明德小学心理健康教育实施方案

明德小学心理健康教育实施方案（精选6篇）

篇1：明德小学心理健康教育实施方案

明德小学心理健康教育实施方案

一、成立领导小组

组长：罗桔。

副组长：晏忠军。

成员：何红兵邹静陈兵胡细英各班班主任。

二、工作步骤

10月5日：设计并制作心理咨询室标牌，制度牌，室内喷绘图案设计。负责落实人员：晏忠军，邹静，姜盖雄。

10月6日－10月7日：购买心理咨询室硬件设施，尹立新，黄雪明。

10月7日：开设心理健康教育活动课。负责落实人员：何红兵。

10月8日：心理咨询室资料准备，包括：来电来访记录本、心理辅导（咨询）记录本、学生心理健康档案、健全管理制度。负责落实人员：陈兵。

10月8日－10月10日：建立健全“三预”机制，即预防、预警、干预机制。负责落实人员：晏忠军，陈兵，胡细英。

10月20日：班主任心理健康教育培训。负责落实人员：晏忠军，陈兵。

10月10日10月17日：健全家长委员会，完善家、校联系制度。负责落实人员：晏忠军，陈兵。

11月中旬：家长学校或家长会有关知识讲座。负责落实人员：晏忠军，邹静。

10月8日－11月25日：开展心理健康教育的教研活动和课题研究。负责落实人员：罗桔，何红兵，晏忠军，陈兵。

11月27日－11月28日：心理健康教育资料归档整理迎检。负责落实人员：晏忠军，姜盖雄，陈兵，胡细英。明德小学

2010年9月30日

篇2：明德小学心理健康教育实施方案

一、指导思想

以《中国教育改革和发展纲要》和中共中央《关于全面推进素质教育的决定》为指导，着眼时代要求，着眼未来发展，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，促进学生素质全面发展。

二、主要任务及措施

（一）端正教育思想，提高思想认识，转变教育观念。

1、组织全体教师认真学习全国各地教育经验，学习国务院，国家教委有关领导关于素质教育的重要指文。充分认识到实施素质教育的重要好处，认识到素质教育和应试教育有着本质的区别：应试教育以升学考试为目的，面向少数学生，片面追求升学率，只重视智育，忽视德、体、美、劳和学生的实践初步潜力，把分数作为译价教师和学生的标准，严重违背了教育教学规律，阻碍学生个性特长发展，抹杀了学生的创造性。而素质教育是为适应现代化社会发展需要为目标，使学生学会做人，学会生活，学会学习，学会劳动，德、智、体、美、劳全面和谐健康地发展，为将来的学习和工作创造充分条件，打下坚实的基础。

2、更新教育观念，是素质教育得以顺利实施的前提条件。学校在现代教学理论的指导下，明确少年义务教育的目标和任务，组织教师（1）更新“人才观”，使学生们的个性和潜能得以充分发挥，全面成才。（2）转变“教学观”，要求全体教师在教学方法上彻底改变“注入式”这一单向的信息传递方式用心采用‘启发式’教学，使学生“主动地发 展”。

（二）全面贯彻教育方针，认真落实《管理规程》和《课程方案》，使学生全面发展。

《管理规程》和《课程方案》是国家管理教育的重要法规，是中小学组织教学活动的主要依据，是实施素质教育促进学生全面发展的重要保障。在这一方面，我们准备做好以下几点工作：

1、凡《管理规程》中明确规定的学校要严格执行，禁止的要坚决杜绝，在《规程》规定的范围内，用心有效地开展教育和教学活动。

2、严格执行国家教委频布的《课程方案》和《教学大纲》，开全课程，开足课时，严格执行区制订的教学计划和教学进度。管理和奖惩制度，建立教学职责事故制度。

3、根据《课程方案》规定的活动类课程，发展学生的特长，学校建立3个校级兴趣小组（音乐、体育、美术兴趣小组）做到时间、资料、辅导、人员、四落实，由教务处和少先队协同落实，根据效果，增加奖励程度。

（三）落实素质教育，强化常规管理，实行“四个控制”，减轻学生过重的课业负担。

1、严格控制学生的在校活动时间，严禁节假日补课，控制学生每日在校用于教育教学的时间，严格执行区制订的周次表和教学时间。

2、严格控制作业量。学校严格执行国家教委规定的小学生家庭作业量，规定一年级不留书面家庭作业，二、三、四年级每日课外作 业量不超过0.5小时。不准让家长代出考试题和批改作业。

3、严格控制考试次数。命题以教学大纲为依据，正确把握教材的重点、难点、着重考察学生基本知识和基本技能。

4、严格控制学生的竞赛.不组织学生参加社会上名目繁多的竞赛活动，不随意停课参加商业性的庆典活动，不乱编乱印复习资料，彻底减轻学生过重的课业负担，把业余时间还给学生，把握学生合理课业负担的“度”，促进学生的全面发展。

（四）建立、完善素质教育的评估体系，改革考试及评价方法，建立科学的素质教育运行机制。

1、改革对学生的考试评价方法。素质教育的评价方法就是取消百分制，实行“等级加评语”，这是小学评价考试制度的重要改革。

篇3：论小学心理健康教育的实施途径

一、小学心理健康教育存在的问题

(一) 缺少专业人员, 部分教师业务素质有待提高。

许多小学由于师资力量的限制, 没有配备专业的心理健康教师, 都是由政教处主任、团委书记、德育副校长、班主任等监管, 谁有时间谁抓, 但是他们基本都没有接受过系统的心理教育培训, 在工作中难以运用心理学知识引导小学生健康成长, 难以帮助小学生改变性格上的缺陷, 造成小学心理健康教育流于形式, 表面上看是齐抓共管, 统筹兼顾, 实际上都是表面文章, 没有发挥实际作用。 一些小学从事心理健康教育的教师个人素质偏低, 工作积极性不高, 往往都是带领小学生观看教学视频或者电子课件等, 不能对小学生进行有效的心理辅导。

(二) 在辅导上偏重学校, 忽视家庭和社会的配合。

目前小学心理健康教育大多偏重于学校教育, 认为小学生只有在学校里才能够身心健康发展, 完全忽视了家庭和社会的作用。 实际上, 家庭和社会在小学生的心理健康方面也会产生巨大的影响。 一个不和谐的家庭或者一个不安逸的社会都会造成小学生个性偏激, 性格孤僻。 一些小学还依旧施行“关门教育”的策略, 以为通过上辅导课, 搞心理辅导活动, 或者聘请专家到学校进行讲座就可以促进小学生成长。 其实, 这样并没有达到理想的效果, 脱离了家庭支持、社会配合的心理健康教育必然是片面的。 心理健康的真正目标是锻炼小学生的意志和能力, 提高他们对于学习和社会生活的适应能力。

(三) 存在错误的认识, 把心理健康教育当做摆设。

小学心理健康教育方面仍然存在错误的认识, 经常会认为心理健康教育处于从属地位, 把心理健康当成摆设, 仅仅是为了应付上级教育部门的检查。 而且小学里常常将一些不能胜任一线教育工作的教师安排为心理辅导员, 这些教师教育观念陈旧, 教学方法单一, 使心理健康教育名存实亡, 似有实无。 有些学校用闲置的教师作为心理咨询室, 条件简陋, 缺乏专业的心理健康教学设施, 也没有固定的资金投入, 渐渐的小学生就对心理健康失去了兴趣。 而且目前小学心理健康课程开设不完善, 没有将心理健康教育纳入整体教学体系中, 只重视数学语文等学科的教育工作。

二、新课程背景下小学心理健康教育的实施途径

(一) 积极开展师资培训, 建立优秀的心理健康教育队伍。

近年来, 小学生心理健康问题引起了社会各界广泛的关注, 因此小学必须将心理健康教育提上日程, 积极开展师资培训, 逐步建立一支既有扎实基础又有丰富经验的心理专业教师队伍, 提高心理健康教育质量。 学校必须提高对心理健康教育的重视程度, 因为小学生容易受到外界干扰, 如果不能拥有正确的人生观和价值观, 就很容易走上歧途。 要把小学心理健康教育放到与其他学科教育同等的地位, 并且纳入学校的重点工作, 使小学生获得更加全面和科学的心理健康辅导。 要协调好心理健康与学科教学的关系, 在教学中渗透心理健康知识。 还可以给小学生建立心理健康档案, 定期对小学生的心理健康状况进行检查和考核, 提高他们的心理健康水平。

(二) 建立学校、家庭、社会 “三位一体”的整体教育网。

学校要注意到家庭和社会在对小学生进行心理健康教育中的作用, 积极改变传统的教育理念, 创新管理模式, 构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络, 让小学生在学习和生活中获得更多的收获和启迪。 家长是孩子的第一任老师。 尤其对于小学生来说, 他们的社会经验不足, 家长要给予小学生正确的教育, 给他们营造和谐友爱的家庭环境, 鼓励孩子尊老爱幼和乐于助人。 同时, 学校要积极争取更多的社会力量的帮助, 比如医疗、环保、公益等, 充分利用各种有效的社会资源, 让小学生享受开心快乐的童年。 在素质教育背景下, 只有将学校、家庭、社会的力量统一起来, 才能获得最佳的教育效果。

(三) 全方位、多层次开展心理健康教育, 提高重视程度。

要想小学心理健康教育发挥作用, 就必须积极开展全方位、多层次的心理教育活动, 比如可以根据学校的师资力量等情况合理建立心理咨询室, 配备基本的教育设施, 选拔专业的心理健康教师, 改善小学缺乏心理健康教师和心理健康场所的现状。 要根据不同年级小学生的身心发育特点, 开设心理健康辅导课程, 讲授心理健康知识, 培养自我调节能力等, 让小学生养成良好的道德品质和规范的行为习惯, 提高学习兴趣, 用积极的心态面对生活。 为了提高对心理健康教育的重视程度, 学校必须建立完善的工作任务和目标, 并且定期进行自我总结和反思。

三、结语

小学心理健康教育对于小学生的学习和成长具有至关重要的作用, 不仅是小学生成长的需要, 而且是社会发展对人才的基本要求, 是学校德育工作的重要组成部分。 学校要提高重视程度, 秉承生本教育理念, 遵循新课改的要求, 加强师资配备, 建立完善的协调机制, 规范心理健康教育策略, 加强与家庭、社会的结合, 从而实现高效的小学心理健康教育。

参考文献

[1]王海宁.小学生心理问题及心理健康教育途径分析[J].科技展望, 2014年第17期.

篇4：小学心理健康教育的实施策略

一、实施高位引领策略,体现校本化

学校充分认识到新时期学校心理健康教育的重要性,紧紧把握时代脉搏,关注学生的健康成长,积极探索学校心理健康教育的新途径和新方法。

针对区域实际和学生实际,学校对“心理健康”和“心理健康教育”两个概念进行了科学定位,认为:在现代社会,一个心理健康的人通常表现为认知功能正常,情绪反应适当,意志品质健全,自我意识正确,个性结构完整,人际关系协调,人生态度积极,社会适应良好,行为表现规范和行为与年龄相符等;将学校的心理健康教育明确为:根据学生生理、心理发展特点,运用专业的心理教育方法和手段,保证实践性与实效性,教育与指导、咨询与服务紧密配合,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展。为此,学校聘请高校的专家作为心理健康教育顾问,邀请南京师范大学和盐城师范学院的博士来校指导,根据专家的指导意见,确立了心理健康教育校本模式的开发与构建框架。

第一,构建“一四七”金字塔型心理健康教育结构。学校完善了四大教育组织的建设:校本研究实施组织、心理健康教育专业组织、班主任专业组织和其他学科专业组织,共同推进心理健康教育工作。并以教育教学活动为载体,在活动中就学生认知心理、交往心理、人际心理、适应心理、情感心理、个性心理、人格心理培养等七个方面重点开展教育,从而建构起“一四七”金字塔型教育结构:即一个总目标、四个实施组织、七个实施重点。

第二,构建“五位一体”心理健康教育校本模式。学校构建起课堂教学、主题活动、指导咨询、危机干预、拓展服务等“五位一体”的学生心理健康教育模式,有效地开展教育工作。通过开设心理健康教育课程,开展形式多样、丰富多彩的心理健康主题活动,开展心理教育指导、心理咨询与辅导,实施心理危机干预,整合教育资源等有效途径,增强了心理健康教育的实效性。学校心理健康教育充分体现“五结合”:集体教育与个别疏导相结合,心理教育与课堂教育相结合,教师引导与同伴互助相结合,学校教育与校外教育相结合,被动接受与自我调适相结合。

二、实施科研先导策略,体现专业化

为了增强科学性和实效性,学校以科学的理念、研究的方式推进心理健康教育。成立了心理健康教育研究组,以“小学德育活动课程的研究”“小学活动课程中德育与心理健康教育相结合的研究”“小学心理健康教育校本模式的研究”等多个国家、省、市课题为引领,要求参与课题的教师在有关专家的指导下,按期完成“六个一计划”,即:精读一本心理学专著、上好一节心理教育课、设计好一份活动方案、开展一次心理辅导活动、研究一个辅导个案、撰写一篇心育总结等。安全感组的教师在边实践、边总结、边反思的过程中,专业素质不断提升,心理教育的实际效果不断增强。

在科学理念的支撑下,研究组通过三大专业途径实施心理健康教育:

第一,开设心理教育课。通过向学生全面系统地传授心理知识,引导学生初步掌握健康心理的标准,学会自我心理保健的方法,训练正确的行为方式。心理教育课既有20分钟的短课,也有40分钟的长课。其内容既包括心理素质教育的专项训练,如学习心理、交往心理、适应心理、人格心理等,也包括日常行为规范的训练和珍惜生命、保护环境等方面的教育。为提高心理教育课的实效,研究组配备了专职心理教师,组织他们接受专业培训;和江苏教育出版社合作,编写了学校心理健康教育校本教材,力求图文并茂、形象生动、深入浅出。心理课堂采用开放式教学,遵循活动性原则、情境性原则、体验性原则,采用学生讨论、角色扮演、谈话交流、自测自评等多种方式,让学生的心理素质在自主参与、学习体验的过程中得到提高。

第二,实施心理辅导咨询。一是团体辅导,其目的在于通过集中辅导,解决学生中存在的共性问题,它既适用于解决某一阶段学生共性的心理问题(如耐挫力问题),又适用于一部分学生同类的心理困惑(如残疾家庭中儿童的个性问题)。这一途径具有覆盖面大、针对性强、经济而高效的特点,其形式也比较灵活,如专题讲座、专题对话、专项测量分析等,既可以进行大团体辅导,也可在小组中进行。二是个别咨询,由辅导老师运用心理学、医学等相应学科的知识和技术,针对不同学生的不同心理状况和问题作出分析、建议和辅导。个别咨询的形式有来信咨询、来人咨询和来电咨询、在线咨询等。实践中,学校将团体辅导与个别咨询点面结合,灵活运用。如在学校广播站和电视台专门开辟了“心灵导航”栏目,定期播放心理教育的教学录像和相关知识;设立心理咨询机构,成立心理辅导中心,开通班级辅导员信箱、“知心姐姐”信箱等,分别针对低、中、高年级同学的不同心理需求,传授心理学知识,开展心理咨询,有针对性地矫治和疏导学生的各种心理障碍。

第三,建立心理档案和个案库。为塑造学生的阳光心态,学校通过定期对学生进行心理健康综合测试,积累心理健康教育的基础材料,建立学生心理健康档案。档案建立注重保密性、教育性、科学性,主要内容为:学生基本情况、学生智力情况及其教育建议、个性特征分析及培养建议、心理健康状况及辅导对策等等。同时专门为特殊家庭子女、贫困学生和残障学生等弱势群体学生建立了个案资料库,经过班主任的详细了解与观察,确定有心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象,由实验辅导教师定期开展交流活动,并认真分析行为原因及教育效果。

三、实施活动创新策略,体现特色化

活动课程是小学课程体系中不容忽视的组成部分,在活动中实施心理健康教育是最有效的途径之一。结合活动课程的特点和不同层次学生的需要,学校确定了心理健康教育的内容,如:活动中如何与他人合作,正确地与人交往;如何适应社会、学校生活,如何面对挫折和竞争;如何控制情绪;如何培养和发展多方面能力,塑造良好的性格等。同时还设计了多层次活动课,包括晨会、班队活动、体育锻炼活动、科技文艺活动、社会实践活动和学校传统教育活动等。各项活动中,教师注意把心理健康教育贯穿其中,使学生在活动与交往中形成良好的习惯和健康的心理。

学校搭建多元开放的主题活动平台,整体规划主题教育活动的内容,形成教育活动实施体系。主题活动内容十分丰富,有“我想告诉你”“成功也不难”“成长不烦恼”“向困难挑战”“好友伴我行”“嗨!男孩女孩”等等,学校还组织全校学生共同参与“健康校园”“阳光校园”创建行动,推进“认识自己”“认识他人”“认识社会”心育工程,在各年级开展了心理游戏、角色模拟、校园心理剧等系列活动,变抽象为具体,变无形为有形,教育效果十分明显。

学校还充分利用区域资源,建立校外教育活动基地,有计划地组织学生到教育基地开展活动:以“少儿考察团”“童心体验组”等多种形式组织学生走进活动基地;带领学生到市博物馆、新四军纪念馆、陆公祠、泰山庙等人文教育基地参观;组织学生到贫困地区与“手拉手”小伙伴相聚交流等。事实证明,这些活动对于激发学生热爱祖国、热爱家乡的丰富情感,形成社会意识和社会责任感,提高心理适应能力、自我控制能力等都是极为有益的。

四、实施多维开放策略,体现整体化

篇5：明德小学心理健康教育实施方案

一、指导思想

以党的十九大 精神为指导，把立德树人作为教育的根本任务，把培养学生爱学习、爱劳动、爱祖国的优秀品质贯穿学校教育的各个方面。把教育学生节粮、节水、节电勤俭节约的优秀传统落实到学校教育的各个环节。把培育和弘扬社会主义核心价值观融入学校教育全过程。养学生爱学习、爱劳动的优秀品质，和对社会主义祖国的朴素感情，同时培养学生养成爱惜水电粮食的良好行为习惯。

二、活动主题

爱学习、爱劳动、爱祖国；节水、节电、节粮。

三、活动时间 2018年3月至12月

四、活动安排

1.制定方案，保证活动有序进行

各班要根据本方案要求，结合年级实际，有序推进“三爱三节”教育的实施。

2．宣传发动，积极营造活动氛围

各班要开好动员会，少先队组织要积极想方设法为活动开展营造浓厚的舆论氛围。通过升旗讲话、发倡议书、出专题板报等途径，对活动的目的、意义进行宣传发动。3.活动开展 “三爱”教育活动

（1）爱学习

倡导学生积极开展阅读活动，充分利用学校的图书。

（2）爱劳动

开展劳动之星的评比活动，以班为单位，评选出一名热爱劳动的同学。（3）爱祖国

教育引导学生深刻认识，爱党爱国是我们国家兴旺发达的根本动力，爱党爱国是中华民族团结的坚实基础，爱党爱国是全体国民的神圣职责，爱党爱国是当代国人的精神需求，爱党爱国是振兴中华民族的旗帜，爱党爱国是中华民族和平发展的必由之路。

（4）开展“三爱”征文活动 “三节”教育活动

（1）开展文明就餐、节约粮食活动

（2）各班召开“勤俭节约为荣，铺张浪费为耻”主题队会

（3）各班组织学生开展了解节粮、节水、节电的知识和方法，开展相关实践性学习活动。

（4）组织开展餐饮消费、家庭用水、用电等情况的社会调查，培养尊重劳动人民和劳动成果的思想感情，形成勤俭节约的生活习惯。

（5）开展“三节”征文比赛活动。

五、活动要求

1.各班要大力推进“三爱三节”活动开展，认真部署，常抓不懈，将“三节”教育全面纳入课堂教学，积极开展“三爱三节”活动，真正落实到学校管理的各个环节。

2.各年级要认真落实“三爱三节”专项工作，推动“三爱三节”活动长期持续有效开展，形成风气、形成习惯。

3.各班要结合实际，积极开展多种形式的宣传教育活动，使活动深入人心，全面贯穿于学生教育的全过程。并且要充分利用各种形式营造良好舆论气氛。

孤山子镇明德小学

篇6：明德小学心理健康教育实施方案

“第二十个全国中小学生安全日主题宣传活动”的活

动实施方案

今年3月30日是第二十个“全国中小学生安全教育日”。为深入贯彻落实县教育局《关于开展第二十个全国中小学生安全教育日主题宣传教育活动的通知》精神，组织开展好宣传教育活动，我校将开展2015年“中小学生安全教育日”活动。

一、活动目的

开展“中小学生安全教育日”活动，目的是进一步强化学校安全管理，通过开展各种宣传教育活动和应急演练，增强广大中小学生的安全防范意识，掌握避险技能，提高应对突发事件能力，遏制和减少各类校园安全事故的发生。

二、活动时间

3月30日（星期一）。

三、活动主题

今年“中小学生安全教育日”活动主题是“安全第一、预防为主、综合治理”。

四、活动组织

结合本校实际，围绕主题，组织开展内容丰富、形式多样、寓教于乐、生动活泼、适合学生特点的宣传教育活动。

五、活动内容

1.充分利用各种宣传阵地、设备和安全教育资料，大张旗鼓地向师生进行安全宣传教育，真正使安全教育进校园、进课堂、进师生头脑。紧紧围绕“安全教育日”活动主题，教育学生有序上下楼、文明把路行。要结合当地实际和以往事故发生特点，有针对性地开展安全教育和紧急疏散演练活动。要进一步普及防震减灾知识，坚决避免侥幸心理。要坚持利用升旗、课间操、上下学等时间开展演练。2.活动日当天组织开展 “六个一”活动：

①举行一次启动仪式。

②举行一次安全教育专题报告。

③出一期安全教育专栏。

④举办一次安全教育主题班会。

⑤组织开展一次以“普及安全知识，确保生命安全”为主题的应急疏散演练。

⑥发送《致学生家长一封信》，倡议家长配合学校共同做好中小学生的安全教育工作。

六、活动要求

1.充分认识开展“中小学生安全教育日”活动的重要意义，根据工作要求和自身实际，精心设计活动方案，积极开展形式多样、内涵丰富的宣传教育活动。各班级要把“中小学生安全教育日”活动列入重要议事日程，主要领导要亲自抓，分管领导靠上抓，具体负责人要科学谋划，周密部署，扎实有序地开展工作，确保活动取得好的效果。

2学校对班级开展“安全教育日”活动给予必要的支持和指导，并认真履行督促检查职责。开展安全教育活动和组织应急演练时，严格执行安全制度，加强管理，确保不发生安全事故。

3.各班级对“安全教育日”活动的开展情况进行认真总结，并以此为契机，不断改进和提高学校安全教育管理水平。各班级开展“安全教育日”活动的情况，将作为学校安全工作考评的一个重要内容。

西和明德小学