《国家的主人，广泛的权利》教案

《国家的主人，广泛的权利》教案（精选5篇）

篇1：《国家的主人，广泛的权利》教案

教学目标

1.了解我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。

2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。

3.灵活运用公民行使权利的正确做法。

教学重难点

1.我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。

2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。

3.灵活运用公民行使权利的正确做法。

教学过程

篇2：《国家的主人，广泛的权利》教案

1.了解我国的国家性质;我国人民的构成;公民权利的特征;公民基本权利的内容。

2.理解权力与权利;人民与公民;公民权利与公民基本权利;立法保障与司法保障的区别。

3.灵活运用公民行使权利的正确做法。

预 学 任 务

1.通读教材P4-P12，独立完成【自主学习】部分，从课本中找到答案填在空白处，标注页码，并在书中划出答案、写上问题、圈出关键词，找小组长检查签字。

2.在【自主学习】所掌握知识的基础上，自主、合作完成【自探互探】部分辨析题，找全、找准辨点，按顺序写出辨点，总结出思路清晰、语言规范的答案。

3.结合本节课所学知识和【框架梳理】内容，在【自主学习】部分标注重点题目，完成【课堂检测】。

导 学 流 程

【自主学习】 组长签字：

1.我国的国家性质是什么?

我国是 领导的、以 为基础的 的社会主义国家。

2.我国的国家主人(人民)由哪些人构成?

工人、、和其他社会主义 ，社会主义事业的建设者、拥护社会主义的 ，拥护 的爱国者。

3.什么是公民权利?什么是公民的基本权利?

(1)公民权利指的是由 和 确认并赋予公民享有的某种 ，这种权益受国家保护，有物质保障。

(2)由 规定的公民权利，是公民 、的权利，称之为公民的基本权利。

4.什么是公民?什么是中国公民?liuxue86.com

(1)公民是指具有某国 并依据该国宪法和法律规定，享有 和承担 的人。

(2)中国公民是指具有 国籍的人。

5.我国公民权利是如何得到保障的?

我国建立了以 为核心、以 保障和 保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。其中最重要、最有效的是 保障。

6.什么是立法保障?什么是司法保障?

(1)立法保障，就是将公民的权利以 的形式 下来，运用国家 加以维护。(立法机关：人民代表大会及其常务委员会)

(2)司法保障，是指通过法律 各种 ， 公民的权利。(司法机关：人民法院、人民检察院)

7.我国公民权利有何特征?具体表现在哪些方面?

(1)特征：我国公民权利具有 。

(2)表现：公民的基本权利涉及 、、等各个领域，涵盖 、、等诸多方面。

8.我国公民基本权利的内容有哪些?

① ;② ;③宗教信仰自由;④ ;⑤对国家机关和国家工作人员的 、、申诉、控告、检举权，取得赔偿权;⑥社会 权利;⑦教育、科学、文化权利和自由;⑧妇女的权利，婚姻、家庭、儿童和老人受国家保护;⑨华侨、归侨、侨眷的合法权益受法律保护。

9.公民应如何正确行使权利?

①公民在行使权利时要 。

②公民在行使权利时，不得损害利益。

③要在 行使权利。

④要以 行使权利。

10.公民和人民的区别?

(1)概念不同：公民是与外国人(包括无国籍人)相对应的法律概念，人民则是与敌人相对应的政治概念。

(2)范围不同：公民的范围比人民的范围更加广泛，公民中除包括人民外，还包括人民的敌人。

(3)后果不同：公民中的人民，享有宪法和法律规定的一切公民权利，并履行全部义务;公民中的敌人，则不能享有全部公民权利，也不能履行公民的全部义务。

温馨提示：①我国的一切权力属于人民，人民是国家的主人。②公民享有宪法和法律确认的公民权利。

【自探互探】

篇3：国家的主人广泛的权利

教学目标知识与

技能 (1)知识：知道我国的国家性质;人民和公民的区别;公民基本权利的内涵;如何正确行使公民权利。

(2)能力：提高正确行使权利的能力。

过程与

方法 采用提出问题、分析问题、解决问题的方法进行自主、合作、探究学习。

情感态度

价值观 增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。

教学重点怎样正确行使权利

教学难点公民权利的保障体制

教学方法提纲导学法

课型单一型

教具大屏幕投影

课时安排一课时

教学过程导 课

(1分钟) 我国是人民掌权的社会主义国家，人民是国家的主人，享有广泛而真实的权利。

教学内容

(22分钟)

出示自学提纲，指导学生读书，解决以下问题：(课件)

1、案例分析

(1)阅读案例

(2)小寒的哪些权利受到了侵害?(抚养的权利、受教育的权利、)

(3)小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现?(没有得到家庭的保障)

2、法律和保障公民权利的关系是怎样的?(p7写一写、说一说)

3、案例分析

(1)阅读案例

(2)讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利?什么权利?(人身自由权利——公民的人身(包括肉体和精神)由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。)

(3)6名同学该如何维护自己的合法权利?(通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障)

4、司法保障的含义

在学生自学读书的基础上分析说明，解决问题：

首先合作讨论学生未弄懂的问题。

其次师生合作解决有疑问的问题，师适时点拨。

小结

(1分钟) 法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。

巩固练习

(15分钟) 见学案11

作业

(1分钟)简答：

怎样正确行使公民权利?

板书设计 第一课 国家的主人 广泛的权利

一、人民当家作主的国家：

1、国家性质：

2、公民权利：

3、公民基本权利：

二、我国公民享有广泛的权利：

1、内容：

2、正确行使公民权利：

篇4：《国家的主人，广泛的权利》教案

【学习目标】

知识目标：了解我国的国家性质、人民和公民的区别、公民基本权利的含义、我国公民享有的基本权利。能力目标：培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。

情感、态度与价值观目标：使学生树立认真学法、守法、依法维权的法律意识和法制观念，初步树立国家主人的意识。

【重点难点】

重点：人民是国家主人的地位；公民的权利是怎样得到保障的。难点：人民和公民的关系。

点拨：

一、学生对照书本梳理知识点；

二、师生共同核对知识点；

三、学生快速读记知识点。

点拨：本活动设计意图有三个：一是，导入本课“人民是国家的主人”内容；二是，让学生认识到我国是人民民主专政的社会主义国家，明确我国的国家性质；三是，引导学生树立国家意识，以实际行动维护国徽的尊严。

点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生明白人民是国家的主人；二是，让学生认识到作为国家的公民，享有宪法和法律确认的公民权利。情景导入 生成问题

播放flash《灰色的震撼》

教师：可能在新年、新的学期看了这样的片子，心情会比较伤感，但这就是社会的现实，会这样有很多的原因，从自身来看，无论是孩子还是民工、农民可能都不知道自己的权利，所以没有用法律武器保护自己。举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家、社会的帮助，民工有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。

今天我们就一起来探讨第一单元权利义务伴我行，第一课国家的主人广泛的权利，第一框人民当家作主的国家的知识。

自学互研 生成能力

(一)自主预习

一、人民是国家的主人

1．我国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。

2．在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者在内的全体人民，都是国家和社会的主人。

二、法律确认、保障权利 3．公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。4．由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。5．我国宪法明确规定：“凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。”

6．我们享有的权利，需要来自家庭、学校、社会及他人的保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。(二)合作探究

知识模块一 人民是国家的主人 1．阅读教材P4材料

你知道整个国徽图案体现了什么吗？

答：国徽是一个国家的象征和标志。不是任何场合都可以悬挂，国徽的图案体现了我们国家的性质，我国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。我们每一个公民都要维护国徽的尊严。

2．人民的范围和地位

(1)人民的范围：在我国现阶段，人民包括工人、农民、知识分子和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。

(2)地位：国家和社会的主人 知识模块二 法律确认、保障权利 3．阅读教材P5材料 上述情景表明了什么？

答：我国人民享有管理国家的权力，其具体途径是人民选举自己的代表即人大代表，组成各级人代会，代表人民行使管理国家的权力。

点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生能够分辨哪些是人民，哪些不是人民，进一步理解人民的含义；二是，让学生能够正确区分公民和人民，以及他们所享有的权利。

点拨：本活动设计意图在于：让学生认识到我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。

点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生明确立法保障是我国权利保障体制的重要内容；二是，引出立法保障的含义，就是将公民的权利以法律的形式确认下来，运用国家强制力加以维护。

点拨：本活动设计意图在于：一是，让学生明确司法保障是我国权利保障体制的重要内容；二是，引出司法保障的含义，让学生认识到有了法律，我们就有了维权的利剑。

4．公民权利和基本权利

(1)公民权利，指的是宪法和法律确认并赋予公民享有的某种权益，这种权益受国家保护，有物质保障。(2)由于宪法规定的公民权利，是公民最主要、最根本的权利，所以称之为公民的基本权利。5．看教材P6漫画，思考问题(1)人民和公民是一回事吗？

(2)在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？

答：(1)不是一回事。第一，含义不同。公民是指取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。在我国，公民的概念与国籍相一致，凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。所以，确定是不是我国公民的唯一条件，是看他是否取得了中国国籍。人民是指国家的主人，在不同的历史阶段，人民有着不同的含义。在我国现阶段，人民是指全体社会主义劳动者、拥护祖国统一的爱国者和拥护社会主义的爱国者。第二，范围不同。公民的范围比人民大，公民包括全体社会成员，人民却不包括全体社会成员。被依法剥夺政治权利的人和其他敌对分子不属于人民，但属于公民。第三，性质不同。公民是法律概念，人民是政治概念。

(2)是公民，他们同样享有公民的权利，但不享有全部权利，如选举权、被选举权，不能履行服兵役义务。6．阅读教材P6案例

(1)小寒的哪些权利受到了侵害？

(2)小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？

答：(1)被抚养的权利、受教育的权利受到了侵害；(2)没有得到家庭的保障。7．我国权利保障体制的内容

我国通过建立以宪法为核心，以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。8．阅读教材P7活动材料

(1)下列具体法律与保障我们的权利之间有什么关系？

答：行政复议法：保障公民不受违法行政行为侵害的权利；未成年人保护法：保障未成年人合法权益不受非法行为侵害的权利；预防未成年人犯罪法：保障对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治的权利；义务教育法：保障未成年人上学读书、接受教育的合法权利不受非法行为侵害的权利；消费者权益保护法：保障消费者的合法权益免受非法行为侵害的权利；婚姻法：保障公民的婚姻家庭权益免受非法行为侵害的权利；民事诉讼法：保障公民参与民事诉讼的权利不受违法行为侵害的权利。

(2)你还知道哪些具体法律？说说它们与保障公民权利的关系。

答：民法通则：保障公民、法人的合法的民事权益不受非法行为侵害的权利；刑法：保障公民的财产权、债权、知识产权、人身权等不受非法行为侵害的权利；等等。

9．阅读教材P7案例分析

(1)傅某把六名学生带到治安室强行搜身是否侵犯了学生的权利？ 答：侵犯了学生的权利，侵犯了学生的人身自由权利。(2)六名学生该如何维护自己的合法权利？

答：通过法律手段维护自己的合法权利，得到司法保障。

交流展示 生成新知

1．分组分别展示课前预习的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。

2．第二部分展示内容是自学互研部分，组与组之间展开竞争、评比。

当堂演练 达成目标

见学生用书

课后反思 查漏补缺

人民当家作主的国家公民基本权利的含义

公民和人民的区别法律确认、保障权利人民权利保障体制这节课我学会了： 这节课我未解决的疑惑：

篇5：《我们享有广泛的权利》教学反思

初中学生对自己作为一个公民享有的权利往往只是略知一二，虽然也在行使和享有权利，但权利意识较模糊，特别是对如何正确行使公民权利知之甚少，不懂得珍惜自己的权利，也不懂得尊重他人权利，法制观念较淡漠，这也是当前青少年违法犯罪行为的一个内在因素。另外，当自己的合法权益受到侵害时，如何依法维权的意识也较薄弱。

中学生生活在社会中，应该了解作为公民所享有的基本权利，并且做到正确行使公民的权利，积极维护自己的合法权益，特别是社会上损害未成年人权益的行为时有发生，作为弱势群体的初中生，学习了解公民的基本权利，树立权利意识，学会正确用权、维权十分重要和必要。在讲公民应该如何正确行使权利的教学中，结合文强的案例，让学生在分析中认识到要正确行使权利。