中职武术教学常见问题及对策研究

2023-01-28

由于中职学生还处在生长发育阶段, 其骨骼和软组织易受到损伤, 在课程的组织及实施中安全必须放在首位。即进行武术教学课程的安排上, 压腿等柔韧性练习要注意循序渐进, 进行武术教学是为了增强体质, 了解中华武术这一特殊技能, 以及通过武术塑造学生的品质等。因此, 在课程安排中要精心设计, 不仅要把难度过大、疼痛感较强的练习适当减少, 更着重于对武术技术的传授、及在技术当中与道德品质的塑造相结合。让学生安全地练武术和感受武术这一古老奇葩魅力, 这是武术教学的原则。

1 组织纪律

在短短的四十分钟教学中教师的劳动量及负荷是极大的。所以教师的备课及形象化教学能力至关重要。认真备课对教师不仅能减轻临场工作量, 还能使学生明确学习目标, 使每一个动作都能在较短的时间内掌握, 最终达成教学目标和要求。武术教学, 组织是核心。如何解决学生在教学中组织纪律, 是教师能否集中精力进行教学的前提。

1.1 课前画地定点

由于地上没有相应的标志物, 学生在上课时往往不由自主地站错地方或因距离的原因引起纠纷。解决方法是任课教师在课前进行粉笔画圆圈、十字或直线等标志以固定位置的准备工作。

1.2 宣布纪律

在上课的开始阶段, 教师要明确地给学生提出规定 (如说话要先举手等) 。在保证了开始阶段纪律整然的前提下, 课程才能按预期进行。

1.3 处理学生

当学生出现了违反规定的时候, 教师应首先对表现好的学生进行表扬, 提醒违反规定的学生注意, 并且要多用鼓励而不是对其进行惩罚。个别特殊学生要让其单独出列, 待其认识到错误后入列, 千万不可打骂。因为学生注意力分散是由其本性决定, 决非是冲你而来, 这可能与你的课有没有吸引力有关。学生如果在心理上能接纳教师, 则组织教学容易进行。对感兴趣的东西学生容易接受, 往往学得也很快。作为教师, 让学生在教学的初期接受你、你是他们中的一员尤为重要, 将为你下面的继续教学留下良好的开端。在教学中, 除了用能听得懂的形象化语言教学外, 还应在课间与学生进行交流。注意, 交流时间不要过长、方式不要太亲昵等。武术教学需要一定的纪律来维持, 交流只是一种手段而不是教学内容。目的是要保证教学秩序的正常进行。

2 如何纠正学生武术动作中常见的错误

在进行武术课教学中, 教师最感头痛的是除了在课程中有效的调动学习的积极性和教会武术动作以外, 还有就是对武术动作的纠正。动作质量是学习武术的关键, 要为将来形体的发展及可能在武术事业上的发展奠定基础。

2.1 错误动作的种类

在经过了学习阶段后, 学生在套路动作中或多或少存在一些错误动作, 可分为:动作方向、路线、结构、细节错误四大类。根据这些特点, 教师要采取相应的办法促使学生掌握正确的武术动作, 为将来的发展打下良好的基础。

2.2 修正武术错误动作的方法

帮学生改错要讲究技巧, 首要条件是教师要有与学生沟通的能力;教师对动作结构要有清晰的理解能力, 即自己能够掌握正确动作的前提。

2.3.1 形象化、故事化改错

即教师对武术动作以形象化、故事化来诱导学生掌握正确要领。如“跨马迎敌”动作, 易犯的动作错误为站马步累了而偷偷站起来, 从而影响动作的质量。在此, 教师可以说:“现在士兵们正骑在马背上和敌人打仗, 如果站起来就会从马背上掉下来”等等。这样不仅使他们明白了动作名称的含义, 也使动作得以纠正。

2.3.2 故意做错动作, 让学生改错

方法有两种。一是教师做一个动作, 让学生举手回答是否有错。二是教师先做一个正确动作, 然后故意做错让学生改错。这两种方法的优点能使学生参与性、主动性增强, 从而更好地、自觉矫正武术动作奠定基础。

2.3.3 示范性事例纠正错误

这也是有效的纠正学生武术错误动作的方法之一, 使学生对正确动作有相应的认识。但这种方法的缺点在于当场表演的学生自尊心可能会产生挫败。所以, 在学生的选择上要选一些较外向型的, 当该名学生表演结束要当众鼓励其勇敢, 从而达到帮助很多学生纠正自己错误动作的目的。但用此方法要慎重, 否则容易引起负面的教学效果。

3 培养学生的观察能力对掌握动作要领有重要意义

3.1 明确观察的目的

在示范动作之前提出动作的重点, 让学生带着问题观察, 给学生对动作的主要部分有一个较深刻的印象, 并对观察的重点进行反复的强调, 加深学生的自我理解, 从而达到感性的升华, 最大限度的增加其观察能力。在 (正确的和错误的) 动作比较中, 让学生重点观察动作的正确和错误地方及其原因。让学生在整个练习过程中都处于主动观察学习的状态。这样可以改变过去教师示范, 学生盲目练习不动脑的缺点, 还可以发挥智力在练习中的作用, 以达到事半功倍的效果。

3.2 教会学生进行观察的具体方法

要求学生对示范有一个初步的印象, 使其产生“整体认识。”采取这种方法可以使学生明白教学的任务和内容, 有利于他们的进一步观察和学习。

强调技术动作的重点, 要求学生重点观察示范过程中动作要领, 更有利于学生进一步的练习和提高。可以把整体动作进行分解教学, 将学生分成几个小组进行细致的观察。再将分解动作连成整体, 其效果更隹。

4 强化武德培养

作为武术初学者, 要明确习武目的是为了锻炼体魄, 强筋壮骨, 防治疾病, 陶冶情操。培养意志, 防暴自卫, 更好的工作和生活。决不能抱着为霸、为名、为钱而习。如是这样, 不仅学不好武术, 还会使自己走向歧途, 甚至是犯罪的道路。武术习练的过程, 也是武德培育的过程。习武者应自觉有意识地培养自己的良好武德, 做到既练功又练思想和精神, 养成讲武德的好习惯, 而不是学了武术用来欺负同学、打架斗殴等。武德是习武者所具备。武术教学是一件严肃的教育事情, 师生要用武术礼仪的标准来约束自己, 言行有礼。

摘要：目前我国有关武术教学方面的研究极少, 为了使武术教师能更好的服务于中等职业教育。这里提供一些在武术教学中常见问题及对策, 以便武术教学能在安全、有武术道德和纪律的前提下顺利进行。

关键词：中职武术,对策,教学