中职生的就业形势

第一篇：中职生的就业形势

对中职生的就业指导讲话

1、中职生的定位

首先，中职是夹在大专生和本科生之间最为尴尬的一族，由此人们还为中职定义了“灰领”这样的名称。我们对中职人才的定位是：培养具有国际交流能力中级技术人才。中职与普通中等教育相比，更注重实践能力的培养。中职学生毕业时不仅要拿到毕业证书，还要有相应的职业资格证书。职业教育首先是以就业为导向的教育，中等职业教育培养的是生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才。

2、中职生的专业技能

中职生的专业技能就要求教学活动要从社会岗位需要出发，分析岗位所需技能，制订达到这一技能的教学计划。且要不断的根据市场需求拓宽了专业口径，合并相近、相邻或相关的学科专业，使个专业有两到三个专门化方向，进行专业复合，如咱们的“电气自动化技术”专业包括电气控制装臵制造、数控技术应用、从而达到一专多能的培养要求。使学生具有广泛和扎实的技术和理论基础，能适应各个工作环节。这些都是中职教育对技术性的中要求。

3、 中职生的就业问题

当前中校毕业生就业难问题，最突出的，实际上是中职毕业生的就业问题。在社会上存在“用人中消费”的情况下，中职就业竞争力本就不如本科生、研究生、而如今中职毕业生就业率甚至还不如中职生。在明年的中校毕业生中，中职生将占到一半的比重，如果就业率上不去，就会成为制约毕业生就业工作的全局性大问题。

据了解，今年中职就业率比去年同期提中了16个百分点。在毕业人数大幅增加的情况下就业率一降反增，这一结果还是很令人鼓舞的。教育部有关负责人分析说，这表明了社会对中等职业教育认同充正在逐步提升。

面对中等教育大众化的趋势，中职院校的学生还难以接受就业岗位大众化的现实，没有做好从一个普通劳动者干起或是独立创业的准备。就业和创业教育是目前中等职业教育，乃到所有普通中校在人才培养中所欠缺的一环。一方面，中职就业问题严重，另一方面，许多地方的人才市场却打出了中薪诚聘技能型人才的牌子。导致这一错位的一个很重要的原因是毕业生“中不成低不就”的择业心理。教育部有关负责人说，现在我们统计的就业率，没有考虑隐性就业的因素。据了解，到了年底，那些没有找到工作的中职毕业生几乎没有几个呆在家里，这就是择业观念转变了的缘故。

4、 中职生如何适应工作，向中等技术人材靠拢 首先，中职生应该正确的为自己定位。我们应清楚的看到与大学生、研究生的不现，不应该好中骛远。在寻找出路问题上，应较少考虑待遇，应安心工作，乐于吃苦、诚恳、踏实、敬业、实干是我们应有的职业品质。在大学生几经努力，最终争得了正规单位的试用资格。但往往中职生却怀着希望、失望、失落、自卑的复杂心情，一次次挤到一个个知名大公司、大企业的招聘柜台前，可是，不是被招聘人员冷冷地拒绝就是被招聘广告上学历、时间经验、工作年限等限制条件逼得缩回了脖子。而面对众多小公司、小企业的热情服务她却不屑一顾，无奈失落又增添了一份清中、自卑与伤感……由于就业市场重学历的导向，不少中职生都有自卑心理。所以作为中职生我们首先要调整心态，找准自己在就业市场上的位臵。

其实我个人觉得吧，许多企业并不是特别看重学历。据权威单位最新统计调查显示，企业对毕业生的素质提出了越来越中的要求，有四类毕业生最爱欢迎。第一类，品行中尚、爱岗敬业的毕业生。现代社会稳各行各业人员流动性大，企业普遍希望毕业生能安心工作、乐于奉献、吃苦耐劳、敬业实干，与企业共命运同发展。第二类，全面发展的复合型人才。由于现代企业涉及业务面广，企业大都希望毕业生一人能够身兼数职，一专多能，全面发展。第三类，实践应用能力强的应用型人才。企业普遍欢迎有较强动手能力、实践应用能力和扎实的专业技能的毕业生。因为他们来即能用、用即能战。第四类，具有一技之长、一专多能的人才。现代企业与外部联系日益密切，他们希望毕业生除了具备良好的英语口语、翻译水平、计算机应用能力，能力差的毕业生缺乏竞争力。文艺、体育、书法、演讲、写作等方面突出的毕业生受到格外青睐。不难看出中职生就是这四类人才的后备军。

“趣从志生，志能生趣”。我们已经是中职生了，我们应该充满热情地完成自己的中职生涯。不要再浪费光阴，不要在迷茫，使你成功或失败的关键不是你的学历或职业，而是你对自己的看法和你付出的多少。相信自己，路就在脚下。 对中职实习生职业道德教育的讲话

在我们的社会里，人人都是服务对象，人人又都为他人服务。我们社会对人的关心、社会的安宁和人们之间关系的和谐，是同各个岗位上的服务态度、服务质量密切相关的。在构建和谐社会的新形势下，大力加强社会主义的职业道德建设，具有十分重要的意义，因为一个人对社会贡献的大小，主要体现在职业实践中。

一、加强职业道德建设，是把“以人为本”的思想与各行各业业务工作有机结合起来的重要途径。职业道德建设要把共同理想同各行各业、各个单位的发展目标结合起来，同个人的职业理想和岗位职责结合起来，这样才能增强员工的职业观念、职业事业心和职业责任感，干一行，爱一行，脚踏实地干事业，才是真正体现了“以人为本”的思想。职业道德要求员工在本职工作中不怕艰苦，勤奋工作，既讲团结协作，又争个人贡献，既讲经济效益，又讲社会效益。在我们的社会里，各行各业都有它的地位和作用，也都有自己的责任和职权。但有些人凭借职权钻空子，谋私利，这是缺乏职业道德的表现。加强职业道德建设，就要紧密联系本行业本单位的实际，以“为人民服务，对人民负责”为准绳，查优质服务的现状，查不正之风的表现，有针对性地解决存在的问题。比如，建筑行业要针对高估多算，转包工程从中渔利等不正之风，重点解决好提高质量、降低消耗、缩短工期、杜绝敲诈勒索和拖欠农民工工资等问题;商业系统要针对以经营商品谋利，以次充好，以假乱真和虚假广告等不正之风，重点解决好全心全意为顾客服务的问题;运输行业要针对野蛮装卸，以车谋私和违章超载等不正之风，重点解决好人民交通为人民的问题。总之，各行各业都要针对本行业在现实中存在的问题，抓住重点，以人为本，卓有成效地进行职业责任、职业理想、职业纪律的教育和技能训练，把职业道德化为具体的行为准则，做到以人为本，相互尊重，相互信任、相互关心、公正诚实，形成道德新风尚。

二、加强职业道德建设是构建和谐社会的迫切要求和谐社会的构建不是少数人、少数企业能够完成的，必须有全民族、全社会各行各业的广泛参与，必须从各行各业的职业道德基础抓起。现阶段的企业，在人财物、产供销方面都有极大的自主权。但粗放型经济增长方式在建设、生产、流通等各个领域，突出表现为管理水平低、物资消耗高、科技含量低、资金周转慢、经济效益差，新旧经济体制的转变已进入到了交替的胶着状态，旧经济体制在许多方面失去了效应，而新经济体制还没有完全建立起来。同时，人们在认识上还缺乏科学的发展观，缺乏可持续的发展观。解决这些问题，当然要坚定不移地推进改革，进一步完善经济、法制、行政的调节机制，但运用道德手段来调节和规范企业及员工的经济行为也是合乎民心的极其重要的工作。因此，随着改革的深入，人们的道德责任感应当加强而不是削弱。现在，各行各业从宏观到微观都建立了经济责任制，并与企业、个人的经济利益挂钩，从业者的竞争观念、效益观念、信息观念、时间观念、物质利益观念、效率观念都很强，这使得各行各业产生了新的生机和活力。但另一方面，由于社会观念相对转弱，又往往会产生只顾小集体利益，不顾大集体利益;只顾本企业利益，不顾国家利益;只顾个人利益，不顾他人利益;只顾眼前利益，不顾长远利益等问题。因此，加强职业道德建设，教育员工顾大局、识大体，正确处理国家、集体和个人三者利益之间的关系，防止各种旧思想、旧道德对员工的腐蚀就显得尤为重要。要促进企业内部党政之间、上下级之间、干群之间团结协作，使企业真正成为一个具有社会主义精神风貌的和谐集体。

三、加强职业道德建设，有利于社会主义市场经济可持续发展。当前市场竞争激烈，各行各业都讲经济效益，这就促使企业的经营者在竞争中不断开拓创新，才能生存发展，这是极大的好事。但行业之间为了自身的利益，会产生很多新的矛盾，形成自我力量的抵消，使一些企业的经营者在竞争中单纯追求利润、产值，不求质量，或者以次充好，以假乱真，不顾社会效益，损害国家、人民和消费者的利益。这不仅影响社会主义市场经济的可持续健康发展，违反了科学的发展观，而且还带来了不安定、不稳定的因素，用职业道德来规范各行各业、各从业者的行为，使他们从思想、感情、作风、意识和行为方面按照国家有关政策办事，这既能保持科学的发展观，促进社会主义市场经济的可持续健康发展，又能正确处理好职业外部的各种关系，构建和谐社会。

加强职业道德建设，还有利于培养和造就社会主义新人。社会主义事业需要大批具有良好的管理素质、科学文化素质的人才。培养和造就成千上万有理想、有道德、有文化、有纪律的一代又一代新人，是我们党的事业兴旺发达的根本大计，是把我国建设成为文明、民主、富强、和谐的社会主义现代化强国的关键问题。由于国际交往日益扩大，难免有外来的不良影响，使一些经历浅、缺乏社会经验的青年缺乏事业心、责任感，滋长拜金主义、享乐主义，形形色色的极端个人主义，分不清是非、真假、荣辱，不懂法纪等等。加强职业道德建设，提高干部、员工的思想政治素质，从而树立职业理想，增强职业责任感，形成良好的职业行为，对于培养和造就大批建设人才，保证社会主义市场经济持续、健康发展具有深远的意义。

每个大学毕业生都有对未来雄心勃勃的展望，也有对成就一番事业的热切期待和美好幻想。面对错综复杂的社会环境，如何走好和大学校园生活完全不一样的人生之旅?首先要解决的就是给自己正确定位。对于刚毕业的大学生，要想定好位就要依次回答好以下四个问题：一是想做什么，二是能够做什么，三是如何把该做的事情做好，四是未来长期的规划是什么。

首先，要清楚自己想做什么。这个问题可能是高校毕业学子已经积淀了多年的，至少是从步入大学校园就已经开始思考的问题，当然可能很多人都有过犹疑。在这个问题的答案中，最不能忽略的就是个人的兴趣。一个人如果做自己感兴趣的事，会心甘情愿地为之奔波劳碌，成与败亦不是判定喜与忧的决定因素，快乐完全在兴趣使然的工作过程中。因此回答自己想做什么主要要弄清三点：到哪里择业，兴趣爱好是什么，到哪个领域就业。

其次，要判断清楚自己能够做什么。自己所学的理论知识与社会实践的撞击必定能够迸射出一种新的能量，这是一种能够让大学生更加理智和清醒的能量，这种能量可以促使他们正确认知自己的能力，可以把他们从纯粹的凭空想象拉回到现实社会中，清楚自己能够干什么。回答自己能够做什么也主要要弄清三点：自己的个性特征适合做什么，自己的能力能够胜任什么，自己的心态能够接受什么。

第三，要思考如何把事做好。在已经解决了以上两个问题后，接下来要解决的就是如何做好自己本职工作的问题了。做事先做人，做人最重要的莫过于个人修养和思维方式。当一个人具备了高尚的人格魅力时，他便能达到“真金不怕火炼”的境地。在解决了做人的问题后，如何做好事也就迎刃而解了。因此回答如何把事做好也主要要弄清三点：自己是否明了做事先做人的道理，自己的人格魅力指数有多少，自己的思维方式是否正确。

第四，要解决未来的人生规划问题。从抽象到具体，低头拉车也可能会出现以下两种情况：一是可能会因为不明车轮前进的方向而不小心阴沟翻车;另一种情况就是在跨越式发展的今天，已经启动的车轮可能会在稍不留意的时候跑到了自己的前面，而自己则被远远地抛在了后面。所以，明确下一步工作的目标，给自己未来的人生准确定位非常重要。回答这个问题依然要弄清三点：在目前的岗位上自己还能坚持多久，下一步的跨度有多大，如果前面遇到十字路口自己是否能够果断明确抉择的方向。

第二篇：中职生的特点是

中职生的特点是：行为习惯差，求知欲不高，厌学情绪普遍，上课迟到、早退，不认真听讲，玩手机，睡觉等现象甚为普遍，少数学生甚至扰乱课堂秩序，血气方刚的学生之间极容易“擦枪走火”，各种活动难以开展。作为班主任，我要求自己首先要有无私奉献的精神和平和的心态，做到“五心”——责任心、爱心、细心、恒心和信心，不怕辛苦，不斤斤计较，要有和学生建立起民主、平等、和谐的新型师生关系的心态，能接受个别学生偶尔出格的言行。同时，要充分了解学生，善于尊重和信任学生，要以赏识的眼光和发展的观点看待学生;要有亲和力，一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。还要善于严格要求学生，努力做好公正、公平“执法”与“不公平”个案的矛盾化解。只要在教育过程中坚持严中有宽，宽严适度，严得在理，而不是

作为一名主要负责学生工作的教师党员，该如何将群众路线实践教育与本职岗位工作结合，满足新形势下群众工作的需要?结合五年来学生工作实践，有以下体会，与大家共勉，不足之处，请批评指正。

怎样做一名合格的中职教师

——

2013

年秋季开学教师培训会上的讲话

各位老师：

今天，我们汇集于此，我们将从这里出发，我们的新教师开始

踏上新的人生征程，

我们的部分原校老师将继续执教于我们的职业

教育，

大步同行在黄平职业教育的路上，

行走在慢慢的人生岁月中，

行走在我们必须面对现实的时光中，

行走在黄平人民所注目的职业

教育期盼中。从今天开始的每一天，大家作为黄平职教人，不但会

影响和改变着现实，同时也会影响和改变着未来，

而且会影响和改

变学生，更会影响和改变自己。

教育是阳光下最光辉的事业，教师是手持金钥匙的人，教师的

历程，风光无限好，路在，风景便在;脚在，行走便在;心在，梦

想就在。在黄平职中教育这条路上，

如何走得更加充实幸福?如何

走得更加快乐美好?如何走得更加从容稳健?如何走得更加富有

意义和价值?

今天，在此我与大家从五个方面探讨

一、

让爱心奉献教育

没有爱，

就没有教育，

充满爱心的老师是学生最受欢迎的老师，

学生欢迎的老师有九种，

第一种：

“像父亲一样严而又度的的老师”

;

第二种“像母亲一样慈爱的老师”

;第三种“有活力、有激情的年

轻老师”

;第四种“宽容、待人平等的老师”

;第五种“帅哥帅气的

文档冲亿季，好礼乐相随

男老师，温柔体贴的美女老师”

;第六种“风趣幽默的老师”

;第七

种“以身作则。身教胜过言传的老师”

;第八种“有真材实料的老

师”

;第九种“充满爱心的老师”

。

师爱是一种高领域，更高层次的、无私、高尚、圣洁的情感， 它是开启学生心扉的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。

爱的教育是教

育力量的源泉，是教育成功的基础。一个没有爱心的老师，绝不是 一个合格教师，更不能成为优秀教师。

做一名有爱心的教师，我以我三十余年投身教育经验而言，主 要从六个方面入手。

第一方面：必须把自己当做学生的朋友

师生在人格上是平等的，

教师不能以教师自居，也不能只视高

人一等。我们对学生的爱，不应该是虚情假意、装模作样，也不应 该是居高临下、高深莫测，而应该把学生当做自己的朋友，对他们 的爱应是发自肺腑的对朋友般的爱，

投入的应是朋友般平等而真诚

的感情。一旦我们把自己当做学生的朋友，我们对学生就多了一份 理解，学生对我们就多了一份认同;

我们就很容易走进学生的情感

世界，学生就不会把我们仅当老师，而是把我们当老师的同时，更 多地当朋友、当兄长、当父母。

第二方面：必须公平、公正地对待每一个学生

学生个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，长 相有美丑。尽管教师有自己的喜好，但教育是平等的，教师的职责 与道义要求我们，必须平等地对待我们的教育对象。

教育的本义是促进人类整体的发展，

是能动地影响全体人的成

长。一个优秀教师最大的职责，不仅是让优秀的学生更加优秀，更 重要的是让不优秀的学生也变得优秀，

进而让所有的学生都变得优

秀，无论是成绩好的还是成绩差的，听话的还是调皮的，健全的还 是残疾的，富有的还是贫穷的，模样儿乖的还是难看的。

第三方面：必须充分信任学生

美国有一所学校，图书馆的门经常被破坏，学校将木门换成了 铁门，仍然无济于事，过了没多久，铁门仍被踢坏了。后来来了一 位新校长，他把铁门改成玻璃门，奇怪的是门再也没坏过。有人不 解地去问校长，校长说：

“装铁门充满了挑战味道—这一下你应该

踢不破它了吧?而装玻璃门意味着对学生的信任，

相信他们会爱护

这道门的，播种信任，才能收获信任。

”

苏霍姆林斯基说过，信任才能换得信任。教师想要得到学生的 信任，必须先信任学生，只有用自己对学生的信任，才能换取学生 对自己的信任。

信任学生，是教师的基本素养，也是教师最基本的要求。一个 教师不能给予学生充分的信任，

这个教师显然是不称职、

不合格的。

教师的信任，是一个学生健康成长所需要的阳光;

得不到教师信任

的学生，犹如生长在黑暗里的花朵，是永远不能开放的。

第四方面：必须充分尊重学生

古代一位皇帝微服私访，

在田间遇到一个农夫正驾着黄、

黑两

头牛耕地。皇帝很有兴致地问农夫，哪头牛表现得更好些，谁知连

问了几声，农夫都没有吱声。农夫把一趟地耕完后，将牛栓好，这 才走过来附在皇帝耳朵边小声说：

“那头黑的更好一些。

”皇帝不解

地问：

“刚才连问几声为什么不回答呢?”

农夫解释说：

“牛懂人话，

要是让黄牛听到我们的话，

它岂不要伤心吗?”

牛都如此，

何况人!

人皆有自尊心，

皆有人格尊严。

每一个孩子和每一个成人一样，

都是值得尊重的独特个体，他们都有自己独立的人格尊严，独特的 个性光芒，自由的思想空间和广阔的心灵空间。学生尊重教师是天 经地义的，同样，教师是需要尊重学生，尊重学生是教师的基本师 德。

李镇西曾说：

“任何时候，我们都不应该以学生尊严的伤害作

为代价，去换取所谓的教育效果!教育，决不能为了目的而不择手 段!尊重学生，并不能代替教育本身——这只是教育的前提;但剥 夺了学生尊严，

就是剥夺了教育的全部!

教育一刻也不能没有人情、

人道和人性!

”

有人把尊重学生仅仅停留在不打骂、不体罚、不挖苦、不说伤 及学生自尊的话上，仅做到这一点还不够。还有人把爱与尊重混为 一谈，以为教师只要爱学生就够了，这也是一种认识上的误区。教 师对学生的尊重，除了不挖苦学生、不体罚学生、不辱骂学生、不 冷漠学生外，更重要的是要尊重学生的生命性和差异性， 尊重学生

的天真或成熟，

尊重学生的寡言或活跃，

尊重他暂时的

“慢”

或

“落

后”

，耐心等待，因材施教，在教育过程中努力寻求最适合孩子的 方法和成才之路。

在此，我要说，做教师的，如果做不到爱每一个学生，但起码 要做到尊重每一个学生。

第五方面：必须用心赏识学生

渴望被赏识是人性弱点，也是人性优点。在日常生活中，人们 无一例外地都渴望得到别人的赏识，你在大街上对一个陌生女士 说：

“你今天看上去真漂亮。

”她即便大骂“神经病”

，但她心里却

感到很开心。我们观察大自然，植物都是朝向阳的方向生长。童心 未泯的孩子则更希望得到赏识。

赏识是教师播撒在学生心头的阳光，是倾注在学生身上的希

望;赏识是教师的一种宽容、仁爱和博大，是教师高尚人格的外在 体现。

一位懂得赏识学生的教师才是好教师，才能发掘学生的闪光 点，

赢得学生的心。

我们每一个教师，

都要给予学生以赞扬和赏识，

这是作为一名教育工作真正的力量所在。

第六方面：必须严格要求学生

“宽是害，严是爱”

。关爱不是放松，关爱更不是放纵。关爱

与严格并不矛盾，严格与苛刻、与体罚、与辱骂更不是一回事。严 格要求学生也并不等于过分苛求学生，

关爱学生也并不等于不批评

学生，不惩罚学生。

孙云晓说：

“没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教

育是一种虚伪的教育，脆弱的教育，不负责任的教育。” (

孙云晓：

《青年教师》

2003

年第一期

)

这里所说的惩罚绝不是恶意的，也不

第三篇：浅析中职生的做人教育

随着现代社会对人才综合素质要求的提高，做人教育越来越受到人们的重视。何为做人教育，各种论述有很多。笔者认为，做人教育就是通过学校教育，家庭教育，社会教育等途径把学生培养成具有正确的人生价值取向，强烈的事业心和责任感，良好的道德品质和行为习惯的合格公民的教育。

中等职业教育从某种意义上说就是就业教育，它担负着为社会培养和输送高素质劳动者的重任。中职生毕业后要走向社会，走向工作岗位，但很多用人单位反映，现在的中职毕业生虽掌握了一定的知识和技能，但综合素质较差，表现在以自我为中心，缺乏合作意识和协作精神;惰性较强，缺乏竞争意识;组织纪律较差，缺乏事业心和责任感;道德水平不高，社会公德意识较差等。归结为一点就是，不懂得如何做人。

笔者作为一名从事中职教育职业的老师，希望能够通过对本课题的探讨，分析中职生做人素质缺失的成因，寻找做人教育的有效途径和方法。

一、中职生做人素质缺失的表现

(一)价值观迷失

当前大部分中职生的人生价值取向虽然是积极向上的，但是也有不少中职生出现价值观迷失的现象，主要表现为没有理想或目标，缺乏动力，没有进取心，在各方面不求进步，上课时睡觉聊天，下课后打打闹闹，得过且过地混日子，没有正确的人生信仰或追求，精神空虚，无所寄托，萎靡不振，以至于沉迷于网络或赌博，贪图享受，好逸恶劳，缺少包容心，凡事总是以自我为中心，自私自利，在同学之间的交往中常为一点小事而斤斤计较或大打出手等。

(二)缺乏责任心

培养高度的责任感是做人教育的重要内容。目前中职生很多为独生子女，家庭环境较为优越，普遍缺乏责任意识。主要表现为：对自己不负责任，不珍惜学习机会，生活懒散，玩世不恭，更有甚者因为不顺心而走上轻生之路;对家人不负责任，只顾向家长要钱，不体谅家长的苦处，贪求享受，爱慕虚荣;对他人不负责任，自私自利，待人冷漠，缺少宽容心;对集体没有责任，缺乏主人翁意识和集体荣誉感。

(三)文明素质和道德素质较低

很多中职生在文明素质和道德素质方面表现得不尽如人意。文明素质较低，主要表现为无视课堂纪律，上课迟到早退、睡觉、听音乐、接打电话、聊天等，影响课堂秩序;不懂得尊敬师长，有顶撞老师的现象;语言不文明，说话时脏话连篇等。道德素质较低，主要表现为为不爱护公物，在桌椅上乱刻乱画;不爱护环境，随手乱扔垃圾，随意践踏绿地;随便乱倒剩饭;缺乏诚信意识，抄袭现象严重。

二、中职生做人素质缺失的成因分析

做人教育在中等职业教育上一个常做常新的课题，中职生做人素质缺失的原因也是多层面，多角度的，下面从学校，家庭，社会和中职生自身等方面加以分析和探讨。

(一)学校教育的偏失

学校教育是学生做人教育的主渠道和重要形式，从目前的情况来看，中等职业学校在中职生的做人教育方面，还存在着一些问题。

1、学校人才的培养目标有失偏颇。

近几年我国的中等职业教育进入了低谷，面临着生存和发展的严峻挑战。生源不仅数量越来越少，而且质量令人堪忧。毕业生就业更是难上加难。很多中等职业学校为了维持生存和发展，一方面不得不降低招生标准。很多入学新生在知识，能力和个人修养等方面远没有达到

初中毕业生的水平，从而加大了教育难度;另一方面，奉行“功利主义”和“实用主义”的教育观和人才观，过分注重和强化专业知识和专业技能的培训，忽略了中职生以做人为主的综合素质的提高，从而淡化了职业技能教育的育人功能，导致很多中职毕业生“只会做事，不会做人”，由于没有做人的基础，所以“事”也最终做不好。这对中职生以后的可持续发展极为不利。

2、教师素质有待提高

教师素质是影响教育教学水平质量的重要因素。但是职业学校特别是中等职业学校教师自身素质在很大程度上影响了做人教育的效果。第一，任课教师尤其是专业课教师的育人意识不强，中等职业学校专业教师所占比例较大，很多专业教师在上课时只注重学生知识可技能的传授而忽略对中职生进行如何做人的教育，不能做到真正的“教书育人”;第二，教师的育人水平不高，中等职业学校教师的学历达标虽然不低，但是有相当部分的教师(主要是专业教师)不是师范院校毕业的，没有进行过系统的教育学和心理学的学习，有些教师虽然有育人意识，但是受自身素质和条件的影响，自身修养低，不注意自己的言行，做人素质严重缺失，这也对中职生的做人教育产生了负面影响。

(二)家庭教育的欠缺

家庭教育是人类的一种教育实践，是在家庭互动中父母对子女的生长发展所产生的教育影响。它包括十分复杂的成分，有显性的教育影响，如父母有目的，有意识的言传身教，榜样示范等;也有隐性的教育影响，如包含在家庭文化，亲子关系，家庭互动之中的教育影响。原国家教育委副主任，国家总督学柳斌曾指出：“国家现代化的基础在人才，人才的基础在教育，教育的基础在家庭„„无论是谁，一开始都是生活在家庭教育的环境里，家庭教育应该是一个人的第一个学校，家长是第一位老师。”“养育后代是连动物都会做的事，而教育下一代则是人类特有的崇高事业。”因此，家庭教育对孩子的健康成长和做人素质的培养和提高影响极大，而中职生做人素质的缺失同家庭教育的欠缺有着极大的关系。

1、家长教育观念的功利化

家庭教育观是家长对子女教育的基本认识。家庭教育观强调家庭教育应以人为中心，家庭教育活动的展开以促进人的健全发展为根本目标和指向。但是目前在应试教育的强大的压力下，很多家长没有树立正确的教育观和成才观，存在着一定的片面性和盲目性，急功近利。认为孩子只要能上重点小学，中学，进而生入重点大学才是成才，从小就忽视和放松了对孩子“为人处世”和“如何做人”的教育，从而导致了孩子做人教育方面的“先天不足”和“营养不良”，我曾经教过的一个女学生刘某，在学校住集体宿舍，但总是同其他同学搞不好关系。我经过了解情况才知道，原来这位同学特别懒，几乎不做值日，不打水，理由是自己在家里从来不干这些活儿，干不好而且也不愿干，从而使得整个宿舍的同学对她的意见很大，通过同本人和家长的交谈我才找出了原因，原来这位学生家长认为，孩子的主要任务就是学习，在家从不让她做家务劳动，因此她从小就没有树立劳动意识，更没有养成劳动习惯，并且还认为别人为她的付出是应该的，由此才产生了上述的问题。从这个案例可以看出，家长的教育观念直接影响了孩子做人素质的提高。

2、家长教育方式的简单化

简单的教育方式缺乏理性的正确的导向，容易走极端，主要表现在娇宠型和专制型两种。娇宠型的教育方式源于家长对子女的溺爱，视孩子为“掌上明珠”，百般呵护，对子女的要求有求必应，无原则的迁就娇惯，久而久之就会助长子女的贪欲，使其逐渐养成以自我为中心的意识，自私狭隘，缺少责任感，不懂得体谅父母，关爱和尊重他人等这些做人的基本道理。专制型的教育方式源自父母自私或自以为是的心理，视子女为私有财产，想怎么样就怎么样，对孩子的教育缺乏方法和耐心，信奉“不打不成才”和“棍棒之下出孝子”的古训，对子女严加管制，如在学校里受到教师批评，回家就要挨打，考试成绩不好，回家更要挨打，使孩

子整天在愤怒中度日，这种过严的结果往往使孩子形成内向，对立，叛逆，自卑，撒谎，冷漠的性格，从而造成孩子长大后在做人素质方面的缺失。

3、家长的素质较低产生的“负面”示范作用。

家长的为人处世，待人接物和言谈举止等随时随地都在对孩子起着潜移默化的影响。有的家长做人素质严重缺失，语言粗俗，礼仪失范，道德品质低下，社会公德意识差等，对孩子人格的发展产生了不良的影响。比如，有的家长对孩子经常说话不算话，答应的事情不兑现，当面一套，背后一套，其不良影响是造成孩子诚信缺失的重要原因：还有的家长不注意自己的言行，经常脏话连篇，无视社会公德和职业道德，家长不得体的言行对孩子产生的“负面”师范作用在很大程度上影响了孩子公德意识和道德水平的提高，进而影响到孩子做人素质的培养。

(三)社会的负面影响

在当前强有力的市场经济大潮的冲击下，整个社会的道德价值和伦理价值处于无序性向有序性重新构建的过程中，传统的某些思想观念正受到各种各样的新思潮，新事物的冲击和挑战，从而导致道德和伦理领域出现了某些紊乱。

1、社会上不良信息的误导。

由于大部分中职生毕业后要步入社会，面临找工作等一系列的问题，因此，他们比普高生有更多的机会接触和了解社会，所以也更容易受到来自社会方方面面信息的影响，其中不良的信息如社会上存在的不讲公德，人情冷漠，缺乏诚信，坑蒙拐骗，甚至于见死不救等行为，对身心正处于成长中的中职生产生了极大的负面影响，使得他们对传统的道德价值的认同度普遍降低，从而表现出更多的反社会规范行为，如道德素质低下，公德意识差，缺乏爱心，无视校纪校规，打架斗殴，考试作弊等，从而弱化了中职生的做人素质。

2、社会不良习气的影响

由于种种原因，如今的社会上仍然存在着种种不良习气。这些不良习气在很大程度上影响和制约着中职生做人素质的提高。有的中职生经常无奈地抱怨说：我们也想在餐厅排队买饭，也想在任何路口都遵守交通规则，在拥挤的公共汽车上主动地给老弱病残的乘客让座等等，可是我们这些起码的道德行为在很多缺乏道德规范的场合会被认为是“犯傻”或“不可理解”。所以我们也只能随波逐流。这些情况无疑会严重挫伤中职生遵守社会公德，提高做人素质的主动性和积极性。

(四)中职生自身修养的不足

1、中职生做人素质的“先天不足”。

从现实的情况来看，绝大部分的中职生都是被普通高中淘汰下来的中考的失败者，他们中的很多人除了学习成绩较差之外，在其他方面表现也不尽如人意，最主要的是不懂得如何做人，究其原因主要是从小没有养成良好的道德品质和行为习惯，不懂得做人的基本道理和要求，从而导致了做人素质的“先天不足”，因为根本就没有树立“学会做人”的意识，当然也就谈不上提高自身的做人修养了。

2、中职生思想认识上的误区

当今社会是一个高度重视个人的综合素质的社会，激烈的市场竞争和严峻的就业形势使得中职生对自身综合素质的提高非常重视，他们竭尽全力的强化各种专业技能的培养和训练，考取尽可能多的资格证书，但却很少能认识到用符合社会规范，提高自身做人修养的方式来表达自己，提高自身的竞争力更为重要，因而放松了对自己做人素质的要求，有的中职生虽然认识到做人素质的重要性或对如何做人有一定的认识，但缺乏在实际生活中的规范训练和持之以恒的培养，使之成为个人的良好习惯，因此也常常出现做人失范的言行。

3、中职生心理上的自卑和思想上的抵触心理。

在应试教育的大背景下，进入职业学校学习也是家长和学生的无奈选择。社会和不少家长对

中等职业教育存在着一些偏见和歧视，看不起职业学校及其学生，认为中职生成绩比较差，考不上大学，不会有大出息，受其影响使得很多中职生产生了深深的自卑感，在亲朋好友面前常常有“低人一等”的感觉，常此以往，很多中职生对自己的前途失去信心，思想上产生抵触心理，甚至于“破罐子破摔”，认为自己反正学习成绩也不好，其他方面再怎样做好也得不到承认，于是就放松了对自己的要求，纵容自己的某些行为，不注重自身的修养和做人素质的提高。

总之，造成中职生做人素质缺失的因素是多方面的，在对中职生做人教育的过程中必须从不同的层面全面的加以综合考虑和分析，这样才能更加具有针对性和可行性。

三、引导中职生学会做人的主要方法

(一)引导中职生具有正确的人生价值导向

人生价值取向决定着一个人的人生态度和人生轨迹，是做人的基本素质中最基本的，最深层次的因素，对于中等职业学校来说，教育的任务不仅是向中职生传授专业知识和专业技能，更重要的是让中职生确立科学的人生价值观，引导中职生“成人”，成为一个有理想，有道德的人。引导中职生确立正确的人生价值取向是做人教育中最核心的内容。

(二)培养中职生强烈的责任感

人是一种肩负着各种责任的社会存在物，人与人之间的关系可以说是一种责任关系。因此，作为一个人来说，必须要学会负责，要具有责任感。这里所说的责任感是人对某一具体事物的积极关注和心理投入。它往往是作为对某一负担的承认和对某一任务的积极行为。责任感既是一种重要的心理品格，也是一种高尚的人格特征，更是一种道德素质和能力要求。具备强烈的责任感能对中职生的人生发展产生积极的重要的影响，因为把中职生培养成具有一定社会责任感的人才，不仅是教育跨世纪人才的需要，也是为祖国培养敢于面对未来挑战，勇于承担历史重任的合格建设者的需要。因此，帮助中职生学会负责，培养其强烈的责任感也是中职生做人教育的重要内容。

(三)培养中职生良好的道德品质和行为习惯

良好的道德品质和行为习惯是中职生学会做人的起点，也是作为现代社会合格公民的必备条件。因此，对于中职生来说，要自觉遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》，从而养成良好的道德品质和行为习惯，重视自身的道德素质的提升和道德行为的养成，为将来走向社会打下良好的基础。

(四)培养中职生的人际交往能力

人际交往能力是指在人际交往中，既能正确对待自己，又能正确对待别人，为人谦虚，真诚，对别人宽容，尊重。在与人交往过程中，能与他人交好地合作相处，虚心以他人之长补己之短;既不盛气凌人，也不唯唯诺诺;既富有进取精神，又有谦虚谨慎的品格，美国有位心理学家断言：未来孩子要获得成功，他所学专业知识的作用只占30%，70%则取决于人际交往能力和处世技巧。

当前有很多中职生总是自我感觉特别好，缺乏自我剖析精神;喜欢用挑剔的眼光看别人，对别人的缺点错误抓住不放，缺少宽容心;不懂得尊重人，听不进别人的不同意见等。因此，中等职业学校应从做人教育的高度对中职生进行人际交往能力的培养教育，创设一系列的社会情景和人际关系情景，逐步教育和引导中职生在与人的交往中学会宽容别人的不足与缺点，真诚与人合作，妥善解决各种矛盾，提高人际交往能力。

(五)塑造中职生健全的职业人格

人格是“人之为人的表征”，人格也称个性，是人的基本品质，心理格局和精神面貌，是一个人的意识倾向和稳定而独特的心理特征的总合。人格集中反映了人的社会属性和个体之间的差异性，不可避免地打上了职业的烙印，从而形成了人所特有的职业人格。职业人格是指人作为职业的权利和义务的主体所具备的基本人品和心理面貌，它既是做人的基本素质之

一，又是人的职业素质的核心部分。中等职业教育可以说上一一种向社会输送掌握一定知识技能的，合格的社会从业人员的就业教育，而一个合格的，成功的劳动者，必须是一个职业人格全面和谐发展的人。因此，中等职业学校应把塑造健全的职业人格作为中职生做人教育的重要内容之一，因职业人格教育的最终目的在于引导学生正确认识什么是高尚和卑下，什么是真善美和假恶丑，从而激发起中职生强烈的人格向往，使他们能够把社会需要和个人理想有机综合起来，并以此为出发点和依据，合理地设计自己将来的职业生涯，塑造健康，理想的职业人格。

(六)提高中职生的人文素养

人文教育就是“人性化教育”，是通过人文的渲染与涵化从而使人学会做人的教育形式。”从根本上说就是以培养人的智慧，提高人的道德为宗旨的教育，人文教育的思想源远流长。我国古代教育和西方古典教育基本上就是人文教育。目前我国很多学校包括中等职业学校都已经开始把加强人文教育，提升学生人文素养作为实施素质教育，全面提升学生做人素质的重要渠道，但从现实的情况来看，由于职业学校自身的特点所决定，很多中等职业学校在教育观念上依然偏重于教会中职生如何做事的外在教育，而相对淡化或忽视了教中职生如何做人，如何培养健全人格的内在素质教育。致使中职生在人文精神方面缺失日益严重，人文素质较明显低于普高生。因此中等职业学校要加强人文教育，培养和提升中职生的人文精神和人文素养，也就是培养中职生学会做人，做一个有良知的人，一个有智慧的人，一个有素养的人。

结束语

“教会学生做人是教育的终极要求”，“做人教育”也是中职教育过程中一个常新的问题，本文只是笔者对这领域的尝试性探索，希望今后在实践工作中、能够对这一课题进行更深入，专业的的学习和研究。

第四篇：一个中职生的爱国情怀

高职升学系

姓名：宋焕

辅导教师：张桂仁

“爱国”两字是神圣的。期顾名思义是热爱自己的祖国。它是一种崇高而无私的感情，是中华民族的传统美德，是个名族人们共同的精神支柱。

《木兰诗》中的将军百战死，壮士十年归的英雄气概。爱国是陆游笔下王师北定中原日;爱国是岳飞精忠报国直捣黄龙还我河山铮铮誓言;爱国是文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青的雄心壮志;爱国是孙中山为救风雨飘摇中的中华民国而奔走越挫越勇，永不言弃;是毛泽东在窑洞里点燃的星星之火燎原;是邓小平用改革开放的春风吹暖大地-------

像我们学生不一定要作出轰轰烈烈的事迹名垂青史，平凡的生活亦能体现爱国的真谛。

我们要从小事做起，从现在做起,为我们的祖国长大以后一定要精忠报国为国效力。

少年兴则国兴,少年强则国强!我们顺应时代的发展,正确认识祖国的历史现实,增强爱国情感和振兴祖国的责任感,要像老一辈革命家学习,学习周恩来总理为中华之崛起读书.树立爱国主义思想为振兴中华而勤奋读书,锐意进取艰苦奋斗,勇敢拼搏,真正把爱国之志变成报国之行。

而现在的我们需要好好读书天天向上，为自己的未来奠定基础。在学校做一名好学生，认真学习，尊师爱幼，勤学守纪。在社会上尊老爱幼，乐于助人，做一名好公民，从点滴做起，在家做个好儿女，孝敬父母传承中华美德。 同学学校也是国际的一部分。我一样热爱自己的学校，经常发现一些乱丢纸屑破坏学校的公共财产这是爱国吗?我们这样的行为是不爱国的。所以我们从今天起爱护学校公共财产，看见纸屑之类上前一步拾起丢进垃圾桶。

让我们从身边的小事做起，树立一个爱国的思想，努力学习掌握本领，自信自强，无私无畏。只有这样，长大才能为祖国的繁荣富强贡献出自己的力量。 生活在和平年代的我们不会再去经历硝烟弥漫的战争时代，不再会像黄继光一样去阻挡敌人的枪口，但是英雄们的爱国主义精神却在我们心底激动不已，永远激励我们，我们应该发扬他们的爱国主义精神。

在今年里约奥运会中，我国成绩优异，那些远动员在参赛场上勇敢的拼搏，强忍着身上多处伤痛为了一份荣耀拼尽全力。在排球的赛场赢得冠军时那是中国人的骄傲!全世界的呼喊，在乒乓球赛场上张继科用那帅气的回旋而赢得比赛。运动健儿们像黑马一样冲出赛场，那是中国人的骄傲!

捐躯赴国难，视死忽如归，正是由于对祖国的热切深爱，勤劳智慧的中华儿女共同开拓了辽阔的疆、创造了辉煌灿烂的文化。肩负着实现中华民族伟大复兴的我们，要热爱祖国的大好河山，积极维护祖国的主权独立和领土完整，祖国领土不能丢不能被分裂侵占，要热爱祖国的历史和文化，提高民族自尊心和自信心为创造更加辉煌的民族文化而尽心尽力! 这就是我，一个中职生的爱国情怀。

第五篇：中职生的自我介绍怎么说

所谓中职生就是在中职学校念过书或毕业的学生，在以下几种学校中读过书的都可称为中职生。中职生的自我介绍怎么说，我们来看看。

中职生的自我介绍怎么说(一)

我叫**!现在读*******!读的是*****!

3年中专生活让我积累了充分的文化知识,社会实践能力有了进步,也让我在心理上有了质的奔腾.我在一直不断的努力着做我自己，超越自己，希看可以有更高的质的提升!

首先，努力积累文化知识,为实践做最充分的预备.我具备了扎实的专业基础知识，系统地把握了与金融、会计等有关理论;熟悉涉外工作常用礼节;具备较好的英语听、说、读、写、译等能力;能熟练操纵计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

然后，暑期短暂的社会实践固然不是真正意义上的工作,但让我对工作有了一个初步的熟悉.而且对工作我有很好的适应能力.让我在实践中不断的积累了一定的社会经验。

再者，在团体协作中我有很强的集体荣誉感,我能与大家合作默契.在个人工作中我有很强的责任感,我能认真负责,把工作做到最好.具有极强的团队精神。

我坚信，热情加信心，专业技能加优异的成绩;在竞争中学会从容,在挫折衷学会微笑。

中职生的自我介绍怎么说(二)

我就读于广州白云大学，将于20xx年6月毕业。我非常珍惜在校期间的学习机会，认真学习文化课程，较熟悉地掌握专业知识，与此同时，我还学会了许多做人做事的道理。三年来的学习生话磨练出一个自信和上进心强的我。

面对知识经济的到来，>计算机技术也得到了广泛的应用。

作为一个21世纪的大学生，面对的又是一个新的挑战。不仅要有扎实的专业技能，还需有更多方面的知识。所以大学期间我不断学习，不断拼搏，努力学习各种计算机网络，网页设计，互联网技术，2000server,微机原理，跟单信用证，英语函电，>国际贸易实务等专业知识。除此之外还选修了案例分析，商务代理，photoshop图像处理以及>物流知识等以提高自己的综合素质。

对待学习，我认真努力，对待工作我同样也能做到爱岗敬业，谨慎负责，一丝不苟。在生活方面我乐观，热情，诚恳，宽容。

我的个人鉴定于此，我希望能在毕业后谋一职位，热切期望能用自己所学之技为社会做出自己的微薄之力。