孔雀东南飞(并序)(高二上导学)

孔雀东南飞(并序)(高二上导学)（精选3篇）

篇1：孔雀东南飞(并序)(高二上导学)

孔雀东南飞(并序)(高二上导学)

孔雀东南飞(并序)

晨读课堂

【字词拓展】

(一)通假字

终老不复取：“取”通“娶”，娶妻。

虽与府吏要：“要”通“邀”，约定。

(二)古今异义

可怜体无比：可怜，古义可爱，今义为值得怜悯。

槌床便大怒：床，古代是一种坐具，今指供人睡觉用的家具。

便言多令才：令，古义美好，今义命令或使。

否泰如天地：否，古义坏运气，今义用来表示否定。泰，古义

好运气，今义指平安，安定。

千万不复全：千万，古义是无论如何，今义是再三叮嘱。

叶叶相交通：交通，古义连接，今义为各种运输往来、邮递通

信工作。

多谢后世人：谢，古义劝告，今义表示感激。

(三)一词多义

举:  举言谓新妇／举言谓阿妹／举身赴清池(拿，动词)

举动自专由(行动，动词)

莫令事不举(办成功，动词)

举手长劳劳(抬起，动词)

适: 始适还家门(出嫁，动词)

处分适兄意(依照，动词)

适得府君书(刚才，副词)

相: 相见常日稀／六合正相应／黄泉下相见／枝枝相覆盖／叶

叶相交通(互相，副词)

儿已薄禄相(相貌，名词)

相登即相许和(代媒人，她)

会不相从许(代仲卿，你)

嬉戏莫相忘(代兰芝，我)

誓天不相负(代兰芝，你)

何: 何意致不厚／何敢助妇语／何言复来还(怎么，疑问代词)

何隐隐何甸甸(音节助词，无实义)

作计何不量(为什么，副词，表疑问)

应: 汝可去应之(答应，动词)

六合正相应(合适，动词)

零落应声落(随着，动词)

以我应他人(许配，动词)

为:十七为君妇／君既为府吏／君家妇难为／黄泉共为友(做，作为，成为，动词，读wéi)

为仲卿母所遣(为……所，表被动，读wèi)

为诗云尔(作，写，动词，读wéi)

非为织作迟(是，动词，读wéi)

阿母为汝求(替，给，介词，读wèi)

始尔未为久(算，算作，动词，读wéi)

慎勿为妇死(为了，连词，读wèi)

(四)词类活用

孔雀东南飞：东南，向东南，方位名词作状语。

卿当日胜贵：日，一天天地，名词作状语。

交广市鲑珍：市。买、购进，名词作动词。

足以荣汝身：荣，使……荣耀，形容词的使动用法。

便利此月内：利，以……为最吉利，形容词的意动用法。

作文万花筒

1．“孔雀东南飞”的悲剧出现几百年后，一个叫梁山伯的寒

士，一个叫祝英台的士家女子，两情相悦却有缘无份，演绎

了一出无奈的“化蝶”――彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对

来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。(《梁山伯与祝英

台》)

2．在一个叫沈园的地方，一个叫陆游的诗人，娶了一个叫唐

婉的女子，伉俪相得，琴瑟相和．好一对神仙眷属。然而，

这并不遂陆母之意，逼迫夫妻离异。后陆游随母意而另

娶，唐婉也易嫁赵士诚。几年后的一个春日，陆游满怀郁

闷踽踽独游，邂逅唐婉，唐遣人送酒致意，陆游满怀伤感，

写成《钗头凤》词一首，唐婉和之。不久，唐婉抑郁而亡。

附：《钗头凤》

陆游

红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳。东风恶，欢情

薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。

春如旧，人空瘦。泪痕红氵邑鲛绡透。桃花落，闲池

阁。山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫。

3．“两家求合葬……夜夜达五更”，在刘、焦合葬的墓地，松

柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通

宵达旦。这既象征了刘、焦夫妇爱情的不朽，又象征了他

们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征

永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，让人联想到“在天

愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵

绵无绝期。”(自居易《长恨歌》)

4．《孔雀东南飞》歌词一首

演唱屠洪刚

孔雀东南飞／飞到天涯去不回／千般怜爱万种柔情相

思成灰／心碎的`时候秋声格外让人悲／天若不尽人意我愿

生死相随

孔雀东南飞／飞到天涯去不回／千般怜爱万种柔情相

思成灰／情深的时候哪种离别不伤悲／这次痴心赴水何时

何地相会

我愿有情人共饮一江水／红尘外柔情内有没有断肠的

泪／愿有情人共饮一江水／我但求真心以对今生何惧何悔

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【课文译文】

汉朝末年建安年间，庐江府小吏焦仲卿的妻子刘氏，被

仲卿的母亲休弃。本人立誓不嫁，她家里逼她，便投水而死。

仲卿听到这个消息，自己也吊死在庭院的树上。当时人怜惜

他们，做了这样一首诗：

孔雀翩翩东南飞，长空回翔意低迷。“年方十三能织绢，

十四裁剪学缝衣。十五岁能弹奏箜篌，十六岁知书又识礼。

十七岁时嫁给了你，内心郁郁多孤凄。你是府吏勤职守，奉

公常不回家里。鸡鸣我便上织机，夜夜辛

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篇2：孔雀东南飞(并序)(高二上导学)

离骚(节选)

晨读课堂

【字词拓展】

(一)通假字

俪规矩而改错：“错”通“措”，措施。

亻屯 郁邑余佬傺兮：“郁邑”通“郁悒”，忧愁苦闷。

何方圈之能周兮：“圜”通“圆”，圆的孔。

进不入以离尤兮：“离”通“罹”，遭受。

芳菲菲其弥章：“章”通“彰”，显著。

(二)一词多义

余虽好修女夸 以轨羁兮(惟)

虽虽九死其犹未悔(纵使)

虽体解吾犹未悔(即使)

(三)古今异义

1.怨灵修之浩荡兮：浩荡，古义为荒唐，今义为水势大，也泛

指广阔或壮大。

2.吾独穷困乎此时也：穷困，古义不得志，今义指经济状况

不好。

3.宁溘死以流亡兮：流亡，古义指随流消逝，今义指因灾害

或其他社会原因被迫离开家乡或祖国。

4.自前世而固然：固然，古义为本来就是这样，今义表示承

认某个事实，引起下文转折，或表示既承认甲事实，也不否

认乙事实。

(四)词类活用

1.步余马于兰皋兮：步，名词用作使动词，使……步行。

2.高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离：高、长，形容词用作使

动，使……高、使……长。

3.固前圣之所厚：厚，形容词用作动词，重视，看重。

(五)特殊句式

1.不吾知其亦已矣：不吾知，即“不知吾”，不了解我，否定句

中代词作宾语前置。

2.长余佩之陆离：“之”，定语后置的标志，即“陆离之佩”。

【作文万花筒】

屈原作品中的一些名句：

l_“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”(《离骚》)。以比喻和象

征手法来表达他忧国忧民以及希望能重返君王身边的心

情。(“美人迟暮”出于此)

2.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(《远游》)。表达了对

理想的执著追求。 .

3.“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”(《九歌・国殇》)。是

说(为国捐躯的勇士们)：你们身躯死了，但英灵常在，活着

是英雄，死了也是鬼雄。

4.“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣”(《卜居》)。黄铜编钟被毁弃殆尽，

只剩下陶锅震响如雷。揭露了小人趾高气扬，忠贤默默无

闻的社会现实。

5.“尺有所短，寸有所长”(《卜居》)。意思是事物都有自己的

优势和劣势，不能妄自菲薄，也不可骄傲自大。

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【课文译文】

我为人民的生活这么艰难而哀伤，

我长叹息也只好擦干泪水。

我只是喜欢培养自己的爱好，

结果早上进谏，晚上便遭贬斥。

既因为用香蕙作佩带而贬斥我啊，

又因为采集芳芷而给我加上罪名。

但这是我自己的情愿心甘，

纵使是死上多次我也不后悔。

我怨恨王君啊真糊涂没主见，

你始终是不能体察我的心肠。

你周围的侍女嫉妒我的美貌，

造出谣言来说我好淫荡之事。

固然是世俗之人善于取巧，

不守规矩而且改变法度。

抛却了准绳随意歪曲，

竞相苟合取悦奉为常理。

我忧郁，我不安，我感受着孤独。

我孤独地遭受着今世的困穷。

我就是突然死去而魂离魄散，

也决不肯做屈节卑躬的丑事。

鹰和隼不能够和凡鸟同群，

自古以来就是这样的。

方枘和圆凿怎么能够相合?

哪有道不同而能走到一起的?

我压抑着情怀，强忍着蒙受的屈辱，

我忍受着谴责，排遣着羞耻，

保持清白正直地死去，

本是前代圣人之所称赞。

我后悔当初选择道路不仔细，

我久久站立又打算返回，

把我的车马掉过来走向归路，

要趁着这迷途末远赶快停步。

把马辔解了，让它在兰皋边漫步，

让它在椒丘上奔驱，暂时休息，

我不想再做官以遭祸殃，

我要退回整理我的衣服。

我要把碧绿的荷叶裁成上衫，

我要把洁白的荷花缀成下裳。

没人了解我也就罢了吧，

只要我的内心确实芬芳。

要把头上的冠戴做得高高的，

要把项下的环佩增得长长的，

芳香和污垢纵使被人混淆啊，

只要我这清白的精神丝毫无损。

我忽然又回过头来放眼远望，

打算往东西南北去四处看看。

佩带着缤纷多彩的服饰啊，

馥郁的芳香会向四方远扬。

世上的人们任凭他各有所好，

而我的习惯是惟独爱好修洁。

就是把我肢解我也不肯改变，

难道我的志向是可以挫败的?

【相关链接】

(一)走近作者

屈原，约前339一约前278，战国末期楚国人，杰出的政治

家和爱国诗人。名平，字原。他出身于贵族世家，自幼受到

良好的教育，明于治乱，娴于辞令，青壮年时期被楚怀王器

重，位为左徒、三闾大夫，“人则与王图议国事，以出号令;出

则接遇宾客，应对诸侯。”屈原为实现楚国的统一大业，对内

积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一

度出现了国富兵强、威震诸侯的局面。但是在内政外交上屈

原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等

人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄

王的放逐。流放期间，写出了许多悲愤沉痛、忧国忧民的诗

歌。他的主要作品有《离骚》、《九歌》、《天问》、《九章》等，其中

《离骚》是他的代表作品。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌

进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他还开创

了新诗体――楚辞。

在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗

人。1953年，屈原被列为世界四大文化名人之一，受到世界

和平理事会和全世界人民的隆重纪念。

(二)时代风云录

战国时代，楚秦争夺霸权，诗人屈原很受楚王器重，然而

他的主张遭到上官大夫靳尚为首的守旧派的反对。他们不

断在楚怀王面前诋毁屈原，使得楚怀王渐渐疏远了屈原。公

元前229年，秦国攻占了楚国八座城池，接着又派使臣请楚怀

王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，冒死进宫陈述利

害，楚怀王不但不听，反而将屈原逐出郢都。楚怀王如期赴

会，一到秦国就被囚禁起来。楚怀王悔恨交加，忧郁成疾，三

年后客死于秦国。楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚

国，顷襄王仓皇撤离京城，秦兵攻占郢城。屈原在流放途中，

接连听到楚怀王客死和郢城被攻破的噩耗，万念俱灰。仰天

长叹一声，投入了滚滚激流的泪罗江。

(三)语海拾贝

1.关于“风骚”

毛泽东在《沁园春雪》中感叹古代帝王们武功有余而文

治不足。(“惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一

代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”)我们知道，“风”是指

《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我

国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌

集，《诗经》、《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的`

诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。

2.楚辞

屈原创作的新诗体楚辞，题材上大量采用神话传说;手

法上更广泛地运用比兴，想象更为丰富;形式上突破了《诗

经》等四字为主的句式，多采用六字形成的节奏;语言上大量

运用语助词“兮”，大量采用华丽词藻，不同于《诗经》常用朴

素的词语。

3.《离骚》

“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句，是屈原的思想结

晶。《离骚》塑造具有崇高品格的抒情主人公形象。全文多

以内心独自的方式，通过丰富的想象和瑰丽的文采，表现他

忧国忧民，不逐流俗的崇高品格和自己政治理想不能实现的

苦闷。司马迁称赞《离骚》“其文约，其辞微，其志洁，其行廉”。

全诗373句，本课选于其中的20～32节。

4.骚体诗的节拍

骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。如：长/太息/以

掩涕兮，哀/民生/之多艰。余/虽/好修夸(女夸)/以礴羁兮，謇/朝

谇/而夕替。

5.端午节的习俗

农历五月初五，是我国传统的端午节，又称端阳、重五、

篇3：孔雀东南飞(并序)(高二上导学)

1、通读全文，概括文意；

2、疏通文意（序-12段），掌握重点词语。

3、背诵9-12自然段。

【学习重点】

通读全文。

【学习难点】

掌握重点词语。

【学法指导】

先自读，不翻阅资料，试试联系上下文理解重点词语。

【知识链接】

1.背景

《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。

开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。全诗357句，1785字，沈归愚称为“古今第一首长诗”。

本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说是按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

2.孔雀东南飞

上世纪的1935年，在巴黎大学的博士论文答辩会上，主考人向陆佩如先生提出了一个怪问题：“《孔雀东南飞》这首古诗里，有‘孔雀东南飞，五里一徘徊’之句，可作者为什么不说成‘孔雀西北飞’呢？”

问题一提出，答辩会场上顿时有些躁动，旋即又静了下来，所有人一齐把目光投向了陆先生。陆佩如心想：作为艺术描写，说孔雀东南飞，西北飞，都是可以的。但如果这样认真地照直说，会使主考官受窘，认为自己所提的问题近乎无知和荒唐。于是，他灵机一动，做了一个让人意想不到的回答：因为--“西北有高楼”！

这个回答非常巧妙！满座的老师放声大笑，交口称赞。原来，古诗十九首里有这样的诗句“西北有高楼，上与浮云齐”，陆佩如以怪对怪，既准确又巧妙，大胆的奇思妙想，顿使答辩会上充满了浪漫的活泼气氛……

【学习过程】

一.通读全文，读准字音、句读。先自读，然后由组长进行“诵读过关”检查，根据“准确”-→“流畅”-→“有感情”三级标准评定本组诵读的“诵读明星”。

诵读明星：_____________________________________________________

评选理由：_____________________________________________________

二.试用简洁的语言概括刘兰芝、焦仲卿的悲剧故事，主要情节要全面。

__________________________________________________________________________________________________________________________________

三.疏通文意，掌握重点词语。

（一）序

1.重点字词

①为……所遣_______________      ②其家逼之___________________

③乃投水而死______________       ④自缢于庭树_________________

⑤时人伤之_________________      ⑥为诗云尔___________________

2．开头小序，交代了故事发生的_______________、________________、______________以及___________________。

（二）1-2段

1.1--2段重点字词

①徘徊________________            ②诗书_______________     _

③故嫌迟______________            ④难为______________  _

⑤不堪 驱使________  _________    ⑥徒留无所施_______ ______ _

⑦白 公姥______  ________________     ⑧相遣归________________

2.“孔雀东南飞，五里一徘徊”，古代民歌常用这种“起兴”的写法，“先言他物以引起所咏之物也”。你能另外再举一例吗？

__________________________________________________________________________________________________________________________________3.兰芝对仲卿诉述，她明白婆婆是故意刁难，就主动要求“遣归”，此刻她的心理活动应该是怎样的？这反映了她性格方面的什么特点？用诵读把它表现出来！

__________________________________________________________________________________________________________________________________

（三）3-8段重点字词

（1）堂上启阿母________________ （2）幸复得此妇__________  ______

（3）共事二三年________________ （4）何意致不厚_______________

（5）何乃太区区  ______________ （6）汝岂得自由_______________

（7）可怜体无比________________   （8）伏惟 启阿母_________  _______

（9）终老不复取________________ （10）槌床便大怒_______________

（11）会不相从许________ _______（12）再拜还入户____________ ___

（13）卿但暂还家________________（14）吾今且报府_____________ __

（15）谢家来贵门________________ （16）昼夜勤作息 ________________

（17）伶俜 萦苦辛_______ _______ （18）留待作遗施____________

（19）于今无会因________________

（四）9-12段

1.重点词语

（1）新妇起严妆_______________      （2）事事四五通_______________   （3）却与小姑别_______________    （4）好自相 扶将_______  _______

（5）嬉戏莫相忘_______________     （6）誓天不相负_______________   （7）感君区区怀_______________    （8）君既若见录_______________

2.“昔作女儿时……念母劳家里”部分，体现了刘兰芝什么样的内心世界？用诵读表现出来。

___________________________________________

【当堂检测】

先反复读诵9-12自然段到熟练程度，再按下面指示试着背诵。

鸡鸣外于曙，_________________。著我_________________，_________________。足下_________________，头上_________________。腰若_________________，耳著_________________，指如_________________，口如_________________。_________________，_________________。

上堂拜阿母，阿母怒不止。“昔作女儿时，_________________，_________________，_________________。受母钱帛多，_________________，今日还家去，_________________。”却与小姑别，_________________。“新妇初来时，_________________；_________________，_________________。勤心养公姥，_________________，初七及下九，_________________。”出门登车去，_________________。

府吏马在前，_________________，_________________，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：“_________________，_________________；吾今且赴府，_________________，_________________！”

新妇谓府吏：“感君区区怀！_________________，不久望君来。君当作_______________，妾当作______________，_________________，_________________。我有亲父兄，性行_________________，恐不任我意，_________________。”举手_________________，二情_________________。