高校强化本科毕业设计(论文)管理工作的研究与实践

毕业设计 (论文) 工作是高等学校实现人才培养目标的重要教学环节。坚持实施规范、科学的管理, 积极推行改革、创新是提高本科毕业设计 (论文) 质量的关键。

1 通过不断完善管理制度来保证科学、规范的管理

为更有效地培养学生的综合素质和创新能力, 我校为适应教学改革和发展的需要, 修订完善了毕业设计 (论文) 管理办法, 对选题的原则与要求、指导教师的资格与职责、时间安排、毕业设计 (论文) 的评阅与答辩、成绩评定以及质量监控及评优工作都进行了明确的规定和科学的安排。各学院根据学校的管理规定, 结合自己学院的专业特点制定了相应的实施细则。校、院两级完备的制度体系, 为毕业设计 (论文) 工作规范、有序、高质量开展提供了制度保证。

1.1 强化教师的指导作用, 把好指导教师关

毕业设计 (论文) 质量的高低很大程度取决于指导教师的指导作用。首先, 严格限定了指导教师的资格。要求具有中级以上职称的教师才能独立指导本科生的毕业设计 (论文) , 助教协助指导。为了保证使指导教师有足够的时间、精力投入到指导工作中来, 严格限定了指导教师的最多指导人数, 理工类不超过8人, 文科类不超过10人, 并在此基础上对指导教师的职责进行了明确规定。

1.2 从毕业生的现实出发, 合理调整时间安排

按照普通的教学计划, 本科毕业设计 (论文) 都是在第八学期进行。鉴于此时是大学生找工作的关键期, 我校将本科毕业设计 (论文) 启动的时间提前到第七学期中期进行, 主要是进行相关内容培训、选题、文献检索、资料查询、调查研究、完成有关试验、书写开题报告等先期工作, 第八学期初进行开题, 然后完成毕业设计 (论文) 的主要工作。从学生专业学习的角度看, 这样做具有可行性, 且执行的实际效果也比较好。

1.3 从毕业设计 (论文) 的教学目的着眼, 严把选题关

题目是毕业设计 (论文) 水平的标志之一。我校多年来一直倡导一人一题、“真题真做”, 要求指导教师尽量结合自己的科研课题或生产实践活动进行拟题。近年来我校的“真题真做”比例一直稳步上升, 一人一题率接近1 0 0%。

1.4 以提高质量为目标, 强化过程管理, 建立完备的质量监控体系

为了有效提高毕业设计 (论文) 质量, 我们强化过程管理, 建立了两个层面、四个环节的完备的质量监控体系。

(1) 实施校、院两级检查、监控。学校层面的主要由教务处组织, 由学校教学督导组来完成, 通过抽查方式来进行;学院层面的由学院教学指导委员会来完成, 采用普查方式。

(2) 实施选题、开题、中期和答辩四个环节检查、监控。学校制度规定学院要对选题、开题、中期和答辩等毕业设计 (论文) 工作的主要环节进行自查, 再由学校进行抽查。学校抽查的结果通过简报形式进行反馈, 并作为评价学院毕业设计 (论文) 工作的基本依据。

1.5 强化结果管理, 改革成绩评定方法

强化结果管理我们强调三个步骤:首先要求指导教师对学生已经做完的设计 (论文) 进行反复评阅并要求学生进行相应整改, 然后再最终定稿;其次对学生的毕业设计 (论文) 加上评阅人审核这一环节, 每个学生的设计 (论文) 要由不同的评阅人进行审阅;最后每个学生必须参加答辩, 并对第一次答辩后综合评定成绩获“优”和“不及格”的学生进行“二次答辩”。对学生成绩的评定我们实行指导教师、评阅人和答辩小组三层综合量化打分制, 三层权重比例为:0.3:0.2:0.5, 最后转化成“五级分”。为了控制质量, 我们规定获“优”率要不超过2 0%。

1.6 从规范化管理着眼, 设计标准的文本格式和撰写规范

对毕业设计 (论文) 的主要环节我们都设计有标准规范的表格, 如《天津理工大学本科毕业设计 (论文) 选题审批表》、《天津理工大学本科毕业设计 (论文) 任务书》、《天津理工大学本科毕业设计 (论文) 开题报告》等。对学生撰写毕业设计说明书和毕业论文, 我校也订有标准的撰写规范。规范化管理对保障毕业设计 (论文) 质量起到了很好的作用。

2 在规范化、科学化管理基础上, 通过改革、创新, 不断提升毕业设计 (论文) 质量

2.1 做好基础工作, 搞好三个层面培训

一是对学生的培训, 主要由各学院组织。培训的内容着眼于加强学生对毕业设计 (论文) 的了解和重视, 侧重于教给学生如何撰写毕业设计 (论文) 和撰写时应遵守的规范;二是对指导教师的培训, 培训工作或由学校或学院组织进行。培训的内容侧重于如何拟题和如何指导学生完成毕业设计 (论文) ;三是对教学管理干部的培训, 主要是培训教学院长和教学秘书, 由学校统一组织。培训的内容主要是毕业设计 (论文) 管理工作的要求。几年来, 我们的培训效果非常有效, 对我校毕业设计 (论文) 质量的提高起到很好的保障作用。

2.2 扩大选题方式, 提倡学生拟题、校外选题和“双导师制”

为了培养锻炼学生的探索、创新精神和分析问题解决实际问题的能力, 大力倡导学生拟题和校外选题。学生拟题就是由学生根据学习兴趣和毕业实习遇到的实际情况自主拟定要研究和探索的题目;校外选题就是选做来自校外而不是来自校内指导教师的题目, 这种课题往往由学生所在实习单位或进行“第二校园”活动单位的工程技术人员或科研人员提出, 由学生结合自己所学的专业知识选做。对学生的校外选题, 我校审批程序相对比较严格, 并配备学校老师与单位工程技术人员或科研人员共同指导, 我们称之为“双导师”。

2.3 提倡“二次答辩”、“争优答辩”、“外文答辩”

为了确保毕业答辩的公平、公正性, 我们提倡各学院开展“二次答辩”和“争优答辩”。“二次答辩”是在各答辩小组答辩完毕的的基础上, 对获得“优”和“不及格”或有争议的毕业设计 (论文) , 在学院范围内重新集中进行答辩;“争优答辩”是由各指导教师与所指导的学生根据毕业设计 (论文) 的实际水平商定申请进行争优的答辩。“争优答辩”由学院统一组织。为了提高学生的专业外语能力和英语听说能力, 我校还积极倡导在答辩时指导教师和学生用外文进行问答, 即所谓的“外文答辩”, 也取得了较好的效果。

本科毕业设计 (论文) 在高校人才培养中的作用和意义不言而喻, 只有严格规范管理、大胆改革创新, 才能使毕业设计 (论文) 的质量得到各更好的提高。

摘要：毕业设计 (论文) 工作是高等学校实现人才培养目标的重要教学环节。把好选题关、指导教师关、质量监控关、成绩评定关是进行规范、科学管理的主要内容, 而强化对学生、指导教师和教学管理干部的培训、倡导学生拟题、校外选题等创新措施则是进一步提高毕业设计 (论文) 质量的重要举措。

关键词：本科毕业设计 (论文) ,规范,创新