写作教学小学语文论文提纲

论文题目：写作知识视角下小学语文高年段习作教学研究 ——以南宁市H小学为例

摘要：统编版小学语文教材自2017年投入使用以来,许多专业学者都对其进行了深入研究,但对写作教材中写作知识的研究较少。虽然在小学阶段不过分强调系统的写作知识的学习,但知识是能力提高的基石,在习作中渗透必要的写作知识,是提高学生写作能力的有效手段。因此,本文在写作知识视角下,研究统编版小学语文高年段教材的写作知识,就一线师生对写作知识的运用及了解进行调查研究,分析现状,揭示问题及成因,并对小学高年段习作教学提出相应的对策。本研究采用问卷法和访谈的方法,对南宁市H小学五、六年级的语文教师和部分学生作进行调查,对学生运用写作知识的情况以及教师写作知识的了解及教学情况进行调查。研究发现:部分学生在运用写作知识中对策略性知识的运用存在困难;教师对写作知识的运用不够合理,在写作知识的渗透上主动性不强,在习作指导中对写作知识的运用的指导流于形式。究其原因,主要有以下几点:一是教师对写作知识的价值认识不到位;二是教师的写作知识无法满足习作教学要求;三是教师对统编教材的写作知识的编排特点把握不准;四是教师缺乏写作知识渗透的有效策略;五是统编版小学高年段习作教材写作知识的编排不够完善。为解决以上出现的问题,提出以下建议:就统编版的写作教材的选编而言,应增加策略性写作知识、围绕必备的写作知识,建立起知识体系;增添不同水平的范文;就教师而言,首先须对注重自身知识的积累,包括知识的分类与习得规律,写作知识的分类与习得规律等;其次要深入钻研教材,用好习作教材中的写作知识;再次应采用适宜策略,提高指导学生运用写作知识的效果;还要加强写作过程的指导,培养学生良好的写作习惯;最后,需要创造性地开展相关的习作素材积累的活动。

关键词：统编版小学语文;写作知识;习作教学;现状调查;对策

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题背景

(一)课程标准对学生表达素养的要求

(二)学生表达素养提高与知识瓶颈的矛盾

(三)小学语文教材变革及其对教师习作教学的新挑战

二、研究目的和意义

(一)研究目的

(二)研究意义

1.理论意义

2.实践意义

三、研究思路

四、研究方法

(一)文献法

(二)调查法

(三)统计分析法

五、文献综述

(一)有关写作知识的研究

1.关于写作知识的分类

2.关于教材中写作知识的研究

3.对国外写作知识的有关研究

(二)有关习作教学的研究

(三)有关写作知识与写(习)作教学关系的研究

(四)对已有研究的评价

第一章 理论基础与核心概念界定

第一节 研究的理论基础

一、知识分类理论

二、信息加工理论

三、建构主义理论

四、能力发展理论

第二节 核心概念

一、写作能力

二、写作知识

三、习作教学

四、表达素养

第二章 统编版小学语文教材高年段写作知识的分析

第一节 写作知识分类及分布情况

一、陈述性写作知识

二、程序性写作知识

三、策略性写作知识

第二节 写作知识的选编特点

一、写作知识贴近学生生活

二、写作文体知识以记叙文为主

三、采用读写结合的渗透方式

第三节 写作知识的呈现方式

一、清晰简明的语言提示

二、形象直观的图表、插图

三、极富启发性的连续问句

四、隐藏于语文素养中

第三章 师生了解及运用写作知识的现状调查与分析

第一节 研究设计

一、调查对象

二、调查内容

(一)学生问卷内容

(二)教师问卷内容

第二节 对学生的调查

一、调查对象基本情况

二、学生对习作练习的情感态度

三、学生对习作练习的主观感受

四、学生运用写作知识的情况

(一)审题与取材情况

(二)习作构思情况

(三)习作提纲意识

(四)画面与目标意识

(五)写作习惯

五、学生眼中教师对写作知识教学的情况

第三节 对教师的调查

一、教师对写作知识价值的认识

二、教师眼中学生对习作练习的态度认识

三、教师对统编版教材写作知识的了解和评价

四、教研组对写作知识的教研情况

五、教师的习作教学情况

六、教师对统编版教材写作知识编排的建议

第四节 小结

一、学生方面

二、教师方面

第四章 师生运用写作知识中存在的问题及原因分析

第一节 师生运用写作知识中存在的问题

一、学生在习作练习中存在写作策略性知识运用的困难

三、教师在习作指导中对写作知识的运用的指导流于形式

四、教师对教材的写作知识的运用不够合理

第二节 师生运用写作知识中存在的问题的原因分析

一、教师对写作知识的价值认识不到位

二、教师的写作知识储备无法满足习作教学

(一)教师对不同类型的写作知识的概念认知不清晰

(二)教师缺乏适用于小学高年段的学生的写作知识

三、教师对统编版教材写作知识编排特点把握不准

四、教师缺乏渗透写作知识的有效策略

五、统编版小学高年段习作教材写作知识编排不完善

第五章 对小学语文统编版教材高年段写作知识选编与习作教学的思考

第一节 完善统编版小学语文教材写作知识体系的建议

一、补充策略性写作知识,形成完整的序列

二、围绕必备写作知识,建立起知识体系

三、补充不同水平的例文,细化写作知识

第二节 改进小学高年段习作教学的建议

一、提高学习意识,注重写作相关知识的积累

(一)加强教育心理学知识学习,明确写作知识的价值与分类

(二)主动积累适用于小学高年段学生的写作知识

二、深入钻研教材,用好习作教材中的写作知识

三、采用适宜策略,提高指导学生运用写作知识的效果

(一)创设习作语境,指导运用有条件的写作知识

(二)进行习作过程示范,渗透写作知识

(三)引导学生将思维外化,相机补充写作知识

(四)开展相关习作素材积累的活动,把写作知识融入其中

四、加强习作过程的指导,强化写作策略性知识的运用

第三节 研究不足与未来展望

一、研究不足

二、未来展望

结语

参考文献

附录1 小学生写作知识运用情况现状调查问卷（学生卷）

附录2 小学语文写作知识教学情况现状调查（教师卷）

致谢