英语兴趣教学浅谈

2022-09-12

兴趣是学好语言的关键。激发学生对英语学习的兴趣是英语教学的一项重要任务。良好的兴趣是学习活动的自觉动力。学生一旦对某门课产生了兴趣, 他们在学习过程中的思维、记忆、注意力等各种学习因素就能充分调动起来, 形成一种最佳状态, 在这种状态下学习就能取得最佳的学习效果。

一、创设情境, 激发兴趣

目前中小学英语教材题材广泛, 内容贴近生活, 贴近学生, 为创设教学情境提供了先决条件。只要潜心挖掘, 精心设计, 就很容易找到创设情境的素材。

1、用实物创设情境

实物作为教具, 更直观形象。学生身边的事物更能引起他们的兴趣和注意, 更能激发他们的听课热情, 更好地调动他们的思维。如, 在教“水果类”单词时, 我事先准备好香蕉、苹果等水果, 上课时我拿出香蕉说:This is a banana.又指着苹果说:This is an apple…学生看到新鲜的水果摆在面前, 兴趣颇高, 很直观地学会了单词, 避免了汉语思维的影响。

2、用图片创设情境

有些内容不能以实物展示, 可以代之以图片。将教学内容设计成图片, 同样可以达到启发诱导, 开动思维的目的。如, 在教学“现在进行时态”时, 我设计了一些人物在做不同活动的图片, 并把每一张图片都遮挡一部分, 让学生互相问答, 如:What’s he doing?Is she swimming?Yes, she is.No, she isn’t.She is sweeping the floor.这样, 学生多种感官共同参与, 观察力、听力、口语都得到锻炼, 学习效果大大增强。

二、设计游戏, 提高兴趣

游戏的种类很多, 如操练性游戏, 激趣性游戏, 竞赛型游戏等。喜欢游戏是孩子的天性。充分利用学生这个特点, 运用得法, 根据教学内容设计出形式多样的游戏, 让他们玩在其中, 学在其中, 就可为课堂创造一种适合学生身心健康的轻松愉快的气氛, 防止学生疲劳和产生厌烦情绪, 激发学生学英语的兴趣, 有效地提高教学效率。如, 在教学初二上册“Animals in danger”模块时, 我设计了一个“猜一猜”游戏。先让一个学生扮演一种动物, 如大象, 并用英语来描述它, “I am big and I have a long nose.”其他学生猜这是什么动物, 谁猜对了谁就可以扮演另一种动物。游戏有力激发了学生的学习兴趣, 吸引了他们的注意力, 发挥了学生在课堂上的主观能动性和积极性, 既调节了学习的节奏, 又锻炼了学生的语言能力, 在愉快的气氛中巩固了学到的知识, 从而促使学生从“要我学”向“我要学”转化, 处于主动学习状态。

三、营造成功情境, 保持兴趣

苏霍姆林斯说过, “成功的欢乐是种巨大的情绪力量。”成功的情绪体验有刺激、强化、保持学习兴趣的作用。在学习中体验成功, 学习兴趣就浓, 劲头就大, 热情就高。在教学中, 教师要经常营造使学生具有成功体验机会的教学情境, 如让学生纠正其他同学回答中的错误;让学生自己思考问题, 最终获得正确答案;对学生取得的进步和成绩给予鼓励和表扬……总之, 教师要使各层次学生在英语学习中都能体验成功, 以使学生能自始至终保持学习热情。

四、开展课外活动, 巩固兴趣

实践活动是巩固学生学习英语兴趣的重要一环。要为学生创造使用英语的机会, 一方面要让学生在日常交流中使用已学过的英语, 如问候 (How are you?) , 致谢 (Thank you!) , 祝愿 (Happy birthday to you!) 等, 另一方面要开展多种形式的活动, 如朗读比赛, 书法比赛, 歌曲欣赏, 英语短剧表演等。这样, 既丰富了学生的课余生活, 又巩固了他们学习英语的兴趣。

总之, 成功的教学所需要的不是强制, 而是激发学生的学习兴趣, 在教学中, 教师要合理采取多种手段来激发并保持学生学习英语的兴趣, 使学生爱学、乐学, 在学习和运用语言的过程中享受到其中的乐趣, 从而使学习趋于主动。只有这样, 才能达到事半功倍的效果, 才能为学生更持久地学习英语奠定基础。

摘要：《英语课程标准》中提出, “教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣, 并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机, 以使他们树立自信心, 锻炼克服困难的意志……”那么, 该如何进行兴趣教学呢?本文将对此做一下简单探讨。

关键词：中小学生,英语,兴趣,教学