浅谈初中英语有效课堂教学

2023-01-29

有效教学是针对初中英语教学中教师课堂教学劳累、学生上课倦怠、求知欲望不强、学习的效果也得不到有效的保证这一背景下提出来的, 它的核心问题就是教学的效益。课堂教学既有“教”的活动, 也有“学”的活动, 课堂教学的有效性既体现“教”的有效性, 更体现“学”的有效性, 而学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用, 学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。

一、课前准备方面

要想真正实现英语课堂的有效教学, 认真备课是其基础和前提。备课前教师对自己所任教学生的兴趣, 现有知识储备应有充分的了解, 除此之外, 为了实现有效备课, 我认为还应注意以下两方面:

1. 创造性地使用教材。

英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下, 课本不再是教学的全部内容, 教材只是教师和学生进行教学活动的载体。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等, 灵活地、创造性地使用教材, 从而激发学生学习英语的热情, 全面培养学生的综合应用能力, 提高课堂教学的有效性。教师要在准确把握教学重点的基础上, 把教材当成素材, 大胆地对教材进行取舍, 根据学生的需要, 创造性地使用教材。

2. 合理设计任务。

英语新课程标准倡导任务型教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务, 使学生“从做中学”, 以活动为载体学会“用言语做事”, 其初衷是激发学生学习兴趣, 让全体学生都能动起来, 在任务活动中落实教学目标。但任务型教学的实施效果却常常令人失望。常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课, 但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼, 任务活动趋于表演化;且在任务型教学中学生习惯于小组讨论, 学生独立思考的能力削弱, 依赖他人的意识增强。真正让学生在做中学, 减少一些无效的活动, 这是教师在课前准备中, 应三思的问题。我认为, 教师在一节课的任务设计中, 应紧扣教学目标, 注意动静结合、张弛有度。

二、课堂教学方面

建立和谐融洽的师生关系, 营造轻松愉快的教学氛围。建立和谐融洽的师生关系、营造良好的英语教学氛围, 是提高英语课堂教学有效性的前提。教师要深入学生, 了解学生的兴趣、爱好、情绪的变化, 时时处处关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 帮助学生。教师在教学过程中应始终充当学生学习的促进者、指导者和合作者, 激发学生继续向上的动力, 使学生感觉到课堂气氛轻松, 主动配合教师的教学, 使教与学的活动得到良好开展, 从而创建出有效性的学习氛围。

1. 激发学生的学习兴趣, 保持学生有效而主动的学习。

《新课程标准》指出:学生只有对自己、对英语学习以及英语文化有了积极的情感, 才能保持英语学习的动力并取得成绩。激发他们的学习兴趣是必不可少的一环, 在设计活动时, 教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点。 (1) 巧妙设计导入, 引发兴趣。俗话说得好:“A good beginning is half done.”新课的导入是一堂课的开始, 也是课堂教学的重要环节, 是提高课堂教学效益的重要方法。成功的导入, 能深深地吸引学生的注意力, 像金钥匙悄然开启学生的思维, 促使学生很快进入学习的状态。教师可采用以下几种有效的导入方法:a.图片导入。图片含有丰富的信息, 是常用的导入方式。教师平时可精心搜集各类高清晰图片, 以备教学所需。b.歌曲导入。英语歌曲是我们取之不尽的学习资源, 很多广为传唱的英语歌曲不仅在韵律上给人以美的享受, 歌词也是优美和经典的, 蕴涵着很深厚的文化信息。c.游戏导入。游戏不仅仅是小学生的专利, 也深受初中学生的喜爱。游戏能使人感到快乐, 产生积极愉快的情绪体验。 (2) 设计有利于激发学生学习英语兴趣的活动。在农村初中里普遍存在的现象就是学生对学习英语毫无兴趣。为了改变这一状况, 教师可在课堂教学中尝试安排和设计一些简单有趣的教学活动, 运用恰当有趣的例子, 活跃课堂气氛, 增添学生的学习兴趣, 切实提高了英语课堂教学的有效性。

2. 让学生主动参与课堂教学, 形成自主合作学习的课堂教学模式。

教师在采用一种教学方法时, 首先要让学生在思想上接受这种方法, 以后的课堂上他们都会更好地配合教师。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需求, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者, 而在儿童的精神世界中, 这种需求特别强烈。”抓住这一强烈的需求, 让学生主动参与知识的形成过程, 诱发良好的思维情感, 可以使学生的思维更积极, 感知更敏锐, 想象更丰富, 记忆更牢固。因此, 在教学中应该设计让全体学生都动起来、学起来的教学环节。然而在传统教学中, 发言机会属于一些善于表现的学生, 害羞的或不善于言谈的学生不敢举手发言;即使被点名发言, 在众目睽睽之下, 往往会产生紧张心理而发挥不好, 造成羞于开口的心理障碍, 久而久之这部分学生会保持沉默, 失去了很多语言实践机会。所以教师要创设一种能让学生共同参与并乐意参与的学习方法。通过多次实践和观察, pair work和group work这两种由学生自己组织安排的学习方法有一定成效。 (1) 自主合作学习法使学生学习有安全感, 乐于表达。在pair work和group work活动中, 面对自己的同伴和朝夕相处的同学, 学生们有安全感, 不担心出错被其他同学嘲笑, 敢于无拘无束地进行语言实践, 表达自己的观点, 从而逐渐找回学习英语的自信心。 (2) 自主合作学习, 有利于人人参与。小组合作学习是新课程倡导的学习方式, 小组的规则是让每个学生都有发言的机会, 无论成绩好坏, 性格内向或外向。在英语课堂教学中, 我们会创设各种情景, 进行各种内容的交际活动。而小组合作学习的模式保证我能给学生更多自由的相互交流的机会, 真正做到面向每个学生, 让每个学生都有开口说话, 积极参与的机会。在reading课文的教学中, 布置每一小组成员之间互相分工、合作学习。根据学生的层次不同, 分配给他们不同的任务:层次低一点的学生是负责朗读生词、朗读课文;层次稍高一点的学生就负责翻译文章和语言点的分析、讲解。这样坚持做到分工明确, 能让每位学生在小组学习中都有事可做, 让每个人都能参与到学习的过程中来, 让每个人都能尝试到成功的喜悦, 让他们在活动中各司其职, 平等合作, 快乐学习。

3. 适时运用多媒体使英语课堂教学效率最大化。

一是多媒体能直观地创设语言环境, 绘声绘色地将书本上冷冰冰的文字变成丰富多彩的画面, 生动而又迅速地展现在学生面前, 让学生身临其境地学语言, 使教学变得更加直观形象, 活跃了英语课堂气氛, 更能充分调动学生课堂学习的主动性、积极性。二是恰到好处地运用多媒体可以给学生提供大量的视觉、听觉等材料, 使学生获得大量信息, 使教学过程趣味化、情景化, 为形象思维插上翅膀, 拓宽了学生的思维空间, 丰富了课堂教学内容, 提高了英语教学效果。

三、课后练习方面

作业是英语教学的一个重要环节。有效的作业设计能让学生有效地巩固所学知识, 对培养学生的英语学习兴趣, 帮助他们树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神也有着重要的作用。相反, 如果布置大量乏味甚至无效的课外作业, 会加重学生的课业负担和心理负担。为了应付老师的检查, 他们不得不努力挤占课余时间“完成”作业, 怎么休息?怎么调节大脑?怎么会有精神和心情去上好下一堂甚至下几堂课?学生每天埋头挣扎在作业堆里, 无法自主支配, 无法发挥特长, 其学习行为已被老师主宰, 良知和天性近乎泯灭, 这和一台机器有什么区别呢?这种做法会僵化师生关系, 学生怨声载道, 拒你而远之, 久则产生厌学情绪, 何谈提高教学效率?因此, 教师在设计作业时, 应围绕教材, 使课内外学习相互沟通, 尽量减少一些单调、枯燥的作业, 多布置一些能张扬学生个性、展示个人才华的作业, 并让学生在作业中学会自主探索、搜集信息、小组合作等能力。

摘要：如何优化英语课堂教学, 让课堂有限的40分钟教学时间焕发出无限的生命活力, 使学生真正成为学习的主人, 这是广大教育工作者不懈追求的目标。

关键词：初中英语,有效课堂教学