高考阅卷特点范文

第一篇：高考阅卷特点范文

高考作文阅卷现状及近几年的命题特点

一、考场阅卷的现状

2012年，我分析了400多位学生的试卷，看了学生给我的很多篇文章，但是我觉得高质量的文章很少。也可以说，众多学生在很长的一段时间内写作水平没有提高。如果说学生作文分数在40分以下，语文分数肯定受其影响。很多人都觉得，如果作文写不好，在一定程度上可导致直接落榜。从教育角度上看，学生一定要处理理论与现实的关系，也就是说，理论上作文是如何要求的，现实中怎样写才能拿到高分?

理论上的阅卷标准：

理论上阅卷标准分成基础等级和发展等级，给分有理有据。

基础等级分为：审题、立意、文体、感情真挚、结构。

发展等级分为：深刻、内容丰富、有文采、有创新。

但是实际上不一定是这样的，那么我们来分析一下实际：

1.高考阅卷中，老师平均只能给每篇作文90秒钟的时间。90秒钟，如果老师看到质量很好的作文，要花费一定的时间来读，那么就意味着很多质量一般或者很差的作文，人家只能给你几十秒的时间，甚至更短。但是对于每个学生来说，这几十秒可能决定他们的命运，你写作文的时间将近一个小时。

2.好作文首先让老师“秒杀”到结果。站在阅卷老师的角度上看，学生作文能得多少分，主要是靠第一感觉，第一感觉要好，给人带来愉悦感，第一眼就觉得你“与众不同”，有吸引力人家才能打算花时间来阅读你的作文。这就要求：

(1)你字要写得好，很多学生的作文放到电脑屏幕上，潦草不堪，很难给人带来愉悦感。尽管你不能写出一笔好字，至少你端正态度，尽力把每一个字都写好，所谓说见字如面，你写的字不好，让人家觉得你又不认真，那么人家怎么能认真判你的作文呢?

(2)短时间内从你的作文中要找到得分的关键词，有了这些关键词才能得到关键的分。因此说作文中要有关键的句子，不一定就是例子新，评价一个人写作文功底，主要看表达，句子是否精练，是否经得起推销。有的学生写作文，让人第一眼看就像与你抬杠，例如说2009年北京高考作文《我有一双隐形的翅膀》，很多学生开头如出一辙“每一个人心中都有一双隐形的翅膀……”“每一个人”太笼统了，如果要是每一个人心中都这样就好了，应该在前面加“也许、或许”就好多了。因此说，短时间内，能给阅卷者留下如文章字迹工整、段落

分明，结构很好、开头的语句能吸引人、能看出文章层次与主题、甚至一些句子带有哲理，让老师眼前一亮，一方面让得到他们肯定，另一方面可能受到哲理的启发，这样的文章分数肯定不会低。最后能让老师觉得给你的分数合理，不会有“错案”发生，如果说要能他们记住你文章中的有利于关键词就更好了。

3.考场上学生只要犯以下错误，作文基本上就是低分了。

(1)审题不准或者脱离题意的。

(2)思想缺乏深度或者不积极向上的。

(3)语言不讲技巧，不会用修辞，平铺直叙，内容空洞乏味。

(4)文章字数不足、没有结构等等。

二、近几年作文的命题特点

1.从近几年作文命题上看，话题作文逐渐淡出，材料作文和命题作文各占半壁江山。

2.作文命题思想坚持的主线没有改变：直面现实、关注社会、关注成长、注重理性思辨、凸显生活体验。

3.“软文化”受到命题者的亲睐，何为“软文化”就是那些能体现人性、心灵方面的那些“看不见，摸不着却又能感受到”的文章。例如说《北京的符号》、《我有一双隐形的翅膀》、《与你为邻》等等文章，都是可以说与心灵相关，例如一个城市的符号，只有走进人的心灵，这个符号才有价值;隐形的翅膀也是在内心深处;与你为邻，可以说用距离上的远，衬托心灵上近，等等。

三、学生在现实中存在的不足

所谓“文”就是一方面说通过这篇文章体现一定的文化内涵，另一方面用文采表达出来。“作”就是要求学生在短时间内能写出这样的文章。那么现实中，制约着学生作文提升的壁垒很多，例如：

1.很多学生文笔差。学生的表能力不足，从大部分学生文章中，连一个成语都找不到，加上一些学生字迹潦草，文章没有结构，这样现象是普遍的情况，直接导致高考得分不高。

2.学生看问题角度单

一、思维不成熟、甚至偏激。很多学生一动笔不是写关于学习、学校的那些事情，就是编造那些所谓“感人”的话题。议论文空话、套话连篇，没有什么深度，

阅卷的时候，让人直接觉得，这样的学生没有资格来评论某件事。

3.积累的少。写文章要想到倚马可待的程度，需要大量的积累，可是离高考这么近了，如何积累才行，我接下来给大家一些建议。但是一些人平时积累的途径单一，例如说现在很多学生动不动就把《感动中国》中的一些人物的例子搬到作文上，不管什么文章都能“套用”上，这样对你高考作文来说，应该没有什么好处，要么就是千篇一律，要么就是牵强附会。

4.逻辑性不强。很多学生写作文，写着写着连自己都不知道写什么，糊里糊涂，反正先把字数凑够再说，这样，可是阅卷老师不糊涂。你表达的观点一定要有逻辑性，围绕主旨。

5.上面所说的审题、立意等错误。

四、不提倡考前盲目的押题

很多家长在考前总是问我，有没有押2012年高考作文题。很多人在考前宁可信其有不可信其无，只要有风吹草动，就把目光聚集过去，下载一堆“宝典、秘籍”放到孩子们面前，这样不仅不能帮他们提高作文水平，相反干扰他们的学习，如果考场上作文与你预测的不一样，那么心态肯定受到影响。

对于我班上的学生来说，在教学中，我们给他们一把钥匙：遇到什么样的文章，都能写好。这才是关键所在，因为写作是一种能力，对于那些写作能力不强的学生来说，你即使给他预测到作文题又能怎样?这里想起王安忆的话“心湖蓄满了，该从笔尖流出了”是的，心里没有话，没有功底，遇到什么样的作文，都是形式化的套用，大话、鬼话、空话、套话连篇，这样的作文，肯定拿不到高分。因此，我还是建议大家，不要听那些小道消息，在剩余的时间内，寻找到一把属于自己写作的钥匙，这样才能让你走得更远。

五、考前如何准备最合理?

2011年高考作文，材料作文只分成两块，一块是时事评论类、一块是哲理感悟类的。命题作文，基本上都是与“软文化”相关。因此说，要求学生感受要深、看问题要深、表达要精、观点要明。这一年来，我一直关注对学生思辨力的培养，例如遇到一些时事问题，就让大家从不同的观点来论述。我建议大家在考前，应该多看一些评论性文章，理由如下：

1.用评论性的文章涉及的角度，帮你打开思路。所谓了改变了一种思维，就多了一分智慧;改变了一种看法，就多了一种想法。

2.把评论性的文章分类，例如说是文化类的、社会热点类的、时事评论类、等等。把一些好的句子积累下来。

3.很多家长或者同学问，看什么样的报纸?看哪些杂志最好，现在看还来得及吗?其实在教学中，我一直对班上的学生说，好的素材就在身边，好的文章就在身边，就是你错过了

很多文章，这个错过是功利化让你错过，境界让你错过，眼界让你错过，因为在学习中没有最大限度用好资源。当然这也是教学的问题，让很多学生错过了高质量的文章。

我觉得语文试卷中的小阅读相关的文章质量就不错，短小精炼、哲理性强、构思巧妙、表达合理、等等，学生可以直接借鉴与运用。在融汇贯通面前，很多东西还是能联系起来的。

祝愿每一个同学都能“秒杀”阅卷老师，写好高考作文。

第二篇：网上阅卷系统主要功能特点：

三简：⑴老师操作简单 ⑵答题卡制作简单 ⑶纯B/S架构配置简单 两便：⑴成绩查询方便 ⑵打印报表方便

五能：⑴A、B卡能混读 ⑵有OMR校验功能 ⑶问题答题卡集中导出功能 ⑷标志试卷共享功能 ⑸监控能提升阅卷速度、标准、质量

答题卡制作灵活简便

通过软件系统的答题卡设计软件，可根据实际需要由老师自己设计答题卡，可用普通复印纸(推荐70克以上)进行打印、复印或速印等，不必购买昂贵的专用答题卡，节省大量考务费用。

特点：

■系统自带答卷生成器，可以根据试卷要求灵活设计答卷

■100%使用文字编辑软件(如MS-Word)完成答卷设计，无须进行代码编程

■只要输入必要的信息(如标题信息、考号位数、客观题数和分数、主观题数和分数、作文稿纸等)，即可生成MS Word格式的答题卡文件，并可用MS Word进行修改

■独创的OMR字体，可长方型封闭、长方型半开、圆型区域、椭圆型OMR区域

■答卷可以使用70克以上普通纸，以复印、速印或胶印方式双面印制答卷

客观题处理快速准确

软件系统自动识别学生客观题部分填涂情况，与标准答案进行比对，实现客观题部分的评阅，较传统光标阅读机具有处理速度更快、识别准确率更高、出错更易查询处理等优点。

特点：

■答题卡兼容性强，灵活识别各种标准答题卡。

■模板制作简单，选择属性框选模块即可。

■定位点自动匹配，位置精确。

■各功能模块制作灵活，无顺序要求。 ■支持答卷扫描模板的自定义(即答卷模板不受预定格式的限制)

■具有答卷设计与扫描无需增加定位点或定位线即可模糊识别的功能

■支持多批次扫描阅卷的功能，可以边扫描边阅卷

■支持A、B卷的答题卡及常用条形码考生考号的自动识别

■支持客观题标准答案填涂后扫描录入，支持单选、多选客观题自动评卷

■支持考生答卷个人信息自动校对，并自动检测错填的考生信息

■纠错功能强大，考生各种错误快捷纠正。

主观题评阅轻松实现

设置具有不同操作权限的用户，实现对主观题部分的评阅，自动屏蔽答题卡上的学生信息，并通过设置不同用户权限，层层监控把关，保证了阅卷过程中公平、公正的原则。

管理员：负责考试项目的建立、配置工作。

项目监控组长：负责整个考试项目的实时监控，可对整体及每个老师的阅卷进度、阅卷质量进行监控管理。

科目监控组长：权限低于项目监控组长，只负责某一考试科目的监控管理。

评卷仲裁：负责某一科目双评中，两个评卷教师给分误差超出限定值的试卷的最终评阅给分。

评卷教师：负责对某一题或多题的评阅工作。

查询教师：只在阅卷工作完成后，查询学生的考试情况信息。

特点：

■系统采用B/S架构，系统安装部署非常方便

■对评卷教师屏蔽了答卷上的考生信息，阅卷过程及阅卷结果客观公正

■采用多种评分方式：可以键盘给分、鼠标给分、界面直接打分等方式

■支持多种评卷模式：对任意科目、任意题目，按任意比例进行单评、双评或多评设置

■支持评卷界面(图像、给分板)按照指定要求自动布局的功能 ■支持对答卷内容批注、放大、缩小、旋转、浏览、擦除、复原等功能，并且类似传统手工阅卷的卷面评卷模式

■具备工作量统计功能：有试卷工作进度(科目组长查看)，题目工作进度(题目组长查看)，小组工作进度(小组长查看)，每日评卷量，平均日评卷量(预测剩余工作时间)，工作量统计，评卷时间统计。

■具备完善的评卷质量统计功能，对每个评卷教师的平均分、标准差、给分分布实时监控，发现问题自动报警。

■具备数据自动备份及系统日志管理

强大的成绩统计分析功能

客观题以及主观题评阅完成后，软件系统自动合成成绩，包括单科主、客观题总分以及全部科目总分合成，软件系统强大的分析统计功能，可实现各种需求的报表生成、输出，并可将多次考试数据进行对比，给出学生各科历次考试成绩的对比变化曲线。

特点：

■快速准确生成统计报告

■各种分析报表一键导出

■支持原始分、标准分、平均分、排名、选择率、正确率、最高分、最低分、闪光点、薄弱点、标准差、区分度、贡献值、难度、信度、Z分数、分数百分比等级、分数分布、名次分布等统计指标的自由选择

■支持对个人、班级、年级、学校为对象，以及科目、题目、小题为内容的统计分析与评价 ■支持多学科考试科目(综合科、文/理科基础)的分类统计分析与评价

■支持按知识点进行分类统计分析与评价

■支持典型试题教师点评，考试结果讲评可通过电脑和投影仪完成，既无须沿用纸质答卷，也无须粉笔和黑板

■学校模拟考试可以进行模拟投档，掌握学生上线情况

■所有考试结果及报告可放到校园网，学生、教师、家长可通过登录网络进行成绩查询

详尽的分析报表

为领导提供的报表：

年级综合成绩报表 单科成绩报表

年级优秀学生报表 各班优秀学生报表

优秀学生分布报表 各班平均成绩排名报表

总成绩分段统计报表 各科分段统计报表

各科试卷分析报表 阅卷教师综合报表

优秀学生偏科报表 历次考试成绩对比报表

……

为班主任提供的报表：

班级综合成绩报表 各班优秀学生报表

优秀学生分布报表 各班平均成绩排名报表

总成绩分段统计报表 各科分段统计报表

各科试卷统计报表 教师阅卷情况分析报表

优秀学生偏科报表 历次考试成绩对比报表

为任课教师提供的报表： 科目综合报表 各班成绩对比报表

各科分段统计报表 优秀学生偏科报表

试卷分析报表 教师阅卷情况分析报表

客观题答案分布表 单科历次考试成绩对比报表

……

为学生提供的报表：

个人综合成绩报表

人各科试卷卷面分析报表

个人历次考绩、名次曲线变化图

南昊网上阅卷成功案例：

南昊网上阅卷系统现已成功应用于卫生部(全国医护英语等级考试)、教育部考试中心、财政部(全国先进会计者评选)、国家医学考试中心、邢台市教研室，淮北濉溪县教研室组织的大型考试，也已在北京师范大学外文学院、深圳市石岩公学、深圳市滨河中学、衡水中学、吴桥中学、贵阳毕节一中、毕节二中、长沙十五中、太原外国语学校等多所重点高中成功应用。

第三篇：高考作文阅卷细则及阅卷教师善意提醒

作文教学

2012-07-07 08:

31一、作文阅卷细则

1.整体要求有字即不给0分;无标题扣2分;每缺50字(3行)扣1分;错别字每1个扣1分。

2.审题偏离题意的，如果能判断是完全离题的作文，给20分以下;如文章前后有适当点题的文字，在30分上下酌情给分，但不能超过36分。

3.基准分作文评分的基准分都定在42分。达到了基本要求，基本符合题意，语言也过得去，比较平一些的文章，就可以打42分。

4.打分的程序打分采取“综合判断，分等参照”的原则，首先应该从总体上综合打分，看它属于哪一档的文章。

5.评分重点评分标准中以题意、内容、语言和文体为重点。我们主张在这四项中，以内容和语言为重点。除了审题，文体也可以适当降低要求。这里的文体，不是指议论文、记叙文和说明文，而是指更广泛的文体概念。

6.抄袭等情况的处理

抄袭，原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。凡是抄袭的作文，只能在20分以下给分，抄袭作文必须给出证据，不能凭想当然办事。

套用，也可以称为改写。故事是别人的，但用自己的语言重新叙述，个别地方根据题目要求，作了一定的修改。这类作文，如果再创造的成分较多，且能判断该考生的确有较强的写作能力，可以在及格分以上给分，但不能超过40分。

仿写。模仿与套用卷相像，但不一样。模仿卷的再创造成分更多，所以，如果立意、语言等方面出色，这类卷子可以打二类分，但不得超过50分。

二、问题作文

若作文具备以下四点之一，则视为问题作文内容上有严重政治倾向性错误;作文雷同;前后笔迹不一致;在文中有特殊标记。问题作文提交组长或阅卷大组处理。

三、阅卷教师的特点

1.工作量大，易产生疲劳不愿意仔细看，主题不清，立意不明的，直接打低分。看得费力，主题句没找到或不好找到的，打低分;电脑阅卷，字迹模糊，扫描不清失信息，老师看得吃力影响分。

【卷面“容颜”须装扮，要讨“考官”心喜欢】

必须用专用笔答题，浓淡适度;少涂抹、轻涂改，即使涂改，也要按规定(将所修改的内容用双横线划掉，然后在其上或下写上应改成的内容)轻轻地涂，清晰地改;字不要写得太大、太松散，有格的也不要写得太饱满，字体要端正，不要太歪斜(斜度大的扫描出来很朦胧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千万注意模糊不清难以辨识的无论是简答题还是作文一律判零分。

2.阅卷老师易产生主观性。我们必须想办法使阅卷老师的主观能动性向着有利于你的方面发展，否则便会造成直接排斥。

【隔皮猜瓜原有“道”，作文写作有“诀窍”】

俗话说得好“宁可丢了芝麻捡西瓜，不许捡了芝麻忘西瓜。”我们常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因为它在150分的语文卷中占据了60分，比重之大显而易见。当然作文“网阅”的打分也就成了大家关照的重中之重。为公平、公正起见，各地招考委制定了作文“网阅”的新规则两个阅卷老师打分差距超过6分(6分以内的取两人的平均分)以上，交由第三人批阅打分，如果第三人打分与前两人打分差距还是较大(不大的就取三个人的平均分)就交由第四人(终评人)批阅，并以第四人所打的分为终结分(一锤定音)。关注作文写作，重视作文训练，那种“作文实质上就是碰运气，不用做准备”的观点是极端错误的，应积极准备，科学系统训练。

3.评分标准是阅卷教师的唯一准绳。按照评分标准写作文是作文稳中求胜的关键。我们必须真正的弄清写作的评分标准。

以基础等级(内容+表达共40分)和发展等级(20分)为基准，并且对评分细则有了补充说明以“内容(题意)”为主先打“奠基分”(即“内容”或者说“立意”是基准，决定分数的走向)，然后在其相邻等级中再为“表达”和“特征”打分，不跨等级打分。(先确定“内容”等级分，即根据“立意”确定等级，然后再给“表达”和“特征”定级)

【挹“你”为眼，明眸善睐;裁“你”为带，随风飘举】

(1)正确理解“深刻”与“含蓄”。要言之成理，能落到一个具体的点上，或深入本质，或抓住规律，或揭示原因，透过现象看本质。含蓄并非朦胧，更不是晦涩，它是委婉表达的一种特殊形式，作文时应该明确地表达自己的观点。

(2)着眼“真挚”与“现实”。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩。写出真情实感，感情要真挚。

(3)重视“创新”与“文体。立意“创新”≠大唱反调，体式“创新”≠追求花样，选材“出新”≠写社会阴暗面，语言“求新”≠语言异化。至于“文体”应根据话题和自己的特长而定，最好采用记叙文、散文、议论文三中常见样式，少采用诗歌、戏剧、寓言等体裁。

(4)关注“是什么”“为什么”和“怎么办”。结论阅卷教师看我们的卷子时间很短，我们必须让自己的作文适应阅卷教师的改卷需求。

四、阅卷教师的要求

1.要求你必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激;

2.要求你不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度;

3.要求你卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须好认;

4.阅卷教师给你的时间是九十秒你必须主题鲜明，你必须优点突出。

五、注意事项

1.偏题跑题，输定了。

2.没有题目，题目不合要求，不只扣二分

3.字数不够，损失绝对惨重

4.不要写错别字，一定写过文章至少读上一遍。

5.没有结尾，不得高分。结尾一定要扣题、照应开头，否则损失大。

6.材料作文抛开试题所给的材料，直接划入四类卷

7.机械套用考前作文或范文，最高进入三类卷

8.文体不要四不像

9.要多从课本里找素材

10.不要写与考试无关的话。如写阅卷教师多么地辛苦，请多给自己一些分，请多同情学生，手下留情之类。

11.写作基础不牢，不要盲目创新。

12.尖子生力求不犯低级错误卷面草，低档;立意偏，低分;思想偏激，另类;文意深奥，低分。

13.作文基础好的学生，力求作到以题目贯穿始终;形象具体，感情真挚，主题鲜明。

14.作文有困难的学生，力求作到文通字顺，立意准;掌握技巧，制造亮点。

六、正确应对三大题型

高考即将来临，基于对历年高考作文题的细致分析，本文归纳出如下几个范畴，同时列举了出题背景及其可能性和相关的写作方法，希望对考生有所裨益。

1.人生观、价值观范畴的考题

例如以“快乐”为话题、以“成功”为话题。

人生观、价值观是自古以来作文立人的永恒主题。正是因为这类主题在平时的教育、学习中被学生不断地接触，难以写出新意，不易区分水平，所以在高考中直接出现的可能性也就比较小。

但如果遇到这样的考题，写作的时候可以注意以下几点

●立意一定要正确。人生观、价值观的大方向在社会文化中有定论，没有必要为了出新出奇而颠覆传统。●可以在材料的选择上突出时代感。

●写作的时候注意理性的议论和感性的抒情相结合。

2.生活中的美德范畴的考题

中国社会20多年来持续变化，在取得巨大成就的同时，一部分美好品德也面临着丧失的危险。在这样的背景下，高考作文以此为作文题，并借此促进学生以及全社会对美好品德的信仰是很有意义的。近几年来，社会诚信渐渐丧失，假名牌发展成假酒、假药;打假发展成假打;情况之严重使总理在高等学府提出“不做假账”。对于这样的作文，写作时要注意

●对题目的解读要深入、细致。比如“诚信”，人言为信，写作时可以强调这一点;比如“宽容”，“宽”和“容”有不同的意义;再比如“合作与竞争”，写作时要揭示出两者的关系。

●放到现实生活中去解读，赋予其厚重的社会意义。去年上海高考中有一考生“想握住那些敢于说真话的人的手，以表达我的崇敬、我的支持与我像你们那样敢于真言的决心”，就是凭借作文中厚重的社会意义而获得了很高的分数。

●避免空谈，要具体、实在。

3.社会热点范畴的考题

进入21世纪，古老的中国社会与新奇的现代文明在各个层面发生交融和碰撞，由此这片土地上每时每刻都在发生着值得我们思索的事情。作为即将进入高等院校的学生，有责任知道事情的发生，有责任思考事情的内核，有责任提出自己的见解。所以，出这样的考题的可能性非常大。

对于这样的考题，做到下面几点会让文章更出彩●见解有新意，不妨颠覆传统。

●正因为可以颠覆传统，所以尤其要言之有理。●展现出作为青年人的气息。

●从世界、人类、未来的角度，从文化、精神、道德的层面看问题，不要就事论事，要上升到理性高度，使作文更有前瞻性的眼光。

考生要在备考时做到知己知彼，才能百战不殆。

第四篇：高考阅卷心得

用心到处显诗境，规范随时有物华

尊敬的各位领导、老师们：

大家好，我有幸参加了2009年.2011年山东省高考语文网上阅卷，借此机会把自己的一些阅卷感受向大家汇报一下，若有不当之处敬请指正。

一.作文命题趋势及.题目解读 1.命题趋势。

山东省自2005年实行自主命题以来，一直对作文设题进行了有益的尝试和探索。200

5、200

7、2008年考得是话题作文，2006年考得是材料作文《遥望星空》，成功实现了从国家命题到山东卷单独命题的平稳过渡，

2010年又做了适度的创新，选取俄国文学大师列夫·托尔斯泰作品《安娜·卡列尼娜》中的一句话作为材料进行作文，造成审题难度偏大。200

9、2011年分别是命题作文《见证》《这世界需要你》。本次阅卷中，专家两次提到，全国高考命题趋势难度下降，命题方式主要集中于材料作文和命题作文，以给考生提供更为广阔的发挥空间。济南等市区年后就确切知道高考作文或考命题作文或考关系型材料作文。

命题作文审题难度降低了跑题不容易，但也有规定和限制，假如没有了区分度就不会拉开差距，就不会分出优良中差。那么，我们先解读一下2011年的高考作文题目。 2.题目解读(审题)。

2011年的高考作文题目由三部分组成：这世界、需要、你，在这三者中，最重要的部分是“你”。 <1.>“你”内涵的解读：

①“你”是一个人称代词，有单数化的倾向，一般用作对话。

首先，“你”直接直向考生本人，“这个世界”和“考生”两者有对话交流的需求。

其次，“你”也可指考生熟悉的某个他人，如老师、同学、父母等。也可指人以外的其他事物，如水、阳光、树木等。

再次，“你”还可指某个群体，但是这个“群体”有单数化的倾向，指代必须明确，比如90后、农民工、解放军、环卫工人、老师等。“

最后，“你”除了指人之外，还可理解为抽象的情理，某种精神，某种价值观，某个思想体系，拼搏、正义、诚信、竞争、创新、亲情、关爱、真善美等等。。因此，更完整的理解是：我们当今的这种世俗世界需要我们呼唤良知，呼唤道德，呼唤理想，呼唤诚信等。总之，我们的世界是一个价值失衡的现实，缺失某些东西，需要我们深思。

②无论“你”是指代人还是某种思想，作为区分度较大、选拔性较强的高考作文，都必须强调“你”所指代内容的明确性，不能模棱两可、含糊不清，更不允许“你”的指代出现多向性，即文中出现多个“你”，

若这样就会主题不集中。

行文结构时，若只是写“这世界需要你”，而不点明“你”所具有的内涵，即不把抽象的“你”化为具体的人或精神，就会出现主题不明、中心不突出，甚至跑题、偏题的现象。 <

2、>“这世界”

是一个词组，它是自然和人类的综合，作文时可写其中的一部分或一个方面，比如我们的城市、家庭、班级、民族、历史等。题目中用“这”是为了强调题目的时代性和现实性，引导学生关注现实。

这篇文章写作的关键在于你和世界的关系，但是如果全力以赴地单向性地写你或这世界都是错误的。 <

3、>“需要”

前两者如果作为对话的话，显然是双方互动的，(1)需要什么，(2)怎样满足需要，(3)为什么需要。是因为它存在的重要还是现实中的缺失，所以需要，在文中都要尽可能揭示出来。

以上是对作文题目的解读，但作文时有的考生审题意识淡薄把题目中的“你”写成“你们”“他们”“我”，没有意识到“你”的单数化倾向;而相当一部分考生更没有注意到“这世界”的当下性和时代性，一头扎进历史文化堆中大写特写李白杜甫陶渊明等等。作文一旦离题，即被打入“冷宫”，按此标准，离题类文章应在三类文以下，所以在今后的教学中，要把审题教学作为一项常规工作常抓不懈，不断增强学生的审题意识，指导学生掌握正确的审题方法，让学生养成良好的审题习惯。 根据题目解读，看高考作文评分标准。

二.评分标准：分为基础等级和发展等级两部分，其中基础等级又分为内容和表达。

1.内容方面：分四个等级——(1.)切合题意，(2.)符合题意，(3.)基本符合题意，(4.)偏离题目

(1.)切合题意要求，“你”必须定位明确，是谁(个体)或哪个群体或什么思想，需要什么要明确，需要的原因和根由要明确，为什么需要揭示得越丰富越到位越好，越深刻越新颖越好，假如是人，应该有个回应意识和设想。(一类卷60—51分)

(2.)符合题意：“你”的定位要明确是谁，但关于“这世界”不太明确，需要什么明确，但回应不明确或没有点题。(二类卷50—41分)

(3.)基本符合题意:“你”的定位不太明确，变成了多个人，如李娜、张海迪、史铁生等，或出现多个精神，主题出现散化现象。再者就是罗列材料，只摆材料不注重分析，且材料之间没有联系，现实感、时代性不强。严重缺乏回应需要的意识，整篇文章趋向空泛。(三类卷40—31分)

(4.)偏离题目：今年作文估计跑题都不容易，想跑都跑不了。但也有个别考生只讲坚持，讲诚信，根本不讲“你”，不讲“这世界”，或另命题《奉献》《这世界需要坚强》等跑题情况就打入四类、五类，打到最低分。(四类卷以下:30—0分) 2.表达方面：在表达中最重要的问题就是自定立意，文体自选。今年的作文题目比较宽松，适合于各种文体的写作。

(

1、)议论文，该题目可写优秀的议论文，优秀议论文有哪些要求：

①论证“这世界”与“你”的关系，这世界需要什么，为什么需要，又怎样满足这种需要。②结构要完整，框架要清晰，思想要突出，一个中心，内在逻辑性强。③至于怎样回应你，只要有意识的进行一定的表达就可以了。

作为

二、

三、四类卷存在的问题有:(1)中心松散,(2)说大话、空话，不联系实际，没有真情实感。

(

2、)记叙文，记叙一件事或一个人，属于化虚为实，以小见大，值得肯定。要求(1)记叙要完整(2)要有细节描写和刻画(3)选最熟悉、能表达真实情感的事情。

容易出现的问题：(1)有头无尾，事件不完整，(2)事件或人物模糊，如果写某位名人，就会显得非常空泛

(

3、)散文，今年作文不象去年那样具有理性思考，有非常鲜明的感情倾向，如需要失败、苦难、灾难等负面的东西就不好。可以写作抒情性散文，可写作叙事性散文，事件里的人物和事件要充实、饱满，一定要那些舍弃那些没有真情实感或内容虚假的文章。

(

4、)书信体，要求(1)注意规范和格式，像称呼、对话的方式交流、落款、署名、日期等。(2)内容方面要充实、得体，不能宽泛。(3)一般书信体应是恳谈或交流。 (

5、)选择写作诗歌，是违反试题要求的，作文题目明确要求“除诗歌外文体不限”，如真有诗歌一律上交领导小组。 3.发展等级评分：是为了鼓励、表彰或者肯定考生在某一方面的特长。

(

1、)尤其要关注那些思想有独特见解的，有创新的，有真情实感、感人至深的文章。

(

2、)结构上要开头、结尾、中间三部分都有呼应。

(3.)文采方面，强调驾驭语言能力强，词采丰富，句式灵活，朴素无华，句句动人，文章有感染力。

(4.)材料方面鼓励材料的新颖与切合，农民工、环卫工人都可以，不一定是名人。应值得注意，材料陈旧是中学生的一大通病。

三.高考考场作文凸显问题：

有人说，得作文者得天下。作为占有半壁江山的高考作文，有哪些常见问题，应怎样避免这些问题，

(一)主题不明确、不集中(高危漏洞)

有些考生作文主题立意玩深沉，犹抱琵琶半遮面，千呼万唤不出来。如今年高考作文“这世界需要你”“你”到底是什么?阅卷老师找呀找都快急死了，但考生就是不点出不明确“你”是谁。若主题不鲜明，会判为三类下线。在高速阅卷的情况下，每篇作文评分时间41秒左右，打一个分数要点八次鼠标，所以大多数作文实际阅读时间应该不到35秒。阅卷老师对绝大多数作文通常都是只读一遍，所以高考作文一定要中心明确，主题鲜明，快速入题。

另一情况是主题不够集中，如今年高考作文中很多考生写“这世界需要你”把“你”定位为几个人物或几种精神的叠加，一段一个人物或一种精神，最后还不归拢，不归结到一点，这样主题就不是一个，造成了主题不集中，前面已提到“你”定位不准，在40分以下。那么，如何规避这种情况： 1.

开门见花(主题鲜明)

要想作文中心明确，结构明快，语言明朗。作文开头写到三五行，就应该提出观点，明确表示赞成什么、反对什么。济南市教研员说，文章开头前三五行必须出现观点，如果做不到就是失败的。

如：今年一考生这样开头

张晓枫曾言：“树在，山在，岁月在，我在，你还想要怎样美好的世界?”而我想说：“这世界如果没有了你——诚信，必将陷入一片荒芜。”

(语言简洁，开门见山，直奔主题，主题鲜明，且文采斐然，意境深远，读过让阅卷老师心灵产生共振。) 2.

点石成金(反复点题)

一位高考作文阅卷组长说：“高考作文，要多一点‘二锅头’，少一点‘碧螺春’!”就是说，高考作文必须有很强的“视觉冲击力”，以让阅卷老师在瞬间被它吸引，被它打动。“犹抱琵琶半遮面”，太曲折，太含蓄，是高考作文的大忌。换句话说，特别是议论文要点题点题再点题，扣题扣题再扣题。

在阅卷疲劳之时，有些老师只看三个点——开头段、扣题句、结尾段，“三点式”阅卷，尽管一直遭到大家的痛批，但阅卷的强度和时间限制决定这种主观性仍是客观存在的。所以要学会点题或扣题，经过反复点题，作文就是跑得再远也能拉回来。

绝对经验：同样内容与结构的情况下，反复点题与不点题的文章相差7—10分。

针对出现几种精神类叠加、主题不集中的作文，文章最后要进行总结点拨升华，使分散的几种主题有一定关联度，要归结为一个主题。

(二.)文体不清

近几年来，山东省高考作文评分标准一直把“文体特征鲜明”作为重要的一条，就是因为多年来，在“淡化文体”提法下，高考作文逐渐模糊了文体。一些考生写出的文章夹叙夹议，一个材料占据大半篇幅，逻辑性不强，不会分析说理。这种文章就是专家所称的“四不像”。淡化文体不是不要文体，写作时文体不清，是原则性问题。文体不清的作文一般判为三类下线(30—37分)，所以我们平时作文训练时，一定要强调选定了记叙文就要写成记叙文，选定了议论文，就要写成议论文，规范写作，时刻保持鲜明的文体意识。

绝对经验：高中阶段训练的大多是议论文，从调研数据分析，选择议论文写作的考生，占百分之九十，而选记叙文、散文等不到百分之十，其它文体约百分之零点一。但很多阅卷老师感觉记叙文更容易得高分，平均比议论文高5分。为避免在绝大多数议论文作文中陷于平庸，今后课堂教学应加强记叙文和散文等文体的训练。那么，专家青睐、阅卷老师欣赏的记叙文有哪些特点呢? 1.

写亲身经历 这次高考作文，有的考生把“这世界需要你”中的“你”写成了“史铁生”“雷锋”甚至“司马迁”“屈原”，这本无可厚非，但通篇都写名人的事迹，容易写成人物简介或人物传记。再者考生对这些伟人的了解大都来自一些资料甚或道听途说，没有自己的思想和感悟，文章就会显得单薄、肤浅、空泛往往有一种拼凑之嫌，缺乏厚重之感。所以鼓励学生写发生在

自己身边或自己亲身经历的事，写自己熟悉或亲近的人。 2.

有真情实感

列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“

至微”就是指那些显示人性美、人情美，具有永久艺术价值的细节及由细节所传递出的真情实感。朱自清的《背影》中父亲蹒跚的步履、臃肿的身体艰难地跨过栅栏为我买橘子的一段描写，感人至深，动人心扉，感染了一代又一代人。所以鼓励学生写自己的真实感受，以我手写我心，打动阅卷老师，甚至赚取他们的眼泪，让他们心甘情愿为你打高分，甚至满分。 今年有一位考生写“这世界需要你---父亲”，叙述父亲在重症监护室生命垂危，与死神抗争，而他却只能饱含眼泪痛苦地站在门外望着浑身插满管子的亲人。文章以回忆的方式写了父亲对自己的关爱，对家庭的重要，真切感人。最后点题，深情呼唤：“父亲，这个家需要你，这个世界需要你!”文章主题鲜明、情感真挚，开始我给他判了58分，错别字扣2分，得56分。然而评几份试卷后，对这份试卷，对这份感情仍不能释怀，心想这样的文章如不能得满分，于心不忍。于是重新判满分60分，扣2分错字，最终得58分。

3. 有深刻感悟

记叙文不能光泛泛叙事要发现生活亮点，表达独特感悟，要有自己的真切体会、思想感悟和升华。世间一枝一叶总关情，要能从一棵小草嗅到春天，能从一朵梅花看到坚强，能从一抹微笑感悟真情等等，关键是要有善感的心灵，以独特的视觉去发现生活，再现人间真情，感悟生活之美。细节描写、心灵独抒更能锦上添花。

(三.)素材陈旧杂乱

长城的壮美体现在一块块古砖有秩序得排列，金字塔的雄奇表现为一块块垒石有规则得组合，而文章的优美则是有一则则材料按文意巧妙得聚合，可是高考作文在材料的选择上却存在着一些问题。 1.

材料陈旧

高考作文中多数考生材料的选择运用上有趋同现象。考生运用大量万能材料，并生造中外名人的“名言名句”。专家一再强调材料陈旧是中学生写作的大毛病。从考试角度来看，这类堆积类型的作文不可能出类拔萃。考生作文从选材角度，大体可分为这几类：. ①选取历史素材：汉代、唐朝、“四大发明”等光辉历史，抗日战争以及南京大屠杀等中华民族苦难史;

②选取中外人物：孔子、屈原、司马迁、苏武、陶渊明、李白、苏轼、李清照等古人，邰丽华、史铁生等残疾类，洪战辉、丛飞、等感动中国人物，霍金、贝多芬、牛顿、爱迪生等外国人物;

③选取事件：父母疾病和车祸、爷爷奶奶、姥姥姥爷去世等家庭悲剧，初恋、打架、病重、偷摘邻居瓜果梨桃、晚会、毕业典礼等顽皮类;

④关注外交事件和政治关系：台海关系、南北朝鲜、美伊战争、中日战争、日德对战争的态度、和谐社会、八荣八耻;

⑤按时间顺序表述：童年、少年、青年，小时候、长大后、多年后，幼儿园、小学、初中、高中、复读等阶段。

材料陈旧极易给阅卷老师造成审美疲劳，从而影响得分。

如何规避：

我们在平时应该引导学生学会使用鲜活材料和现实材料，用自己的话语表达自己的见解和思想。可以在文章使用瘦肉精、三聚氰胺、染色馒头、朱之文、旭日阳刚、李娜、药家鑫、富二代、官二代“我爸是李刚”等一些新颖的材料，最好是“我有人无”的，并加以评析，来显示作者对现实生活的关注和对现实生活的思考。总之，要掌握好以下原则： (1)多选有细节的小故事，少选厚泛的大事件。(中国或中国传统文化——这世界需要你——太大，太空)(2)多选贴近现实的(“富士康12连跳”5.12日本地震、“明星酒驾肇事”“宁愿坐在宝马车上哭，也不坐在自行车上笑”环境污染日益严重)，少选古代历史的。(3)多选正面积极的，少选反面消极的。

(4)多选独特个性的，少选大家熟悉的。 2.材料杂乱(无序无类)

有些考生材料的选择运用没有一定的顺序没有类别，古今中外一把抓，天上地下乱搀和。如今年一考生写作时运用的材料分别是：

农民工——书籍———大自然;

更有甚者：蜣螂———狼———屈原。

如何规避：平时写作提醒学生举例历史现实要过渡，别人自己要衔接。从古到今，从中到外。或人物类或精神类要做到有序有类，不要杂乱无章,。

(四.)得分较低的几种常见应试类作文。

专家讲从2004年至今，一直在严格审视和关注三种不良倾向的文章：

1.开头一段、结尾一段，中间三段，提出分论点

，与话题粘连，然后举出一两个历史文化名人，用一两句与中心立意关联的句子，最后进行总结。这是一种“贴标签”式的应试作文; 2.开头题记、排比句

，结尾排比句，中间罗列几个历史文化人物故事，没有内在联系，这是一种“堆砌人物”式应试作文。

3.内容不实，情节虚假，杜撰家庭悲剧，这是一种虚情假意式作文，还有文化散文、套作作文，这样的文章一律打入“冷宫”。

避免了作文中存在的问题，就能得高分。总之历年来，高考中高分作文，在通篇“明白”“通顺”“完整”的前提下，都有能使阅卷老师眼前一亮的精彩之处。要么主题鲜明材料新颖，要么结构清晰语言优美，要么修饰运用哲理阐释，要么诗意表达创新文采。正如南京师大文学院院长、历年高考阅卷负责人 何永康教授所言：“高考作文必须有‘光辉’，没有‘太阳’，总得有个‘月亮’，没有‘月亮’，总得有个‘星星’，没有‘星星’，总得有个‘萤火虫’吧!”只要有亮点，哪怕只是微弱的一点点，也能闪动阅卷老师的眼睛，获取高分。

四.树立规范答题意识

历届高考，有的考生一看试卷大喜，全部会做，但判完卷后又满脸愁容，考生自己的估分与实际得分差之甚远。究其原因学生答题时存在着会而不对，对而不全，全而不精的不规范现象。

参加高考，答题时必须自始自终地处处规范，以求最大限度地减少非知识性失分，力争做到“你认为会的应该是对的，你认为对的应该是全对的”。为此我们一定要树立规范答题意识。

怎样才能养成规范答题的习惯呢?谈几点建议。

(一.)树立审题意识。 有些考生唯恐时间不够用，不注意审题，提笔就写，结果只见树木不见森林。一写就跑题。对于语文试题特别是作文，拿到试题以后，不要匆忙做题，要花2—3分钟时间字斟句酌分析解读试题，要明白试题有几个词语，哪个词语应该是关键词，每个词语的内涵和外延有哪些，这些词语之间存在怎样的联系。通过审题真正吃透命题者的意图及情感倾向就会化艰深为平易，化虚为实，化大命题为小切入。所以审题是第一步也是最关键的一步，否则失之毫厘谬以千里。

虽然今年语文作文题目容易

，但还是出现了跑题作文。个别考生审题不仔细出现了误差，或者有些考生写着写着思路发生了偏离，都会造成跑题作文。

(二.)树立分点(步骤)意识

组织答案要条理、清晰，先看看所答的题是几分，留下多大空白让你解答。语文诗歌鉴赏、现代文阅读一般每2分一个给分点，答题时要用①②③小标号标明，答案要点数尽量和所给空白一致，不要太少，也不要太多。因为评分细则上，每个题的总分值都精细地分配1分或2分给解题的每个环节，评卷老师评卷时，只在答卷上寻找得分点，见到采分点才给分，否则写的再多也无济于事。

(

1、)文言翻译：译准“得分点”

文言翻译是近几年考生失分最多的题之一，主要原因是译不准“得分点”。译不准的原因，除了能力不足之外，对“得分点”认识不清、重视不够是另一个重要原因。

要求翻译：”(

3)君若将欲霸王、举大事乎?则必从其本事矣。(4个点4分);而像“霸王”、“举”、“本”、“事”作“采分点”。翻译时，对这些“得分点”必须高度重视，集中全力译得准确通顺，千万不可模糊或出错。(译文：国君你想要称霸诸侯成就大事吗，那么就一定要从它根本的事情做起。)

所以只有规范答题步骤，树立分点意识，重视解题过程的语言表述，“会做”的题才能“得分”。平时训练时，我们也要告诫学生答题时要会把握得分点，分步骤答题。这样就不会使要点遗漏，同时也能使你的答案条理、清晰，学生也能轻而易举的拿到该得的分。 (三.)树立术语意识。

由于高考评卷时间紧，任务重，评卷老师不可能逐字逐句品读你的答案，一般都会一目十行地寻找凸显关键词的学科专有术语。关键语句和关键词是否答出是多得分的关键，

该用术语答题时必须用术语，中学阶段考生必须掌握一些答题的术语，如诗歌鉴赏答表现手法的题时需掌握的一些术语：联想、想象、类比、象征、渲染、烘托、对比、反衬等，这样不仅答案简要而且有水准。

咏山泉

储光羲

结合全诗，简要分析“映地为天色，飞空作雨声。”的妙处。

答案：这两句从声与色的角度描写了山泉的情态。山泉平缓流淌时，清澈见底，水面映照天光云色。飞流而下时，水石相击，如风雨之声。山泉虽然无名，却有映地照天，兴风作雨的奇观。这两句与前两句先抑后扬。前两句写山泉的平淡无名，为抑;这两句彰显泉流山中的奇观，为扬。为诗歌最后两句赞美山泉做了铺垫。

(四)强化书写意识。

“丑陋是永远打不赢的官司。”书写是文章的服饰，标点是文章的呼吸。《考试说明》要求：“书写规范，卷面整洁，标点正确。”《高考作文评分标准》书面项则进一步规定：“字迹潦草，难以辨认，标点不清或错别字太多(错一字扣一分，3分封顶。)，判为五类卷(20分以下)。”有一位济南的阅卷老师明确地说：“看卷面就可以看出整体素质，字体差的答卷不用看也就30多分。”

阅卷是件苦差事，阅卷老师一天要端坐8个小时，考虑三评四评的因素，意味着每人在9天里要评阅6000份左右，让阅卷老师花时间去辨认你的字，必大大影响你的得分。所以书写要字体美观，字迹清晰。不然字太大或太小，行距过大或过小，整体不美观就会在扫描之后显得字体模糊，用力过轻就会扫描不出来，字迹潦草，连笔太多，辨认不清，看不清楚书写，容易造成阅读困难，产生厌倦情绪，影响最终得分。

绝对经验：内容相同的作文，字体潦草的要比字体端正、清楚美观的少得7---10分。山东招生考试院的王晓舒教授在评讲样卷时说，有一份作文开始评42分，也就是切入分，找人把这份试卷重新工工整整的抄写了一遍，老师们猜会是多少分?50多分。在今后的教学中我们不仅要规范书写，更应该强化书写。卷面太差，字数不够，都是硬伤，扣分没商量!((1)题目写错或不写，扣一分;(2)错别字一个扣一分，三分到顶，有明显语病的句子也要扣分;(3)不足800字，缺50字扣一分;600字——700字，内容不完整者30—35分;400—600字，25分左右;200—400字，20分左右;200字以下，10分以下。)

(五)不要透露个人信息。

有一位考生在文章开头这样写到：

“浪漫的五月，牡丹花开的季节，放学后的我们相约来到牡丹花城——菏泽，当我们进入曹州牡丹园的时候，我们手牵手，是那么浪漫，虽然我们去的晚点，牡丹正在凋谢，但我们的爱情之火却慢慢地绽放。牡丹园，留下了我人生最美好回忆。”

行文中透露个人信息(1.菏泽考生——很恐怖的信息;2.谈恋爱——不健康的信息;节奏慢——与主题关系好像不太紧密。)，

阅卷老师大部分是济南市的老师，和我同桌阅卷的是济南九中一位老师，遇到考卷中透漏个人信息的考生，若不是他们的学生，他们肯定不会给你抬分，有可能会适当压分的，地方市区肯定吃亏。当然，透漏自己是艺体生的更倒霉，大家潜意识里对他们就没有好的印象。所以我们要一再告诫学生答题时千万不要透漏个人信息，否则吃亏没商量。

没有规矩，不成方圆， 勤动手方能少出错，提高认识水平，规范答题才能减少不必要的失误。练就规范，形成良好的答题习惯，定会在激烈的考试(尤其是高考)竞争中胜出，也会受益终生!

只要我们从现在起做个有心的人，关注高考、研究高考;

只要我们从现在起做个有心的人，注重细节、规范答题，

将会面朝大海，春暖花开。

以上只是个人的一些疏浅认识，难登大雅之堂，还请各位老师指正。谢谢领导给这次机会，谢谢各位老师!

第五篇：高考阅卷体会

一、 阅卷现象及基本对策：

现象一：高考评卷速度要求非常快。

很多时候，改一道题平均只用几秒或几十秒时间，一个老师一天平均要改数百份甚至数千份卷子(只改其中一题或者一题中的两个问号)。比如，据说一份作文卷，五六十秒改完算是慢的，有的人只用30秒就能改完，一个老师平均一天能改三四百份作文卷;再比如，有些计算题，十来秒就改完，有的老师一天能阅3000多份卷子。

对策：面对如此改卷速度，考生在答卷时就要有技巧，尽可能博得老师的好感。首先，卷面要整洁，字迹要工整，层次清楚。如果书写模糊，涂改很多，会造成难以辨认，也不能给分。其次，概念要准确、叙述要简明，让人一看就明白。另外，要依题作答，不要乱涂乱画。 现象二：第一印象好常能得高分。

对策：虽然不是每个老师都凭感觉打分，但给老师一个好印象却肯定是很重要的，特别是作文，一个漂亮的开头可能就奠定了高分的基础。在高考语文和英语作文改卷过程中，改卷老师每天面对那么多份试卷，如果写作上没有新意，就很容易流于一般。因此，写得别出心裁、个性鲜明、出彩，也是作文拿高分的策略之一。

现象三：不约而同都往平均分上靠

高考改卷电脑会将每份卷子同时发给两位老师改，如果两人的评分误差在规定范围内，改完的这份卷子就是有效卷。而每位老师所改的卷子中有多少是有效卷，电脑会即时体现。因此，在改卷过程中，不少老师为求

1稳，不由自主会往某个分数段上打。如果发现自己的有效率低了，就会慢慢往平均分上靠。

对策：那么，如何突破平均分，让改卷老师眼前一亮，往高分上打?建议：思路就要尽量地与众不同，有创意，这样才能吸引改卷老师的眼球，才能得高分。

现象四：抓评分点成为阅卷关键

高考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。因此，阅卷过程中，许多老师往往把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描，而忽略了句子的质量。

对策：答题时，不论答多答少，首先要把答案的关键部分、关键词写

出来，第二步才考虑句子的质量。这样，不论你怎么答，都不用担心失分。

现象五：阅卷常常只盯住答对部分

由于评卷人员的注意力集中在关键词上，所以往往只注意答对部分，对于答偏答错部分常常无暇顾及。“答对得分，答错不失分”的现象非常普遍。而除了要点之外，改卷老师在改卷时还看答题的基本结构是否正确，句子表达是否准确。如果结构清晰、句子准确、表达流畅，一般都能得到比较高的分数。

对策：答题也好，作文也好，一定要把要点部分写完整，只有平常多多积累，才能在竞技中处于不败之地。

现象六：老师喜欢条理分明的卷子

每天要阅数百份、甚至上千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已

经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，条理分明，字迹清晰的试卷无疑给阅卷人员平添一份好感，都尽量给分。

对策：答卷时，一定要注意条理分明，字迹清晰，让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，不分点啰嗦一大堆，这种做法反而影响了阅卷人员阅题速度，给寻找关键词带来困难，极易引起失分。

现象七：重用语规范轻个性感悟

用语规范是高考试卷标准答案权威性公正性的具体体现，在各省市制定的评分细则中，对标准答案里关键词的近义词替换有明确的要求，符合就得分，不符合则失分，毫不含糊。因此，那些个人感悟能力较强而用语欠规范的考生失分几乎成了必然。失分的原因绝不是阅卷人员的个人水平所致，而是近于死板的评分细则、近于机械的扫描造成。

对策：平常学习时就要养成规范用语、规范表达的习惯，这样才不会在高考中无谓失分。

现象八：不太顺手的问号给空着。

在阅卷中发现有的学生有的问号空着没答，实际上高考阅卷规定可给可不给的分可以给学生，但如果空着一个字没有阅卷老师就是想给也无能为力。不会做的题绝对不能空，空则一分不得，那就要运用技巧争取得分。

对策：起码能看出是哪一科吧，比如是政治学科吧，看看是属于政治还是经济还是文化还是哲学方面的，然后再对应的答即可，是历史学科，应该看出问的是哪一个时期，那就把这一个时期的政治、经济、思想等都给答上就行了。

二、针对文综的对策：

第一，值多少分回答多少内容，按分值给答案

比如，某试题的分值是6分，按分值给答案的原则，一般学生应该给3个得分点;但是高考时学生回答的答案要点不可能和标准答案完全一致。所以，学生组织的答案要点尽可能的多，尽可能详尽，是不是我们应该给4个或者更多的得分点呢。

第二，组织答案应条理清楚，尽量段落化、序号化、要点化。

高考试题可能不止一问，学生应该一问一答，将每一问的答案分成不同的段落，千万不要把几个提问混起来回答;如果某一问答案要点不止一个，学生应该把答案分成若干个小的要点，并在每一要点前标上序号，如①②③„，最好能将这些序号上下排列，清楚明了。

第三，答案要点要醒目

怎么样才能让评卷老师在“瞬间的一眼”看到学生的答案并给学生呢?学生应该把答案的每个要点都总结出关键词，并尽可能把关键词写在最前面，把认为最能得分的答案写在最前面，每一个答案的关键词写在每一点的最前面。然后再进行解释。“把得分点放在最显眼位置”。改卷老师想不给你分都难。

第四：答案要点要“多多益善”(全面)

注意，这里的“多多益善”指的是“要点”多，而不是“文字”多。当然，“要点”多可能“文字”也会相应增加，但决不是长篇大论。学生的答案应该是给出尽可能多的理由(要点多)，而不是把其中的某一个理由叙述的多么充分(文字多)。因为改卷时，老师看的是你给出了几个合理的理由

每一个理由都有固定的分数;如果你只阐述某一个理由，即使你论述的再充分，评卷时也只能给一个要点分。所以，你的答案包含的要点应该“多多益善”。

第五：答案内容“广度第一，深度第二”

评卷时是“采点给分”，而不是按深度给分(深度至多加1分，一般考生得不到)。评卷时凡是知道“一分为二”，全面回答问题的，回答积极和消极的，即使解释的不够准确、全面，根据“可给可不给的分尽量地给分”的评卷原则，就可以得到满分如果只回答积极或消极其中一个方面，理由阐述的再详尽，评卷中至多给一半的分数。所以，在组织答案时，“广度”比“深度”显得更为重要。

第六：写在试卷上的文字不要轻易划掉

评卷老师“相当”宽容，只要学生的答案有得分点，只要学生的答案能让老师“发现”，老师不敢不给分。回答错了一般也不要划掉，因为错误部分不影响你正确部分的得分。何况，学生认为错误答案的，说不定里面还包含“得分点”呢。评卷老师是来“给分”的，不是来“扣分”的，只要学生的答案有得分点，不会因前面的错误而受到“株连”。即使学生对某一题目十分陌生，也要尽量答上几点，因为阅卷老师给0分是十分谨慎的;更何况每个评卷老师都有1分内的决定权，只要答案不是太不象话，一般都会多少给点分。

第七：合理安排答题空间

有的同学写答案时习惯从所给空间的中间写起，写到最后甚至写到密封线内，扫描不出来，评卷老师根本看不到，密封线外的文字因为缺了后半

行，语句不通，想给分都十分困难。由于空间不够，有的同学写到最后几行字体越来越小;或者从答案末端画一大箭头转再到左侧，继续补充答案，给老师十分不好的印象。所以，组织答案时，一下笔就应该尽量从左侧开始，把空间留在右侧，用不完可以空着;若检查时灵感再现，想起好的要点可以继续补充。

第八：语言要完整，字体要工整

语言叙述要完整、准确、严密，层次分明，符合逻辑。形成文字时，逻辑上可以采取转折式，结构上采取并列式。由于试卷答题空间有限，字体大小要适中，仿照“作文方格”大小或略微紧凑一些即可。文字不要过大，影响文字数量;也不要过小，影响评卷老师阅读。不要胡子眉毛一把抓，不要空话套话，不要无的放矢，做到逻辑严密，言之有理。