第12章教育研究方法(大纲)

第12章教育研究方法(大纲)（精选8篇）

篇1：第12章教育研究方法(大纲)

第十二章教育研究方法

【教学目的与要求】

本章主要让学生掌握教育研究的基本过程及方法，并初步学会运用教育研究的基本方法进行研究及论文写作的基本方法。

【教学重难点】

教学重难点教育研究的基本过程、教育研究方法的选择与运用、教育研究结果表述注意的问题。

【教学时数】

5课时。

【教学过程设计与教学方法建议】

本章第一节基本内容与讲授为主（1课时），第二节基本知识讲授（1课时），论文写作格式及要求可以找相关文章进行分析（1课时），第三节方法部分可以提供恰当的例子让学生分析（2课时）。

【教学内容】

第一节教育研究概述

一、教育研究的概念及意义

（一）教育研究的概念

广义的教育研究是人们在教育实践活动中对教育现象或问题进行观察、讨论及思考，对教育问题进行尝试性解答。

狭义上理解的教育研究主要是指采用系统的研究方法，对特定的教育现象或问题进行研究，从而获取教育规律，为教育理论提供支持，帮助解决教育实践问题，提升教育质量的一种活动。

（二）教育研究的意义

1、有利于提高教师素质

2、有利于推动教育教学改革，提高教育质量

3、有助于促使教师掌握教育动态，深化教育改革

4、有助于普及教育科学知识，推广教育科研成果

二、教育研究的类型

（一）基础研究、应用研究和发展研究

（二）定量研究和定性研究

（三）宏观研究、中观研究和微观研究

（四）纵向研究和横向研究

三、教育研究的基本原则

（一）操作原则

（二）伦理原则

第二节教育研究的一般过程

一、选择课题

选择研究课题主要解决的问题是“研究什么”。

二、制定计划

制定研究计划主要解决的问题是“要怎样进行研究”，即是对研究内容和研究方法的基本设想和全面规划。

三、实施研究

实施研究主要解决的问题是“如何有效地施行研究计划”，即既要根据研究计划进行实施工作，又要根据实际情况适当调整研究计划。

四、搜集资料

搜集资料的工作贯穿于教育研究的整个过程。

文献检索就是从大量的文献中检索出符合要求的文献的过程，这是教育研究中必不可少的步骤。它既是开展研究的基础性工作，同时又是一个全程性工作，贯穿于研究的全过程。

（一）文献的类型

教育文献是以记载、反映教育活动、人物、事件和理论为内容的文献。

1、一次文献

2、二次文献

3、三次文献

（二）文献的分布

1、书籍

2、期刊

3、特种文献

4、电子资源

（三）文献的检索

1、检索工具查找法——手工检索法和计算机检索法。

2、参考文献查找法

五、分析资料

分析整理文献资料主要包括对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理和撰写文献综述。

六、成果表述

成果表述即撰写研究论文或研究报告，它是教育研究工作的最后一个环节，也是最关键的一个环节。

研究论文的撰写格式及要求：

（一）前置部分

1、题目

2、作者署名

3、摘要

4、关键词

（二）主体部分

（三）附录部分

第三节教育研究的主要方法

一、调查法

（一）概念

调查法是研究者根据研究的目的和课题的需要，有计划地运用座谈、访问、测验、调查表等手段来收集研究对象的有关资料，并通过对资料进行整理和分析，来认识事物的现状及其发展变化规律的研究方法，它是目前比较常用的研究方法。

（二）调查法的基本要求

1、利用调查法进行调查时，目的、内容或项目必须明确具体。

2、调查过程应尽量搜集能全面客观和正确地反映调查对象的材料，并最大限度地保证调查材料的可靠性和精确性。

3、调查要在自然状态下进行，尽量不使学校的正常教学秩序和工作受到影响

4、要选好调查对象，系统地考虑调查的总体、样本数量、抽样方法等。调查对象的选择应当适合调查的目的任务，且要具有代表性。

5、对于调查得来的资料，要认真地加以分析、研究，从中找出经验和规律性的东西。

（三）调查的基本方式

一是书面材料分析。

二是访谈。

三是问卷法。

二、实验法

（一）概念

实验法是为了解决或探索教育中的某一问题、规律，根据教育学、心理学的理论或设想，人为地控制某种实验因素或因子，创造实验条件，组成有计划的教研实践，经过一定时间后，对实践结果进行比较、分析，从而得出有关实践因素的科学结论。

（二）实验法的基本形式

实验法的基本形式有单组实验法、等组实验法和轮组实验法。

（三）实验法的基本要求

要体现正面教育性，要保证对学生不会产生有害的影响；受试者必须保持正常状态；在实验之前和实验之后，都要对受实验者进行测验，以便与实验因子施

加以后所产生的变化比较，探求实验结果，获得结论；通过实验得出的初步结论，一般还要经过多次反复实验检验，以排除可能存在的偶然性，求得较为精确的科学结论。

三、经验筛选法

经验筛选法就是对教育实践中创造出的经验进行思维加工、深化认识，筛去一些非本质的、非规律性的部分，对本质的规律性的内容进行优化处理，从而得出具有普遍性和指导意义的教育规律和经验的一种方法。

（一）教育经验的层次

一是心得体会的总结。

二是具体经验的总结。

三是科学地总结经验。

（二）经验筛选法的基本步骤

确定研究课题与对象；制定总结方案；掌握有关参考资料；搜集具体事实；经验的分析和抽象；组织论证；经验的鉴定与推广。

（三）经验筛选法的基本要求

要先对教育经验进行归类、综合、比较和分析，制定出切实可行的筛选计划。对初步筛选出的教育经验，要进一步组织部分学校、班级进行教育验证，并组织有丰富经验的教师对其实效进行评价，并通过总结和优化，得出较为完善的教育经验，然后经过多次螺旋式地上升，从中总结出行之有效的科学经验。

四、观察法

（一）概念

观察法是教育研究者为了掌握教育中的某类现象而用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象，或者借助于某些仪器设备或其他技术手段去进行有目的、有计划的观察，并把观察结果详细记录下来成为教育研究的第一手宝贵材料。

（二）观察法的基本要求

1、明确观察的对象、内容。

2、运用多种观察手段和途径。

3、及时处理、分析观察所得的材料。

五、行动研究法

（一）概念

教育行动研究是一种融教育理论与教育实践于一体的，通过教育实践者自身的实践，以解决教育实践中的实际问题为目的的一种研究方法。

（二）行动研究法的一般程序与操作要领

行动研究一般由计划、实施、观察、反思四个环节组成。

【思考与练习】

1、试用观察法对学生的某一行为进行观察并分析。

2、查找一个行动研究的案例并分析该研究的特点。

篇2：第12章教育研究方法(大纲)

教育制度是指一个国家或地区各级各类的教育机构与组织的体系及其管理规则。根本特征：规范性、系统性。还具有权威性、客观性、强制性、价值性、教育性、历史性。

学制主要指的是一个国家或地区各级各类学校的系统，规定学校的性质、任务、入学条件、修业年限，学校教育的分段以及不同阶段学校之间的衔接与联系。

壬寅学制：1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但未及实施。到1904年初，又颁布了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”，这是我国正式

实施的第一个学制。这个学制的指导思想是“中学为体，西学为

用”，其宗旨是“无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之

学为基。学生心术归于纯正，而后以西学渝其智识、练其艺能，务期他日成材，各适实用。

癸卯学制：它以当时的日本学制为蓝本，并保留了尊孔读经等封建教育的遗

迹。其突出特点是教育年限长，总共26年。如果6岁人学，中学

毕业为20岁，读完通儒院则是32岁。张百熙主持：三段七级的主要内容？主系列外还有实科学校和师范学校。我国第一个实施的现代学制；指导思想：中学为体、西学为用。

壬戌学制： 1922年，仿美国；又称“六三三”学制；

“六三三”制：初等教育、中等教育、高等教育的构成。

具体包括以下几个层次的教育：

学前教育(幼儿园)：招收3—

6、7岁的幼儿。

初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7岁儿童入学。学制为5—6年。在成人教育方面，是成人初等业余教育。

中等教育：指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为6年，初中3年，高中3年。职业高中2—3年，中等专业学校3—4年，技工学校2—3年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当延长。高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学历者。专科学校修业为2—3年。大学和专门学院为4—5年，毕业考试合格者，授予学士学位。业余大学修业年限适当延长，学完规定课程经考核达到全日制高等学校同类专业水平者，承认学历，享受同等待遇。条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。硕士研究生修业年限为2—3年，招收获学士学位和同等学历者，完成学业授予硕士学位。博士研究生修业年限为3年，招收获硕士学位者和同等学历者，完成学业授予博士学位。在职研究生修业年限适当延长，完成学业者也可获相应学位。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。

课件：

1.基本构成：形态构成：学校教育、家庭教育和社会教育。

教育阶段构成：学前、学龄、继续教育。

教育形式构成：全日、半日、业余学校。

教育方式构成：面授、函授、远距离。

2.我国现行教育体系的构成基础教育体系、职教体系、高教体系、成教体系、教师教育体系、党政干部体系。

教育法规的含义

教育法律规范是由国制定或认可的、由国家强制力保证实施的一般行为规则。这种规则体现了统治阶级的意志，是由国家制定或认可，并由国家的警察、军队、监狱等国家暴力机器作后盾的。

教育政策的含义

教育政策是一个政党和国家为实现一定历史时期的教育发展目标和任务，依据党和国家在一定历史时期的基本任务、基本方针而制定的关于教育的行动准则。

一、我国建国以来高等教育立法的发展状况回顾我国建国以来高等教育法规建设的发展历程,大致可划分为5个发展阶段:1949—1956年是中国高等教育法规建设奠基阶段;1957—1966年是探索有中国特色的高等教育法规建设阶段;1966—1976年是中国高等教育法规建设遭到重大挫折阶段;1976—1992年是中国高等教育法规恢复和加强阶段;1992年至今是建立和健全高等教育法规体系,加快教育法制建设阶段。我国高等教育法规建设,是具有中国特色的教育法规体系的重要组成部分。建国以来,特别是改革开放20多年来,我国的教育法规建设取得了历史性进展,已初步建立了有中国特色的高等教育法律法规的基本框架。从目前看,我国已颁布了7部主要教育法律,10多项教育行政法规,200多项教育行政规章。这些法律法规在社会主义建设和教育改革中起到了积极的作用,依法治教的意识已在国人的思想观念中逐步形成。但对于高等教育来说,立法工作尚处于起步阶段。虽然制定颁布了一些条例和规定,对高等教育活动进行了规范,但在社会发展不断要求高等教育进行改革和不断适应新形势的情况下,高等教育的立法工作显得比较滞后。从体系化的角度看,我国的高等教育法规体系仍处于不够完备、结构不健全状态。1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》是仅次于《宪法》的国家基本法之一,但从立法要求和实际内容看,没有专门对高等教育所涉及的复杂关系和特殊问题进行专门规范。1998年8月29日颁布的《中华人民共和国高等教育法》是我国真正意义上的第一部完整的高等教育基本法,为我国建立系统的、完善的高等教育法规体系奠定了重要的基础。目前,还有一些法规尚在调研或起草之中。应该说,我国的高等教育法规建设已形成了基本的体系框架,但还没有形成一个完善的、健全的高等教育法规体系。

二、建立我国高等教育法规体系的必要性与重要性改革开放20年来,我国高等教育不断发展,基本上形

成了具有中国特色的高等教育体系。然而,由于没有一个与其相适应的、完备的法律制度和健全完善的法规体系做保障,高等教育领域的各方面关系很难理顺,高等教育也很难从体制转轨向制度创新转变中获得健康发展。在我国即将走入大众化普及高等教育阶段的关键时期,建立有中国特色的高等教育法规体系是十分重要和必要的战略目标和战略主题

（1）战略目标。到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。

实现更高水平的普及教育。基本普及学前教育；巩固提高九年义务教育水平；普及高中阶段教育，毛入学率达到90%；高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到40%；扫除青壮年文盲。新增劳动力平均受教育年限从12.4年提高到13.5年；主要劳动年龄人口平均受教育年限从9.5年提高到11.2年，其中受过高等教育的比例达到20%，具有高等教育文化程度的人数比2009年翻一番。

形成惠及全民的公平教育。坚持教育的公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。建成覆盖城乡的基本公共教育服务体系，逐步实现基本公共教育服务均等化，缩小区域差距。努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。切实解决进城务工人员子女平等接受义务教育问题。保障残疾人受教育权利。

提供更加丰富的优质教育。教育质量整体提升，教育现代化水平明显提高。优质教育资源总量不断扩大，更好满足人民群众接受高质量教育的需求。学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高。各类人才服务国家、服务人民和参与国际竞争能力显著增强。构建体系完备的终身教育。学历教育和非学历教育协调发展，职业教育和普通教育相互沟通，职前教育和职后教育有效衔接。继续教育参与率大幅提升，从业人员继续教育年参与率达到50%。现代国民教育体系更加完善，终身教育体系基本形成，促进全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

健全充满活力的教育体制。进一步解放思想，更新观念，深化改革，提高教育开放水平，全面形成与社会主义市场经济体制和全面建设小康社会目标相适应的充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的教育体制机制，办出具有中国特色、世界水平的现代教育。

（2）战略主题。坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学

生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。加强辅导员、班主任队伍建设。

坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

坚持全面发展。全面加强和改进德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。加强体育，牢固树立健康第一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、意志坚强；加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

义务教育

（1）巩固提高九年义务教育水平。义务教育是国家依法统一实施、所有适龄儿童少年必须接受的教育，具有强制性、免费性和普及性，是教育工作的重中之重。注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。到2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。

巩固义务教育普及成果。适应城乡发展需要，合理规划学校布局，办好必要的教学点，方便学生就近入学。坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。建立健全政府主导、社会参与的农村留守儿童关爱服务体系和动态监测机制。加快农村寄宿制学校建设，优先满足留守儿童住宿需求。采取必要措施，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、就学困难、学习困难等原因而失学，努力消除辍学现象。

提高义务教育质量。建立国家义务教育质量基本标准和监测制度。严格执行义务教育国家课程标准、教师资格标准。深化课程与教学方法改革，推行小班教学。配齐音乐、体育、美术等学科教师，开足开好规定课程。大力推广普通话教学，使用规范汉字。

增强学生体质。科学安排学习、生活、锻炼，保证学生睡眠时间。大力开展“阳光体育”运动，保证学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平。提倡合理膳食，改善学生营养状况，提高贫困地区农村学生营养水平。保护学生视力。

（2）推进义务教育均衡发展。均衡发展是义务教育的战略性任务。建立健全义务教育均衡发展保障机制。推进义务教育学校标准化建设，均衡配置教师、设备、图书、校舍等资源。

切实缩小校际差距，着力解决择校问题。加快薄弱学校改造，着力提高师资水平。实行县（区）域内教师、校长交流制度。实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法。义务教育阶段不得设置重点学校和重点班。在保障适龄儿童少年就近进入公办学校的前提下，发展民办教育，提供选择机会。

加快缩小城乡差距。建立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向农村倾斜。率先在县（区）域内实现城乡均衡发展，逐步在更大范围内推进。努力缩小区域差距。加大对革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区义务教育的转移支付力度。鼓励发达地区支援欠发达地区。

（3）减轻中小学生课业负担。过重的课业负担严重损害儿童少年身心健康。减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治，综合治理。把减负落实到中小学教育全过程，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。率先实现小学生减负。

各级政府要把减负作为教育工作的重要任务，统筹规划，整体推进。调整教材内容，科学设计课程难度。改革考试评价制度和学校考核办法。规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度。不得以升学率对地区和学校进行排名，不得下达升学指标。规范各种社会补习机构和教辅市场。加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。

学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。提高教师业务素质，改进教学方法，增强课堂教学效果，减少作业量和考试次数。培养学生学习兴趣和爱好。严格执行课程方案，不得增加课时和提高难度。各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。

人才培养体制改革

（1）更新人才培养观念。深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作以及中外合作等多种联合培养方式，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样的人才培养体制。

（2）创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面。

注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。适应经济社会发展和科技进步的要求，推进课程改革，加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。深入研究、确定不同教育阶段学生必须掌握的核心内容，形成教学内容更新机制。充分发挥现代信息技术作用，促进优质教学资源共享。

注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。加强中小学校外活动场所建设。加强学生社团组织指导，鼓励学生积极参与志愿服务和公益事业。

注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。推进分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度改革。建立学习困难学生的帮助机制。改进优异学生培养方式，在跳级、转学、转换专业以及选修更高学段课程等方面给予支持和指导。健全公开、平等、竞争、择优的选拔方式，改进中学生升学推荐办法，创新研究生培养方法。探索高中阶段、高等学校拔尖学生培养模式。

（3）改革教育质量评价和人才评价制度。改进教育教学评价。根据培养目标和人才理念，建立科学、多样的评价标准。开展由政府、学校、家长及社会各方面参与的教育质量评价活动。做好学生成长记录，完善综合素质评价。探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。

篇3：第12章证明

名师箴言

我们已经探索了基本图形(点、线、面、角、平行线、相交线、三角形)的一些性质,在探索的同时对有关图形性质的认识进行了推理. 通过合情推理得到的结论大都是正确的,而仅仅通过观察、操作、实验、猜想得到的结论有时是不全面的、不深入的,甚至是错误的.合情推理是发现规律、猜测结论的重要途径,演绎推理可以确认结论的正确性,证明是探索活动的自然延续和必要发展,合情推理和演绎推理是相辅相成的两种推理形式.

篇4：第12章 完美的契合

当时，对巴克利来说，他之所以不愿意去费城，主要是因为他觉得在新的工资帽制度下76人队没法给予他想要的百万年薪合同。而在76人队这边，他们之所以不想选择巴克利，除了注意力基本都在乔丹身上、竭尽所能的想要通过交易来得到更高顺位的选秀权以便能够摘到“飞人”之外，对巴克利身高的顾虑也是一个重要原因。

其实，不止是76人队，当时很多球队都存在着这样的顾虑。在NBA联盟给出的巴克利的资料里有这样一段话：巴克利——这个来自亚拉巴马州、身高1.98米、圆圆的家伙是个摇摆人，在奥本大学他是一名出色的中锋，如今来到NBA，他将出现在大前锋的位置上。

1.98米？大前锋？这就是顾虑的根源所在。在人们的印象当中——控球后卫至少1.88米、得分后卫至少1.93米、小前锋至少1.98米、大前锋至少2.03米、中锋至少2.08米，这已经成为了一个不被明言的规定，如今在小前锋位置上身高刚刚达标的巴克利却要打大前锋，这着实给人一种不切实际的感觉，尽管所有人都知道这个小胖子有多厉害，不论是在奥本大学还是在布卢明顿的奈特训练营里。

在1977-1984这八年的时间里，76人队无疑是辉煌的，迎来了“J博士”朱丽叶斯·欧文的他们有七个赛季至少在常规赛取得50胜（其中两次拿到60+），特别是在1982年夏天成功签下传奇中锋摩西·马龙后，1982-83赛季76人队迎来了全盛时期，他们在常规赛豪取65胜排名全联盟第一，马龙也以场均24.5分、15.3个篮板和2次盖帽蝉联了这个赛季的常规赛MVP。还记得就在季后赛开始之前，有媒体询问马龙说76人队这一次能走多远，马龙当时的回答是“Fo、Fo、Fo”（Fo是Four的缩写，即马龙的意思就是说三轮全都以4比0取胜并夺冠）。而事实和马龙的预言也只差了一点，76人队在三轮比赛中分别以4比0、4比1、4比0的比分轻松击败尼克斯、雄鹿和湖人，继1967年后重回总冠军的王座，12胜1负也创造了当时NBA季后赛夺冠的一个新记录，马龙的预言最终成为了“Fo、Fi、Fo”（Four、Five、Four），而这3个词在夺冠之后也被刻在了他的总冠军戒指上面，并成为了NBA的一段经典佳话。

可这样的辉煌却仅仅只持续了一个赛季，在1983-84赛季，卫冕冠军的状态就出现了明显的下滑，常规赛取得52胜30负排在东区第二，落后第一名凯尔特人队足足10个胜场，紧跟着在季后赛中又是第一轮就被处于上升期的新泽西篮网队以3比2淘汰出局（值得一提的是，在这个系列赛当中5场比赛全都是客队取胜）。这样的失败让费城的管理层们痛定思痛，多年来76人队一直是联盟里的一支顶级强队，他们不甘心就此没落。在1983-84赛季76人队的首发阵容里控卫莫里斯·齐克斯的数据是场均12.5分、6.9次助攻、2.3次抢断，得分后卫安德鲁·托尼则是场均19.7分、4.5次助攻，“J博士”场均21.4分、6.8个篮板、3.7次助攻、1.6次抢断和1.8个封盖，大前锋马克·雅法罗尼场均5.1分、4.1个篮板、中锋摩西·马龙场均24.5分15.3个篮板2.0个封盖。非常明显，大前锋位置就是76人队最大的软肋，即便替补大前锋鲍勃·琼斯的表现要好于雅法罗尼，但也只有场均9分、4.6个篮板进账。对76人队来说，如果他们想与拥有拉里·伯德、罗伯特·帕里什和凯文·麦克海尔等一杆优秀球员的凯尔特人队在东区抗衡的话，在大前锋这个位置上补强已经是迫在眉睫的事，而他们自己也深知这一点，就像当时的球队主教练比利·坎宁安所说的那样：“在这个夏天对锋线位置做出怎样改变将直接决定我们下赛季的成败。”

当时，76人队手握着的是一个首轮第五顺位的选秀签，坎宁安将目标锁定在了萨姆·帕金斯身上——这个身高2.06米来自北卡罗来纳大学的大个子很受坎宁安的赏识（确切地说，坎宁安更赏识的应该是帕金斯的北卡校友乔丹，只是在一系列的运作未果之后，坎宁安才肯做出让步的）。可是，当时坎宁安又并不确定76人队就有100%的把握能够摘到帕金斯，因为在他们之前握有四号签的小牛队也已经表示有意帕金斯，于是为了保险起见，坎宁安决定一旦帕金斯在76人队之前被选走，那么他们就将退而求其次选择梅尔·特平。在打定了主意后，坎宁安着手收集了很多关于帕金斯和特平的材料与比赛录像，专门找了一天敲开了球队老板哈罗德·卡茨的大门，准备说出自己的建议和想法。

篇5：城南旧事第一章大纲读书笔记

翻开那漆黑而又带有一点神秘的封面，我的“读书之旅”开始了。

我每看完一章故事，都感到有那么一点儿惋惜。因为，每一次一章故事告一段落后，故事里面英子(林海音小时候的乳名)的各位亲戚或者是朋友，都以种。种理由离开英子，一直到最后一章——爸爸的花儿落了，英子几乎所有的亲人，都像影子一样消失后，她的童年也消失了。

整本《城南旧事》令我印象深刻的是英子在惠安馆遇见并且和那个被大家称为“疯女人”——秀贞相处的那段时光。一开始，我还是担心“疯女人”秀贞对英子作出身危险的事情，但惊人的是英子却和秀贞友好的相处了，这也足以向大家表现出她童年时的善良和天真。直到有一天后，秀贞突然对听故事的英子谈起了小桂子(秀贞的女儿，也就是书里讲的小妞儿)，并常常谈起她，秀贞还和英子说，小桂子有一条青疤。

有一天，小妞儿对英子说她不是爸爸妈妈亲生的，并且转过身来，英子却在她脖子上找到了一条青疤，英子赶忙把她领到秀贞那里，她们母女俩当晚就坐火车走了，英子也晕了十天。这里也能体现出英子对她的所有朋友的离去都怀有思念之情。

第二段：我们看海去，这句话使井边一位小偷对我说过的一句话。就这是这么简简单单的五个字的背后，却一直衬托着英子儿时到现在的梦想。小偷也告诉她会带他去看海。可当时一群人一直在追捕他，这是英子没见着它既几会她就被抓去被人笑话，这也使英子一直没能出去见见世面。但是英子的那种友好的精神却值得让我们学习。

还有最后一段：爸爸的花儿落了，题目取得很悲伤连同与结果，我只是不明白为什么英子在最后得知爸爸去世后为什么显得那么冷静?爸爸的花儿落了，石榴也落了……爸爸精心培养出来得花几乎全落了，但是爸爸养育出来的英子却没有倒下去。爸爸的死，成了英子不再是小孩子的最好证据，也同样证明了英子十三岁不用亲朋好友照顾的最好依据。这也能教导我们十三岁能独立的能力。

篇6：第12章 公务员交流

第一节公务员交流制度概述

美国心理学家勒温提出了单个人与环境关系的公式：B=f（PE），式中：B——个人的绩效，p——个人的能力和条件，e——所处环境。

勒温的场论指出，一个人所能创造的绩效，不仅与他的能力和素质有关，而且与其所处的环境（即他的“场”）有密切的关系。如果一个人处于一个不利的环境中，比如专业不对口，人际关系恶劣，心情不舒畅等等，则很难发挥其聪明才智，也很难取得应有的成绩。而且一般而言，个人对环境往往不能为力，改变的方法是离开这个环境，转到一个更舒适的环境去工作，这就会造成人员流动，因此，勒温的场论是研究人员流动的理论基础之一。

对心理场的解释

环境。用文字来解释这个公式的话，就是说行为是随着人与环境这两个因素的变化而变化，即不同的人对同一的环境条件会产生不同的行为，同一个人对不同的环境条件会产生不同的行为，甚至同一个人，如果情境条件发生了改变，对同一个环境也会产生不同的行为，勒温的这种描述显然比较符合客观实际状况。为了更确切地具体分析一个人在特定情境中的行为，勒温提出了心理环境这一概念，心理环境也就是实际影响一个人发生某一行为的心理事实（有时也称事件）。这些事实主要有三个部分组成：一是准物理事实，即一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的自然环境；二是准社会事实，即一个人在行为时，对他当时行为能产生影响的社会环境；三是准概念事实，即一个人在行为时他当时思想上的某事物的概念，这一概念有可能与客观现实中事物的真正概念之间存在差异。在这里勒温提出了所谓的“准事实”，他是想借用这个概念来说明影响人行为的事实并非客观存在的全部事实，而是指在一定时间、一定情境中实实在在具体影响一个人行为的那一部分事实。这一部分事实有时候可能与客观存在的事实相吻合，也有时候可能不吻合。勒温的这一思想实际上反映了他的整体论的观点。

一．公务员交流的含义

公务员的交流，是指机关根据工作需要或公务员个人愿望，通过调任、转任、轮换和挂职锻炼等形式变换公务员的工作岗位，从而产生变更或消灭行政职务关系的活动和制度。

1、交流形式是法定的（调任、转任、轮换、挂职锻炼），都有其特定的目的、范围、对象及其相应的条件和程序要求。

2、公务员交流范围的广泛性。公务员，也可以与国有企业事业单位、人民团体和群众团体中从事公务的人员交流。根据公务员法的规定，公务员可以可以在公务员队伍内部的不同的机关之间交流（行政机关、审判机关、立法机关、司法机关、中国共产党机关、民主党派机关），也可以与国有企业事业单位、人民团体和群众团体中从事公务的人员交流。（外部交流）

所谓“从事公务”，是指代表国家对公共事务进行的管理、组织、领导、监督等活动。它具有两方面的特点：一是具有管理性，即对公共事务进行管理。这里的公共事务比较广泛，既可以是国家事务，也可以是社会事务，其范围涉及政治、经济、文化、军事、文体、卫生、科技以及同社会秩序有关的各种事务的管理。

二是具有国家代表性，即这种活动是代表国家进行的，它是一种国家管理性质的行为，而不是代表某个人、某个集体、某个团体的行为，也就是说，这种活动是国家权力或其派生权力的一种体现。

国有企业事业单位及人民团体、群众团体是由国家拨款建立或者拨款设立并维持运转的，这些单位中从事公务的人员，实际上属于国家委派经管国有资产或者管理公共事务的人员，他们的活动会影响到国家管理职能，在工作性质与公务员接近。因此，本法规定公务员可以与之进行交流。

根据国家有关规定，人民团体和群众团体包括：中华全国总工会、中国共产主义青年团、中华全国妇女联合会、中华全国工商联合会、中国文学艺术界联合会、中华全国新闻工作者协会、中国作家协会、中国法学会、中国科学技术协会、中国国际贸易促进委员会、中国人民对外友好协会、中国人民外交协会、中国红十字会总会、中国残疾人联合会等。根据这一规定，我国公务员的交流，既包括不同机关、不同部门、不同地区、不同职位之间的交流，也包括机关与国有企事业单位工作人员之间的交流。（但是需要注意的是不包括私营企业、外资企业）

3、公务员交流的原因：一是工作需要，二是照顾公务员个人的愿望。

4、公务员的行政职务关系（可能会改变公务员的职务的性质和内容、人事关系、工作地区）。

5、基本上都是同级或相关职务的平调。（职务的级别不得变化，不得以交流程序代替公务员的职务升降程序，不能以交流为手段，变相地晋升或降低某公务员的职务或者级别。否则，会冲击公务员的职务升降制度。改变公务员职务级别的交流其实就是公务员职务升降，公务员职务升降的程序条件和公务员交流的条件程序是不同的，职务升降比公务员交流的程序和条件严格的多。）

二、交流制度的作用

1、有助于开阔公务员的视野，更新知识。

公务员的交流可以使公务员熟悉不同地区、不同行业和不同部门的工作，开阔视野，丰富阅历，增长才干，避免因长期在某一岗位任职而造成的目光狭窄、僵化保守、因循守旧的状态，有利于提高公务员的综合能力和素质，有利于公务员开拓进取，努力开创新的工作局面，保持整个公务员队伍的活力。

2、有助于防腐倡廉。

公务员长期在一地工作，容易形成近亲繁殖，或陷入某些关系网中在这种环境下，权力缺乏监督和约束 容易被滥用或滋生腐败。公务员交流则是一种解脱，务员长期在一个岗位工作人熟了，关系多了，有些事碍于情面，难以做到秉公办事。交流使公务员从矛盾中解脱出来 更换工作环境，突破各种关系网，可以公正地行使职权。同时，交流轮岗也是一种监督，因为离任前一般要进行离任审计，这既有利于做出公正的评价又有利于发现问题。因此交流也是对公务员严格要求，关心爱护的有效措施。

3、有利人力资源合理配置

由于地区之间经济发展的不均衡，部门、单位之间经济实力存在差异，加之目前公务员管理配套制度不完善，各地区、单位和部门人才分布与要求不相适应的状况普遍存在 市区机关人才多于县和乡镇 经济发达地区的人才多于经济不发达地区 一方面 有的地方 部门和单位 人才供不应求 而具备较高素质 能够担任领导工作的人才难寻 即使有人才也很难留得住 另一方面 某些地区 单位又存在着人才大量积压和浪费的现象交流轮岗则能较好地改变交流轮岗结构不合理分布不均的现状 促进公共管理人才在各地区部门以及各行业之间的合理配置。

4、能帮助公务员解决一些个人的实际生活困难。

在实际生活中，夫妻两地分居、居住地过远、赡养老人等等公务员面临的实际生活困难都可能影响到公务员全身心的投入工作中。关心公务员的工作，同时也要关心公务员的生活。在不违反原则的前提下，公务员交流可以帮助公务员解决实际生活困难，可以消除他们的后顾之忧更加投入的去工作。可见，公务员交流制度是法，但是同时它也是很人性化的。三 公务员交流可能带来的问题

1、公务员交流容易引起经验乃至人才的流失

一个称职的公务员，在一个业务部门工作多年，熟悉掌握国家或上级机关的有关政策、规定 对于本部门业务得心应手，对本单位所分管的工作，有关项目的来龙去脉、历史沿革、发展前景思路清晰，与上下、左右、内外有关单位或人士建立了良好沟通与协调方式。显然，这是经验的积累是一个熟练公务员在业务工作上的经验优势，然而，在一个部门工作时间长了也容易使人产生惰性、靠经验吃饭、目光范围狭窄、在一些权力或涉及某些利益的部门还可能产生以权谋私的腐败现象，这不利于干部的培养，也不利于管理水平的提高，公务员交流虽可以解决这些问题 但同时也可能引起管理经验的流失就公务员个人而言 参加公务员交流的原因各不相同 因人而异 因此 会对工作带来不同的影响 公务员交流到满意的岗位 往往心情好 会比较乐意做好交接班工作 这样 经验的流失相对较轻 对公务员交流不满意者 则要靠责任心了 责任心不强或心情不好者 大多不认真或不会做好交接班工作 不可避免会使有些工作中断或搁置

2、公务员交流容易打断原有的工作思路

公务员在一个部门工作若干年 对承担的工作有了经验 对工作发展的客观规律有了一定的认识和了解 因此能比较准确地把握工作的发展方向和发展前景 并形成工作思路 公务员交流轮岗容易打断原有的工作思路 就算公务员交流者有高度的责任心 做好交接班工作 并把自己的想法 思路告诉接任人 接任人也会因为对新部门工作认识的限制 不一定会真正理解 或许 接任者有自己的新的思想和新的做法 不一定愿意参考别人的思路走 无疑 新人会带来新的思维 新的作风 但由于他们短期内对新岗位的了解不够 他们所想 所做的不一定是切合实际的 也不一定是更好的 从了解熟悉一个岗位的工作到能提出合理可行的建议 是有时间过程的 更是需要逐步积累的

3、公务员交流容易使工作延续性受影响

在严格实行定岗定编后 大部分公务员都同时担当着多个工作项目 而且每一个工作项目都有不同的工作程序和要求 与不同的部门发生着各种联系 有些项目时间性很强 必须及时跟紧有些工作涉及好几个部门 必须按时 按程序进行 公务员交流后 新的接任人因为对新的工作不了解不熟悉而不一定能很好地承接 容易导致某些工作和项目的执行 实施受到延误或中断 这不单是某个部门管理上的问题 还可能影响到其它部门的运作 以及有关工作的开展应当看到 以上需要注意的几个问题 通过正确引导和适当培训 经历公务员自身努力和一定时间的适应 是可以得到解决的

对于这些问题需要制定周密科学的公务员交流制度，坚持科学的交流原则、条件和程序，发挥公务员交流的积极作用，避免或者减少可能带来的消极作用。

四、交流制度的实施原则

1、法制原则

公务员交流制度对公务员交流的各种形式及其适用的情况，各种交流形式的程序、条件都有明确规定。在开展公务员交流时，必须严格安装这些规定进行，不得随意变更。如交流资格的要求，编制及职位空缺的要求

2、适才适用 每一个公务员，由于其受教育的程度和成长道路不同等方面的原因，不但具有思想和性格上的差异，也形成了能力和业务专长方面的差异，而工作职位对每一个任职者各方面都有着不同的要求，成功的交流工作就是要尽最大可能，将每一个公务员安排到最适合发挥其特长的职位上，使他们的才能乃至潜能能够得到最大限度的发挥，以实现适才适用，人尽其才。公务员不能为了交流而交流，必须在充分考虑工作需要实施前提下，尽可能把公务员交流到适合其发挥作用的岗位上，做到适才适用，人尽其才，达到人与事的最佳结合。

3、个人服从组织的原则

国家行政机关行使着国家行政管理的重要职能。它是一个庞大有序的整体，而每一个公务员则是构成这一整体的最基本的要素，是国家行政管理工作的具体承担者。公务员有义务服从组织的管理，服从组织上因工作需要而作出的各种交流安排。各级政府部门有必要对公务员加强个人服从组织和职业道德规范方面的教育，使他们能够心情愉快地接受各种调动安排，按期到任就职。公务员对于交流安排如有不同意见，可向组织提出，但不能借此拖延或拒不服从安排。

经济发达地区人人都想去，艰苦的老少边穷地区人人都躲着。

4、合理原则

篇7：审计12-14章(人大第七版)

筹资与投资循环业务的特征：

（1）内筹资与投资循环的交易数量较少，而每笔交易的金额通常较大。

（2）漏记或不恰当地对一笔业务进行会计处理，将会导致重大错报，从而对企业财务报表的公允反映产生较大的影响。

（3）筹资与投资循环交易必须遵守国家法律、法规和相关合同的规定。筹资与投资循环审计的特点：（1）较少依赖控制测试（2）无需实施审计抽样（3）较少实施实质性分析（4）更多依赖细节测试

第13章 货币资金审计

【

1、单选题】下列情形中，未违反货币资金“不相容职务分离控制”的是（）。A.由出纳人员兼任会计档案保管工作

B.由出纳人员保管签发支票所需全部印章

C.由出纳人员兼任收入总账和明细账的登记工作 D.由出纳人员兼任固定资产明细账的登记工作

【答案】D，出纳员不得兼任稽核、会计档案保管和收入、支出、费用、债权债务账目的登记工作，故选项A、B、C都属于违反出纳员的不相容岗位职责；选项D的“

【

2、单选题】以下对货币资金内部控制的情形中，可能表明存在重大缺陷的是（）。A.财务专用章由专人保管，个人名章由本人或其授权人员保管 B.对重要货币资金支付业务，实行集体决策

C.现金收入及时存入银行，特殊情况下，经主管领导审查批准方可坐支现金

D.指定专人定期核对银行账户，每月核对一次，编制银行存款余额调节表，使银行存款账面余额与银行对账单调节相符

【答案】C，企业坐支现金应事先得到开户银行审查批准，由开户银行核定坐支范围和限额。

【

3、单选题】2011年1月5日对X公司全部现金进行监盘后，确认实有现金数额为1000元。X公司1月4日账面库存现金余额为2000元，1月5日发生的现金收支全部未登记入账，其中收入金额为3000元、支出金额为4000元，2011年1月1日至1月4日现金收入总额为165200元、现金支出总额为165500元，则推断2010年12月31日库存现金余额应为（）元。

A．1300

B．2300

C．700 D．2700

【答案】B。注册会计师应对2010年12月31日库存现金实存额进行以下追溯调整：期初实存(2010年12月31日)＝期末实存(2011年1月5日)＋现金支出数(2011年1月1日至1月5日)－现金收入数(2011年1月1日至1月5日)＝1000＋(165500＋4000)－(165200＋3000)＝2300(元)。

【

4、单选题】A注册会计师对X公司2010财务报表审计时发现，X公司某银行账户的银行对账单余额为585000元，在审查X公司编制的该账户银行存款余额调节表时，A注册会计师注意到以下事项：X公司已收、银行尚未入账的某公司销货款100000元；X公司已付、银行尚未入账的预付某公司材料款50000元；银行已收、X公司尚未入账的某公司退回的押金35000元；银行已代扣、X公司尚未入账的水电费25000元。假定不考虑审计重要性水平，A注册会计师审计后确认该账户的银行存款日记账余额应是（）元。

A．625000 B．635000 C．575000 D．595000

【答案】B【解析】选项B正确。根据教材表20－2，调整后的银行对账单金额应为：“银行对账单余额”加上“企业已收、银行未收”减去“企业已付、银行未付”即“585000＋100000－50000＝635000”。

（2009年综合题1）资料摘录：注册会计师对主营业务收入的发生认定进行审计，编制了审计工作底稿，部分内容摘录如下（金额单位：万元）：

要求：针对资料中的审计说明第（1）至（3）项，逐项指出注册会计师实施的审计程序中存在的不当之处，并简要说明理由。

【答案】

程序（1）不当。仅检查销售合同不足以证实营业收入的发生认定。除了销售合同，注册会计师还应检查由顾客签发的收货通知单和销售发票；

程序（2）不当。转字10号转账凭证的日期为1月5日，相应的出库凭证和销售发票的日期均为1月8日，属于异常现象，可能存在提前确认营业收入的错误；

程序（3）不当。最后两笔销售违背发生认定的错报风险很高，而且很可能是由于管理层的舞弊所致，仅获得财务经理的解释不足以降低重大错报风险，应检查发货凭证并就销售价格向客户函证。

(2009年，新制度综合题2)A注册会计师负责对甲公司20×8财务报表进行审计。相关资料如下：

资料一：甲公司于20×8年初完成了部分主要产品的更新换代。由于利用现有主要产品(T产品)生产线生产的换代产品(S产品)的市场销售情况良好，甲公司自20×8年2月起大幅减少了T产品的产量，并于20×8年3月终止了T产品的生产和销售。S产品和T产品的生产所需原材料基本相同，原材料平均价格相比上年上涨了约2%。由于S产品的功能更加齐全且设计新颖，其平均售价比T产品高约10%。资料二：财务资料

资料三：审计程序

(1)抽取一定数量的20×8发运凭证，检查日期、品名、数量、单价、金额等是否与销售发票和记账凭证一致。

(2)计算期末存货的可变现净值，与存货账面价值比较，检查存货跌价准备的计提是否充分。

要求：

(1)针对资料一，结合资料二，指出是否可能表明存在重大错报风险。如果认为存在，简要说明理由，并分别说明该风险主要与哪些财务报表项目(仅限于营业收入、营业成本、存货、长期股权投资、无形资产和预计负债)的哪些认定相关。

(2)针对资料三的实质性程序，逐项指出上述实质性程序与识别的重大错报风险是否直接相关。如果直接相关，指出对应的是哪一项识别的重大错报风险，并简要说明理由。

3、由于利用现有主要产品(T产品)生产线生产的换代产品(S产品)的市场销售情况良好，甲公司自20×8年2月起大幅减少了T产品的产量，并于20×8年3月终止了T产品的生产和销售。S产品和T的生产所需原材料基本相同，原材料平均价格相比上年上涨了约2%。由于S产品的功能更加齐全且设计新颖，其平均售价比T产品高约10%。

资料三：审计程序

(1)抽取一定数量的20×8发运凭证，检查日期、品名、数量、单价、金额等是否与销售发票和记账凭证一致。

(2)计算期末存货的可变现净值，与存货账面价值比较，检查存货跌价准备的计提是否充分。要求：

(2)针对资料三的实质性程序，逐项指出上述实质性程序与识别的重大错报风险是否直接相关。如果直接相关，指出对应的是哪一项识别的重大错报风险，并简要说明理由。

• 答案

(2008年试题综合题4)Y注册会计师负责对X公司20×8财务报表进行审计。相关资料如下：

资料一：20×8，X公司所处行业的统计资料显示，生产A产品所需a原材料主要依赖进口，汇率因素导致a原材料采购成本大幅上涨；替代产品面市使A产品的市场需求减少，市场竞争激烈，导致销售价格明显下跌。资料二：A产品20×7和20×8的销售记录

要求：

(1)根据上述资料，假定不考虑其他条件，运用分析程序识别X公司20×8财务报表是否存在重大错报风险，并列示分析过程和分析结果。

(2)在要求(1)的基础上，如果X公司20×8财务报表存在重大错报风险，指出重大错报风险主要与哪些财务报表项目的哪些认定相关。

5、一：生产A产品所需a原材料主要依赖进口，汇率因素导致a原材料采购成本大幅上涨；替代产品面市使A产品的市场需求减少，市场竞争激烈，导致销售价格明显下跌。二：A产品20×7和20×8的销售记录

要求：(1)根据上述资料，假定不考虑其他条件，运用分析程序识别X公司20×8财务报表是否存在重大错报风险，并列示分析过程和分析结果。(2)指出重大错报风险主要与哪些财务报表项目的哪些认定相关。

• 答案

第14章

完成审计工作与审计计划

非无保留意见的审计报告

【练习题】甲会计师事务所首次接受X公司的委托，对其2005财务报表进行审计。A注册会计师作为该项目的负责人在对X公司期初余额进行审计时，遇到下列情况，请代注册会计师作出正确的判断。

（1）注册会计师如果认为期初余额对本期财务报表存在重大影响，但无法对其获取充分、适当的审计证据，则可能发表的审计意见为（BD）。

A.带强调事项段的无保留意见

B.保留意见

C.否定意见

D.无法表示意见

（2）下列各项关于期初余额审计的表述中，正确的有（ACD）。

A.注册会计师应当保持应有的职业谨慎，充分考虑期初余额对所审财务报表的影响

B.注册会计师在执行财务报表审计时，必须对期初余额实施必要的审计程序

C.注册会计师应当根据已获取的审计证据，形成对期初余额的审计结论，并在此基础上，确定其对审计意见的影响

D.如果X公司首次接受注册会计师审计，A注册会计师应当在审计报告的引言段中予以说明

(2009年，综合题部分)资料：A注册会计师从固定资产明细账的期初余额中选取样本，检查采购合同和发票等原始单证，以获取与固定资产原值的期初余额相关的各项认定的审计证据。

要求：假定不考虑其他条件，指出A注册会计师实施的上述审计程序是否可以获取充分、适当的审计证据，以证实与固定资产原值的期初余额相关的存在、完整性、计价和分摊认定，如果不能获取充分、适当的审计证据，指出针对这些认定应当实施的一项主要实质性程序和审计路径起点。

• 【答案】

G注册会计师负责对B公司2005会计报表进行审计。在审计期后事项过程中，G注册会计师需要考虑以下事项，请代为做出正确的专业判断。

（1）多选题：B公司2005会计报表公布后，在G注册会计师获知的以下事项中，需要对2005会计报表采取适当措施的有（）。

A.B公司2005会计报表可能存在重大错报

B.B公司2005会计报表中披露的或有事项在会计报表公布后得到解决

C.B公司2005采用的收入确认会计政策不符合企业的具体情况

D.公司在2005会计报表公布后，出售了占其2005合并净利润30%的一家子公司

答案】AC【解析】选项BD不属于期后发现的审计报告日存在的事实。

（2）多选题：以下关于注册会计师对期后事项责任的表述中，正确的有（）。

A.注册会计师应当实施必要的审计程序，获取充分、适当的审计证据，以确定截止审计报告日发生的、需要在会计报表中调整或披露的事项是否均已得到识别

B.在外勤审计工作完成后，注册会计师没有责任针对期后事项实施审计程序

C.在审计报告日至会计报表公布日之间获知可能影响会计报表的期后事项，注册会计师应当及时与被审计单位讨论，必要时实施适当的审计程序

D.在会计报表公布后，注册会计师没有义务专门对会计报表进行查询

• 【答案】ACD

注册会计师作为ABC会计师事务所审计项目负责人，在审计以下单位2006会计报表时分别遇到以下情况：

（1）甲公司拥有一项长期股权投资，账面价值500万元，持股比例30%。2006年12月31日，甲公司与K公司签署投资转让协议，拟以350万元的价格转让该项长期股权投资，已收到价款300万元，但尚未办理产权过户手续，甲公司以该项长期股权投资正在转让之中为由，不再计减值准备。

（2）乙公司于2005年5月为L公司1年期银行借款1000万元提供担保，因L公司不能及时偿还，银行于2006年11月向法院提起诉讼，要求乙公司承担连带清偿责任。2006年12月31日，乙公司在咨询律师后，根据L公司的财务状况，计提了500万元的预计负债。对上述预计负债，乙公司已在会计报表附注中进行了适当披露。截止审计工作完成日，法院未对该项诉讼做出判决。

（3）丙公司于2006年11月20日发现，2005年漏记固定资产折旧费用200万元。丙公司在编制2006会计报表时，对此项会计差错予以更正，追溯重述了相关会计报表项目，并在会计报表附注中进行了适当披露。

（4）丁公司于2006年末更换了大股东，并成立了新的董事会，继任法定代表人以刚上任不了解以前情况为由，拒绝签署2006已审会计报表和提供管理当局声明书。原法定代表人以不再继续履行职责为由，也拒绝签署2006已审计会计报表和提供的管理当局声明书。

要求：假定上述情况对各被审计单位2006会计报表的影响都是重要的，且各被审计单位均拒绝接受A注册会计师提出的审计处理建议（如有）。在不考虑其他因素影响的前提下，请分别针对上述4种情况，判断A注册会计师应对2006会计报表出具何种类型的审计报告，并简要说明理由。【解析】

（1）保留意见或否定意见的审计报告。由于对该项长期股权投资转让交易尚未完成，甲公司应计提而未计提减值准备，不符合企业会计准则和相关制度的规定。（2）带强调事项段的无保留意见的审计报告（或标准无保留意见）。因担保而产生的诉讼可能给乙公司带来损失，属于重大不确定事项，应当考虑在意见段之后增加强调事项段。（或对未决诉讼已经进行适当的会计处理，且已适当披露，基本上确定该事项带来的损失，无需增加强调事项段）。

（3）标准无保留意见的审计报告。丙公司对重大会计差错进行了追溯重述，并进行了适当披露，符合企业会计准则和相关制度的规定。

篇8：第12章 完美的契合

时间又过去了几天，事情依旧没有什么进展，就在坎宁安还在思索着怎样才能说服卡茨选择帕金斯时，有一天球队总经理帕特·威廉姆斯和助理教练杰克·麦克马洪一起走进了他的办公室。威廉姆斯和麦克马洪是刚刚从布卢明顿回来的——他们到奈特教练的奥运训练营里去考察球员。一进门，威廉姆斯就递给坎宁安一份厚厚的材料然后开门见山的说道：“比利，或许巴克利才是对我们来说最好的选择。”而此时麦克马洪也在一旁低声说：“是的，我们见识了他的神奇，性格、身高都不是问题，他将是一个得分能力更加出众的韦斯·昂塞尔德。”

威廉姆斯和麦克马洪走后，坎宁安的心里掀起了波澜，他拿起桌上的材料重新审视起了这个原来他根本就没有考虑过要选的小胖子。

查尔斯·巴克利——他是美国奥运篮球训练营里面最复杂的一个年轻人，他充满矛盾，并在身边的世界里不断制造冲突。大多数的奥运队员脑袋都是一根筋，他们对于讽刺意味、自我矛盾以及其他那些会让人在球场上发疯的东西浑然不觉，但是巴克利不是，他在矛盾中成长。

在这段话的下面还有一行用笔标注的小字，上面写着：查尔斯是大多数现代运动员的反面，现在的大多数球员都是想要装作好人的混蛋，但查尔斯却是一个想让人认为自己是混蛋的真正的好人。”坎宁安认得这笔迹，这是麦克马洪写的。

巴克利内在矛盾的根源主要来自于父亲的抛弃，但是与此同时对他性格的形成同样重要的，还有母亲和外祖母如磐石般对自己的爱。这两种截然相反的影响——抛弃和爱共同组成了巴克利的内心，在软弱的人身上，这可能是导致发疯的诱因，但在勇敢的人身上，这些则是造就自发性创造的根源，巴克利属于后者。

当巴克利的母亲杰茜·梅格伦在1963年生下他的时候，用她自己的话来说就是“自己是一个生孩子的孩子”。杰茜和巴克利的父亲弗兰克·巴克利是利兹蒙顿高中的同学，1962年他们一起毕业，毕业后都没有继续读书而且很快就结了婚。巴克利出生时体重非常轻——还不到3公斤，他从脚底足足输了6个月的血才保住了小命。当时因为不论是杰茜还是弗兰克都没有受过高等教育，所以没有什么谋生技能，再加之当地种族之间的紧张局势日益升温，因此一家人生活过得十分艰难。于是就在巴克利出生后不久弗兰克就抛下所有的人自己跑了，整整八年，巴克利都没有再见到过自己的父亲，而等到他们再次重逢的时候，弗兰克已经再婚了，他对待自己的继子们比对自己的亲生孩子也要更好。

慢慢的，随着巴克利逐渐长大他也能够明白到底发生了些什么事情，他开始怨恨自己的父亲，不仅仅是因为弗兰克抛弃了他，还因为他也抛弃了自己的母亲。弗兰克在离开后从没有往家里寄过半分钱，也几乎不跟巴克利进行沟通，以至于巴克利后来在自己的自传《无法无天》一书里写道：“我认为弗兰克是个邪恶的人，因为只有邪恶的人才会抛弃自己的妻子跟孩子。”

杰茜后来找了一份女佣的工作，以每天15美元的价格为白人们清洁他们的家，与此同时，她也在当地的一家高中餐厅里打工，整日的忙压得她几乎喘不过气来。

小的时候巴克利一直和他的母亲还有外祖母——约翰尼·梅·盖瑟一起居住在一间政府福利房的卧室里面。约翰尼是一个非常勇敢而且顽固的女人，她在一家冷冻食品生产公司的流水线上工作，从未请过哪怕是一天假，在她身上永远都充满了巨大的勇气和精力。而她也把这些也都遗传给了自己的女儿和外孙，约翰尼从小就严格的约束巴克利，对于他日常所使用的语言非常苛刻——不能说脏话，尽管她自己倒是常常这样做。

“外婆和我就像是双胞胎一样，我们都意志坚定而且头脑顽固，对自己的目标同样非常坚持。”巴克利后来在自己的自传中这样描述约翰尼。

可对于巴克利来说其实他却并不需要这样严格的管教，因为他从小就是个不同寻常成熟的孩子，从某些方面来说，他甚至自己填补了父亲给自己留下的空白。杰茜在巴克利很小时就可以像跟成年男人谈话一样跟他交谈，巴克利也一直都是个小小的男子汉，对于家里的财政困难，他一都表现得非常懂事。虽然巴克利也有淘气的时候（跟一群小伙伴偶尔在外惹是生非），但约翰尼一般都会第一个站出来——踢巴克利的屁股，然后他就能老实很长一段时间。

巴克利在感情上十分外露，几乎每天他都要告诉杰茜和约翰尼他爱她们，从不吝啬于公开流露出对母亲和外祖母的感情。但对其他的孩子巴克利则又非常腼腆，说起话来轻声轻气、非常害羞，尤其是在女孩们面前。

在14岁那年，巴克利面临着一个重大的人生选择。当时，他有两个兴趣爱好——篮球和小偷小摸，它们都非常刺激，也都能给自己带来一批志同道合的兄弟，并给自己内心的愤怒提供一个发泄的渠道。作为一个从小就异常成熟的孩子，巴克利选择了比较不那么具有毁灭性的兴趣，他开始打篮球，并且把大量的精力投入到篮球中去，而他的人生也就此彻底改变。