文艺复兴人文主义

2022-07-19

第一篇：文艺复兴人文主义

文艺复兴时期的人文主义思潮和文学艺术成就

南京财经大学通识选修课课程论文考试(封面)

2011——2012 第二学期

课程名称：西方文化专题

任课教师：龚世俊

学生姓名：张瑞

班级：经济学院统计1002班

学号：1102100227

论文题目：文艺复兴时期的人文主义思潮和文学艺术成就

内容摘要：文艺复兴的核心是人文主义，是中世纪神学的对立物。文艺复兴时期的文学艺术成就体现在文学、美术、雕刻、哲学、建筑等方面。文艺复兴推

动了欧洲各国文化的发展和思想的解放。

关键词：人文主义思想、平等自由、现实主义、文艺复兴

文艺复兴时期的人文主义思潮和文学艺术成就

文艺复兴时期(14-16世纪)始于十三世纪末期的意大利，是一场由正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发起的弘扬资产阶级思想和文化的运动。它的起因是生产力的发展和资本主义萌芽的出现，核心是人文主义精神，而人文主义精神的核心是以人为本。

“人文主义” 的产生与当时在大学中兴起的修辞学、哲学、民法学、医学、天算学等“人文学科”密切相连。这些学科都与中世纪神学相对立，以讲授希腊、罗马的古典学问为特征，以有益于人的现实生活为职志。传授与研究这些新知识的新兴文化群体，被称之为“人文主义者”，他们的世界观、价值观与人生观被后来的历史学家概括为“人文主义”。尽管人文主义者的文化、社会活

动不尽一致，但却有着共同的人生与社会理想。他们根据现实社会变动的要求，掀起了“以人为中心”的人文主义启蒙思潮。

文艺复兴时期的人文主义是作为中世纪神学的对立物而出现的，肯定和注重人、人性,要求在各个文化领域里把人、人性从宗教神学的禁锢中解放出来。人文主义思想包括以下几个方面：

一、反对中世纪神学抬高神、贬低人的观点,肯定人的价值,强调人的高贵;

二、反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念,要求享受人世的欢乐,注重人的现世生活的意义;

三、反对中世纪的宗教栓桔和封建等级观念,要求人的个性解放和自由平等;

四、反对中世纪教会的经院哲学和蒙昧主义,推崇人的经验和理性,提倡认识自然,造福人生。

针对教会蒙昧主义的“神本”理论，人文主义者大力颂扬人的伟大与尊严，肯定人的个体的价值与权利。他们吸取古典文化传统与基督教神学传统中的某些思想，创造性地以“借神颂人”的理论形式来阐发自己的理想。人文主义文学所反映的基本内容就是人文主义思想。

在14世纪的意大利，文艺复兴的先驱但丁就宣称人是高贵的，因为上帝在造物之初，就赋予了人“意志自由”, 但丁一生写下了许多学术著作和诗歌，其中著名的是《新生》和《神曲》。彼特拉克是人文主义的鼻祖，被誉为“人文主义之父”。他第一个发出复兴古典文化的号召，提出以“人学”反对“神学”。彼特拉克主要创作了许多优美的诗篇，代表作是抒情十四行诗诗集《歌

集》。彼特拉克宣称：“我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。”凡人的现世幸福就是快乐、友谊、爱情、荣誉、物质享受等。薄伽丘是意大利民族文学的奠基者，短篇小说集《十日谈》是他的代表作。“我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，……我们人类是天生一律平等的，只有品德使生时同等的我们发生了贵贱之别。”体现了追求自由平等，反对等级观念的思想。

在法国，文艺复兴运动明显地形成两派，一是以“七星诗社”为代表的贵族派，二是以拉伯雷为代表的民主派。“七星诗社”以龙沙和杜贝莱为代表，在语言和诗歌理论方面做出了突出的贡献。他们最早提出统一民族语言的主张，促进了法国民族语言和民族文学的发展。然而，他们排斥民间诗歌，只为少数贵族服务。拉伯雷是继薄伽丘之后杰出的人文主义作家，是法国文艺复兴民主派的代表。他用20年时间创作的《巨人传》是一部现实与幻想交织的现实主义作品，对社会现实有广阔的反映，在欧洲文学史和教育史上占有重要地位。

在英国，代表人物有托马斯·莫尔和莎士比亚。托马斯·莫尔是著名的人文主义思想家，也是空想社会主义的奠基人。1516年他用拉丁文写成的《乌托邦》是空想社会主义的第一部作品。莎士比亚是天才的戏剧家和诗人，他同荷马、但丁、歌德一起，被誉为欧洲划时代的四大作家。他的的作品结构完整，情节生动，语言丰富精炼，人物个性突出，集中地代表欧洲文艺复兴文学的最高成就，对欧洲现实主义文学的发展有深远的影响。

在西班牙，最杰出的代表人物是塞万提斯和维加。塞万提斯是现实主义作家、戏剧家和诗人。他创作了大量的诗歌、戏剧和小说，其中以长篇讽刺小说《堂吉诃德》最著名，它对欧洲文学的发展产生了重大影响。维加是戏剧家、小说家和诗人，西班牙民族戏剧的奠基人，被誉为“西班牙戏剧之父”。他是世界上罕见的多产作家，一生共创作了两千多个剧本，留传至今的有600多个，有宗教剧、历史剧、神话剧、袍剑剧、牧歌剧等多种形式，深刻反映了西班牙的社会现实，深受广大群众的喜爱。最杰出的代表作是《羊泉村》。

当然，文艺复兴时期的成就不仅仅体现在文学方面，在美术、哲学、建筑、雕刻上也有了很大的进步。文艺复兴时期的艺术作品在人文主义思想影响下，创造了许多歌颂生活和自然、歌颂爱情、歌颂英雄人物的画幅和雕塑，这些作品抛弃了中世纪的神秘主义，具有清晰、简朴和真诚的美的感染力。如杨凡·埃克的《阿尔诺非尼夫妇像>和《阿尔诺芬尼夫妇像》是西方肖像画中最重要的作品，它以肖像的情节性处理和人物内在的感情和形象化的表达取胜。

在哲学方面，文艺复兴时期，随着新兴市民阶层的崛起，具有初步的唯物主义性质的人文主义哲学逐步孕育、形成和发展起来。这种新哲学一方面表现为古典哲学的复兴，另一方面表现为利用古典哲学形式对新兴自然科学知识进行初步的哲学概括，即表现为自然哲学的崛起。批判性和人文性是文艺复兴时期人文主

义哲学的主要特点。

另外，文艺复兴时期 ,一种带有浓厚的人文主义的建筑逐步发展起来。文艺复兴建筑重视科学和古希腊哲学，并力图以科学和古希腊哲学反对任何形式的独断主义，从而进一步促进建筑科学的发展，促进人们的思想解放。如佛罗伦萨主教堂的穹顶是标志着意大利文艺复兴建筑史的开始，它的设计和建造过程，技术成就和艺术特点，都体现着新时代的进取精神，继承了人文主义的建筑观念。

归结起来，文艺复兴所取得的艺术成就可以归纳为：确立了科学的绘画体系，建立了古典艺术规范，产生了大批富有探索精神和艺术才华的艺术家，为后世留下了丰富的建筑、雕刻、绘画作品和艺术理论著述。

文艺复兴时期的人文主义是资产阶级世界观的最初表现。虽然它还没有摆脱中世纪神学的束缚 ,还不是完整的思想体系 ,但是它的影响是广泛和深远的。它通过对古典文化的研究 ,提出人性论、人道主义 ,矛头直接指向封建制度和宗教神学，推动了欧洲各国文化的发展和思想的解放，是新兴资产阶级谋取自身经济和政治地位的思想武器 ,起到了进步的历史作用。

第二篇：文艺复兴时期的时代特征和人文主义思潮的价值取向、表

现形式、思想内涵

文艺复兴时期的时代特征：

文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初在欧洲发生的思想文化运动。在运动中不仅仅有灿若群星的人文先驱创造的许多绚丽夺目的文学、艺术作品，及众多的有重大影响的政治思想、哲学思想，还改变了人们对于生活的态度，解放了人们的思想。诚然，文艺复兴只限于社会上的少数英才的活动，但是它所宣扬的思想不啻是向长期以来在基督教神学笼罩下陷于沉闷窒息的欧洲社会送来的一股清新的气息，令人的精神为之一振，并且把绝大部分有文化教养的人士从中世纪的昏睡中唤醒过来。

文艺复兴，从表面上看来，是欧洲思想文化界人士复兴他们心目中的黄金时代的希腊、罗马古典文化的运动。但是，实际上，文艺复兴并非只是对古典文化的“亦步亦趋”的简单模仿，在很大程度上也是一种创新，是新兴资产阶级反封建斗争在意识形态上的反映。于

14、15世纪在意大利、西欧产生的新兴资产阶级，为寻求发展和政治利益，必须首先在思想上打破封建神学的桎梏。为此，他们便不得不借用强调人的自由平等、人性解放的古典思想。实际上，文艺复兴在许多方面超越了古典希腊、罗马的文化，这个时期产生的文学、艺术作品及政治、哲学著作都鲜明地表现出新的时代精神，并成为后来欧洲文化、思想甚至经济发展的有力基础。

人文主义思潮的价值取向：

以人为最主要的部分进行强调，一切观念和思想都以有利于人的价值得到发展为前提，肯定人的欲望和歌颂自然的人性，积极将人的意志从神学的限制中解放出来，注重强调维护人性的尊严和人的自我价值的实现，发挥人的能动性。提倡人的平等，倡导个性解放，抨击封建特权，从而保证在资本主义发展的大势下有更多有才能的理性的人能够得到更好的发展，推动资本主义的发展。

思想内涵：

是一种基于理性和仁慈的哲学理论与世界观，不仅仅局限于文学、艺术、科学方面，而是在生活的各个方面影响着人的生活、发展。它以以理性思想为基础，同时和人本主义以及人道主义有着密切的关系。它从人性中获得其实，又通过理性的推理来指导人的行动和发展。人文主义重视思想的作用，它通过对人们思想的解放和提高，来贯彻、实现以人为中心的世界观。

表现形式：

科学：提倡科学知识和进行科学实验，反对愚昧无知，向神权提出挑战。坚定不移地追求真理、知识和科学，向统治欧洲千余年的封建神学说教大胆挑战、提出怀疑，动摇了基督教赖以维护自己神学统治的精神基础。哥白尼临终前发表了他的研究论文——《天体运行论》，创立了震撼世界的日心说，从根本上动摇了千百年来被教会推崇的地心说;

政治：人文主义者初步提出了资产阶级法权思想 ,开创近代科学政治学说，深信共和制度和民主思想能够开启人的智慧、发挥人的才能;

文学：讽刺、批判了封建宗教神学、和经院哲学以及封建特权思想，宣扬人的价值和人性的美好，打击了宗教神学对人性、人的发展的限制，反对禁欲主义，提倡人的解放。

第三篇：文艺复兴巨匠的人文风采教案

篇一：第12课_文艺复兴巨匠的人文风采教案

第12课文艺复兴巨匠的人文风采教案(岳麓版必修3)

【从容说课】

本课是第三单元的第二课，重点是意大利文艺复兴人文主义思想和文艺复兴时期的文

化巨匠及其作品。“人文主义”贯穿本课始终，它是文艺复兴运动的指导思想，是文艺复兴反封建性的基本体现，在资本主义发展史上有极其重要的地位。“意大利文艺复兴”是欧洲文艺复兴运动的开端，在文艺复兴运动中，乃至在人类文明的发展史上都占有极其重要地位。文艺复兴运动不仅催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠，而且在一定程度上推动了新航路的开辟和欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到了进一步的发展。本课在本单元中起到了承上启下的作用。

在本课教学中，应充分运用多媒体手段，发动学生积极参与教学过程，调动学生参与讨

论的积极性，在探究、讨论、欣赏中化解重点难点，理解人文主义的内涵和实质，体味文艺复兴时期大师们的人文风采。

【三维目标】 ?知识与技能：

1、识记：文艺复兴的时间和性质;人文主义;薄伽丘及《十日谈》;但丁;彼特拉克;

达芬奇;米开朗琪罗;拉斐尔;莎士比亚的戏剧。

2、理解：意大利资本主义萌芽出现的原因及影响。文艺复兴运动兴起的原因、性质、

意义。

3、运用：探究文艺复兴出现的原因及体现的人文主义精神。 ?过程与方法：

1、分析图片、问题探究

2、情景再现、对比分析、课堂讨论、课堂表演 ?情感态度与价值观：

1、通过对文艺复兴背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生，资产

阶级在思想文化领域里展开了反对封建神学的斗争，说明“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素。

2、通过对人文主义的认识，使学生充分认识人的价值，培养热爱生活和积极进取的精

神。尊重人和人性的人文情怀。

3、通过对优秀文艺作品的介绍，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度

4、通过引导学生课后查找资料，进一步了解文艺复兴时期重要人物的事迹以及自主完

成书面介绍材料的活动，培养学生学会选择、学会学习、学会分析、学会整理，独立形成观点的意识和能力。

【教学重点】

意大利文艺复兴“前三杰”“后三杰”及其作品

【教学难点】

文艺复兴的实质、人文主义。

【教具准备】

1、多媒体及课件

2、有关文艺复兴时期的图片和文字材料。

【学时安排】 1学时

【教学方法】本课的教学主要在教师的引导之下，发挥学生的主体作用。本

课的教学主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力与解题能力等到同步提高。

〖导入新课〗

艺术欣赏导入法：

在引入本学时，用多媒体播放有关意大利的风光片，并展示意大利文艺复兴时期的建

筑和艺术品。

师：提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛;那里有最诱

人的“蒙娜丽莎的微笑”;那里有闻名于世的比萨斜塔;那里有风光旖旎的水城威尼斯;那

里有被誉为世界第八大奇迹的古罗马竞技场??。就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达·芬奇、伽利略、马可·波罗等伟大的人物;也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼等暴君。这就是意大利——一个神秘的国度。今天，让我们一起走进

14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。

〖新课讲授〗

(多媒体显示课题)第12课文艺复兴巨匠的人文风采

(多媒体投影)课文导语

师：通过这段导语，请你说说本课主要讲述哪些内容?

生甲：本课主要讲述文艺复兴

生乙：本课主要讲述巨人的出现

生丙：大家说的都有道理，但都不全面。本课讲了文艺复兴和思想文化巨匠的出现。

(教师过渡)三位同学都回答得很好。本课我们主要学习文艺复兴运动及其催生的思想

文化巨匠。

(教师板书)

一、文艺复兴

(教师板书)

1、文艺复兴的背景

〖问题探究〗

师问：从材料看，文艺复兴运动的背景是什么?

生甲：基督教会的愚民政策

生乙：资产阶级要冲破封建思想的束缚

师：两位同学的答案综合在一起，就回答了老师的提问，完美无缺，很好。

师：中世纪的欧洲，基督教统治着全部文化，神是宇宙的中心，排斥理性思维，认为人

一生下来就是有罪的，只能通过禁欲修行，寄希望于死后的“来世”。人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。随着中世纪后期城市经济的发展，在意大利佛罗伦萨出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级充分享受人世生活，力求冲破教会设置的思想障碍，于是一场新文化运动悄然兴起。这就是文艺复兴。

师：那么文艺复兴最先兴起于哪个国家呢?

(学生齐答)意大利。

〖问题探究〗

师：为什么最先出现于意大利呢?

(学生讨论)

师：文艺复兴是14世纪在意大利兴起的一股资产阶级文化的新潮流。资本主义萌芽最

早出现在意大利，这是意大利成为文艺复兴发源地的前提条件。由于资本主义生产关系首先在意大利发展起来，所以与它相适应的资产阶级文化思潮也首先出现在意大利。主要原因有：

(1)当时封建神学的各种传统观念占统治地位;

(2)资本主义萌芽后，新兴资产阶级不满现状; (3)古希腊、古罗马文化积淀浓厚;

(4)人才聚集，名人辈出。

(过渡)正因为这些原因，意大利最先兴起了文艺复兴运动，而且出现了一批思想文化

巨匠。文艺复兴要反对基督教的精神统治，那么，拿什么作为思想武器呢?

(教师板书)2.文艺复兴的指导思想

下面，请同学们看一段材料：

〖合作探究〗

(多媒体显示)文艺复兴与人文主义

师：文艺复兴的指导思想是什么?

(抢答)人文主义。

〖问题探究〗

师：什么是人文主义?应该如何评价人文主义呢?

生：所谓人文主义，其核心内容是提倡人性，反对神性，主张人生的目的是追求现世的

幸福，而不是教会强调的灭人欲，以便死后升入天堂;它倡导个性解放，反对盲从盲信的愚昧思想。

师:这种新思想最适合哪个阶级的需要?为什么?

(学生讨论)

生：资产阶级。因为基督教会的禁欲主义与新生的工商业资产阶级追求发财致富、追求

师：我们怎样评价人文主义呢?

(学生分组讨论，然后老师归纳)

师：人文主义是资产阶级反封建、反神学的思想武器，对当时社会生活的方方面面产生

了深刻影响，具有鲜明的革命性和进步性，是整个文艺复兴运动的指导思想和核心内容。我们在充分肯定人文主义思想的积极作用基础上，还要看到人文主义的负面影响，如：过分推崇个人意志，造成个人私欲的膨胀等问题。

师：好，我们掌握了文艺复兴运动的初步知识，那么请大家思考一下，文艺复兴运动的

实质是什么呢?

(教师板书)

3、文艺复兴的实质

〖问题探究〗

师：有人说，文艺复兴是希腊、罗马古典文化的复苏;有人说，文艺复兴是一场资产阶

级的新文化运动。你同意哪一种观点?为什么?

师：同学们，这是我们本课的一个重点，也是一个难点。文艺复兴时期虽然推崇古典文

化，但只是借助古希腊、古罗马文化的形式，内容主要是宣扬资产阶级思想和文化，实质是资产阶级文化的兴起。

师：为什么要借助古希腊、古罗马文化的形式呢?

(学生分组讨论回答)

师：因为当时封建神学占统治地位，教会势力庞大，不容其他思想和学说传播，封建神

学的理论体系大多是依据古希腊、古罗马的科技思想文化成果，此外，形成中的资产阶级力量弱小，还无力与神学正面冲突，所以借古希腊、古罗马文化的复兴为名，而行反对封建神学，宣传资产阶级思想文化之实。

(教师过渡)：文艺复兴于14世纪兴起于意大利，在意大利催生了众多彪炳史册的思想

文化巨匠。下面让我们一起来亲近历史巨人。

(教师板书)

二、意大利文艺复兴前三杰

(教师板书)

1、薄伽丘和《十日谈》

〖合作探究〗师问：同学们了解薄伽丘吗?

生：薄伽丘出生于意大利一个富商家庭。父亲希望子承父业，送他到那不勒斯学习经商。但薄伽丘却酷爱文学，把大把金钱花在购书上，大量时间用在读书上，以致父亲说他“买的书比卖的货还要多”。结果他没有成为商人，却成了名垂青史的文学家。他的代表作有《十

(多媒体显示)：薄伽丘与《十日谈》

师：请同学们讲一下《十日谈》里的故事。

(学生分组讨论)

学生讲故事。(控制好时间)

师：非常好。从这些故事中，我们再思考一下《十日谈》是如何讥讽教会的?这在当时有什么意义?

师：非常好，其实《十日谈》中的故事大都是有理有据的。作品中描写和歌颂了现世生活，赞美爱情是才智的高尚的源泉，歌颂自由爱情的可贵，肯定人们的聪明才智等。作品也揭露封建帝王的残暴，基督教会的罪恶，教士修女的虚伪等等。

《十日谈》全书贯穿人文主义思想，矛头直指天主教会。它揭露教会的腐化与贪婪，抨击教士的伪善与丑行，歌颂现实生活，肯定人的价值与尊严，提倡生而平等，反对封建等级观念。这是欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著，又是欧洲近代短篇小说的先导。《十日谈》与但丁的《神曲》齐名，享有“人曲”的美称。

师：薄伽丘是文艺复兴前三杰之一，那么另外二杰还有谁呢?

生：但丁、彼特拉克。

师：对。这两杰大家熟悉吗?他们有哪些作品?

生：我们初中学过，但丁的《神曲》非常著名，

生：彼特拉克是“人文主义”之父，代表作有《歌集》。

师：非常好。但丁是欧洲“文艺复兴”运动的先驱，恩格斯称他为：“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”彼特拉克是“人文主义”之父，课文里没有多介绍，同学们课后去收集材料，更多地了解一下。

(教师板书)

2、但丁与《神曲》

〖知识拓展〗

但丁和他的《神曲》

但丁(1265年-1321年)是欧洲由中世纪过渡到近代资本主义时期的文学巨匠、意大利文艺复兴的先驱。恩格斯称他“是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。但丁一生著作甚丰，其中最有价值的无疑是《神曲》。《神曲》是世界文学史上一部经典著作，全诗分《地狱》、《炼狱》和《天堂》三部，每部由三十三首“歌”组成，加上全书的序曲，总共有一百歌之多，全诗一共一万四千二百三十三行，全部用三韵句作连续押韵，从第一行一直押到第一万四千二百三十三行。《神曲》通过作者与地狱、炼狱及天国中各种著名人物的对话，反映出中古文化领域的成就和一些重大的问题，带有“百科全书”性质，从中也可隐约窥见文艺复兴时期人文主义思想的曙光。

(教师板书)

3、彼特拉克与《歌集》

〖知识拓展〗

彼特拉克和他的《歌集》

彼特拉克(1304～1374)，意大利诗人。欧洲文艺复兴运动的先驱。彼特拉克知识广博，思想上最早突破中世纪神学观念的束缚和具有人文主义的观点，曾写诗支持反封建暴政的武装起义。他用拉丁文和意大利文写了许多诗歌、散文、书信。最优秀的是叙事诗《阿非利加》(1338～1342)和抒情诗集《歌集》(1330～1374)。《歌集》收集他逝世前40多年间所写的300多首14行诗，抒发其对少女劳拉的爱情。诗歌冲破中世纪禁欲主义和神学思想的樊篱，大胆歌颂爱情和幸福，表现了以人和现世为中心的新的人文主义世界观。彼特拉克和但丁被认为是文艺复兴之父。

〖合作探究〗

师：薄伽丘、但丁、彼特拉克是文艺复兴的前三杰，属于文学三杰，那么大家思考一下，他们三人的作品有什么共同特点?

(学生讨论)

生：都反封建。生：都反基督教会。

师：非常好，文学三杰都是利用古代文学艺术中的现实主义成分与中世纪的来世观念作斗争。那么文艺复兴的后三杰又是谁呢?

(教师总结)：15世纪后期，意大利文艺复兴进入全盛期。达·芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔开创了现实主义艺术的新时代，是文艺复兴的光辉代表。今天我们更深入地研究一下这三位艺术大师。请同学们看书。

(教师板书)

三、意大利文艺复兴艺坛三杰

(教师板书)

1、达·芬奇和他的画

(多媒体显示)达·芬奇的图片

师：同学们谁来说说达·芬奇的故事?

生：达·芬奇是意大利的一位多才多艺的画家，具有很高的绘画

天赋，加上从小勤奋，曾享有“绘画神童”的美称。据说他在学习美

术期间，在老师画的《基督受洗》左下角添了一位天使，老师看了大

吃一惊，从此放弃了绘画而改做雕刻。达·芬奇善于将解剖学、透

视法和明暗转移法运用于绘画之中。他曾说过：“绘画的最大奇迹，

就是使平的画面呈现出凹凸感。”

师：达·芬奇最杰出的代表作有哪些呢?

生：《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》 (多媒体显示)

《最后的晚餐》的故事：十二位使徒，围绕耶稣而坐，表情各异。当耶稣说他们中间有个叛徒时，有的人吃惊得抓不牢刀叉。犹大就是

因为这顿饭而臭名昭著的。他掩饰不住尴尬的神情

———像是被鱼刺卡住了喉咙。

师：对，这是达·芬奇的名作。说是晚餐，却

散发着淡淡的血腥味。没有觥杯交忽，只有阴云笼

罩。这仿佛是一个不祥的预言，把饮食跟阴谋结合

在一起。

〖合作探究〗

师：《最后的晚餐》起源于《圣经》，但与以

往的“圣像图”有什么明显不同呢，和宗教画《最

后的晚餐》作比较，这幅作品有什么显著的特点?

生画中人物，包括耶稣，都没有圣光，取而代之的

是自然的窗口光。所有人的形态与常人无异。它突破“圣

像图”的画法，用写实的笔触揭示了人性的善恶。

师：这体现了什么指导思想?

生：人文主义。

(教师过渡)非常好，同学们。下面请欣赏达·芬

奇的另一名著《蒙娜丽莎》。(多媒体显示)

师：世界上没有任何一件艺术品能像《蒙娜丽莎》那样誉满全球，同时引来各式各样的说法和评价。大师

在画蒙娜丽莎时，是用真诚而纯洁的情感去描绘的，他

用对母亲和情人的双重情感来尽情描绘着这幅肖像。不仅如此，他还把

她作为一种理想，一种美的象征，作为人类世界的欢乐和光明来描绘，

他把自己的美感和体验，用画笔传达给所有的人。文艺复兴的到来使神

从神坛上走下来，成为有血有肉、有情有欲的人。达芬奇的《蒙娜丽莎》

成为这一新时代的标志而载入史册。

〖合作探究〗

师：我们欣赏完了达·芬奇的作品，大家再思考一下他的作品有什

么特点?

达·芬奇强调艺术要表现和歌颂人的美及人的丰富的思想感情，

提出“谁不尊重生命，谁就不配有生命”的人性觉醒口号。他善于将解

剖学、透视法和明暗转移法运用于绘画之中。他的杰作《最后的晚餐》

和《蒙娜丽莎》成为欧洲画廊的拱顶之石。

达·芬奇还善于解剖人的尸体。在达·芬奇时代，解剖人体是宗教大忌。为了解人体结构，研究绘画技法，达·芬奇冲破宗教禁令，钻研解剖学。他解剖老人和青年的尸体，观察生命在不同年龄段的特征。在解剖过程中，他常和尸体睡在一起，有时他抱怨尸体腐烂得太快，在他未做完记录之前就开始发臭。正是这种崇尚科学、不辞辛苦的探索精神，使达·芬奇在绘画之外的许多领域同样取得了不同凡响的成就。

师：美术三杰的第二位是谁呢?

生：米开朗琪罗宗教画家所绘《最后的晚餐》

篇二：文艺复兴巨匠的人文风采教案

课题：岳麓版必修三 12课文艺复兴巨匠的人文风采

一、教学背景

(一)教材分析

1、教材的地位

本节课的内容在近代欧洲人文精神的发展中具有承上启下的作用，地位十分重要。

2、课标标准

知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。

3、教学目标 (1)知识与能力：

①了解文艺复兴时期薄伽丘、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要作品。 ②对文艺复兴作品的鉴赏以及材料的运用，提高论从史出的能力水平。 (2)过程与方法：

①运用文字、图片等资料分析文艺复兴兴起的原因，使学生经历依据材料研究历史问题的学习过程，体验论从史出的学习方法。

②引导学生站在人文主义的视角上去品读文艺复兴巨匠的著作，通过赏析文艺作品，理解人文主义的含义，体会鉴赏文艺作品的方法。 (3)情感、态度与价值观目标：

①理解人文主义的含义，认识人的价值，培养学生热爱生活、积极进取的人生态度。

②通过对优秀文艺作品的解读，培养学生发现美、鉴赏美的情趣和态度，更加注重人的价值、热爱生活、积极进取。

4、教学重点和难点

(1)重点：人文主义的各种表达方式。 (2)难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵。

(二)学情分析

1、本课面向高二文科班学生，该阶段的学生已经学习了必修一政治文明历程和必修二经济发展历程的内容，已经具备了初步的历史知识体系，有一定的合作探究和自我学习能力.

2、高二学生有一定的自学和表达能力，但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。

二、教法学法

1、教学方法：本课的教学主要在教师的引导之下，发挥学生的主体作用。本课

的教学主要采用史料分析法，问题教学法，情境教学法，多媒体

辅助教学法等多种教学手段，让学生的思维能力与解题能力等到

同步提高。

确定依据：本课内容较抽象且学生知识储备较少; 营造良好的课堂氛围，

激发学生的学习潜能。

述、研读材料、合作探究等，真正发挥学生的主体作用，合作探

究贯穿本课的始终。

确定依据：根据新课改精神，学生应是学习的主体，教学的目的之一是帮助

学生学会学习。

三、教学过程

(一)课前准备

依据学生不同学习层次、能力进行，为课堂学习做准备。

1、布置学案，让学生预习教材，了解基础知识。

设计意图：锻炼同学们动手能力，培养自主学习习惯。 (二)导入新课

在循环展示文艺复兴时期的一些作品和相关内容的图片同时播放背景音乐---帕瓦罗蒂的《我的太阳》(英文版)。

教师：我们听到的是世界著名的意大利男高音帕瓦罗蒂的《我的太阳》，伴随着这美妙的歌声，我的思绪驶向了以自由和文明著称的国度----意大利。今天我们一起去了解14世纪前后发源于意大利的文艺复兴运动。 (三)讲授新课

1、预习检测

请同学们根据预习，完成画面表格的填写。

时间代表人物领域代表作艺术风格 14世纪

中叶 15世纪

后期 16世纪

2、综合探究

探究一: 材料一：14世纪时，意大利中、北部出现了资本主义萌芽，崛起的商人阶级由于拥有财富而创造了为财富服务的新思维，提出了关照人的生命与尊严的价值观。

材料二：古希腊、古罗马文化的传统更多地保留在意大利。?? 而且意大利各城市同拜占庭、阿拉伯一直有着经济和文化上的联系。因此意大利人更容易接触古希腊手稿和艺术古迹。

材料三：中世纪只有一种意识形态,即宗教神学。——恩格斯结合材料和教材内容，分析文艺复兴运动为什么首先兴起于意大利?(提示：经济、阶级、思想)

(设计意图：通过材料和问题提示，老师引导学生学会思考问题的方法。通过组织学生分组讨论，培养学生获取历史信息的能力。)

探究二：

达·芬奇作品：《最后的晚餐》宗教画家所绘《最后的晚餐》

通过两幅作品的对比，引导学生思考：两幅绘画作品的最大不同在什么地方，达芬奇为什么要用这样的处理方法，他想表达什么?(下图人物姿势、表情是固定的，成为定式，不能随意改变。上画人物姿势、表情各异, 自然、真实。达·芬奇用写实的绘画揭示人性的善恶。)

探究三：

欣赏《蒙娜丽莎》，设问：蒙娜丽莎啊，你的微笑为什么这么迷人?(人性的美) 探究四：

解读《哈姆雷特》，体会其中的人文主义思想。

材料：“人是多么了不起的一件作品!理想是多么高贵，力量是多么无穷，仪表和举止是多么端正，多么出色。论行动，多么像天使，论了解，多么像天神!宇宙的精华，万物的灵长”。

其作品反映了什么核心思想?(人的价值、尊严和伟大。)

设题过渡：文艺复兴巨匠在作品中反映了什么共同思想?

(文艺复兴的核心思想：人文主义)

探究五：人文主义的含义是什么?

材料：文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。——康天意《文明的狂飙疾进时代》

探究六：

依据材料总结文艺复兴的历史意义?

3、课堂小结：

法国文豪雨果曾经说过：比大地更广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。大家要记住，正是文艺复兴运动，解放了人的心灵，宣扬了人的理性，人类才步入了今天这个思想解放、行动自由的现代社会。

四、教学反思

发挥学生的主动性，让学生在课堂中”，这种教学模式既发展了学生的能力，又提高了教学的效果，不失为一种好的选择。但学生“动起来”的同时也需要他们的合作者——教师及时起到领航员的作用，只有这样我们才能成功地到达理想的彼岸。

五、引用资源

2、相关资料：康天意《文明的狂飙疾进时代》

作者简介：

姓名：左淑梅

参赛教案在文库平台的访问链接省份：山东省

学校：临朐县第七中学

通讯地址：山东省潍坊市临朐县辛寨镇第七中学邮编：262600 联系电话：262600 篇三：岳麓版第十三课文艺复兴巨匠的人文风采教学设计 = 工美附中课堂教学(预案)设计20101130 1 2 3 4 5 篇四：文艺复兴巨匠的人文风采学案 12. 文艺复兴巨匠的人文风采

【课标要求】知道薄伽丘等人的主要作品，认识文艺复兴时期人文主义的含义。【学习目标】

(1)掌握文艺复兴产生的背景、意义;

(2)掌握文艺巨匠的作品，把握是如何体现的人文主义思想的。 (3)记住文艺复兴时期人文主义的含义。 2 【重点解析】

1、文艺复兴为什么借助古希腊、古罗马文化形式表达反封建思想?

⑴当时封建神学占绝对统治地位教会势力强大，而封建神学的理论体系大多以古希腊、古罗马的文明成果为依据

⑵新兴资产阶级力量弱小没有成熟的思想体系，无力与神学正面冲突

2、如何评价人文主义?

评价：①人文主义贯穿于整个文艺复兴时期西欧社会的各个领域，使文学、艺术、哲学和科学从形式到内容都发生了巨大变化。

②人文主义思潮为资产阶级向封建统治者夺取政治和经济自由的斗争提供了理论根据和思想武器。在推动人们的思想解放和文化、科学事业的发展中，起了巨大的历史作用。

③人文主义有一定的负面影响，如：过分推崇个人意志，造成个人私欲的膨胀等问题。 3.文艺复兴艺术三杰的人文风采是如何体现在其作品中的? 达芬奇用写实的绘画解释人性的善恶，《最后的晚餐》是典型的例证。

米开朗琪罗的作品，反映出一种震撼人心的英雄主义气概，反映了人大伟大。拉斐尔的作品择表现圣母的温柔美丽，慈爱幸福，充满人情味。

【合作探究】

(1 2分)阅读下列材料，回答问题。

材料一 (苏格拉底哲学的原则是)“人必须从他自己去找他的天职、他的目的、世界的最终目的、真理、自在自为的东西，必须通过他自己而达到真理。这就是意识复归于自己。” ——黑格尔

材料二图7 洛赫纳《玫瑰圣母》(局部)(约1440年)图8 拉斐尔《西斯廷圣母》(局部)(1514年) 材料三省刑罚，薄税敛，深耕易耨(锄草)，壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上„„王往而征之，夫谁与王敌?故曰：“仁者无敌。” ——摘自《孟子·梁惠王上》由于文艺复兴和启蒙运动反对中世纪的思想禁锢而肯定每个人都有自由地公开地运用自己的理性的权利，都有自由地怀疑、探索和思考的权利，因而就有了近代自然科学和社会科学的诞生;由于反对中世纪教会权利和王权专制，确认人生而平等，人人都必须互相承认并且尊重他人的自由权利，因而就有了民主。

——摘自许苏民《人文精神论》

(1)概括材料一中苏格拉底的哲学观点。(2分)

(2)指出材料二中两幅圣母像神情的不同之处，并说明其蕴含的西欧社会的时代特征。(6 3 分)

(3)据材料三，概述中西人文精神的差异。(4分)

【巩固练习】

1. “在热爱艺术的人看来，这个词的含义只是新艺术的到来;在学者看来，这个词的含义是研究古典文化之风的恢复;在法学家看来，这个词的含义是古代习惯法的结束。”文中的“这个词”最有可能是( ) a.智者运动 b.文艺复兴 c.宗教改革 d.启蒙运动

2. “十五世纪以后，这个地区逐渐从千年的冬眠中苏醒过来，可以与某一国在数学、艺术上相竞争”。推动该地区开始“从千年的冬眠中苏醒”的因素有( ) ①新航路开辟②工业革命

③文艺复兴 ④资产阶级代议制确立 d.②④

a.①② b.③④ c.①③

3.文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主义相比，其主要不同是( ) ①强调人性

③本质上是资产阶级性质的 a.①②③④ b. ①②③

②以资本主义萌芽为基础 ④倡导人的发现和解放 c. ①③④ d. ②③

4.意大利文艺复兴时期美术创作的特点是( ) a.以宗教题材弘扬人性之美 b.以抨击教会的腐败为创作主题 c.注重鲜明的色彩和夸张的形式 d.以浪漫主义为其创作风格

5. 15至16世纪发生的一系列重大变化，如君主专制的建立、文艺复兴运动的发展和宗教改革的兴起等显示了( ) a.资本主义制度的确立b.西欧社会的转型 c.国际政治体系的初建d.整体世界的形成

6.伊拉斯谟借“愚人”之口说道：“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么?它还配得上称作生活吗?”根据这句话，伊拉斯谟本意是要( ) a.抨击愚昧 c.讽刺贪淫 b.倡导平等d.推崇人性 4 12. 文艺复兴巨匠的人文风采答案

【合作探究】

(1)观点：“认识你自己”;尊崇理性。(2分)

(2)不同之处：图7：呆滞、冷漠(郁闷);图8：自然、平和(亲切)。(4分)

时代特征：以“神”为中心的时代过渡为以“人”为中心的时代。(2分。答案只要符合题意、言之有理的，即可酌情给分)

(3)差异：中国注重仁政(民本)、伦理;西方追求个性自由、平等和民主科学。(4分) 【巩固练习】

1.答案b 2.答案c 3.答案d 解析：文艺复兴和古希腊所处的历史阶段不同，也就意味着经济状况和阶级性质不同，故选d。

4.答案a 5.答案b 解析：15世纪是西欧发展的一个重要时代，随着资本主义萌芽的产生和发展，西欧社会发生了一系列变化：首先是思想文化领域的变化——文艺复兴运动兴起;接着是新航路开辟、宗教改革、君主专制的确立，西欧社会从政治、经济、思想文化等方面都发生了深刻变法，体现了由传统社会向近代社会的转型，故选b。 6.答案d 解析：伊拉斯谟是文艺复兴时斯的代表人物，“如果你把生活中的快乐去掉，那么生活成了什么”反映了追求现实生活的幸福的思想，体现了人文主义精神，d项正确。abc项不符题意。

第四篇：第12课：文艺复兴巨匠的人文风采教案

【学习目标】 1.知识与能力：

熟悉文艺复兴时期文化巨匠的主要成就及艺术风格，记忆人文主义思潮的主要代表人物及作品名称，理解人文主义思潮的内涵和文艺复兴运动的实质。认识人文主义思潮与社会历史背景之间的联系。

提高透过文学美术作品这类特殊的历史视角分析归纳历史发展特征的能力。 2.过程与方法：情景分析法、比较法 3.情感态度价值观：通过理解欧洲社会转型时期文艺复兴所带来的思想内容和思维方式的变化，认识思想解放运动是新社会产生的号角，渗透“人类的进步就是物质文明与精神文明之间的互动与升华”的历史观。重点难点与疑点

1.教学重点：人文主义的各种表达方式

2.教学难点：理解文艺复兴时期典型作品的人文主义内涵 3.教学疑点：对人文主义精神的理解。教学方法：多媒体教学法教学设备：多媒体教学平台课型：新课课时：一课时导入语：1550年，意大利艺术家兼艺术史家乔治奥•瓦萨利把自己所处的时代称为“文艺复兴”时代，欧洲人文主义者一般把欧洲的历史分为三个时期：第一个时期为希腊罗马古典文化时期，第二个时期为中世纪“黑暗”时期，第三个时期为文艺复兴时期。他强调指出第一和第三个时期是历史上的文化繁荣时期。前者创造了古代文化，后者复兴了古典文化。那么，什么是文艺复兴?文艺复兴最早产生于意大利的原因是什么?

一、意大利的文艺复兴

1.文艺复兴的历史背景和实质

背景：⑴中世纪，基督教会垄断文化教育，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。⑵意大利最早出现了资本主义萌芽，新生的资产阶级力求冲破教会的思想障碍。⑶意大利特殊的人才结构。(4)14世纪中叶蔓延于意大利的黑死病促使人们反省。实质：“文艺复兴”从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，当时人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪以后才获得“再生”与“复兴”。这表明了文艺复兴的新文化以古典为师的一面，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造，它表现在科学、文学和艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。其实质是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。 2.文艺复兴的核心思想：人文主义

人文主义思潮的思想是肯定人，注重人性，要求把人、人性从宗教束缚中解放出来。内涵包括：思想方面主张：否定神的绝对权威，肯定人的价值，强调人的可贵，颂扬人的力量;反对中世纪神学的禁欲主义和来世观念，肯定人有追求财富和个人幸福的权利，提倡人们现实生活和享乐;反对中世纪宗教束缚和封建等级观念，要求人的个性解放和自由平等。思维方式上主张：反对中世纪的蒙昧主义、神秘主义，推崇人的经验和理性，提倡发展文化教育，追求知识，探索自然，研究科学，造福人生。

人文主义思潮的历史作用就在于促使欧洲人从以神为中心，促使人的觉醒，使人们把重点从来世转移到现世，意味着它对中世纪过去的批判;它提倡民主与科学，唤醒了人们积极进取的精神、创造精神以及科学实验的精神，从而在精神方面为资本主义制度的胜利和确立开辟了道路，意味着它对近现代未来的指引。 3.文艺复兴的主要成就 (1)“文学三杰”：薄伽丘在其名著《十日谈》中，揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教士的奸诈和伪善，赞扬手工业者、商人的智慧和才干，歌颂真挚的爱情和高尚的情操。体现了作者反对教会禁欲、高扬人性的思想。但丁的《神曲》充满着对教会和封建贵族的谴责，对自由、理性和求知精神的歌颂，带有鲜明的人文主义色彩，恩格斯称他为“新时代的最初一位诗人”。彼特拉克在《歌集》中表现了人文主义者以个人幸福为中心的爱情观，他最早提出要以“人的学问”代替“神的学问”，被称为“人文主义之父”。 (2)“艺坛三杰”：在艺术领域，达•芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔并称为文艺复兴的“美术三杰”。艺术大师们改变中世纪绘画简单呆板的宗教风格，创造出具有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法结合起来。对绘画作品注意结合图片进行说明，并讨论人文主义者对宗教的态度。

达•芬奇是意大利文艺复新时期最负盛名的艺术大师、科学家，知识渊博、多才多艺。恩格斯对他的评价很高，赞扬他“不仅是大画家，而且与是大数学家、力学家和工程师”。达•芬奇尤以《最后的晚餐》和《蒙娜•丽莎》等画驰名于世。

米开朗琪罗是意大利文艺复兴时期著名的雕塑家、画家、建筑师和诗人。他的艺术创作深受人文主义思想和萨伏那罗拉宗教改革运动的影响，以现实主义方法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为个人而奋斗的精神面貌，富于人性和人的情感，在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄。代表作品有雕塑《大卫》《摩西》和梵蒂冈西斯廷教堂壁画《创世纪》、《末日审判》等。

拉斐尔从22岁到25岁创作了大量圣母像，从此声名大扬，他没有达•芬奇那样经验丰富博学深思，也没有米开朗琪罗的雄强伟健的英雄气概。可是，他创造出最合乎当时人们的口味、被称为一种“秀美”的风格，不仅使当时人倾倒，并且延续了400年之久，成为后世古典主义者认为不可企及的典范。

(3)16世纪意大利文艺复兴全盛时期为何绘画艺术成就突出?

首先：16世纪人文主义掀起的学习古典主义高潮，以艺术受惠最多最优，希腊罗马的建筑和人体雕像艺术为人文主义提供典范。其次，16世纪的文学热衷拉丁文创作，反而使作品远离生活和群众，而艺术上直接学习古典模式没有语言障碍，同时群众更容易接受直观的生活化艺术。第三，16世纪新艺术的最大优点，就是它和科学结合得非常紧密，艺术的写实求真通过新的科学手段而得到根本的提高，文艺复兴时期的艺术凭借其科学技法超越一切古代与中世纪艺术的特点。

二、英国的文艺复兴

15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展，文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。莎士比亚是英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。

1590年—1600年是莎士比亚早期创作时期，这一时期，其作品充满了乐观主义情绪，相信人文思想可以实现，历史剧《理查三世》《亨利三世》，谴责封建暴君，歌颂开明君主，表现了人文主义的反封建暴政和封建割据的开明政治理想。喜剧《仲夏夜之梦》，《第十二夜》《皆大欢喜》，描写温柔美丽、坚毅勇敢的妇女，冲破重重封建阻拦，终于获得爱情胜利，表现了人文主义歌颂自由爱情和反封建禁欲束缚的社会人生主张。即使是当时的《罗密欧与朱丽叶》这样的悲剧，也同样具有不少明朗乐观的因素。

1601—1607年，这时英国农村的“圈地运动”正在加速进行，王权和资产阶级及新贵族的暂时联盟正在加速进行，王权和资产阶级及新贵族的暂时联盟正在瓦解，社会矛盾逐渐尖锐，政治经济形势日益恶化，詹姆士一世继位后的挥霍一无度和倒行逆施，更使人民痛苦加剧，反抗迭起。这使莎士比亚的思想也产生了变化，其创作风格也从明快乐观变为阴郁悲愤，其所写的悲剧重在揭露批判社会的种种罪恶和黑暗。四大悲剧全部在这一时期完成，集中反映了莎士比亚对这时期局势的强烈不满。

三、文艺复兴的意义

在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神方面为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。在文学艺术方面，文艺复兴时期众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。在自然科学方面，人文主义提倡科学实验、注重实践，催生了近代自然科学。

小结：重点内容提要。课堂练习

1.以下对文艺复兴实质的说法，不恰当的是 a是对古代希腊和罗马古典文化的复兴 b是早期资产阶级的价值观念 d预示着新的社会到来的曙光a 2.欧洲文学史上第一部现实主义文学巨著是 a但丁《神曲》 b薄伽丘《十日谈》 3.文艺复兴前三杰不包括

4.意大利文艺复兴的根本原因是

a资产阶级要求在意识形态上打破教会的神学世界观 b意大利本身的文化遗产

d意大利最早出现资本主义萌芽d 5.文艺复兴后三杰中被称为“画圣”的是

教学后记：基督教会垄断西欧文化教育约千年之久，人们生活在缺少理性思维和人文精神的蒙昧之中。14世纪以来，意大利工商业城市兴起，出现了资本主义萌芽。新生的资产阶级追求财富与人生享乐，一场新文化运动悄然兴起。由于当时资产阶级还没有成熟的思想体系，只得借助被教会视为异端的古希腊、古罗马文化来表达自己的反封建思想，因此这场运动称做文艺复兴运动，它催生出众多彪炳史册的人文主义思想文化巨匠。这一课的教学应当突出对学生历史唯物主义的教学，培养学生的能力。

第五篇：第12课文艺复兴巨匠的人文风采说课稿

必修三文化发展历程

第三单元从人文精神之源到科学理性时代

第12课文艺复兴巨匠的人文风采尊敬的各位领导老师好!

我说课的课题是《》，我将从说教材、说目标、说教法、说教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先，说教材：

从教材的空间角度讲，本课是第三单元第二课，重点是意大利文艺复兴的巨匠j作品中所体现的人文精神。人文主义贯穿本课始终，它是文艺复兴的指导思想，是文艺复兴反封建的基本体现。在资本主义发展史上具有极其重要的地位。文艺复兴运动不仅产生许多人文主义思想文化巨匠，还在一定程度上推动欧洲宗教改革，使欧洲资本主义得到进一步的发展，所以本课在本单元中起到承上启下的作用。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有较为重要位置。自2007年新课改高考以来，全国共考过11道选择题，1道简答题。山东1道选择题，0道简答题。具体题目是2.(2008·山东文综·12)文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言是()

A.求知是人类的本性B.心灵美比形体美更珍贵

D.健康和聪明是人生的两大幸福

【解析】本题考查古希腊先哲的思想是西方人文主义的滥觞。

综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

教学目标

知识与能力：1知道薄伽丘等人的主要作品。2认识文艺复兴时期人文主义的含义。

过程与方法：1通过探析文艺复兴的背景，培养根据史料分析历史问题的能力。2通过了解文艺复兴的主要代表性人物及作品，培养通过感知得出历史结论的能力。3通过感悟文艺复兴的内容，培养学生的分析价值判断能力。

情感态度与价值观：1体会文艺复兴在人类文明发展历史进程中的重要意义。2 感悟文艺复兴时期人文主义的时代价值。

三、教学重点与难点：

重点：文艺复兴的背景、成果、意义。

难点：通过感知形成对文艺复兴时期人文主义的认识与价值判断。

教具：多媒体、AUTHORWARE课件、学案。

四、教学过程：

环节一课前渲染

课前引导：在循环展示文艺复兴时期的一些作品和相关内容的图片同时播放背景音乐---帕瓦罗蒂的《我的太阳》(英文版)。

教师：我们听到的是世界著名的意大利男高音帕瓦罗蒂的《我的太阳》，伴随着这美妙的歌声，我的思绪驶向了以自由和文明著称的国度----意大利。今天我们一起去了解14世纪前后发源于意大利的文艺复兴运动。

环节二课标导航

展示课标和重难点。展示《拉孔奥》图片。首先我们来看画面上这幅图片，当时的米开朗琪罗称为不可思议的作品，而如今的我们未必有同样的感觉，是什么原因使他有如此之感慨，

我们一起去了解一下当时的社会背景：中世纪的欧洲。

环节三文艺复兴探源

(1)欧洲的中世纪

引导学生结合画面材料，完成中世纪人们思想状态的词汇的选择。《拉奥孔》雕塑展现了人的力量和情绪，表达了当时人们渴望复苏人性、尊重人性的精神要求。文艺复兴首先兴起于哪里?兴起的原因有哪些? (2)文艺复兴的兴起

下面我们一起欣赏视频。注意提取有效信息：文艺复兴首先发生于何地?

这场伟大的复兴运动为什么会最早发生在意大利，请大家再看一段材料，结合画面材料，共同探究文艺复兴兴起的原因有哪些?

在学生分析回答的基础上进行讲解分析，并进行答案提示

教师总结，意大利具备得天独厚的条件，那么当时文艺复兴的概况如何? 环节四感受文艺复兴的辉煌

请同学们根据教材，完成画面表格的填写。(找学生进行表述最后进行展示)

时间

国别代表人物领域

薄加丘

文学家

达芬奇

艺术家科学家

代表作

《十日谈》《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》《大卫》《摩西》

拉斐尔

画家

《西斯廷圣母》

艺术风格贯穿人文主义，矛头直指天主教会用写实的笔触揭示了人性的善恶以力量见长具有雄浑壮伟的气势

14世纪中叶

15世纪意大米开朗琪罗艺术家后期

利

《哈姆雷特》《奥赛罗》《李塑造个性的人物形尔王》《麦克白》《威尼斯商象，反映人文主义人》《仲夏夜之梦》

思想

16世纪英国莎士比亚戏剧

从表格中我们可以看出，文艺复兴时期是一个人才辈出，群星灿烂的时代，由于时间的关系，我们选取其中几位大师及其作品，通过了解他们的作品来理解当时的文艺复兴。画面展示六位巨匠，他们分别是：前三杰：薄伽丘、但丁、彼得拉克后三杰：达芬奇、米开朗琪罗、拉斐尔英国文学巨匠莎士比亚

2首先我们一起欣赏薄伽丘的作品：

薄伽丘：人物简介--出生地等，突出其作品《十日谈》

图片展示，《十日谈》插图，指出其被列为禁书，为后面作铺垫。

探究分析：展示《一对父子的故事》 “一个与世隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群年轻漂亮的姑娘，青年问父亲这些是什么东西，虔诚信仰天主教的父亲答道：她们全是祸水，叫绿鹅。他嘱咐儿子低下头去，眼睛盯着地面，别去看他们。谁知儿子却说：爸爸，让我带一只绿鹅回去吧!”--选自《十日谈第四日序》

问题(1)故事中的父亲将女人形容为“祸水”“绿鹅”是受到什么观念的束缚?

(2)故事中的儿子在五光十色的世界里又独独看到了“绿鹅”(女人)，这说明了什么问题? (3)薄伽丘用这则故事要说明的是() (可以让学生到台上进行操作)

A人的自然天性无法阻挡B人生的目的是追求幸福 C将女人比作祸水很愚蠢D青年人从来不盲从盲信

(4)从这则故事中，你能明白《十日谈》在当时为什么会被多次列为禁书了吗?总结薄伽丘的作品反映出当时的人们反对中世纪的禁欲苦行，提倡人们顺从人性的思想。

2 欣赏完薄伽丘的作品我们再看与薄伽丘同称文学三杰的但丁，请大家看画面视频，注意视频的信息内容:播放但丁视频内容。A但丁生于何时，何地?B但丁的主要做品有哪些?

展示答案：时间：1256年地点：意大利佛罗伦萨作品：《新生活》《神曲》补充性说明：彼得拉克的主要作品《歌集》

欣赏了文学三杰的作品，我们再来欣赏艺术三杰的作品，首先欣赏达芬奇的作品。

3 达芬奇：人物简介，伴随歌曲剪辑蒙娜丽莎的眼泪片断展示《蒙娜丽莎》图片及文字介绍，提问：从蒙娜丽莎的微笑和她的形象中：你能感受到什么?她的身份是什么?她的微笑的含义?

教师在学生分析回答的基础上加以说明，无论是何种身份，总之是现实生活中的人。画面展示专家是如何进行解读的：

对《蒙娜丽莎》专家有这样的解读：

“对象的表情和含义，完全跟了你的情绪而转移。你悲哀吗? 这微笑就变成感伤的，和你一起悲哀了。你快乐了吗? 她的口角似乎在牵动，笑容在扩大，她面前的世界好像与你的同样光明同样快乐。--傅雷《世界美术名作二十讲》

方法提示：借助专家的解读是欣赏艺术的一种方法。

4 拉斐尔：人物简介---拉斐尔(1483—1520)，文艺复兴意大利“艺坛三杰”从22岁到25岁，他创作了大量圣母像，从此声名大扬，他没有达芬奇那样经验丰富博学深思，也没有米开朗琪罗的雄强伟健的英雄气概。可是，他创造出最合乎当时人们的口味、被特称为一种“秀美”的风格，不仅使当时人倾倒，并且延续了400年之久，成为后世古典主义者认为不可企及的典范。

展示拉斐尔的圣母图，注意分析与中世纪圣母图的不同，体现出重视人性的特点。

5 米开朗琪罗：人物简介，米开朗琪罗___1475年生于佛罗伦萨，是意大利文艺复兴时期著名的雕塑家、画家、建筑师和诗人。以现实主义方法和浪漫主义的幻想，表现当时市民阶层的爱国主义和为个人而奋斗的精神面貌，富于人性和人的情感，在艺术上具有坚强的毅力和雄伟的气魄。

代表作品有雕塑《大卫》《摩西》和梵蒂冈西斯廷教堂壁画《创世纪》《末日审判》等。展示大卫图片及其介绍展示摩西图片及其介绍

师生互动：(提问学生，引导学生从图片的介绍中提取有效信息)

提问：从摩西大卫两位人物身上你能感受到什么?这两幅作品表达了米开朗琪罗怎样的信念?展示《创世纪》壁画及其介绍

15、16世纪，发端于意大利的文艺复兴运动，逐渐扩大到欧洲其它国家。一时间欧洲的天空，群星灿烂。在英国一颗闪耀的明星冉冉升起-----他就是伟大的戏剧家，文学家---莎士比亚。

莎士比亚(1564--1616)，英国大文豪，他塑造了许多富有个性的人物形象，深刻反映了他的人文主义思想。他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。其主要代表作四大悲剧：《奥赛罗》《哈姆雷特》《李尔王》《麦克白》展示电影哈《姆雷特》的剧照。

展示《奥赛罗》剧照图片舞台剧《李尔王》剧照展环节五感悟文艺复兴

通过了解以上几位代表性人物的生平和作品感受到了他们的思想，是对中世纪思想的一种完全的颠覆：禁欲苦行追求真理

愚昧迷信追求自由否定中世纪压抑人性提倡顺从人性麻木顺从人性至上形成了人文主义社会思潮。

提问：结合所学内容归纳分析：人文主义的含义是什么?文艺复兴运动的历史意义? 拓展：关于文艺复兴，专家有这样的概括：

文艺复兴运动就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏，使文化的各个领域从蒙昧主义、禁欲主义和神秘主义的枷锁中解放出来，创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对人类文化宝库做出了巨大的贡献。