改进《安全法规》课程教学方法的探讨

随着社会的发展,国内外严峻的安全生产形势对安全工程专业人才提出了新的要求,各类对安全类人才的需求和要求都在不断的增加。为了培养符合社会发展的综合型的安全工程专业人才,很多具有安全工程专业的高校将安全法规作为重要的专业课,成为其课程体系中重要的一部分。作为一名合格的安全工作者,不仅要有精湛的业务知识和技能,还必须具有一定的安全法律法规知识,用安全法律法规来指导生产实践活动,用法律法规约束和规范生产行为。作为一门新型的法律法规学科,安全法规具有体系庞大、内容多、发展和更新快的特点。每年国家都要颁布很多安全方面的法律、法规、规章和标准。但是,从学生对这门课的掌握情况看,还存在很多问题,如学生的运用法律法规分析解决案例的能力比较差,学习方法不对,对枯燥的法律条文缺乏兴趣。如何在教学过程中既保留《安全法规》的特色和理论基础,又能让学生及时了解安全法规新的动态,将安全的法律法规知识和实践相结合,融会贯通,运用自如,是教学中需要不断研究和探讨的课题。针对大学生学习《安全法规》课的现状,要在实际教学中利用合理有效的教学方法和教学手段,发挥学生的优点与长处,逐渐培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,从而提高《安全法规》课的教学效果。

1 加强师生交流,建立良好的师生关系

《安全法规》课是安全工程专业的主要专业课程之一,要根据学科和课程的内容、特点,负责对学生进行安全思想的教育,培养对安全法规的兴趣,结合实例让学生了解安全法规的重要性,使学生逐渐对国内外的安全形势有个正确的认识,树立大学生对整个社会的责任感。可见《安全法规》课在安全工程的专业教育中发挥着非常重要的作用。在《安全法规》课教学中,教和学是最主要的两个因素,教师的教和学生的学有机结合与和谐统一是提高教学效果的重要前提。据调查,学生对一门课程的学习热情、学习效果是与对任课教师的接受程度是成正比的,因此建立和谐的师生关系非常重要。可以通过各种渠道和学生交流,可以直接交流,也可以通过电话,电子邮件,网上聊天的方式[1],知道同学们对这门课的掌握情况,解决学生疑难,加强教学双方的交流。同时,安全法律法规更新很快,类型和内容繁多,这就要求教师及时了解安全生产形势的变化,及时掌握新的法规。

2 加强和改进安全法规学课程教学的对策与思路

长期以来,《安全法规》课只是采用传统的方法教授,老师处于主体地位,学生只是被动接受的对象,导致学生对《安全法规》课的学习不重视,甚至厌学,从而《安全法规》课不能充分发挥应有的作用。要从根本上改变这种状况,必须注重教学方法的研究和改进,切实提高教学效果。

2.1 注重案例教学,加强对安全法规课的认识,让学生更贴近安全生产

《安全法规》课的内容很重要,生产经营活动的各个环节都能体现安全法规和标准的内容,理论课教学内容比较枯燥,都是些单纯的条文,单纯采用“说教”式的教学方法很难提高教学效果,只有把死板的理论和具体例子结合在一起,才能使学生对法律条文有一个形象的理解。安全生产事故发生频繁,而且很多原因都是没有按照法律法规和标准的要求去做,违章操作引起的,将案例过渡到法律条文的讲述,更能调动同学们听课的积极性。比如在讲《中华人民共和国职业病防治法》时,可以结合身边发生的噪声、粉尘和一些职业病人的例子,让学生对职业病的防护感兴趣,引发学生对法规内容的兴趣,加强对法规内容的学习。在案例教学中,要求老师做到:确定教学目的和方法;选择合适的题目、案例和阅读材料;组织课堂讨论;评估学生的表现[2]。此外,还要以身作则,即要求学生做到的,自己首先要做到。

2.2 运用多媒体教学手段,使学生感官更新颖

把教学内容和相关的知识采用图片、音像、动画等制作出图文并茂,动静相辅的课件,可使教学过程直观形象,具有浓厚的情感性和强烈的吸引力。在这种独特的动感学习环境中,易于激发学生的学习兴趣,更能使学生在比较兴奋的情境中主动完成学习任务[3]。同时,可以根据实际需要,选择回放和重播的形式,通过关键声音、图像来突出重点、难点,便于学生回忆课堂的授课过程,加深对知识点的掌握。还可以灵活地把相关的知识随时随地融入教学,由此开阔学生的知识视野,增大教学信息量,起到优化学生知识结构的作用。

2.3 运用影像资料教学,把理论教学和实践教学紧密联系在一起

在实践教学中,根据教学内容及现实情况精选一些适合的影象资料,比较形象地反映出《安全法规》的内容,这样既可以使学生能够深刻理解法律条文,又可以理解法律的现实指导意义。在《中华人民共和国消防法》这一课,为了使学生直观地了解火灾现场的紧张气氛和消防法的重要性,以及学习一些火场逃生的知识,可以带领学生观看反映这一题材的系列片《火场逃生》,2009年5月1日实施了新的消防法,可以给学生看一些《消防法》的宣传片,让学生在对比新旧《消防法》的同时,记住《消防法》的一些主要的内容,学生在观看的喜悦中自主地了解了《消防法》的重要性,增强安全责任感;也学习到火场逃生的一些知识,终生受用。还有很多的与安全相关的法律法规,都可以通过这种宣传片和名家的讲座,让学生轻松自如的学习,掌握法律法规的内容。

2.4 注意培养学生的自学能力,改变学习方式,调动学生学习的主动性

大学生的学习方式很多地方不同于小学生和中学生,培养学生的自学能力也是大学教育的一个重要的指标。《安全法规》课由于其自身的特点,很多法律法规的内容都是条文式的,每个学生都有自己学习总结知识的方法,找一些合适的内容,充分发挥大学生的主观能动性,归纳总结得到知识点。鉴于各种不同的法律法规在形式上的相似性,鼓励学生对比记忆。根据《安全法规》课程的特点,可以采用分组讨论,分组进行知识竞答的形式,让同学们在活跃的气氛中学习,增加学习的乐趣。比如,在讲完《中华人民共和国安全生产法》时,组织同学们进行《安全生产法》的知识竞答,这样既能牢固掌握《安全生产法》的内容,又活跃了课堂气氛。除了上述的各种提高同学们自学积极性的方法外,结合将来的工作和安全法规的知识,以小论文的形式,总结整个《安全法规》课的内容论述相关的问题也很重要,可以给自己一个合适的定位;安全工程专业的本科生,很多毕业以后都要到各个生产经营单位从事安全管理的工作,作为一名安全管理人员,应该怎么做,引发同学们更多的思考。

3 改变成绩评定的标准

除了在课堂上充分调动学生积极性外,还要制定合理的考试办法来综合衡量学生的学习状况。《安全法规》课的成绩考核,既要考核学生对法律法规的认识能力,又要考核他们运用法律法规来解决实际问题的能力,对学生的成绩评价力求科学、客观、全面。基于这一实际,在《安全法规》课考评中,应注意考评方式的多样化、合理化,突破单一的闭卷考试方式。尽量采用综合测试考评方式,将平时作业、课堂讨论、小论文与期末考试相结合。闭卷考试应注意减少对学生单纯记忆能力的考察,加大案例分析等题型的比重,考查学生解决实际问题的能力。教师要把握好评分比例及评分尺度。一是要加大平时考核的力度,二是教师要遵守职业道德,做到客观、公平、公正。

4 结语

在《安全法规》课程教学的改进中,教学方法的变革是关键。在教学方法的变革中,应立足于国内外安全生产形式,使教学方法和授课内容体现现实的特点,反映安全生产法律法规和标准的更新变化情况才能使《安全法规》课程改革不断深化,培养出合格的安全工程专业人才。针对高等院校学生的学习现状,在教学中通过加强师生关系、改进教学方法、实施切实可行的成绩评定标准等可行性措施,逐渐培养学生的学习兴趣,从而达到《安全法规》课教学的目的。

摘要：根据学生和课程的特点,在教学中通过改善师生关系、运用多种教学方法、制定综合评定成绩的标准等可行性措施,逐渐培养学生的学习兴趣,从而达到提高理论课教学效果的目的。

关键词：安全法规,教学方法,成绩评定

参考文献

[1] 付宏东.形势与政策课教学探索[J].继续教育研究,2009(4).

[2] 王继福.论法学教学中的案例教学法[J].河北师范大学学报(教育科学版),2008,10(8).

[3] 毛洪艳.浅析多媒体教学的应用[J].科技信息,2009(1).