提高英语教学效率,兴趣为先

2022-09-11

一个成功的英语教师应在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣, 让学生始终处于较佳的学习状态之中, 使他们对英语乐学、善学, 学而忘我, 乐此不疲。

学生学习英语能否取得成功, 在很大程度上取决于教师能否调动他们的学习兴趣。因此, 英语教师利用各种手段充分调动学生的学习兴趣, 是英语教学过程中十分重要的一环。在课堂教学中, 学生的学习兴趣受到多种因素的影响。尤其是初中英语教学, 从教材本身的教学内容、教学手段到教学过程的各个环节都存在着很多可利用的兴趣因素, 只要教师熟悉和把握了教材体系, 有意识地去挖掘可成为英语课的兴趣点, 再从这些兴趣点入手, 从而以点带面优化英语课堂教学。

1 渲染气氛, 引发兴趣

为了渲染英语课堂气氛, 引发学生的兴趣和求知欲, 教师在课堂上应尽量使用简洁、地道、易懂的英语教学用语进行指导和讲评, 同时也要求学生基本上使用英语来和老师交流, 使课堂充满英语氛围, 这样, 学生容易在潜移默化中既学到知识, 又培养了语感。教师还应注意尽可能地运用风趣活泼的语言、抑扬顿挫的语调组织课堂教学, 生动活泼的教学语言, 能把学生的自觉性和积极性充分调动起来, 从而使他们对英语学习产生浓厚的兴趣。

2 沟通情感, 培养兴趣

教学不仅是教与学的关系, 同时也是师生双方思想和感情的交流过程, 师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志, 影响学生的认知活动。一般说来, 学生喜欢和认可某位老师, 其课堂气氛就显得活跃, 学生的学习兴趣就会油然而生。学生只有“亲其师”, 才能“信其道”, 继而才能主动配合教师在课堂上组织的所有活动, 从而使愉快教学成为一种可能。因此, 教师必须重视感情的投入, 用自己热情满腔的真爱唤起学生的情感共鸣, 赢得学生的充分信赖。通过教师本人的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息, 使他们心情舒畅、积极思维、大胆发言, 真正做到:想说、敢说、爱说、多说、能说。在课堂中, 教师应放下师长的尊言, 师生应处于一个平等的地位进行游戏、对话、表演、讨论等, 给学生多一点自由、温暖的感觉, 多一点互相学习、共同提高的实践时间, 多一点表现自己的机会, 多一点品尝成功的喜悦。随时注意观察学生的表情、动作, 倾听学生的发言, 肯定他们的点滴进步, 给予发自内心的赞赏, 用不同的标准评价不同层次的学生。“You’re very clever!”“Well d o n e!”“R i g h t!”“G o o d!”“H o w lovely you are!”“It doesn’t matter.Try again.”“Good boy!”“Wonderful!”或点点他们的鼻子, 摸摸他们的头, 给予肯定的微笑。学生从老师的举手投足中感受到了老师的爱意, 逐步消除了他们用英语交流胆怯、害羞、怕出错的心理, 都渴望再次表现自己, 积极踊跃地举起了手“Let me try.”在这种开放、民主、宽松、和谐的氛围中学英语, 学生的积极性、主动性和创造性思维自然而然地发挥出来。同时也获得了精神上的愉悦。另外, 教师在上课时如能巧妙地运用音调、音量、节奏、脸部表情及体态语言, 且让学生模仿着去做、去说, 学生们会兴趣盎然, 课堂会显得更加生动有趣。如教“Touch your……Show me your……Clean the……”时, 更具有可操作性, 边说边示范表演, 我边做边说边走, 把自己的情感也带到学生中去, 感染每一个学生, 引发学生的情感, 通过师生情感交流产生共鸣, 从而达到教得生动、学得生动、学得有趣的目的。

创设游戏 (game) ﹑歌曲 (song) ﹑表演 (acting) ﹑竞赛 (competition) ﹑绕口令 (tongue twister) ﹑讲故事 (telling story) 等多种教学活动, 激发兴趣。

游戏教学是快乐教学的主要组成部分。有目的地组织游戏是学生自我表现﹑体验自我价值的最佳方式, 也是克服疲劳﹑活跃气氛的调味品。学生的表现欲望和争强好胜的心理使课堂气氛非常热烈, 学生充分发挥自己的想象力, 在不知不觉中学会了句型。笔者在教学中摸索出不少深受学生喜爱的教学游戏, 如:Bingo游戏﹑猜物﹑击鼓传单词﹑找朋友﹑猜职业﹑单词接龙﹑反口令游戏……“音乐是人生最大的快乐。”将音乐和英语教学相结合, 选唱一些难易适当﹑节奏明朗轻快的优美曲调, 根据教学内容自编自创 (书上原有的英文歌曲亦可) 。表演, 是激发学生学习英语﹑培养学生运用英语的一种好方法, 因为这给了他们展现自身的机会。知识的获得来自于竞赛活动的过程, 学生一旦通过努力取得好成绩, 就会产生成功的喜悦, 学习英语的愿望很自然地被激发出来。

3 形象﹑直观﹑生动的教学形式和方法, 刺激兴趣

所谓直观教学法就是利用简笔法、实物、图片、投影、录像、计算机等直观教具, 直接给学生以视觉上的刺激。其中以计算机辅助教学最为灵活, 它通过声、光、电的完美结合, 用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐, 把学生吸引到语言实践中来, 充分激发学生的兴趣, 调动他们的自觉性和积极性, 把英语课上成真正的实践课。在进行课堂教学时, 可从网上下载有关听说读写的英文材料, 采用自制课件或利用现成的国内外教学软件, 在多媒体平台上进行教学, 这样不仅可以使学生听其声、见其形、临其境, 全方位、多角度地反映教学信息, 给学生以耳目一新的感觉;而且它还有琅琅上口的英文歌曲、绕口令、幽默对话等, 这些内容形象直观, 浅显易懂, 一下子使难读、难懂、难记的单词、句子、课文变得有趣、易学, 大大调动了学生的积极性, 刺激了学生的兴趣和求知欲, 且增强了学生的记忆效果, 使课堂教学形象化、趣味化、交际化和生活化, 从而实现教学目标, 达到教学效果。