七下道德与法治导学案

第一篇：七下道德与法治导学案

部编七下 道德与法制 《单音与和声》导学案

《单音与和声》导学案2

【教学目标】

1.知识目标：

了解集体生活中有单音，也有和声;

了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾;

知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。

2.能力目标：

学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。

3.情感、态度、价值观目标：

心中有集体，识大体，顾大局。

当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。

【重点难点】

重点：

怎样才能让和声更美。

难点：

个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。

【导入新课】

一、【多媒体呈现】——交响乐《红旗颂》演奏录像(插入解说)

要求：学生感受乐曲《红旗颂》的优美旋律、鲜明的节奏和宏伟气势，感受乐曲中每一种乐器的作用。想一想：从乐器的角度来说，一部好听的经典名曲需要哪些条件?

(解说)开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中：啊!一九四九年十月一日，天安门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了……(第一段)

主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊!(第二段)

连续的三连音，使节奏富于动力;节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。(第三段)

乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。

教师点拨：

正如一部优秀的交响乐需要有各种乐器的科学合理的分工、齐心合力的倾情表现，但每种乐器又都有着自己的演奏风格一样，在集体生活中，“我”和“你”可能有着不同的诉求，我们的小群体和集体的利益也可能不尽相同，有时难免发生碰撞，产生矛盾或冲突，这些都是我们共同生活中的小插曲。面对这些“不和谐音”，我们如何才能奏出集体生活的和谐乐章呢?让我们一起学习第七课第一课时《单音与和声》。

【新知导学】

自主学习

发现问题

【新知先学】

一、个人意愿与集体规则

1.个人意愿与集体规则之间的关系

(1)在集体中，每个人都有自己的________，集体又必须有一些______________。

(2)当集体规则与我们的个人意愿__________，并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极________和________。

(3)我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在_______甚至冲突。

原因：这可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同。

2.如何面对个人意愿与集体规则之间的冲突?

(1)面对冲突，我们通常会让个人意愿________集体的共同要求。

(2)实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全______的。理解集体要求的__________，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的____________。

二、让和声更美

1.如何让和声更美?(如何让集体更美好?)

(1)随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当________、________。

(2)在集体中，个人利益与集体利益________上是一致的。

(3)在集体生活中，我们要学会处理__________的各种关系。

2.如何处理集体要求中存在的不合理因素?

对于集体要求中存在的________因素，我们可以通过__________的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。

3.个人利益与集体利益之间的关系

(1)在集体中，个人利益与_________本质上是一致的。

(2)当个人利益与集体利益发生________时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持_________。

(3)坚持集体主义，不是不关注________，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的_____下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。

4.在集体中如何处理与他人之间的关系?

(1)在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种________。当遇到矛盾和冲突时，我们要慎重考虑，冷静选择________的处理方式。

(2)无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，________、顾大局，不得因个人之间的_______做有损集体利益的事情。

【小题反馈】

快来检测学习效果，判断下列观点的正误吧!

(　　)1.对于集体的任何要求，我们都必须无条件遵从。

(　　)2.集体的规则总是和每个同学的个人意愿一致。

(　　)3.集体的共同需求与个人意愿根本上是一致的，集体需求的满足最终也是为了满足个人意愿。

(　　)4.集体要求是由老师制定的，同学们必须无条件遵从。

(　　)5.集体主义是过去的思想，在现代社会已经过时了。

要点探究

解决问题

探究一　个人意愿与集体规则

小明是某校八年级(2)班的学生，他不但学习成绩好，会弹钢琴，而且还懂计算机。一天，学校要举办艺术节，这可是一个崭露头角的大好机会。多才多艺的小明自然兴奋不已，他的心中已经有了一个大大的计划：参加艺术节的个人钢琴比赛，表演钢琴独奏。他相信自己一定能够在艺术节上一鸣惊人。可是，没过几天，班主任老师找到他说：“小明，跟你商量个事情，咱们班很想在团体合唱中拿大奖，我不想采用录音伴奏，你来担任钢琴伴奏好不好?这样将会更有特色。”小明犹豫了。要知道，团体赛在个人赛之前，伴奏要陪同学们练习，很花费时间。这样，哪里还有时间练习自己参赛的曲目呀?如果答应了，个人赛的成绩势必受到影响……

小明此时应怎么办?请说出你的主意及理由。

误区警示

有的同学认为，一个人要获得成功，不一定要依赖集体，只要自我奋斗就行了。

这种观点是错误的。因为个人离不开集体，集体是个人成长的摇篮和沃土。只有融入到团结的集体之中，才能享受快乐，只有生活在团结的集体之中，才能获得成功。只有在集体中，个人才能茁壮成长，焕发生机。集体催人奋进，激励人们不断自我完善，鼓舞人们乐观自信。所以，一个人要获得成功，必须融入到集体中去，单靠个人的努力是远远不够的。

探究二　让和声更美

材料一　随身带着发卡和小镜子，走到学校门口火速收拾一番，自然卷的还要被迫去拉直——某学校的一些女生因为头发不够短直，或者刘海有点长，达不到学校的要求而被停课。据该校政教处主任说，这样做的理由：一是培养学生注重仪容仪表的好习惯;二是“刘海太长，低头一写字再看黑板还要往上拨”很浪费学

习的时间。这项规定在学生中引起了很大的争议。后来，学生会代表学生向学校领导进行了反映，学校领导经过慎重考虑后取消了这项规定。

材料二

(1)根据这节课所学习的内容，分析两则材料分别说明了什么。

(2)我们应如何做才能让集体的和声更美?

误区警示

当个人利益与集体利益发生冲突时，应优先考虑个人利益。

这种观点是错误的。在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应坚持以集体利益为重，并愿意放弃和牺牲一些个人利益。从长远看，提倡集体主义是对个人利益的最大保护。优先考虑个人利益，是将个人利益凌驾于集体利益之上，是个人主义的体现。个人主义不仅伤害了集体和他人，最终会伤害到自己。因此，当个人利益与集体利益发生冲突时，我们应坚持以集体利益为重，同时尊重正当、合理的个人利益。

课内总结

课外拓展

【课堂小结】

【课外拓展】

酷热的天气，山坡上的草丛突然起火，无数蚂蚁被熊熊大火逼得节节后退，火的包围圈越来越小，渐渐地蚂蚁似乎无路可走。然而，就在这时出人意料的事发生了：蚂蚁们迅速聚拢起来，紧紧地抱成一团，很快就滚成一个黑乎乎的大蚁球，蚁球滚动着冲向火海。蚁球很快就被烧成了火球，在噼噼啪啪的响声中，一些居于火球外围的蚂蚁被烧死了，但更多的蚂蚁却绝处逢生。

参考答案

【新知先学】

一、1.意愿　共同的规则　一致　遵守

维护

矛盾

2.服从　对立　合理性　平衡点

二、1.修改　完善　本质

与他人

2.不合理　恰当

3.集体利益　冲突　集体主义　个人利益

前提

4.关系　适当　识大体　矛盾

【小题反馈】

1.×　2.×　3.√　4.×　5.×

【要点探究】

探究一

小明应遵从班主任老师的安排，担任班级合唱的钢琴伴奏，同时也参加个人项目的比赛。

当个人意愿与集体要求不一致时，应该按照集体要求办，同时找到二者的平衡点。

我们有时会感受到集体规则与我们的某些个性化需要之间存在矛盾甚至冲突。集体需要小明做伴奏，小明想在个人赛中取得好成绩，这形成了冲突。当冲突发生时，我们要服从集体的共同要求。理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。因而，小明应自觉维护集体荣誉和利益，要具有强烈的集体荣誉感和责任感，牢记自己是集体的一员，要以实际行动为集体添光彩。相信小明在陪同学练习的同时，也能锻炼自己，一定能在个人赛中取得好成绩。

探究二

(1)材料一说明了对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。材料二说明了在个人利益和集体利益发生冲突时，个人利益要服从集体利益，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

(2)①随着集体的发展和进步，原有的某些共同要求变得不合时宜，需要适当修改、完善。②在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。③在集体生活中，我们要学会处理与他人的各种关系。④无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。

第二篇：初中语文七下导学案参考答案

七年级语文(下)导学案参考答案

《长江》第一课时

一、自主探究 1.略 2.略

二、整体感知第一部分 第(1至3)自然段 大意：描写长江醒来的美景，为全文奠定抒情基调。第二部分 第(4 至 6)自然段 大意：写繁忙幸福充满希望的长江，抒发对长江的赞美之情第三部分 第(7 至 8)自然段 大意：抒情议论，照应开头，高唱赞歌，点明主旨。

2.本文通过对清晨时分长江上晨景(繁忙景象)的描写，抒发了作者对(新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣的新气象的赞美)。歌颂了社会主义建设的新时代。

议一议： 1.这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明就不仅仅是一种自然景象。作者写长江黎明时，使用了拟人、反复、比喻、象征，作用都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情。(黎明和青春的特点是：清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望。)

2.千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。

3.这句话在文中三次出现，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果，这在诗的章法上叫做复沓。作用是营造一种咏叹的效果，突出强调了作者看到长江黎明的景象时兴奋、愉悦的心情，目的是表现一种昂扬向上的时代风尚。

4.祖国人民无比的幸福生活，祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，我们这个时代的全部光辉。

5.醒是人的生命感知。醒字用拟人的修辞手法，说明作者把长江当做有生命的人。路灯还没有熄灭，这个细节说明黑夜还没有完全过去，或者刚刚过去，人们还来不及感觉。用此细节可调动起读者的想象和记忆，化抽象为具体，生动的表现出长江醒来之早，增加了文章的感染力。

6.本段中作者把长江拟作中华民族的母亲，直抒胸臆，表达了对长江的赞美。这句话在文中重复出现，强调了古老和母亲，由衷地表达了作者对长江的赞美之情。同时，古老与你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉，形成巨大的反差，具有强烈的反衬作用，抒情效果十分明显。

比一比：答：这不是简单的罗列，这里充满着光和色、动与静的对比，前面的鱼肚色和玫瑰红，这里的繁忙景象和前面的早晨的宁静，作者在前面的凝视和后面的目不暇接的兴奋，都是对比，作者想用经过长江时的目不暇接的外部感觉，来传递、表达出内在的情感是非常兴奋的，激动的。郭风是非常善于从多样的外在的现象表达内在的情感的。这是他写文章的特点。【成果展示】1.黎明。

2.心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。

3.清新、明净、明丽、容光焕发、生机勃勃、朝气、活力、希望 4.不是。象征了祖国新时代的欣欣向荣和勃勃生机。

5.不矛盾，千百年来长江奔流不息，养育了无数中华儿女，已成为中华民族的象征，所以它是“古老的”。古老的长江在经历了岁月的洗礼后，如今在新时代光辉的照耀下，看到了祖国的蓬勃发展，所以心情才“舒畅”“欢愉”，强调长江是“古老的”，也是为了说明长江“旧貌换新颜”、祖国“旧貌换新颜”。祖国新时代的到来，使新中国又焕发了青春的气息与活力。

【中考链接】 1.淌 2.脊 3.萌 4.谛 【达标测试】 1~4题 略 5.(2)作者在这里不厌其烦地罗列了货船、汽轮、舢板、驳船、钻探船、仓库、堆栈、高楼等，表现了当时中国欣欣向荣、蓬勃发展的景象。读起来给人一种欣喜之感，颇有气势，加强语气，增强语势。作者用这些排比句表现出经过长江时那种目不暇接的感觉，表现出作者内在兴奋的情感。祖国母亲从时间上看是古老的，从精神状态上看是朝气蓬勃的、充满希望的。

(3)祖国母亲从时间上看是古老的，从精神状态上看是朝气蓬勃的、充满希望的。

(4)这句话在文中三次出现，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果，这在诗的章法上叫做复沓。作用是营造一种咏叹的效果，突出强调了作者看到长江黎明的景象时兴奋、愉悦的心情，目的是表现一种昂扬向上的时代风尚。

(5)表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情。)

第二课时 (部分答案)

温故互查(略)

品读赏析 3.品读句子

(1)本文的主旨句：水呵，风呵，玫瑰色的曙天呵，我们一起来歌唱我们这个时代和我们的祖国的赞歌。这句话通过对水风曙天的呼唤，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，点明了本文的主旨，歌颂我们的时代，歌颂我们的祖国。

(2)你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。(含蓄句)

该句采用了拟人手法，直接抒发了作者对长江的热爱与赞美之情。容光焕发和甜美不仅写出了长江的美好的形貌，而且写出了作者心里的幸福情状。

(3)明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。(反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有接连反复和间隔反复两种。)

(4)：“容光焕发”“甜美”不仅写出了形貌，而且写出了心理情状，而“舒畅”“欢愉”主要写的是心情。

(5)读起来给人一种欣喜之感，颇有气势，加强语气，增强语势。作者用这些排比句表现出经过长江时那种目不暇接的感觉，表现出作者内在兴奋的情感

中考链接 B.达标测试 1~4题略

5.简答、(1)运用拟人的修辞手法，把长江当成有生命的人，让读者有种亲切感，自然联想到母亲的形象。(2)不能，这两个词表现出了一种程度的提升。 (3)祖国人民的无比的幸福生活，祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，我们这个时代的全部光辉。

《筏子》

【自主探究】

三、1. 文章写黄河的大、深、急，分别用来衬托

(1)大水车 羊皮筏子 (2)人的心情 2.(1) 地域的特点，富有人文精神和趣味

(2) 引出艄公，用筏子的小、险体现人物的精神

3.他战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河之上，如履平地，是黄河的主人(勇敢、智慧、镇静、机智)(抒情) 4.只凭天不怕地不怕的大胆冲劲是不行的，要战胜凶险、征服自然还得沉着、细心、机智和毅力。(议论)

【达标测试】

一、略

二、参考教参

三、1.羊皮筏子体积小与承载的人多物重形成对比;岸上看的人提心吊胆与皮筏上的乘客从容谈笑形成对比。

2. 突出羊皮筏子在“万马奔腾、浊浪排空”的黄河上航行是十分凶险的;如此凶险的航行，却让羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑”那样心闲气定，这全是艄公的功劳，越是凶险越能反衬出艄公的英雄本色 3.略

中考链接 1.C 2.D 【拓展延伸】《划羊皮筏子的人》答案

1(甲)：B(乙)：A(丙)：C 2.(1)虻子已经16岁了，有跟爷爷撑筏2年的实践;

(2)显示爷爷考验虻子时的内心思想活动，起暗示铺垫作用。

3.(1)暗中保护，防止意外。

(2)设置悬念，突出虻子的勇敢。 4.ABD 《当我死时》

【整体感知】

1.诗人在异国他乡，对祖国是思念比死都痛苦，当他回到祖国，即便是死，葬在祖国的山河之间，就等于回到祖国母亲的怀抱，有了温暖的依靠所以死亡本来是痛苦的但是这里变成了一种满足，甚至有一种幸福的美感。

2.希望彻底拥有祖国，全身心地融入祖国，生前无法满足的情感，愿死后能加倍地补偿。让我们看到了作者刻骨铭心的思念，表现了诗人痛切的思念之苦。

3.诗人借助怀乡，抒发了对祖国无限思念之情，表达了思念之苦。

达标测评 1. 略 2.略 3.(1)两河是母亲河，象征祖国 (2)黄河、长江

(3)略 (4)、(5)略

【拓展延伸】1.时间顺序 2.邮票，船票，坟墓，海峡 3.本诗以独特的意象，严谨的结构，完美的形式抒发了浓厚的思乡情怀，以及对祖国统一的美好期望。《黄河颂 》

自主探究

二、1—3题略 4.(1)略(2)一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献;二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势;三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。

三、品读赏析1.赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。2.一望黄河。二颂黄河。3.略 4.略

中考链接：1.关注黄河，保护黄河，还黄河本来面目。2.治理黄河，让黄河为人民造福。3.污染生存环境，就是毁灭人类自己。

达标测试 ：1.diān pãnɡ pài lán zhànɡ bǔ huán

2.略

3.反复出现，将全诗分为三个层次，依次是黄河养育了中华民族、黄河保卫了中华民族、黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

4.黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

5.侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

6.从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴，勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

7.略

8.首先应感受黄河一往无前，无坚不摧的气魄，其次应注意：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。

9.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

10.略 11.如姜太公钓鱼《一条大河》

整体感知 1.略 2.略 3.(1)第

1、2自然段，通过小时侯看电影的故事，引出“一条大河”这首歌。第3自然段，通过回忆印象最深刻的一部电影，引起下文，起承上启下的作用。)(2)、(3)略(4).说明歌声以深入作者的心灵，激发了他对祖国对新生活的热爱，荡涤着他的精神世界。

⑤对比。如：战士们看电影时的激昂情绪与听歌时的安静对比。“我”听歌前后思想态度的变化等等。

品读鉴赏1.略 2.(①采用通感的手法，将音乐旋律转化为某些动作、画面等具体可感并与旋律相协调的视觉形象。②通过间接描写，强调“效果”的办法使读者感受到音乐的动人力量。 ③切、精确、生动的比喻传达对音乐的感受。3.略

中考链接 1.答：鸦片战争爆发的时候。含义：希望祖国永远清醒地不断发展，永远不再重蹈落后挨打的覆辙。

2.答：不是，突出黄河滔滔不绝，连绵不断，永远给予人们心灵的慰藉。

3.答：长江、黄河在海外游子的心中已是祖国的象征，民族的象征，而不仅仅是地理意义上的江河。只要是炎黄子孙，身上流淌着中华民族的血液，自然就有对祖国的向往、想象、眷念、牵挂„„这种血缘上的情感是割舍不断的。

达标测试

一、略

二、1. 答：音乐会的气氛非常宁静，是演奏者和听众为了突出高潮而营造的“此时无声胜有声”蓄势;郎朗的动作从容、优雅、灵巧;乐声刚刚响起时是若有若无的、柔和的。

2.答：那清晰的、柔和的、舒缓的音乐渐渐传播开来。 3.略

拓展延伸

1.①为下文见到空廓而寂寥的黄河作铺垫;②为下文去伸手探水的情节发展作了伏笔;③引起下文，引发了作者关于黄河的文化幽思。

2.(1)这句话意思是说黄河像母亲一样哺育了中华文明，如果没有黄河，中华文明的血脉将由此断裂。(意思对即可)

(2)这句话意思是说每当夜深人静，作者总会想起黄河，想起探访黄河的情景，黄河，是祖国母亲的象征，对祖国的眷念之情永存心中。(意思对即可)

3.第三段所描写的黄河：空廓、寂寥，惹人感伤;第五段所写的黄河：厚重、悠久，是炎黄子孙的根。第三段是实写眼前所见的黄河(或直接描写黄河)，第五段虚写历史、人文的黄河(或从议论抒情的角度表达“我”对黄河的感受)。

4.写出了投入母亲怀抱的一种急切与虔诚;也流露出因为阻隔思恋之深重;一个“接”字写出了黄河母亲与自己这个游子之间的亲近会心、和谐美妙、相互认同的关系，是作者情感诗意的表达。《运河与扬子江》、《江之歌》、《壶口与龙门》

一、略

二、整体感知

1.答： 采用了拟人，对话形式。 告诉了我们生命的意义在于奋斗和拼搏，自我创造，不要依赖别人。

2.答：纤夫。他们的生活是艰难的、残酷的、是最后的无望的抗议。

他们的歌是痛苦的呻吟，失望的叹息，听起来令人心碎，简直不像是人的声音。

作者看到和听到了其中蕴含的拼搏，人类克服无情的自然力的无穷的精神。

所以作者写这篇文章是要表达自己对他们的同情，还有赞美之情。

3.答：这篇文章主要介绍了壶口和龙门的地理位置，构造、那里和周边美丽的景致，它的险要和发展。 和前面的文章比较起来，前面的文章是借助写某一事物的某一个方面，来表达和寄托作者的某种思想感情，所以他们的文体是散文。而这篇文章重在告诉我们有关壶口和龙门的有关知识，让我们对它有所了解，这样的文章，是一篇说明文。

三、品读赏析

1.“运河与扬子江”的形象运河是人工开凿而成的，它流经平原大地，水势平缓，未经艰险曲折，由此形成了它平和闲适的性格。扬子江则不同，它流经了“峭岩如壁，尖石如刀”的高山峡谷，冲破了无数艰难险阻，经受了万千的磨砺。这特定的经历，赋予了它不畏艰险、勇往直前的开拓进取精神。作者借扬子江的自白，赞美了那种敢于蔑视传统陈规，勇于开拓进取，生命不息、奋斗不止的人生哲学。这实际上也是对那些在时代大潮中安于现状，甘作“快乐的奴隶”的庸人哲学的批判。这在五四革命时期，无疑是有积极意义的。

2.①赞美的重点不同。《筏子》主要赞美征服自然、成为自然的主人的人们的勇敢、镇定、智慧、大胆、细心。《江之歌》主要赞美人类克服无情的自然力的顽强精神。②《江之歌》还表现了底层劳动者经受的苦难。③写法很不同。共同点都有抒情。但《筏子》带着更多一点哲理的思考，其借助“艄公”“筏子”“乘客”形象所做的思考很能触动人;《江之歌》主要通过场景和细节说话，其细节更多一点的“纤夫”形象更富有感染力。

3.《运河与扬子江》诉说的主要道理是：不畏艰险、以苦为乐、奋斗到底，创造自己的生命，成为自己命运的主人。“奋斗来的生命是美丽的”是这个道理的升华。《筏子》所说的依靠勇敢、智慧、意志成为征服凶险自然的主人的道理，《江子歌》所表现的克服无情的自然力的顽强精神，都与这句话相通。

4.《壶口与龙门》《运河与扬子江》在表达形式上与本单元的其他文章有很大不同，探讨它们的主要特点。

《壶》篇系说明语言。①文字表述准确、客观、科学。有大量准确的数字。涉及的事实均具体明确，有据可考。引入传说、神话、故事，目的在增加趣味性，但均有明确交代。②重在说明对象的客观特征。如壶口、龙门为黄河“最为险要”处的地理特征，船工越渡龙门天险的操作技术。 《运》篇采用了独特的对话形式，好处是便于鲜明地比较和褒贬，也增加了趣味性。

5.所要表达的思想感情不同。《长江》要歌颂朝气蓬勃的新时代，宽阔的江面、粼粼的水波、玫瑰红的曙天与之交相辉映。《江之歌》的急流险滩、水流的无情威力、两百人匍匐于地逆流拉纤的盛大场面，才衬得起这汹涌澎湃的号子、悲壮动人的顽强精神。《运河与扬子江》，“微细流动”的扬子江，正是它有过“奋斗”的见证，正是表明这筋断骨折、不屈不挠的奋斗精神。

中考链接 A 拓展延伸

1.愕然 珍惜 怀念(反思)

2.①充分描绘了河流两岸的美丽风光;②突出了我当初享受美景而不懂珍惜的心理;

③表现了对当初不懂珍惜的懊悔之情。

3. ①许多河流枯竭了，污染了，我们破坏了自己生存的环境(我们生存的环境被破坏);②我们心中的爱枯竭了;③我们的心灵被污染(不再纯洁)。

4. 指家乡的那条河;指心灵的河流;记忆中的美好景象和童心童趣的象征;“那条河流”哺育和滋润了我;是我感情和思想变化的触发点，是全文的感情线索。

5. B (是为了表现童年生活的乐趣)

达标测评

一、D

二、D

三、示例：①尊敬的市长，您好!请问润扬大桥的开通对我们扬州的经济发展有什么重要的意义?②尊敬的局长，您好!请问黑河大桥的开通对我市的旅游业的发展有什么重要的意义?

四、如：捧起一簇浪花，您却给了我整个海洋;撷取一片红叶，您却给了我整个枫林。

五、略 第一单元测评题

1.2.略 3.B 4.BDAC 5.B 6.锐 扰 烦 辙 7.D 8.D 9.读书，使人知识丰富，通情达理;读书，使人生命焕发光彩，前途充满光明;

评分：最佳答案是各仿前后一句。若只仿前或仿后，但其格式正确可以给分。若格式不对，全扣。10.11.略

12.从不在他人面前弯腰的父亲，给镇长的儿子下跪，求得人家的原谅。

13.为父亲在众人面前收拾剩饭剩菜感到难堪，没有面子。

14.骑在父亲脖子上看马戏两个小时，父亲不感到累。 父亲悄悄给镇长的儿子下跪

父亲在火车上吃剩饭剩菜。 父亲到池塘里给小孙女逮鱼说没事。

15.骑在父亲脖子上看马戏两个小时，父亲不感到累。

父亲悄悄给镇长的儿子下跪 父亲在火车上吃剩饭剩菜。

父亲给儿子送大米。 父亲到池塘里给小孙女逮鱼说没事。

16.示例：父亲，原来我不了解你，是儿子不懂事，现在我当了父亲，理解了你的所作所为，你是世上最伟大的父亲，今后我一定会用心报答你的。

(1)yínɡ lào pãnɡ pài (2)海外游子

(3)一个“只”字情深意重，即使离开祖国，哪怕多年，也会在梦里出现祖国的影子。

(4)心中永远装着祖国，永远念着祖国。

(5)“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。

(6)长江 长城 黄山 黄河

(7)“虽然”和“依然”在结构上相呼应，在内容上形成对比，通过内外对比，写出游子身在海外，心系祖国的情怀。

(8)血的流动，应该说有声音，可谁也不曾听到，而这里用“澎湃”突出了声音之响。不仅声音很响，而且诗人还听出了这是“中华的声音”，是海外赤子永不改变的爱国之心的表白。

(9)例：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美。

我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我不觉怦然心动，想一睹黄河英雄的风采。第二单元《春》

自主探究

1.niànɡ yùn suō zhǎnɡ wǎn hâ lì sǒu

2.D 3.佩弦 散文家 《背影》 4.A朗润：明朗润泽B酝酿：这里指各种气息像发酵似的越来越浓 C抖擞：振作 花枝招展：形容女性打扮得十分艳丽 5.春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图

自主学习 合作探究：1.A示例：春花图 作者描绘各种花，色彩鲜明虚实结合，由春花联想到秋实。又用衬托手法，用蜜蜂蝴蝶来写花香。B略C作者调动了视觉、嗅觉、听觉、触觉、味觉。例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——调动了触觉。风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿——调动了味觉。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。看，像牛毛，像花针，像细丝——调动了视觉。 2.略 中考链接:1.姿 琼 2.mãnɡ zhàn 3.娇——骄

达标测评：1。(1)B A(2)B A(3)C B A (4) B A D C 2.(1)A (2) B (3) B (4)B 3.略 4.(1)② (2) ③④ (3)①

拓展延伸1.钻 偷偷 2.一片绿色 人的动作 3 质地 色彩 小草偷偷地从土里钻出来 4.C 5.A 6 D 第二课时

温故互查：1.略 2.略 自主学习

合作交流1.(1)“偷偷地 ”采用了拟人的修辞方法，写出了小草在人们不知不觉中已经长出地面，装点大地。“钻”字，写出了小草顽强的生命力，形象地表现了小草刚长出地面的情态。(2)不好，“闹”字，生动形象地写出了蜜蜂蝴蝶之多，更能衬托出花色之艳，花香之浓。2.略 3.(1)作者调动了视觉、嗅觉、触觉、听觉等感官，把无形的春风写得形象可感，表达了作者对春风的喜爱之情。(2)江南的春雨，滋润万物，给大地带来勃勃生机，给农民带来无限希望。三个比喻句生动形象地写出了春雨的细密、明亮、轻柔的特点。4.(1)热切盼望之情 盼望着 盼望着 (2)三个比喻句总结了全文，表达了作者对春天的赞美之情。第一个比喻句赞美了春天的“新”，照应了春草图;第二个人比喻句赞美了春天的美，照应了春花图、春雨图、春风图;第三个比喻句赞美了春天的力，照应了迎春图。(3)略 5.略

中考链接：1.视觉 2.听觉 3,。嗅觉 4.视觉

达标测试：1.hâ chēnɡ 酝酿 2.小草偷偷地从土地里钻出来 桃树、杏树、梨树，都你不让我，我不让你，开满了花，赶趟儿。3.触觉 略

4.细、密、亮 5.B 6.热爱春天，赞美春天7，略《春风》

温故互查：1.吹面不寒杨柳风 春风又绿江南岸 2.略

自主探究：1.bǎo jiào chá sǎ ɡuā yàn sǎ mãi 实 沙 乍 穷

啸 封 所 长 2.作者抒发了对北国春风的热爱赞美之情 作者一开始写人们对北国春风的厌恶 3.第

6、

7、8自然段 作者笔下的春风粗犷、强劲，具有阳刚之美 文章运用了欲扬先抑的写作方法 4.冰河开裂 病枝刮折 石头房子的木头架子格拉拉、格拉拉想起来 麦苗在霜冻里返青 山桃在积雪里鼓苞

整体感知自主探究：1.北国春风的特点是强劲有力 运用的动词有：扑 漫 插 灌 拟声词有：呜呜 哄哄 轰 嘎 格拉拉 呼哧呼哧 江南春风的特点是轻柔和悦 选用的典型景物有草长 花开 莺飞 运用的动词有抚摸 体贴 2.作者喜欢北国之春 北国的春风真就是刮土吗?后来我有了别样的体会 作者采用了欲扬先抑的写作方法，运用这种方法造成鲜明的对比，突出了北国之春风的强劲有力，使文字起伏跌宕，让读者在阅读中产生恍然大悟之感，留下比较深刻的印象。

自主学习合作交流 ：1.用差别的大的事物来比喻却又贴切形象，给人奇趣;用通常的事物来郑重其事地比喻高雅的事物，给人风趣之感。 2.“好不痛快人也”是文言之语 是痛快之极 兴奋之极的表现 3.采用比喻拟人的修辞方法，体现了特别的情趣，给人美好痛快的感觉，展现一夜之间春回大地的美好感、痛快感

4.不能。“呜呜”在这里形容低沉的拖长声音的风声，与“吹号”搭配恰当。“哄哄”指发出巨大响亮的声音，与“呼啸”搭配恰当。5.“坚持”采用拟人的手法，生动地写出了北国的寒冷，即使春天到了，还到处是冰封雪盖，冬天似乎赖着不走。

中考链接：1.略 2.春风得意中的“春风”：形容考中进士后兴奋心情或形容职位升迁顺利 春风满面中的“春风”：指人的笑容

达标测评：1.jiào fú chá xiào jīnɡ yàn 2.滋润 褒贬 群莺 返青 3.A C B D A 4.(1)”呜呜“用以形容低沉的如吹号般的风声，”哄哄“指发出巨大的响亮的声音，与”呼啸“搭配也比较恰当。这两个拟声词的运用极为形象地把两种不同的风声表现了出来。 (2)“轰”形象写出了河冰开裂发出的巨大轰鸣声，“嘎”则写出了病枝折断时短促而响亮的声音。两词均富有生活气息，极为生动逼真。 (3)“呼哧呼哧”形容喘气的声音。用拟人的手法称赞春风也像勤劳的人们一样，在播种的季节辛勤劳作，形象生动。

5.(1)夸张 (2)引用 比喻 (3) 拟人 比喻 (4)反问 拟人 比喻

6.示例 迅疾而猛烈 为生命敲响热烈的战鼓 慈祥而温厚 为庄家带来多情的呵护《诗词八首》

温故互查：1.春草图、春花图、春风图、春雨图，任意说一项都对2.强劲有力，具有阳刚之美

自主探究：1.jī fēi hú mî sā ɡū xù zhān shì shǔn chánɡ yánɡ 2.山城 轻轻地敲打 柴门，简陋的门 水波粼粼，就像绉纱 客船 滋润万物 田野中的小路，指整个田野 花骨朵儿 3.见课下注释 4.略

自主学习合作交流：1—5小题见课后练习 6.草色遥看近却无 对比 清新素淡 7.词牌名 题目 农村田野 一个“破”字非常传神地写出了桑叶在春风的催动下，逐渐萌发、膨胀，终于撑破了原来包在桑芽上的透明薄膜。“破”字不仅写出了桑树嫩芽初绽的动态情状，而且似乎能让人感到桑芽萌发的力量和速度。 “鸣”字虽写声音，但可以让人想到黄牛犊吃草时的悠闲神态。 “春在溪头荠菜花”与“城中桃李愁风雨”形成鲜明的对比，荠菜花不怕风雨，占尽春光，在它身上体现一种人格精神。这句既写景，又有深刻的思想哲理，给人多方面的启迪。

自主学习：1.《初春》 毛毛雨 小树 新芽 新叶 蝴蝶 蜜蜂 蝌蚪 蛙鸣 风筝

2.都是以儿童的眼光观察春天、描绘春天，表达作者对春天的喜爱之情。3.朱自清的《春》相同之处：语言风格都清新活泼，想象特点都是美化事物，美好的事物都是孩子气的，天真的。不同之处诗歌中的想象更具有跳跃性、夸张性，给读者更大的想象空间且讲究韵律，散文中的想象和诗歌比跨度小，现实的依据性更强。4.小 嫩 新 美 是作者陶醉在小、美、新、嫩初春的美景中陶醉得摇摇晃晃 嗅觉5.桃花

6.(1)《春》第四段相应的语句 我们看到了百花争艳的美景，让我们觉得美好愉悦(2)龙华 恐怖 作者从夜的特点 土地的特点来写，相应的词语有血斑点点 没有星光 刮着风 寡妇的咽泣 野兽 舐吮血液(3)现实的桃花 社会的解放、光明的未来 (4)表达了烈士的鲜血终将换来社会理想的灿烂春天的信念

中考链接:1.表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。 2.“掬水”句，将明月和泉水合二为一，写泉水清澄明澈照见月影;“弄花”句，将花香衣香浑为一体，写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。

达标测试1.shì shǔn bâi zhuì kū 2.班—斑 攸—悠 培—蓓 3.B 4.把自己当做泥土吧

《唐宋大诗人诗中的物候》《花儿为什么这样红》

温故互查：1.几处早莺争暖树 谁家新燕啄新泥2.天街小雨润如酥 草色遥看近却无 3.竺可桢 自主学习：1.唐宋大诗人诗中的物候 2.草中传达着物候规律 春天来临的信息是枯草返青 杨柳抽青是初春的象征 鸟在物候学上的意义 3.大多出现在句首或稍加概括 我们把这种概括性很强的句子叫做中心句 ，中心句使文章条理分明，结构清晰。4.略

二、略 合作探究：1.略 2.略 3.花儿为什么这样红 逻辑顺序 设问

它起到三个方面的作用。一是抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心;二是设疑激趣，富有吸引力;三是用这样的设问做段首，使文章脉络分明，具有明快的节奏感，增添了艺术情趣。4.举例子。不好，三个事例从中国古代的牡丹道墨西哥的大丽花，再到虞美人，不仅有中国历史上的，还有中外近代的，涵盖面广、有代表性，充分说明了人工选择大大加快了花色品种增多的进程。 中考链接:1.C 2.C 达标测评：1.zhānɡ

tuì ruǐ diàn luǒ huì â xiàn yú lãnɡ 2.密—秘 哄—轰 3.(1)

分类别 (2)作比较 举例子 (3)举例子 列数字 (4)引资料

4.(1)“从这一角度”起限制作用。这里说花香鸟语都是大自然的语言，是从自然界中的一些现象能暗示一些自然规律的角度说的，删去后，语言不严密。(2)“一般”修饰“花”，表特殊情况除外，准确严密地说明了事理，删去后不符合客观实际。5.(1)昆虫在自然界中起到重要作用。(2)B (3)在这里引用诗句，既形象地说明了昆虫起到了传粉授精的作用，又增加了文章语言的文学性，使读者在明白事理的同时，又能获得美的感受。

第二单元测评

1.(1)红的像火，粉的像霞，白的像雪 (2)水村山郭酒旗风 (3)春色满园关不住 (4)当春乃发生;润物细无声 (5)几处早莺争暖树

2.(1)用比喻、排比的手法，突出雨多、细、密的特点，形象贴切。 (2)用比喻的方法，形象说明北京的春天特点之一是“时间短”。 3.(1)去掉“具体” (2)去掉"能否” 4.解答仿真对话题.首先要把所有的内容都通读一遍，摸清命题者意图，然后根据上下文所说的话，有针对性地进行回答。说话时得体。语言委婉。方能显出说话人较高的文化素养。答案示例：甲处：D。乙处：表达文明得体即可。比如：按规定我们要查看一下房间。或：我去房间看看您有没有落下什么东西。 5.(1)轻而易举，不费力气;品牌平常，没有名气⑵运用了对比，突出了“大宝”日霜晚霜使用方便、品质优异的特点。(点拨：注意在不同语境中的一词多义。) 6.钻、嫩嫩的、绿绿的、满;质地软、色泽绿、长势旺盛;对春草的喜爱。 7.C 8.嗅觉、视觉;品种多、花色艳、花味香 9.繁花似锦 10.表现春花多艳，惹人喜爱。 11.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 12.夏天使人变得年轻，令人感动人生的多彩。能考验人的意志，是浪漫的季节。 13.雪白的茉莉，带蓝的紫薇，碧色的莲叶，映日的荷花，琳琅满目的夏装。比喻、排比、引用。 14.可以尽情地享受好山好水，可以通宵达旦地娱乐。 15.把四季比作人生，把夏季比作中年。 16.人只要有追求，就无愧于生命。 17.热爱生活，要有追求。即使失败也有意义。夏天尽管很多优点，但也有不好的地方，就像人生，有顺境，也有逆境。 18.⑴(绿色)用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快。⑵(绿色)爬上窗台。 19.⑴示例：山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。⑵以此说明自然不是冷漠无情的。或说明“世间万物都有生命有情感有思维” 20.反衬了(来自黄瓜和莓豆的)绿的积极向上的精神。 21.⑴①积极蓬勃②坚强向上③奉献④执著追求⑤生的迫切、力量和宁静⑵略 22.D 第三单元《最后一课》第一课时

一、初步感知

(一) 自主探究:

1、

2、3略

(三)合作交流

1.哈默尔先生 小弗朗茨、以霍瑟为代表的“镇上的人”

2.小弗朗茨在全篇小说中起“穿针引线”作用的重要人物。

三、品析鉴赏

第一阶段：幼稚、怕提问 第二阶段： 疑惑、诧异

第三阶段： 难受、懊悔 第四阶段： 悲愤、懂事第二课时

一、初步感知

(一)

自主探究: 1.(1)压迫 热爱 信念 爱国主义情感 2.(2)、D

二、整体感知

(1)穿戴庄重表示韩麦尔先生对就要失去国土的敬意和留恋

(2)监狱大门比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁 钥匙比喻法国语言 整句的含义是掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放

(3)揭示了韩麦尔先生内心激动、沉痛、依恋、悲愤复杂的心情，表现了他崇高的爱国主义精神

三、品析鉴赏

(1)、钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语将代替法语;用这些声音烘托了韩麦尔先生的内心痛苦和悲愤

(2)韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。

(3)不好，这一动作描写，表现了韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实，他陷入了极大的悲愤之中，以至于说不出一句话，这样描写更形象、真实。

【中考链接】

1.让弟子们明白怎样清除心灵的杂草 2.点题 美德是一个人灵魂中最重要的一部分 3.美德太重要了

【达标测评】 1.C 2.①描写的对象是韩麦尔先生 ②运用的描写方法是动作描写 ③表现了人物的悲壮和不屈的精神 3. ①描写的对象是小弗朗士 ②运用的描写方法是心理描写 ③表现了对敌人禁学法语的卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱 4.略

【拓展延伸】 1.A 2.父母能教你如何尊重他人，但不能保证你受人尊重;父母能对你谈人生的真谛，但不能替你赢的声誉。3.都德的《最后一课》体裁是小说，情节是虚构的;郑振铎的《最后一课》为散文，情节是真实的。 《过零丁洋》

自主探究

1.填空题(1)、述志诗、文天祥、履善、文山、南宋、《文山全集》、《文山乐府》、《正气歌》、星、萍、丁、青

(2)惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁

(3)人生自古谁无死，留取丹心照汗青

2. B

二、整体感知 自主探究

1.人生/自古/谁无死，留取/丹心/照汗青

2.一是在他21岁时，因科举走入仕途;二是在国家危机存亡关头，起兵勤王抗元

3.表达了作者不畏生死、舍身成仁的气魄 4~6 略

中考链接 1.形势的险恶 、境况的危苦

2.这句诗直抒胸臆，表明了自己以死明志的决心，充分体了诗人的民族气节。

3.人生自古谁无死，留取丹心照汗青

达标测评 1.(1)指代战争 (2)史册 2.A 3.C 拓展延伸 1.(1)希望抗战，恢复故土的思想感情 (2)略《第一堂课》

自主探究：

一、初步感知

1.(1).老舍 舒庆春 舍予 《四世同堂》 《骆驼祥子》《二马》 《离婚》 《 龙须沟》 《茶馆》 “人民艺术家”

(2)略

二、整体感知

[自主探究] 作者完全是靠主人公内心感觉打动读者的，就是以情动人。

[合作交流] 1.细节描写 表现了人物做亡国奴的苦痛使他失去了平时的镇静，他痛苦得已经控制不住他的情感

2.表现出异常的气氛和情绪，渲染出一种悲凉的气氛

3.写出了齐瑞轩老师的痛苦和无奈 4.细节描写

5.“民族的春花”指青年学生 “变成了木头”说明他们突遭变故的迷茫.无阻

6.亡国奴的苦痛是无法用语言表达出来的，那就是耻辱，为名族感到耻辱.为自己的无所作为而感到耻辱

7.把两种感觉交织在一起，第一是可怕，第二是远离，写出了主人公内心的惭愧和耻辱

三、品析鉴赏

1.祁瑞宣老师显得很紧张，是觉得自己愧对祖国，他在深深的自责;而哈墨尔先生看来很从容 ，是以经过充分准备的 特殊方式表达了自己无愧于民族的爱国深情。

2.动人的方面主要在心理描写和行为描写

3.前者是耻辱之痛，后者是悲愤之痛，但都是爱国的

4.两者之静都源于庄严的爱国情感，前者为悲.后者为悲壮

【中考链接】

1.北平被日本军占领后，齐瑞轩老师上的第一堂课

2.心理 语言 动作 神情 齐瑞轩老师深沉的爱国主义情感

3.略 4. 北平被日本军占领后，齐瑞轩老师上的第一堂课的情景，表现了人物痛苦的.不敢做亡国奴的爱国情

[拓展延伸]略《梅岭三章》《示儿》

自主探究

2.(1)陈毅 仲弘 (2)宋 陆游 务观 放翁 《十二月四日风雨大作》(3)略 (4)略

(三)合作交流 篇 记叙 1936年冬 陈毅 梅山被围 旋围解 虑不得脱

二、整体感知

1.(1)北定中原 (2) 作者至死不忘国家统一的爱国之情联单(3)略

2.(1)小序写出诗人——陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在“虑不得脱”的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景.

(2)这三首诗：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情;第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不暝目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情;第三首，追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈情

三、品析鉴赏

自主探究

1.断头|今日|意如何，创业艰难百战多。王师|北定|中原日，家祭|无忘|告乃翁2.不仅是一个革命者宁死不屈的形象，还是一个军事统帅叱咤风云的形象。

合作交流 1.诗人向往的是“人间遍种**”—— 一种自由的生活。

2.写出了诗人生前志、死后心，表现了火一般的爱国激情，至死不渝的爱国赤诚，是他一生政治抱负的总结。

【中考链接】略

【达标测评】

1.断头今日意如何 2.取义成今日事，人间变种** 3.王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 4.死去元知万事空，但悲不见九州同 看不到祖国统一而悲伤 5. 取义成今日事，人间变种** 王师北定中原日 家祭无忘告乃翁 6.(1)落红不是无情物，化作春泥更护花。(2)白头搔更短，浑欲不胜簪。

【拓展延伸】

1.破 满目凄然

2. 描画出了诗人苍老的形象，展示出了诗人悲凉的心情。(意思相近即可)《谭嗣同之死》

一、初步感知 (自主探究)

1.国是：国事，国家大事。参劾：向君王或国家元首告发 辟：由君王征辟社会知名人士充任官职。大病：名词活用作动词。患重病。 入觐：朝见皇上。超擢：破格提拔。少：同“稍”，稍微。锐意：意志坚决，勇往直前。

(二)合作交流1. 一是表明光绪急切地推行新政，实施变法。二是交代光绪与慈禧之间的矛盾必然激化。 三是为谭嗣同自甘牺牲“以酬圣主”埋下伏笔。

2.一是劝梁启超出走以图将来，二是要梁启超设法营救康有为，三是把书籍文稿交托梁启超，四是与侠士(大刀王五)谋救光绪帝

3.一为“酬圣主”，二为报国家，有强烈的爱国之情。

4.是一位站在时代前列的热衷于改革不计个人得失的政治家，他临危不惧，崐视死如归，千方百计关怀同志，认识到变法必须流血，超越了历史上主张革新的政治家的认识。 但他把变法的希望寄托在皇上身上，希望来一个“自上而下”的社会改革，至死认为要保“变法”事业必须先保皇帝，而不依靠广大人民。他以自己的鲜血来促进维新运动和国家昌盛，是同他“酬圣主”的思想联系在一起的，所以崐历史发展恰与他的愿望相反，他的流血不是宣告改良运动的再兴，而是宣告改良运动的结束，这就是他的阶级局限性。

二、整体感知

(四)归纳提升

和文天祥的失败者的悲剧色彩相比，谭嗣同的自我形象，则是胜利者的自豪。这在中国古典诗歌史上，很少有失败的英雄发出这样的欢笑的。而且这英雄的内心非常宽广的，他一方面为自己的选择而自豪;另一方面，又没有把出逃者贬低，而是把他们和自己放在同一高度。谭 嗣同读完英雄主义，明明是真人真事，但却有点像小说中英雄的理想色彩。 【中考链接】

1.略 2.谭嗣同在政变发生后的壮烈行动和就义 为了变法国强而视死如归的精神《勇气》

一、初步感知

(一)自主探究

1.略2.孔武(有力) (单)枪(匹)马 (寥寥)可数 (熹)微

(三)合作交流

1.说明法国人民在德国人的殖民统治下过着痛苦的生活。

2.写出了“她”失去丈夫以后悲伤、悲痛的心情。

3.“挤”写出了窗口很小。“奔”写出伞兵动作很快。

4.在生与死面前，为了救那个伞兵，“她”毫不犹豫地说出了这句话，表现了“她”为了和平，置自己的生死于度外高贵品质。

5.对和平的信仰，为了捍卫它，不惜自己宝贵的生命

二、整体感知

(1)d (2)c (3)d (4)c

三、品析鉴赏

(一)自主探究

1.法国妇女的勇气 舍己救人.深明大义

2.美国伞兵：沉着冷静.机智勇敢 法国妇女：有爱心.有理智.爱正义.爱和平

3.法国妇女和美国伞兵为和平.为正义而展现勇气的故事。

【中考链接】略

【达标测评】

1.拖 闩 打 命令

2.(1)语言描写 外貌描写 动作描写七年级下第三单元能力检测题

一、基础知识积累：

1.(1)人生自古谁无死，留取丹心照汗青⑵捷报飞来当纸钱⑶取义成仁今日事⑷王师北定中原日

2、(1)霹雳 ⑵谨 ⑶寥 ⑷熹

3.D(陆游是宋代人) 5.略

4.(1)“杰出”与“ 20世纪”互换位置(3)“重大 ”改为“巨大”(4)去掉“的殊 5.略

6.⑴如：调查餐厅洗碗处、洗漱间、卫生间用水量;调查剩饭剩菜的情况。⑵如“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”;理由：粮食来之不易。⑶如：在外就餐要打包别把节约当口号电脑不让空运行两面用纸处处省等。 7.秋日人似画中游

8.①《红楼梦》②《三国演义》

二、古诗文阅读

9.(1)两句均用比喻的手法，强列表现“山河破碎”和“身世飘摇”的悲惨和无奈。

(2)直接抒情 表现出他的民族气节和舍身取义的生死观

10.(1)地白 凄清 、悲凉 11.对家乡的思念之情

三、现代文阅读

12.无忧无虑、天真幼稚;社会

13.因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了，从此将和祖国语言告别。

14.韩麦尔先生的爱国精神，使小弗郎士觉得他的形象高大了。小弗郎士感到韩麦尔不仅是一位法语教师，而且是一位爱国志士。(意近即可) 15.高潮;表达了他对祖国必胜的坚定信念，集中体现了法国人民的爱国精神和不屈的意志。

16.动作、语言。不好。此时的韩麦尔先生面对祖国沦丧的残酷现实，陷入了极大的痛苦之中，连说话的力气也没有了，也包含了韩麦尔先生的爱国主义感情。

17.言之成理叙述成文即可。

教师寄语：同学们，向家长和老师展示自己吧!

18.描写 如“挪动”、“爬”等细节(动作)描写，极力渲染了阮老师行动艰难的情景，突出他意志的顽强。又如“啃”、“靠”等动作(细节) 描写，形象地表现了阮老师为动员学生返校而不辞辛劳的场景，体现他的敬业精神。(4分，每一例解析占2分)

19.(3分)不矛盾 理解：“5个”是实写，“15个，50个„„”是虚写，它表达了阮师希望有更多的孩子能重返校园的心愿以及对未来充满信心的乐观精神。(意思对即可)

20.(4分)答案示例：你没有惊天动地的壮举，却有一颗愿为山区教育事业抛洒热血的赤诚之心。你用残疾之躯撑起了一座学校，让瑶民儿童共享一片蓝天，为人民教师写就了一笔极其本色的辉煌。你是一个跪着工作的人，却是一个让我们站立者叹服的人!(要求：能揭示人物精神、语言精练、且字数符合规定;否则酌情扣分) 21.略

期中测评一

1.略 2.D 3.略 4.D 5.去掉“能否”或“能”;去掉“通过”或去掉“使”。 6.略 7.书籍给我们信念力量，我们感恩。(意思、格式大致相对即可) 8.(1)去年说的意思是：没获奖，别气馁，以后还有机会的。今年说的意思是：获奖了，值得高兴，但别骄傲，今后还要更加努力。 (2)生活和学习中应该不要以一次成败(得失)就或喜或悲。

10、略(意思表达清楚即可) 11.DBAC 12.略 13.新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香 14.15.柔 刚 16.1使河冰开裂，冬眠惊醒。2使麦苗返青，山桃鼓苞，帮助人们把粪肥抛洒匀净。 17.(1)急剧繁殖(大量生育) (2)指旅鼠被天敌吃掉，葬身于天敌腹中。 18.生育能力强(繁殖速度快);对植被破坏性大;数量过多的情况下主动死亡。 19.一是变成醒目的颜色，招引天敌来吃掉自己(为自己举行腹葬);二是集体奔向大海溺水死亡。 20.答案要点：①在集体行为中团结一致、义无反顾、不畏牺牲的精神是值得肯定的。②为了未来的生存，人类应该主动防范某些隐蔽条件的恶化。③当灾难来临时，主动牺牲某些利益是必要的。(答出其中一点即可) 21.开篇点题，引人深思。 22.一是雨中父亲送伞，我想着自己的心事却忘了父亲的存在;二是雨中没接到父亲的伞，很生气，回家才发现父亲病了。 23.我始终把这看成是父亲的义务。不要说亲昵，甚至连一句谢意的话都不曾说。 24.“生命中的伞”就是父亲温暖的胸膛，有力的手臂，为“我”遮风蔽雨，给“我”雨天的呵护，包含了父亲深沉的爱 25.略期中测评二

一、基础知识：

1.略 2.(1)D (2)D (3)C (4)C (5)C (6)D ⑺ A

3.(1)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 (2)你的笑容多么甜美。

(3)这时候也成天在嘹亮地响。 (4)春在溪头荠菜花。

(5)春天的风筝驮着一片阳光

(6)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑

二、语言运用

1.净、敬、竞、劲 2.略

3.亲爱的，请倒过来试试。要是你能够花一年工夫去画它，那么只用一天就准能够卖掉它。 4.《徐霞客游记》既有很高的文学价值又有很高的科学价值。

三、阅读理解

(一)1.对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。

2.美丽、娇媚 ;热烈而粗犷;端庄而沉思;自然而平静。

3.作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

4.例：拟人句子：也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。(3分，找对句子1分，答对作用2分)

(二)1.略 2.七律 文天祥 履善 南宋 inɡ 经、星、萍、丁、青

3.C 4.作者直抒胸臆，表达自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。

5.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。

粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

捐躯赴国难，视死忽如归。

生当作人杰，死亦为鬼雄。

天下兴亡，匹夫有责。

第三篇：27《斑羚飞渡》七下导学案（范文模版）

老庙镇和寨中学七年级语文导学案

27《斑羚飞渡》导学案

主备人： 李新国訾红涛审核 ：七年级语文备课组时间2012-5-10

班级组别姓名

教师寄语：

新课堂，我展示，我快乐，我成功。

【学习目标】

1、整体感知文本内容，理解作者的思想感情。

2、有感情的朗读课文，品味生动形象的语言;

3、学习本文叙事、抒情相结合的写作方法。

4、学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。

【学习重点】

1、通过复述斑羚的故事，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

2、通过学生自主、合作、探究性学习，领会动物之间老斑羚们那种在危急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领会文章的深刻主题

【知识链接】

1、斑羚广泛地分布于中国和亚洲东部、南部等地，属于高山动物，常置身于

孤峰悬崖之上。善于跳跃和攀登，在悬崖绝壁和深山幽谷之间奔走如履平川，也能纵身跳下10m 余深的深涧而安然无恙。但是，斑羚虽有肌肉发

达的4 条长腿，极善跳跃，但也有极限。在水平方向，一般健壮的雄兽

最多能跳出5m多远，而雌兽、幼仔和老年个体只能跳出4m左右。

2、沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获第二届全国儿童文学优秀作品奖。

【自主学习】

1、根据拼音写汉字，为加粗的字注音。

悲怆()娴熟 ()逞能()眼花缭乱()肌腱 ()恍惚 ()参差() 迥然不同 ()参差()

2、解释词语

娴熟：

恍惚：

进退维谷：

迥然不同：

一尘不染：

略胜一筹：：

3、 默读课文，准备复述课文内容。

老庙镇和寨中学七年级语文导学案

4、面对危难，斑羚群采取了怎样的行动?请找出相应的段落。

5、在这群斑羚中你印象最深刻是谁?为什么?

【合作探究】

1.作者为何如此细致地写斑羚初起跳时的时间与幅度差别?

2.作者为什么把斑羚飞渡的过程写得如此详细呢?

3.彩虹在文中出现多次，有什么作用?

【拓展迁移】

1.在这群斑羚身上，有哪些值得我们学习的地方?

2.你认为在文章中，人充当的是怎样的角色?

3.假如你是一位狩猎队员，看了这样的情形你有什么感受?

【达标测试】

一、给加点的字注音：

苍穹()逞能()恍惚()

甜腻()娴熟()悲怆()

二、下列加点词语使用不当的一项是()

A.斑羚们发现自己陷入了进退维谷的绝境。

老庙镇和寨中学七年级语文导学案

B.相比而言，小王的棋艺要比小李略胜一筹。

C.眼前一片空白，令人眼花缭乱。

D.虽然是双胞胎，可他们的性格却迥然不同。

三、结合课文中具体的语境，分析下列各句中斑羚叫声的含义。

⑴ 结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。

⑵ 抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声。

⑶ 突然，镰刀头羊“咩——咩”发出吼叫。

⑷ 公斑羚朝那拨年轻斑羚示意性地咩了一声。

⑸ 只见半大斑羚轻巧地落在对面山峰上，兴奋地咩叫一声，钻到磐石后面不见了。

四、下列对本文理解不正确的一项是()

A.本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法来摆脱困境的壮举。

B.斑羚在危难中所表现出来的智慧、勇气和自我牺牲的精神，让每一个读过这篇文章的人受到精神的震撼，启发人们重新认识这个万物苍生的世界。

C.在文中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。给了我们一个反思人类所作所为，摆正人类在自然界中位置的机会。

D.文中应对镰刀头羊飞渡进行祥写，才能更好地突出镰刀头羊的伟大象征。 阅读11至17自然段，回答问题。

五、第11段的第一句用了什么修辞?“用死亡做桥墩”的含义是什么?

六、在11段中找出“我”的心理描写，说说写“我”的心理意在表现什么?

老庙镇和寨中学七年级语文导学案

七、阅读第15段，说说写“我”、写“猎人”，写“狗”为了表现什么?

八、阅读

13、14段，如果说老斑羚的死是为了让小斑羚生，那么镰刀头羊最后走下悬崖又是为什么?为什么不说它坠下悬崖，而说它“消失在一片灿烂中”?

九、第16段中最后一个句子有什么象征意义?

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第四篇：教科版思想品德七下第2课《集体的力量》导学案

第二课我与我们

(二)集体的力量

【自主探究】

1.团结合作的重要意义?

①团结协作有利于人类___________;取得___________;推动___________。 ②同学间的团结合作，有利于我们________、________和___________。 ③团队精神是___________的重要保障。 2.什么是真正的团结?

要真正做到团结互助，需要勇于___________，要___________。 3.怎样理解和处理竞争与合作的关系?

①竞争与合作___________、__________。两者共存才能不断推动___________和___________。②敢于竞争意味着________;承认________，________;努力发挥________，争取超越他人，实现共同进步。

③善于合作意味着与同伴___________，取长补短;与他人合作，不计较___________;为了实现而。 【当堂检测】

1.“一只手，提个篮;两只手，端个盘;十只手，推动船;百只手，把河拦;千只手，推倒山。”这句谚语告诉我们的道理是()

A.只有人数多的大集体，团结才能发挥力量 B.要勇于开展批评与自我批评，不掩饰缺点 C.个人的力量是十分有限的，无法立足社会 D.团结能使集体战胜困难，不断进步和发展 2.“龟兔赛跑新传”——陆地上兔子驮着乌龟，很快到了河边，到了河里的乌龟驮着兔子游，结果实现了共赢。这则故事给我们的启示是()

①只有良好的合作才能创造竞争中的双赢②要竞争就不能合作，要合作就不能竞争 ③在生活中，既要学会竞争又要善于合作④竞争只会两败俱伤，合作才能实现共赢A.③④B.①②C.②④D.①③

3.无论是一支球队、一个企业、一个研究小组，还是一支部队，成员的合作对于集体的成功至关重要。这说明()

①只要团结协作，集体必然会发展壮大②团队精神是集体取得成功的唯一因素③团队精神是一个集体成功的重要保障④集体的发展有赖于每个成员团结协作 A.③④B.①②C.②④D.①③

4.纵观人类发展历史，团结协作都发挥着举足轻重的作用，团结的集体才有力量。下列同学的做法有利于团结的是()

①林强对班里的同学从不说一句批评的话②看到违反校规的现象，李梦都给予批评 ③对批评自己的同学，赵阳总是不屑一顾④刘磊敢于自我批评，从不掩饰自己缺点A.③④B.①④C.②④D.②③

5.一个缺乏竞争的集体，将失去前进的动力。敢于竞争意味着() ①对自己有信心，努力发挥自身潜力②承认别人长处的同时争取超越他人

③与同伴互帮互助，主动与他人合作④坚决反对借助不正当手段而获胜 A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

6.进入初中后，同学们在学习上的竞争更加激烈了。下列同学的做法正确的是() A.在学习上，高丽发挥自身潜力，积极向上 B.为当选优秀学生，张强贬低所有参选同学 C.为保持英语优势，李梅考试时打起了小抄 D.看到好友当选为团员，王娟的心里很酸楚 7.当今社会，需要我们形成团队精神。我们所提倡的“团队精神”就是() ①团队内部成员上下一致、相互支持②队员之间没有任何矛盾、一团和气 ③本着团队利益高于一切的原则行动④能够顾全大局，牺牲一些个人利益 A.②③B.②④C.①④D.①③

8. 2008年，一个个神话就在哈师大附中高三(2)班真实地上演了。全班56人参加高考，3人超700分， 55人分数超过600分;全班12人被保送北大清华，理科状元也出自这个班。唯一没有超过600分的学生，也超过全省理科一本线。班主任刘振成不断为学生灌输“霸气的野心”理念，在学生心中激起强烈的竞争意识。任毅刚刚入学时班级排名倒数第四，基本不把考上一流大学当回事儿。刘老师私下与他沟通，“在学习中要有野心，要有竞争意识，这也是一种气魄”，这句话在他心中起了波澜。高考成绩揭晓，任毅总分达到699分。在这个班，学生间的互助氛围也十分浓厚。高考状元张晓睿告诉记者，如果班上某个同学有一道题做不出来，身旁的同学都会过来参与，有时会聚来一群人。班级有个口号：“团结务实，我为第一”。

哈师大附中高三(2)班造就的“高考神话”给我们哪些启示?

第五篇：七年级道德与法制《守护生命》导学案

石阡县中小学课堂教学改革战略工程 枫香九校三环九步成长课堂导学案 枫香九校七年级道德与法治学科导学案

年级 班 姓名 日期 编号 设计者： 周昌俊

课题：第8课:

第一框:守护生命 课型设置【自研自探+互动+展示】 【学习目标】：

1、知道怎样爱护自己的身体?怎样守护精神的家园?

2、生掌握自救自护的知识，提高自我保护的意识和能力。增强对生命自我管理、自我调适、自我控制的能力。养成对生命负责任的态度。 【学习重点】：掌握自救自护的知识，提高自我保护的意识和能力。 【学习难点】: 理解守护精神家园，弘扬民族精神。 【导 入】：复习导入

【学法指导】：

1、以探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主,重在自己体验,在活动中积极参与。

2、当堂预习、自主学习;结合学习目标和导学案，自学教材内容，用铅笔在课本中标记重点和不懂的地方，并独立完成自主学习部分和尝试合作探究完成强化提升及拓展闯关的内容。

【基础掌握】：自主预习(阅读教材阅读教材第93-98页的相关内容，理解、勾划、标注课本重难点知识，找出自己不明白的问题，完成下列自主学习任务。)

一、爱护身体

1、我们为什么要爱护自己的身体?

守护生命首先要关注自己的 。关心身体的状况，养成 的生活方式，是一种 的态度。

2、怎样爱护自己的身体?

二、养护精神

1、(1)我们为什么要养护精神?

2、养护精神与物质支持的关系是什么?

(1)我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活和外部环境的制约。

(2)即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的

，仍然可以看到 。

(3)相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对 的体验。丢失 的财富。

3、怎样守护精神的家园?

(1)作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。

(2)守护精神家园，我们不能丢失优秀的

，需要在个人精神世界的充盈中发扬 。

【强化提升】：材料一：据有关部门调查：我国每年有近2万名14岁以下少年儿童非正常死亡，40万～50万名少年儿童受到车祸、中毒、溺水、触电等意外伤害。

材料二：在英国消防警铃和消防通道旁都贴着这样的警告：如果发生火灾，请迅速离开这栋建筑，离开之后不要试图回到这栋建筑，不要试图救火或叫别人和你一起试图救火。 (1)材料一说明了什么问题? 答

(2)材料二提醒我们面对突发险情时首先要考虑什么? 答

(3)你在面对险情和危害时，会如何对待? 答：

【拓展闯关】为丰富中小学生安全教育内容和形式，利用电视媒介扩大安全教育日正能量，教育部基础教育一司委托湖南卫视拍摄制作了第21个全国中小学生安全教育日特别节目。节目内容为北京、长沙等地中小学生就火灾逃生进行竞技比赛，现场演示预防溺水、交通事故等安全知识。

阅读材料，结合材料和所学知识回答下列问题：

(1)这一节目的录制和播出有利于提高青少年的什么意识和能力? 答：

(2) 我们为什么要提高这种意识和能力?

(3)在今后面对生活中的险情时，你将如何应对? 【回顾结】：通过学习回顾归纳这节课我们学到哪些知识?(可以通过知识树，提纲式等形式归纳

【当堂检测】：

一、单项选择题

1.日常生活中我们要关注自己的健康，下列对健康认识不正确的是( )

A.身体是否健康 B.心理是否健康 C.社会适应能力是否强 D.营养是否全面 2.守护生命，首先要( )

A.关注自己的身体 B.掌握自救的知识 C.养护自己的精神 D.守护精神家园 3.下列各种生活方式中，不属于健康的生活方式的是( ) A.烦恼时用摔打枕头的方式来发泄 B.积极参加集体活动 C.烦恼时吸少量的烟使自己平静下来 D.平时坚持体育锻炼 4.下列关于精神的说法错误的是( )

A.精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神 B.我们的精神发育，完全依赖物质的支持 C.每个国家和民族都有着自己的精神史诗 D.精神和肉体共同构成了人的生命

5.作为未成年人，关爱自己的生命健康应做到( ) ①在学习生活中注意劳逸结合

②严厉打击侵犯未成年人生命健康的行为

③杜绝不良嗜好，抵制不良诱惑 ④多学一些卫生保健方面的知识 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

6.青少年应该选择健康的生活方式，下列属于健康生活方式的是( ) A.学习劳累，喝咖啡或啤酒提神 B.每天坚持玩网络游戏提升游戏等级 C.心情烦闷时，写日记倾诉苦水 D.天气炎热时，和小伙伴到池塘游泳

7.2016年夏季降水较多，许多地方发生洪涝灾害。作为中学生，洪水来了，下列自救方法中不可取的是( ) A.按预定路线向山坡、高地等处转移 B.自身通过游泳转移

C.爬上楼房高层、大树等处，等待救援 D.利用船只、木排等做水上转移 8.守护生命要求我们( ) ①关心身体的状况，养成健康的生活方式

②不做过激行为

③掌握一些基本的自救自护方法

④关注并养护我们的精神 A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

9.日常生活中，每个人都难免会遇到一些突发性事件。这些突发事件有时会威胁到我们的生命安全。这就要求我们

①积累一些求生的常识 ②掌握一些自我保护的方法

③学会用智慧去战胜威胁 ④事不关己，远离是非，保全自己 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④

10.“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。”康康所在学校积极开展跑操、跳绳等多种形式的体育大课间活动。学校的做法 ( ) A.占用了学生的休息时间 B.影响了学生的学习成绩 C.有利于学生的身体健康 D.忽视了学生的在校安全 11.有下列情况者，最好不要下河游泳 ( ) ①患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎等疾病 ②处在月经期的女同学

③患有皮肤病、严重沙眼等传染病 ④饱食或空腹时、剧烈运动或繁重体力劳动后 A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④

课后任务：背诵识记下面内容

写下你学习了本节课的收获或困惑(一点或几点都可以) 收获或困惑1： 收获或困惑2： 寄语：上善若水，厚德载物!外修行，内修品!