小学语文教学论文的写作原则

小学语文教学论文的写作原则（精选8篇）

篇1：小学语文教学论文的写作原则

小学语文教学论文的写作原则

小学语文教学论文写作时应注意把握三个原则：第一，以小见大。写论文，开口不要太大，取材甚至可以是一节课的收获体会，也可以是某一教育现象的启发、感悟；可以是课堂生成的某一细节的机智处理，也可以是拓展教材、开发课程资源的具体案例等。如果口子太大，既不容易把握，也难以写具体。如：《语文教学如何体现人文性？》《浅谈作文教学三策》《谈语文课堂教学的有效性》《语文教学中渗透人文主义精神》《谈语文作业的设计》等，题目着眼点大而宽，行文就很难写具体。第二，叙议结合。教学论文的撰写，一般是从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和做法，特定的内容决定了一般采用叙议结合的表现形式。但叙述要有选择性、针对性，要悄悄为后面的观点阐述作铺垫，打伏笔；而后面的议论又要紧扣叙述的内容，在叙的基础上升华。这样，文章才会显得有血有肉，结构紧凑。如：《刍议低年级学生的说话训练——从说到写》，这是一个常见话题，如何写出新意呢？教师可从自己的教学体验或从身边教育现象的感悟出发，去阐明自己的观点，介绍自己的经验和做法，譬如可以结合教学实践从以下几个方面写：

一、借助文本，口吐莲花处处香；

二、驰骋想象，深思熟虑笔生花；

三、吟诵诗歌，水到渠成情自成；

四、回归生活，躬身此事活水来。第三，力求创新。教学论文的创新，选材与众不同。应是题目新，观点新，话题新，构思新。努力做到“人无我有，人有我新，人新我快”。如：《语文课堂教学低效现象及对策》（话题新）；《巧设语文教学中的导语、过渡语、结语》（从不同文题和年段、不同文本内容和结构、中心等设计导语、过渡语、结语。这就是话题新）；《为学深知书有味——再品叶绍翁的《﹤游园不值﹥》（一是取景新雅；二是表达匠心；三是用词考究；四是一语双关。这就是题目新、观点新）；《有效课堂评价语言的四个“度”》（一、把握课堂评价语言的角度；

二、掌握课堂评价语言的尺度；

三、拓展课堂评价语言的广度；

四、挖掘课堂评价语言的深度）（这就是题目新、观点新、话题新）；《编演“课本剧”，焕发小学语文课堂教学的魅力》（一、读懂课文，挖掘“剧”点；

二、改文为戏，巧编剧情；

三、研读剧本，以演导读；

四、读演结合，品悟文本；

五、悟文评戏，回戏扣文）（这就是题目新，话题新，构思新）等。

“小学语文教学论文”相关词条：

篇2：小学语文教学论文的写作原则

写作法学学术论文，在选题时应当注意以下几个问题，换言之，就是进行法学学术论文写作的选题，应当遵循以下几个原则，一起来看看吧。

教育部社会科学司是主管人文社会科学研究重点基地以及社科研究的部门。他们提出人文社科研究的最重要要求，是要突出问题意识。法学论文以及民法学术论文的选题，也必须突出问题意识。这个原则很重要，是民法学术论文选题必须遵守的原则。

问题意识，指的是要在研究中注意发现问题，有针对性地研究问题，提出解决问题的方法，这样，才能对社会发展有益，否则只是无病呻吟，无法让自己的论文具有学术价值和社会价值。只有秉持问题意识，去思考，去选题，才能选到好题目。

问题意识中的“问题”，包括理论上的问题和实务上的问题。

民法理论上的“问题”，是在民法理论研究中的宏观问题、中观问题和微观问题。问题不论大小，只要是问题就行。例如，在1980年代我国的民法理论中，还没有债的保全制度，理论上也很少有讨论。这就是理论研究上的问题，是我国民法理论的残缺问题。受到已故郑立教授的启发，我认真研究了大陆法系的债的保全理论及规则，连续写了《论债权人撤销权》、《论债权人代位权》和《论债的保全》三篇文章，奠定了我国债的保全的理论基础。在此基础上，我进一步深入研究，提出了“债的保障”的概念，包括债的担保、债的保全和民事责任三项基本制度，形成了我关于债的保障制度的完整看法。[5]这算是比较大的研究选题，解决的是比较宏观的理论问题。

在实务中发现问题也非常重要。这不仅是理论联系实际，更重要的是，在司法实务中发现问题具有更为重要的价值。举例来说，我参加过讨论最高人民法院“触电人身损害赔偿的司法解释”的起草工作。该解释虽然是有关触电人身损害赔偿的司法解释，但它在最高人民法院“人身损害赔偿司法解释”出台之前，发挥了重要作用，把人身损害赔偿的基本规则都写进去了。后来，“触电损害赔偿责任司法解释”由于与《侵权责任法》以及“人身损害赔偿司法解释”的部分内容相冲突，被最高人民法院废止了。事实上，“触电人身损害赔偿司法解释”有的内容确实与《侵权责任法》和“人身损害赔偿司法解释”的内容有冲突，但是，也有不冲突并且特别有实用价值的部分11年资深老编辑为您的论文发表之路再添捷径白老师寇寇1柒6零40五1五1。由于最高人民法院把这个司法解释全部废止了，就将其中特别重要的、目前仍然有实用价值的规定也一起废止了。比如关于高压电的标准，司法解释规定为一万伏;关于对于触电损害赔偿责任人，规定以电力设施产权人为确定标准;该解释还规定了对电力部门的特殊免责事由。这些都是触电损害赔偿责任必须适用的规则。这些规定被废止之后，司法实践中就没有规则指导法律适用了。而《侵权责任法》第73条只是把高压电触电损害赔偿责任规定在“高压”之中一点而过，并没有规定具体规则。例如，盗窃供电设施，造成自己损害，司法解释规定“受害人盗窃电能，盗窃、破坏电力设施或者因其他犯罪行为而引起触电事故”，免除电力部门的赔偿责任。但是，《侵权责任法》第73条规定，只有受害人故意或者不可抗力才为免责事由，因而即使盗电致害自己，法院也会适用无过错责任原则，判决电力部门承担责任，只是减轻责任而已。这样适用法律是不公平的。这是一个实践中的问题，即在废止触电损害赔偿司法解释时，一并把其中仍然应当适用的、在实践中效果良好的、仍然有实用价值的部分，也不加区分地一起废止了。发现这个实务性问题之后，我写作了《触电司法解释废止后若干法律适用对策》的文章，提出了解决问题的方法，受到法院法官以及电力部门的欢迎。这个题目就是在实践中发现的问题，选题具有实务中的问题意识。

在法学研究选题中，不仅要突出问题意识，还要突出创新意识。创新，动词表示抛开旧的，创造新的;名词是指创造性，新意。创新意识，就是要鉴别一个选题究竟是否真的有有别于相关学说的创造性和具有新意的学术价值。

所谓创新，就是与众不同，就是与其他人的学说不一样，并且这个不一样并非刻意所为，而是确实有高于他人学说的见解。有些学者自认为想出了一个好题目，在着手写作后，才发现早就已经有人写过了，因而很生气。这是研究中经常会遇到的情况，原因就在于学术情报不充分，掌握资料不全。有一次，我参加一位博士研究生的论文开题，写的是医患的权利冲突与协调。我曾经写过一篇两万多字的有关权利冲突与协调的文章，而且刘作翔教授对此更有深入研究，但这位同学完全没有看过这些文章。这说明作者掌握的资料不充分，但并不是说这个选题不对。与一般的权利冲突与协调相比较，这位同学研究的医患关系中的权利冲突与协调，是更深入一步的研究，更具体，有学术价值，只是资料收集不充分，闭门造车，行文思路出现偏差。

要想使自己的选题具有创新性，主要是靠资料的收集和积累。进行学术研究，不要一上来就想写，一定要先看资料。有两种方法，一是看过大量资料后，从中概括出具有创新性的选题;另一个是先想出与众不同的创新性选题后，再去查相关资料，看有没有人研究过，如果没有人研究，那就选这个题目，但是相关的观点也要积累好，为选题的论证做好准备。

选题一定要有创新性。选题没有创新性，就没有学术和实践价值，直接抛弃掉就算了，不必留恋。同时，也不能生造创解决论文问题有的放矢避免被退稿拒稿可以及时咨询拥有11年论文安排发表从业经历口碑相传叩叩31壹06四31八1的期刊之家网杨主任拥有丰富的经验与相关知识。新性。有一位学生写了一篇文章给我看，是说同居的性伴侣一方死亡后，另一方应当有继承权的问题。这个问题，学术上和立法上都有通说和成例，即同居性伴侣之间不享有继承权。这篇文章的观点貌似创新，但实际上却是基础知识不扎实，观点不正确，没有学术价值。

选题的价值意识，就是要发现有价值的选题，选择有价值的选题进行研究，写作学术论文。价值，就是用途或积极作用。选题有价值，就是这个选题具有现实的或者历史的用途或者积极作用，包括学术的、司法实践的、社会的等方面的用途或积极作用。

在讨论一个选题的价值时，无论是具有理论价值，还是具有实践价值，以及其他社会价值，只要有价值就可以选择，就可以研究。如果没有这些价值，尽管有问题意识，也有创新意识，但仍然是不好的选题，因为没有用途，没有积极作用。不过，如果一个选题有了问题意识，也有了创新意识，基本上是会有价值的，因为问题、创新和价值这三个方面应当是统一的。

一个选题的价值，有可能是很大的价值，也可能是有很小的价值。不论如何，只要有价值，就可以研究。目前，很多刊物的编辑选择文章，都强调要有重大价值或者重要价值，否则就不用。我对此不以为然，即使一个选题只解决一个微观的问题，但如果其在司法实践中可以指导法官正确适用法律，就是有价值，就不能否认其选题的价值。做一个选题，能够有重大价值当然更好，只有重要价值也不错啊，即使只有小的价值也是有价值，就可以选题。

我有两篇文章的选题是有重大价值的。一是《后让与担保：一个正在形成的习惯法担保物权》，这个选题是在实践中发现的，在讨论了十余件用商品房买卖合同提供担保的借贷案件中，我认为这种情形是一个新的担保物权，尽管受到物权法定主义的限制，但是在习惯法上确认一个新型的担保物权，应当是准许的，因为即使在奉行严格的物权法定主义国家的德国，其让与担保这种担保物权也是通过习惯法确立的，而我国这种新型的担保物权与德国法的让与担保基本相同，只是存在先让与所有权还是后让与所有权的区别。因此，我就写了这篇文章，在刊物上发表后，又在日本、我国台湾地区的研讨会上宣读，引起很好的反响，直至《最高人民法院关于审理民间借贷案件适用法律若干问题的规定》第24条对此规定了具体规则，认可“民间借贷与买卖合同混合”的情形，基本上采纳了后让与担保的意见。二是关于欧盟法院确立的被遗忘权的选题，这是将外国法移植到我国实现本土化的问题，也是一个比较重大的选题，因此写了《被遗忘权的中国本土化及法律适用》。

篇3：小学语文教学论文的写作原则

《学术论文写作》是英语专业高年级的一门专业选修课, 目的是为了系统地对学生进行科学研究方面基本知识的传授和基本技能的训练, 以提高学生的科研素养, 锻炼他们综合运用所学专业知识观察、分析、解决实际问题的能力。在毕业论文写作过程中掌握基本的写作技巧和写作规范, 培养学生的创新思维能力、研究型学习能力和自主研究能力, 全面提升学生的英语应用能力。

本校英语专业本科已开设此课程三年, 但课程教学对于实际毕业论文写作的作用不大, 也没有明显提高毕业论文的质量。主要原因如下:1.教学中侧重理论知识的学习, 忽视了研究能力的培养和训练。学生仍然不知道如何使用数据库和网上资源来查找资料, 也不清楚如何进行如调查问卷之类的第一手研究。2.课程教学和学院的毕业论文和实习工作脱轨, 课堂所学的理论知识不适用于实际的毕业论文工作。3.教学方法单一, 主要是教师讲授法和练习法, 教学内容比较枯燥。

二、实用性原则的实施

基于《学术论文写作》课程的性质和课程教学中存在的问题, 要提高该课程的教学质量, 更好地为学术论文写作服务, 必须在课程教学中贯彻实用性原则。

1.教学计划的实用性。教学计划按照毕业论文写作的各个环节及外国语学院毕业论文工作计划来设计, 包括选题、查找文献资料、研究方法、撰写开题报告、撰写摘要、引言和结论、撰写参考文献、附录和致谢、修改初稿、修改论文格式及定稿、答辩这些必要的环节, 让学生明确学术论文写作的基本流程。在八周课程教学中, 重点训练论文写作前的准备, 即如何选题、如何查找文献资料、如何进行第一手研究及如何撰写开题报告的各个部分。在八周教学中, 指导学生按照外国语学院毕业论文工作计划完成毕业论文初稿撰写前的所有工作。

2.选题的实用性。以往的课程教学中对于毕业论文的选题没有强调实用性原则, 教师给学生介绍了较多的理论型较强的语言学、文学类的选题, 和学生未来的实习和就业工作联系较小, 也与学院的毕业论文和毕业实习工作改革不相符, 浪费了时间和精力。

本学期的课程教学中严格贯彻毕业论文、毕业实习和就业一体化原则, 要求学生选择与自己的就业方向一致的选题, 增强毕业论文的实用性。根据英语专业的三个专业方向及学生的主要就业方向, 选题限定在实用英语、应用英语翻译、英语教学与培训三个方向。外贸方向的选题可以包括外贸英语、商务英语、旅游英语、酒店英语、会展英语等领域。应用英语翻译方向的选题可包括笔译、口译、文学翻译等。英语教学与培训方面的选题可选择二语习得理论的应用、学前教育、中小学教育、英语培训等。学生先确定自己的论文选题方向, 然后拟定一个初选题目, 再跟论文指导老师见面商讨确定毕业论文选题。

3.研究方法的实用性。介绍学术论文中常见的两种研究方法:第一手研究的方法 (实验法、观察法、问卷调查法、访谈法等) 及第二手研究方法 (文献综述法) 。结合教师做科研项目的经历向学生展示如何在研究中使用问卷法和访谈法, 教会学生制作一些简单的问卷。重点介绍大部分同学在毕业论文写作中更多使用的文献法。先用截图的形式介绍利用图书馆电子数据库查找文献资料的步骤和方法, 再带学生到图书馆电子阅览室实际操作如何在万方、中国知网、中国数字图书馆等数据库中查找相关的文献资料。实操过程中, 以万方数据库的使用为主, 辅导学生如何利用万方数据库查找符合自己要求的文献资料, 比如准确查找具体到某年份、某单位、某作者的文献;指导学生怎样快速生成参考文献、查看论文摘要, 在一定程度上提高检索效率。

同时, 图书馆工作人员也对读秀学术搜索和超星移动图书馆的相关特点进行了介绍, 并指导学生在外网不能访问的情况下, 以及在万方数据库检索不到所需要的资源时, 如何通过在校园网内注册读秀学术搜索账号, 或者利用超星移动图书馆绑定读者证账号后进行文献传递, 获取自己需要的资源。通过上机实操指导课, 毕业生全面接触和深入了解了图书馆的各类数字资源, 并且掌握了高效利用馆藏数字资源的方法和手段, 避免了盲目性和低效率。

4.写作训练的实用性。

(1) 学习制作读书笔记或读书卡。在查找文献资料后, 教会学生如何做读书笔记, 养成边阅读边做笔记的习惯。看到有价值的、对研究有用的东西 (包括观点、例子) 随时记录下来;看到可以进一步讨论、研究的问题也随时记录下来。读书笔记可以记在笔记本上, 也可以做笔记卡片。每页需要标明文献的出处:即作者、书名或文章名、出版社或杂志社, 出版时间等信息。

(2) 在批改网完成开题报告各部分的写作。将开题报告分解为研究目的和意义、国内外研究现状 (文献综述) 、研究内容、研究步骤及实施方案、参考文献五个部分进行讲解。每部分讲解后, 要求学生在指定时间内完成老师提前在批改网上布置的的写作训练, 系统会在学生提交论文的同时给予评价和评分。学生可以根据系统对于作文结构和语法、句法的评价修改作文, 系统重新评定成绩。教师也可以登录系统对学生的论文再次进行评价及修改分数, 教师重点就内容进行评价。使用批改网完成开题报告的各部分内容的写作, 提高了教师批阅论文的效率, 帮助学生完善自己的作文。

(3) 注重thesis statement中心思想句的撰写。Thesis statement是一篇学术论文的中心思想句, 它在论文中的作用就像心脏对于人体那么重要。它通常是一个复杂句, 总结了全文的主要观点。换句话说, 中心思想句是研究问题research question的答案。撰写中心思想句可以帮助作者确定主要研究内容和写作方向, 避免偏离主题和研究重点, 相当于论文的纲领。在开题报告的研究内容部分, 增加了中心思想句的写作。课程教学中以案例教学法展示如何撰写中心思想句:先找出选题中的关键词, 再确定研究问题, 然后再考虑用一句话概括研究的方法、主要内容和结论。学生撰写论文的中心思想句后, 老师和同学们一起讨论做出评价, 修改完善中心思想句。中心思想句确定后, 拟定论文的写作提纲。

5.教学方法的实用性。本课程教学以“实用性、可操作性”为原则, 精讲多练, 注重实训, 落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的学术论文写作水平上。

在教学过程中采取灵活多样的教学方法, 吸引学生对于学术论文写作的兴趣, 帮助学生更好地掌握论文写作的要领。

(1) 系统讲授法:给学生传授学术论文写作的重要性、写作过程及相关理论知识, 使知识系统化、条理化。

(2) 小组讨论法:在选题和开题报告撰写等环节, 把学生分成小组进行讨论, 使学生畅所欲言, 取长补短, 集思广益, 培养学生博采众长的思维方法和学习方法。

(3) 启发式教学法:教师用提问的方式, 启发学生思考, 培养学生独立思考的能力和批判性思维能力。

(4) 论文鉴赏教学法:通过成功和失败正反两种论文的对比分析, 让学生知道什么是对的, 什么是错的, 应该怎么写, 不应该怎么写, 从而领悟写作技巧和方法。

(5) 自主学习法:学生是学习的主体, 教师鼓励学生自主学习、主动求知、积极探索。鼓励学生多去图书馆查阅资料, 至少读两本相关著作和5篇学术论文, 培养自学能力和独立研究的能力。

(6) 情境教学法:创设一定的情境, 让学生进入特定的场景, 感受现场气氛, 学习教学内容。如:组织一次毕业论文模拟答辩, 使学生了解论文答辩的过程以及应注意的事项。

6.课程考核方式的实用性。为了突出本课程的实用性及与实际毕业论文和实习工作的联系, 课程考核方式改为考勤占10%, 读书笔记占20%, 批改网作业占20%, 开题报告占50%。课程结业的主要成果是一篇质量上乘的用英文撰写的毕业论文开题报告。

《学术论文写作》课程的实用性原则有助于学生选取实践性、应用型强的选题, 解决工作中的实际问题, 同时培养学生的独立研究能力和创新思维能力, 更有利于提高学生的英文写作水平和毕业论文的写作质量。

参考文献

[1]丁往道, 吴冰.英语写作手册 (英文版第三版) [M].外语教育与研究出版社, 2009.

[2]黄国文, 王宾.英语专业毕业论文写作手册[M].上海外语教育出版社, 2013.

篇4：小学语文教学论文的写作原则

【关键词】学术论文写作 英语专业 实用性

一、课程的性质及以往教学中存在的问题

《学术论文写作》是英语专业高年级的一门专业选修课，目的是为了系统地对学生进行科学研究方面基本知识的传授和基本技能的训练，以提高学生的科研素养，锻炼他们综合运用所学专业知识观察、分析、解决实际问题的能力。在毕业论文写作过程中掌握基本的写作技巧和写作规范，培养学生的创新思维能力、研究型学习能力和自主研究能力，全面提升学生的英语应用能力。

本校英语专业本科已开设此课程三年，但课程教学对于实际毕业论文写作的作用不大，也没有明显提高毕业论文的质量。主要原因如下：1.教学中侧重理论知识的学习，忽视了研究能力的培养和训练。学生仍然不知道如何使用数据库和网上资源来查找资料，也不清楚如何进行如调查问卷之类的第一手研究。2.课程教学和学院的毕业论文和实习工作脱轨，课堂所学的理论知识不适用于实际的毕业论文工作。3.教学方法单一，主要是教师讲授法和练习法，教学内容比较枯燥。

二、实用性原则的实施

基于《学术论文写作》课程的性质和课程教学中存在的问题，要提高该课程的教学质量，更好地为学术论文写作服务，必须在课程教学中贯彻实用性原则。

1.教学计划的实用性。教学计划按照毕业论文写作的各个环节及外国语学院毕业论文工作计划来设计，包括选题、查找文献资料、研究方法、撰写开题报告、撰写摘要、引言和结论、撰写参考文献、附录和致谢、修改初稿、修改论文格式及定稿、答辩这些必要的环节，让学生明确学术论文写作的基本流程。在八周课程教学中，重点训练论文写作前的准备，即如何选题、如何查找文献资料、如何进行第一手研究及如何撰写开题报告的各个部分。在八周教学中，指导学生按照外国语学院毕业论文工作计划完成毕业论文初稿撰写前的所有工作。

2.选题的实用性。以往的课程教学中对于毕业论文的选题没有强调实用性原则，教师给学生介绍了较多的理论型较强的语言学、文学类的选题，和学生未来的实习和就业工作联系较小，也与学院的毕业论文和毕业实习工作改革不相符，浪费了时间和精力。

本学期的课程教学中严格贯彻毕业论文、毕业实习和就业一体化原则，要求学生选择与自己的就业方向一致的选题，增强毕业论文的实用性。根据英语专业的三个专业方向及学生的主要就业方向，选题限定在实用英语、应用英语翻译、英语教学与培训三个方向。外贸方向的选题可以包括外贸英语、商务英语、旅游英语、酒店英语、会展英语等领域。应用英语翻译方向的选题可包括笔译、口译、文学翻译等。英语教学与培训方面的选题可选择二语习得理论的应用、学前教育、中小学教育、英语培训等。学生先确定自己的论文选题方向，然后拟定一个初选题目，再跟论文指导老师见面商讨确定毕业论文选题。

3.研究方法的实用性。介绍学术论文中常见的两种研究方法：第一手研究的方法（实验法、观察法、问卷调查法、访谈法等）及第二手研究方法（文献综述法）。结合教师做科研项目的经历向学生展示如何在研究中使用问卷法和访谈法，教会学生制作一些简单的问卷。重点介绍大部分同学在毕业论文写作中更多使用的文献法。先用截图的形式介绍利用图书馆电子数据库查找文献资料的步骤和方法，再带学生到图书馆电子阅览室实际操作如何在万方、中国知网、中国数字图书馆等数据库中查找相关的文献资料。实操过程中，以万方数据库的使用为主，辅导学生如何利用万方数据库查找符合自己要求的文献资料，比如准确查找具体到某年份、某单位、某作者的文献；指导学生怎样快速生成参考文献、查看论文摘要，在一定程度上提高检索效率。

同时，图书馆工作人员也对读秀学术搜索和超星移动图书馆的相关特点进行了介绍，并指导学生在外网不能访问的情况下，以及在万方数据库检索不到所需要的资源时，如何通过在校园网内注册读秀学术搜索账号，或者利用超星移动图书馆绑定读者证账号后进行文献传递，获取自己需要的资源。通过上机实操指导课，毕业生全面接触和深入了解了图书馆的各类数字资源，并且掌握了高效利用馆藏数字资源的方法和手段，避免了盲目性和低效率。

4.写作训练的实用性。

（1）学习制作读书笔记或读书卡。在查找文献资料后，教会学生如何做读书笔记，养成边阅读边做笔记的习惯。看到有价值的、对研究有用的东西（包括观点、例子）随时记录下来；看到可以进一步讨论、研究的问题也随时记录下来。读书笔记可以记在笔记本上，也可以做笔记卡片。每页需要标明文献的出处：即作者、书名或文章名、出版社或杂志社，出版时间等信息。

（2）在批改网完成开题报告各部分的写作。将开题报告分解为研究目的和意义、国内外研究现状（文献综述）、研究内容、研究步骤及实施方案、参考文献五个部分进行讲解。每部分讲解后，要求学生在指定时间内完成老师提前在批改网上布置的的写作训练，系统会在学生提交论文的同时给予评价和评分。学生可以根据系统对于作文结构和语法、句法的评价修改作文，系统重新评定成绩。教师也可以登录系统对学生的论文再次进行评价及修改分数，教师重点就内容进行评价。使用批改网完成开题报告的各部分内容的写作，提高了教师批阅论文的效率，帮助学生完善自己的作文。

（3）注重thesis statement 中心思想句的撰写。Thesis statement是一篇学术论文的中心思想句，它在论文中的作用就像心脏对于人体那么重要。它通常是一个复杂句，总结了全文的主要观点。换句话说，中心思想句是研究问题research question的答案。撰写中心思想句可以帮助作者确定主要研究内容和写作方向，避免偏离主题和研究重点，相当于论文的纲领。在开题报告的研究内容部分，增加了中心思想句的写作。课程教学中以案例教学法展示如何撰写中心思想句：先找出选题中的关键词，再确定研究问题，然后再考虑用一句话概括研究的方法、主要内容和结论。学生撰写论文的中心思想句后，老师和同学们一起讨论做出评价，修改完善中心思想句。中心思想句确定后，拟定论文的写作提纲。

5.教学方法的实用性。本课程教学以“实用性、可操作性”为原则，精讲多练，注重实训，落脚点在培养学生的写作技能、提高学生的学术论文写作水平上。

在教学过程中采取灵活多样的教学方法，吸引学生对于学术论文写作的兴趣，帮助学生更好地掌握论文写作的要领。

（1）系统讲授法：给学生传授学术论文写作的重要性、写作过程及相关理论知识，使知识系统化、条理化。

（2）小组讨论法：在选题和开题报告撰写等环节，把学生分成小组进行讨论，使学生畅所欲言，取长补短，集思广益，培养学生博采众长的思维方法和学习方法。

（3）启发式教学法：教师用提问的方式，启发学生思考，培养学生独立思考的能力和批判性思维能力。

（4）论文鉴赏教学法：通过成功和失败正反两种论文的对比分析，让学生知道什么是对的，什么是错的，应该怎么写，不应该怎么写，从而领悟写作技巧和方法。

（5）自主学习法：学生是学习的主体，教师鼓励学生自主学习、主动求知、积极探索。鼓励学生多去图书馆查阅资料，至少读两本相关著作和5篇学术论文，培养自学能力和独立研究的能力。

（6）情境教学法：创设一定的情境，让学生进入特定的场景，感受现场气氛，学习教学内容。如：组织一次毕业论文模拟答辩，使学生了解论文答辩的过程以及应注意的事项。

6.课程考核方式的实用性。为了突出本课程的实用性及与实际毕业论文和实习工作的联系，课程考核方式改为考勤占10%，读书笔记占20%，批改网作业占20%，开题报告占50%。课程结业的主要成果是一篇质量上乘的用英文撰写的毕业论文开题报告。

《学术论文写作》课程的实用性原则有助于学生选取实践性、应用型强的选题，解决工作中的实际问题，同时培养学生的独立研究能力和创新思维能力，更有利于提高学生的英文写作水平和毕业论文的写作质量。

参考文献：

[1]丁往道，吴冰.英语写作手册（英文版第三版）[M].外语教育与研究出版社，2009.

[2]黄国文，王宾.英语专业毕业论文写作手册[M].上海外语教育出版社，2013.

篇5：小学语文教学论文的写作原则

为培养适应社会发展需要的未来高素质人才，致力于学生创造力培养的研究，语文学科责无旁贷，许多一线教师以极大的热情和探索精神，投入了创新思维和创造能力的语文新教学模式的设计策划之中，下面对设计新模式可遵循的原则，谈一点浅陋之见。

一、民主性原则：

影响创造力发展的因素很多，其中环境的影响相当大，尤其是以班级形式存在的集体环境氛围的优劣，直接决定着创新人格和创新思维的能否形成。因此，以培养学生的创新思维和创造能力为重要目标的新教学模式中，应该充满一种宽松、和谐、平等、开放、自由、民主的氛围。这意味着全体学生都是课堂的主人，无论他们的智力水平与心力水平有何等差异，都可以享受到充分的人格尊重，都有进一步提高自己、完善自己的机会，都可以得到鼓励与赞许。从而学生的个性可以得到充分的发现、培植、张扬和发展。学校和社会衡量学生的标准不应是简单的量化分数，不应是铁定的统一的模子，学校教育的目标也不应强求一律，而应该是每个学生的个性特长的充分显示与发展。在这样的“以人为本”的宽松环境中，学生身心愉悦，思维活跃，从而实现创造力的发展。

二、主体性原则：

“学生是学习的主体”虽早已成为广大教育工作者的共识，但在课堂上，教师绝对占定讲台的状况始终未得到根本性扭转，而且，越是落后的地区，满堂灌越严重。评价一节课的优劣，着重依据教师的知识拥有量，自我表演的精彩度来衡定。课堂里，过多的是教师把自己单方面的认识、理解和教参内容一股脑儿倒给学生，似乎只有细讲，学生才能领悟，不讲全一个知识点都放心不下，面面俱到，不留一点余地给学生。这样，学生的实际参与很少，充分阅读的时间、充分质疑的时间、充分思辨的时间、充分表达的时间都被剥夺了，学习的主动性、积极性，钻研的兴趣与热情，都被教师滔滔不绝的讲解消磨殆尽，形成了等等分析、等等答案的严重的依赖心理和思维惰性。

三、变通性原则：

培养学生的创新思维与创造能力的课堂，更需要灵活和变通。首先是使用教材的变通。语文教学中，既要吃透大纲精神，研究教材编写的意图，又要实现对教材的合理取舍，不被教材所牵制，不把教材、练习当死的任务、当负担来完成，而是从培养学生能力的实际需要出发，确定处理教材的力度、深度。尤其是新教材，由于语文课外读本的出现，使阅读容量增大，如果不能有选择地灵活使用，师生必然陷入一种疲于应付的状态。其次是教学流程的变通。传统语文教学的高耗低效，很大程度可以归咎为抱守讲析的流程不变，几乎每篇文章都是作者、背景、结构、形象、主题、艺术特色，导致了教学中的单调重复，使学生在无梯度无侧重的教学中产生厌倦心理。新的教学模式，应该灵活的安排和控制教学的流程，每课都有最合理的切入点，都有从发展学生创造力出发而确立的突破口，不是全面扫荡，而是重点出击，留一些余地与空白给学生。可以说，不打破旧的程式，语文就走不出创新的路子。再次是教学方法的灵活变通。启发学生思维，培养创造力，必须有区别于传统讲授法的新教学方法，如发现法、质疑法、讨论式、赏析式、评介式、批判式、延伸式、感悟式、活动式、多媒体辅助式等等，最大限度地调动学生的积极主动性，激活学生思维，挖掘其创造潜能。

四、时效性原则：

（1）培养学生的创新思维与创造能力，只是语文教学的一个方面，而不是唯一目标，而且，它与教学中听说读写能力的培养、非智力因素培养、文化熏陶、人文因素挖掘是相互联系、相互促进的，也是密不可分的，新教学模式应该是以培养创新思维与创造能力为突破口，带动学生语文素养的全面提高，而不是顾此失彼。

（2）培养创新思维和创造能力不是单一学科可以实现的，它需要各学科及学科外的大量活动来协作完成，因此，新教学模式必须尊重语文学科的特点，从语文教学的实际出发，进行合理设计。也要有适合语文特点的评估标准，才能体现恰当肯定，有益激励的精神。

篇6：小学语文教学论文的写作原则

摘要：语文学习对于小学生而言，是其真正接触母语的开端，有着重要的启蒙意义。在教学过程中将读写有效地结合起来，既能够提高学生阅读理解水平，同时还能够培养和锻炼其写的能力，充分促进了小学生语文素质的养成，训练了学生的语言思维。本文针对小学语文读写的融合作简要分析，探究其重要意义和存在的问题并提出相应的对策措施，以期促进小学语文教学。

关键词：小学语文;阅读;写作;教学;融合

引言

在小学阶段的语文教学过程中，教师所采用的教学方式也是读写，而读写结合则是教师通过大量的阅读和写作来构成的，这个过程中教师处于主体地位，并没有发挥学生的个性。所以这种教学方式并不能使小学生有效且独立掌握语文读写能力。“书读百遍，其义自见。”大多数学生均明白这个道理，然而如果仅仅是口头上的阅读，而不去举一反三地思考其中的深意是无法更好地提高读写能力的。因此，如何将读写有效地融合到一起，提高语文教学的效果和质量以及学生的语文读写能力是至关重要的。

一、小学语文读写结合的重要意义

对于“读写结合”教学方法而言，其实就是教师在进行课程教学过程中，将读写有效结合，以“读”促“写”，以“写”促“读”，从而进一步提高学生的理解能力和写作能力。通常情况下，学生在进行读的时候，一定会对文章的相关内容进行分析和理解，这样间接地促进了学生对文章的分析能力和内容整合、归纳能力的提高，而且也有助于学生积累大量的素材。由于学生通过大量的阅读不仅丰富了自己的知识，而且还汲取了优秀文章的精华，所以教师在读的同时还要重视写的培养，这样能够帮助学生有效地运用阅读所得，在创作的过程中做到有东西可写，写出富有内涵和个性的句子或文章。例如，语文教师在教学中要鼓励学生，积极阅读大量的写风景的文章，然后让学生根据自己看到的景色和自己阅读过的文章即兴创作介绍风景之类的句子或者段落。在这个过程中，学生可以筛选材料，选择相关内容与表达方式以完成写作目的。因此，语文教师在进行课程教学的过程中，必须运用科学的教学策略将读写结合教学法贯穿到教学始终，从而提高小学生语言综合运用能力。

二、基于小学语文教学中读写结合问题的分析

(一)语文教师缺乏对文章的深入解读

在小学语文教学过程中，综合运用读写结合的教学模式对课程教师有较高要求。例如，要想将“读”这一环节教授好，那么教师就必须对所要求阅读的文章内容有足够深入的阅读和理解，倘若语文教师没有达到这一要求，后续就不能很好地开展“写”的教学活动。还有一些教师对读写结合模式的认识和理解不足，教学中存在应付的现象，所以不能很好地从学生的实际情况出发去制订读写教学计划，很难达到读写结合的教学效果。

(二)教师尚未重视学生个性化阅读

常言道：萝卜青菜，各有所爱，教师只有激发学生的阅读兴趣，才能使他们主动、积极地用心去读、去写。从以往的传统教学方式来看，一些教师在学生学习过程中没有重视学生的主体地位，造成很多学生不能积极地发现问题、探究问题。在新型的读写教学模式中，学生的主体地位逐渐被关注，而且教师更重视他们对文章的自主学习与理解，这样会使得阅读效果更加显著，理解更加深刻。但是，目前还有很多教师虽然在鼓励学生自主阅读上做得很到位，但是并没有很好地指导学生进行个性化阅读，没有积极探究他们的兴趣所在，导致教学效率没有得到有效的提高。

(三)部分教师只重视写，轻视读，读的时间减少

小学生一旦进入三年级以上的阶段，教师就开始指导学生如何写短篇作文与短篇日记了，但是在这个过程中依然存在很多问题。特别是小学生经过一二年级系统的`阅读训练后，读的能力有所提高，但是“写”这一环节却非常薄弱，这个时候教师就要侧重培养学生写的能力，而且训练量也会逐渐增多，导致教师和学生都忽略了读的巩固。随着年级越来越高，面临着升学的压力也就越来越大，所以部分教师格外重视学生的写作能力，布置繁重的写作任务，比如抄写名言、古诗、古文、谚语等，在抄写的过程中，学生重量而不重质，并未很好地进行阅读，加上小学课程时间较少，基本一多半的时间都用在讲和写方面，学生在课堂上没有充足的时间来完成读的练习，所以并没有实现深层次的理解[2]。

三、读写结合在小学语文教育教学中的应用对策

(一)合理调整读写教学顺序，提高读写效果

在小学语文教学过程中，语文教师一般情况下都是把写作练习作为作业布置给小学生，让他们在课后完成，而且作文涉及的内容大多数是对课文的个人分析或者是写读后感。由于学生在完成写作任务之前，已系统地学习了课文的内容，所以写作思路必然会受到局限，再加上有的教师还会给学生限制写作范围，要求学生以课程内容作为写作基础，这就限制了学生的想象力和创造力，不利于“写”的提高。所以，语文教师可以把写作练习前置，即放在课程预习或者是阅读训练中，这样有利于实现读写结合，有利于以“写”促“读”，辅助小学生提高阅读效果。例如，在学习《九寨沟》一文时，语文教师在课前布置一篇随笔写作，让学生利用各种方式和渠道了解九寨沟，通过教材或者网上资料，自己再写一篇介绍九寨沟的随笔，这样的方式不仅降低了写作的难度，而且还能充分发挥学生的想象力和创造力，让学生在自由创作的同时也拓宽了其知识面，加深了对文章的理解，进而确保课堂的质量。

(二)依据课文进行改写

在日常的语文教学过程中，教师都是把课文当作基础标本，而且课文的编制较为科学，它不仅仅是一本教学用书还是一本学生读本，只要科学利用，就能够发挥它的多种功能。例如，如果想更好地把小学生的写和读的能力充分地结合在一起，语文教师就可以把课文作为出发点，让学生对课文内容进行改写训练。以《小英雄雨来》这一课文为例，教师可以让学生按照自己对内容的理解，改写或编写故事，发挥想象力，想想小英雄雨来未来会怎样，这种方式不但锻炼了小学生的想象力，而且也提高了学生的语言能力。根据课文进行改写能把“读写”有效地联系在一起，使学生读写能力同时提高。

(三)重视读写，读写同时进行

小学阶段教师非常重视晨读，所以在学生晨读的过程中，语文教师要求学生先将需要阅读的文章读一两遍，然后再在读的过程中进行写的训练，这种方法对古诗词阅读很有效果。因为古诗词在用字、用词上会有常用的表现手法，其中的关联词、语气词的使用和现代用法有较大的不同，所以学生在读的过程中进行写的训练，能够充分加深其对诗词的认识与理解，对小学生读写能力的提高有很大的促进作用。例如，读书笔记就是读写融合的有效方式，在低年级阶段，教师可以每个星期都布置阅读写作作业，把一周阅读中的好词、好句记录下来，不断积累、不断丰富，而且要时常复习阅读，在写短文的过程中对好词、好句进行反复使用和改写。

四、结语

总之，读写缺一不可，二者关系紧密，是一个不可分割的整体。在小学语文教学过程中，语文教师要重视将读写科学合理地结合起来，进而提高语文教学质量和学生语文素质。

[参考文献]

[1]董旭红.小学语文教学读写结合策略探究[J].未来英才,(3):31.

篇7：小学五年级语文写作论文

小学五年级语文写作论文

叶圣陶先生曾经说过,作文难得一次成功,往往要改几次才算数,所以教师要“着重培养学生自己改的能力”.我在多年的语文教学中努力探索作文评讲课设计.近年来,随着现代科技的迅速发展,电教媒体走向课堂,作文评讲课的教学也应有不少新的思路和方法.我经常利用电教媒体唤起学生的思考,进行作文评讲,收到了好的效果.小学语文第十册“基础训练3”的作文要求是:围绕一次春游,写一篇记叙文.可以写春天的景物,也可以写春游中难忘的事情.根据作文要求,我带领学生游了家乡的东山,饱览了家乡的美景,并有意识地指点重要的景物让学生拍照.学生作文时有话可写,这就为作文评讲奠定了坚实的基础.于是,我利用电教媒体,为全镇教师上了一堂作文评讲示范课.我收集了学生在游东山时拍摄的照片,用扫描仪扫描到计算机中,利用图片制成了一长幅春天家乡的美景图.由于学生春游时看到的景物较多.有些学生就犯了“看到什么就写什么”的毛病,文章写成了较长篇幅的“流水账”.我在评讲时,将一长幅春天家乡美景图放出来,问学生喜欢哪些景致.这些创设的画面再次唤起学生的思考,学生们展开了热烈的讨论,各自选择了自己喜欢的景物.这时,我抓住时机引导学生:写景要有所选择,要选美丽的、给你留下深刻印象的景物写,做到突出重点,反映特点.看着一幅幅风景优美的照片,学生兴趣盎然,大家七嘴八舌地发表自己的见解.这样改习作,学生就变得积极主动了.我在批改作文时,将描写同一景物的段落摘录下来,制作了许多张投影片,用以指导学生修改粗略空洞的景物描写.大多数学生能将看到的景物有条不紊地写下来,但能将景物写得生动具体的却不多.我将投影片投到屏幕上,让学生讨论哪一段写得好,为什么.俗话说,不怕不识货,就怕货比货.通过比较、思考,学生找到了自己作文的缺陷,同时,也学到了给自己作文润色的方法.于是,我请几位学生直接在投影片上修改~令胡珊妹段落,然后再将修改后的段落投到屏幕上共同讨论、欣赏形象生动的描写.学生们通过修改,互相学习,取长补短.我还将选择出来的一篇带有共性毛病的学生习作利用实物投影显现在屏幕上,进行篇的示范修改,对全班学生进行了一次面批,使学生从中学到了篇的修改方法.我运用音响,配乐朗读一篇优美的习作:春天草木生机盎然,百花争艳,家乡的山川壮丽,田野里麦苗绿油油,油菜金灿灿……这篇习作把春游中看到的这些景物描写得生动、具体,字里行间充满了对春天的热爱,对家乡的赞美.在我朗读时,屏幕上再次呈现家乡美景图.学生一边听一边看,再一次身临其境,沉浸于作者所描绘的美景之中,从中也领悟到作者的思想感情,在形象生动的音乐图画氛围中受到了美的熏陶.通过采用电教手段,学生对这篇优秀习作留下了深刻印象,今后再遇到此类作文就不会无话可说了.总之,整节课充满了现代化的教学气息:多姿多彩的画面、优美悦耳的音乐、真情实感的学生习作为课堂创设了良好的气氛,突破了传统的作文评讲课的教学模式,使枯燥乏味的作文评讲课变得新颖、活泼、生动.同时,通过教师运用电教手段的巧妙点拨,同学们个个受到美的熏陶,获得了一次成功的体验,激发了自己写作、自己评改的信心和热情.

篇8：小学语文教学论文的写作原则

摘要是论文内容的浓缩和概括, 是论文研究 (阐述) 问题的整体思路, 是论文的关键组成部分。随着国际学术交流日益增多, 国家标准GB7713-87规定, 科技论文应含有外文 (多用英文) 摘要。随着互联网的发展, 各大论文数据库的建立, 英文摘要在学术文献检索中的地位越发重要。一篇论文能否被著名的检索机构 (如SCI、EI、ISTP、ISR等) 收录, 能否让国外读者能否快速而准确的了解论文梗概从而决定取舍, 种种直接取决于中文学术论文中英文摘要撰写的好坏与否。相比于国外土木工程的技术、经验与发展途径, 中国在土木工程类相关领域还处于相对弱势阶段, 而写好论文的英文摘要是个很好得把我国土木工程领域的学术信息向世界传播的途径, 提高我国在土木工程领域的影响力。然而在现实当中, 由于不少作者对土木工程论文的英语特点不了解, 或者本身的汉英语言基础不扎实, 盲目机械地使用原有的翻译原则翻译得到的英文摘要质量往往不尽如人意。本文通过对土木工程类论文摘要的汉英翻译的实践分析, 尝试提出土木工程类论文英文摘要的写作方法及原则。

2摘要翻译的发展

对于论文英文摘要的写作, 沈育英从科技论文英文摘要的文体学角度, 分析了科技论文英文摘要在句型、选词、语态、时态等方面的特点, 提出了科技论文英文摘要逻辑连贯、表达清晰、畅达等写作要求;并从时态、语态、常用句式等方面研究, 归纳总结得科技论文英文摘要在写作时, 多用正式规范的专业词汇, 多用一般现在时态, 多用被动语态。

葛冬梅从论文摘要的交际功能角度, 分析了论文英文摘要的体裁, 利用了150篇电气与电子工程、外科医学和金融学的论文英文摘要建造语料库, 分析并点明了研究课题和报告研究结果在摘要中的重要地位;提出了三种学科的摘要语轮出现的顺序均为研究背景一研究课题一研究方法一研究结果一研究结论, 同时还有语轮循环 (结果和结论或方法和结果之间的循环) 和语轮逆序 (研究课题一研究背景) 的现象;情态动词的使用与语轮密切相关而语态和时态既与语轮有关又与学科相关。

黄洪通过对五例医学论文摘要汉英翻译事例的分析, 归纳总结了医学论文英文摘要与其他科技类论文英文摘要的特殊性, 提出了医学论文摘要的翻译应遵循“忠实、简明、统一”的原则, 阐述了这一原则在事例中的应用, 强调了医学英语的特点决定了翻译原则的变化。这是功能翻译理论在医学论文摘要翻译中的运用。

3土木工程论文的特点

土木工程论文的英文摘要的翻译属于科技英语翻译的范围。科技类论文英文摘要基本要求严谨周密, 逻辑性强, 概念准确, 要求行文简练, 句式严整, 语法正确, 突出重点等特点。除此之外, 土木工程类英语还具备自己的特点: (1) 在词汇上, 一方面中国土木工程技术发展历史悠久, 很多专业用语也常用于日常生活当中, 使得不少作者在翻译此类词汇时, 常常翻译错误而贻笑大方;另一方面常见的英文词汇在土木工程英语中的意义转变较大, 难以把握, 故希腊语、拉丁语的词素占有较高的比率, 词汇趋于正式。 (2) 在语法结构上, 土木工程论文英文摘要中常常使用名词和缩写词来增大摘要的信息密度, 用以减轻专业人员的阅读强度, 提高阅读质量, 并采用定语从句在论证上起连接信息和强调信息的作用。

因而, 根据土木工程论文英文摘要的语言特点和广大土木工程人员的英语写作习惯, 本文对摘要翻译的过程进行阐述, 从词汇、句子开始, 使得构建一个完整的英文摘要, 而后又通过翻译的二准则——目的法则 (Skopos rule) 和忠诚原则 (1oyalty principle) , 进而得到一个较为理想的英文摘要。

4初步翻译过程

4.1常用句式

虽然英文摘要书写格式要求不像公文文体那样程序化, 但是由于它的篇幅短小精悍, 所以其表达方式相似, 在语法结构上有较强的倒向, 因此论文英文摘要中频繁使用许多常见句式。熟记和运用这些固定的句式, 有利于提高英文摘要的翻译速度和质量, 进而增强英文摘要的可读性。

在英文摘要的开头, 作者往往要开门见山地点明论文的主题, 经常使用句式为:

1. The mechanism of...is examined.

2. The use of...is addressed;

3.The principle of...is outlined;

4.A new method is described for...;

5.An account of...is given;

6.Automation of...is discussed;

7.An analysis of...was carried out;

8.This paper gives a brief introduction to...;

9.The dependence of...was established;

10.This paper discusses...;

类似句式常常使用一个比较长的名词短句开头来凸显主题。这种句式在汉语写作习惯里看起来结构不平衡, 显得有些头重脚轻而不协调, 但它符合英文文摘直截了当、开门见山的要求, 是英文写作的潜规则, 符合英文读者的阅读习惯, 能突出中心。

在英文摘要的中间部分, 常常会进一步叙述论文的具体内容, 经常使用句式为:

1.Comparison of the result with...;

2.The study of...is based on…

3. The aim of this study is to...;

4. The idea of our method of measurement is to analyze...;

在英文摘要的结尾, 作者要对论文全文作一总结或对以后的研究提出建议, 经常使用句式为:

1.The result show that...;

2.We thus conclude that...;

3.Although a number of tests and comparison of the method have given satisfactory results, additional investigations to provide further justification and verification are required.

利用以上各常用句式, 能迅速的构造英文摘要的大概框架, 随后通过“填字”来填充, 能又快又好的写出英文摘要。

4.2 词汇

首先科技类学术论文都是特别正规化的、书面化的, 因而英文摘要主要是以正式词汇即非口语词汇组构成。其次人们常说的词意, 也是由特定的语意所决定的, 不同的语意下, 单个词具有多重含义。土木工程论文的非汉语读者, 对于论文所研究、讲述的问题或实验的叙述, 必然需要其是非常专业的, 因而其中使用的词汇为专业词汇, 进一步应尽量使用相关问题文献中的重要词汇。如果是一个经常撰写论文的作者, 一个自己构建的词汇数据库是必不可少的, 一个丰富的专属的英语词汇数据库, 能极大地提高作者汉语摘要英文翻译的速度和质量。如果只是一个偶尔写论文的作者, 习惯使用专业字典也不失为一个好的办法。对于其他的非专业词汇, 作者难以把握其词意用法, 那么就要使用韦伯字典 (Webster’s Dictionary) , 利用其对单词的来源和发展的描述, 能较为迅速的圈定一个或者多个备选的单词。

4.3 句法

英文长句与短句的交叉使用。简单句的大量使用, 能使得摘要结构简单明了, 也一定程度上符合中文的写作特点, 便于论文作者的翻译。但是, 简单句所包含的信息量较小, 很难较为凝练的概括论文, 造成英文摘要冗长, 可读性差;另一方面, 英文中的长句在解释一个事物时更有逻辑性和完整性, 英语语言环境下的读者习惯于阅读英文长句, 所以在英文摘要中长句的使用非常必要。英文长句与短句的交叉使用, 能使得英文摘要具有韵律美, 阅读性强, 使得英文读者能较轻松的获取摘要中所含信息。

4.4 时态

理论上, 在翻译论文摘要时英文中各种时态的运用原则同样适用, 但在具体写作论文英文摘要时常常使用三种时态:现在完成时、一般现在时和一般过去时。

当英文摘要中描述的某项研究或现象已经完成, 强调其产生的影响和作用时, 或这项研究一直在持续, 多选用现在完成时。

当叙述没有时间性的, 仅是“讨论”、“报导”、“评论”、“认识”、“提出”、“研究”等客观存在的背景信息时, 多选用一般现在时。

当记叙论文撰写之前的已然做的工作或不同阶段研究中出现的情况 (如描述在实验活动中所使用实验的物品准备和介绍、实验过程中的反应和现象、得到的实验数据和分析等) 或转述其他已发表的文献、讨论和研究内容时, 多选用一般过去时。

4.5 语态

土木工程论文属于科技论文范畴, 叙述着重客观, 极力排除主观成分, 不带感情成分, 以突显现出论文真实性。在被动句中, 主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者, 而不是主动者、实施者, 可以避免提及动作的实施者, 使叙述显得客观有力。并且, 被动语句的使用也有利于突出相关的概念、事实、问题和结论。在中文摘要中, 多为主动句, 因此在英文摘要翻译中则可以将中文摘要中的客观被动对象作主语, 形成被动句。但如若在某些叙述上使用主动语态比被动语态在结构上更简练, 表达更直接有力, 语音押韵, 则可选择主动句。

5翻译原则的运用

5.1 目的法则的运用

当以上步骤完成后, 英文摘要的大体框架也构建完成。但是, 由于只是片面的翻译, 其可读性差, 还需进一步的处理。

根据目的论, 目的法则是所有翻译遵循的首要法则, 整个翻译行为的过程要求是由翻译行为所要达到的目的所决定, 即结果决定方法。这个目的有三种解释:译文的交际目的 (比如:使英语读者能快速获取论文的大概) , 译者的目的 (如:传播所写论文) 和使用某种特殊翻译手段所要达到的目的 (如:为了说明某项实验的重要性而多次提及) 。通俗来讲就是站在英语读者的角度去修改英文摘要。英语和汉语为不同的语言环境, 有许多截然不同的用法, 在这里, 有几点需要中国作者所牢记的。

1.在英语摘要末尾, 不要进行口号式呼吁, 避免造成假大空的印象。

2.在英语中, 无比较对象的话, 就不用比较级。

3.在英语文摘中, 多次重复出现的单词或短语要尽量用代词替代, 从而节省篇幅。

请看下列译文在“目的法则”上的问题:

例一:“在天津市海河综合开发起步工程基础设施建设中, 为满足旧有桥梁通航净空的要求, 成功地应用了同步顶升技术。该文在顶升施工完成后, 分析了同步顶升技术在桥梁顶升工程中的应用原理及顶升过程中的一些关键问题, 对此项技术在同类工程中的应用有较高的参考价值。”

与其对应的英文摘要原文如下:

“ (1) In order to meet the requirements of the navigational clearance of the old bridges, the synchronous jack-up technology is successfully applied in the construction of the infrastructures of Tianjin City Sea River Comprehensive Development Starting Project. (2) After the completion of the jack-up construction, the article analyzes the application principle of the synchronous jack-up technology in the bridge jack-up works and some key problems in the course of the jack-up. (3) The application of this technology has the higher value for reference in the similar projects.”

表面上看, 原英文摘要与原中文摘要意义相似, 但实际上它不符合目的法则, 只是简单地机械翻译, 降低了英文摘要的可读性。原英文摘要每一句都或多或少的有错误。第1段中, 原摘要把in order to放在句前, 而把主句放在后面, 这不符合英语语言的阅读习惯, 应该先点明主句。其次, “通航净空-navigational clearance”这个词语根本在COCA上查不到, 表明这是一个新词或错误用法, 再通过近似词查找, 在COCA上查得为“navigation clearance”, 即可说明原摘要中的“通航净空-navigational clearance”是个错误翻译。通过COCA (或CCL、CNKI、TTADOS等) 数据库进行词汇大数据统计分析, 得到经典、地道的词语。通过对“in order to meet”短语的搭配查询, “needs”搭配最为常见, 并且“requirements”多用在非学术性文章中, 所以选择“needs”。第2段中, 也是有主句后移的问题。第三段中, 没有比较对象, 不能用“higher”, 以免给读者造成摘要文字虚伪不真实的感官效应。原文应译为:

The synchronous jacking technology is successfully applied in the infrastructure of Tianjin Sea River Comprehensive Development Starting Project, in order to meet the needs of the navigation clearance of the old bridges.The article analyzes the application principle of the synchronous jacking technology and some key problems in the course of the jacking after the completion of the jacking construction.The application of this technology has a high value for reference in the similar projects.

其实, 相比较文学翻译的“目的原则”, 土木工程论文英文摘要的“目的原则”则相当自由。它既不要求译文文笔优美, 也不要求表达新颖, 只要求英文摘要读者能快速准确的获得的论文的信息, 即中文读者获得的信息。因而, 英文摘要的写作应尽量满足英语读者的阅读要求

5.2 忠诚原则的运用

忠诚法则:在翻译行为实施中, 要求译者对翻译过程中的各方参与者进行负责, 统筹处理。即当目的语读者、原作者和发起者三方在对语句有较大要求分歧时, 为寻求三方的共识 (三方均能接受) , 译者必须介入协调。简而言之, 为了兼顾发起人、目的语读者和原作者三方需求, 避免译者过分追求表达效果和语言优美而改写原有语句意义, 使得英文摘要与中文摘要 (也就是文章主要表达内容) 不一致而使用忠诚原则理论。大多数情况下, 译者均为作者本人, 熟知论文的内容和中文摘要的内容, 所以忠诚原则很多情况下是指翻译的内容不要有歧义, 并且表达相似。

请看下列译文在“忠诚原则”上的问题:

例二:“拱桥的工程实例, 采用分段评估方法研究了典型拱肋的静力风荷载, 采用惯性荷载法分析了抖振和涡振的等效静力风荷载, 并对拱肋和主梁分别进行了总风荷载的综合评估。结果表明:分段评估方法用于计算拱肋的静力风荷载是合理实用的;提出的雷诺数效应修正公式有助于预测包含圆截面构件拱肋的原型拱桥的静力风荷载;采取不同的等效风荷载组合形式分析和评估了大跨度拱桥不同构件的风荷载效应.”

与划线部分对应的英文摘要原文如下:

“Based on some engineering practices of long span arch bridges in China, static wind loading of a typical arch rid by using segmental evaluation method and the equivalent static wind loading with respective to the buffeting and vortex induced vibration by using the inertial load method were investigated, as well as the comprehensive evaluation of total wind loading for the arch rib and main deck was conducted.”

第一眼看中文摘要是, 大部分译者会将其以小段的形式翻译, 这倒不失为翻译此摘要的一个办法, 但是如此一来, 拟英文摘要则失去了讲述实验方法的一致性, 降低了表述的可读性。一般来说, 忠诚原则就是立足于中文摘要, 不要丢失或含糊信息。

土木工程论文英文摘要篇幅虽然很短, 但要翻译出一篇合格的英文摘要也较为不易。熟练掌握土木工程论文英文摘要的写作特点和常用的句式、词汇、时态、语态, 牢记翻译的目的法则和忠诚原则, 可以使论文作者在摘要翻译时能以此为引, 降低主观性和盲目性等负面影响, 促进中国土木工程技术的对外交流和发展。

参考文献

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[2]何固佳.科技英语语言特点[J].中国科技翻译, 1998 (4) :8-11.

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[5]黄洪, 马时荣.医学论文摘要汉英翻译的原则探索[J].浙江医学教育, 2005 (1) :51-53.

[6]全国文献工作标准化技术委员会第七分委员会.GB7713—1987科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式[S].1987.

[7]涂宇明.德国功能派翻译理论概述[J].湛江师范学院学报, 2006, 27 (1) :121-124.

[8]百度百科.翻译目的论[EB/OL].[2015-05-05].http://baike.baidu.com/view/2518302.htm.