在学校教育中如何构建多媒体教学系统

我国的学校教育正全面启动课程改革的工程, 课程改革的目标之一就是“要改课程过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度, 使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”课程改革为教育信息化提出了更高的要求, 指出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用, 促进信息技术与学科课程的整合, 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革, 充分发挥信息技术的优势, 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

目前, 学校教育现实情况还是以传统教学为主。结合我国国情, 寻求信息技术为课程改革服务的突破口, 我们进行了在学校构建多媒体教学系统的尝试。这一尝试的目的并不是要取代传统的课堂教学, 而是把它与传统课堂教学结合起来, 作为一种延伸与补充, 从而改进传统的教学模式, 以实现课程改革的目标。

多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合, 它是一种把文本 (Text) 、图形 (Graphics) 、图像 (Images) 、动画 (Animation) 和声音 (Sound) 等形式的信息结合在一起, 并通过计算机进行综合处理和控制, 能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域, 使计算机成为信息社会的普通工具, 广泛应用于社会各领域。

多媒体教学系统是一个由硬件、软件、教学内容、教学管理机构组成的一体化有机的系统。

1 硬件结构

支撑网络教学系统的硬件就是一个实际的计算机网络, 一般是一个网络中心, 它根据支持的学生人数、范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同, 变化很大, 组织结构形式也各不相同, 但一般来说, 都具有如下模块:接入模块 (电话拨号和Internet接入) 、交换模块、服务器模块、网络管理与计费模块、拨号用户与局域网用户模块、课件制作与开发模块, 双向交互式同步教学模块。根据上述模块购置相应的硬件即可。

2 软件结构

2.1 多媒体素材制作软件

文字处理:记事本、写字板、Word、WPS.

图形图像处理:PhotoShop、CorelDraw、Freehand

动画制作:AutoDesk Animator Pro、3DS MAX、Maya、Flash

声音处理:Ulead Media Studio、SoundForge、Cool Edit、Wave Edit

视频处理:Ulead Media Studio、Adobe Premiere

2.2 创作工具

编程语言:Visual Basic、Visual C++、Delphi

多媒体写作系统:Authorware、Director、Tool Book、Flash

2.3 多媒体计算机教学软件

各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。

3 教学内容、教学管理

多媒体教学内容有两个含义, 首先是学习内容的选择上, 系统根据学习历史记录和能力估计, 选择学生没有掌握或是没有学习过的教学内容, 这些学习内容是与当前学生能力最接近的。学习内容的选择与组织以认知单元为最小单元。其次, 是在学习内容的组织上, 系统将根据对学生估测的能力和学生的认知风格, 选择最适合学习者的内容呈献方式, 在适应性学习系统中, 每个认知单元的教学展开都有好几种形式, 有一些详细、有一些简略;有一些具体形象、有一些抽象;另外, 提供给学生的相关辅助材料, 练习试题等等, 都各不相同。学习内容的组织, 主要以超媒体的方式进行, 差别主要体现在链接的层次和链接的单元上, 它将根据不同能力的学生, 有所不同。

教学管理系统将基本覆盖教学活动的各个环节, 如从学生入学到学生毕业的各项活动, 其管理的范围不仅仅是管理机构和行政部门, 而且包括教学涉及的所有对象和资源, 如学生、教师、课件等。同时, 它将以学生为中心, 为学生创造一个个性化、智能化的远程学习环境, 其具体功能有:学生注册;学生学籍管理;专业课程的管理;教师管理;数据统计分析;信息查询功能;计费;行政公文管理;系统设置维护。

4 构建的多媒体教学系统, 离不开高素质的教师队伍

计算机网络技术和多媒体技术正在快速进入教育领域, 信息化的教学环境必将改变传统的教学模式、教学手段, 促进教师教育思想的更新和教育观念的转变。现代教育技术的核心是拥有现代教育观念、知识和技术素质的人, 若不加强学习和培训, 习惯于传统教学环境中的教师将很难适应这种教学环境。因此, 必须重视教师的信息技术培训工作。

4.1 现代教育理论培训, 培养教师的现代教育观念和现代化教学意识

基于信息化环境下的信息多媒体技术全员培训, 不能仅仅停留在技术和技能的培训上, 要将对教师进行现代教育理念的培训放在首位。这种教育理念的建立需要以现代教育思想、学习理论、教育技术及核心教学设计的理论方法作为基础, 就是要对教师进行教育技术理论的培训, 树立现代化教育意识, 这是教师运用教育技术媒体教学的心理基础, 良好而稳定的现代教育技术意识是基础教育现代化对未来教师的素质要求, 同时也是未来教育者更新教育观念的时代需要。

4.2 根据教师的工作需要确定培训内容, 要以能力的培养为核心

步入信息时代, 多媒体技术培训内容应具有先进性:追踪信息多媒体技术成果;应具有使用性:根据不同的培训对象、培训阶段选择培训内容的深度、广度, 以达到较好的培训效果。培训要以教学设计的知识和技能、计算机基础知识与基本操作、计算机辅助教学的基础理论与多媒体课件的使用、计算机网络应用等模块为主。不能仅局限于知识本身, 更要注重教师能力的培养。

我们应该是面对今天, 设计明天, 逐步推进。面对今天是指应该让广大教师感到技术入门并不难, 技术教育的理论并不玄妙, 并且能很快用起来, 用于帮助解决他们今天遇到的问题。要让教师有这样的体会与认识:不只是学习PowerPoint, 而是让教师学会制作电子幻灯片;不只是让教师学会上网, 而是让教师根据自己的工作需要从网上下载教育教学资源;不只是让教师学会制作网页, 而是让教师借助于网页发布自己的成果、经验和反思。这样, 就能使教师感到信息技术并不难, 学一点用一点就能在工作中得到更大的实惠, 激发起教师学习、应用的积极性。

我们应当从当今中国经济现状出发, 充分利用信息化教育给我们带来的机遇, 把握住时代的脉搏, 合理利用各种教育资源, 构建好多媒体教学系统, 以帮助教师当前的工作, 并使他们能适应全面推进素质教育的新形势;借助信息多媒体技术提高课堂教学质量、减少低水平的重复劳动给师生带来的过重负担;在重视基础的同时发挥学生的自主学习能力与创新能力, 实现教学过程的最优化, 为实现教育的跨越式发展, 做出应有的贡献。

摘要：我国的学校教育正全面启动课程改革的工程, 为适应课程改革的要求, 我们在学校进行了构建多媒体教学系统的尝试, 并提出了一些设想、规划、具体措施及实施步骤。

关键词：学校教育,构建多媒体教学系统