国际化教学团队

国际化教学团队（精选十篇）

国际化教学团队 篇1

一、团队项目训练法在《国际贸易实务》课程中的实施

团队项目训练是设定明确的训练目标,利用模拟的或真实的市场环境,基于项目以团队组合的方式开展综合训练。充分利用各种市场资源,通过全过程的实际操作,包含组建团队、背景信息调研、交易磋商、签订和履行进出口合同等程序提高外贸业务操作水平与管理能力。在此过程中,学生积极扮演好自己在团队中的角色,具体内容与要求如下:

1、选择训练项目

根据每章节和课程总的教学目标编制项目教学计划,明确项目教学目标和内容,教师应着手收集、编写、设计与教学内容相适应的项目。项目选择是否恰当直接关系到课堂教学效果的好坏,因而选择的项目既要与特定的教学内容以及特定的教学环节很好地结合,又要与当前进出口业务实际联系密切,更要具有一定程度的疑难性,给学生开辟一个广阔的思维空间,能够运用国际贸易实务知识深入分析并解决问题。根据项目教学实践,在编写教案时,已经按教学内容和教学进度将项目收集在内,这些项目要涵盖国际贸易术语、货物品质和数量、出口包装、货物的运输、保险、国际结算、货物检验与索赔、不可抗力等国际贸易领域中的重要内容,具有较强的实践性。值得注意的是,教师应充分考虑到分析此项目时所需涉及到的知识点,以及讨论中可能出现的任何问题,并应引导学生提前查找、仔细阅读相关资料。

2、组建项目团队

团队项目训练的首要工作是明确训练任务,组建项目团队。在这个环节,团队成员进行有效的分工与合作,培养学生的团队协调能力。根据所选项目的训练要求,组建6人左右的项目团队,民主推选队长,抽取训练项目并明确买方或卖方。每一项目团队就是一个临时性的工作小组,首先为建立某中小型外贸企业做前期筹划工作(例如:设想其类型、地点、目标对象、外贸公司名称、组织机构图及岗位分析等)。其次,由各项目团队队长负责分工,包括模拟角色分工(例如:进口商、出口商、进口地银行、出口地银行、生产商、辅助员)及项目训练任务分工(如:关于出口或进口XX商品的调研、交易磋商、签订进出口合同、履行进出口合同等工作)。要求每位同学都有自己具体的工作任务和模拟角色,根据老师和队长的要求完成自己的任务,组建最有效率的项目团队;然后汇总各成员的成果,深入讨论,分角色和岗位演示一份合同整个交易过程;并最终选择一种商品的交易制作成幻灯片,作为各项目团队公开演示交流,用实践检验团队的学习成绩。

3、实施训练项目

在实施训练项目环节,要及时采取集体座谈、答辩等形式让学生表达和展示其研究成果。教师可帮助学生选择不同内容和不同的方式,有目的地将此项目活动的全部过程和成果展示出来,这样可以让学生回顾和评估整个项目活动,从而使每个学生最后都能写出各具特色的研究报告。在答辩会上,每个小组要把自己的研究成果与全班同学交流,并通过教师的提问和同学互相提问的形式进行集体讨论。每个项目结束后,要求学生撰写项目分析报告,内容是对整个项目活动进行自我总结和评价,自己从该项目中学了什么,今后做其他项目时必须注意哪些问题等。这样可使学生对所学知识进一步巩固和提高,使该项目所用的理论和所得的经验真正进入学生的知识网络。最后,教师根据每个学生在该项目中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果、需改进的方面等进行综合评价。

在项目活动的过程中,学生要不断强化自己的各项基本技能,真正学会胜任企业某个岗位的工作,将所学理论知识贯穿运用于其中。同一项目团队的学生按规定的时间进行岗位轮换,使每个学生学会完成项目各个环节的不同工作任务。在不同的项目团队之间形成竞争机制,项目团队的工作效率、知识的应用、解决问题的能力、技能的提高、团队的合作和创新能力等都应该成为项目团队的考核指标。

二、团队项目训练法教学效果分析

本学期,在《国际贸易实务》课程中对电子商务专业35名学生进行了团队项目训练,根据训练中的观察及学生反馈的情况,团队项目训练法的效果是显著的。

1、学习理论知识,提升实践能力

在模拟的或真实的业务场景中,学生对已运用的国际贸易实务理论知识有了较为系统和直观的认识,进一步加深了对抽象理论知识的理解。在训练过程中,始终以学生为中心,体察学生的心理变化,分析学生认知现状,敢于放手给学生留有充分思考的时间,并引导学生去思考去展示。提升了学生的信息调研、交易磋商、签订进出口合同、履行进出口合同等实践能力,也为学生将来零距离上岗提供了帮助。同时也深刻地让学生感受到理论知识和实际操作的差距,促进学生进一步的学习和思考。

2、充分发挥学生的主观能动性

在《国际贸易实务》课程中开展团队项目训练,为学生提供了一个充分施展才华、尽情展示风采的大舞台,大大激发了学生的学习积极性,提高了学生的学习热情。模拟的或真实的业务过程让枯燥的理论学习变得具体生动,学生在行动中学习,在体验中感悟。学生充分发挥其主观能动性和聪明才智,对各个环节仔细琢磨,认真讨论及准备业务操作方案,设计了许多意想不到的场景,学生的学习热情高涨。

3、感受团队的凝聚力

通过团队项目训练法的实施,让学生深刻感受到了团队的凝聚力。项目团队作为一个任务单元,不仅可以高效地利用有限的人力和市场资源,而且有助于加强成员间的交流与协作。对于训练项目的成功来说,培养能够增强凝聚力的项目团队则至关重要。从组建项目团队直至完成训练项目,团队成员建立共同的愿景,项目团队成员互相支持、互相挑战,以最佳状态奉献全队。学生们共享知识,相互学习,通过分工与合作、沟通与协调,共同解决问题,圆满完成训练。

三、运用团队项目训练法的注意事项

在《国际贸易实务》教学过程中,如何使学生的潜能转化成现实的职业素质,如何实现学生将所学理论知识与就业单位的无缝对接?提升实践教学效果,促进“教学练做”一体化持续发展,成为一个需要关注的问题。团队项目训练是在对其他教学方法进行学习和总结的基础上提出的,可以更为系统地、有效地锻炼学生的实践能力。

首先,应注意训练项目的可操作性。指导教师在编制项目时,要考虑学生完成项目的难度,可以更多地选择学生熟悉的案例,方便学生查找资料并能进行深入的企业调研。还要考虑到学生的实际情况,尽量选择与电子商务专业实践紧密结合的项目。有利于学生收集信息,培养学生分析问题和解决问题的能力,并且增加了训练的生动性。

例如,在讲解项目一交易磋商时,首先引入项目:赵丹毕业于山东经贸职业学院国际商务专业,经过层层面试,进入一家流通性外贸企业———大发贸易公司(DAFA TRADING Co.,Ltd.)担任外贸业务员。该企业的主要经营范围以鞋类为主,包括各种皮鞋、运动鞋、休闲鞋、布鞋等。按照公司规定,业务员的收入与其订单数量直接相关,因此,赵丹进入公司以后面临的第一个问题,就是尽快寻找客户、建立业务关系、进行交易磋商并获得订单。然后,分析项目:要完成该项工作,就必须具备交易磋商与合同订立的相关知识,从而具备交易磋商与合同签订的能力。为此,我们将本项目的相关知识分解为三个学习任务(见表1)。

其次,项目团队的组建对训练效果有着重要的影响。科学的团队组织可以提高解决问题的效率,最终走向成功。因此,项目团队的组建和角色分工也应符合企业实际业务操作要求,即由学生结合自身专长、能力、性格分别承担模拟角色,各司其职。在训练过程中,教师不再是传统教学的主导传授者,而是学习过程的组织者、指导者,其主要任务是充分调动学生参与的积极性,提高项目团队成员的协作能力,促使学生获取知识,发展能力。同时为学生的学习设置探究的情境,创设探究的氛围,促进学生探究能力的发展。指导教师不能对学生放任不管,要密切关注学生的项目进程,随时给与指导。

最后,完善的考核评价机制是团队项目训练法实施的重要保障。在对项目团队及团队个体进行考核时,应该从学生的态度、相关资料的准备、交易磋商的过程、进出口合同签订和履行的结果、训练总结等各方面进行综合考核。由于学生多和时间的有限性,指导教师可以通过在训练项目指导过程中所观察到的学生表现对其态度、能力等进行评价,也可以通过一份合同的整个交易过程来检验和评价学生的学习效果,还可以借助队长对本团队成员所进行的评价作为最终考核的重要依据。评价形式不仅要多元化,更要及时准确。因此,完善的考核评价机制不仅可以充分挖掘训练项目的问题与不足,查找根源,给学生以启迪,而且还能增强学生探究的兴趣与求知的欲望。

参考文献

[1]苏英.案例教学法在国际贸易实务教学中的应用[J].辽宁师专学报(社会科学版),2011(6).

[2]高然.亲验式教学法在国际贸易实务教学中的应用[J].教育教学论坛,2012(2).

[3]陈博丽.基于工作过程的国际贸易实务专业课程体系构建研究[J].商业经济,2012(9).

卢雷：团队国际化，决策本地化 篇2

当时离开前任公司到NEC来，我想主要还是NEC公司非常吸引我。我与NEC沟通过几次以后，了解到这个公司非常想为客户做事情的愿望.另外就是NEC在通讯领域的实力,特别是在全球3G市场是非常领先的，例如：3G手机和3G系统在全球的市场份额均是第一。NEC是技术实力非常深厚的一个公司。最让我感动的就是所有的员工都有踏踏实实想为客户服务的精神。

当时NEC还只是为很窄的客户群提供手机产品，而且在这个很窄的市场里做得非常好。

我来NEC之初，觉得两点对于我来说是挑战：第一点，怎样把商业模式从一个以运营商为主要客户的厂家转变为为大众消费者直接服务的公司。第二点，负责的业务范围更加宽广。我来NEC前只是负责手机方面的业务，而现在我有机会和其他的系统业务方面的同事一起工作，更深入地了解手机和系统业务怎样有机地相结合。NEC确是一个向运营商和最终用户提供端到端整体解决方案的业务非常全面的公司。

这两点是我当时最感兴趣的。

进入NEC后，我越发感到它是一个非常出色的公司，想得到的事情，我们都要争取做得到，NEC是一个很踏实的公司。

我觉得美国的公司也好，日本的公司也好，目前中国的大公司也好，一旦国际化，其实经营理念都是差不多的，都是在一个市场上竞争，像中国的海尔等就很国际化。所以这几类公司对我而言没什么太大差别。我跟国内大公司的朋友们聊天时，发现很多决策方法，很多做事方法都相似。所以我觉得，美国的公司，日本的公司，中国的大公司，都是全球性的公司。确实经过这段时间的工作，我也没有感觉到特别大的差别，特别是做事的方法。摩托罗拉也好，NEC也好，都是在中国经营了很多年的公司，很多事情的决定都是本土化，一点都没有感觉到不适应。

我认为目前中国的消费者是非常成熟的。过去几年，用广告轰一下炒作一下，大家就去买你的产品。但是，中国的消费者在近几年里已经变得非常的成熟。他们最关心的还是产品的性能与质量。所以，NEC的重点还是放在产品上。我认为一个公司的技术积累是非常不容易的，NEC公司有非常强大的技术根基。在这个基础上，针对非常多样化的中国客户，我们把客户定义成五类，用强大的技术为不同类型的客户设计、提供他们所需要的产品，真正地和这些客户进行“知心你我”。

“知心你我”这个理念的提出，不但是对NEC通讯全新品牌的定义，也是NEC公司全体员工努力的方向。当你为你所喜欢的用户设计手机，研发产品的时候，可能你的想法也不一样。”知心你我”就是要求我们的公司、员工、我们的品牌和我们的用户成为“知心你我”。而这一品牌理念的实现也需要有很强大的技术实力作支撑才能实现。

NEC中国在NEC全球定位中的角色

我们来了以后制定了几大方针，其中一大方针就是让NEC成为本地的NEC，成为中国的NEC，总部也非常支持这个策略。手机方面,在短短的一年里,我们现在已经把NEC所有的除日本以外的海外订单全部拿到中国生产。在研发上面也是一样，我们去年开始组建了一个研发队伍，目前表现很好，不但为中国市场研发手机，而且也为全球其它市场进行手机研发。由中国的团队研发的手机现在已经在全球市场销售。NEC全球70%以上手机研发工作都是在中国进行。虽然中国的3G牌照还没有发，但NEC在中国的3G研发工作早已展开。所以在这上面可以看出来， NEC目前本地化工作做的是非常深入。

另外手机零部件本地采购去年是30%多一些，现在的本地采购已经占到了80%。所以，我们确实把自己看成是一个中国的公司。总部也对我们非常鼓励，总部很多的领导来访都强调中国已成为NEC在海外最重要的一个地方，不但把中国看成一个市场，而且也看成是研发、生产的一个基地。所以总部也好，我们也好，是非常正视目前的状况。

我想原来大家认为NEC是日本公司，其实NEC公司在全球运营很长时间，很多思维思路都是国际化。大家如果看我们目前团队的话，也不完全是本地化，但决策是本地化。你看我目前的组成人员有东南亚的同事，有美国来的同事，日本的的同事，本地的员工也有。其实，这样的团队反而好带一些，因为大家的思路会不一样，大家会有一些碰撞，产生出火花。所以，我现在的感觉就是国际化团队。总部也是很支持的，因为总部本身也是国际化，全球都有队伍，大家都说要本地化，其实还是团队国际化。

现在NEC通讯中国首先要变成一个本地的公司，中国的NEC。除了业务上我们做了大量的本地化工作以外，我们还要融进本地的社会，以前也做了很多，前一段刚刚出资上千万元捐助给希望小学。我们要让公司、员工成为社会的一份子。未来，我们会踏踏实实地把心沉下来，为中国的运营商，为中国的消费者提供我们所有先进技术和产品，也希望这些产品让我们的运营商、零售商、消费者接纳我们。这是第一步。

第二步总部已经给了我们很明确的要求，以后还要向海外走。这样不但使NEC通讯中国成为本地的一份子，也成为一家由中国走向国际的公司。这是我们目前的想法。

没有洋品牌和本地品牌手机的区分

我在其他场合也跟大家在讲，确实在这行业十多年，我一直没把这个市场区分为两个品牌——洋品牌，本地品牌。我一直把这市场分成是两种不同的做法——一种是以技术实力为基础的比较成熟的品牌，一种是以市场为中心的新兴品牌。

NEC是什么呢？我自己感觉，NEC是技术实力很雄厚的品牌，但是也是属于新兴类的品牌。因为在中国前年才开始快速发展的。所以你看在市场上的表现，如果以市场为中心做这个公司的话，毕竟手机这个行业还是技术要求比较高的一个行业，有的时候你可以一下提升业绩，但你很难打持久战。

所以，如果你技术实力不强，在这个市场上一旦出现变化，你很难生存。因为你毕竟以市场为基准，价格也好，品牌也好，渠道也好这些是以市场为中心的做法，毕竟是有限的，就是抗变化的能力是差一些。为什么你看现在两种品牌，一些比较成熟的品牌，技术雄厚的品牌在上升，而有一些其他的品牌，完全靠那些市场概念东西赢得客户心的，做得是非常累的。我只是针对这个现象而言，但并不是说哪个对哪个错。

一般一个市场在全球任何一个地方差不多五家到十家左右的厂家生产手机，生产任何一个产品基本上也都是一样。中国的手机市场目前是四十到五十家，还有可能二三十家左右进来。竞争是应该有，但是不能过分地竞争。彩电业，当时可能有二百多家，现在可能国外的有两家，国产的五家，最后差不多还是十家。空调差不多一样。开始的时候五百多家，现在可能五十多家。任何行业都有这么一个洗牌情况，但是都要走过这个阶段。我觉得手机可能用不了这么长时间，时间可能稍微短一点，两年，因为手机的技术稍微强一些，比彩电强一些。所以我感觉放开了以后对整个这个行业在短期内可能有问题，但是长期对整个行业来讲是好事。

国际化教学团队 篇3

一、班级学习团队设计的概念与意义

所谓班级学习团队设计, 是指先进行科学的职业倾向测试, 并对专业培养目标中的岗位群进行适当的分类, 然后将岗位群与职业倾向进行组合配对, 最后以学生的职业倾向为基础建立多个班级专业学习团队。在各种教学活动实施过程中, 学习团队将成为仅次于班级的学习单位, 是班级的进一步细分。

其意义有四点:一是将因材施教“制度化”落到实处。通过学生的职业倾向与专业的有关就业岗位进行关联, 组成相对固定的学习团队, 使教师对教学对象的了解更加深入, 教学方法和内容更加科学。二是教学过程的“个性化”安排, 体现了对学生的尊重, 真正落实了以人为本的理念。三是可实现课内和课外、理论教学和实践教学的有机结合, 创新教学管理模式。四是为将来开放性项目课程的有效实施提供了有利条件。随着高职项目课程改革的深入, 越来越多的项目课程具有开放性的特点, 而项目的完成需要不同的场地和空间以及学生团队的多次沟通, 构建一个自主式学习团队模式显得尤为重要。

二、报关与国际货运专业班级学习团队设计及实施

1. 按班级组织职业倾向测试

首先, 在班主任的配合下, 对学生进行充分的宣讲和解释, 使学生了解学习团队设计的意义;然后使用网络上流行的职业倾向测试软件, 对学生进行职业倾向测试。根据企业型、研究型、艺术型、社会型、现实型、传统型六种职业倾向类型的得分情况, 保留排名前三位的职业倾向类型。

2. 职业倾向类型与培养目标的职业岗位进行组合配对

我校的报关与国际货运专业的培养目标的职业岗位为外贸业务员、国际货运代理操作员、报关员、报检员、外贸文员、物流采购员、物流运输员、物流仓管员、物流配送员、物流信息员等十类岗位。根据职业倾向各种类型的内涵将其简化成外贸业务 (采购) 员、报关 (检) 员、国际货运代理操作员、外贸文员、物流运输 (仓管) 员、物流配送员六类。简化后的培养目标与职业倾向关联关系确定的一般原则为:企业型对应外贸业务 (采购) 员、研究型和传统型对应物流信息员和物流运输 (仓管) 员、现实型和艺术型对应外贸文员、社会型对应报关 (检) 员、物流配送员。

3. 确定学习团队的重点培养岗位、组织冠名的学习团队

一是将测试结果 (排名前三位) 与职业岗位进行组合配对结果公开, 与学生进行商量, 充分尊重其意愿, 确定学生进入相应的团队;二是要考量班级总人数、有领导力学生分布情况等因素建立多个 (一般为4—6个) 学习团队、确定负责人;三是建立“班级学习团队信息表”, 内容包括测试结果及分组情况。一个学习团队应有相应冠名, 如“外贸业务 (采购) 员学习团队”。

4. 制定并实施班级专业学习团队相关规范制度

专业负责人要根据专业人才培养方案要求, 结合班级学生的特点, 与班主任、核心课程任课教师合作, 共同制订班级专业学习团队活动规范制度:包括学习团队建立的宗旨、职业目标、团队负责人产生规则、承担的职责、成员分工、活动开展流程等内容, 加强对学习团队各项活动的指导, 确保学习团队活动达到实效。

5. 课外专业学习活动与专业学习团队

课外专业学习活动也是一种十分重要的教学活动, 与课内学习相比, 有开放性强、学生积极性和主动性强等特点。可以根据专业学习团队的组织情况, 每学期开展相关课外专业学习活动, 如外贸业务 (采购) 员、报关 (检) 、国际货运代理操作、物流配送活动等主题。学校应为课外专业学习活动配备相关的专业教师, 在活动过程中要加强对学习团队成员的职业意识的培养, 为每年的省内外职业技能竞赛作准备。

6. 课内实践教学活动与专业学习团队

课内实践教学包括各种校内外实习。带队教师在组织教学过程中, 原则上应以专业学习团队为单位开展教学活动, 如情境教学、任务项目分配选定等都应参考专业学习团队要素。在学生学习成绩的确定中, 也应充分考量专业学习团队负责人的意见, 以便更准确评判团队成员的学习基础、努力程度等。

三、专业教学团队开展活动的基本原则

1. 专业负责人要与课程任课教师充分沟通

每学期初, 专业负责人应在每门专业课程开课前, 将“班级学习团队信息表”应发至每一位与任课教师, 并与之充分沟通, 宣传与解释报关与国际货运专业实践教学的柔性化设计的内涵与意义, 共同探索和改进在教学过程中实施办法。

2. 要重点关注专业学习团队的核心成员

专业负责人和相关教师要关注学习团队活动开展的情况及效果, 尤其要加强对学习团队负责人领导能力和专业能力的训练。要通过经常参加省内外相关职业技能竞赛来培养竞争意识和团队精神。

3. 专业学习团队成员构成应具有一定的稳定性

由于学生兴趣、能力等因素的变化, 少数学生可能通过个人申请、专业负责人同意, 进行专业学习团队之间的转换。专业学习团队负责人也可以重新确定人选。一般情况下, 可以在每学期期初进行团队成员组成变动工作。专业负责人和班主任在确保任课教师了解最新的学习团队成员信息。

4. 要加强对专业学习团队的考核

对于学习团队的考核主要可以采用过程性考核和终结性考核两种方式。在过程性考核中根据课程中的项目操作、团队和个人的表现进行过程控制, 分阶段进行打分, 在终结性成绩中根据最终成果的参与度和质量进行打分。每个成员由于考勤、作业等因素不同, 得到的分数也会不同。

摘要：在高职教育改革创新中, 应通过对班级学习团队设计, 来实现对人才培养对象因材施教和进行“个性化”培养。本文以高职报关与国际货运专业为例探讨了班级学习团队设计实施及需注意的原则。

国际化教学团队 篇4

《小企鹅波鲁鲁之冰雪世界赛车冒险记》讲述的是这样一个故事：生活在冰天雪地的小企鹅波鲁鲁和他的伙伴们一直向往能够参加“超级雪车”大赛。一次偶然的机会，他们与运送大赛冠军雪车的快递员托托和芒果相遇。看到冠军雪车，他们格外激动，误把托托当成雪车大赛冠军；于是，暗中跟随托托来到了大赛举办地，梦幻之都——诺斯比亚。然而，波鲁鲁和小伙伴们发现，自己深信不疑的拓拓和芒果并非雪车大赛冠军。波鲁鲁和小伙伴们陷入失落之中，最终决定要努力发挥自身水平参加比赛。在比赛中，坏熊队不择手段，违反规则加害其他选手，波鲁鲁与伙伴们识破了坏熊队的阴谋；他们齐心协力，勇敢地战胜了坏熊队，最终实现梦想成为了真正的超级雪车大赛冠军。

波鲁鲁作为韩国动画第一品牌，自2003年首度亮相电视荧屏以来便广受追捧。在韩国本土动画市场，波鲁鲁品牌占有率达到60%以上,远超迪士尼。波鲁鲁形象的动画片在全世界110个国家放映，其中，在25个国家保持收视率第一名。2005年，波鲁鲁动画片在法国最大的空中波频道TF1播出，并创下51.7%的惊人视听占有率（视听占有率=观看节目的电视数/打开电视的家庭数）。问世至今，共创下1000亿韩元的业绩。如今，在积累了大量人气和品牌影响力之后，《小企鹅波鲁鲁之冰雪世界赛车冒险记》这一部3D立体动画电影将华丽现世。

OCON公司官方发言人表示，我们非常看好中国的动画市场，作为一家致力于全产业链布局和运营的国有动漫企业，中娱文化股份有限公司在中国具备很高的影响力和号召力；我们希望通过与中娱的联袂出手为《小企鹅波鲁鲁之冰雪世界赛车冒险记》聚拢强势的“外力”，从而更好地进入中国的动画市场。

国际化教学团队 篇5

2011年12月初美国芝加哥北美放射年会上，由首批2010年度江苏省科技创新团队———马启元团队自主研发的世界首台儿科专用以及适合中小医院的复合型磁共振成像系统格外走俏，短短几天的展会时间里接到30多台订单。

该团队2009年从海外引进江苏省落户泰州医药城进行产业化。2010年获得江苏省科技创新团队称号，拥有的磁共振创新技术———高温超导射频线圈技术被全球知名的品牌市场调研机构Frost&Sullivan评为2010年度亚太医学成像年度创新产品奖。复合型磁共振成像系统是中国医药城第一个同时拥有SFDA, FDA, CE认证的产品，2010年8月9日人民日报头版誉其为“瞄准百姓需求的产品”，目前为止，该产品已经出口10多台。今年10月15日卫生部陈竺部长来公司调研，给予了充分肯定。在卫生部与江苏省委主要领导的支持下，公司10月底开始参与泰州市大型医疗设备的县级医院改革试点工作。

团队领军人才马启元教授表示“过去中国大型医疗设备依赖进口，市场几乎被跨国公司垄断。今天我国自主创新的大型医疗设备正在从泰州———中国医药城走向世界”。

国际化教学团队 篇6

近日, 由绍鹏带队的联想LEP (Leadership Experienc Program) 国际团队在河南进行为期两天的参观访问EMG国际新兴市场代表团包括来自德国、俄罗斯、印度埃及、荷兰、巴西等十余个国家和地区的近30名联想的高级代表。此行主要包括参观联想郑州办事处、ITMALL联想专卖店、六级城市联想登封地标店以及少林寺"功夫河南"Teambuilding, 代表团围绕河南地区联想团队管理市场布局、渠道战略、产品策略, 特别是针对新兴四六级市场开拓的经验进行深度探讨, 互相交流学习, 以求在联想国际化的道路上保持更稳健的步伐向前迈进。

6月10日上午一大早, LEP国际团队一行27人首先来到联想郑州办事处办公室参观。为迎接联想国际友人的来访, 办公室背景墙也布置得颇具特色, 来访各国团队成员国旗围成的中国地图、各国语言的欢迎辞在一进门就吸引大家的眼球, 纷纷合影留念。接下来, 在袁林的引领下, 大家对办公区域进行参观。之后, 众人齐聚会议室, 由袁林首先分享了河南地区市场的发展情况、优秀经验和喜人成绩。LEP成员中, 来自保加利亚的Ivan Bozev和哥伦比亚的Ivan Ballestero的"伊万二人组"分别就各自区域市场的经验进行了分享。之后的现场提问和交流环节, 大家纷纷提问, 气氛热烈。

国际化教学团队 篇7

国际工程项目中的人力资源大体可分为一线直接操作的作业人员和从事技术性、管理性工作的管理人员两大类。由于国际工程承包项目的国际性特点, 企业难免要在项目所在国当地雇佣人员参与项目的建设。因此按人力资源的来源不同, 又可将其分为本国雇员和非本国雇员两类。

各种类型的人力资源分别具有如下的特点:

(1) 本国的雇员。他们虽然都是我国国内派出的人员, 但我国幅员辽阔、民族众多, 可能分别来自大江南北、长城内外, 性格、价值取向都不尽相同, 各有各的个性特点, 虽然都使用汉语, 也会有各种方言的差别。出门在外, 语言不通、水土不服、饮食不惯、思乡之情等等均在所难免。本国雇员往往面临语言、饮食等方面的障碍和社会治安等方面带来的风险。

(2) 所在国的雇员。他们可能是项目所在国的国民, 也可能是来自其他国家的外来打工者。因此, 他们的成分十分复杂, 语言、文化、信仰、生活习惯、工作作风各异。相对我国国内派出的人员而言, 他们大都比较适应项目所在国的生活环境, 熟悉各项法规和办事程序, 基本具备在当地自立生活的能力。

(3) 作业人员。从目前我国建筑工人的队伍来看, 其主要构成还是来自农村和较贫困地区的民工。他们的家乡往往经济落后, 缺乏就业机会, 更无条件致富。这类人员的目标一般都比较明确, 基本上都是为了获得较高的工资收入而参与项目的。

(4) 管理人员, 又可称为知识型雇员。由于他们年龄、阅历、从事的专业等不同, 参与项目的目的差异较大。有的为了薪酬的提升, 有的为了丰富自身的工作经历, 有的为了更好地实现自身的价值, 有的为了能有机会到国外开眼界长见识, 还有的只是为了改换一下工作环境等等。知识型雇员大多受过系统的专业教育, 具有较高学历, 掌握一定的专业特长, 有强烈的求知欲和较强的学习能力。他们往往把工作成果作为自身目标, 而单纯的物质报酬目标则处于相对次要的地位。

这些特点的存在, 无疑增大了管理者的管理难度。根据上述特点, 对不同类型人力资源的管理, 应从多方面、多层次着手进行。

1 加强培训、培养、锻炼, 提高人员素质

对作业人员, 应通过观察, 将其中部分成绩突出、能力较强的选拔出来, 通过培养锻炼使其具备更强的带动、组织一般人员的能力, 逐步将其转化为技术型、管理型的工人、工长, 提高生产要素的使用效率。对于管理人员, 应充分利用他们自身的文化优势和学习能力, 努力安排培训机会, 让他们学习掌握当地法律、法规、制度、做法, 取得与项目实施有关的当地或国际标准的认证证书, 加强与项目所在国本地语言、文化的融合, 这些措施, 不仅有助于员工自身素质的提高, 更有助于项目的顺利实施, 化解和避免许多矛盾, 降低国外经营的风险。

国际工程承包业务需要懂管理、会语言、了解当地文化、熟悉当地法律、能进行财务控制的复合型人才, 目前很多国际承包企业已经开始重视这类人才的培育。但是这类人才往往培养难度大也容易流失, 如将追求复合型人才的培育转变为注重培养由多种专业人才构成的项目部的复合型能力, 则不失为较快解决人才需求、避免流失损失的良策。

2 设定多样化的激励和约束机制

对于目标较单一的作业层人员, 可以建立多种形式的物质报酬的激励和约束机制, 不应仅限于工资总量的增加或减少, 可适当以增加补贴、改善劳动条件、建立长期雇佣关系等目标进行诱导, 但要防止效率增长速度跟不上报酬提高速度和项目人力成本增加过大的现象。

对于目标各异的管理层人员, 首先应采用谈心交流等方式了解不同人员的目标, 区分各个目标分别设定激励、约束方式, 给予他们充分实现个人价值的发展空间, 充分授权、委以重任, 发挥其聪明才智与创造性潜能, 尽可能少地使用物化条件的约束。注重项目部文化氛围的形成, 加强交流, 使各领域、各层次的员工求同存异、共同发展。如:对青年员工, 适当调换工作角色, 扩展其实践机会以丰富其阅历, 并逐步增加其工作担子;对为项目做出突出贡献的员工, 采取开会表彰等公开方式使其感到自身价值实现、获得他人的认同;在工作之余适当安排周边观光旅行, 开阔其视野, 帮助其熟悉周围环境, 促进人际交流;对非本国雇员可采用中国式的会餐等文化活动使成员加强了解促进融合等等。尽量避免激励约束方式的单一化造成的低效率, 建立对外有市场竞争力的、对内公平公正的有目标导向的激励约束体系。

3 实现人力资源的合理优化配置

国内派出的人员往往是根据其以往的经历和能力进行选拔的, 是基于一定条件做出的价值判断。作业人员在选拔时可能条件相仿, 劳动技能水平相当;管理人员可能适应他们以前所处的环境, 能胜任各岗位的职责。但在国外不同的社会、自然条件下, 在各种不同激励约束条件下, 人的吃苦能力、劳动效率和创新精神却不一定相同, 部分人往往会逐渐显现出特有的各种才能, 部分人也可能无法胜任新环境下相应的工作。因此, 应努力发掘各人的特长, 根据情况合理调整岗位安排, 把他们放置到能发挥他们最大优势的位置上, 或让他们离开使他们陷于最大劣势的位置, 实现资源的合理优化配置。

4 保证当地雇员高效工作

鉴于项目所在国与我国文化传统、劳动法制等方面的差异, 当地雇员工作方式的不同不仅可能带来本身工作的低效率, 也可能对本国派出雇员的工作形成不良影响。一方面, 应遵守项目所在国的劳动法律和制度, 避免产生不必要的纠纷和麻烦;另一方面, 应力图建立完善的适合项目建设需要的项目内部管理规章制度以及有效的绩效评价和奖罚标准, 在雇用时即谈定合同条件, 明确具体要求, 并在实施中严格落实执行, 尽力争取在管理上处于主动地位。

5 促进各种人力资源之间的协同合作

长期以来, 我国人力资源普遍具有的一个特点是, 单一个体的素质较高, 独立应对和克服困难、寻求问题解决方案相对于其他民族和种族往往更有心智和韧性, 但在多人合作的情况下, 却往往难以实现较高的效率, 甚至出现效率降低的情形。相对而言, 其他国家的工程项目管理更为注重团队精神, 他们认为团队合作的效率应该高于每个成员自身效率的总和。

工程项目的实施非常复杂漫长, 无论一个人的能力有多强, 仅靠个人的力量是不可能完成项目的。项目的管理者应该在项目实施过程中始终贯彻团队思想, 促进各成员之间的协同合作, 要鼓励竞争和成绩, 但更应遏制和避免排他的“英雄主义”思想和行为。

我国施工企业集团正在逐步拓宽自己的业务领域, 有很多企业已逐步进入国际市场;不同的业务领域, 不同的市场环境, 需要施工集团更加重视利用团队的作用, 弥补个人能力的不足。除了项目团队本身的合作以外, 施工企业集团在面对新环境、新业务的过程中, 思考目前团队的不足, 并想办法进行资源和能力的补充。进入国际市场, 我们的企业和项目团队也需要了解更多的国际工程的知识、当地政策和文化的知识。面对新的环境, 在建设项目团队的过程中, 我们应该更加体会到“没有完美的个人, 只有完美的团队”所表达的意义。

在项目管理中, 人是最具创造力和灵活性的因素, 项目和人的关系形同舟水, 水能载舟亦可覆舟。国际工程项目管理中人力资源的管理犹如将帅带兵, 如何能使全体将士人尽其才, 同仇敌忾, 的确并非易事。仅靠军事体制下的等级制度和层层命令执行的传统管理模式往往是难以成功的, 必须结合科学的管理来实现。笔者认为, 在项目资源投入基本既定的情形下, 识别不同类型人力资源的动机和目标, 针对其不同特点和优势, 分类进行管理、培养、灵活使用, 是提高人力资源使用效率从而提高项目经济效益的有效途径。

摘要：工程项目的实施需要调动多种资源共同完成, 其中最基本、最重要、最具有创造性的资源就是人力资源。合理地管理好人力资源是组成一个优秀的项目团队的必然条件。如何更加科学的通过人力资源管理在国际工程中形成优秀的团队, 提高中国企业在国际项目上的竞争力, 便成为涉足国际工程邻域的管理者值得探讨的话题。

国际化教学团队 篇8

2009年1季度, 凯斯大农机设备在黑龙江省农垦总局和黑龙江省农机局组织国际招标中以较大的优势中标。凯斯Steiger大功率拖拉机、Magnum拖拉机、Puma“美洲狮”拖拉机、“爱国者”喷药机和“生态虎”大型联合整地机等众多型号的产品将陆续在2009年夏秋两季交付用户, 为黑龙江省“千亿斤粮食工程”服务。

为切实加强产品交机工作和售后服务, 凯斯公司于2009年3月30日在哈尔滨组织了为期一周的经销商技术人员培训, 培训内容包括凯斯农机设备的技术特点和最新发展, 设备的日常维护和保养要求、交机规范和注意事项及“三包”流程等。

通过本次系统培训, 凯斯经销商服务团队进一步熟悉了产品技术特点和服务程序, 可以更好地为用户提供日常咨询服务, 为做好凯斯大农机2009年的服务工作打下了良好的基础。

国际化教学团队 篇9

关键词:学术团队;教学团队;人才培养;质量

当前,高校要根据教育部关于教学团队建设的总体部署,以科学发展观为指导,积极探索适应社会需要以及可持续发挥特色优势的发展道路和方向,将团队建设纳入科学发展轨道。团队建设依托学科建设汇聚高层次人才,组建学科团队和学术梯队,团队教师在开展科学研究的同时,还承担专业领域课程教学,实现研究成果与教学内容的有机融合。

武汉工程大学材料科学与工程学院“材料工程类人才培养模式创新实验区”一级教学团队组建于2007年,围绕国家级“地方高校材料工程类人才培养模式创新实验区”建设申报工作的要求组建。团队工作涉及学生思想、导师制、基础理论课教学改革、专业课程体系模块建设、精品课程、实践教学体系改革、项目化课外创新活动建设等多方面。近几年来,教学团队依托学院学术团队的省重点学科、优势学科、立项建设博士点、硕士点以及实验教学示范中心的强有力支撑,以提升学生的综合素质、创新思维能力和实践能力为教学目标,注重学术团队与教学团队融合,科研与教学互相促进,利用科研成果更新教学内容,取得明显的成绩。

一、加强团队师资队伍建设,打造创新型师资

师资队伍是教学团队建设的重要保障,创新型师资是教学团队实施研究型教学,培养创新型人才的前提和基础。在教学团队组建之初,选拔具有凝聚力的学术带头人组建教学团队,引导学术方向相同或相近的骨干教师加入到教学团队中来。具体做法是:

(一)通过本科生导师引导制探索人才培养新模式

通过导师遴选机制,明确导师责任,实现个性化教学,并以此为依托展开项目化的实践创新能力培养模式。

导师要求从做事到做人,对所引导的学生进行全面的、立体的指导。其责任包括引导学生树立正确的人生观和价值观,帮助学生制订切实可行的学习和发展目标,指导学生完成学分制、选课制及专业方向的选择,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生的科学创新精神,有针对性地为学生提供个性化服务。每位导师负责指导的学生人数每个年级不超过6人,总人数不超过15人,确保指导老师有足够的时间和精力指导学生。专业教师导师制具有很强的针对性和专业性,并可为学生进实验室跟随导师开展课题研究创造便利条件。

(二)注重教师自身科研素质的提高,在教学中启迪学生的研究性思维

教师的知识面越宽、学术造诣越深,对教学的帮助越大。学院的教学内容能始终反映时代的气息,这得益于教学团队长期不断地从事着高水平的科学研究,将科学研究方法与体会融于教学课堂,不仅使教学课堂更生动,更接近实际,更重要的是这些实际科研例子更有利于启迪学生的研究性思维。

目前我院材料科学与工程学科为湖北省一级重点学科,也是首批湖北省高校一级特色学科,团队以“等离子体化学与新材料”省重点实验室、材料表面工程技术研究中心、新材料研究所、新型环保应用等中心为技术依托。在重点加强科研平台建设的同时,催化和促进科技开发和产学研结合,多渠道争取经费,多层次建设,经过不懈地努力换来了可喜的成果。近三年来,学院获得国家高技术研究发展计划项目(863计划)1项、国家自然科学基金8项、国家计委新材料领域重大专项1项、教育部“新世纪优秀人才支持计划”1项、教育部科技重点项目1项、湖北省科技攻关重大专项项目2项、湖北省科技攻关重点项目2项、湖北省自然科学基金5项、其他省部级纵向项目10余项,科研经费年均500万元。

二、以科研促进教学,加强教学团队建设,提高人才培养质量

(一)把科研成果固化在本科课程体系改革、创新人才培养中

教学团队逐步探索,已形成了以科研促进教学的办学理念和配套的教学工作特色,在制订的专业培养方案中,加强实践性教学,注重学生实践能力的培养,对人才培养的目标定位、课程体系等进行了一系列改革。

教学团队重视将科研成果融入课程建设,使材料学所有课程具有鲜明的前沿性和创新性特色,而且还将基础知识、科技前沿和个人科研成果融入课堂教学。如:满卫东老师将自己的科研项目前沿内容应用到《薄膜材料与技术》课堂上,曹宏老师将目前的材料前沿信息运用到《材料导论》课堂上。

同时,还注意通过提炼科学研究内容,自己动手设计制作实验设备。如马志斌教授研制了系列等离子体实验教学设备,该设备不仅可以为材料学院各专业的学生开展基础实验教学,而且面向相关专业如化学工程、环境工程、电子信息等专业的学生开放,成为学生从事课外科技活动的重要基地。

(二)科研实验向实验教学延伸,提高学生素质与能力

近年来教学团队注重把科研实验向教学延伸,团队教师们根据多年科研经验,结合本科专业培养特点,将科研项目的部分实验应用到实验教学中,让学生自己动手做研究型、设计型实验项目,提高动手能力及分析问题的方法。如王升高老师指导的材料物理专业课程设计“导电氧化锌膜的制备”就取材于其主持的国家自然基金项目。

(三)科研进学生毕业设计及论文,提高毕业论文(设计)质量

教学团队鼓励学生参加教师指导的科研活动,教师科研课题一般具备较高的创新性,学生参与进来后,可以在整体研究步骤中截取一部分作为毕业论文选题,可使学生较快了解专业发展的新水平、新动向,获得比较高的起点。

三、开展丰富多彩的第二课堂,提高学生的综合素质

浓厚的学术气氛对本科生有着良好的熏陶作用。教学团队每学年都要举办系列博士教授论坛,学院还从美国、加拿大、澳大利亚、日本、香港等聘请专家,为本科生做专题报告,让学生了解材料学科科学研究的前沿,能够站在高层次上领略科学研究的魅力。

四、成效

通过学院教学团队所进行的一系列改革,学院在培养学生创新意识,提高学生综合实践能力方面取得了显著成绩。近三年来,毕业本科生获国家挑战杯三等奖1项,全国数学建模一等奖1项,全国数学建模湖北赛区一等奖1项、二等奖2项,湖北省挑战杯二等奖2项,湖北省创业计划大赛二等奖1项、三等奖1项。本科毕业论文在湖北省优秀学士论文评奖中连续4年获得优异成绩。本科生考研率连续6年居于学校前列,2008、2009年学生考研率分别达到了33.81%、32.95%。

在教学团队建设中,我们深深体会到:要鼓励教师积极探索教学内容和教学方法改革,将课程基础理论和学科发展的前沿有机结合起来,弥补课本知识基础性强而新颖性不足的缺陷;另一方面要鼓励教师将最新学术研究成果融入教材,开设反映学科学术前沿的选修课程。支持教师结合承担的科研课题,指导本科生毕业设计,使学生了解和掌握最新的前沿科学知识的同时,还能倡导教师积极开展研究型教学,要求教师从创设问题情境出发,激发学生的探索兴趣和探究热情,引导学生自主探究和体验知识的发生过程,还原原来的科学思维活动,通过师生互动、双向交流的形式,鼓励质疑、批判和发表独立见解,培养学生的创新思维能力。

参考文献:

[1]李兴禹.加强教学团队建设,提高人才培养质量[J].黑龙江教育(社会科学版),2008,22(6):78-79.

[2]李红枝,黄榕波.注重科研与教学互相转化,促进教学团队建设[J].中国当代医药,2009,16(14):128-129.

高校口译教学团队的建设 篇10

关于高效教学团队的建设, 教育部、财政部实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中明确提出要加强本科教师团队建设, 并将其作为提高教学质量的一条重要举措。毫无疑问, 加强高校口译教学团队建设是口译教师队伍建设的重要一环, 是培养高质量口译人才, 让中国与世界更好地沟通的重要举措。

建设高校口译教学团队的必要性

首先, 目前高校口译

教师的现状要求必须建设教学团队。一方面, 高校教师之间较少有机会互相沟通。随着学生人数不断加大, 教师的工作量也随之增加。除此以外, 教师的科研工作也很多, 所以大家很少有时间见面, 进行交流。久而久之, 陌生感与隔阂感就会产生。这种情况很不利于教师业务水平的提高。另一方面, 目前高校口译教师多由原来的英语教师兼任, 他们的英语水平毋庸置疑, 但口译技能或实践方面的经验就相对贫瘠。这样就限制了口译教学水平的提高, 因此, 很有必要形成一个结构合理的教学团队来互通有无。

其次, 建设高校口译教师团队建设可以提高口译教师的知识结构水平。现代学科发展呈现知识分支化及综合化趋势, 要求教师不仅要具备渊博的知识, 更要具备知识的广度。这就要求高校教师之间要互相学习, 优化他们之间的知识结构, 丰富知识内容。同时, 口译的特殊性也要求一个真正高水平的译员必须是“杂家”。要懂得尽可能多的百科知识, 所以与相关专业老师的合作也是提高口译教学质量的一个有效途径。这样, 就有利于帮助这些口译教师在自己专业知识的基础上丰富相关专业和边缘学科知识, 使自己成为专家的同时也走向大家。

第三, 建设口译

教师团队有利于团队精神的形成。上文已经提到目前大学教师之间的沟通和交流机会较少, 大家很少见面, 这种情况很不利于团队精神的形成。而团队精神又是高校教师, 特别是口译教师提高的重要因素。口译教学的特殊性要求口译教师之间必须有很好的沟通, 才能够互通有无, 形成一个团结的集体, 才能及时掌握最前言的信息和知识, 提高教师自身水平和教学水平

建设高校口译教学团队的有效途径

树立共同的目标——教师和教学共同提高

只有树立明确并且有价值的共同目标才能够使团队的内每位教师有归属感和责任感, 从而凝聚在一起, 朝着同一个方向努力。口译教师团队的建设也是这样, 应该在最开始阶段就树立一个明确的目标。高校口译教学团队建设的目标

一方面要考虑它对教学的重要性和意义, 首先当然是要为了更好更快地提高教学水平, 同时也一定要注意到教师自身的发展。口译与其他学科的一个很重要的不同之处在于它的实践性很强, 一个会讲口译课的老师不一定会是一个高水平的译员。而一个口译教师自身口译水平的提高一定会对口译教学水平的提高有很大的帮助。所以, 这个目标当中一定要考虑到口译教师自身的发展, 为他们提供尽可能多的机会去实践, 去提高。只有这样才能充分调动每位教师的积极性, 愿意为这个目标的实现做奉献, 为之努力。团队的目标才能实现。

2.培养团队精神——团结人、鼓舞人、吸引人、激励人

团队精神是指为了实现某一共同的利益或目标, 由相互协作的个体所组成的团队表现出来的精神。团队精神是团队的灵魂, 是团队成员为了团队利益和目标而相互协作, 尽心尽力的意愿和作风。因此, 必须要要用团队精神才能培育适时、适势, 能够团结人、鼓舞人、吸引人、

激励人的教师团队。

3.有效的激励机制——赞美、肯定

这个团队的成功, 目标的实现, 还必须要有有效的公平的激励机制。

人总是渴望被表扬与赞美, 更喜欢被肯定。激励的方法有两个方面。一是金钱, 而是精神。虽说钱不是万能的, 人们更看中的是自我价值的实现, 精神上的激励, 但也不能忽略金钱激励的作用。但同时事实证明精神上的激励往往金钱的激励更有效。当团队成员取得了成绩的时候, 一定要积极地肯定和赞美。这样可以使团队成员保持高昂的斗志和饱满的精神, 进而产生为团队奋斗, 奉献的意愿。同时, 成员之间也应该相互欣赏, 相互激励。例如, 口译教学团队成员之间进行同一篇材料的口译实战, 对表现好的教师进行表扬, 从中教师互相之间也可以学到很多。

4.温暖的互帮机制——互帮互助、共同前进

前进的最佳方式是与别人一道前进。教师之间要相互沟通, 相互帮助, 加强交流, 互通有无。三人行, 必有我师。口译教师之间通过定期和不定期的互相

交流, 既增加了同事之间的互相了解, 增进了友谊, 又可以实现内部知识的小循环, 使不同人拥有的不同的前沿知识流动起来, 实现互通有无、共同进步, 增强团队的凝聚力, 形成良好的团队精神。

5.积极的学习心态——开阔眼界、互通有无

通过加强与外单位的沟通, 一方面可以及时了解本学科的学术前沿和动态;另一方面可以丰富自己的知识, 得到及时的学术信息, 实现外部知识的大循环。对于口译这个学科来说, 更应该如此。实现上述目的的方式有很多。比如积极参加高层次的学术会议;积极加强与兄弟院校的学术交流;对教学实验进行观摩学习, 取长补短等等。

加强高校口译教学团队的建设, 是促进口译教师发展, 提高口译教学水平, 培养高水平口译人才的有效途径, 它将会带来一个多赢的结果。从学校的管理层到每个教师都应该积极投身于其中, 形成一个团结向上, 合理高效的口译教学团队, 为中国与世界更好地沟通做出一点贡献。

摘要：加强高校口译教学团队的建设是提高口译教师自身业务水平和口译教学质量的有效途径, 也是是培养高质量口译人才, 让中国与世界更好地沟通的重要举措。本文从必要性和建设途径两方面论述了高效口译教学团队的建设, 以期对高校口译教学团队的建设和口译人才的培养有所思考。

关键词：教学团队,口译教学,必要性,途径

参考文献

[1] .教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见.教高[2007]1号

[2] .哈洛德﹒季宁.G理论[M].台北:荣泰出版社, 1986.

[3] .王毅然, 等.高校科研团队建设的内涵、特征及类型[J].西南交通大学学报 (社会科学版) , 2007, 8 (3) :20-23.