浅谈初中化学教学中如何渗透绿色化学教学增强学生的环保意识

绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学是设计研究没有或只有尽可能少的环境负作用, 并在技术上、经济上可行的化学品和化学过程。其最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段, 因而过程和终端均为零排放和零污染。作为化学教师在教学中渗透绿色化学的思想责无旁贷。以下是我个人在教学中的一些做法, 供同行参考

一、宣传绿色化学, 增强环保意识

思想是行动的先导, 要让学生把绿色化学理念变为自觉的行动, 树立正确对待环境的态度, 培养学生改造和优化环境的意识和能力, 就必须让学生接受绿色化学的思想。教学中要充分利用教材资源, 有计划、有目的对学生进行宣传教育。初中化学课一开始就向学生介绍化学为社会进步, 人类生活、科技发展做出了巨大贡献, 使学生一开始就知道化学的重要性, 接下来趁热给学生“绿色化学”的概念、主要特点及核心, 使学生明确绿色化学能使世界变得更加绚丽多彩。在上新课的过程中结合教材进行循序渐进的宣传教育, 如在《空气》一节, 介绍为什么要净化水、水的污染因素及防止措施;在《使用燃料对环境的影响》一节, 介绍化学燃料燃烧对环境的污染及预防措施;在《化学元素与人本健康》一节, 介绍对人体有害的重金属、甲醇、黄曲霉素, 亚硝酸盐等。在学习“中和反应”时, 给学生介绍酸雨及工业废水和酸性土壤的改良;《有机合成材料》一节中, 介绍甲醛及“白色污染”等。使学生认识化学物质不是有毒物质, 化学不是污染的代名词, 化学在净化环境、防止污染、改善人类生存环境以及科学发展等方面起着巨大的作用, 使学生关注和使用绿色产品。如乙醇汽油、可降解塑料, 不乱扔废旧电池、金属、塑料, 少使用一次性筷子和难降解塑料, 使用无磷洗衣粉、无氟冰箱、太阳能热水器等有机绿色环保标志的产品。

二、利用化学实验, 渗透绿色化学的思想

化学实验为学生提供了较真实的绿色化学教育的场所, 学生在主动参与、积极探究的过程中, 亲身体验污染带来的危害, 产生了应用所学知识解决实际问题的强烈需要, 加深了对绿色化学思想的理解, 提高了对环境保护的意识和责任感。学生在实验中要特别注意废弃物的回收再利用和对废液的处理, 如指导学生回收M NO2、Z n SO4等, 思考为什么酸性溶液不能直接倒入水槽, 对水管是否有危害等问题, 养成不乱扔废弃物、乱倒废液的好习惯, 并且设计实验处理废液。在进行有污染的“CO还原Cu O”、“硫的燃烧”、“白磷的燃烧”等实验时, 组织学生改进实验, 以减少有害物的产生, 如密封、减少药品的用量、使用生活中常见物为替代品开展微型实验等。还可以开展一些有益的化学课外环保实验。如“酸雨危害模拟实验”、“CO的毒性实验”、“电池对水的污染”等, 使学生联系社会、生活, 在实验中认识到环境保护的紧迫感和重要性, 培养学生对环境负责任的态度和行为, 从而关心环境、爱护环境, 使绿色化学理念深入心中。

三、通过社会调查, 强化绿色化学的思想

绿色化学倡导无毒、无害、无污染, 保护人类的生存环境, 以促进人类的持续发展。关注社会、关注生活、关注身边的环境也是绿色化学理念的具体体现。教师应结合教材, 以化学中的环保教育知识为基础, 采取课题探究的方式, 先给学生提出问题, 让学生利用课外时间动手查阅资料、上网、访问, 设计方案, 分组进行实验, 进行交流与评价等活动。

在《爱护水资源》一节, 我们围绕课本先确立几个课题, 如什么是水污染?污染物的主要来源及其危害是什么?怎样消除或减少污染等, 让学生分组进行社会调查, 主要针对本地污染最严重的大河进行实地的调查, 一些学生拍了照片, 一些学生取回水样进行分析, 一些学生对附近的居民进行了简单的访问, 从而了解到了由于当地生活污水不停地排入, 倾倒生活垃圾及乱扔死动物及一些工厂向河流中排放未经处理的废水, 使河水渐渐变浑、变臭, 河面上浮着碎菜叶、草、废弃塑料、饮料瓶等。针对收集到的信息, 让学生提出治理水污染的各种措施。

通过调查采访, 同学们不但知道了什么是水污染, 为什么会产生水污染以及怎样治理水污染。更重要的还增强了改观社区环境的责任心, 提高了主人翁的意识。并且让同学们写出调查报告, 并在班级内交流、展示、评比, 最后在学校展开创造绿色校园的活动。通过这样的调查活动, 激发了学生的学习兴趣, 更好地调动了学生学习的积极性。