等均可以使用，不需要再做证明.2学生答题暴露的问题及得分攻略

2.1填空题暴露的问题

如2014年理科填空11题答案要求是填写数值，好多学生写成代数式n=3就不得分.15题对于求取值范围或者解集的一般只要写对范围就得分，但存在区间小括弧，中括弧模棱两可的情况.再强调一点，如2014年文科15题有些学生书写时负号写的很轻很细，在试卷扫描时图象很轻，而高考阅卷量大，速度快，难免一些阅卷教师看不到，所以要写的清晰一些.还有填空题结果化不到最简，例如2013年理科数学14题结果是13，写成26的得分，而写成39就不得分.再就是书写不规范，例如2013年理科数学16题答案①③④而写成1、3、4也可以，但是写成1、3、④的就不得分.得分攻略“得高分的秘诀就是少丢分”，也就是说在基础知识及基本的计算方面几乎不能失误.认真审好题，在书写方面千万不要想当然的去写，答案按试题要求书写.高考评分标准并不是一成不变的，今年这样写给分，明年就不一定还给分.但只要按正确的，规范的去填写，就不会丢数.2.2常规解答题暴露的问题

⑴三角题目属于中低档题，所以在制定评分标准时相对较宽松.如果第一问，第二问的结果正确就满分.如果结果错误，在出错的地方向前找得分点.典型问题是公式出错，得分很少.得分攻略一是解题过程中用到的公式，最好写出“原始形式”，再代入计算，这样既保证公式正确，又展现了得分点；二是准确的计算结果很关键.⑵立体几何题是学生相对丢分较多的，有些学生存在“想当然”的去证明几何中的位置关系，导致条件不充分，例如理科17题线在面外（内）不写的扣1分.再就是学生在高考时由于紧张，往往把字母写错.自己明明想写CD而写出的是BD而思路还是按CD向下做的.这样的笔下误在阅卷时是不得分的.而第二问大部分学生用空间向量去做，建系时，有用左手系的，导致坐标出错，后面就不得分了.得分攻略在解题的过程中，要把定理的条件和结论写全，若第一步不会做，可以跳过去做第二步，这样后面的仍可得分.教师在讲课时强调按右手系建坐标系（与标准答案统一起来），正确表示出点的坐标，这一步是有步骤分的.第二问阅卷教师往往先看结果，如果正确就不扣分了.所以计算仔细准确，显得尤为重要.⑶概率题是以应用题背景出现的，有些学生审题不清答非所问.同时在制定标准时，由于题目特点，概率题不是一分一分附分的，而是一个点给几分，只要见到有这个结果值就给几分，所以概率题对计算准确率的要求相当高，典型的错误就是审题不清，计算不准.得分攻略在教学时，要加强对这类题目的审题及准确计算培养.而对于是否把每个可能的取值所对应的概率算出再列分布列不作要求.只要分布列正确或逐个算出概率都是全分.2.3对于压轴题暴露的问题

例如2014年理科数学20题有很多学生求导出错.而制定的评分标准是第一问的导数求错了，该题得0分.并且此题在第一问求导对了就会得2分.第二问中又有个求导还有1分，该题只会求导就得3分，又第一问求单调区间较容易，所以6分很容易得到.再如2013年理科22题，很多学生答题位置空白，直接放弃了这道题；有些学生过程繁琐，思维混乱.然而，此题第一问3分，只写上离心率的表达式就1分，可能时间紧张，好多学生直接写出a、c的值也得2分，第二问由角平分线定理写出等式就得2分或者写出点到两边距离相等列出等式也得2分.也就是压轴题，基础抓住了就能得到不少的分数，而所用时间又不多.得分攻略压轴题，抓住常规保成绩，准确踩点多得分，规范答题少丢分.老师在平时做题训练时要对学生提出明确要求，尽量按得分点步骤书写，严格训练学生抓有效得分点，明确解题步骤，切忌拖沓冗长.同时，要让学生清楚，题目再难，题中的某个条件总可推导出结论，只要导出一个结论，就可能是得分点，就会得分，实在不行，写出题中应该用到的公式，也是可以得分的.2.4质检中发现的几个共性问题

一是审题与解题的关系问题.有的考生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起，这样解题出错自然多.二是会做与得分的关系问题，要将解题策略转化为得分点，主要靠准确完整的数学语言表述，这一点往往被一些考生所忽视，因此卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况.三是快与准的关系问题，在目前题量大、时间紧的情况下，“准”字则尤为重要.只有“准”才能得分，一味求快，只会落得错误百出.适当地慢一点、准一点，可得多一点分.四是多与简的关系.做题时并不是写得越多越好，这样会浪费宝贵的考试时间，有时还因为写得太多找不到得分点而丢分，因此只要抓住知识点把主要过程表达出来就可以了，尽量做到书写过程简明扼要.3教学启示

3.1夯实基础是永恒，突出主干知识是根本，理解记忆是保障

在高考卷中基础题和中档题所占比例最重，然而，通过高考质检发现很多的学生，基础知识的掌握和基础能力的训练非常薄弱，主干知识中的定理条件不清，公式记错等错误比比皆是.所以，在教学过程中要夯实基础，突出主干知识落实，狠抓学生的记忆.然而，知识的记忆，仅靠背诵、默写等机械强化记忆手段难以奏效，特别是那种纯粹由学生用“填空”形式来完成的基础知识梳理与记忆的做法，可以说收效甚微.只有理解记忆才能记牢、会用.因此教师应注重探究概念的形成过程，重视公式定理推导的过程.同时切忌在二轮复习中认为，一轮复习中已经将基础知识都复习过了，不用再强调了，学生应该都掌握了这种“想当然”的认识.而要对重要概念、公式反复强调，加深学生记忆和理解.3.2通性通法是主流，淡化技巧是趋势，规范答题是追求

从高考试题中可以明显看出，高考重视对通性通法的考查.现在高考命题的一个原则就是淡化特殊技巧.因此，在指导考生复习中，千万不要去刻意追求一些解题的特殊技巧，而要做到重在强化通性通法，淡化特殊技巧.要更多地注重思考题目的“核心”是什么，属于哪一类“模式题”，用这类题目的通用方法来解题.同时，阅卷过程中发现很多学生解答的常规解答题，逻辑思维混乱，不知道该写些什么，写多少，怎么去写，这就告诫我们，在平时的教学中要帮助学生规范答题，如何规范？即明确题目的通性通法的得分点和解题步骤，要求学生按得分点、按步骤书写，严格训练.3.3扎实提升“运算”和“推理”能力

就高考而言，可以说绝大部分题目离不开运算与推理，再加上时间限制，要取得好成绩，必须做到：运算准确、合理和迅速，推理要符合逻辑规则.面对数、代数式的基本运算，能敏锐察觉算式的结构特点，做到心算、估算、假算相结合；至于复杂的运算，则重在“算法”设计，实际上，“运算错误”不仅是技能不过关，更主要的是算法不好.面对学生的计算能力不足，教师不能袖手旁观，完全让学生自己去弥补不足.教师在有意识地进行一定的强化训练的同时，要做好以下几点：一是教师要充分发挥示范、引领与指导作用，能详细、规范书写解题的推算过程，并对运算细节做必要的解释与说明；二是多让学生上台板演，相互比较“算法”优劣，激发优化“算法”兴趣；三是杜绝计算器使用，鼓励学生心算、估算、假算；四是对于认为会做了的题目做错了，不要一对答案了事，而是要求学生通过自己独立、耐心的推算，直到得到正确答案为止.3.4养成良好的解题教学习惯

认真审题是重要的好习惯，有的学生对审题重视不够，匆匆一看急于下笔，以致题目的条件与要求都没有吃透，至于如何从题目中挖掘隐含条件、启发解题思路就更无从谈起.那么学生这种坏习惯是怎么来的？很大程度与教师的解题教学坏习惯有关.很多教师在例题教学中，学生还没读完题目就问“你有什么想法”，学生一时答不上来，老师就急着讲开了.久而久之，就影响了学生的解题习惯.教师要学会“等待”、“倾听”.教师要指导学生这样做：画关键词，写出所有已知条件，用不同“语言”（文字语言、符号语言、图形语言）表达条件，写出需要求解的具体命题，画解题流程图并标注需要条件，等等.3.5临考最后阶段做模拟试题后要指导学生写分析报告，提高复习针对性及应试心理素质

篇6：从《坚守信念》看高考作文

有一方清池。春天时，百花争艳，香气满园，它默默看着；冬天时，百花凋谢，面目全非，它仍独守一片清澈。是它对信念的坚守，让片片雪花涌入它怀。

有一方净土。夏天时，太阳炙热，光芒万丈，它默默望着；秋天时，厚厚云层遮住太阳，它仍独守一片纯净。是它对信念的坚守，让粒粒果实轻吻它的脸颊。

信念的缺失，让他们生产出含有三聚氰胺的“三鹿奶粉”、用鞋底做成的“毒胶囊”；信念的缺失，让他们忘了“全心全意为人民服务”的宗旨，把手伸向了人民、伸向了国家；信念的缺失，让他们冷漠地从哭泣着的小悦悦、呻吟着的老人、蜷缩着的流浪汉身边走过。

我们痛心疾首，他们视而不见，这样的事情仍层出不穷；我们放声呼唤，他们充耳不闻，这样的事件仍屡出不止。像是被黑幕掩盖着的大地„„不，你看！仍有那么一些人，坚守着信念，撕破黑幕，让光芒照耀大地——

为了坚守“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”的信念，文天祥献出生命，在所不惜；为了坚守“了却君王天下事，赢得身前身后名”的信念，辛弃疾白了少年头；为了坚守“安能摧眉折腰事权贵”的信念，李白摒弃了权贵荣华；为了坚守“少无适俗韵，性本爱丘山”的信念，陶渊明毅然走向田园；为了坚守“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的信念，周敦颐一心研究《易经》。

她把诺贝尔奖的奖杯给孩子当做玩具，发现镭却不申请专利，专心研究，居里夫人对信念的坚守，如莲花飘香，溢满人间；他饱受“文革”摧残，曾沦为守大门的，当他年过花甲，仍没有放弃研究，从《罗摩衍那》到火罗文，从普通学者到北大教授，季羡林对信念的坚守，若一条大河，奔流不息；一条裤子，一件衣服，他缝缝补补三年又三年，默默为他人奉献，雷锋对信念的坚守，像一杯清水，真水无香；他为“中华崛起而读书”，一生没有子女，全天下人都是他的子女，周恩来对信念的坚守，是一棵大树，春华秋实。

灵魂的光辉只有清池才能折射，精神的高度只有净土方可养育。

只要有一个人坚守着信念，一丝光亮也能打破黑暗；

若千千万万人坚守着信念，千千万万的光亮汇聚在一起，光明便如空气般常在！

第1、2段用两个比喻引入；

第3段推出社会现状；

第4段过渡，引出例子；

第5段用一种固定句式，构成排比，推出几个例子，使用诗句，突出文采（主要是古代）；

第6段改变句式，推出例子（主要是近代）；

第7、8段结尾，注意点明主旨。

高考作文几大重点：

1、题目直接点题。

☆ 诀窍：从材料中提出关键词后，用XX（关键词）是XXX（比喻）。例：诚信是一朵盛放的花。