高三语文公开课导学案

高三语文公开课导学案（通用8篇）

篇1：高三语文公开课导学案

——《南乡子·登京口北固亭有怀》公开课导学案

南乡子·登京口北固亭有怀⑴

何处望神州⑵？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事⑶？悠悠⑷。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪⑸，坐断东南战未休⑹。天下英雄谁敌手⑺？曹刘⑻。生子当如孙仲谋⑼。

(1)京口：今江苏省镇江市。北固亭：在今镇江市北固山上，下临长江，三面环水。

(2)神州：这里指沦陷的中原地区。

(3)兴亡：指国家兴衰，朝代更替。

(4)悠悠：形容漫长、久远。

(5)年少：年轻。指孙权十九岁继父兄之业统治江东。万兜（dōu）鍪（móu）：犹言千军万马。兜鍪，原指古代作战时兵士所戴的头盔，这里代指士兵。

(6)坐断：坐镇，占据，割据。东南：指吴国在三国时地处东南方。休：停止。

(7)敌手：能力相当的对手。

(8)曹刘：指曹操与刘备。

(9)“生子”句：曹操率领大军南下，见孙权的军队雄壮威武，喟然而叹：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳。”

一、知人论世

辛弃疾，原字坦夫，后改字幼安，中年后别号稼轩居士，南宋著名爱国诗人、将领、文学家，豪放派词人，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。辛弃疾一生以恢复为志，以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。但他始终没有动摇恢复中原的信念，而是把满腔激情和对国家兴亡、民族命运的关切、忧虑，全部寄寓于词作之中。

二、课前预习

读完《南乡子》，你有什么发现？

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你有什么疑惑？

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三、教学过程：

读“望”：通读全词，读准字音：万兜（dōu）鍪（móu），读通词义，读出情味。

品“望”：析“望”中深情。请大家默默地思考，把你认为有深情的地方做好批注。

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再品：典故之中有深意。结合背景思考作者的言外之意。

故事一：孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方。赤壁之战大破曹兵，年方二十七岁。

故事二：曹操曾对刘备说：“今天下英雄，惟使君（刘备）与操耳。”

故事三：曹操有一次与孙权对垒，见吴军乘着战船，军容整肃，孙权仪表堂堂，威风凛凛，乃喟然叹曰：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”

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寻“望”：

沁园春·雪（毛泽东）

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

1.析“望”之异同：

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2.古代文人的家国之“望”：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原

前不见古人，后不见来者。——陈子昂

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。——李煜

国破山河在，城春草木深。——杜甫

怒发冲冠凭栏处，潇潇雨歇，抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。——岳飞

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。——陆游

四、.抒“望”：

曾经，我在《南乡子》中，我望见了你——辛弃疾。

你凝望着这片破碎的山河，黯然神伤。你流下了两行热泪，却无人为你拭去。

英雄难觅，故土难收，知音难遇，痴情难寻。错误的年代，却成就了你惊艳世人的人生。

现在，我在《沁园春·雪》中，我望见了你——毛泽东。

你凝望着这片壮美的山河，嘴角含笑。

长城内外、白雪皑皑，是你眼中的锦绣河山；风流人物、还看今朝，是你胸中的凌云壮志。你是英雄、是豪杰，你是真正的一代天骄。

曾经，我在《_________》中，我望见了你——_______________。

_______________________________________________________________________________________。

现在，我在《_________》中，我望见了你——_______________。

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篇2：高三语文公开课导学案

【学习目标】

1、掌握新材料作文中议论文开头的“三步开头法”。

2、在“三步开头法”的基础上适当地对开头进行升格。导入：

有人曾这样说：“当你读一本小说的时候，假如它的前三页无法吸引住你，那么这本小说就不值得你去读。”

其实对于一篇作文来说，如果它的开头不能吸引住读者，那么就已经失败了一半了。反过来讲如果我们能够在开头就抓住阅卷老师的心，那我们的作文也就成功了一半了。其实好的作文开头也是有规律的。

一、新材料作文的含义：新材料作文是指命题者为写作者提供一定的材料（包括文字、图画或其它的语言形式），要求写作者按照材料的内涵来立意作文。

二、新材料作文写作要求分析（作文的开头）：

新材料作文，除了要求解读出材料的内容和含义之外，还隐含着一个潜台词：所给的材料是引发你写作的缘由。因此，如果写议论性的文章，就叫“缘事而发”，在写作中应引用它，只是在什么位置引用，引用的技巧、水平因人而异，有所差别(只要不照抄原文就可以了)。

【学生作文开头存在的问题】

1、面面俱到，罗里罗嗦，照抄原材料或引用复述不简练，懒婆娘的裹脚——又臭又长。（字数多）

2、另起炉灶，脱离材料。（既不明引又不暗合）

3、故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢。中心论点“千呼万唤不出来”。（无论点）

4、结尾时扣不住标题的关键词。（无关键词）

5、语言粗俗，令人望而生厌。（不会用比兴、排比、引用、化用等修辞）

【新材料作文的开头处理材料的原则】

忌：或照抄材料，或抛弃材料。

宜：1．根据所选立意角度概括材料。

2．针对性地简析题目所给材料。

3．恰当地过渡，鲜明地亮中心。

三、读一读，比一比，说说下面开头的优缺点，总结好的开头应具备的结构 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有一个小洞，就顺手给补了。过了些日子，船主来到他家道谢，送上了一个大红包。修船工奇怪，说：“您已经付给我工钱了。”船主说：“那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”修船工说：“那只是顺手做的一件小事。”船主感激 说：“当得知孩子们划船去海上后，我才想起船底有洞这件事，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。例一：立意：知恩图报

一位船主请修船工給自己的小船刷油漆，修船工在油漆时发现船底有个小洞，就顺手补上了。当船主得知孩子们划船出海后，感到绝望了。等到他们平安归来，船主才明白是修船工救了他们。所以，船主去到船工家道谢，并送上一个大红包。

俗话说：“滴水之恩，涌泉相报。”因为修船工顺手补上了船底的一个小洞，所以孩子们才没有出事。这是一件小事，却可能导致事故发生。船主认为修船工是他的大恩人，懂得知恩图报。

我们每个人都一样，要懂得知恩图报，常怀一颗感恩之心 例二：立意：知恩图报

修船工在给船上漆时，顺手把船底的小洞补上，从而救了船主的孩子。船主为此特意到他家里表示感谢并送上红包。

或许在一些人眼里看来，修船工发现小洞就有责任去修补，这是他该做的。非也，修船工的分内事是给船上油漆，不要把别人做的任何事都觉得理所当然；若不是他把洞补上，孩子就回不来了。收到了恩惠的船主知恩图报，为修船工送上红包，这才是理所当然的。知恩就要图报。

例三：立意：撑起良知的天空

船主请一位修船工刷油漆，修船工在刷油漆的时候，发现船底有个小洞，便顺手給补上了，因为这样，船主的孩子也能平安归来了。这让我想起李汉荣在散文《今夜的泪水》中说：“当在万籁俱寂的山林仰望这片天空，发觉今夜的天空缺少了几颗道德的星星，纵使依然浩瀚无垠，却遗失了从前的美丽。”可这材料让我看到了这世界的千年轮转，少了良知的支点，不行。

所以，我们应该撑起良知的天空，让这天空依然保持从前的美丽。例四：立意：责任与良知

一位修船工在给船刷油漆时，发现船底有个小洞，就顺手给补了。这一个善意之举，拯救了船主的孩子们。

修船工的本分只是刷漆，但他想到小洞不补，必酿成大祸，于是不计报酬，顺手补了，这充分体现了修船工对工作的尽责和做人的良知。

由此我们可以得到这样的启示：做人要有责任和良知。例五：立意：勿以善小而不为

船主请修船工来刷油漆，并没有要他要将小洞补好，而修船工却顺手将洞补好。

正是修船工的补洞之举，使孩子们得以脱险。小举动造就了大收获，使平凡的事变得不平凡。生活中又何尝不是如此？所以，我们要尽人所能，帮助他人，勿以善小而不为。例六：立意：细节的魅力

船主雇了一名油漆工。他回到家后，才猛然意识到自己的船漏了一个洞，自己的孩子正在船上玩耍，心想着孩子肯定回不来了。然后在他坐立不安时，他的孩子活蹦乱跳地出现在他眼前，他惊呆了，原来是油漆工在油漆船时，发现船上有个漏洞，便顺便补好它。

油漆工已经把自己本分的工作完成好，但他看到漏洞时没想过要报酬，而是凭着自己的良心把洞补好，就是这不经意的细节，体现着善良的品行，才使得一船人安然无恙，平安归来。他不仅帮了别人，同时还使得自己获得意外的收益。倘若油漆工只是想到这船是船主的，与我何关，何况他只是给我油漆船的钱，那他很有可能被淹死了。

所以说，善行者有时候只是一个细节，帮助别人的时候也可能是自己受益。总结:____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

四、“新材料作文”开篇引材扣题方法指导: 引 — 议 — 提

（一）“引”——定向剪裁，概述材料。

所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”，同时根据中心论点的需要，恰当地处理好所引材料的详略。

应抓住材料的核心内容简要叙述，也就是以最为浓缩的精要语言对它进行高度地概述，省去不必要的过程和细节描写。引用的字数最多不超过80字。

（二）“议”——分析材料，突出观点

“议”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。要求分析得准确，切合事理，语言精要。“议”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。

（三）“提”——提出论点，纲举目张。

“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、鲜明。扣材——所确立的论点必须是根据材料生发出来的；

准确——论点应从材料的中心意义或材料的重要角度、主要方面引伸出来，要找准立意角度与社会现实的对应点。

鲜明——语言表达要清晰而简洁，尽量不使用抒情性及描述性语言。

五、牛刀小试：实战训练

阅读下面的文字，审准题，并完成第一段的写作。（小组合作赏析、班级展示鉴赏点评）

有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得少了；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶的发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人说：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。我把树栽活以后就不去理睬它，逼它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”

审题立意：___________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

六、布置作业: 阅读下面材料，运用“三步开头法”写一段议论文开头。

古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布，岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱着动人的魔歌引诱过往的船只。它们的歌声非常优美动听。每看到有船只经过，它们就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不住歌声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡，成为妖怪们的猎物。

篇3：地理课导学案——利用经纬网定位

利用导学案, 设计地理活动, 能让学生边做边学, 创造高效课堂。

二、本节课的设计意图:

如何利用经纬网判定位置, 是地理教学的重难点。地理教师经常反映, 课堂上反反复复讲过多少遍了, 初一学生还是很难学明白。为此我与几位地理教师共同研讨, 设计了这节导学案。

三、本节课的设计理念:

让学生在做中循序渐进学会, 尽可能设计可供学生在研究中学习的内容。有可供学生丰富完善的“留白处”, 通过简易图自我寻找总结规律。掌握了规律, 难题自会迎刃而解。

四、本节课的设计内容:

学习目标:

1.会在经纬网上找点的经纬网坐标或根据坐标描点。

2. 会判断经纬网上各点所在的半球位置。

3. 会判断经纬网上各点的相互位置。

重、难点:

让学生熟练地利用经纬网确定某一地点的位置教学。

五、导学过程:

前言:

同学们, 你们知道在茫茫大海上航行的轮船, 在辽阔天空中翱翔的飞机, 是如何来确定它们的位置的吗?

地球上的经线和纬线有无数条, 任意一点都有一条经线和纬线经过 (而且是唯一的) 。所以说给出任意一个地理坐标 (经度+纬度) 都能找到具体地点。我们就可以利用经纬网来确定它们的位置。经纬网在军事、航空、航海、交通以及气象观测等许多方面, 都有广泛用途。

(设计意图:创设情境, 认知经纬网的重要性, 激发学生的学习兴趣。)

学习任务一:请同学们阅读课本P8的报道后, 在地图上 (另找同学在地球仪上) 指出下列事件的发生地 (另找同学在地球仪上指出) 。

俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在44.4°S、150°W。

台风“桑美”的中心位置已经移至28°N、125.3°E。

(设计意图:初步感知在经纬网上找点的经纬网坐标的重要性。)

学习任务二:请同学先完成一些基本训练。阅读课本P7～8, 图册P6内容, 思考完成:

(设计意图:复习巩固知识为会判断经纬网上各点所在的经纬度位置和半球位置作准备。供学生丰富完善的“留白处”, 通过简易图自我寻找总结规律。)

(一)

1.

0°纬线又叫做___。它以北的纬度称___, 它以南的纬度称___。纬线指示___方向。

2.

0°经线又叫做___。它以东的经度称___, 它以西的经度称___。经线指示___方向。

3. 用英文字母的方式表示下列经纬度:

北纬30°___南纬23.5°___东经160°___西经20°___

[注意:定位时纬度必须标注南纬或北纬 (常用英文字母的方式表示) ;经度必须标注东经或西经 (常用英文字母的方式表示) ;赤道和本初子午线不要标注, 就是0°。]

4.

通过赤道可以把地球划分为___半球和___半球, 也就是说划分南、北半球的界线是___。

5.请看图完成任务:

在A图标出南北半球;总结出纬度的变化规律:

判定B图C图的纬度分别属于北纬还是南纬?写出理由。

(二)

1.

通过160°E和20°W组成的经线圈可以把地球划分为___半球和___半球, 也就是说划分东、西半球的界线是___。

2.请在下图把160°E和20°W涂重色, 并标识出东西半球。

请你看上图总结出经度变化的规律:

3.请看图完成任务:

A图B图分别属于东经还是西经?写出理由。

4. 请结合上图判定以下经度的东西半球。

165°E———10°W——50°E———120°W———

学习任务三:读图判断经纬网上各点所在的经纬度位置 (注意:首先纬度是北纬还是南纬, 再定东经或西经) 、半球位置、相互位置。

(设计意图:结合以上的基础知识和判定规律, 读图判断经纬网上各点所在的经纬度位置。也是对学生所学知识的检测评价。)

1.写出A、B、C、D四地的地理坐标:

A＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿B＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿C＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ D＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.从东西半球看:A在＿＿＿＿＿＿＿半球, B在＿＿＿＿＿＿＿半球, C在＿＿＿＿＿＿半球, D在＿＿＿＿＿＿半球。

3.从南北半球看:A在＿＿＿＿＿＿＿半球, B在＿＿＿＿＿＿＿半球, C在＿＿＿＿＿＿＿半球, D在＿＿＿＿＿＿半球。

4. 从方向上来看:A点位于B点的＿＿＿＿＿＿＿＿＿方向。C点位于D点的＿＿＿＿＿＿＿＿＿方向。

(设计意图:师生互动, 让学生畅所欲言, 尊重学生的学习效果和表现。力求解决学生的困惑与质疑, 让所有学生都学会, 学明白。)

后记:传统教学中, 教师教得很多, 也教得很辛苦, 但是学生“不感冒”, 记不住、学不明白, 课堂效果不好。通过运用导学案, 设计层层深入的学习任务, 所有学生都在做中学, 所有学生都有事可做, 能够在教师的指导下顺利完成学习任务。

篇4：复习课导学案的实践研究

[关键词]小学数学 导学案 知识要点 复习课

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-059

学生只有具备牢固的数学知识基础，教师才能顺利地引导学生进行复习；反之，教师就必须花费大量的教学时间帮助学生巩固基础知识。教师可在开展复习课之前为学生布置多层次的习题，梳理知识环节，并让学生应用小组合作的方法探讨和完成习题，这是一种能够加快学生巩固数学基础知识效率的教学方法。

一、应用合作学习，引导学生回忆知识要点

所谓的导，就是指课前引导。复习课开展的第一个目的，就是为了让学生全面地了解某一个专题知识，为了定向地引导学生理解这些知识，教师可以为学生布置习题，让学生通过做习题的方式了解自己知识结构中存在的缺陷。学生的层次有差异，部分学生不能独立完成所有的习题，教师可应用小组合作的学习方法让学生共同做习题。

如，在“比和比例”的复习课时，教师先将学生分成数个学习小组，结合教育心理学规律和教学实际情况，建议将每个学习小组的人数设计为6人，每个学习小组中有1名学优生、3名学中生和2名学困生。然后设计了如下引导习题。

习题1：A学生的身高为157cm、B学生的身高为168cm，这两人的身高比是多少？

习题2：已知一份水的氢与氯的比是1∶8。现在有4.8千克的水，它包含有氢元素多少千克？氯元素多少千克？

习题3：一个长方形的长为5厘米、宽为7厘米。现在要将长按4∶3的比例扩大，求扩大后的长方形面积。

设计这三道习题，主要是为了体现学生学习的层次性。习题1比较简单，可以只给学困生做。习题2的难度适中，学生只有既掌握了数学知识概念，又能熟练地应用数学公式才能做出这道题，这道题可以交给3名学中生完成，如果学中生不能独立完成，可以通过讨论的方法完成习题。当学中生完成了习题2后，可以把解题思路讲给学困生听。习题3比较复杂，它包含了比例、几何、计算等知识，可以由学优生完成。当学优生完成了习题3后，可以把解题思路讲给学中生和学困生听。这种引导学生应用小组合作，小组成员根据自己的层次选择学习内容，学生学习完成交流讨论的方法，可以让学生的学习更高效。

二、建构知识系统，引导学生强化知识体系

导学案的第二个环节为教师在课堂教学中为学生梳理知识。在这一环节中，教师可以通过布置习题引导学生梳理知识，从而形成完善的数学知识体系。

仍以“比和比例”的复习课为例。首先，教师提问：“你能举出一个比的例子及一个比例的例子吗？”学生举出例子：比——2.8∶0.7；比例——80∶84=80∶21。这时，教师引导学生思考：“比和比例的意义是什么？各部分的名称是什么？基本性质是什么？”帮助学生完成比与比例的知识梳理。然后，教师再次引导学生思考：“列举分数、除法、比的例子。”让学生以这三个知识为重心梳理比和比例的知识。最后，教师引导学生综合思考比和比例的异同点。

复习课的重点，就是通过一道又一道典型的习题引导学生梳理知识，在这个过程中，学生的思维能力得到培养，能够自主地归纳、总结出一个较为完善的数学知识系统。

三、应用尝试系统，提高学生思维能力层次

学生的学习层次不同，教师的课堂教学只能满足一般学生的学习需求，为了引导学生在原有知识上继续拓展和延伸，教师可在课后布置具有综合性、层次性、尝试性的经典习题，并引导学生结合自身学习情况，在完成基础学习的前提下，尝试挑战更高一层次的知识。

如，在“比和比例”的复习课中，教师给学生布置了一道课后习题“一艘轮船在加60元的汽油后能行驶300千米。现在这艘轮船要行驶800千米再回到本地，需要加多少元的汽油？请先用比例的方法求解，再寻找更多的解法。”解答這道习题有三个关键：第一，学生必须读懂题中“行驶800千米再回到本地”的含义，即轮船行驶的实际距离为1600米，学生如果没有读懂题意，就会产生错解；第二，学生必须掌握比和比例的知识，才能运用比例的方法求解；第三，学生只有掌握更多的数学知识，才能用多种方法求解。

教师在应用导学案的方法引导学生拓展知识时，要为学生布置带有趣味性、综合性和开放性的习题，让学生把其他的数学知识与这一节复习课学习到的知识结合起来，给学生构建一个完整、系统的数学知识体系。

篇5：望江南、渔家傲-公开课导学案

班级 姓名 组别 小组评价

第六单元 第二十五课 《词五首》第一课时导学案

备课人：宋生吉 备课时间： 备课组：语文组 执教人：宋生吉 授课时间： 审核人：韩建鸿

教学目标：

1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容。

2、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。

3、会赏析词中优美句子。

教学重、难点： 作品的思想内涵 课时安排： 1课时 教学过程： 知识链接：

词的称谓 曲子词、乐府、诗余、长短句、乐章、琴趣等。

词牌 即曲调，比较常用的词牌约100个。每个词牌都有固定的格式。词的结构： 单调和双调 单调：只有一个段 双调：有上下两阙。

词的分类： 小令（58字以内）中调（59—90字）长调（91字以上）

词的两大流派：婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。代表人物：柳永、李清照。

豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。

一、导入

在我国古代，往往不同的时代有这个时代代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋词、元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二、学习《望江南》

1、作者简介

作者温庭筠（晚唐人）是诗人，也兼工词，有“花间鼻祖”之称。他的词多写闺情，音律和谐，主导风格艳、精巧，在词史上有较大影响。这首《望江南》便是很有特色的一篇。

2、预习检测：

（1）朗读这首词。

（2）给下列加横线字注音，结合词义释词。

倚（）（）斜晖（）脉脉（）（）悠悠（）肠断（）白蘋洲（）（）

3、理解大意并概述。

4、合作研讨，体会写作特色：

（1）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？（2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？

（3）“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？

（4）从这首词中你认为她等了多长时间？

（5）你认为白频洲会是一个什么地方？

5、小结（从时间、景物、人物内心情感变化方面）

6、概括本词的主题思想。

三、学习《渔家傲 秋思》

1、文学常识：

范仲淹（980--1052），字，政治家、家。苏州吴县人。范仲淹散文、杏园中心学校2012——2013学年第一学期九年级一班语文导学案

班级 姓名 组别 小组评价

诗、词均有名篇传世,其词存世不多，仅三首比较完整，但意境宏阔，气象雄奇，以反映边塞风光和征战劳苦见长。具有一定的创新精神。我们学过《岳阳楼记》，其中的名句是“。” 2.背景介绍：

宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼延州知州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”他在任四年，西夏不但不敢来犯，而且称他“胸中自有百万甲兵”。这首词就作于此时。

3、预习检测：

（1）朗读这首词。

（2）给下列加点字注音。千嶂里（）燕（）然未勒 羌（）管 人不寐（）．．．．（3）解释下列词语。

塞下： 衡阳雁去： 边声： 千嶂： 燕然未勒： 霜满地：

4、理解大意并概述。

5、合作探究：

（1）上阕突出了一个什么字？从哪几方面写？突出了塞下秋景有什么特点？

（2）“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了作者和征人怎样的思想感情？（3）如何理解“将军白发征夫泪”？

6、拓展延伸：将本词与范仲淹所写另一首词《苏幕遮》作比较完成下列问题：

苏 幕 遮 范仲淹

碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

芳草：古人多以草喻离情别绪。黯：形容心情忧郁。黯乡魂：用江淹《别赋》“黯然销魂”语。指思乡之愁苦令人黯然销魂。追：追随，可引申为纠缠。旅思：羁旅之思。

1、上阕描写了怎样的秋景？

2、下阕抒发了怎样的情感？

3、两首词都写了秋景，都借酒消愁，但景不同抒发的情感也不同，你能说说有什么不同吗？

4、美酒浇开诗之花，美诗溢出酒之香，正是酒，使诗人逸兴遄飞，追风逐电；正是诗，使美酒频添风雅，更显芳泽。你能否写出几句跟酒有关的诗句，并说其表达的感情。

篇6：高三语文公开课导学案

“议论文如何分析事例”导学案

一、自主学习

★请同学们看看下面两则例文，你觉得例子分析得怎么样？请谈谈你的看法。

材料一

信任

信任是一种高尚的情操。有一个出名的地痞布鲁姆，他有次因失手打死前来讨债的债主，被判入狱。在狱中他很后悔，于是出狱后痛改前非，想重新做人。可惜，他的亲朋好友都不信任他，也没人愿意聘他工作。望着一双双不相信的眼睛，他内心充满了绝望。后来，镇长听说了他的事，递给他100美元。他接过钱，默默地看了镇长一眼，然后很平静地走了。数年后，他经过努力拼搏，成为了一名富翁。回到镇上，他恭恭敬敬地给镇长奉上200美元，说道：“谢谢您！是您让我获得了重生。”一个即将走向极端的人，就这样被镇长的信任拯救了。因此，我们要信任他人。

材料二

信任

“可怜列国奔驰苦，只博褒妃笑一场。”周幽王为博取宠妃褒妃一笑，竟下令将都城附近的烽火台点燃。要明白，烽火台是边关告急的信号，只有在敌军入侵时需召集诸侯救援才可以点燃。匆忙赶来的诸侯得知真相后愤然离去。多年后，西戎大举伐周，而烽火台的点燃终究没能召来各路诸侯，周幽王的“为博红颜一笑，烽火戏诸侯之举”最终招来国破家亡之灾。导致此悲剧的最终原因，我想就是周幽王已经失去了诸侯的信任。这与“狼来了”的故事如出一辙，多次的“狼来了”使小孩失去了人们的信任，最后真的是“狼来了”，小孩只落得个自食其果的下场。试想，如果周幽王勤于政事，取信于民，以兴国安邦为己任，又怎会有烽火戏诸侯之举？又怎会失去诸侯的信任？又怎会遭致亡国之灾？可见，能够赢得别人的信任是多么重要的一件事。

二、合作探究

认真阅读以下几则材料，以小组为单位讨论：以下几则材料运用了什么方法来分析例子？你认为分析得怎么样？请结合材料谈谈你的看法。

下面三则材料均以“信任”为主题

材料一：

鲍叔牙因为信任而举荐了管仲，而获得了珍贵的友谊和千古的赞颂；齐桓公因为信任而重用了管仲，而成就了春秋霸业；爱迪生因为信任曾打破了珍贵材料的学生，而获得了一个得力助手。他们因为信任别人，而成就了非凡的人生。因此，信任他人有助于我们走向成功。

材料二：

信任能让我们获得成功，成就人生。唐太宗虚怀若谷，善于纳谏，终成一代名君；齐王接受邹忌的谏言，听取群臣百姓的意见，而获得了成功；徐茂公信任唐太宗的应梦贤臣薛仁贵，把整个大堂兵权交给他，薛仁贵不负重托，用龙门阵打退了勃辽的十万大军，保护了大唐江山。是什么让他们获得成功，成就自己的人生？是他们对别人的信任，让他们获得了成功，让他们名垂千古。

材料三：

信任他人是成就大业的基石。汉高祖得天下后，在宴会上问群臣为何他会取得成功，得到天下。有人说，因为高祖能和部下同甘共苦，而项羽却疾贤妒能，有功者得不到赏赐反被残害，因而失败。可刘邦却说：“你们只知其一，不知其二。运筹帷幄之中，决胜千里之外，我不如张良；安定国家，抚慰百姓，保证粮饷供给，我不如萧何；率百万之众，战必胜，攻必克，我不如韩信。这三人都是杰出人才，我信任他们，重用他们，这就是我得天下的原因。项羽虽有亚父范增，却不能信任他，这就是他失天下的原因。”因为信任，刘邦赢得了大量人才，从而赢得了天下。假如项羽也能像刘邦一样信任部下，少一点猜忌，那么楚汉之争鹿死谁手还很难说。

三、练习检测

试运用本节课所学的方法、以以下几个文段为载体写一段话。

要求：至少运用两种方法来分析例子；

提示：可根据需要自由选择或自由组合文段。

观点：不要被表象所蒙骗，要透过现象看本质。

文段一：

拍摄影片《登上希夏邦马峰》的一位摄影师，行走在一片广阔的干枯草原上时，曾看见这样一个蜃景，他朝蜃景的方向跑去，想汲水煮饭。等他跑到那里一看，什么水源也没有，才发现是上了蜃景的当。

文段二：

街亭失守，司马懿大军直逼西城，诸葛亮无兵御敌，却大开城门，并怡然自得地在城楼抚琴。司马懿见此情景，疑有埋伏，于是退兵。后来才知道诸葛亮唱的是“空城计”，懊悔万分。

文段三：

曹操刺杀董卓失败，逃到干伯父吕伯奢家借宿一宿。吕伯奢热情地款待了他，甚至亲自去给两人打酒喝。但在这时，曹操听到了后院传来的磨刀声，他怀疑到吕家人是想用缓兵之计稳住自己，趁机杀死自己邀功领赏，于是将吕伯奢的家人尽数杀戮干净。后来曹操发现后院的墙角捆着一头小猪，原来他们磨刀是为了杀猪，而自己竟然错杀了这家人。

文段四：

苹果熟了，从树上掉下来，这是日常生活当中再平常不过的现象了。然而牛顿却由此引发了“为什么苹果不飞上天而落到地上”的联想，并因此深入地研究，推理，最终发现了著名的万有引力定律。

四、写作训练

阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一双鞋，在地摊上不过几十元，到了商场、专卖店，会涨到一百元，甚至几百元；一双鞋，材料很重要，好的材料才有好的质量；

一双鞋，样式老的大多卖得很便宜；

一双鞋，只有让顾客满意才能卖出去。

这则材料给你怎样的启示和联想？请选择一个角度，自选文体，自拟标题；不要脱离材料的内容及含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

附作文专题资料----议论文分析事例的四种方法：

（一）假设说理法

用假设性的语言，把事物之间的因果关系讲出来，使得人们信服。进行假设性的分析，如果所举例子是正面的，那么就从反面来假设分析；如果所举例子是反面的，就从正面来进行假设。简言之，正例反说，反例正说。这是最简单易行的说理方法，每个人都可以掌握。

标志性词语：“假设……那么……”

观点：创新是发展的不竭动力

海尔集团始终坚持以技术作为发展的手段和依托。在十几年的发展过程中，从引进技术到整合国内外资源、自主创新，坚持“技术创新课题来自于市场难题”和“设计创造高质量、高附加值”的研发理念，通过技术创新使集团在中国市场和国际市场上取得长期的成功，营业额年平均增长率达到78％，持续保持在家电与其它在相关领域的领先地位。

可见，海尔的成功在于创新。假如海尔集团因循守旧，不进行技术创新，不更新研发理论，也许海尔早就被市场所淘汰，“海尔”这个品牌也不会闻名中外。正是由于海尔集团的不断创新，打响了“海尔”这个品牌。所以，创新是海尔发展的不竭动力，是促进社会发展的不竭源泉。

（二）因果分析法

就是在列举事例的基础上，沿着“为什么”这条思路，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。

标志性词语： “为什么……因为…… ”“之所以……是因为…”

观点：知识就是力量

五十年代初，钱学森冲破重重阻拦，终于回到了新中国的怀抱。美国海军次长金波尔在得知他要回国时，立即给美国移民当局写信，声称：“我宁肯把这家伙毙了，也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西，他知道得太多了。任何时候，他一个人都足以抵得上五个现代加强机械师。” 为什么他（钱学森）一个人任何时候都足以抵得

上五个师呢？还不是因为他的头脑里掌握了太多高深、前沿的现代科学理论和高精尖的现代科学技术？还不是因为这些关于“原子能量”的“知识”足以增强一个国家的实力甚至改变整个世界、决定人类命运？可见，知识就是力量。

（三）对比分析法

根据所举正反两方面的事例材料作对照分析,通过比较,突出阐发的事理。

提示：这里所说的正反对比不仅仅是指作文里一正一反的例子；也指举一个含有正反两种因素的例子，举完后从正反两个方面来加以对照性分析，重在分析，而不是例子。

标志性词语：相反……反之……

观点：当慈善遭遇傲骨

首先，作为一个施善者，有这份良心固然是好的，但也要注意方式。中国富豪陈光标高调行善，在获得无数荣誉的同时，也一直饱受诟病。原因在于他的急躁与高调。在他的每一张宣传照中，背景都是曾接受过他援助的贫苦百姓。但是那些解决了生活困难的农民，即使是笑着的，也难掩一脸的卑微与怯弱。陈光标这种高高在上的施善方式，无疑是伤害了他们的尊严，活活地挤走了他们的骨气。相反，大连市的微尘就做得比陈光标好多了。微尘不是一个人，而是一个组织，由无数匿名之人捐款而成，给需要的人送去钱财，却不留名，不求回报。这种慈善方式不仅给受助者留下足够的尊严，还很有可能感动他们，从此也加入微尘行列。由此可见，不同的慈善方式，效果其实大不相同。穷人也有尊严，当慈善遇上傲骨之人，最忌的便是一副高高在上的嘴。慈善的本意是帮助他人，不仅是物质上的，也有心灵上的。因此，用一种更温和，更合适的方式去做慈善，才能最大限度地帮助他人。

（四）归纳论证法

通过许多个别的事例，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。透过论据提供的一系列现象揭示出事物的本质或所蕴含的意义，或予以高度评价，或揭示其要害、危害等，从而证明论点提出的看法和主张的影响、价值、效果等。

提示：运用归纳论证法，可从正面分析其闪光点，也可对错误的行为分析其丑陋处，揭示其造成的危害后果，给世人以警醒。

(正面：分析闪光点 ；反面：指出其危害）

篇7：高三语文公开课导学案

—、解题激趣。

苏轼是我国古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，诗文都有很高的成就。《记承天寺夜游》写于他被贬官。谪居湖北黄州之时。被贬官意味着在政治生活上遭到很大的挫折。从文章的标题来看，是记叙夜晚到—家寺院游玩的经历：那么我们事先推测，这篇文章会不会描述他游玩时的心情?他的心情会是怎样的?下面我们来学习这篇课文，看看作者的思想感情与我们的推测是否相符。

二、读以入文。

先对照注释默读，然后大声朗读，要求读准字音，读清句中停顿。

正音：藻( ) 荇( )

划分朗读停顿：

念/无与为乐者

但/少闲人如吾两人者耳

遂/至承天寺/寻张怀民

庭下/如积水空明

水中/藻荇文横

盖/竹柏影也

提示：要根据句子的意思划分朗读停顿，不要把句子的`意思读破，领字后面需有一个小的停顿。

三、翻译理解。

通过翻译课文，深入理解文意。注意下列文句的翻译：

欣然：高兴地 逐：于是 盖：原来是 但：只是 相与：一起

无与为乐者：没有人与我同享快乐。

少闲人如吾两人者耳：缺少像我们两个这样的有闲人。

四、分析鉴赏。

全文廖廖84字，记叙的是一个细小的生活片断。但仔细品味，并不平淡，朴素的语言中蕴含着丰富的内涵。

思考：作者为什么会想着夜里去寺庙游玩?(因为月色很美，去寺庙寻张怀民一起赏月。)

作者是怎样描写月色的?(发挥奇特的想象，用了两个新奇的比喻。月色如积水空明，竹柏如藻荇交横。) ·

作者描绘的这幅月夜图有什么特点?给人怎样的感受?(月色皎洁，空灵。)

文中哪些句子表达了作者的情感?(“月色人户，欣然起行”，“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”)

文章的结尾句流露出作者怎样的情绪?(这句话的理解要考虑到作者当时所处的环境，“闲”是相对“忙”来说的，由于贬官谪居，自然不像在京城时公务缠身。一个“闲”字包含着作者几多感慨，有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有有闲赏月的欣喜，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学。正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵，皎洁。作者对美的追求，对生活的热爱使得文章富有感染力。)

篇8：用导学案实现高三语文高效课堂

一、以导学案为据，做好充分的课前准备

充分的课前准备，即让学生提前知道自己要学习什么，是学生能否高效利用短暂课堂的法宝。以导学案的形式，告知学生本节课的学习目标(包括复习要求、知识点掌握程度)，以及预习要求和自我评测内容，以作业的形式发给学生。比如，“文言文实词二轮复习”的导学案的内容包括：考点解析、实词复习要求(1.掌握常用120个实词。2.掌握解读实词的基本方法。3.实词重点掌握的几种类型。4.自我评测习题)。提前两到三天发给学生，让他们有充足的时间完成。教师收集各小组在预习过程中碰到的疑难问题，从学情(比如学习基础的差异、文言实词储备情况、学习能力等)出发备课，确定本课的教学重难点，准备本节课的学案。

二、导学案和学案以考纲和学情为据，帮助学生明确学习重点

首先，让学生明晰学习目标，这就等于让学生有了学习的方向，他们也就不会被知识海洋迷失，而能将精力放在我要学什么、解决如何学的问题上。比如说掌握常用文言实词这一复习点，我们就可以在导学案中告诉学生的学习目标有：第一，掌握记忆实词的简便方法。第二，重点掌握的几种实词类型。第三，掌握解读文言实词的9种方法(词性法、句式法是重点)。在导学案反馈中可以发现词性法、句式法等学生掌握得不好，所以，本节课学案就是让学生明确重点学习目标就是词性法和句式法。选择题同时也倾斜在词性法和句式法上。

其次，师生共同研读考试大纲。考试大纲是教师进行复习教学的旗帜，它点向哪里，我们复习就往哪个方向着力。我们不能像牛那样活着，卖力而不讨好。“懒教师教出好学生”的精髓就在于教师能从宏观上把握高考的走向，引领学生走最快捷的路。那么根据考点去精心选材就能达到事半功倍的效果。比如，考纲中关于实词的考点具体阐述为“理解常用文言实词在文中的含义”，教师引导学生把握“常用”和“在文中”两个关键词，就能够让学生明确“结合语境”是文言实词的必考解读方法，尤其在印证答案时，“语境法”是最好的途径。强调“常用”，能帮助学生减轻对记忆120个实词的恐惧。

三、设计导学案时，要留给学生充分的反馈机会

高三语文高效课堂的主要体现形式就是学生展示导学案的学习成果与其他同学互相点评，对本节课的疑难问题进行生生互学和师生学习，这样既能达到开拓学生思维的目的，又能帮助教师及时发现学生在学习过程中暴露出来的问题。

教师在高效课堂的主要任务是根据小展示暴露出来的问题，组织全班“大展示”。比如在学生处理“见”这个字时，忽略了实词“见”的特殊义。这时，教师的主要任务就是引导学生对实词“见”的意义进行“大展示”。

首先，学生展示“见”的基本用法，即展示基本义“看，看清，看出”，如：卒以此见楚王之终不悟也。(《屈原列传》)然后通过联想记忆把握引申义“拜见”，拜见、求见，用于下对上。如：于是入朝见威王。(《邹忌讽齐王纳谏》)再关注特殊的通假字意。接着，教师板书重点展示“见”的特殊义，即用在动词前，表偏指一方，可译为“我”。如：生孩六月，慈父见背。(《陈情表》，“见背”意即“离我而去”。)同时，迁移记忆“见”为虚词时表被动的特殊用法，即介词，用在动词前，表被动，可译为“被”，有时同“于”配合使用。如：臣诚恐见欺于王而负赵。(《廉颇蔺相如列传》)展示完成后学生在组内分别举例，对知识点进行强化。

所以，教师千万别认为这浪费时间，因为语文课堂的高效不仅仅是教艺的展示，更应该是学生的语文学习能力的展示舞台。

四、学案的重要作用：及时检测，促进高效

高效课堂进行的第三个环节是检测环节。学生对本节课的学习目标、学习内容掌握的情况如何，不妨来一个检测。高三的复习书籍浩繁，往往一个知识点有大量的题目用于检测，也许你觉得每道题都很可爱，都想着将它们一网打尽，但学生做完，还需要我们教师讲解，一来复习进度不允许，二来学生也兴味索然，从而感觉到困惑。其实，忍痛割爱是我们最应该做的。在选择检测题时，以考纲和真题为依据(我个人认为真题做几遍都没关系)。同时，高三复习所选择的检测题，重在做题方法的锤炼，所选题型一定能够体现本节课的学法。

比如，在处理“解读实词的结构法”这个知识点的检测题就可以选择2011年湖北卷的文言文阅读第1题A选项，“外被项籍之灾，内离牧竖之祸”，虽然这道题考查“离”的用法已经超纲，但是根据“结构对举”的方法，学生仍能根据“被”(遭受)推测出“离”的含义，即遭受。当然，题量不要大，不要让学生做重复、无用功。要随做随改随评，或同学互评或教师点评，要让绝大部分学生体验到成功的喜悦，让学生有成就感。