对外汉语实习心得

对外汉语实习心得（通用6篇）

篇1：对外汉语实习心得

对外汉语教学实习心得

一个月的实习时间很快就过去了。在这一个月的时间里，我们跟随学校从事对外汉语教学的老师，走进留学生课堂学习老师们的授课方法和经验，学到了很多有用的东西。在这里跟大家分享我这一个月的学习心得。

我所在小组的指导老师是邵丹老师，邵丹老师所教授的是留学生高级班的语法课程。众所周知，语法在我们的外语学习中一直都是一个难点，同时也是一个重点。在汉语学习过程中，语法同样也是一个很难突破但是又必须突破的问题。邵丹老师在讲授语法是时候特别注意学习与使用的结合，并不是一味的对一个语法点进行过深的讲解。而是将语法融入了日常会话中。在课堂上十分注重与学生的互动。每一个知识点，邵老师都会简单介绍这个知识点的意思和运用范围，然后在让同学一次运用这个知识点造句演练，确保每个学生都有开口练习的机会。最后再对这个知识点进行总结，和以前学过的相似的知识点进行比较。最后一个过程是练习书本上的习题，直到每个学生都能基本理解和掌握新的知识点。

语法的学习可能是语言学习中最枯燥的部分，但是，也是在语言学习中不可缺失的一部分。同时，在邵老师授课的过程中，我也深刻的体会到了，在教授外国学生语法知识的时候，并不仅仅是教给他们一个语法知识点，更重要的是要让他们理解并且学会中国人的思维方式，只有学会了这种思维方式，才能在语言学习过程中实现跨越性的进步。

为了学习更多的授课方法，积累更多的经验，我还走进其他老师的课堂，学习不同的教学方法。

贾教授的是初级班的会话。会话课的内容不像高级班的语法课那样枯燥。所教授的内容都是日常会话会用到的对话。但是，初级班学生的汉语基础相对中级班和高级班的学生也比较薄弱，甚至有个别学生可能是汉语零基础。这也就给授课带来了很大的麻烦。老师在会话课上采用的方法就是练习，让每个学生都不停地练习，在练习的过程中去理解句子的意思。同时，让学生自己去发现错误，在下一次的练习中进行改正。同时，交给学生一些常用的句型，让学生在日常生活中也可以运用，这样，在课堂上学到的只是可以在生活中得到运用，增强了学生的学习兴趣。初级班的学生相对高级班和中级班的学生，基础较为薄弱。对中国文化的了解也并不深入。因此，这就要求我们在传授知识的时候，要有格外的耐心的包容心。这也是对外汉语老师所必须的一个素质。

常老师则是教授高级班的阅读课。阅读课时最有效的增加词汇的方法。在语言的学习过程中，首当其冲的便是词汇的积累。只有有了一定的词汇量，才能进行写下去的语言学习，词汇就是语言学习的基础。常老师在每节课开始讲授新内容之前都会对学生进行一个单词的听写巩固。我认为这个过程也是非常必要的。常老师在讲授每篇文章的时候，都会首先讲解新的词汇和文章的含义，并不过分讲解中的生僻语法。同时，常芳老师还会让学生朗诵文章，这样又可以使学生更好的理解文章，练习了口语。在每节课的最后，常老师都会让同学练习课后习题，帮助大家更好的理解文章的主旨意思。

不管是语法课、词汇课、还是阅读课。老师们的一个共同点都是极有耐心的为学生讲解。我觉得这是作为一个对外汉语教室最基本的素质。同时，在教授汉语时，并不是仅仅的教授汉语，而是要更好的把中国的文化展现出来，体现中国文化的魅力。让一个学生喜欢上中国文化比仅仅只是教他会说中国话重要得多。同时，我们也一定要注意自身内在所必须具备的文化素质。普通话和中国古典文化常识是我们在从事教学过程中必不可少的。再次，最重要的，是我们始终要有从事这个行业的热情。

总之，在对外汉语教学过程中，我们还有很长的路要走。作为对外汉语专业的学生，我们不仅仅是要将教授汉语作为我们的使命，更重要的是要将中国介绍给全世界。

篇2：对外汉语实习心得

姓名：杨XX

年级：2012级

专业：对外汉语

学号：201201110138

实习单位：XX州XX县XX镇XX完小

实习时间：

2015 年 9 月 5 日——10日

2015 年10

月

2015年9月15日至2015年10月25日期间，我在大理州云龙县诺邓镇杏林完小进行了为期四十天的教育实习。在实习期间，我跟随着我的指导老师—该校的小学语文高级教师赵丽老师，虚心认真地进行小学语文教育的实习工作，并同时诚心地向同校的其他前辈老师们请教。在实习期间，我向指导老师和前辈老师们学到了很多教育教学经验，我也不断地运用自己所学的汉语言文学知识和教育学、心理学等理论与实际相结合，努力完善教学教法，追求更好的素质教育效果。总而言之，我在这四十天的实习期间，遵纪守法，虚心认真，勇于进取，尽量把自己所学的汉语言文学知识及教育学、心理学等理论运用到教育教学中去，经过这四十天的实习，我已具备一个小学语文教师的素质，现将实习情况如实、详细地报告如下：

一、实习工作的目的

我本次实习的目的是将自己所学的汉语言知识和教育学、心理学理论运用到教育教学中去，向我的指导老师和前辈老师们学习完善的教学教法以及担任班主任工作的经验，在实践做到中勇于创新，积极实干，使自己成长为一名合格的小学语文教师。

二、实习环境简介 我本次实习单位是杏林完小，该校是一所山区乡村小学。学校开设有学前班到六年级，126个学生，13名教师。校园环境良好，拥有较好的育人氛围，然而，学校的教育硬件相对落后，只有两台电脑，那幻灯机只有一台在电教室中。但是，该校却人才辈出，前后有很多学生考上了大学。我今次实习的对象是该校三年级的语文教学，该班学生共21人，虽然基础不是很好，但是好学上进。

三、实习过程与内容

（一）、语文教学实习工作

我是专业虽然是对外汉语，主要以外国人为教学对象。单语文教学实习工作是今次实习的中心工作，在这个环节中，我在指导老师赵丽老师的帮助下，逐步让自己从一个学生脱变成为一名老师。在实习期间，我感触颇深，有很多收获：

1、虚心请教，认真听课

虽然我在校学习期间也曾在讲台上讲过课，但主要教学对象是理解接受能力比较强的大学生。在实习初期，我对小学课堂教学还是一知半解。因此，我选择了先听指导老师的课，以便汲取他的教学经验，整体感知课堂教学的结构。赵老师是一位教学经验丰富的老师。他上的是三年级的语文课，他上的课学生们认真听讲、气氛活跃，教学效果良好。每听一堂课，我都好详细的听课笔记，并多向赵老师请教。她的课很好的包括了复习导入、讲授新课、练习巩固、教学小结、布置作业这几个环节。另外，赵老师的教学教法灵活多样，教学效果好。她的经验主要体现在以下这几点：（1）教学与自学相结合。如教学生字词时，她让学生自己去拼读、查字典，在疑难处再适当点拨，这样，学生们学得轻松、有积极性，老师也教得轻松。（2）运用启发式教学。赵老师讲课说得最多的就是提问题，所问问题都是课中的教学重点或难点，这样学生们既动了脑筋又学到了知识。总的来说在这一个星期的听课日子里，我学到了很多实用的教学教法和上课技巧，为自己能够独立教学是小学实习工作奠定了良好基础。

2、努力备课，诚心请教

在大学时期我已经清楚了解到备课是上好课的前提，因此在实习期间，我专心地对待备课的每项工作。在备课时，我认真研读教材，参考教学大纲，尽量合理的订出教学目标、教学重点和难点，比较注重教学过程，而在教学方法上多与

指导老师和前辈老师们请教。尽量做到每一节的备课都能收到了较好的成效，并且在这个过程中不断地完善自我，在汲取他人经验的同时，做到全方位地深入备课，既备教材教法，也备学生的接受情况。我在此期间体会到，备课是教学成功的第一步。

3、用心上课，积极引导

当自己走上讲台面对着二十几个学生独立讲课的那一刻，内心是很忐忑的但是也很激动。看见他们充满求知欲的研究，我为他们上课时也是分外用心，多用鼓励性的语言，合理地引导。在讲课时，我尽量用直观性的方法和启发性的技巧来传授语文知识，同时也尽量结合课文内容对学生进行美好品德的培养，使同学们既学到语文知识又能提高自己的到的品行。在课堂中，我力争做到精讲多练，顾全大局。通过这次实践，让的教学水平得到提高，并且学到了很多实用的教育教学技能。

4、尽力辅导，细心批改 通过这次实习，我深知作业的批改与辅导是教学的一个重要内容，因此在教学过程中我严格要求自己。只有在批改作业过程中，才能了解学生掌握知识点的情况，能更好地把握好要辅导的内容，才能及时的地查漏补缺。当然，在辅导上，要精心安排，优差生兼顾，集体辅导和个别辅导相结合，我就经常利用课余时间，找些学生进行针对性性的辅导。

回顾整个语文教学实习工作的过程，虽然有些辛苦，但是收获了教育教学实践的知识和技能，努力让自己能够成长为一名合格的语文老师。

四、班主任工作方面

如果说在教学工作与班主任工作方面我收获的对比，我觉得我在班主任工作管理方面的锻炼较多而且收获颇丰。

1.班主任日常工作 在班主任工作方面，可以说第一天是见习期也可以算是直接上岗，因为从导师带领我到班上进行“自我介绍”之后，然后花了两个小时的时间给我讲了作为班主任所需要做的各种日常工作要求，然后最后交代一句就是“你所需要做的日常工作就是这些，等会就按照这些要求做，慢慢熟悉，不懂的可以来问我”，然后我就按着指导老师的所提出的各种要求：比如早读前需要去教室监督学生清洁卫生状况，早读时需要到班上监督同学们读书，课间操、眼操、跑操均要到场监督、检查，志愿者活动也需要班主任到场监督检查等等，都是各种琐碎的事情。第一天磕磕撞撞地把班主任一天的日常工作过了一次之后，从第二天开始就已经能顺利上手了，应该算是适应能力及接受能力都比较好的。总而言之，班主任工作虽然容易，但是异常繁琐，而且简单的重复会容易导致心情烦躁。不过，这一个月来，我一直以认真的态度做好各项工作，不敷衍了事。

2.班主任工作经验交流 当完成班主任工作之后，又没有政治课听课的时候，我一般都会到老师办公室帮助班主任做一些我可以力所能及的事情，同时也利用与导师呆在一起干活的这一点时间，向她“取经”，比如：怎么样建设好班级的班干部队伍，怎么才能制定完善实用有效的班规制度，如何发挥小组长制度，如何处理班主任与学生的关系，如何有效地加强对学生的管理等等各种问题。班主任工作指导老师也非常热心地回答我们的疑惑，并与我们一起分享她建设班级的经验等，从我们彼此的沟通交流中，在班主任工作方面我至少是间接地积累了很多的知识经验，希望在未来的班主任一职中能少走许多弯路，也希望我继续努力争取成为未来的一名优

秀班主任。

3.处理与学生的关系

为了能加强对班级的管理，我必须得要获得学生的喜爱和信任，因此，我平时有意无意地经常到班级里面转，偶尔借一些话题来与个别学生交流，首先得获得个别学生的深度信任之后，然后通过这一个别同学来侧面地了解班级其他同学的各种情况，再结合我平时对他们的观察，有针对性地将交流范围慢慢地扩展到班上的其他同学，时间一久，信任度增加了感情也来了。当将近实习半期的时候，与班上的半数男女生都比较熟悉，这也是为什么我后来给他们上政治课时候课堂能积极活跃的因素之一。

正巧我们实习的第三周是开始月考，我们为了能使同学们更加认真地学习，也增加了到班的次数，并且跟一些同学指点一些应试技巧及我认为考试应该重点复习的内容等。俗话说：“患难见真情”。他们最怕考试，我在考试之前帮助他们，他们自然在感激我的同时也会改观对我的冷淡态度而变得更加热情，这也是一种增进班主任与班级学生之间感情及信任感的有效途径，而后经过事实证明，我这种手段是确实有效的。从第四周开始，由于跟班级的学生已经建立了信任及感情，很多事情都比较好处理了，不过我在做任何事的时候都很坚持我的原则：“工作时间要认真严肃，娱乐时间就要幽默风趣”，因此，我的各项工作都能顺利高效地完成，而且也不引起学生的反感。

五、思想政治方面： 实习期间，我力争在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，积极和党组织靠拢，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己，作为一名人民教师所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位，并能做到热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，积极向党组织靠拢，坚决拥护中国共产党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。任务完成情况以及实习中的收获与提高等：短短四十天的实习生活已经结束了。当我真正了解学生的特点，与之建立情感，但也结束了实习生活和他们分别，虽然时间很短暂，却觉得自己在他们身上也学到了很多。同时，我的教学经验也得到了一个质的飞跃，我学到了很多书本上学不到的知识。“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。通过这次实习，也让我了解了教师的伟大，教师工作的神圣，他真的是人类灵魂的工程师，教师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要发自内心的关心爱护学生，帮助他们成长。在教授他们知识的同时，更重要的是教他们如何做人，这才是教师工作最伟大的意义所在!

六、实习成果

经过二十天的教学实习，我自己的收获是丰硕的，我学到了很多实用的教学教法，我现在已初步具备作为一个小学语文老师的基本素质。

七、实习思考小结

篇3：对外汉语实习心得

关键词：对外汉语教学,问题分析,教学能力提高策略

随着国际上对对外汉语教师的需求量逐年增加, 我国对外汉语专业学生人数也随之剧增, 从20世纪80年代仅有的4所大学开设对外汉语专业, 发展到今天已有近300多所高校招收对外汉语专业, 现在每年招生人数达1.5万人 (董洪亮, 2011) 。众多青年学子充满热情地选择了对外汉语专业的学习, 而当他们真正开始教学实践后, 却发现对外汉语教学并非想象得如此简单, 随之而来的是教学上问题不断出现, 当然这其中的原因是多方面的, 而重要的因素是课堂驾驶能力欠缺, 自身知识积累有限, 教学经验不足等。本文仅结合356名对外汉语专业学生教学实习案例中出现的问题进行梳理、分析, 同时有针对性地提出一些教学能力提高的策略, 希望能给刚走上对外汉语教学岗位的年青教师提供一些参考和借鉴。

一、对外汉语教学中出现的问题

(一) 讲解词语受母语学习的影响, 侧重表达意义, 轻语用

教师由于长期受母语教学影响, 在讲课中往往过多注重表达的意义, 而不注重语用说明, 其结果常常使学习者运用语言时出现不得体现象。如课文中有一句“您身体好吗?”教师在讲时只告诉学生这是一种见面的问候语, 表示对人的关心。如果仅限于此, 留学生学习后, 同学之间面就会出现“你身体好吗?”的问候, 让人感到很唐突。因此在教此句问候语时教师应告诉学生:这句问候语的语用一般针对的对象是“年长者或身体欠佳者”, 而在年轻人之间或长辈对晚辈之间是不会用此问候语的。再如, 在《汉语教程》 (第一册) 课文中有一句同学间的对话:“着什么急, 还早着呢。”书中的解释是“句中‘什么’表示反问, 表示不满, 不同意对方说的某一句话。”如果仅按书中意思讲解, 当教师让留学生动作快点时, 他们也会说“着什么急”, 显然如此回答是不妥的。因此在讲此句时还应告诉留学生这个句子的使用条件:一般使用的对象是同龄或比自己小的人, 对年长者、尊者不要使用这个句子, 显得不礼貌。类似上面的例子还有很多, 书中的解释多是停留于字面义, 如果在教学中我们只强调字面表达意义, 不强调语用, 势必使留学生在与人交流中语言会出现这样或那样的不妥, 有时甚至让人感到很难堪。

(二) 词语讲解欠准确、拓展过多

汉语中近义词很多, 近义词在不同的语境中使用方法不同。如果不注重选择、区分, 就会出现使用不当。多义词在汉语中占绝大多数, 教师在讲解时如果无重点、不加选择地全部讲解, 过多的词义大大加重了学生负担, 最终连基本的词义也掌握不牢。下面通过实例加以分析。

1. 讲解词义时不够准确, 尤其是讲近义词时过多关注词语的相同点, 不注重区分不同点

如学生在讲解“常常”“往往”时, 由于有的书上解释是“往往就是常常”。按照这样的解释留学生就会认为这两个词是可以通用的, 于是留学生就造出“百合往往去超市”这样的句子, “往往”虽然有“常常”意思, 但是在使用时一般却是有区别的, “常常”使用时前面不需要有任何条件, “往往”前面是要加上条件, 如上句应改为“百合星期日往往去超市”。如果教师只讲相同点, 不讲用法上的区别, 学生使用时就会出现偏误。

2. 不注重从课文出发讲解词语, 而是过多讲解词语其他语义用法

如在讲“可以试试吗?”课文中“可以”是“表示许可”, 在课文中是征得对方同意的意思。而有的学生在讲解时却从“还可以”入手, 讲到“可以”表示“不错、还行”的意思, 进而讲到“你真可以”。这里的“可以”有不满、讽刺的意思。学生抛开课文中的原意, 却去不断拓展, 这既加重了留学生的学习负担, 又不能使他们很好地掌握课文中的含义。课文中的意思大多是我们生活中很常用的, 因此应该从课文出发, 先讲清课文中的用法, 再有选择地拓展出生活中常用的其他用法。“还可以”一词, 中“可以”的意思也经常使用, 可以拓展讲解;后一种“你真可以”中“可以”表讽刺的意思在学生初级阶段完全可以不讲, 如果拓展过多, 学生会难以掌握。

(三) 语音训练不能贯穿教学始终, 洋腔洋调难改

在留学生学过一段汉语之后, 我们会发现, 他们普遍存在着一张嘴仍是洋腔洋调现象, 这主要是由于声调是留学生学生的难点, 他们由原来无声调语言到有四声变换的汉语的学习本身就很困难, 尤其是二声、三声, 不同国家留学生发音时会存在共同的困难, 他们往往用一声替代二声、三声, 而且非常顽固, 有的多次纠正还常常反复。而在对外汉语教学中语音教学一般都集中在前几周, 之后只是的生词教学中强调语音, 在整个教学过程中对语音重视程度大大削减。在教学中很多教师也认为留学生说得汉语能听懂即可, 不必过分强调语音语调, 这种宽容的态度, 致使学习者学习很长一段时间后, 仍然是洋腔洋调难改, 这和我们在之后学习语音训练的弱化有直接的关系。

(四) 举例缺乏生活化, 不善于借助身边教具进行交际训练

一些教师往往在备课时往往准备了很多例子, 在上课时常会机械地把这些例子搬到课堂上来, 而就在身边的例子却不善于利用。如学生讲“借”一词时, 举例很长很复杂, 而且其中一些词语也是学生陌生的, 而忽视身边的教具, 如书、本、笔、包、水杯各种生活用品等都可用“借”这一动词进行交际训练。再如, 在讲“高、矮”“大、小”“长、短”时, 身边的例子也很多。如两个个子高矮不同的学生比较, 两个水杯比较, 两支笔、两本书比较等等, 例子比比皆是, 在讲课时有些教师只是拘泥于自己准备的例子, 而对身边的教具却不善于利用, 故教学中举例机械、呆板、缺乏交际性。

(五) 忽视中外文化差异

对外汉语教学中经常涉及中外文化知识, 经常是教师不经意间已经触到中外文化的差异之处。主要表现在:

1. 中外文化知识的欠缺, 造成交际障碍

如有的教师在讲颜色时, 举例说自己不喜欢黑色, 殊不知在留学生中就有黑人学生, 教师没有考虑留学生对颜色的敏感这一差异, 很可能会使学生产生心理阴影。再如在讲“喝”一词时, 教师问学生:“你喜欢喝酒吗?”在美国有法律规定, 不允许商家卖酒给21岁以下的年轻人的。留学生大多年龄在20岁左右, 这个问题显然不妥。还有的上课问很多关于婚姻、年龄等个人隐私的问题, 留学生个人的情况不同, 有的不愿意谈这类关于个人隐私的问题, 就会出现尴尬的局面。

2. 用中国式教育模式去要求留学生, 造成文化冲突

在中国一般认为做家庭作业是必需的, 一来可以巩固所学识, 二来可以提供教学反馈。而且中国教师布置的作业都是面向全体学生的, 所有的学生完成同样的作业。作业内容也有很多是机械性的, 如抄写生词、例句、背课文等。而西方国家中学生, 一般不会天天布置作业, 作业内容也多是开放性的, 如:小课题、小论文、书评、研究报告等, 有时还需要学生分工合作, 共同来完成一项作业。另外教师也会根据不同学生, 布置不同难易程度的作业。曾有一位学习不错的外国学生, 就因为教师一些机械性的家庭作业当众提出抗议, 认为机械性的练习对他完全没有必要, 是浪费时间, 这样的作业他不会完成的。造成这种局面的原因就在于我们教师延续国内传统的“一元”教育观, 全体学生无论智力结构、知识掌握水平如何, 都布置同样的作业, 采取“一刀切”做法而忽略学生个性需求, 因而引起学生不满。

(六) 过多使用媒介语

在对外汉语课堂上, 我们发现有的教师在课堂几乎都用英语, 用媒介语解释汉语意义, 用媒介语解答学习者的问题, 用英语和学习者进行交流, 其结果使学生在课堂上学到的汉语很有限。课堂上使用如此多媒介语是必有如下原因:一是在讲解中用媒介语有时更简单, 有的教师遇到问题不是先考虑怎样想办法创设情境让留学生理解, 而是采用简单的媒介语来解决, 这样的结果看似简单明了, 其实对留学生汉语水平的提高并不利, 同时教师过多地运用媒介语也会让学生养成依赖媒介语的习惯。二是教师可能认为留学生更喜欢接受用媒介语解释, 而殊不知由于中英文词义差异, 许多用我们有限的媒介语并不能准确表达出语义, 致使留学生理解偏差。如讲“地主”一词时, 教师讲解旧社会地主如何欺压、剥削贫农百姓的课文时, 一位外国学生却说:“我们国家的地主比中国的地主好。你们国家的地主不好。在我们国家, 我们都是地主。”外国学生之所以将旧中国作为剥削阶级的“地主”和他们国家一般土地拥有者混淆, 一方面是因为教学上的误导, 比如生词表中把“地主”简单地直译为“landlord”, 而没有同时将这一概念在旧中国特定的政治含义和历史背景向学生进行介绍, 这就是完全依靠媒介语让学生理解产生的偏差。

二、对外汉语教学能力提高的策略

(一) 了解中外语言差异, 加强语用教学

在对外汉语教学中, 除了讲解语言表达意义之外, 语用教学一定要重视, 要加强语用分析, 讲清语用的条件, 加强语用训练, 注重汉语语用分析。因为语言学习不能只停留在结构正确、理解意义, 还要用得得体。

(二) 语音教学贯穿始终, 强化声调训练

汉语声调是留学生学习的重点, 也是难点, 以往在教理论及人们总结的经验中多强调声调中三声是重点、难点, 但在对留学生的教学中, 二声同样也很困难, 来自不同的国家:美国、法国、西班牙、韩国、蒙古等都习惯把二声发成一声, 而且非常顽固, 纠正其发音错误, 需大量反复练习, 如可以用组词、组句的多读来加强练习, 另外在每课的生词默写时要求学生同时也要写上拼音, 这对学生声调的纠正训练也很有效。要改变洋腔洋调, 语音教学一定要贯穿对外汉语教学始终。

(三) 准备充分的教具, 创设情景

对外汉语教学中, 由于留学生语言的差异, 这就需要用大量的教具, 采用态势语、实物、图片、简笔画、设置情景、多媒体等手段让留学生理解意思。实践证明, 教师根据教学目标创设具体真实或接近真实的场景, 激发学生情感, 吸引学生入境体验, 会使学生变被动接受为主动思考, 培养学生解决问题的能力。 (杨立华, 2010)

(四) 教学生活化, 注重实践性

对外汉语教学的目标是学会用语言交际, 因此在教学中一定注重语言的生活化, 避免课堂语言。“学即所用”让留学生掌握生活中交际语言, 为此除了课堂上加强生活情景的模拟练习外, 还要注重让学生进行课下的实践训练, 给留学生布置一些课后实践的作业, 如学了购物, 让他们去买水果、衣服, 去市场学习讲价;学了去银行, 让他们练习自己去银行换人民币;学了方向, 让他们能把自己所在学校或住所的位置描述清楚;学习租房内容, 让学生把自己喜欢的房型和租房的经历结合图片用表演的形式展示出来等等。教师善于联系学生生活实践, 把所学知识运用上了, 他们感到学有所用, 对汉语学习自然兴趣倍增。

(五) 加强教学实际技能的培养, 观摩示范与模仿创新结合

教学理论可通过书本学得, 然而教学技巧仅仅从书本上是学不到的, 技巧是只可意会不可言传的, 只有在反复的教学实践中方可摸索、掌握。年轻教师要多观摩优秀课堂教学, 对各个教学环节注重揣摩, 同时又不能拘泥于他人的教学模式, 要结合自身特点、学生特点不断创新, 这样才能走出有自己特色的教学路子。

(六) 注重学生个性差异, 教学具有针对性

一个班的留学生, 多是来自不同国家, 年龄结构不同, 文化水平不同。这就要求在教学中一定要注重学生的个体差异, 课上提问要考虑差异, 练习选择要考虑差异性, 课下辅导时也要考虑差异性, 这样才能使每个学生都有所收获。

(七) 不断积累中外文化差异的知识

对外汉语教师除了掌握汉语的基础知识, 还要尽量多地了解中外文化差异, 这将直接影响到教学效果。由于中外文化差异是多方面的, 在我们的教学内容中就多有体现, 如问候语的不同, 称呼的不同, 表达顺序的不同, 对颜色喜好的不同, 生活习惯的不同, 思维方式的不同等方方面面的不同在我们的课堂上随时出现, 这就要求教师一定要了解中外文化的差异, 避免因文化差异出现尴尬现象。

(八) 尽量少用或不用媒介语

对媒介语的使用多少问题一直有不同意见, 然而在目的语国家的课堂上, 媒介语是必须要少用甚至不用的。美国明德汉语培训的经验告诉我们:让学习者学习第二语言就要创造条件使其更多地接触目的语, 必要时要强制学习者用目的语交流, 这样才能迅速提高学习者对目的语的掌握能力。 (张和生)

总之, 在对外汉语教学中, 只有教师不断发现问题, 总结经验, 改进教学方法, 提高自身教学能力, 才能收到良好的教学效果。

参考文献

[1]杨立华.对外汉语课堂情景教学初探[J].吉林省教育学院学报2010, 8 (26) :104-105.

[2]张和生.美国明德大学的汉语教学[J].中国高等教育, 1997 (1) .

篇4：对外汉语实习心得

【关 键 词】对外汉语；教师素质；教学

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2012）02-0101-02

近年来，中国良好的政治环境和经济实力为汉语走向世界创设了有利条件。随着汉语学习者数量的不断增加，国内外对对外汉语教师的需求量也显著增加。我国原有的对外汉语教师队伍已经远远无法满足目前庞大的需求量，因此许多非专业教师也加入到对外汉语教学行列。但是人们目前对对外汉语教师职业的认识仍有很多误区，很多人认为只要能说上一口普通话的中国人就可以从事这个职业，尤其是许多非专业教师对该职业也缺乏应有的认识。殊不知，对外汉语作为一门学科教学，教师素质对教学效果有着直接影响，因此为保障对外汉语教学持续高效的发展，提高对外汉语教师素质已然成为不容忽视的问题。

（一）优化知识结构促教学

优化知识结构是必需的，也是必要的。任何一门学科都有自己的知识结构，但任何学科、专业又都不是孤立存在的，各门学科、专业之间彼此互相渗透、互为依存、相辅相成。合理的知识结构是对外汉语教师必备的基本素质，与时俱进，对已有的知识结构进行优化、迁移、整合是必需的。

对外汉语教师必须具有人文学科的基本素质，除掌握对外汉语专业本体知识以外，还要掌握有关平行学科的基础知识，在纵横交错的知识网中奠定宽厚扎实的基础知识框架，注重加深诸如教育学、心理学等交叉，边缘学科的学习。在这个信息时代，信息量的膨胀激增，加快了知识更新速度，对外汉语教师要不断学习钻研，不断调整已有的知识结构。

对外汉语教师在具备语言本体知识这个教学基础上，还必须具备将理论知识传授给学生的实践知识。实践知识主要源于教师的教学经验，在实际教学中尤显重要。对外汉语教学经验对于一名合格的对外汉语教师是不可或缺的条件。尤其教学对象又是非中国本土文化下成长的特殊群体，留学生来自于不同国家，拥有不同文化背景、不同家庭背景。其个体差异也相当大，对外汉语教师如果缺乏教学经验，势必造成教学中知识信息的误解。要成为一个成熟的对外汉语教师，教学实践知识起着至关重要的作用。

此外，对外汉语教师必须具备一定的外语水平。外语不仅可以增加教师同留学生的交流与沟通，同时它可以帮助对外汉语教师进行汉语同外语两种语言的比较研究，从而实现教学中知识正迁移的有效引导，负迁移某种程度的避免。语言是文化的载体，任何语言都承载着本民族的文化。对外汉语教师凭借掌握的外语，可以更好地了解留学生，同时也能在教学中因地制宜地创设情境，因情因境地进行中国文化的渗透性教学。

（二）夯实专业知识促教学

对外汉语教学是培养学生跨文化交际能力的第二语言教学，语言各要素的知识和言语技能两个方面是教学的主要内容。语言各要素的教学主要是语音、词汇、语法几大方面的教学；言语技能教学则主要是听、说、读、写能力的培养。很多留学生都是零起点的汉语学习者，所以要求对外汉语教师的汉语专业基础知识必须扎实、准确无误。

语音学习是汉语学习的起点，对外汉语教师准确的发音、正确的语音知识、标准的普通话不仅为教学提供了前提条件，也为纠正学生语音学习过程中可能出现的各种错误提供了有力保障。汉语是一种有质感的美丽语言，词汇丰富、义项颇多、语义复杂，语用功能差异巨大，承载的文化内涵深厚，对外汉语教师必须充分灵活地掌握汉语词汇知识，才能具备有效迅速解释词义、辨析词义的能力。留学生受母语影响，语法错误无法根除，因此课上往往不敢发言、课下畏惧说话，“聋哑汉语”现象屡屡出现。对外汉语教师只有充分掌握了汉语语法知识，才能有的放矢、敏锐地发现学生的语病，更正错误，帮助学生找到问题的症结，解决难点，把握重点。留学生在教师正确传授基础知识的基础上，不断加深巩固、熟练掌握基础知识，才能领会汉语语言的内在逻辑，正确使用汉语，逐步具备听、说、读、写能力。

另外，规范化的汉字书写是对外汉语教师必备的能力。汉字这种方块表意文字，对于非汉文化圈的西方留学生来讲，既难写，又非常有意思，他们有着浓厚的书写汉字的兴趣，但笔画、笔顺、规范化的书写过程对留学生尤为重要，否则他们将无从下笔，宛若作画。教师正确的书写示范对留学生极为重要，同时教师丰富的文字知识可以帮助学生丰富汉字的内涵、了解汉字、记忆汉字。

（三）改进教学方法促教学

教学是一门艺术，也是一种创造性实践，教学方法可谓多种多样。对外汉语教学无论采用何种教学方法，秉持由易到难，从简单到复杂的原则都是重要且必要的。

当下汉语课堂的分班，大部分都是由留学生的汉语水平决定的。很多年龄差异很大的留学生被分配在一个班级的现象并不罕见，同时留学生来自文化背景不同的各个国家，个体差异也很大。在一个年龄差异、个体差异都悬殊的班级，使用同版教材进行教学，已经意味着一种“难”。语言学习，特别是初期的语言学习，反反复复的训练、记忆过程，辛苦而枯燥，机械而疲惫。教师在教学过程中若教学方法不当，极易引发学生的厌倦情绪，导致严重的受挫感。特别值得注意的是汉字本身又带有一定的难写难记性，因此对外汉语教师采用的教学方法至关重要。教师不要拘泥于某种单一的教学方法、模式，要灵活多变，增加课堂的趣味性，活跃课堂气氛，充分调动学生学习的自主性，激发学生的学习兴趣，化繁杂为简单，由简入繁，由易到难，循序渐进，启发引导，努力创设直观形象的学习情境，培养学生的学习兴趣和语感。此外，要充分运用多媒体教学手段。现代教育手段打破了传统的讲授法教学模式，将视听引进课堂，同时也提供了身临其境般的模拟情景，加深了学生的感知，扩大了学生的视野，教学活动因此更生动活泼。师生在宽松愉悦的气氛中学习，教学效率得以提高。

（四）增强教学能力促教学

对外汉语教学中，教师驾驭知识的能力固然重要，但是教师驾驭课堂的能力同样重要。留学生课堂成员组成复杂，年龄迥异，国别不同，文化背景不同，因此对外汉语课堂有其特殊性。教师的组织能力、管理能力、与人交往能力、处理突发事件等能力在留学生课堂更显重要。

对外汉语教师要具备调控能力，协调好留学生之间的关系，营造一种和谐友好的学习氛围。对课堂上可能出现的情况，如冷场或由于某种意料之外的原因导致的课堂失控状况要有必要的应对措施，具备相应的应对能力。对外汉语课堂相对政治敏感性强，不同国家的留学生对中国的关注，对彼此国家的关注，引发课堂上可能对老师提出某种意想不到的政治问题，教师不可忽视对这些问题的巧妙回答。信口开河或极为自我的回答可能招致学生的不满与抗议，因此教师要把握课堂大局，以授课为主，认真对待学生的非课堂问题，智慧地避免影响课堂教学的不利因素，尊重学生、尊重个性、尊重异国文化，建立理解信任的情感关系，相互尊重包容。

另外，教学反思能力对促进教学也尤为重要。教学是一个复杂的实践过程，教学中的失误乃至错误都是难免的，教师要敢于反思，敢于质疑，敢于批评与自我批评，发现问题，解决问题，逐步全方位地提升自身素质。特别是对外汉语教师，要在不断的教学反思中，树立起中国教育工作者执着认真的工作形象。

对外汉语教学是一门专业学科的教学，目前对外汉语教师队伍的素质亟待提高。知识与能力互为影响，对外汉语教师要不断强化知识学习，有意识地提高自身的教学能力。有高素质的教师才能有高质量的教育，对外汉语教师的修为直接影响着对外汉语教学事业未来的发展，因此只有真正了解了这门学科，才能更好地完成对外汉语教学工作。

参考文献：

[1]张蓓.试论现代对外汉语教师应具备的素质[J].陕西教育(高教版),2008,(6).

[2]刘殉.对外汉语教学概论[M].北京语言大学出版社,2001.

篇5：对外汉语实习报告

一、实习概述

大三下半期第七、八两周，我和几位同学到轻院附中进行了专业实习，既增长了见识，同时又巩固了自己的专业知识，受益匪浅。

二、实习基本情况

总的来说，我们被分成两组，语文组和英语组。而其中又包含七八九年级以及高一高二年级。每个人挑选一位老师作为自己的实习指导老师。由指导老师安排实习具体内容。每个人要遵守纪律，听从实习老师的安排，严格要求自己，争取在实习结束时取得一个好的成绩。

三、实习内容

怀着激动与兴奋的心情我和班里的几位同学来到了轻院附中，开始为期一周的实习。在等待领导分配指导老师的过程中，同学们对即将面临的工作内容充满了猜测：听课，讲课，还是批改作业？学生好相处吗？同样的疑惑也占据了我的脑海。我们可都是带着准备大干一场的心情来的，下定决心要在这短短的一周时间里通过实习来弥补只有理论知识指导而没有实践检验这一不足。毕竟我们都已经是大三下半学期的人了，马上面临的就是毕业，参加工作。没有任何经验地走进社会，可是难以立足的。

附中领导对我们的到来表示了热烈的欢迎并寄托了深厚的希望。很快让我们自主挑选一位语文或者是英语老师作为自己的指导老师。年级很广泛，从七八九年级到高一高二。然后我们和指导老师在一起进行了一个简短的会议，明确了各自的职责和义务。

我们的实习主要有四大环节构成：听课，备课，试讲，批改作业。由于正好赶上了期中考试，所以又加上了协助导师监考以及参与改卷工作。这对我们来说 1 实在是一个惊喜，因为既参与了课堂教学环节，又参与了成绩评估环节。而这一切的经验，我们都可以在短短的一周时间内有所习得。

做教师真的很辛苦，一边努力备课，殚精竭虑地思考如何才能把尽可能多的知识一丝不漏高效率地传授给学生，一边还要处理好调皮的学生之间的关系。尤其是初高中的老师，都面临着升学的压力，每天起早贪黑，密切关注着自己的每一个学生，为学生负责。任何一个进入工作状态的教师都是严肃而认真的。我们虽然是实习，但是也马虎不得。都迅速调整心态，进入工作。

首先是听课。以前的时候，总觉得讲课并不是一件很难的事儿，一节课45分钟，一会儿就过去了。直到听了老师讲的课，我才知道自己以前的想法是多么的愚蠢。讲课是为了向学生传授知识，而不是为了让你消磨时间。45分钟，时间是多么的有限，而需要对学生讲授的内容又是那么的多，必须有一个十分详细的讲课计划，才能充分的利用每一分每一秒。浪费别人的时间就是浪费别人的生命，那么多祖国的花朵，不可不严肃待之。

学习了老师的授课方法和经验。该我们小试牛刀了。可是从未实战过的我，不由得感到了莫大的紧张，面对着仍然稚气的一张张小脸，我忽然感到了自己肩上的责任是如此之大，一种源自教师这个职业的神圣感油然而生。他们的未来，要靠我去引导！一节课下来，我发现自己的能力还需要极大地提高才行！否则毕业之后恐怕难以胜任这份神圣的工作。

监考也是一项十分严肃的任务。要维持好考场秩序，对每一个学生的真实成绩负责。不过这个比讲课容易多了，在指导老师的帮助下，我顺利的完成了这项工作。

接下来就是改卷了。由于是几校联考，所以改卷工作要到兄弟院校去进行。改卷，那真的是一个字，累！我负责的是语文试卷的改正病句和默写两大题。老师们都特别照顾我们实习生，把容易改的客观题交给我们。改卷子真的能发现很多学生学习中的弱点，也就是教学工作需要加强的重点！跟我们上学的时候一样，改病句和默写题是学生的软肋，失分太多了！一下午的改卷工作下来，已经累得 2 不想动了！因为每一个老师都在争分夺秒，谁也不愿落后。更重要的是，大家要齐心协力，密切配合好，以最快的速度和高效的质量完成这项工作！

四、实习总结

一周的时间过得太快了，过程，我觉得其实已经不重要了，酸甜苦辣一言难尽。不过更多的还是喜悦，收获的喜悦。

在实习期间我学到的很重要的一点就是作为一名叫教师必须热爱这个工作，热爱学生。

正如爱因斯坦所说,兴趣是最好的老师,只有热爱教育事业,才有可能搞好教育工作。培养人是一项伟大而复杂的艰巨事业,它要求教师要有强烈的事业心,责任感,一般职业热情是远远不够的。把教师职业当作谋生的手段,得过且过,更是和教师的职业性质格格不入的。教育事业需要的是教师对他的忠诚和无私奉献精神,充分发挥自己的聪明才智。我们在实习期间也体会到了,班主任老师真的很累,早上六点半起床已经太迟了，晚上10点半才能回到寝室，心里还在记挂着学生，教师并非一个理想的职业,相等待遇情况下,它比一般的行业要更累,甚至在八小时外还不能休息。因此就要求教师热爱教育事业,才能对教育事业抱有执着的追求,才能摆脱名利的困扰,坚定自己的选择,在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心,甘于寂寞,才能在平凡而伟大的教书育人中寻找到人生的价值。

热爱学生是教师热爱教育事业的直接体现,是师德的核心内容。教育是知识的传递,人格的塑造,是心与心的沟通和交流。教师只有首先付出对学生的爱,才能赢得学生的爱,师生之间架起了感情的桥梁,学生才能主动接受教师的指导,教育才会有实效。因此,要尊重和理解学生,在人格上平等相待,做学生的知心朋友,全面关心学生的健康成长，平等地对待每个学生,。消除学习不好同学的自卑感帮助他们树立学习的信心。

我在实习中,每天出发前都要先检查一下自己的衣服是否整齐,。因为我明白,在教育过程中,教师的一言一行,一举一动,都对朝夕相处的学生起着示范榜样的 作用,学生也正是从教师那里学会了如何待人接物,如何做人。因此,教师必须严于律己,以身作则,为学生作出表率。凡是要求学生做到的,自己首先做到;要求学生不做的,自己首先不做。

篇6：对外汉语教学实习报告

实习目的：

学习教学的经验，以便于理论更好地与实践结合起来，全方位、近距离感受教师职业的平凡和伟大，思考做一名教师的职责和使命所在。实习内容和要求：

1一周有19节课，要求课前预习，在搭档教师的参与下学习课堂教学的经验和方法，并在此基础上归纳总结对外汉语课堂教学要点，形成自己的讲课设想和听课心得。

2，课外教学实习，课堂教学、备课及作业批改，组织留学生开展丰富多彩的课外活动等。

实习时间：2013年6月6日—2013年9月2日 实习地点：泰国清迈蒙福小学 实习内容：

三个月的实习结束了，有很多感想，无论是从生活还是学习工作方面都得到了锻炼。在这三个月里，我学到了许多在学校学不到的东西。

在实习方面，我们每个人负责一个年级，有搭档老师，主要任务就是协助搭档老师上课。我负责的是二年级。

到泰国首先感受到的是一股股的热浪和教育方式的不同。我们实习的是清迈蒙福小学，第一次跟着搭档老师上课的时候就深刻的体会到与中国小学课堂的差异。泰国小学课堂很活跃，也很轻松。让学生在一个没有压力的环境下学习有知识。

每个星期我有19节课，每天早上8:05分将学生带到集合地点排队站好，唱国歌升国旗。接着是唱校歌，敬礼和祷告。最后是静默和老师说一些日常注意的事情。

和中国的学校不同，这里的学生中午不能回家吃饭睡午觉，吃饭是任课老师带着去食堂统一吃的，没有睡午觉的时间。11：10分下课去吃饭，12:10分上课。每节课50分钟。并不是每节课都有下课，而是两节课后有15分钟休息时间。上课铃响的时候再到早上集中升国旗的地方排队，由科任老师带回教室上课。下午最后一节课是15：45，但是学生们并不是回家，家长会送来晚饭，然后学生们吃了晚饭后去补课，有中文补课有兴趣课外辅导。

再来说说考试，他们有期中考和期末考。前久进行了期中考试。考4天。1,3,5年级先考一天，2,4,6年级再考一天，每个年级考两天。我看了二年级的中文试卷，一共四个题，每题一分。考一个小时。最有意思的是有些科目的试卷还有画图涂色的题目，从这里可以看出对于小学生来说他们的考试并没有像中国小孩一样沉闷。倒是多了一些趣味在里面。

说到作业布置，我发现一个有意思的情况，老师很少布置课外作业，一般都是当堂完成。他们也很少用作业本，都是老师自己出习题，然后由学校教务处打印出一个年级的作业给学生做。每次作业都是一张纸。所以在这里橡胶圈成为不克缺少的办公用品。它的作用很大，每个班作业分类好了都需要它来捆。除了在办公室需要它日常的生活也是缺少不了的，几乎所有用塑料袋装的食品都要用橡胶圈扎起来，圆鼓鼓的，就像一个生气的塑料袋。好了，言归正题，这样的作业纸也不是我们平时复印的A4纸，它的质地要偏劣一点，颜色就像粗糙的草纸。这样不伤眼睛也比较环保。作业布置也很有意思，有要学习掌握的知识的同时还有一些需要涂色的图案。每到做这样的作业，学生都很活跃。前久母亲节的时候，每个学生都会给自己的妈妈做贺卡，贺卡的内容是他们学到的知识，比如中文写“妈妈，母亲节快乐”“妈妈，我爱您”等等，然后装饰卡片也是他们的作业。老师将学生交上来的贺卡即当做一次作业又当做一个礼物，在母亲节活动的时候让他们自己送给自己的妈妈。

关于课堂，也是和中国的不同。每次上课之前老师会给一段音乐，让学生们静默，然后才会开始上课。这样学生在上课的时候比较静得下心来听老师讲。这是一个很好的方法，试想一下，一个小朋友从小就习惯在做任何事情之前先静下心来，那么他所做的事就会事半功倍。不像中国小学课堂那么井然有序，这里的学生不会乖乖的把手放在桌子上安静的听老师讲课，也许是站着也许是晃着脑袋也许是睡在地板上，可是他们也没有不专心，该学的他们都学会了。虽然我们不能全部吸收这样的课堂，但是我们可以取其精华，使课堂气氛更加活跃。因为进教室要脱鞋子，所以每次他们抬起他们的脚丫子我都可以看到白白的袜子底下居然黑黑的，就忍不住的想笑。在中午第二节课下课的时候学校会给他们发牛奶，每个学生一瓶，这些小朋友喝完了牛奶不会随便将纸盒子丢掉，而是小心的压扁折好装在一个统一的纸盒里，有利于处理。有些细微的教育是会影响一个国家的发展的。还有特别让人印象深刻的就是他们的黑板报，严格的说又不是黑板报。每个班都会有，上面的装饰很精美，有漂亮的卡纸剪的花花草草，几何图形，还有各种图片。它分为三个板块，第一个是关于泰国或者佛，第二个是关于国王和王后，第三个是与泰国接染的国家的介绍，传递一种合作共赢的理念。

还有教育方法，我的搭档老师每次上课之前都会做好ppt，她大部分的课都是借助ppt,所以我除了日常上课，还要做ppt。当我想把我所学到的都用进去的时候才发现，我要学习的还有好多。因为是过来教汉语的，所以有些汉语知识和有关汉语的教育技术我觉得应该加强。真的是知识到用时方恨少。比如做ppt里的汉字笔顺动画，我就用了很多时间才把弄清楚。我觉得这是任何一个汉语老师都应该具备的技能。并且这也是对外教授汉语的老师和教授中文的外国老师需要的技能。我的搭档老师是一个有丰富教学经验的老师，她已近教了好几十年了，但是方法却一点也不沉闷，她的课堂是活跃轻松的。她会让同学们在游戏中学习。首先她播放了一首很流行的小朋友都喜欢的歌，然后让他们按顺序将一个玩具传递给下一位同学，以此类推，然后她随机停止音乐，玩具落在那个学生手里就必须起来回答问题，回答正确了才会开始下一轮游戏。这样调动的学生的学习兴趣，教学效果很理想。她也会用鼓励的方式调起学生的学习兴趣。对回答问题精彩的同学进行奖励，奖励的东西一般是手工制作的机器人和一些小东西。特别是在教具ppt的制作上很用心，会用图片和动画，声音来吸引学生的注意力。讲课是的肢体语言也很生动活泼，所以学生很喜欢上她的课。

关于活动课，每个周都会有一节活动课，一，二，三，年级一起上在每个周一最后一节课，四五六年级一起上在每个周四最后一节。活动课的内容很丰富，根据学生的兴趣爱好老师会组织很多不同的兴趣小组，有汉语，有绘画，有拼图，有羽毛球，有小提琴，有英语等等。

对比中国学生，泰国学生的活动课比较多，也比较丰富。学校组织学生外出实践，由老师负责带学生坐大巴到外面去实践。我所在的2年级去的是清迈附近的一个地方，学生到了哪里先是听老师讲解，然后到树林里记录他们所学到的树木的名字和种类。接着组织学生吃饭，然后了解当地出名的泥塑的历史，并亲自动手做泥塑。这个活动对于学生来说即轻松又有趣，最主要的是他们能在实践中学习到书本所学不到的知识。我还和1年级去了清迈大学活动，首先参观了无土栽培的蔬菜，然后去给小山羊喂牛奶，听清迈大学的老师给他们讲解鸵鸟蛋。然后回到学校由学生的家长组织活动，通过活动给他们介绍各种工作各种职业。用一种轻松又有效的方法让他们吸收了信息。实习总结：

1，初步了解了对外汉语课堂教学的内容、形式和特点。2，熟悉了对外汉语课堂教学的常见教学方法、技巧。3，了解了跨文化交际背景下的老师工作方法和要点。

总的来说，泰国的教育和中国是有很大的差别的，他们有很多值得我们学习的地方。在这三个月的实习中，我发现他们学习的科目注重实用性，并且课堂中很注重实践。从生活学习的各个方面学习知识。实习所获经验及感想：