道德与法治七上导学案

2022-10-29

第一篇：道德与法治七上导学案

五年级语文苏教版上导学案

3.《古诗两首》教学案

宝城街道小学

执笔人：王丽萍学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

2.学会本课3个生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思; 3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点

能够有感情地朗读、背诵课文;理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。教学难点

体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学准备

学生课下搜集有关贾岛和袁枚的简历以及其他诗人所写的《寻隐者不遇》的诗词。预习学案预习目标：

1.查找相关资料，了解诗的作者;

2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

3.学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。预习内容：

一、流利的朗读两首古诗。

二、我知道

1.《寻隐者不遇》这首诗的作者是

代的

(诗人的名字)。诗中写到的人物有

、

。

2.《所见》这首诗的作者是

代的

(诗人的名字)。诗人看到了由

、

组成的动静结合，灵活生动的画面。

三、我不解

通过对古诗的预习，你还收获了哪些知识或者有哪些不明白的问题，写在下面或标注在书上。导学案

一、学习目标

能够有感情的朗读课文，背诵课文; 2.理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思;

3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人多表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。

二、小组合作探究(选择喜欢或感兴趣的一首古诗) 1.抓住重点词语，理解诗句的意思。 2.品读古诗，想象意境，有感情的诵读。

3.情景再现，演驿诗意。(形式多样，可以合作，也可以单独，加动作朗读等)

三、深入探究

通过诵读、体会诗句，你觉得作者所抒发的感情是什么?请谈谈理由。

四、积累提高

你知道其他诗人所写的《寻隐者不遇》的诗词，请写在下面：课堂检测

一、解释红色的词语，再写出诗句的意思。 1.只在此山中，云深不知处。不知处：

。

句子意思：

2.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

意欲：

立：

句子意思：

二、《所见》描写的是什么季节的情景?牧童的心情怎样?你是从那些词句体会出来的? 季节：

，诗中的依据：

; 心情：

，诗中的依据：

。

布置作业

《寻隐者不遇》《所见》这两首诗，你最喜欢哪一首呢?把你喜欢的

编成一个故事写下来吧。板书设计

寻隐者不遇

诗人与童子的问答

3古诗两首

(唐)贾岛

所

见

田园风光的喜爱

(清)袁枚学习目标

①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

②理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。

③想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。

④对照插图，想象《寻隐者不遇》所描绘的形象，改编成一个小故事。预习学案

一、预习目标：

1.能够读准课文中生字读音 2.读书课文，了解古诗的大概意思。

二、预习内容

(一)我会读

我能熟练地朗读古诗了。

(二)我知道

1.《寻隐者不遇》是(

)代诗人贾岛，从诗题可以看出，诗中的主角应该是(

)，地点在(

)

2.诗中涉及的人物有(

)(

)和(

) 3.《寻隐者

不遇

》这

首

诗，

记叙

了(

)这件事。 4.写出下列字的意思

寻(

)

遇(

)

言(

)

此(

)

不知处(

)

(三)我不解

对文中不理解的，不明白的问题写下来。导学案

(一)自主学习

理解诗意。

1 出示诗句。请大家自由读一读这首诗，结合插图想一想诗句的意思。 2 指名说说自己对诗意的理解，其他同学可随时补充

(二)合作探究

这首诗采用了问答体形式,谁问谁答,何处是问,何处是答?都省略了哪些成分?试着加一加。

(三)、精讲点拨，体悟作者的心情。

在这首诗中，诗人在与童子的问答中，情绪都发生了哪些变化?

(四)、大胆想象，积累提高

依据古诗的简单情节，想象故事的具体细节和人物内心活动，把古诗

改写成内容具体的记叙文。

改写要求：(1) 交待事情发生的时间、地点、人物和事情的起因

(2)描绘周围的景物。(3) 想像对话时人物的语言、动作、神态等。(4) 适时写出诗人的心情。(5) 结尾出现这首诗的内容。课堂检测

1.我最棒(试着默写《寻隐者不遇》)

2.诗人千里迢迢，跋山涉水，历经千辛万苦，好不容易才找到这里。读诗句，感受诗人的心情，填空：

诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是满怀 ________地问：“请问你师父在吗?”

童子答： “师父采药去了。”诗人有些

_________ ，又问：“去哪里采药?”童子答：“就在这山里。”诗人一听，觉得还有___________ 找到隐者，于是又问：“在山里的什么地方呀?”童子答：“云雾弥漫，不知道在哪里。”

“唉!”

诗人叹了口气，彻底________ 了。作业设计：(任选一题) 1.背诵古诗《寻隐者不遇》。

2.把你改编的故事讲(读)给你周围的人听，比比谁讲更生动、更形象。板书设计：寻隐者不遇

满怀希望→失望→一线希望→彻底失望

教学反思：

《寻隐者不遇》，是唐代诗人贾岛写的，这首诗写得自然质朴，通俗明快，是历来为人传诵的名篇。

这首诗从表面上看，浅近易晓，貌似平常，仔细品味，却曲折多姿、波澜迭起地道出了寻访“隐者”或“遇”或“不遇”的三种情况：“言师采药去”——无法得遇;“只在此山中”——可以得遇;“云深不知处”——难以相遇。简短的三行诗，写出了三层意思，三次转折，既富于变化，又句句出新，耐人寻味;三次转折，让寻访者的心情一波三折，先是满怀希望，后是失望，又有了一丝希望，最后彻底失望。所以在教学时，我在学生了解古诗大意的基础上，让学生发挥自己的想象，把诗人与童子的问答补充完整，这个对于大多数学生来说都很简单。我采用男女问答的形式让学生展示。再让学生体会诗人心理的变化，由满怀希望——一线失望——彻底失望。由此引出这是心理活动的描写，再拓展到叙事的形式：人物对话、环境描写、心理活动以及改写叙事文章要抓住时间、地点、人物、事件等要素。课后让学生掌握内容的基础上将这首古诗改写成记叙文。总的来看，学生能较好的掌握这节课的学习内容，目标达成度较高。

不足之处：

1.时间安排欠准确。预习学案的交流占用时间稍稍长了点，致使课堂检测部分没能在课堂上完整的处理好。

2.古诗改写。大部分同学能展开丰富想象，故事情节描写具体合理;但学生来自各个学校，习作水平参差不齐，基础稍差点的学生改

写的不够完整，甚至有的只把原句意思写上了。学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词。

3.理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

《在大海中永生》预习学案

预习目标：

1.正确认读本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文。预习内容：(大屏幕显示)

一、

我会读

民族

爱戴

崭新

呜咽

波翻浪涌

篇章

痛悼

海疆

属于

奔腾不息

二、我知道

本文是一篇通讯，按照

→

的线索组织材料，表达了人民对

的怀念之情。

三、我爱搜

我搜集到了邓爷爷生前的很多事迹。

四、我的疑惑

在预习的过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。《在大海中永生》导学案

一、学习目标：

1. 理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

二、合作探究：(大屏幕显示)

1.为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”? 2.“我是中国人民的儿子”怎样理解? 3.为什么说邓爷爷“在大海中永生”?

三、深入探究：

本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

四、课文总结

1.学习了课文，你想对邓爷爷说些什么?

(投影出示说话训练)

邓爷爷，我想对您说(

)

《在大海中永生》课堂检测(大屏幕显示)

一、看拼音写汉字

Wū yâ

zhǎn

jiāng

shǔ (

)

(

) 新

海(

)

(

)于

二、根据意思，从课文中找出相应的词语，写下来： 1.非常新。

(

) 2.低声哭泣。

(

)

3.指海水翻起，波浪急速流淌。

(

) 4.形容水与天交融成为一体，没有界限。 (

)

三、根据课文内容填空：

1.“大海

，寒风

，

伟人的离去„„”作者赋予大海、寒风人的感情，表达了

2.“鲜花拌着骨灰”只告诉我们

，而“鲜花伴着骨灰”不仅说明了鲜花和骨灰一起撒向大海，更传达了

布置作业做到三个“一”

①我一个邓爷爷的故事。

②背一首怀念邓爷爷的诗。

③唱一首歌颂邓爷爷的歌。

16黄山奇松

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文第二自然段。 2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：引导学生抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学具准备：多媒体课件。预习学案预习目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容。

3.抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。预习内容：

一、我会读：

课文第二自然段的朗读。

二、我知道：

1.我国明代地理学家徐霞客在游览了黄山是说;“

，

”。

2.黄山被誉为“

”。

3.黄山四绝是

、

。 4.黄山三大名松分别是

、

。

三、我的疑惑或收获：

在预习的过程中，你还有哪些不明白的问题或者收获，请写在下面。导学案

一、学习目标：

1.在读中体会黄山松的美和奇;

2.抓住重点词语和关键句子，通过反复诵读，了解黄山松树的特点，

体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

二、合作探究：

1.读课文，了解黄山松在“黄山四绝”中的地位。 2.默读课文，了解三棵名松的特点。

三、深入探究：

默读课文，说说黄山奇松“奇”在哪里? 课堂检测

一、读一读，再抄写，并用划线的词语造句。陡崖

屹立

情有独钟

姿态优美盆景

宾客

饱经风霜

充满生机

二、根据课文内容填空

送客松

，

，有人把它比作“

山下伸出长长地“

”，好像在跟游客

这段话运用

的修辞手法，请你也仿写一句：

三、根据意思写出课文中的成语。

1.形容舍不得分开。

(

2.形容姿态多种多样，丰富多彩。

(

3.形容经过很多艰苦生活的磨练。

(

板书设计：

16黄山奇松

迎客松

虽然„„却„„

陪客松

如同„„

”。它向地告别。

)

送客松

比作„„，好像„„

《少年王冕》预习学案

预习目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

3.读课文，了解大意，学习理清课文层次。

4.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

预习内容:(大屏幕显示)

一、读一读，再抄写

耽误晶莹贴补高手

孝敬明媚牵挂隔壁

二、读课文，做填空

《少年王冕》一课选自写的。文中的王冕是 (朝代)的人，课文主要讲了他的事。

三、对课文的预习中，你还有哪些不明白的地方和收获，请写在下面：

《少年王冕》导学案

一、学习目标：

1.学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。

2.读课文，了解大意，学习理清课文层次。

3.理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

二、读文悟情，合作探究：(大屏幕显示)

默读课文，在小组内讨论交流：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛，王冕却说：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”是不是他不想在学堂里读书了?谈谈你的看法。

三、深入探究：

细读课文，交流：母亲让王冕放弃读书，去给人家放牛。如果王冕很伤心，一幅舍不得的样子，你能理解他吗?可王冕又是怎样做的呢?他这样做是为了什么?

《少年王冕》课堂检测(大屏幕显示)

一、再带点的正确读音下画“-”。

闷(mân mēn) 天气闷(mân mēn)

运载(zǎi zài) 供(gōng gòng)不起

诸暨(jì jǐ) 积攒(zǎn zàn)

二、从课文第四自然段中找出下面词语的近义词，并写一写自己读文的感悟。

陪同( ) 孝顺( )

积累( ) 抽空( )

所填词语主要从两方面写王冕：一是 ;二是。这两方面是他成才的重要基础。

布置作业

1. 结合课文内容，说说王冕是一个怎样的人。

2. 熟读课文，背诵课文第5自然段。

板书设计

王冕七岁时

十岁时

十三四岁时

十七八岁时

26《清平乐

村居》教学案

学习目标：

1.理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，背诵这首词。

2.引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。教学重难点: 借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情。教学准备: 1.学生课下搜集有关“辛弃疾”的资料;

2.关于《清平乐

村居》的音乐和古诗吟唱的音乐。《清平乐

村居》预习学案预习目标：

1.朗读课文，大体了解词意。

2.理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情。预习内容：

一、

读一读，抄一抄

低小

吴音

莲蓬

鸡笼

二、根据课文内容及自己的积累完成填空。

1.唐

、宋

、元

都是我国古典文化的瑰宝。 2.《清平乐

村居》中“

”是词牌名，“村居”是

，它的意思是

。本文作者是南宋词人

，他对词中所描绘的生活一定是非常

。

三、在对词的预习中你还有哪些不明白的问题或者收获，写在下面：《清平乐

村居》导学案

一、学习目标：

1.理解诗中语句，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情。 2.背诵这首词。

3.引导学生进入诗词的意境，发挥想象，进行再创作，可以画成图画或扩展成一篇散文或故事。

二、读文悟情，合作探究：

1.默读全词，理解词语意思，并能在小组内讨论交流全词的句意;

2.熟读这首词，借助联想和想象把握诗歌的意境，体会其中蕴含的思想感情，并在小组内交流.; 3.背诵这首词。

三、深入探究：

想象这首词所描绘的情景，先说一说，在写下来。

四、积累提高：

恬静的农村常常是古代文人墨客描绘、赞美和向往的地方。积累下列诗句，誊写在读书笔记上：(大屏幕显示)

1.晨兴理荒秽，带月荷锄归。

——陶渊明《归园田居(其一)》

2.绿树村边合，青山郭外斜。

——孟浩然《过故人庄》

3.萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

——陆游《游山西村》

4.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——范大成《四时田园杂兴(其一)》

5.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

——翁卷《乡村四月》

6.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

——辛弃疾《西江月

夜行黄沙道中》《清平乐

村居》课堂检测

一、

解释单点的词语，再说说句子的意思。 (1)醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

(2)最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

二、“茅檐低小”让我们知道这家农户生活比较清苦，但“醉”和“相媚好”又分别是我们感受到这对老夫妇

。

三、课文插图上的荷叶、荷花十分惹眼，由此你会想到诗句：

，

。请为书上这幅完整的插图取个名字：

。布置作业

1.根据词的意境，画一幅田园景象图。

2.展开合理的想象，将《清平乐》扩写成300 字的短文。板书设计

清平乐

村居

老人

孩子

第五单元18《莫高窟》教学案

学习目标知识能力：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段 2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“有„„有„„有„„还有„„”造句。过程方法：

以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。情感态度: 理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。环境教育：

知道敦煌莫高窟的研究价值以及周遭环境保护对其的影响。教学重点、难点

1.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。 2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。

《莫高窟》预习学案

预习目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.初读课文，了解课文主要内容，理清层次。 4.自读课文第二自然段，了解彩塑的特点。预习内容：(大屏幕显示)

一、我会读：

能够正确流利的朗读课文

2、

3、4自然段。

二、我会填：

断崖( )壁

威风( )( ) ( )妙( )肖

( )( )赞叹精( )绝伦

宏伟( )( ) 漫天( )游

( )败无能

三、我知道：

1.总领全文的句子是

;总结全文的句子是

。全文的结构是

。

2.壁画上的飞天吧，有的

，

; 有的

，

;有的

，

;有的彩带飘拂，漫天遨游;有的伸展双臂，翩翩起舞„„

四、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题或收获，请写在下面：《莫高窟》导学案

一、学习目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.读课文，了解课文主要内容，理清层次。

3.理解课文第3-4自然段内容，凭借课文中的具体的语言文字，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。

二、合作探究：(大屏幕显示)

1.默读课文，知道作者从哪三个方面来写莫高窟，它们的特点是什么?从课文中找出相关的语句，画下来，小组交流并进行背诵。 2.由“每一尊彩塑、每一幅壁画”去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，并理解“结晶”的意思。

三、深入探究：

提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或者对莫高窟在我国文物保护中的地位和价值的认识。

四、

积累提高：

你还知道哪些我国的重要保护文物及其它的特点和研究价值，请写在下面：

《莫高窟》课堂检测(大屏幕显示)

一、

给下面带点的字选择正确的读音，在正确的下面打“∨”。卧佛(fó

fú)

鲜明(xiān xiǎn)

银弦(xián xuán)

经卷(juàn juǎn)

二、

照样子，用文中的语句概括段落大意。第一自然段：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。

第二自然段：

第三自然段：

第四自然段：

第五自然段：

三、小练笔：

请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。

下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的„„那一刻，操场就是我们的小乐园。

(提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。)

5. 装满昆虫的衣袋

教学要求：

1.能正确、流利、有感情的朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只认不写。理解由生字组成的词语。

3.从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学重点：

从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

教学难点：

感悟首尾呼应的表达效果，学习首尾呼应的写法。《装满昆虫的衣袋》预习学案预习目标：

1.正确认读本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读《装满昆虫的衣袋》。预习内容：

一、我会读(大屏幕显示)

纵横闪烁光泽责骂鸟栖虫居

中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊

二、我知道

1. 课文主要写的是著名的昆虫学家( )从小就对昆虫非常( )的故事。

2.课文的开头和结尾采用了( )表达方法。

三、我不解

通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题?请写下来。《装满昆虫的衣袋》导学案

一、学习目标

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

二、小组合作探究(大屏幕显示)

1.默读全文，想一想课文写了几件事反映出法布尔对昆虫的痴迷?

2. 你从法布尔身上懂得了什么?学到了什么?课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目?

三、集体交流，深入探究

学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

四、拓展延伸，积累提高

请同学们当当小导游，为两个衣袋做得高高鼓起的法布尔的雕像做一次精彩的介绍。

《装满昆虫的衣袋》课堂检测

一、看拼音写词语

zhù míng

fǎng zhī guān chá

zé mà

lā jī

diàn táng( ) ( )( ) ( )( )( )

二、补充词语。

五彩( )纷

满( )而归

( )气冲冲

兴( )勃勃

鸟( )虫居

( )(

)囊囊

三、按课文内容填空。

《装满昆虫的衣袋》记叙了法国著名昆虫学家和文学家( )从小就对昆虫( )的故事。课文写了两件事，一件是( )，一件是( )。告诉我们从小就应该知难而进( )。

布置作业

以“我和昆虫交朋友”为题，介绍自己喜欢的昆虫。

第七单元23《林冲棒打洪教头》教学案

教学目标：

一、教学目标：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文;

2.抓住课文第3节,第7节中人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征;

3.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、教学重点难点：

抓住人物的动作,语言,神态感悟人物的性格特征,初步培养学生喜爱古典文学的兴趣。

三、教具准备：多媒体课件

《林冲棒打洪教头》预习学案预习目标：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文;

2.抓住人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征。预习内容：(大屏幕显示)

一、读一读，再抄写

枪棒款待衣裳理睬依草附木

推辞较量白昼羞惭措手不及

二、填空：

《林冲棒打洪教头》节选自 (朝代) (谁)写的长篇小说。课文主要写了发配途中路过

的庄上，与比武过招并打败了他。

三、对于课文你在预习中还有哪些不明白的地方或者收获，请写在下面：

《林冲棒打洪教头》导学案

一、学习目标：

1.能正确,流利,有感情地朗读课文;

2.抓住课文第3节,第7节中人物的动作,语言,神态体会人物的性格特征;

3.通过对课文语言文字的朗读品味,让学生初步受到古典文学的熏陶,培养学生热爱祖国传统文化的感情。

二、小组交流，合作探究：(大屏幕显示)

1.默读课文，说一说气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。 2.朗读课文，在小组内讨论交流，能够复述课文。

三、深入探究：

你对《水浒传》了解多少?

《林冲棒打洪教头》课堂检测(大屏幕显示)

一、《水浒传》这部长篇小说中有不少较难理解的词语。请写出下面词语的意思。

发配：

躬身施礼：权且：

何故厚待：乃是：

二、读句子，说说带点词语的意思。

(1)林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。 (2)这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。 (3)只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师。

布置作业

1.向好友或者家人复述课文。 2.读《水浒传》中自己感兴趣的章回。

高尔基和他的儿子

教学要求：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解高尔基信中最后两段话的意思。 4.教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学时间：两课时。

教学重点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。教具准备：投影、录音、音乐磁带。《高尔基和他的儿子》预习学案【学习目标】

1.认识生字词，理解词句。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，初步理解课文。【学习过程】(大屏幕显示)

一、我能读 1.课文诵读小擂台

要求：组长指定每个小组成员读一自然段课文，比一比谁读得好，评一评好在哪里。

2.认识词语我最行

休养妻子脸庞探望姹紫嫣红摇晃染红欣赏散发愉快

二、我能填

我认为本课写了高尔基和他的儿子之间的“ ”和“ ”两件事，反映了父子间的和高尔基育子先育心的。

三、照样子，写词语。(各写三个) 例：红扑扑(abb)

例：各种各样(abac)

四、我质疑

在预习中，我不明白的是：

(要求：先把自己不明白的问题在小组内交流，组员帮助解决，小组成员都不能找到答案的，由记录员写在预习学案上，准备全班交流。)

《高尔基和他的儿子》导学案

一、学习目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解高尔基信中最后两段话的意思。 3.教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

二、合作探究：(大屏幕显示)

1.你认为高尔基的儿子为什么给父亲栽种花草?

2.第七自然段的“美好的东西”指什么?第八自然段中的“美好的东西”有又指什么?你怎样理解“„给‟永远比„拿‟愉快”这句话?

3.默读课文，摘抄你认为值得积累的词语或者句子。

三、深入探究：

你学会了什么?选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。

四、课文总结

学习了课文，你想对高尔基说些什么?(投影出示说话训练)

《高尔基和他的儿子》课堂检测

一、拼一拼，写一写。

rǎn hóng xiū yǎng xīn shǎng yú kuài ( )( ) ( ) ( ) yáo huàng qī zǐ chà zǐ yǎn hong ( ) ( ) ( )

二、根据课文内容填空。

1.傍晚，彩霞天空。高尔基坐在院子里，儿子种的花，心里。瞧，那些花朵多像儿子

啊!

2.“春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出，引来了。”请你试着给“姹紫嫣红”换个词语：

。

《高尔基和他的儿子》作业

替班级或家里做一件事，体会付出的喜悦。《高尔基和他的儿子》板书：

儿子种花

(爱) 高尔基寄信

第二篇：河南省中考道德与法治七上第三单元师长情谊复习检测

第三单元师长情谊

满分：62分建议用时：55分钟

一、比较与选择(共20分)

▲单项选择(4小题,每小题2分,共8分。下列每小题的四个选项中,只有一项是最符合题意的,请将所选项字母填入题后括号) 1.[2018许昌二模]2018年2月19日,新华网发布了一个短片《牵妈妈的手》。短片中,习近平牵着妈妈齐心的手陪她散步的画面令人印象深刻。中华民族历来重视家庭,总书记曾多次在不同场合强调家风,他就是注重家风的榜样。习总书记特别强调重视家风建设是因为( ) A.家风决定社会之风,家风是民风之基 B.家风不是小事私事,好家风利国利民

C.家风是精神文明建设的基础工程,事关我国的兴旺发达 D.家风是精神文明建设的中心环节,好家风能撑起好风气

2.[2018郑州一测]教师遇上人工智能,已不是传说,不是遥远的想象,而是正在到来的现实。国务院于2017年7月8日印发的《新一代人工智能发展规划》提出,要在中小学阶段设置人工智能相关课程,利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革;开展智能校园建设……当教师遇上人工智能( ) A.教书育人的职责必将发生改变 B.教学成绩必然能够大幅度提升 C.对学生的榜样作用仍不可替代 D.可以确保建立新型的师生关系

3.[2019原创]她从教25年,担任了23年的班主任。她几乎每天都是5点半起床,7点到学校,中午在校批改作业或辅导“学困生”,晚上7点多才回家,一天在校时间长达12小时。工作以来,她婚假没歇、产假没歇完就回校上课。她爱岗敬业、爱生如子,深受学生的爱戴和家长的好评,被师生和家长称为班主任中的“拼命三郎”。她就是2018河南最美教师候选人,开封市第十四中学教师姜金杰。姜金杰最美的地方在于她( ) A.热心公益,积极奉献社会 B.敢于创新,教育成果丰硕 C.团结协作,师生关系和谐 D.爱岗敬业,全心投入教育

4.[2018洛阳一模]“不谈作业,母慈子孝;一谈作业,鸡飞狗跳……”一段时间以来,有关家长在陪孩子写作业中出现的焦虑、亲子矛盾和冲突等问题,引发社会普遍关注和热议。调查显示,在我国,84%的家长因陪孩子写作业而头疼。化解陪写作业之痛,孩子应该( ) A.我的情绪我做主,整天欢喜不发愁 B.我的作业我负责,自主学习助成长

C.履行教育监护责,确保子女成栋梁 D.孝亲敬长是天职,亲子矛盾应避免

▲多项选择(4小题,每小题3分,共12分。下列每小题的四个选项中,至少有两项是符合题意的,请将所选项字母填入题后括号。多选、错选均不得分。少选者:若有两个正确选项,只选一项者得1.5分;若有三个正确选项,每选一项得1分;若有四个正确选项,选三项者得2分,选

一、二项者均得1分) 5.[2019原创]目前,“小升初”择校现象愈演愈烈,许多家长为了让孩子赢在起跑线上,不惜舍近求远,有的家长甚至辞去工作全身心陪孩子上辅导班,陪写作业。只要孩子能上一所好中学,再远、再苦、再累,家长也心甘情愿。孩子小小年纪,周末也是奔波于各种辅导班,身心疲惫不堪。针对上述现象( ) A.家长应树立正确教育观,培养孩子良好学习习惯 B.家长应彻底放弃对孩子的管理,让孩子自然发展 C.孩子要理解父母苦心,心平气和与父母沟通交流 D.孩子要磨砺坚强意志,完全听从父母的各种安排

6.[2019原创]中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》(下面简称《意见》)。《意见》是中华人民共和国成立以来党中央出台的第一份专门面向教师队伍建设的里程碑式政策文件。《意见》提出,要让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,让教师成为人们羡慕的职业。这( ) A.表明教师职业属于最高贵的职业 B.有利于进一步优化我国教师队伍 C.彰显了国家优先发展教育的决心 D.能够进一步弘扬尊师重教的风尚

7.[2019原创]2018年最美孝心少年候选人信阳市商城县上石桥镇第二中学学生肖乃军家境贫寒,命运多舛,他出生在一个十分贫苦的家庭,父亲被确诊为鼻咽癌、母亲又没有劳动能力,坚强的肖乃军并没有向命运低过头,面对生活中的挫折与不幸,瘦小的他选择勇敢面对。肖乃军的事迹启示我们( ) A.父母对孩子的爱是最真挚、最无私的爱 B.人不可能选择父母、更不应该挑剔父母 C.给予物质上的供养是对父母最好的报答 D.孝敬父母是子女应当履行的责任和义务

8.[2019原创]一年一度的教师节到了, 郑州市某校开展了“师生互通书信”活动,学校2000多名学生都给班主任、任课教师写一封信。学生发自内心的感激和对老师真诚的建议使书信成为教师和学生之间沟通的“鸿雁使者”。该活动的开展( ) A.加重了学生的课业负担实不可取 B.有利于建立民主平等的师生关系 C.能够方便学生打听老师们的隐私 D.可以进一步加深师生之间的感情

二、辨别与分析(10分)

9.[2019原创]5月15日是国际家庭日,全国妇联2018年5月14日在京揭晓“2018全国最美家庭”名单,河南省任留彬家庭等40户家庭荣获全国“最美家庭”称号。党的十八大以来,习总书记在不同场合强调“家庭的前途命运同国家和民族的前途命运紧密相连,千家万户都好,国家才能好,民族才能好”。

三、观察与思考(2小题,第10题12分,第11题10分,共22分) 10.[2018郑州一测]“不谈作业,母慈子孝;一涉及作业,鸡飞狗跳……”一段时间以来,有关家长在陪孩子写作业中出现的焦虑、亲子矛盾和冲突等问题,引发社会普遍关注和热议。调查显示,在我国,84%的受访家长会因陪孩子写作业而头疼。

针对这一问题,专家给出的建议是:陪孩子写作业,如果方式不恰当,不仅不能帮助孩子提高成绩,反而会伤害亲子关系。家长应该改“陪”为“培”,通过陪伴孩子,培养孩子的学习习惯,而不是对孩子的作业指手画脚。

阅读上述材料,运用相关知识,思考下列问题: (1)家长陪孩子写作业,应该改“陪”为“培”,原因何在?(三个方面即可)(6分)

(2)为解决家长在陪孩子写作业中出现的亲子矛盾,你认为孩子自身能够做些什么?(三个方面即可)(6分)

11.[2018郑州二测]材料一三尺讲台记录着他们最平凡的生活;春去秋来,桃李天下讲述着他们不平凡的故事。他们在感动中国人物评选中脱颖而出,在道德模范巡讲活动中频频现身,在“中国好人榜”候选人网络评议中赢得无数点赞。他们是捐出毕生百万积蓄扶持

教育事业的卢永根,是扎根乡村讲台30余年的支月英,是创建国内唯一一所艾滋病患儿学校的郭小平,是退休后守望贵州山区教育的朱敏才、孙丽娜夫妇,更是千千万万奋斗在教育事业前线的普普通通的人民教师。

材料二一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。时代越是向前,知识和人才的重要性就愈发突出,教育和教师的作用就愈发凸显。2018年1月,中共中央、国务院印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出,要让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感,让教师成为人们羡慕的职业。

阅读上述材料,运用相关知识,思考下列问题: (1)请总结材料一中教师的优秀品质。(两种即可)(2分)

(2)“一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”请谈谈你对此的理解。(两方面即可)(4分)

(3)让教师成为人们羡慕的职业,应采取哪些有效举措?(两方面即可)(4分)

四、活动与探索(10分) 12.[2018鹤壁一模]材料一 2018年3月10日,总书记在参加重庆代表团审议时强调,要把家风建设摆在重要位置,廉洁修身,廉洁齐家,防止“枕边风”成为贪腐的导火索,防止子女打着自己的旗号非法牟利,防止身边人把自己“拉下水”。总书记用生动形象的语言,说明家风的重要性。重视家风,是中华民族优秀传统文化的一部分。家风,是一种关于伦理道德的文化现象,代表着一个家庭的传统和文化,以隐性的状态存在于家庭生活之中;家风,是世世代代相传的规矩与祖训,能够影响家庭成员的精神、品德及言行;家风,是家长言传身教,是家庭教育的全过程。

材料二央视科教频道纪录片《家风》以古代著名家训为切入口,讲述家风形成的历史脉络,以及一个个家族对传统美德的执着追求,体现中国人超越时代的家族凝聚力和责任感。焦裕禄有“带头艰苦,不搞特殊”“工作上向先进看齐,生活条件跟差的比”的家训。谷文昌“清白持家、简朴本分、为民奉献”的家风至今仍在当地干部群众中传颂。杨善洲任县委书记时既没有利用职权给家人“农转非”,也没有为儿女端上“铁饭碗”,女儿结婚时杨善洲要求从简办事,不让请客、不让收礼。家风为政风提供道德基础,政风为家风增添政治内涵。

你校团委正在开展“了解家风家训,弘扬传统美德”主题活动,请你参与并完成下列任务: (1)请你为开展此类主题活动提供两种活动形式。(2分)

(2)列举你所知道的古代著名家训。(两例即可)(2分)

(3)无数共产党人用自己的家风故事感动了后人,他们的红色家风是中华民族的传家宝。请问:传承红色家风有何现实意义?(三个方面即可)(6分)

1.B 【解析】本题主要考查家风的重要性。家风影响社会风气,但不能决定社会之风,A错误。家风属于精神文明建设中的思想道德建设,而思想道德建设是精神文明的重要内容和中心环节,发展教育和科学是精神文明建设的基础工程,C、D错误。答案为B。

2.C 【解析】本题以人工智能对教育教学的影响为切入点,引导学生正确认识教育教学方式的变化,体会教师的工作,增进与教师的感情。人工智能运用于教育教学能够提高教育教学效率,在一定程度上能够提高学生的学习成绩,但是不会取代教师教书育人的职责,A表述违背事实。B中“必然”和D中“确保”观点过于绝对,排除B、D。答案选C。

3.D 【解析】结合材料中姜金杰老师的事迹可知她爱岗敬业,答案为D。热心公益、创新、团结协作等在材料中均未体现,A、B、C不选。

4.B 【解析】本题以家长陪同子女写家庭作业为切入点,引导学生树立正确的学习观念和养成良好的学习习惯。解决材料所反映的问题需要孩子和家长共同努力,孩子应当学会承担责任,自主学习,积极完成家庭作业,B正确。

5.AC 【解析】家长需要对孩子进行管理,但是这种管理必须是科学的,B错误。父母的安排不一定都是正确的,完全听从父母的各种安排的做法也是不合适的,D不选。 A、C的做法是解决上述问题的正确方法,答案为A、C。

6.BCD 【解析】中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》体现了国家重视教育、尊重教师,有利于提高教师的素质。职业没有高低贵贱之分,A错误。B、C、D说法正确且符合题意。

7.BD 【解析】本题考查孝敬父母的相关知识。孝敬父母既包括在物质上对父母的供养,也包括在精神上对父母的陪伴和关心,C错误。A与题意无关。B、D说法正确且符合题意。 8.BD 【解析】给老师写信的做法是非常有意义的,A错误。写信是为了加深师生之间的感情,而不是打探老师们的隐私,C错误。B、D说法正确且符合题意。 9-12 略

第三篇：七上18—19导学案

第18课我说民族交往

——探究活动三

活动目标：

1、通过收集有关的小故事，加深了解各族人民友好交往的历史。

2、通过演讲民族交往的历史故事，积极宣传各族人民共同创造了中华文明。

3、培养收集整理材料的能力和语言表达的能力。

活动形式：故事演讲比赛

活动资源：

1、课本上的有关内容

1、有关的图书资料和影视资料

活动过程：

1、全班同学分成4组，各自收集有关民主交往的历史故事，比如：赵武灵王胡服骑射，张骞出使西域、班超重开丝绸之路、苏武牧羊、昭君出塞、七擒孟获、孝文帝改革等。尤其鼓励收集整理所在地区民族交往和民族团结的故事，时代可以不限。

2、每小组选派2——3名学生参加历史故事演讲比赛，每人演讲的时间为3——5分钟，要求内容切题、语言规范、富有激情。

3、每小组选派一名同学和老师一起组成5人评议小组，评选出“故事创作奖”和“演讲优胜奖”若干名，并宣布评奖结果。当堂反思：(教师寄语：只有反思才能有所进步)

第19课文字演变学习目标：

知道甲骨文、金文、小篆、隶书等字体，知道汉字的演变一自主学习：学习课本101--105页，回答下列问题：

1、记事

2、我国的文字是由逐渐演变而来的。

3、甲骨文：

⑴、定义：保存在代上用以记载情况的文字，称“甲骨文”。 ⑵、发现时间：朝末年。

⑶、发现地点：西北的小屯村。

⑷、地位：是一种比较的文字，与我们今天的汉字是的。二.合作探究：

1、《说文解字》

⑴、作者：时，文学家，编写了一部《说文解字》。 ⑵、内容：

①归纳总结了汉字构成和使用的六种方法：、、、、假借、转注，即所谓的“六书”。其中、、、是汉字构成的四种方法，在甲骨文中都已齐备。而假借、转注是汉字的使用方法。 ②发明了汉字的。

2、甲骨文之后，又相继出现了、、、以及连笔书写的和。

3、汉字具有怎样的历史地位?

三.课堂检测

1、我国最早的文字甲骨文出现在(

) A、夏朝

B、商朝

C、周朝

D、秦朝

2、我国有文字可考的历史开始于(

) A、夏朝

B、商朝

C、周朝

D、秦朝

3、中国汉字发展的顺序是(

)

A、甲骨文—金文—小篆

B、金文—隶书—小篆 C、甲骨文—小篆—金文

D、甲骨文—楷书—金文

4、人类历史进入文明时期的重要标志是(

) A、使用火 B、文字的出现

C、制造工具

D、定居生活

四、当堂反思：(教师寄语：只有反思才能有所进步)

第四篇：七年级道德与法制《走近老师》导学案

石阡县中小学课堂教学改革战略工程枫香九校三环九步成长课堂导学案枫香九校七年级道德与法制学科导学案

年级班姓名日期编号设计者：周昌俊

课题：第6课:

第一框:走近老师课型设置【自研自探+互动+展示】【学习目标】：

1、能够正确评价教师职业。

2、正确认识时代发展对教师提出的更高要求。

3、了解老师的教学风格不同的原因，并掌握沟通方法。

【学习重点】：学会接纳不同风格的老师。【学习难点】:解教师职业特点。【导入】：情境导入

有人说，老师是清闲的，有两个假期;有人说，老师是优雅的，一切都显得从容不迫;

还有人说，老师是充满闲情逸致的，有时间看书读报。而我要说，老师，您辛苦了!忘不了清晨老

师陪我们早读，忘不了操场上的风吹日晒，忘不了您诲人不倦的专注神情，也忘不了您灯下认真备课的身影。您认真备好每一堂课，有时要钻研很多资料;您仔细批改作业，有时直至深夜。别人有八小时工作制，您的工作又何止八小时!别人有两天休息日，您又何曾有过真正的周末!您的奉献是无私的，所以无法用“工作”来衡量;您的工作是无限延长的，所以无法用时间来衡量!假如要问世上谁最辛苦，我要说是您，我们敬爱的老师!

【学法指导】：

1、以探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主,重在自己体验,在活动中积极参与。

2、当堂预习、自主学习;结合学习目标和导学案，自学教材内容，用铅笔在课本中标记重点和不懂的地方，并独立完成自主学习部分和尝试合作探究完成强化提升及拓展闯关的内容。

【基础掌握】：自主预习(阅读教材阅读教材第60-64页的相关内容，理解、勾划、标注课本重难点知识，找出自己不明白的问题，完成下列自主学习任务。)

一、了解教师职业

1、教师的工作有什么特点?(正确认识教师的工作)

(1) (2)

2、时代对教师有什么要求?

二、风格不同的老师

3、为什么老师有不同的风格?(原因)

4、我们应该怎样对待风格不同的教师?

5、接纳不同风格的教师有什么意义?

6、我们怎样与风格不同的老师相处?

【强化提升】： 2015年9月9日，北京东城区委、区政府在孔庙大成殿前举办第五届北京孔庙国子监国学文化节开幕式和教师节表彰活动。百名学生身穿汉服，向老师三鞠躬行拜师礼，表达对老师的感激之情。

我们为什么要尊重教师?

【拓展闯关】：阅读材料回答问题

材料一：荷兰一名生物老师因为新颖的教学方法走红网络。为了教授知识，这位女老师竟然连换两套紧身衣，将人体内脏和骨骼“穿在身上”，现身说法讲解人体构造，引来学生惊呼。女老师此举在社交媒体上被疯狂转载，引来全球无数网友赞叹，称其“敬业和太拼”“让学生看得见、记得住才是硬道理”“无聊的不是生物，是教学而已”。材料二：台湾一位名叫刘静的美女数学补习老师，用自演自唱的方式拍了一部关于三角函数的MV，让众多网友看呆。视频中的歌曲看起来像是音乐MV，歌词却全是三角函数的记诵公式：“sin从斜边飞出，COS自斜边掉落，tangent总爱往上斜踢，正余弦平方和是……”“三分多钟的歌曲，虽然好听，但也不容易背吧?自演自唱，老师也蛮拼的!”

(1)荷兰老师因穿骨骼衣讲人体构造而走红网络，台湾老师因自演自唱三角函数让网友看呆，网友评价她们“敬业”“蛮拼”，说明了哪些道理?

(2)你身边有这样“独特”而受欢迎的教师吗?请说说他们的故事。

回顾总结】：通过学习回顾归纳这节课我们学到哪些知识?(可以通过知识树，提纲式等形式归纳

【当堂检测】：

一、单项选择题

1、一个人遇到好老师是人生的幸运,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。成为好老师的标准有(

)

①有理想信念

②有道德情操 ③有扎实学识 ④有仁爱之心 A.①②④

B.②③④C.①④

D.①②③④

2、在教我们的老师中，每个老师的风格各有不同，造成风格不同的原因有(

)

①老师的学识和阅历不同②老师的性格不同③老师解决问题的方法和表达方式不同④老师的性别不同 A.①②④

B.②③④C.①②③

D.①③④

3、“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(

) A.对父母长辈的敬重和爱戴

B.对老师奉献精神的赞美 C.对园林工人的表扬和歌颂

D.对新型师生关系的肯定

4、每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：

①传授我们文化知识 ②教我们做人的道理

③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人 ( )2 A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

5、我国唐代文学家韩愈在《师说》中明确指出：“师者，所以传道授业解惑也。”这表明 (

)

A.学生热爱老师

B.老师是我们获取知识的唯一来源 C.老师是学生最真挚的朋友

D.老师是人类文明的传承者

6、人们之所以把老师称为“人类灵魂的工程师”，是因为：(

)

①教师比从事其他职业的人的知识更渊博②老师担负着培养人、塑造人的重任 ③老师是人类文明的传播者 ④老师是学生成长道路上的引路人

A.②③④

B.①②③ C.①③④

D.①②④

课后任务：背诵识记下面内容

1、新时代对教师的新要求?

2、面对不同风格的老师，如何与他们相处?

3、教师职业的特点?

写下你学习了本节课的收获或困惑(一点或几点都可以) 收获或困惑1：收获或困惑2：寄语：上善若水，厚德载物!外修行，内修品!

第五篇：七年级《道德与法治》上第三单元导学案

第三单元师长情义

第六课师生之间

第1课时走近老师

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。【重点难点】

重点：了解教师职业特点。

难点：学会接纳不同风格的老师。【教学过程】 (一)自主预习

1.人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。 2.教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。

3.教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。 4.《中华人民共和国教师法》明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。

5.今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。 6.尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。

7.无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。 (二)合作探究

知识模块一了解教师职业探究一：教材P60运用你的经验

(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述?

(2)在不同年龄段，你眼中老师的形象有变化吗?为什么? (3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗?为什么? (4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处? 探究二：教材P61相关链接

从孔子、陶行知的言论中，你认识到了什么? 探究三：教材P62探究与分享

(1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些? (2)你如何看待身边的老师?

(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师? 知识模块二风格不同的老师探究四：教材P63探究与分享

(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。 (2)你如何看待这些差异?

探究五：教材P64探究与分享及方法与技能

(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。题的原因是什么?如何解决?试给出具体的方法和建议。

(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。

(三)交流展示生成新知

1.教师职业的重要性是什么?(教师职业的特点是什么?)

产生这些问1

2.时代的发展对教师的工作理念和工作方式提出了什么更高的要求?

3.为什么教师会呈现出不同的风格?

4.怎样面对不同风格的老师?

(四)当堂演练达成目标

1.每年的教师节，晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：①传授我们文化知识 ②教我们做人的道理 ③是我们的良师益友 ④是最完美无缺的人( ) A.①③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④ 2.“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是( ) A.对父母长辈的敬重和爱戴 B.对老师奉献精神的赞美 C.对园林工人的表扬和歌颂 D.对新型师生关系的肯定

3.明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是( ) A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国教师法》

4.在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于( ) ①年龄、学识、阅历的不同

②性格、情感的差异

③思维方式的差异 ④解决问题的方法和表达方式的不同

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②③④ 5.有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师;有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师;有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师„„

(1)面对不同风格的老师，你是如何看待的?

(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做?

(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师?

【课后反思】

第2课时师生交往

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养尊重老师，热爱老师的情感，主动关心老师、理解老师。能力目标：学会正确与老师交往，能够正确处理和老师交往中存在的分歧。知识目标：知道教学相长的含义，懂得师生之间要彼此尊重。【重点难点】

重点：正确与老师交往。

难点：学会正确处理与老师的分歧。【教学过程】 (一)自主预习

1.教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。

2.面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 3.学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。

4.学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进是师生交往的良好状态。 5.彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。

6.尊重老师，不仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言行举止中。 7.在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。 (二)合作探究

知识模块一教学相长

探究一：教材P65运用你的经验

在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色?请记录在下面的表格中。(见教材P66表格) 探究二：教材P66下面阅读感悟

从古希腊哲学家亚里士多德“吾爱吾师，吾更爱真理”的话语中，你体会到了什么? 探究三：教材P67探究与分享

(1)假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评? (2)你能给小奇提出怎样的建议? 知识模块二亦师亦友

探究四：教材P68探究与分享

(1)王亚南的故事对你有怎样的启发?

(2)如果不喜欢某位老师，我们还要尊重他吗? 探究五：教材P69相关链接及方法与技能

(1)从毛泽东给徐特立的信和总书记在北京师范大学考察时讲话内容，你共同体会到了什么? (2)当我们与老师发生分歧时，怎么办?

(三)交流展示生成新知

1.怎样理解“教学相长”?(良好的教学关系有什么作用?)

2.中学生如何建立和谐的教学关系?

3.如何正确对待老师的表扬和批评?

4.师生交往的良好状态是什么?

5.如何建立亦师亦友的师生关系?

6.为什么要尊重老师?

(四)当堂演练达成目标

1.目前，在很多中学，老师和同学们的关系就像朋友一样，校园到处体现着平等，洋溢着快乐。之所以如此，是因为师生之间平时能够做到( ) A.没有矛盾

B.相互帮助

C.有效沟通

D.距离适度 2.交往是一门艺术，沟通需要方法。在师生交往中，我们应该做到( ) A.学会角色互换 B.得理不饶人 C.和老师称兄道弟 D.言听计从

3.老师是我们成长路上的引路人。对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是( ) A.表扬是肯定，批评是蔑视 B.表扬是鼓励，批评是鞭策 C.表扬是爱护，批评是放弃 D.表扬是溺爱，批评是打击 4.“吾爱吾师，吾尤爱真理。”当老师讲课出错时，不正确的做法是( ) A.合理地给老师提出意见和建议 B.私下里与老师交流看法 C.课后写纸条给老师指出错误 D.当面指出，使老师难堪

5.老师，帮助我们掌握知识，教给我们做人的道理。学生理应尊敬老师，学会与老师沟通、交往，共筑师生情感桥梁。可在师生交往中，难免会有不和谐的音符闪现：

情景：小学路上，小强由于送一位盲人到亲戚家，晚到学校近二十分钟，因而受到老师的严厉批评。小强觉得委屈，心想做了好事还挨批评。

(1)行为选择：假如你是小强，你会怎么做?

(2)心动行动：当你被老师误解或与老师意见发生分歧时，有什么好方法和老师进行有效沟通?

(3)真情寄语：毕业在即，为答谢师恩，请你写一句话，表达对老师真诚的祝福。

【课后反思】

第七课亲情之爱第1课时家的意味

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生认同中华文化，热爱家庭，孝敬父母的情感。能力目标：能够领悟家的内涵，用实际行动表达孝敬之心。

知识目标：了解家庭含义、家庭功能、家庭的确立，明确家的丰富内涵。【重点难点】重点：家的内涵。

难点：理解家的主要特点。【教学过程】 (一)自主预习

1.一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。 2.我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。 3.家是我们心灵的港湾。家里有亲人，家中有亲情。

4.在中国人的心目中，家是代代传承，血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。 5.在中国的家庭文化中，“__孝__”是重要的精神内涵。

6.孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法律义务。 (二)合作探究

知识模块一生命的居所

探究一：教材P71运用你的经验

请合你的生活体验，说说“家”是什么。探究二：教材P72相关链接及探究与分享 (1)学生分享家庭关系确立的多种情形。

(2)家庭作为社会的细胞，承担着多种功能。结合自己的生活体验，分享你对下面这些家庭功能的认识。探究三：教材P73阅读感悟

(1)学生分享课本P73两个故事。

(2)思考感悟，从这两个故事中，你体会到了什么? 知识模块二中国人的“家” 探究四：教材P73探究与分享

思考：你从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中感受到怎样的情感?你有这样的经历吗? 探究五：教材P74探究与分享

(1)收集我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”。 (2)分析这些“家规”“家训”的内容，说说哪些内容应该继承并发扬光大。探究六：教材P74相关链接，及P75方法技能 (1)分享我国法律有关孝亲敬长的法律规定。 (2)学生分享P75“如何孝亲敬长”，了解一些具体做法。 (3)在今后的生活中，你打算如何来孝亲敬长?

(三)交流展示生成新知 1.家庭的内涵是什么?

2.家对我们来说意味着什么?(家对我们的成长有什么意义?)

3.为什么要孝亲敬长?

4.如何孝亲敬长?

(四)当堂演练达成目标

1.有这么一句古话：子不教，父之过。这句话说明家庭具有( ) A.教育功能

B.抚育和赡养功能 C.人口生产功能 D.消费功能 2.“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它。我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕„„”，你对“家”的理解是( ) ①家是我们温馨的港湾

②家是一个住所，只是我们居住吃饭的地方

③家是我们情感的栖息地 ④家中有亲人，家中有亲情

A.①②③

B.①③④

C.①②④

D.②③④ 3.“回家给父母洗洗脚”。这里某校老师给学生布置的“家庭作业”。老师这样做的目的是( ) A.减轻学生的课业负担，缓解学习压力 B.从小学会自立自强，争做家庭小主人 C.让学生明白洗脚是孝敬父母的最佳方式 D.体会父母辛苦，培养孝敬父母的美德 4.“国有国法，家有家规。”下列语句不适合作为“好家规”的是( ) A.居安思危，戒奢以俭

B.百善孝为先 C.人不为己，天诛地灭 D.不学礼无以立

5.中国的春运，可谓世界上独一无二的景观，而这个景观的背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。 (1)从春运时人们拥挤的身影和焦灼的神情中，你感受到了什么?

(2)在中国人的心目中，家是什么?

(3)在中国家庭文化中“孝”是重要的精神内涵，你打算如何做到孝亲敬长?

【课后反思】

第2课时爱在家人间

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。【重点难点】

重点：沟通传递爱。

难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。【教学过程】 (一)自主预习

1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的亲情之爱。 2.每个家庭的亲情表现不同。

3.作为两代人，由于我们与父母在心智，学识，经历等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

4.亲子冲突处理不好，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。 5.互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过良好的互动来解决。 6.如果和父母发生冲突，我们可以选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。 (二)合作探究

知识模块一体味亲情

探究一：教材P77探究与分享

找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务。第一“碰”：双方有差距说明我们对自己的家人了解不深，关心不够。第二“碰”：知道原因后，我的想法会有变化。因为父母是爱我们的，我们要理解，体谅父母。第三“碰”：我发现了家庭中存在着割舍不断的亲情。探究二：教材P78阅读感悟

教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱” (1)学生分享这两篇文章。

(2)从这两篇文章中，你感受到了什么? 知识模块二爱的碰撞

探究三：教材P79探究与分享 (1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗?请选择两三件，记录下来。 (2)想起这些，你心里的感受是怎样的? 探究四：教材P80下面的探究与分享 (1)结合下面的情境，填写内容。

(2)在上述情境中，父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么?按照这些提示，完成表格。

(3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。知识模块三沟通传递爱

探究五：教材P81下面的探究与分享

(1)如果你是小强，你会怎么做?以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。 (2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。 (3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。探究六：教材P82和父母沟通的技巧

(1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

(2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

(三)交流展示生成新知 1.我们如何体味亲情?

2.进入初中我们与家人关系发生了什么变化?

3.父母与子女产生爱的碰撞的原因是什么?(我们为什么会与父母产生冲突?)

4.我们如何增进与父母的交流与沟通?(如何化解与父母的的冲突?)

(四)当堂演练达成目标

1.进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该( ) A.认真倾听，服从父母的一切安排 B.换位思考，体谅父母的良苦用心 C.保持沉默，不发表自己任何意见 D.积极交流，让父母事事迁就自己 2.俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭( ) A.我无可奈何，我父母太固执 B.需要父母、子女的相互沟通与理解 C.不是我单个人的事，我努力也无用 D.是父母的责任，与我们无关

3.王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该( ) A.回避父母，不理不睬 B.一切听从父母的意见 C.刻苦学习，把怨恨藏在心里 D.换位思考，主动沟通

4.周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办?你认为最恰当的是( ) A.放下漫画书，转而打开电脑玩游戏 B.责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由?” C.扭头回房，关上房门，不再理妈妈 D.对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

5.(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、信件，家庭矛不可避免地产生了。

请回答怎样化解与父母的冲突?

(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：“讨厌!真唠叨!”

小丽的做法对吗?她应该怎么做?

【课后反思】

第3课时让家更美好

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养学生热爱家庭，孝敬父母的情感，以实际行动促进家庭和睦幸福。能力目标：能以良好的心态面对家庭发展中的问题，学会有效沟通，做家庭成员的黏合剂。

知识目标：了解家庭结构的变化，沟通方式的变化，家庭氛围等，初步感知现代家庭特点。懂得家和万事兴的道理。【重点难点】

重点：和谐家庭我出力。

难点：如何做家庭小小“黏合剂”。【教学过程】 (一)自主预习

1.随着社会历史的演进，现代家庭的结构、规模、观念等都发生了不同程度的变化。 2.过去和家庭常常是三代或四代同堂的大家庭。现在一般为核心家庭和主干家庭。 3.现代家庭的家庭氛围越来越平等，民主。 4.现代成员之间和睦相处是家庭美满幸福的重要条件。这需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。 5.在一个家庭中，祖辈、父辈、子辈之间有着不同的价值观念和生活方式，这些差异可能带来家庭成员间的矛盾和冲突，影响家庭和睦。

6.以良好的心态面对家庭发展中的问题，才能让亲情更浓，让我们的家庭更和睦。 (二)合作探究

知识模块一现代家庭面面观探究一：教材P83运用你的经验

结合下面的图示，说说现代家庭还有哪些特点。在空白框中列出你观察到的现象。探究二：教材P84探究与分享

结合以下场景，说一说，你经常使用哪些方式和家人沟通?你更喜欢哪些方式?为什么?

经常与家人沟通的方式有：打电话，写信，一起参加文体活动，一起看新闻，电视剧，等等。更喜欢通过手机与家人沟通，也喜欢和家人在一起聊天，因为使用手机与家人沟通方便快捷;和家人在一起聊天，有助于增进家庭成员间的情感，促进家庭和睦。知识模块二和谐家庭我出力探究三：教材P85探究与分享 (1)制作“家庭美德快递卡”。 (2)传递“家庭美德快递卡”。小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，传递美德。 (3)小组成员分享、总结。

小组成员分享制作、传递“家庭美德快递卡”的收获和感受。探究四：教材P86方法与技能

(1)设置模拟场景“家庭成员之间发生矛盾或冲突时，你会怎么做?”分小组进行表演。 (2)对各小组表演情况作评析。

(3)分享教材P86“我是小小‘黏合剂’”，制订出家庭成员发生矛盾或冲突时的一般策略。

(三)交流展示生成新知

1.现代家庭生活的重要内容有哪些?

2.家庭美满幸福的重要条件是什么?

3.怎样让家庭成员之间和睦相处，家庭和谐?

4.在日常生活中如何孝敬父母?

(四)当堂演练达成目标

1.家庭结构是不断演化的。过去的家庭一般为三世同堂、四世同堂的大家庭，现在一般为(

) A.核心家庭和主干家庭 B.单亲家庭和核心家庭 C.三世同堂和主干家庭 D.联合家庭和核心家庭 2.下列关于现代家庭的特点说法正确的有( ) ①交流方式多样 ②成员关系平等 ③学习型家庭 ④家庭规模越来越小 A.①②③

B.②③④