浅谈药理学双语教学

2022-09-12

双语 (Bilingual) 是指在某个国家或某个地区有两个 (或两个以上) 民族同时存在, 两种或两种以上文化共存, 可能或必须同时运用两种语言进行交流的情景。在一些国家或地区, 政府规定的官方通用语言有两种甚至更多。在这种情况下, 为了交往的方便, 往往两种语言并重, 或是以一种语言为主而以一种语言为辅, 这就是我们所说的双语国家或双语地区。双语教学 (Bilingual teaching) 就是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他各种学科的教学, 使第二语言的学习与各学科知识的获取同步进行。

双语教学虽然由来已久, 但在我们大陆, 它几乎还只能算是一个新生儿。中国加入WTO后, 要大力推进教育改革与发展, 这样才能迎接并经受住WTO的挑战。中国教育必须与国际教育尤其是发达国家的教育接轨, 开展双语教学是做好这项工作最佳的切入点。目前, 双语教学已在上海、辽宁、山东、广东等许多学校中展开, 与此相适应, 一些双语研究机构开始建立, 有关双语教学的交流和研讨活动也不断开展。从此, 双语教学在各个高校蓬勃开展起来, 双语教学也将成为高校评估的指标之一。以双语教学为主的科研课题也已列入了国家“十五”规划重点课题。

在我院药理教研室, 针对学生的整体水平, 先在部分班级对药理学实施双语教学, 通过双语授课, 以及对药理学教材的选编, 学习药理学科领域的前沿知识, 借此加深学生对药理学专业课程的认知与学习, 同时也增加了学生的药理学专业词汇, 提高了专业外语的运用和表达能力。我们以药理学为试验性课程, 寻找一些适当的双语教学方法。

我们首先在学院选择了英语基础相对较好的班级2008级中西医临床医学专业进行试点, 选用人民卫生出版社教材《药理学》, 根据现有的高职高专药理学教学大纲制作了相应的多媒体课件, 在进行双语教学的同时把多媒体教学和传统教学结合起来, 在授课过程中不要急于求成, 采用循序渐进的方法, 由简到难, 由慢到快的练习, 使学生逐步适应双语教学, 并且能够理解和接受, 学生在学习的同时遇到疑难问题, 也要求尽量用英语提问和回答。通过一个学期的学习, 大部分同学的学习积极性较高, 在双语教学中积极配合老师, 同时也提高了自身英语的听、说、读、写等基本功, 并增加药理学专业知识词汇量, 有了一定的收获。

通过一个学期的双语教学摸索, 我们认为应该从以下几个方面入手。

(1) 课堂教学要做到合理安排。在教学前要组织本教研组的老师进行集体备课, 对要讲解的重点药物的体内过程、药理作用、作用机制、临床用途和不良反应等做一阐述, 并用具体病例来说明。其他的同类药物和重点药物比较来学习, 比较临床用途、不良反应等有何不同, 并用具体的病例来分析如何正确合理的选择药物。在双语教学中, 首先要对以前学过的药理专业知识用英语进行简单的回顾, 检查教学效果, 为新课的讲授做好准备, 使新旧内容衔接合理, 过渡自然。其次认真完成组织教学、讲授新课等内容, 以临床病例吸引学生, 启发学生的学习积极性。最后新课讲授结束后, 带领同学们一起总结本节课的重点内容并布置作业。

(2) 课堂语言的运用。进行双语教学, 主讲教师的专业英语能力及口语能力是至关重要的, 同时还要有相关专业知识的储备和运用。在教学中, 主讲教师根据集体备课的要求, 让学生参与到设计好的重点难点讨论内容中, 充分发挥学生的主动性, 让学生用英语来表达自己的见解, 在不断地学习和讨论中提高自身的专业外语水平。

(3) 多媒体在双语课堂教学中的运用。现在大多数的高校均配有CAI (Computer Aided) 教室, 而且多媒体教学在高校课堂教学中的运用非常广泛, 在课堂教学中, 主讲教师根据需要将现代教育手段和传统教学结合起来进行教学往往会收到很好的教学效果。多媒体课件内容采用中英文混用的形式, 有利于学生的学习和理解。药理学是一门十分重要的专业基础课程, 内容也复杂, 所以, 在进行双语教学的时候, 也应该注重使用CAI教学课件这一有力武器, 这样不仅化解了课堂教学时难以理解的内容, 而且, 还可以节省一部分时间用来进行英语专业思想的表述。

以上是我们在双语教学初探中的一点体会, 在中西医临床医学班试验以后, 激发了同学们的学习热情, 不仅提高了学生的外语水平和专业知识水平, 对主讲教师来说也是一次挑战自我和完善自我的机会。同时, 在教学过程中也深感教学能力的不足, 在以后的学习和工作中, 从提高自身的综合素质出发, 在教学手段上积极改进, 逐步形成自己的优势和特色, 推动双语教学进一步发展。

摘要：目的:初探药理教研室药理学双语教学的现状和解决途径。方法:对2008级中西医临床医学班学生采用人民卫生出版社教材《药理学》, 采取双语教学的模式, 以了解药理教研室药理学“双语”教学的现状和问题, 寻求解决的途径。结果:通过药理学双语教学实践, 发现双语教学在教材、师资力量、学生英语水平等方面均存在一些问题, 影响我校双语教学在其他学科中的发展。结论:通过实践摸索在我校其他学科中顺利开展双语教学。

关键词：药理学,双语教学