小学写作教学计划

2022-07-22

无论我们从事何种工作，都会面临一定的任务，而要更好的完成任务，拟定工作计划是必不可少的。那么书写工作计划有哪些要求呢？今天小编为大家精心挑选了关于《小学写作教学计划》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：小学写作教学计划

小学作文写作兴趣小组计划

四年级写作兴趣小组计划

楚彦明

一、指导思想

为激发学生的写作兴趣，为提高学生的写作能力，为适应语文教学改革，培养有实践能力的学生作好铺垫。同时也为了提高学生的想象能力与写作能力适应课改要求，活跃学校的写作活动，以及为培养爱好者打好基础。

二、目标

写作兴趣小组是语文课外活动中的一个小型组织，它服从于语文教学，服务于学校教学工作。是在自愿的基础上以兴趣为纽带组织起来的小组。利用每周四下午第三节课后三十分钟的时间进行有计划的辅导，并对有特色、有个性的习作进行再润色，鼓励向小学生报投稿，每学期十五篇左右。

三、措施

(一)、兴趣小组一小组成员凭学生自愿参加。

(二)、教育学生要热爱集体，保护环境。保持教室的清洁，干净卫生。遵守课堂纪律。有事要举手，养成良好的行为习惯和学习习惯。适当结合一些观察来提高他们写作能力。

(三)、依据学生特点，培养学生写作方向。有了一定写作基础后，再以想象为辅。引导学生如何将自己所想象的用语言表达出来。充分发挥他们思维跳跃性强，善于观察的特点。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。先定好想象主题，然后用自己的想法用语言表达出来。使学生对美术产生深厚的兴趣。

(四)、做好点评工作。对每位学生每周作的文章进行点评，让他们认识到自己的优缺点。共同学习，共同进步。从中使学生对写作产生浓厚的兴趣，初步感知写作与生活的联系--写作对生活的描绘、对生活的美化。

(五)、学生作品写到一定的时候。举行小组赛。作品进行现摩。

(六)、鼓励学生配合班主任或宣传委员。出好班级板报。美化校园环境等。使学习兴趣与应用相结合起来。

(七)、定时开展写作比赛，针对学生的一些生活实际和一些节假日，让学生的写作才能有用武之地。也借此得以充分展现。进一步提高他们的写作积极性。鼓

励那些有新意的作品。同学之间可以展示、交流作品，有助于更好的了解别人的意图。学习到新的写作语言。师生之间的交流可以帮助学生发现新的创意，逐步完美构思。在期末举办一次写作展。

四、活动日程第一周

作文一：题目：我总想着这件事

要求：(1)要围绕中心把一件事有层次、有条理地写具体、写完整。

(2)和中心有关的情节要写得具体详细。

提示: 文章的主人公是“我”，事情只允许写一件。而且这件事必须是自己亲身经历或耳闻目睹的。应该说，在日常生活中碰到的事是十分多的，但使自己总想着的事却不太多。惟独“这件事”使作者“总想着”而不能望却，说明“这件事”决不是一件普普通通的事。“这件事”也许对自己帮助极大，也许十分有趣，也许对自己教训十分深刻，等等。写作时，要在“总想着”三个字上下功夫，如果写的“这件事”，让读者看了也忘不了，那么这篇作文就写得成功了。第二周

作文二：题目：到亲戚家作客

要求：内容具体，条理清楚，重点突出。

提示：去亲戚家作客是常有的事，每个小朋友也都曾作过客，因此，一般都有话可写。问题是我们要善于从多次作客中选择较有趣味和感受较深的一次来写，善于从一些看似普通的题材中捕捉富有新意的闪光点。明确中心以后，作文时要注意三点：一是要写自己亲身经历的事;二要必须把作客的经过写具体;三是要对人物适当地进行心理活动的描写，使文章更充实、更感人。第三周

作文三：题目：我心中的秘密要求：(1)真实，不说假话。 (2)要有具体的事例。

提示：秘密，是指不公开的、别人不知道的事。同学们的心中都有自己的“秘密”，而且是那么丰富多彩。这道作文题就是要求作者用第一人称“我”，把自己心中的“秘密”写出来。这个“秘密”写出来。这个“秘密”，或是做过的好事，或是做过的

一件错事，或是自己的某个要求、想法等，只要是有意义的都可以入文。当然，若这件事早以公开，那就不成其为“秘密”了。这样的事不能写。第四周

作文四：题目：家乡新事多

要求：(1)用一两个具体事例，如实反映家乡新风尚。

(2)语句通顺，标点正确。

提示：家乡，一般地说是指自己居住的地方，如某个城市的某个街道里弄，或农村的村庄等。“新事”是指新人新事。《家乡新事多》指许多发生在家乡的新人新事。用这道题作文，可以写家乡生活上的变化，可以写家乡人民的社会主义物质、精神文明建设方面的变化。例如：住房、家庭设备的变化，在建设家乡中涌现的好人好事等。第五周

作文五：题目：学校生活二三事要求：

(1)用具体的事例来反映学校生活。

(2)有中心，意思连贯。

提示：凡是在学校发生的有关德、智、体、美、劳等方面的事情，都属于学校生活的范围，因此，这道题可写的范围是较大的。同学们置身于丰富多彩的学校生活之中，同学之间团结友爱的事，师生之间关怀爱戴的事，同学们勤奋学习、勇攀高峰的事……都可入文。题目规定写二三事，即可写二件事，也可写三件事，还可多写几件事，但不能只写一件事。写二三事时不能平均使用笔墨，而应有所区别，如具体地写其中的一件事，略写另一件或几件事。第六周

作文六：题目：我的课外生活要求：

有中心、内容具体、条理清楚，注意不写错别字。

提示：这个题的取材范围较大，从时间上看，可写在小学任何一个年级发生的事;从内容上看，可写发生在校园里的任何事情。在这些事情中，有难忘是事、新鲜的事、有趣的事。在漫长的小学生活中，有欢乐，也有苦闷;有乐趣，也有教训。

要善于从这些事情中选出能给人以教育或启发的事来写。在作文时，要注意交代清楚所记的事发生在什么时间，文章中人物的言行举止都要与这个时间相吻合。要不然，不说文章不合要求，还往往要闹出笑话呢。第七周

作文七：题目：童年趣事要求：

(1)思想健康，中心明确。

(2)内容具体，条理清楚。

提示：童年时代，每个人做过傻事，当然也做过好事。这道题是要求你再一次地回忆幸福的童年，把最富童心、充满童趣的事写下来。从题目看，“趣”是题眼。因此，全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。第八周

作文八：题目：喜事

要求：(1)中心明确、详略得当，注意表达真情实感。

(2)语句通顺，标点正确。

提示：喜事，即令人高兴的事。在我们的日常生活中，喜事是很多的，可以写发生在家里的喜事，如家里的人评上了劳模、先进工作者，考上了大学，或添置了新的家用电器等。也可写发生在社会上的喜事，如一个新的娱乐设施的落成，一条高速公路的开通，人们告别了旧平房住进了新公房等。写喜事，要描写好喜庆的场面，字里行间要洋溢欣喜之情，使读者也受到感染，感到愉悦。第九周

作文九：题目：胜似亲人要求：

围绕中心，选择有代表性的事例来写出人物的形象。

提示：这道题要求通过记事来揭示人物的品质。亲人，一般指直系亲属，如爷爷、奶奶、父母、兄妹等。然而，文中的主人公既不是亲人又要胜过亲人，否则就不符合题目的要求。写好这篇文章，关键是要突出一个“胜”字，谁胜似亲人?表现在哪里?要通过一件事或几件事，以事实来说话。落笔时，可适当进行任务外貌、

神态、言行、心理的描写，以突出不是亲人的“亲人”形象。第十周

作文十：题目：我的同桌

要求：(1)用事实来反映人物特点。

(2)注意人物的语言、行动及心理活动描写。

提示：同桌，指的是使用同一课桌的同学。从小学年级至小学毕业，或许换了好几个同桌，写谁呢?哪一位同桌某一方面的特征和思想品质给自己留下了深刻的印象，并值得学习的呢?要认真想一想。确定写谁以后，就要选择一件或几件最能反映同桌特点的，带有代表性的生动事例或片段。叙述过程中要对同桌的外貌、语言、行动和心理活动恰当地描写，使人物形象更丰富，文章更生动。第十一周

作文十一：题目：我尊敬的一个人

要求：(1)用具体的事例来反映人物的某一方面品质。

(2)详略得当，中心明确。

提示：这篇写人的记叙文。在你的周围，值得你尊敬的人可能有许多，写谁呢?写爸爸、妈妈，还是写同学、老师?写邻居、亲戚，还是出租车司机、医生?确定写谁以后，就要想一想，他们的哪些事迹和品质给自己留下了深刻的印象，从而得到了自己的尊敬。如果这个人各方面都很好，那你就要从中挑选最突出的一方面来写。人物的品质主要通过人物的言行、神态表现出来的，因此在叙事中要注意写好人物的言行、神态，使人物的品质表现得很深刻。第十二周

作文十二：题目：自我画像

要求：(1)抓住自己的特点来写。

(2)要有具体的事例来加以说明。

提示：《自我画像》就是自己写自己，即用文字给自己画个像，写出自己某一个性格特点。动笔之前要考虑一下：自己的兴趣、爱好、脾气、习惯等等，有什么地方与众不同之处。然后抓住某一个方面，选取最有代表性的一个或几个事例加以说明。因为“画像”，所以写好自己的外貌尤其重要，要进行恰当的神态、动作、语言、心理等方面的描写。

第十三周

作文十三：题目：我的爸爸(或妈妈) 要求：

有中心，内容具体，叙述有重点。

提示：长大成人，处处离不开父母，父母是自己最熟悉的人。那么写爸爸(或妈妈)的什么?政治思想上的进步，还是工作上的兢兢业业;生活上的克勤克俭，还是对子女无微不至的关怀……在众多的材料中，你一定要选取能表现爸爸(或妈妈)品格的材料，切不可面面俱到，犯中心不突出的毛病。在展示爸爸(或妈妈)品质、性格或其他方面的特点时，一是要注意有详有略，二是要恰如其分地描写爸爸(或妈妈)的言行举止、音容笑貌，为突出人物形象服务。第十四周

作文十四：题目：我们的教室要求：

(1)叙述有重点，有顺序。 (2)语句通顺，标点正确。

提示：大家对于自己的教室是最熟悉不过了，但如何写好《我们的教室》倒也要费一些思量。首先要选定一个观察点。站在什么地方，从什么角度去观察教室，对写好以《我们的教室》为题的作文，十分重要。其次，要注意按照一定的方位顺序来记叙，记叙时可适当运用比喻和数量词，使读者对“我们的教室”获得一个清晰的印象。第十五周

作文十五：题目：我的家庭要求：

(1)写出家庭的特点。

(2)叙述内容具体，条理清楚。

提示：每个同学都有自己的家庭，但每个人的家庭又各不相同。因此，这篇文章要写出自己家庭的特点来。“我的家庭”中有哪些成员呢?无外乎爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥姐、弟妹。他们的脾气、性格、爱好、经历是不同的，这就要求我们写文章时不能像填家庭情况调查表那样去一一罗列，而应选择一些能表现家庭

主要成员性格特点的典型事例来写，从而写出不同人物的不同特点来。第十六周

作文十六：题目：童年的玩具要求：

(1)写出玩具的特点。

(2)抒发真情实感。

提示：童年时代的玩具一定很多，可有的印象淡漠，随玩随丢，有的却因为喜爱，一直珍藏着，要写好以《童年的玩具》为题的文章，首先应该选取你印象最深，最心爱的玩具来写。文章可采用“总—分—总”的结构，抓住玩具在颜色、形状、构造、静态、动态等几方面的特点，有条有理，层次分明地写。落笔前，还要想一想：你为什么喜欢这玩具?写的时候，要边描写边抒发自己对玩具的喜爱之情。第十七周

作文练习：题目：游

要求：

(1)把题目补充完整。

(2)叙述有重点，有顺序。

提示：游记一般都用第一人称写。或许你已游览过好几次，玩过许多地方。动笔前，要先考虑一下，到哪儿游览给你留下了深刻的印象?确定之后，把题目补充完整。写游记要按游览的先后顺序、有详有略地安排材料地借景抒情。第十八周

作文练习: 作文一：题目：他(她)真

要求：

(1)重点介绍他(她)的一件具体事例，来反映他(她)的一个特点。 (2)中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺。

(3)先列提纲，再作文。提示：无论写他或她都可以，由你写作文题目时自定。把题目补充完整，可以填：好、聪明、勤奋、能干、不简单、憨厚、糊涂、笨、和气等。

作文二：题目：我真

要求：(1)在横线上填一个表示心情的词语。如：高兴、激动、佩服、后悔等。

把题目补充完整。

(2)围绕中心写具体，要注意条理清楚，语句通顺。提示：题目中所填的词语，实际上就是要表达的中心，因此选择的材料都应跟所填的词语有关。第十九周

作文一：材料：时间：一个星期天地点：小云的阿姨家事件：小云跟妈妈到阿姨家去玩。午饭时，小云不小心打碎了一只花瓶。晚上，小云在妈妈的教育下，向阿姨认了错,阿姨夸她是个诚实的孩子。

要求：(1)根据上面提供的材料，扩写成一篇500字左右的记叙文。 (2)题目自定。

提示：这个题目记叙文的几个要素都齐全了。扩写时要注意人物心理活动的描写，要保持原文意思。

作文二：材料：一天中午，五年级(1)班发生了这样一件事：小青清理课桌时，将一团碎纸扔到窗外的操场上。学校的卫生检查员发现了，要给班级扣卫生评比分。小乐找卫生员辩解，说小青不是有意的，

不该扣分。组长小梨知道了，就找小青和小乐谈心，后来她们三人一齐找卫生检查员表示了态度。

要求：(1)先从下面四个角度考虑拟题。如果以写小青的表现为主，题目应该是

如果以写小乐的表现为主，题目应该是

如果以写小梨的表现为主，题目应该是

如果写他们三个人的表现，题目应该是

(2)请你从拟定的题目中，任选一题，依据材料的内容来写一篇500字左右的记叙文。

(3)内容要具体，重点要突出。

作文三：材料：“六一”节早晨，我连蹦带跳来到学校。校园里已是热闹非凡，布置一新。各班都在为下午的庆祝活动排练节目。我来到自己教室却呆住了，只见班主任杨老师紧皱着眉，同学们都用焦急的目光望着她。发生了什么事了呢?……

要求：(1)根据上面提供的材料，展开合理的想象，把事情的起因、经过、结果写清楚。(2)题目为《在“六一”节那天》。(3)列好提纲后再写。(4)用第一人称来写。(5)字数在500左右。

提示：杨老师为什么紧皱着眉?同学们的表现怎么样?庆祝活动到底进行了吗?通过合理的想象，把文章写具体。第二十周

作文练习: 作文一：材料：下午课外活动课后，长茂小学五(1)班的同学正在操场上踢球，小强不小心摔了一跤，腿被摔伤了，痛得他没法站起来……

要求：

(1)想象一下，上面这件事发生以后的情景，以《小强的腿被摔伤以后》为题，写一篇不少于500字的记叙文。

(2)不要改变上面材料中提供的学校名、班名和人名。

(3)列好提纲再作文，提纲与文章的内容要一致。提示：可写老师是怎样帮助小强的，也可写同学是怎样帮助小强的，还可写小强是坚持上课的。

作文二：材料：中午，二年级的胖胖在食堂盛完饭，回教室时，他在操场上不小心滑了一跤，饭撒了一地，膝盖也擦破了皮，胖胖不由得哭了起来。

要求：

(1)文章的开头已写好，请你另起一行，继续写下去，成为一篇文章。 (2)根据文章开头的材料，开展合理想象，把谁帮助胖胖解决困难，做了什么写具体。

(3)写的时候要条理清楚，做到有中心，字数在400字左右。

作文三：材料：星期天，我喜欢星期天，爸爸、妈妈全在家，一块儿聊天、看电视、上网或去看电影、到书店、上公园玩，真带劲!可是今天，却与往常不同了…… 要求：

(1)这是一个同学写的一篇作文的开头，请你按照文章的题目和开头，开展合理想象，把这篇作文写完。

(2)内容具体，中心明确，语言通顺。提示：今非昔比，要写出今天这个星期天与往日的不同。诸如：父母亲上业余学校，家里有人身体不适啦，等等。作文四：材料：一个星期天的早上，晶晶手提水壶在阳台上给心爱的迎春花浇水。一不小心，花盆里的水溢了出来，污水往下滴…… 要求：

(1)根据上面的开头，以《怎么办?》为题，续写一篇记叙文。 (2)要注意

围绕中心，把事情的经过写清楚，写具体。

(3)字数在450左右。

提示：污水往下滴造成了的后果有许多，请发挥。比如弄脏楼下晒的东西等等。结果又是如何处理的?

作文五：材料：假设你已经进了中学，班级里要出一期墙报，每人都要写一篇稿子介绍自己。要求：

(1)你可以选择一两个事例写一篇400字的记叙文。

(2)要能写出自己某一方面的特点，使别的同学看了对你留下较深的印象。

(3)不要用真实的姓名和校名。

(4)题目自拟。

(注：期中与期末前各举行一次现场写作比赛，具体事宜另行安排)

作文兴趣小组活动总结

楚彦明

本学期我开设了作文兴趣班，对写作积累了一定的经验，现在总结如下：说清话”，

“读好书，写好字，作好文”，简单一句话，涵新课改提倡让学生盖了语文素养的各个方面。作文在一个人的成长过程中功不可没，一个人的自我表达、社会交际等都离不开作文。小学看图写话教学是作文教学的初始阶段，作为孩子写作的引路人，我对看图写话教学进行了如下探索：

一、以兴趣为基点，乐于写话

《语文课程标准》对学生的写话教学提出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”可见，写话教学重点是培养孩子写话的兴趣和树立自信心，煽动孩子写话的热情，变“要我写”为“我要写”，使孩子乐于写话。孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”我们要以孩子的兴趣为基点，鼓励孩子把所见、所闻、所想用文字表达出来，大胆放松地写，做到“我手写我心，我手写我口”。学生写话以看图写话为主，在培养孩子的兴趣方面，我尝试了以下做法：

评价以鼓励为主。苏霍姆林斯基曾说：“学习上的成绩，形象地说，如同一条小路，通向儿童的心灵深处，那里燃烧着想当一个好学生的愿望的火花。”学生特别喜欢受到老师的夸奖，我在批改学生的写话中“多就少改”，尽量保持孩子作品的原貌，挖掘文中的闪光点，文中用了生动的形容词、比喻句等，我都会圈出来大加赞赏。每次批改作文后我都会挑选几篇范文让学生自己在全组同学面前宣读，然后张贴在教室的“佳作荟萃”中展览。实践证明，经常选读学生中的优秀作文比学习名家名篇，更能激发学生的作文兴趣。长此以往，孩子们尝到了写话的甜头，对写话兴趣盎然，并在写话时有意识地用上好词好句，为自己的写话增色不少。

二、以训练为支柱，勤于写话

俗话说：“一分耕耘，一分收获”。一篇佳作的诞生，蕴藏着长效的训练。在写话指导中，应该以训练为支柱，让学生勤于写话。我们可以从以下几方面对学生进行写话训练：

1、授之以渔，指导观察

学会观察是学会写话的基本要素，低年级学生的分析能力、比较能力和概括能力比较薄弱，观察时不着边际，难以抓住画面要点，从而导致写话时东拉西扯，找不着北。我们应该授之以渔，教给孩子一定的观察方法，并进行有目的的训练。

观察图画时，让学生按照“先整体后局部，先中间后周围，由近及远，从上到下，从左往右”的方位顺序观察，也可以按照事情发展顺序观察，“先怎么样，然后怎么样，接着怎么样，最后怎么样”。还要引导学生认清图中的各种关系，分清主次。如果图画是讲一件事的，可以让学生抓住“时间、地点、人物、事件”四要素来写;如果图画是动物类的，可以让学生抓住“外形(包括头部、躯干到四肢)、特点(有别于其他动物的方面)、生活习性(指睡觉、吃东西的样子等)”来写;如果图画是活动类的，比如种花，一定要抓住“先……然后……接着……最后……”的顺序来写。

2、巧借教材，训练句式

叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，仿这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。” 低年级教材图文并茂，许多课文插图栩栩如生，是绝好的训练句式的素材。如学了《猴子种果树》一文后，请学生结合文中插图以填空的形式写一段话：猴子种果树，先种了

，接着种了，然后种了，最后种了，但由于等不及，结果。又如学了《云房子》一文后，仿照课文句子看图写话：云房子真呀!有的像，有的像，还有的像。在教学过程中贯穿句式训练，给学生提供了一定的模式，学生有法可依，有章可循，易以动笔，有话可说，使学生的看图写话能力得到了极大的提高。

三、以积累为法宝，善于写话

低年级学生识字量少，语言匮乏，更谈不上懂得遣词造句和谋篇布局，他们在写话时容易用词单一，句式单调，写来写去都差不多一个样。新课标在低年级

写话目标中强调让学生“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”因此，我们要培养学生积累词句的习惯，好记性不如烂笔头，我充分利用每周一次的阅读课时间，带学生到学校的图书阅览室看书，并指导学生坚持摘抄好词好句。我让学生分类积累词句，如：

描写好天气的词语：鸟语花香花红柳绿春光明媚百花齐放…… 描写景物的词语：嫩绿娇嫩茂密浓密随风舞动芬芳扑鼻…… 描写心情、神态的词语：笑容满面眉开眼笑笑眯眯……

我们班还建立了图书角，方便学生随时阅读。我要求学生每天摘抄若干个好词好句，并进行背诵。在生活中，我也让学生把所听到的和看到的日常用语记下来。只有勤于笔耕，不断积累，才能文思如泉，笔走如神。

四、以想象为翅膀，精于写话

爱因斯坦有一句名言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”图是静止的，表现的内容具有跳跃性，都有一些省略了的空白内容，需要观察者充分发挥想象力，把自已所经历、所了解的生活中有关的人或事，补充到画面中去，进行时间和空间的拓展。低年级的看图写话，画面中往往蕴涵着一个个有趣的故事，教师要根据画面中的情景，引导学生置身于其中，展开想象的翅膀，大胆、自由又合理地联想和想象，把画面中的一个个情节展现出来。鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想非上天空，他想潜入蚁穴。”孩子的想象翅膀一旦展开，脑中会浮现出新颖、生动的意象，笔下之言也栩栩如生。

如指导学生观察《我和爸爸栽花》一图，画面展现的内容是我和爸爸在家里小院栽花的情境，启发学生联想到时间是一个春天的周末，地点是家里的小院，通过观察人物的动作、神态，想象画面表达的主题。联系生活实际，想象栽花的过程，先怎么样，再怎么样，最后怎么样。根据合理想象，体会画中人物栽花的心理活动。这样，通过想象，把事件的四要素都展现出来了，画中之物和想象之境连贯成篇。

第二篇：小学写作教学访谈记录1

表三：

访谈记录

访谈教师：黄淑玲学校：漳州第二实验小学职称：任教年级：六年级性别：女教龄：19年

1、您平时是怎样指导学生收集写作素材的?

这样具体分成语言文字上的材料，还是写作内容的材料。很多孩子往往是心中有话，但是却写不出来。为什么呢?就是因为他们在语言文字上的积累不够，因此就需要他们去收集一些语言文字上的材料。如果从写作内容上，我让学生更多的从生活上来选材，即使是模仿习作也会让他们要联系生活。

2、您对学生的课外阅读有哪些要求?

我们有阅读笔记，阅读笔记要写清楚：看的是什么书，书的内容是什么，好的词好的句。

3、阅读内容是让学生随性阅读还是每一周有规定阅读量呢?

因为学生一般都会有惰性，因此我都会有硬性的规定每周的阅读量。但是阅读的内容比较宽泛，可以是自己选择也可以是老师推荐的一些名著，漫画、名著啊等等都是可以的。

4、您平时出题的依据是什么?您能举几个例子吗?

一般每个单元后面都有习作要求，课本上布置的作文一个学期只有大作文8篇(那么少啊)小练笔也只有8-9篇，加起来也才16篇左右。所以有时就需要结合生活实际即兴的出题：比如刚刚他们都以为你们是实习老师，都很高兴，就可以以此为引来出题。还有有一次我们班的学生抓了一只知了，我就把它踩死了，结果就被学生写出来了。

5、在课堂教学中，您是如何指导您的学生进行写作的?

一般是布置完作文题目后，先让学生自己写，学生写完后再念范文。因为如果先念范文再写的话，学生的思维就会受限制，就会按着范文的模式来写。这样写出来的就千篇一律。

6、您平时是采用哪种或哪些评改方式的?(及时性?)

一般就是打分，因为小学老师的工作任务很繁重。一个班六七十个学生，不可能做到每个学生都照顾到，所以平常的作文就是给学生打打分。当然学校也会有定期的检查，因此在检查的作文上就会比较细的分析他们语句的运用啊，用的好的会仔细画出来，最后再写些评语。

7、您一般评价的标准是什么?

学生要写出自己的真情实感，还有就是语言的运用啊。

8、你常用的评价的方式是什么?

有学生自评互评，还有教师评改。

9、您班上学生总体的写作情况大概是怎样的?写作兴趣?写作次数?写作效

果?

总体水平一般吧，但也有作文水平高的同学，比较少。学生大多不喜欢写作文。学生的写作水平差异性也比较，有的一篇作文很快就写出来了，有的半天写不出几句话。不同的家庭情况不同，有的家庭条件比较好的学生，他们有各种类型的书籍，所以阅读量比较大，写作能力方面就会更好写，但是有的孩子连一本课外书都没有。

10、您认为您学生在写作方面存在哪些困难?

写作习惯不大好，大都依耐老师给他们念范文。比较被动。还有词汇比较贫乏，大多学生觉得没什么可写。

11、有没有那种很喜欢写作文的学生?

有，但是很少，一个班一两个吧

12、您是如何对待学生写作水平的个体差异的?

对于写作基础差的学生，可以先念范文，让他们学着模仿范文来写。然后慢慢提高要求，到自己会写。

13、您学校对写作的重视程度如何?都有开展哪些相关活动?

学校对写作还是比较重视的，每年也都会开展一些活动，但主要还是校外征文。

14、您是如何提高学生的写作水平的?

让学生多看课外书，名著，做读书笔记。积累好词好句。推荐一些好的作文选。

15、您是如何提高学生的写作兴趣的?

让他们写自己身边生活中的事，联系生活。学生就会有东西可写并乐于写。比如这边元宵节猜灯谜，放风筝等都是学生熟悉的。

16、您是如何利用教材中的写作资源的?

教材中好的写作素材会利用，但有一些远离学生生活，主要还是让他们联系生活实际来写。

17、您在写作训练中除了培养学生的表达能力，还注重培养学生的哪些方面?

都是如何开展的?

培养学生观察力，比如让他们联系生活实际来写就是培养他们观察生活的能力，做生活的有心人。还有写想象作文可以培养他们的想象能力。

18、教师的写作水平是否会影响到对学生的写作能力的培养?

一般不会，因为我们教育有学校教育跟家庭教育，为什么学生差异那么多，很多都是家庭环境影响也很大，学生自身是否喜欢习作也有重要影响。

19、您能给我们新老师一些写作教学的建议吗?

多评改有一些学生的作文，通过批改可以有很大的感触。对于你们准老师平常可以多看些小学生作文选。看多了自然就会找到感觉。了解小学生的写作心理。作文没有教案，所以作文真的不好教，慢慢来。

第三篇：小学写作兴趣小组活动计划

一、总体目标：

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

(3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、具体内容与要求：

1、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人

(二)通过几件事写人：可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

(三)学会刻画人物：1.外貌描写2.语言描写3.动作描写4直接抒发心中所想。

2、怎样写事

写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

(一)怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样”，文章就具体了。

二是注意材料的详略，有所侧重。

三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，又是“怎么想的”，一定要写具体。

(二)怎样写活动

活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动?为什么搞活动?则眼搞活动?活动的结果怎样?都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人;不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动的基本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要部分记叙下来，采用点面结

合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去;既要写整个场面，又要突出典型人物。

写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

三、怎样写景

(一)要写出有特色的景物

(二)要学会观察

(三)要写出景物的变化

(四)要借助想象和联想

(五)写景要抒情

四、怎样写游记

在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

(一)写游记必须写清游踪

(二)要留心观察

(三)要做记录

五、怎样状物

状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。

(一)怎样写物品

1.抓住特征

2.按照一定的顺序写

(1)按总一分一总的顺序写。

(2)按物品各部分的空间顺序写。

(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

3.状物需要想象和联想

(二)怎样写动物

大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢?

1.写外形

2.写习性

(三)怎样写植物

1.可以从整体到局部

2.按照植物的生长过程进行观察

3.写观察日记

4.以四时变化为序

5.托物抒怀，借物咏志

第四篇：小学语文写作教学问题

一、小学语文写作教学存在的问题

小学语文写作教学中，教师、家长乃至学生可能都认为多练习写作是提高小学生写作能力的好途径。但是，与此同时也就出现了一个小学生写作的误区，就是写作的数量多，质量却不高。让小学生大量地写质量不高的作文，是既耽误时间又浪费精力的做法，是得不偿失的。小学生的思维是十分活跃的，其想象力非常丰富，但是在现在的小学语文写作教学中，教师往往更注重学生应试能力的培养，常常忽略了对孩子想象力和创造力的培养，致使小学语文写作教学陷入一种程式化框架，小学生的想象力和创造力被无情地扼杀。教师经常会依据教学的需要，安排学生写读后感，例如，读《圆明园的毁灭》后写读后感，这是教育学生勿忘国耻，培养学生爱国精神的好方式，但是，圆明园被毁的惨状只停在书本上，这本身就与学生的生活现实脱轨，学生要按照历史进行写作，这样的读后感练习对增强学生的创作力显然帮助不大。

二、小学语文写作教学存在问题的对策

小学语文作文教学是小学教学中的一个难点。其中有学生年龄偏小的原因，也有教师自身的教学方式不适当的原因。小学生本身处于体能的活跃时期，爱玩的天性使他们很难长时间精力集中地投入作文的学习当中，在写作时，他们也常常是开始认真，越写精神越涣散。所以，小学生应该在有效的时间里练习高效的写作。小学生在语文写作课上不仅仅是在练习运用汉字和语法，更重要的是表达自己的情感，发挥自己的想象力，描绘美好的景物，抒发或喜悦或忧郁的情绪。应试的写作是枯燥的、无益的。在作文教学中应该给学生更多的创作空间，例如，以“浓浓思乡情”为主体，写作《二十年后回故乡》，虽然是命题作文，但是却能让小学生有丰富的想象空间，这样的作文既能让学生练习生字和语法句式，又为学生的创作提供了自由的气息，是值得提倡的。小学语文写作教学具有其特殊性、重要性和困难性。教师应该在按教学计划教学的时候更多地结合小学生的身心发展特点，让小学生学到知识的同时也能获得快乐。小学语文写作教学中出现的问题，不是一朝一夕就能解决的，教师应该努力改进教学方式，提高教学热情，激发学生的学习兴趣，使写作变得更幸福。

作者：陈斌工作单位：江西省瑞金市瑞林镇禾塘小学

第六篇：小学语文素质教育实践

1、优化课堂教学，突出学生的主体地位，激发学生学习的欲望

新课程标准突出学生的主体地位，以学生发展为中心，教师教学活动一定树立学生为主体的教育思想，调动学生学习的，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与教学活动，去听、去说、去读、去写、去想，让学生发挥主观能动性，去听、去说、去读、去写、去想。让学生由“要我学”转变为“我要学”，不学不行，不学难受，真正成为学习的主人。一定注重合作学习、自主探究学习、讨论中互相学习、合作中互补彼此的不足。每一个学生存在不同的差异，他们的认知结构、经验水平、个性发展是不同的，合作学习时每个学生都能从别人不同的观点及方法中得到启发，取长补短。

2、倡导因材施教，面对每一名学生，张扬学生的个性

作为提高民族素质为宗旨的教育就是素质教育，这种教育体面向全体学生，面向每一名学生，全面提高学生基本素质，注重培养受教育者的态度、能力，促进学生在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展。教师一定注重教材的研究，了解每一名学生，因材施教，运用现代信息技术，特别是多媒体教学手段。针对不同层次的学生，不同情况的学生，实施相对应的教学方法，让优秀的学生更优秀，中等学生再进一步，较差学生学到基础知识，实现教书育人的教学目标。注重学生个性的发展，把语文能力素质的培养和知识传授有机结合在一起，把语文能力素质的培养寓于知识的领会、理解、运用、掌握之中，提高学生的整体素质，再现语文教学的魅力。

3、注重教书育人，促进学生全面发展

素质教育根本宗旨是育人，教师教学一定注重教书育人。小学语文教学的基本任务就是教书，最终达到育人的目标。无论如何训练学生，一定不能忘记对学生进行思想政治教育，不能忘记育人的使命。小学生的可塑性极大，个性鲜明，教学时结合学生身心发展规律，教材内容的实质，学生思想实际实施教育，巧妙的运用教学方法，恰当运用教学艺术，挖掘教材一切可以利用的德育因素，把思想教育于知识讲授之中，让学生懂得如何做人，如何做事，学会求知，学会生活，学会创造。充分发挥语文教育在全面提高学生素质中的作用，注重语文课外活动教学、课堂教学和课外活动教学有机结合，这样，既可以发展学生的智育，也可以发展学生的德育、审美、品质修养，让学生多方面素质协调发展，互相促进。教师教学一定注重学法的研究，教给学生获取知识的方法，培养学生获取知识的能力，让学生运用所学知识和方法获取新的知识，探究新的问题，让学生的个性得到张扬，德、智、体、美、劳等方面得到自由发展，成为新世纪合格的人才。

4、创设问题教学情境，重视学生创新意识和创造能力的培养

小学语文教学肩负着培养民族创新精神和培养创造性人才的特殊使命。要完成这一使命，教师既要向学生讲授基础知识和技能，也要培养学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望，特别是培养学生的创新能力;既要结合语文学科的特点、学生实际情况设计科学有效的教学方法，也要调动学生学习的主观能动性，让学生在创设的教学情境中独立思考、发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，让学生自主探究，大胆质疑，标新立异，正如爱因斯坦所说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。解决问题只是教学或实验的结果而已，提出问题需要学生进行充分的想象和创造，促进学生发散思维的发展。教师一定注重教材的研究，时时注重学生创新思维意识、创新精神、创新能力的培养，也就是说用教师的激情，把创新能力的培养贯穿于教学全过程。所以，小学语文教学，教师一定注重学生的思考过程，启发学生全方位思考，寻求正确的结论，引领学生自主地进行信息加工，鼓励学生敢于创新，不断发现问题，大胆质疑。也就是说教师必须把创新精神和创造能力的培养贯穿于教育过程的始终，造就能够创新，能有所创造、发明和发现的人才。

综上所述，实施素质教育是中华民族伟大复兴的需要，民族振兴的关键，也是当前基础教育改革的重中之重。因此，作为基础教育的重要学科之一的语文教育，在实施素质教育中尤其重要，任重而道远。教师一定齐心协力，与时俱进，奋力拼搏，优化课堂教学，大胆进行教学实践，促进学生全面协调发展，让学生具有社会发展需要的优良素质，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

第五篇：小学写作兴趣小组活动计划

一、总体目标：

(1)能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

(2)学习有顺序、比较细致地观察和事物和事情，写出通顺的短文。 (3)能修改有明显错误的句子。

(4)学习正确使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

(5)学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、具体内容与要求：

1、怎样写人

写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务;要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的记叙文，叙事不要求完整;记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。

(一)通过一件事来写人。

(二)通过几件事写人：可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质;二是用几件事表现某个人的多种品质。

(三)学会刻画人物：1.外貌描写;2.语言描写;3.动作描写;4直接抒发心中所想。

2、怎样写事

写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过”部分写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的记叙文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。

(一)怎样写事

一是把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写得清楚。写的时候多问几个“后来怎样”，文章就具体了。