英语的兴趣教学

众所周知, 在学习过程中“兴趣是最好的老师”。兴趣是认知的需要, 也是学生学习的强大动力。它能使学生以强烈的好奇心获取知识, 开阔视野。兴趣广泛的学生, 拥有深广的知识;缺乏兴趣的学生, 对知识感到枯燥, 不会取得很好的成绩。许多学生不愿学英语, 关键是他们对英语没兴趣。

学习英语本身就是一项艰苦的脑力劳动, 可以说学习是苦的。但教学是一门艺术, 而艺术的生命在于创新。作为中学英语教师, 应引领全新的教学理念, 采用新颖的教学方法, 灵活多样的教学手段, 设法诱发学生对英语产生兴趣。一旦学生对英语有了兴趣, 就会心甘情愿、废寝忘食的学。此时, 学习起来就会感到快乐。因此, 在实际英语教学中, 运用多种教学手段激发学生学习的兴趣, 充分调动学生学习的积极性是十分重要的。那么, 如何诱发和调动学生对英语的学习兴趣呢?笔者通过多年的教学实践, 认为可以从以下几个方面来培养学生的兴趣。

1 加强英语教学的直观性, 创设英语的学习环境

力求抓住学生的心理特点。对初学者来说, 起初对英语有一种新鲜感, 但随着学习内容的逐渐加深和增多, 慢慢会产生一种厌烦或畏惧感。此时教师要多表扬, 少指责, 多鼓励, 少冷语, 激发学生对英语学习的兴趣。例如, 可用幽默的挂图, 放幻灯, 听音乐, 看录像, 形象的简笔绘画, 学唱歌曲, 猜谜语, 教师动手制作相应的教具等等。可根据教学内容、对象和客观实际, 尽可能创造一些学习环境, 让学生身临其境, “苦学”变成“乐学”。因此, 要求教师必须备良好的业务素质, 不仅要做到教材熟练、发音准确、表情丰富, 还要力求做到活泼中求实效、兴趣中学知识。

2 开展竞赛, 调动学习兴趣

初中学生具有进取心和荣誉感, 尤其在市场经济竞争的熏陶下, 学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入到英语课堂教学中来, 则是一种行之有效的形式。例如, 我们可以将日常口语操练用语变成竞赛用语;问答可以用“抢答”;拼读学词, 来一个“拼单词大王”竞赛, 以及书写比赛, 猜谜语比赛, 传悄悄话竞塞等多种多样的形式;再用积分法, 给与鼓励效果更佳。课堂上适当的竟赛, 学生乐于参与, 乐于竟争, 乐于学习, 学生在笑声中, 复习了旧内容, 巩固了新知识, 这就调动了全体学生的学习兴趣。

3 迁移学生的兴趣, 激发求知欲

让“双差生”学英语是让老师头疼的事, 学好英语需要持之以恒的毅力, 而“双差生”缺乏的往往是这种锲而不舍的精神。如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处, 恐怕收效甚微。如果能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到学英语中来, 则可事半功倍。有一次, 笔者把班上的几个常逃学到街上打电子游戏的学生叫到宿舍, 打开电脑, 让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏、那令人震撼的3 2位音效、赏心悦目的3 D动画, 人性化的交互式操作, 让街上游戏厅中的1 6位甚至到8位的游戏望尘莫及, 很快地, 他们就融入到游戏中。但每每就在他们指挥着千军万马, 即将解放全人类, 实现心中梦想时, 屏幕上却出现数行的英文提示, 这些学生全傻眼了。这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟:这个时代, 玩, 也要懂英语。事后, 我发现英语课上, 这几个学生“重新做人”了。可见, 巧妙的迁移学生的兴趣, 正如“四两拨千斤”, 对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

4 创设和谐、融洽的师生关系

教和学是一对矛盾, 作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐、融洽师生关系, 对完成教学目的至关紧要, 这个年龄段的学生“亲师性”较强。是趣味教学考虑的出发点。如果他们对某个老师有好感, 他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视, 肯下大气力, 花大功夫学这门课, 因而成绩卓著。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧。反之, 如果他们不喜欢某一位老师, 由于逆反心里, 他们也就不愿学或不学这位老师的课。这种现象也是大家司空见惯的。所以, 教师要深入学生, 和学生打成一片, 了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐等情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长, 更是他们可亲可近的亲密朋友。当然, 这并非说他们的缺点不可批评, 可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目地的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心, 人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱, 由衷的爱护和帮助。那么, 你给学生一片云, 他们定会还你一片蓝天。我一直坚信, 用爱的眼睛看世界, 世界才会充满爱。有时老师不经意的表扬也会影响学生的一生, 让表扬这耀眼的光环时刻激励着他们乘着知识的小舟, 驶向成功的彼岸。这样, 也只有这样, 师生才能关系和谐, 感情融洽, 兴趣盎然地进行学习。

5 不可忽视学生的非智力因素

在日常教学中, 教师只注重学生的智力因素, 而忽略了非智力因素。大教育家孔子说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”这句话说明了兴趣的重要性。兴趣越大, 注意力越集中, 对知识掌握得就越快。因此, 在英语教学中教师的表扬和鼓励是十分必要的。英语本身是一种语言, 他离不开听、说、读、写, 但学生常常害怕课堂发言, 怕发错音时会受到同学们的讥笑和教师的指责。长期下去就会影响学英语的兴趣。因此, 教师要抓住学生的这一特征, 重视学生的自我表现, 多给发言的机会, 善于捕捉学生的闪光之处, 通过赞许, 强化学习兴趣, 哪怕一个音, 也要给予充分的肯定, 进行表扬, 鼓励学生大胆地说, 不断提高学生的自信心。

总之, 兴趣是推动学生学习的内在动力, 在英语教学中, 掌握了调动学生兴趣的方法, 也就成功的为学生学习英语打下了坚实的基础。因此教师除了具备扎实的专业知识外, 还要巧妙地运用现代教学手段, 因时、因地、因人, 创设多种能激发学生学习兴趣的教学情境, 以增强英语课堂教学效果。激发学习兴趣, 以便提高学生的英语水平。

摘要：加强英语教学的直观性, 创设英语的学习环境。开展竞赛, 调动学习兴趣。迁移学生的兴趣, 激发求知欲。创设和谐、融洽的师生关系。不可忽视学生的非智力因素。

关键词：创设环境,直观教学,展开竞赛,迁移兴趣