校企合作的校园电子商务实践平台建设研究

2022-09-12

一、高校电子商务专业实践课程的教学问题

基本技能实训、专业技能实训与综合性实训这是目前我国高职院校电子商务专业的实践教学的三个部分。

(一) 简单的实践环节内容, 单一的流程, 效果不好

技术类课程的实训、商务类课程实训这两个内容都是属于基本技能实训。在我国的高职院校中, 在对教学进行开展与评价时是把项目作为目标, 这是技术类课程的实训。在学校的实验室中, 运用模拟教学软件上商务类的实践课程, 优点是对于电子商务的核心理念、主要交易流程能进行集中展现, 对于客户端的操作练习, 实践内容只是停留在这里, 主要角色之间的商务的交互流程进行了简单的展示而已, 关于服务器端方面, 并没有充分全面展示企业的供产销一体化流程, 单调实践内容, 单一的流程, 没有涉及到情境与动机。这样以来, 对于高职学生的职业素质的提高并不能起到很好的推定作用, 有的学生会认为简单的流程操作就是电子商务。

开展实践课程用专周实训与项岗实习的形式为主的是专业技能实训与综合性实训, 然而在实际的开展过程并不是完全顺利的。在技术类课程的实训中, 在建设网站这方面, 是通过对现有的商业网站进行模仿模仿, 然而在完成设计后, 由于一些条件还有时间的限制, 不能进行发布、推广、运营网站等等。到了顶岗实习的时候, 学生的实习基地是通过学校与企业合作来提供的, 这种校企合作方式的特点是真实和灵活, 然而在实际中, 还是存在不少问题。

比方说在一些不发达的地区, 一些企业并不能很好很全面认识电子商务, 一些企业由于一直以来和一些固定的供应商与销售商进行合作, 对于运用电子商务平台去对市场进行开拓活在重组业务方面, 在他们看来, 是没要必要那样操作的;对中小企业来讲, 对于电子商务, 他们是更加需要的, 但不是很了解这方面, 这些企业在资金与人才方面又是有限。所以, 如果学生是在这样的一些企业进行实习, 不能真正理解商务平台。因为实习企业能提供给学生的岗位是有限的, 实习企业与会考虑到自身, 相比实习大纲中要求的专业能力需求, 学生在企业实习的时候, 内容不是系统化, 学生的参与度也不高[1]。

(二) 不足的实践教学指导教师不足, 不强的实践训练针对性不强

对于电子上午来说, 其最大的特点就是具有很强的理论性、实践性, 在高职高专的院校中, 有不少是从别的专业转行过来的电子商务教师, 有的电子商务教师的具有较高的理论水平, 但是在实践方面上, 其能力并不是很强, 没有丰富的企业工作经验, 在进行开展实际的电子商务的时候就显得不足了。所以, 这样开展的电子商务实践训练针对性就不强, 对于应有的实践训练目的就不能达到了。

二、校园电子商务实践平台构建的意义

(一) 提供实验实训平台给学生, 校内工学结合得以实现

校园电子商务实践平台的构建, 把真实的电子商务平台与工作环境构建在学院里, 对于电子商务专业的学生来说, 位于真实的电子商务的环境, 学习与生活, 学生更能很好融入到里面去, 对于学生电子商务的实践操作能力是有很大的帮助, 对于学生的兴趣也是能起到提高作用, 对于教师来说, 教学质量也是能起到提高的作用, 使学生在遇到问题时, 能运用所学到的知识去解决的能力得到锻炼。搭建平台、维护平台、网络营销、物流配送推广等其他实践岗位, 这些是构建的电子商务平台能提供的, 具有电子商务公司的一体化业务流程, 使学生对它有一个正式的理解, 更具真实化的电子商务环境能营造出来, 从而使校内结合工学这方面得以实现[2]。

(二) 对于专业特长学生, 校园电子商务提供发展空间和创业平台

在我国的高职院校里, 几乎是具有校园网的, 使用网络最多的对象就是学生。校园电子商务实践平台的构建, 电子商务专业, 国际贸易专业还有市场营销专业的学生能在开网店通过校园电子商务实践平台;对于物流管理专业学生来说, 可以进行物流配送活动;对于信息管理专业的学生来说, 可以管理商城和人力资源管理。对于专业特长的学生, 对于创业和发展的空间, 校园电子商务实践平台能提供给他们。

(三) 教师实践技能教学水平提高, 促进双师素质教师队伍建设

对于完整的实践活动环节, 校园电子商务实践平台是可以提供的, 在建设、实施、运行管理和维护校园电子商务平台的全过程, 相关的教师是能参与到其中的, 一方面, 教师可以指导学生, 另一方面, 对于教师的实践能力也是能起到提高的作用, 这样以来, 教师实践技能教学水平就得到提高, 促进了双师素质教师队伍建设[3]。

(四) 在校企深度合作方面能起到促进作用, 实现三赢 (学生、学校、企业、) 目的

校企合作的校园电子商务实践平台建设, 为了能加深院校和企业两者的办学模式的合作, 进一步使两者之间的交流沟通得到强化, 也提供工作给为院校的学生, 从而使学生的专业技能和职业道得到更好的培养, 院校可以把校企合作的校园电子商务实践引用到平台中去。

三、校园电子商务实践平台构建的可行性分析

(一) 校园电子商务网络环境优越, 服务对象稳定

比起企业的其他部门, 其电脑的普及率是最高的地方之一就是学校, 学生能使用手机上网来代替电脑。在高校里都有校园网, 对于校园电子商务实践平台的建设也就有一个安全的网络环境。对于市场目标, 企业不难定位, 因为老师与院校的学生是校园电子商务的服务对象, 其具有相似的爱好, 相似的消费倾向。

(二) 校园电子商务的消费对象居住不分散, 便于物流的配送

院校学生的宿舍通常是集中在一起, 不是很分散, 这就便于物流的配送, 加上配送人员是院校的学生, 熟悉院校的各个地方, 能使配送的速度更快, 这样以来, 物流的成本也就减少了[4]。

(三) 易于建立校园电子商务交易双方信用机制

在校园电子商务平台方面, 院校的老师与学生便是其主要消费对象, 其比较高的素质, 院校也有认真审核引进来的商家, 如果有违犯了纪律、违反了规则, 院对其规范与惩罚也不是很困难。

(四) 大学生消费意识比其他消费者较为前进, 乐于接受新事务

院校的学生相比其他消费者, 其消费意识较为前进, 对于购物这种新事物表示很感兴趣, 喜欢这种一按鼠标就有相关的物流人员把自己购买的东西送上门来, 不需要出门就能买到想要的东西。

(五) 校园电子商务门槛低, 支付易于实现

在校园电子商务平台上, 不需要很多资金就能加入这个平台, 院校可以尝试请一些中小企业加入校园的电子商务平台, 这些企业提供自家的商品给院校, 相关技术由院校提供即可, 从而为这些企业提供市场, 与院校合作的企业的知名度能逐渐提高。B2C与C2C是校企合作的校园电子商务的交易模式, 因为学生在院校里, 关于交易的方式, 可以选择线上与线下交易的方式, 电子支付系统就可以省区, 在构建电子商务平台的技术方面上更加简单[5]。