高职思想政治课推进马克思主义大众化的“五化”路径分析

2022-09-10

1 引言

将现阶段的马克思主义理论与中国的社会实际乃至普通大众结合起来, 让这一理论的内涵深入人心, 使得人们有坚定的社会主义理想信念, 并积极为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力, 这就是所谓的“马克思主义大众化”。在这样的背景下, 高职院校的思想政治课已经逐渐演变成为这一文化传播的主要场所, 因此课堂效率和质量也就受到各个部门的普遍关注。

2 高职院校马克思主义大众化面临困境的原因

当代大学生的思想觉悟、认知能力具有严重的两极分化现象, 在此基础上形成的学习能力两面性也就成为一项值得关注的内容。也就是说, 大学生的学习成果一方面肯定了我国正面教育的有效性, 另一方面也间接反映我国社会在发展过程中存在的各种矛盾。因此, 马克思主义大众化在高职院校推行受到了很多的阻力也就成为必然, 这一工程的艰巨性值得引起有关各方的重视。具体的原因如下。

2.1 社会教育的裂变

近几年, 改革开放的成果日益凸显, 经济社会的发展被推向高潮, 取得了显著的成绩。不能否认马克思主义中国化在其中扮演的角色以及所起的作用。但是作为一种意识形态, 马克思主义的地位并没有得到应有的尊重。其中最重要的原因就是对外开放带来的思想更新太过快速, 年轻人受外来思想流派的影响太大, 马克思主义思想的权威性也就受到了不同程度的挑战;此外, 随着经济水平的不断提高, 人们过分地追求经济利润, 理想信念的作用相对被轻视;再者, 随着国内各个行业保障制度的不断完善, 人们更关心的东西往往是个人的利益和权利, 使得实用主义、拜金主义日益猖狂。除了这一方面的主观原因之外, 大众媒体在社会上扮演的角色也让马克思主义大众化的地位受到挑战。尽管媒体不缺乏对爱国主义、助人为乐、尊老爱幼等中华民族传统美德的歌颂和赞扬, 以及对富强、民主、文明、和谐的社会主义核心价值观的阐述, 但是同时, 它也会报道一些反面案例, 这就间接削弱了马克思主义作为上层建筑的实际地位。总之, 社会精神领域的权威性受到了挑战和割裂, 使得人们很难将马克思主义作为自身的理想信念, 因此, 从根本上呼吁对马克思主义的坚持应该是目前的一项重点工作。

2.2 学校教育的失误

我国的中小学、大学以及高职院校都是作为培养社会主义接班人而存在的, 因此学校受到了国家的重视, 近几年, 不管是师资力量还是教学质量都有了明显的提升, 学校教育成果也不可否认。但是仔细分析学校教育当中存在的问题, 就会发现很多学校太过重视教学成果的取得, 其教学目标和方式都存在着很大的不足。它们往往太过重视入学率、升学率的提高, 将理想、道德以及信念的培养当作是一种形式, 没有真正付诸实践。学校太过追求自身的经济利益, 不仅玷污了学校的办学宗旨, 而且对于学生的全面、健康发展都相当不利。学校教育的功利性严重制约着学生对于理想信念的追求, 马克思主义大众化的推行也就受到了很大的阻碍。

2.3 家庭教育的偏差

随着社会的不断进步, 相当一部分家长的视野更加开阔, 思想觉悟也就得到了提高。但是随着社会思潮的不断改变, 家庭中孩子数量明显减少, 一部分家长往往就会对孩子产生溺爱, 认为孩子要玩得好, 对于孩子的教育就没有过去那么重视;而还有一部分家长望子成龙、望女成凤, 太过重视孩子的学习成绩, 在培养孩子上具有功利性, 因此就不重视对孩子的思想道德教育, 学生接触不到足够的道德熏陶, 往往就会产生浮躁心理, 制约着马克思主义大众化的推行。除此之外, 一部分家长的功利心暴露在孩子面前, 潜移默化地影响着孩子的思想和行为, 使得孩子从小就有拜金主义、实用主义思想, 严重影响他们正确思想价值观念的形成。最后也要明确的是, 家庭是学生生活的主要场所, 它产生的副作用是最大的, 一旦家庭教育出现偏差, 无论学生接受多么正规、到位的学校和社会教育, 效果都会受到最大程度的影响。

3 高职思想政治课推进马克思主义大众化的有效路径

有关部门应该明确的是, 在社会转型的今天, 高职院校思想政治课当中的德育教育工作面临着有史以来最大的挑战。因此, 深入分析这种现象产生的原因, 然后采取一些针对性的对策消除不良思想对于学生造成的影响, 进而帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观, 为马克思主义大众化的推行奠定良好的基础, 应该是目前高职院校的一项重点工作。为了达到这样的效果, 以下几方面的关系应该得到有效的处理。

3.1 师生关系的和谐化

教师与学生的矛盾是教育界一直以来普遍存在的一个问题, 只有采取一系列有效措施让师生关系变得和谐化, 才能为思想道德教育的推行打下坚实的基础。教师应该明确的是, 自己首先作为学生的教育者, 有义务向学生讲授良好道德品质的重要性。这一过程应该是灵活的, 是通俗的。教师要利用最浅显易懂的话语, 将马克思主义的内涵最大限度地展示给学生。这就要求教师将学生带入生活, 让学生在生活中体会到德育教育的重大作用。另外, 教师也要不断更新自己的头脑和知识储备, 跟上时代的潮流, 利用最新的网络语言吸引学生参与德育教育的积极性, 往往会事半功倍。在为学生解读马克思主义理论时要结合实际, 让学生在具体案例中开拓自己的思路, 认识到马克思主义大众化的真正价值。其次。除了教育者, 教师也是学生的朋友, 教师要放下自己高高在上的架子, 真正地融入学生当中, 了解学生内心的需求, 然后对学生进行引导, 让他们明确马克思主义理论对于自身、社会以及国家的重大意义。

3.2 课程安排的合理化

高职院校的思想政治课主要包括“思修法基”、“毛概”、“行策”三个方面的内容, 这些内容环环相扣、循序渐进。因此教师要明确课程内容的思想性、系统性以及整合性, 认真选择所需课本, 合理对学生进行知识的讲授, 让学生在尽可能轻松的环境下获得知识, 更新头脑, 让课程的质量和效率得以保障。教师也要明确的是, 不能将讲授的重点完全放在课本上, 也就是说要以课本内容为导向, 在深入剖析教材的基础上, 把握社会上的大事以及热点问题, 引导学生结合所学知识点对相关问题进行剖析和处理, 从而真正将课本的内容转化为自己的知识。在这样的过程中, 学生学到了课程内容的精髓, 久而久之, 马克思主义思想在学生的心中就会根深蒂固。

4 结语

综上所述, 在社会主义现代化的今天, 尽管我国的国际地位日益提高, 综合国力显著增强, 但是中华民族伟大复兴的历史任务还没有完成, 这一任务的完成需要当代大学生的不断努力。因此, 在高职院校思想政治课深入推进马克思主义大众化的“五化”措施是一项具有普遍现实意义的工作。本文分析的阻碍大众化推行的障碍应该引起有关部门的重视, 要在扫清障碍的前提下让马克思主义大众化深入人心。

摘要：随着社会的不断进步, 人们的思想觉悟、自身素质都有了明显的提升。但是纵观目前高职院校的现状, 仍然会发现社会教育、学校教育以及家庭教育无法协调统一, 严重制约着当代社会马克思主义大众化的推行。这是目前高职院校思想政治课面临的严峻问题。深入剖析其中的原因, 并提出一些针对性的措施不断推进马克思主义大众化的“五化”, 是目前高职院校的一项重点工作。本文从该角度出发展开研究, 希望为相关行业提供一个有价值的参考。

关键词：高职院校,思想政治课,马克思主义大众化,路径