提高高校本科毕业设计(论文)质量的研究与实践

2022-11-19

本科毕业设计 (论文) 是高等学校的重要教学环节。近几年来, 随着高校招生规模的扩大, 教学资源紧张, 师资、设备和实验室空间不足, 生师比例逐步加大, 在某种程度上严重影响到毕业设计 (论文) 的质量。如何加强本科毕业设计 (论文) 工作的管理, 使本科生的毕业设计 (论文) 工作真正成为实现培养目标的重要教学环节, 是高校教学管理部门急需探讨和解决的问题。兰州理工大学在毕业设计 (论文) 的管理中, 探索出了新形势下提高本科毕业设计 (论文) 质量的新途径, 在实践中取得了良好的效果。

1 严格规范的毕业设计 (论文) 选题是完成高质量毕业设计 (论文) 的关键

1.1 为了能够有效地做好毕业设计 (论文) 选题工作, 学校明确要求

毕业设计 (论文) 选题应从培养目标出发, 有利于巩固、运用和拓展过去所学知识、培养学生独立工作能力和对学生进行较全面的综合训练;尽可能结合生产、科研和实验室建设的实际任务, 激励学生的创新精神, 真题真做。

1.2 学校把一人一题作为选题工作的重要原则

规定毕业设计 (论文) 题目必须保证一人一题, 对内容较多或工作量较大的工程题目如确实无法分解, 可以采用增加副标题的办法来区分每个学生独立完成的部分, 设计型的题目每人都确定不同的设计参数, 并在任务书中体现。

2 全过程质量监控是保证毕业设计 (论文) 高质量的有效方法

2.1 严格指导教师资格审查

学校对指导教师资格、指导学生人数等情况进行严格审查。明确规定指导教师应由学术水平较高、责任心强、教学经验丰富的中、高级技术职称的人员担任, 助教不能单独安排指导毕业设计 (论文) 工作。为了能保障指导教师有足够的精力用于指导本科毕业设计 (论文) 工作, 学校规定每名指导教师最多只能指导9名学生, 个别学院因指导教师短缺可以选聘校外科研单位、企业学术水平高、科研成果突出并具有高级职称的人员作为指导教师, 这样, 在减轻指导教师短缺造成的压力的同时, 也可以扩大学生与指导教师在学术、科研、社会实践等方面进行交流的空间。

2.2 严格毕业设计 (论文) 过程的质量检查

几年来, 学校一直坚持对本科专业毕业设计 (论文) 过程的各环节进行全面检查, 检查实行学院检查、学校检查、校领导随机检查、教务处抽查的方式进行。

2.3 严格毕业答辩资格审查制度

毕业答辩前, 各学院对学生的毕业答辩资格进行严格审查。对在规定时间内没有完成或没有达到应有质量标准的毕业设计 (论文) , 在答辩前对其做出缓答辩的处理意见, 在正常答辩结束后重新安排答辩。

2.4 严格毕业设计 (论文) 校、院、系答辩制度

毕业答辩是整个毕业设计 (论文) 工作的最后环节, 通过答辩可以检验学生毕业设计 (论文) 的质量, 考查指导教师的指导水平, 锻炼学生归纳、总结设计 (论文) 工作的能力, 考核学生的语言表达、思维条理、对基础知识的掌握等多方面的素质。多年来学校十分重视毕业设计 (论文) 答辩环节, 毕业答辩严格实行学校、学院、系 (学科组) 三级答辩制度。

2.5 严把毕业设计 (论文) 成绩评定关

学校规定, 学生完成毕业设计 (论文) 后, 要通过评阅、审阅、答辩三个环节, 分别写出评语, 综合评定学生成绩, 学生毕业设计 (论文) 成绩, 是平时成绩、审阅成绩和答辩成绩三项成绩之和。这种成绩评定办法更真实、公正地反映了学生在整个毕业设计 (论文) 工作中的整体工作情况、毕业设计 (论文) 水平和在答辩过程中所表现的综合素质。

2.6 严格毕业设计 (论文) 的档案管理

学校严格规定了毕业设计 (论文) 教学原始资料整理归档要求, 对所需提供的资料内容、归档要求及设计说明书或毕业论文装订顺序做出明确规定。学院对每位毕业生的毕业设计说明书、论文、图纸、过程记录等原始资料统一整理装订, 归档保存, 确保了毕业设计 (论文) 教学资料档案完善、规范, 实现对毕业设计 (论文) 的全过程监控。

3 健全的管理规章制度是高质量毕业设计 (论文) 的保证

(1) 毕业设计 (论文) 工作也是一项教学系统工作, 必须纳入科学化、规范化管理才能取得持久的效果。学校实行毕业设计 (论文) 校、院二级管理, 出台了《毕业设计 (论文) 教学评估办法》、《毕业设计 (论文) 工作管理办法》、《毕业设计 (论文) 教学质量评价指标体系》、《校级毕业答辩管理办法》、《学生在校外进行毕业设计 (论文) 管理规定》等, 明确了教务处、学院、指导教师、学生、评阅教师、答辩委员会的职责, 对毕业设计 (论文) 从选题到资料存档都作了明确规定, 使毕业设计 (论文) 工作由组织、有计划地顺利进行。

(2) 为了加强毕业设计 (论文) 工作中学生的管理, 让学生完整记录在毕业设计 (论文) 期间所做的每项工作。学校编印了《毕业设计 (论文) 过程记录》, 通过学生的过程记录能够完整、真实、全面地反映学生在整个毕业设计 (论文) 中的工作情况, 进而完善了对毕业设计 (论文) 的全面质量控制。

4 实施毕业设计 (论文) 质量评价

4.1 毕业设计 (论文) 问卷调查

学校在毕业设计 (论文) 后期, 对毕业生进行问卷调查, 调查结果反映, 学生对毕业设计 (论文) 选题、工作量、硬件设施及教师的指导等方面满意, 学生普遍认为毕业设计 (论文) 收获大。

4.2 校外专家对毕业设计 (论文) 评审

学校从毕业设计 (论文) 中随机抽取部分毕业设计 (论文) 分别送到省内高校、设计院等单位, 由这些单位的同行专家对学校的毕业设计 (论文) 进行评审。校外专家普遍认为, 学校的毕业设计 (论文) 撰写规范, 所选题目工作量大, 难度适中, 题目与实际结合紧密, 学生综合运用知识能力强, 质量好。

4.3 毕业设计 (论文) 评估

毕业设计 (论文) 结束后, 学校组织校内专家对全校各专业毕业设计 (论文) 进行全面检查与评估。评估专家根据学校对毕业设计 (论文) 实施过程中的检查、学院教学文件与硬件的配备情况、选题情况、教师指导情况、毕业设计 (论文) 组织管理与答辩情况、毕业设计 (论文) 的效果和质量、各专业的总结及自评报告等, 依据《兰州理工大学毕业设计 (论文) 教学质量评价指标体系》对各专业毕业设计 (论文) 质量进行全面评估, 并逐项评分, 给出各专业评估结果。

摘要：本科毕业设计 (论文) 是高等学校的重要教学环节, 本文介绍了兰州理工大学在加强毕业设计 (论文) 管理, 提高毕业设计 (论文) 质量实践中的一些做法和取得的经验。

关键词：高等学校,毕业设计 (论文) ,规范管理