因材施教教学方法在幼师舞蹈教学中的应用

2022-09-11

当今时代教育改革稳步推进, 学前专业教育也在不断改革, 因此幼师舞蹈教学也经历了变传统为新型的改革。传统的言传身教模式教学已经越来越达不到新时代的教学要求, 必须要增加创新型教学方法。不同的教学方法有着不同的教学魅力, 针对学生的不同特点, 采用不同的教学手段, 调动学生的学习舞蹈的积极性, 提高学生的舞蹈水平, 以达到学生以后能够适应未来的幼儿舞蹈教学工作。

1 培养幼师舞蹈教学能力的重要性分析

幼师舞蹈教学的对象是将来进入幼儿园等场所从事幼儿教育的工作者, 他们面对懵懂无知的幼儿, 不仅要有专业的舞蹈知识, 更要具备舞蹈教学的能力。因此幼师的舞蹈教育关系着每一个幼儿的将来。幼师舞蹈教育要进行舞蹈相关知识的学习及舞蹈技能的训练, 还有更重要的舞蹈教学能力的培养。能够利用所学, 能够引导幼儿喜欢舞蹈, 并利用幼儿对舞蹈的敏感, 促进幼儿掌握基本的舞蹈能力。这些综合素质的培养不仅对幼师有着决定命运的作用而且对幼儿园教育也有着举足轻重的作用。

2 灵活运用多种教学方法, 激发学生学习兴趣

2.1 自主型教学法

自主型主要体现在以锻炼学生的自主性为根本, 挖掘学生的潜能, 用引导的方法来启蒙学生的自我个体意识, 由此塑造学生良好的自主的能力和独立人格。在教学过程中, 要利用问题及思想的引导学生自主思考舞蹈知识的内涵, 而坚决摒弃所有知识有教师灌输的教育诟病。比如教授学生民族舞蹈的时候, 如果教师从头至尾都是言传身教, 讲解舞蹈特点及内涵, 并师范舞蹈, 这期间学生根本不用思考不发表自己的看法, 甚至连听都没有听进去, 那么教学效果可想而知。但如果采用新的自主型教学, 在学习过程中, 教师一步步设置问题并引导学生去理解民族舞蹈的特点及内涵, 让学生自己去发觉民族文化的地域风情特点, 并得以深刻理解记忆。

2.2 潜在暗示法

众所周知, 人的潜能是巨大的, 潜意识是一种是十分重要的思想力量。在不同的环境中, 每个人都可以接受到环境中的讯号, 大脑因此会得到不一样的信息。在学生学习的时候, 大脑当然也会接受信号, 但是大脑也会无意识的接受环境中任何的信号并得到不一样的信息, 进一步指导并作出调整。比如舞蹈教学中, 利用意识潜力调整不同状态的学生进行舞蹈教学。对表现优秀的学生给予肯定鼓励的眼神, 促进学生积极学习。而对故意调皮捣蛋的同学予以不搭理, 让其认为调皮没有引起任何有趣的作用, 适当地让其搁置下调皮的行为, 并在之后进行积极指正。更重要的是要再以后的过程中积极发现学生的优点并给予积极地暗示, 促进搁置不搭理并指正带来的消极因素的缓解。比如, 有的学生贪玩, 并且自己没有信心学好舞蹈。因此他积极性不高, 但是, 如果发现他的节奏感很好, 重视他的节奏感培养, 由此该学生在被重视的过程中慢慢恢复自信, 并积极努力学习舞蹈, 由此达到事半功倍的效果。

3 运用分层教学法, 因材施教

层次需要是分层教学中需要分析的关键。了解学生的个体差异, 并在教学目标、教学方法以及教学内容上划分清晰的层次, 表现教学积极从整体性及差异性两方面并存, 以达到舞蹈教学目标。

3.1 循序渐近的目标分层

在幼师舞蹈教育教学过程中, 教师要划分学生水平层次, 并针对于不同谁评的学生, 设置不同的教学目标。层次划分分别为基础舞蹈的培养目标、舞蹈的发展性目标, 舞蹈的升级目标。积极舞蹈培养目标是指要求每一个学生都必须掌握舞蹈的能力, 这是因为基础能力是以后发展地必备的技能, 不可或缺。基础知识也决定了学生以后的工作方向, 并将对幼儿园中的舞蹈职业影响深远。发展性目标主要是面对账务基础能力的学生, 就是对学习上好的同学做以要求的适当提高, 要求其掌握更多一点的知识。最高要求则是升级性目标。这种要求主要是针对表象优秀, 节奏感十分强的学生的。要求更高的艺术美感, 比如舞蹈动作要在柔韧度及美感上兼得, 表达出舞蹈的魅力, 让人们不由自主的感受到舞蹈的文化内涵。

3.2 具有“层递”特征的内容分层

在幼师舞蹈教育教学过程中, 要引导幼师具备编舞及设计主题的能力。要具备此项能力, 教师必须在教学内容上分层次。对初级学生教学内容只要围绕舞蹈表面的基础动作、节奏等相关课程学习。而针对高级学生, 教学内容要增加对设计四相融合到里面, 并通过舞蹈周边文化进行融入思考学习, 加深舞蹈的艺术感染力。

3.3 要体现差别评价层次

对于任何事物, 人的理解都不一定能够理解一致。而舞蹈艺术更是因人而异的表达方式。那么对舞蹈的理解不可能千篇一律。因此教师要格外注重对不用学生的评价内容的差异, 并划分层次。利用不同的评价方式及不同的评价标准来衡量学生的舞蹈学习及水平。一概而论只能是以影响学生为代价。比如对于同一个舞蹈动作, 水平低的同学很难做到优美的协调, 而水平较高的学生上手就能够表现得协调优美。针对这种情况, 教师一定要采取针对不同水平层次的学生采用不同的评价体系, 并仔细认真的引导水平低的学生, 鼓励积极学习, 达到较好的教学效果。

“师范”和“演艺”对于学前专业教育的学生来说就是不同的就业方向。如果选择了演艺那么就离教育越来越远, 如果选择了师范那么就离教育越来越近。师范类人才注重的是学到技术并利用独到的见解去传授给别人, 尽管技术专业水平不高。而演艺注重的精通技术或者知识, 能够做到自己的完美学习并表现出来。因材施教, 以学生为主体, 积极引导学生正确的学习方向, 并通过不断深层次的分析教学不断提高舞蹈教学能力。

摘要：教育乃立国之本, 一个国家的发展离不开教育。学前教育是教育的重要组成部分, 幼儿时期的教育尤其重要, 启蒙教育对一个人的人生有着举足轻重的作用。舞蹈对学龄前儿童的艺术培养有着十分重要的作用, 因此幼师舞蹈教学越来越值得重视, 打破单一的传统教学方式, 全面改革课程体系结构。分层教学、因材施教的教学是取得良好的教学效果的根本途径, 本文从培养幼师舞蹈教学能力的重要性入手分析并得出因材施教的途径。

关键词：学前教育,舞蹈教学,因材施教