课程教学国际经济论文

摘要：跨境电子商务发展迅速，成为国际经济发展的新方向和新趋势。高校电子商务和国际经济类人才培养迎合此发展趋势。本文分析了当前国际经济类课程的教学现状，设计在跨境电商发展背景下课程教学改革思路，明确融入跨境电商内容的课程教学框架，变革教学方式和考核形式。下面小编整理了一些《课程教学国际经济论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

课程教学国际经济论文 篇1：

跨境电商背景下国际经济类课程教学改革

国际经济快速发展的进程中，跨境电子商务速度不断加快。中国的高校在国际经济类课程教学中，就要与国际接轨，注重高端国际经济类人才的培养，为跨境电商提供优秀的人才。本论文针对跨境电商背景下国际经济类课程教学改革展开研究。

国际贸易与电子商务之间充分融合，国际贸易日趋严峻，就需要跨境电商不断地提升自身的优势，在行业中有更高的竞争力。中国的待电子商务要在国际市场中提高品牌效应，树立良好的国际形象，就要注重与国际贸易的融合。跨境电商与传统的企业运行模式有所不同，采用这种合作方式实现国际贸易与电子商务的融合，对电子商务的发展非常重要。中国已经成为世界上的第二大经济体，对跨境电子商务高度关注。中国的电子商务发展迅猛，从2017 年以后，跨境电商对我国国内行业产业链的完善起到了重要的推动作用。所以，处于跨境电商背景下，电子商务企业就需要积极引进一批高素质的专业人才，特别是经济类专业人才齐全。国际经济类专业就是为跨境电商提供专业的人才。要提高人才质量，使得所培养的人才满足企业的需要，就需要在教学中与时俱进，实施教学改革。

一、跨境电商背景下的国际经济类课程教学改革中要注重实践教学

（一）国际经济类课程教学中要与跨境电商企业充分合作

国际经济类课程教学中与跨境电商企业充分合作是非常必要的。当前，跨境电商企业发展非常快，使得跨境人才存在明显的供应不足。高校作为高端人才的培养基地，就要适应时代的需求注重培养跨境人才。高校在与跨境电商企业充分合作的同时，还要积极发挥跨境电商企业的作用，开展产学研相结合的教学方式，通过跨境电商企业与高校之间建立有效的沟通，将人才培训基地建立起来，企业就可以在这里研究人才培养项目，投入一定的资金。将专业人才培养与高校的产学研相结合，共同建立学生的实习基地，还可以根据需要建立就业基地。

在双方合作的过程中，跨境电商企业还可以投入人力资源，请高端人才定期到高校发挥指导作用，从事研究项目。一旦跨境电商企业与高校之间对人才培养达成共识，就可以建立了长期的合作伙伴关系。双方的合作模式不可以单一化，而是要不断地调整，对于合作的内容也要相应地完善。如果需要深度合作，就可以在课程教学改革中，跨境电商企业的案例引入到教学课堂上进行探讨，将学生探讨而获得的具有参考价值的成果提供给企业。在课堂上，老师对企业的案例从理论的角度深入剖析，还可以进入到企业中对企业的案例发展情况跟踪观察、学习。在企业案例的基础上，还需要鼓励学生写论文，学习企业处理案例中从学术的角度分析并获得成果，对学生的研究能力培养非常重要。

在跨境电商企业与高校之间的合作中，通过深度合作，定期开设讲座，还可以开展竞赛活动等等，使得实践教学切实地发挥学生专业能力培养的作用。跨境电商企业的高级管理人员对与高校合作是具有积极态度的，因为可以培养适合本企业的人才，对高端人才的引进非常有利，高校在跨境电商的支持下，也能够提高教学质量，培养企业所需要的人才。跨境电商企业的高质量跨境人才奇缺的问题得到解决，学生的学习方向更加明确。

（二）国际经济类课程教学中要注重实践项目的运用

国际经济类课程教学中，要将电子商务实践教学体系构建起来。当前高校电子商务专业学生更乐于参与企业项目研究中，更为注重自身实践能力的提高。学校在开展国际经济类课程教学中，采用多样化的教学模式，与众多电商结合组织各种活动。比如，学校开展竞赛活动，请跨境电商的管理人员参与，并担当裁判的角色，为学生提出有见地的参考意见，让学生在活动中对当前电商的发展有明确的认识，最自己的未来职业充满信心。

跨境电商企业在市场经济中异常活跃。企业亟需大量的高端电商人才。面对跨境电商人才的需求量的增加，同时高端人才数量严重不足，高校就要在培养专业人才的同时，在学生的教育上予以改革，采用实践教学的模式，与跨境电商充分合作，学生毕业离校后，就可以进入到合作的跨境电商企业工作，由此解决了学生的就业问题。对于跨境电商企业惹眼，引进人才更为方便。

二、跨境电商背景下国际经济类课程教学改革方案

（一）跨境电商背景下的国际经济类课程教学中要做好跨境电商案例的编写工作

跨境电商背景展开国际经济类课程教学，对应于课程内容要严格要求，从市场背景的角度出发调整教学内容，发挥教学的时效性。从总体角度而言，理论课程教学要围绕着教材知识展开，对于理论知识详细讲解，让学生有扎实的理论基础。如果教学缺乏时效性，就会影响教学效果，无法培养出高质量的人才。跨境电商的发展速度非常快，而且不断地更新，平均每一个季度就要更新一次。所以，跨境电商教学中要提高时效性，就要创新教材，对教学内容进行创新，对于人才培养准确定位，还要对教材的内容进行补充。将当前电商领域中最热门的话题引入到课堂中，可以提高教学的吸引力，还可以让学集中注意力听课。

国际经济类课程教学课程的改革进程中，要围绕着国际经济教材内容展开，发挥学生实践项目的作用，还要采用企业真实素材，以丰富教学内容，学生的实践能力也能够得到培养。

在理论知识的基础上，还要将图形和表格的作用发挥出来，将理论教学内容具体化，对课程教学的完善具有重要的作用。国际经济类课程教中，所采用的案例要建立在真实场景上，基于案例将整个的知识点还原。通过引入大量的实践知识，学生参与其中研究跨境电商项目，不仅丰富的课堂教学，使得教学充满趣味性，而且能够激发学生的探索欲望。

国际经济类课程教学的效果与学生的参与度密切相关。教师让学生参与编写到教学案例，针对教学内容以及教学模式可以师生共同探讨，使得课教学符合学生的心理需求和知识需求

（二）跨境电商背景下的国际经济类课程教学中采用翻转教学模式

国际经济类课程教学中采用翻转课堂教学方法，教师将学生塑造为多个角色参到教学环境中。由于跨境电商每天都会产生大量的信息，应用翻转课堂教学模式，学生从多个角色参与，使得教师的教学更具有针对性，而且教学内容灵活多变，教学质量和教学效率都会有所提高。在国际经济类课程教学之用，跨境电商的高级管理人员、学校的教师和学生共同参与到课程教学中，学生还要参与过跨境电商实践项目的研究，并从事教材案例编写工作。学生成为了课堂的主角，在课堂上将案例使用多媒体课件演示出来，将真实的情境在课堂上还原。请跨境电商企业的高级管理人员参与到课堂教学活动中，与学生共享案例，并从工作实际出发提出宝贵意见。由于在课堂教学中使用多媒体技术，使得传统的静态课堂教学变为动态教学，教学内容变得更加生动有趣。

三、结语

综上所述，本文的研究中，对高校的国际经济类课程实施改革是非常必要的。在具体的教学中，就需要引入企业项目，从学生的实践操作出发为提出创造良好的改革条件是需要重点关注的，之后對跨境电商案例进行编写，使得课程内容从原有的理论化转向时效性，采用翻转课堂教学模式，使得教学内容以多种形式呈现，学生参与其中，将跨境电商背景下国际经济类课程教学改革的对策具有针对性地提出来，提高教学质量。（作者单位：西北政法大学）

作者：崔玮

课程教学国际经济论文 篇2：

跨境电商背景下国际经济类课程教学改革探究

摘要：跨境电子商务发展迅速，成为国际经济发展的新方向和新趋势。高校电子商务和国际经济类人才培养迎合此发展趋势。本文分析了当前国际经济类课程的教学现状，设计在跨境电商发展背景下课程教学改革思路，明确融入跨境电商内容的课程教学框架，变革教学方式和考核形式。

关键词：跨境电商；教学改革；国际经济

跨境电子商务是将不同关境的交易方，通过电子商务平台进行交易、支付和结算，并通过跨境物流把商品送达，以此完成交易的一种国际商业活动，实现的是国际贸易与电子商务的高度融合。近几年来传统国际贸易发展态势疲软，进出口贸易额持续下滑，2016年我国外商投资企业、国有企业进出口分别下降2.2%和5.6%；加工贸易进出口下降4.9%。面对严峻复杂的国際贸易形势，跨境电商作为拓展海外营销渠道、提升品牌国际形象和增强核心竞争力的有效途径，正在改变外贸企业传统经营方式，得到世界各国和企业的关注，并在全球范围异军突起。作为电子商务新兴国家，我国跨境电子商务生机勃勃，表现抢眼，根据艾瑞咨询《2016—2017中国跨境电商市场研究报告》显示，2016年中国进出口跨境电商（含零售及B2B）整体交易规模达到6.3万亿，同比增长23.5%。2017年中国进出口跨境电商整体交易规模预计将达到7.5万亿，预计至2018年，此数据将达到8.8万亿。跨境电商发展态势异常迅猛，随着国家跨境电商利好政策先后出台，行业参与者积极推动行业产业链的逐渐完善。我国开展跨境电子商务的外贸企业已超过200万家，跨境电子商务平台企业超过4万余家，这些企业构建了ESSC（电商—供应商—服务商—消费者）的商业流通新模式。大量本土品牌和传统外贸企业蓄势待发，准备进入跨境电子商务领域。跨境电子商务正在颠覆传统的进出口模式，初步形成新业态模式，这既为我国贸易方式提供了新抓手，为“中国制造”出口提供了新通道，也对传统贸易下的政府、企业、外贸人才提出新要求和新挑战。

一、应用型高校国际经济类课程急需改革

跨境电商发展过程中专业人才缺乏已经成为制约其发展的重要瓶颈。作为应用型本科院校电子商务专业，责无旁贷要为产业发展培养出更多的高端应用性人才。高校目前的人才培养模式还是以理论教学为主，实践教学为辅。跨境电商人才培养所涉及的课程体系较为复杂，主要有传统国际贸易专业的一些主干课程，如国际经济学、国际贸易实务等课程，还有电子商务相关的主干课程，如网络营销、数据挖掘等课程。在培养高层次、具有前瞻性国际视野的跨境人才方面，国际经济类课程是不可或缺的核心课程，能让学生正确理解和掌握现代国际经济运行的一般规律和规范，培养并提高学生的现代国际经济思维能力。目前授课方式主要使用几何图形进行理论模型分析，严重偏向理论，缺乏特色的教学内容，很难吸引电商专业的学生专心在课堂上学习。高度抽象后的理论模型，没有最流行的跨境实践和案例的辅助教学，对于低年级学生来说，有些脱离实际、晦涩难懂，学习热情自然大大下降，课程体系急需改革。

二、从学生实践和企业项目入手，为改革创造优越条件

1.跨境电商企业分层分梯队合作。近几年跨境电商的高速发展使得高校电子商务专业与地方性电商企业产学研合作项目明显增多。因对跨境人才的迫切需求，使得企业纷纷把目光投向高校这一人才集聚地。我校电商专业目前已与多家跨境电商代表性企业建立产学研合作项目，共建实习和就业基地，积累了一批如江北甜蜜时空、保税区正正电商等颇具影响力的跨境电商企业作为长期合作伙伴。引入多层次、多梯队的合作模式，把合作企业分为深度合作单位、一般合作单位和潜力合作单位等。深度合作企业和一般合作企业都可以孵化出课程改革所需要的跨境电商相关案例，并且随着合作深入开展，学生参与度提高，还可以把相关案例深入分析，进一步实现后续跟踪，转化为学生论文成果。深度合作企业高管人员被聘请为临时教师，可以参与课堂教学，增强实践型内容，目前已经逐步得到实现。从合作的经验来看，企业人员参与课堂教学的热情很高，并且还主动为教学活动提供其他方面的支持，引导学生明确学习方向，更符合企业和社会对跨境人才的需求。

2.学生实践项目转化。电子商务专业学生在电子商务实践教学体系下，已经展现出参与企业实践活动人数多、参与程度深等特征。多人次在全国和省级电商竞赛中获得佳绩，自主创业率一直位居学校前列，学生对各项电商实践项目参与度高，企业反馈评价优。尤其是近年来，随着跨境电商发展势头迅猛，跨境电商企业求贤若渴，跨境电商实践合作项目增多，参与到跨境电商项目的学生人数增速明显。已经毕业的电子商务专业学生从事跨境电商领域工作、选择跨境电商项目创业的人数也相当可观。因此，国际经济类课程教学改革中让学生作为主要的参与方，参与编写案例与课程教学，实现教学主体多元化的改革特征。

三、跨境电商背景下的课程综合改革

1.编写跨境电商案例提升课程内容时效性。理论课程教材理论模型讲解详细，知识点扎实，但是时效性相对较弱。跨境电商发展日新月异，3—5个月为一个更新周期。要激发学生学习热情，就需要对教材进行重新定位和编辑补充，增强时效性，用热门话题案例及时抓取学生注意力。改革中我们结合现有国际经济教材知识点，利用企业真实素材和学生实践项目，编写系列案例辅助教学。除了必要的理论介绍，运用图表等具体形式加以说明，同时，在授课过程中，通过真实场景还原的案例引导整个知识点学习。教学效果显示，结合学生参与的具体的跨境电商实践项目，大大增加课程新颖性和趣味性，学生参与度越高，效果越显著。由此可以进一步邀请学生参与教学案例的编写工作，以引起学生最大程度共鸣。

2.改革教学方法。为了淡化课程理论性，凸显课程实践性，在教学过程中，不仅要注重理论，还要考虑实务，充分重视学生在课堂上的参与程度。本阶段改革主要以案例教学法为主，通过翻转课堂等现代教学手段，更大程度上提升教学实效。

（1）编写案例教学，调整教学模块。采用边教学边编写的方式，一方面通过各种渠道查阅大量文献，在这些资料中挑选典型案例，另一方面通过学生实践项目筛选出符合课程教学的案例，也可以通过相关的跨境电商实习基地企业提供真实案例。逐步积累，不断更新，尽量保证案例的真实性和时效性，同时还要针对案例设计一些问题，可以组织学生讨论，最后总结，以培养学生的问题分析、獨立思考、团队协作等相关能力。适当调整原有课程教学模块，案例引导，理论深入。例如，通过跨境电商企业（正正电商）婴儿纸尿裤产品享受关税等税收优惠政策案例作为先导，重新调整关税理论和措施这一章节内容，以问题导入式，整合到国际税收政策上，进一步深入到关税理论和原理部分，形成一个完整的教学模块。由多个类似模块组成课程内容群，根据具体情况灵活多变使用。

（2）翻转课堂，多角色参与教学法。跨境电商信息量大，更新快，在教学过程中，比较适合运用翻转课堂、多角色参与课堂教学方式进行教学，能够在一定时间内，将课堂内容以更生动的形式传达给学生，更有利于学生对知识的理解。课堂教学不再一味地让主讲教师唱独角戏，可以由学生、跨境电商企业高管、主讲教师等多角色参与课程教学。尤其是一些学生已经参与的跨境电商实践项目和学生参与编写的案例，可以由学生作为课堂主角，设计制作讲演材料，在课堂上演示案例，还原真实场景。也可以由跨境电商实习基地企业高管人员参与课堂教学，分享案例，分享热点信息，并且通过电子商务新型媒体方式展示给学生。主讲教师点评相关案例，设计案例问题，导入相关理论学习环节。

3.校企联动，良性循环。案例采集工作和多角色参与课堂教学工作都离不开相关跨境电商企业的支持。要保证案例的真实性和时效性，就需要和地方性跨境电商典型企业保持长期的良好的合作关系。可以聘请一些经验丰富的跨境电商高管人员来学校做兼职教师，弥补高校教师队伍缺乏实践经验的不足，同时让授课教师“二次学习”，保证其实践性知识的长期可持续学习渠道。

参考文献：

[1]许正松，万青.案例教学法在应用型本科院校《国际经济学》课程教学中运用的探讨[J].皖西学院学报，2011，（3）：37-40.

[2]陈辉民.应用型本科院校国际经济与贸易专业《国际贸易学》课程教学改革研究[J].东方企业文化，2013，（10）：241-242.

[3]蒋春艳.国际经济学课堂教学创新实践探索[J].教育教学论坛，2014，（8）：210-211.

[4]乔华.“跨境电商”背景下电子商务专业《现代物流管理》课程教学改革研究[J].电子商务，2015，（19）：65-66.

作者：冯艳

课程教学国际经济论文 篇3：

高职国际经济与贸易专业课程教学改革探讨

摘要：高职国际经济与贸易专业是时下热门专业，为社会培养了大量的高素质应用型经贸人才。随着社会经济全球化的发展，社会对经贸人才提出了更高标准，要求他们具有扎实的理论功底和娴熟的操作技能，这就需要高职国际经济与贸易专业不断加强课程教学，但是在实际教学过程中存在诸多问题。新形势下，积极进行课程教学改革是高职国际经济与贸易专业的首要任务。

关键词：国际经济与贸易专业；课程教学；问题与对策

【分类号】F740-4

引言：

随着全球经济一体化的发展，社会对经贸人才的需求量越来越多，但是实际上高职国际经济与贸易专业的就业形势并不乐观。究其原因，主要是由于高职国际经济与贸易专业课程教学中存在问题，使之难以符合社会经济发展的需要，因此，需要积极进行课程教学改革，使学生在牢固掌握专业理论知识的同时，不断提高实际操作能力。本文全面分析了高职国际经济与贸易专业课程实际教学过程存在的问题，并探究了课程教学改革的策略。

1高职国际经济与贸易专业课程教学中存在的问题

高职国际经济与贸易专业顺应了社会市场经济发展的客观需要，为社会培养大量的经贸人才。但是受诸多因素的影响，当前高职国际经济与贸易专业课程教学中存在一些问题，影响本专业课程教学的发展。具体问题如下：

1.1教师缺乏实践经验

当前高职国际经济与贸易专业的教师大都是在高等院校毕业后直接从事教学工作，虽然他们具有高学历，并且具有丰富的专业理论知识，但是缺乏从事外贸工作的实践经验。这就导致了在课程教学过程中过分注重理论知识的讲授而忽视实际操作能力的培养。

1.2教学方法和手段单一

在传统教学模式的影响下，当前高职国际经济与贸易专业的教师仍然采用旧的教学方式实施教学。教师单纯地依照课本进行讲解，学生只会依靠机械性记笔记或者死记硬背一些复杂贸易条款，学习兴趣不高。同时，学生很少有机会进行模拟操作，缺乏实际操作能力。

1.3缺乏实践操作的平台

当前高职经济与贸易专业的学生实际操作技能差，究其原因主要是缺乏实践操作的平台，致使不能达到理论与实践的统一，无法掌握操作技能和操作方法，培养出来的经贸人才实用能力不强，无法满足社会对经贸人才的实际需要。

1.4评价方式落后

当前对高职经济与贸易专业学生成绩的评价主要是以理论考试成绩为主，这种单一的考核评价方式，不能提高学生的实际操作技能。而高职经济与贸易专业主要是培养具有较强操作能力的实用性人才，因此，对学生学业成绩的评价不能仅仅局限于平时的卷面理论考试，而要采取理论考试和实际操作考试相结合的评价方式。

2高职国际经济与贸易专业课程教学改革策略

经济全球一体化的发展，对经贸人才提出了更高的要求，这就需要我们改革当前高职经济与贸易专业教学过程中不利因素，不断提高教学质量，培养出适应社会需要的高素质人才。

2.1提高教师业务素质，加强教师实践能力

高素质经贸人才的培养离不得高素质的教师队伍。高职院校与普通高校在人才培养方向有着较大的差异，因此，高职国际经济与贸易专业的教师要努力向双师型教师转变，不断提高自己的业务素质和实践能力。双师型教师是高职院校教师培养的方向，也是培养高素质人才的需要。为了提高教师的业务素质和实践能力，使其尽快成长为双师型教师，在实际教学过程中要多种手段并举，一是要积极聘请外贸企业专家担任兼职教师，充实教师队伍，通过他们的模范带头作用，提高高职院校教师的业务素质；二是要积极选派優秀的专业教师到外贸企业进行顶岗实习、实践训练，切实提高他们的实践能力；三是要通过各种形式的培训、学习等，不断提高教师的业务素质。

2.2改革教学方法，提高教学效果

高职国际经济与贸易专业要想切实地提高教学的实效性，培养高素质的经贸人才，就需要根据本专业的特点，不断改进教学方法。由于高职国际经济与贸易专业具有较强的涉外性，这就决定了在教学方法上要与其他专业有所不同，需要改变教学方法，加强外语教学，不断提高学生的外语交际能力。此外，高职经济与贸易专业内容涉及面广、实践操作性高，在教学过程中要根据不同的教学内容采用不同的教学方法，从而培养实用型的专业技术人才。

2.3加强实践操作，提高实践能力

实践操作能力是高职国际经济与贸易专业的学生的必备能力，因此，在课程教学改革中要突出实践操作，不断加强实训训练。对学生的实训要分校内实训和校外实训两种，校内实训需要学校根据实际教学需要建立设备齐全、环节完备的模拟实训室，让学生在仿真的环境中熟练各种操作流程，提高实践能力；校外实训需要加强校企合作，学校要与外企签订合作协议，让学生进入企业实习，把所学理论与具体的实际工作有机结合，真正提高学生的实践能力，为将来的就业创造条件。

2.4改变考核模式，培养合格人才

传统的考核模式不利于合格经贸人才的培养，这就需要改变考核模式。首先在考察内容上需要根据实际需要合理设计教学内容，在重视对学生基础理论知识考查的基础上，适当增加一些实践应用性的内容；其次在考评方式上，要建立平时考试与期末考试、理论考核与实践操作相结合的多样化的考核方式。此外，在考查中要注重平时表现和实践操作，以理论考核为辅，以实践考核为主，加大平时表现和实践操作在总评中的比重，从而培养满足社会需要的合格经贸人才。

总之，高职国际经济与贸易专业人才培养需要重视学生的实践能力，基于当前高职经济与贸易专业发展的现状，需要根据实际对高职经济与贸易专业进行课程改革，以促进教学质量，提高人才培养的效率，从而为社会培养出大量合格的经贸人才。

参考文献

【1】王燕子，崔战利.高职国际经济与贸易专业“职业人”培养模式研究[J].正德学院学报，2012，12（2）.

【2】张燕.高职国际贸易专业人才培养模式的探索与实践[J].辽宁高职学报，2012，9（3）.

【3】赵明.浅析高职国际贸易实务专业课程体系构建[J].天津商务职业学院学报，2013，6（3）

作者：彭高彬